第1课 《校园生物大搜索》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)
六年级科学上册 校园生物大搜索教案 教科版
六年级科学上册校园生物大搜索教案教科版一、教学目标1. 让学生了解校园内常见的生物种类，培养对生物的观察和分类能力。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 引导学生运用科学方法进行探究，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 校园生物的种类及特点2. 生物分类的方法及原则3. 观察和记录生物的方法4. 生态环境保护的重要性5. 科学探究的方法及步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：校园内常见生物的识别、分类及观察方法。
2. 教学难点：生物分类的原则及科学探究的方法。
四、教学准备1. 教师准备：校园生物资源调查表、生物分类卡片、观察记录表。
2. 学生准备：观察日记本、画笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注校园内的生物，激发学生对生物的兴趣。
2. 校园生物观察：组织学生分组进行校园生物观察，记录观察到的生物种类和特点。
3. 生物分类：引导学生对观察到的生物进行分类，讲解生物分类的方法和原则。
4. 生物探究：分组进行生物探究活动，引导学生运用科学方法进行探究。
5. 分享与交流：邀请学生分享自己的观察和探究成果，总结生态环境保护的重要性。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在观察和探究过程中的收获。
六、教学评价1. 评价学生对校园生物的识别和分类能力。
2. 评价学生对生物观察方法的掌握。
3. 评价学生对生态环境保护意识的提高。
4. 评价学生在探究活动中的参与度和团队合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行校园生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请生物专家进行校园讲座，增加学生对生物知识的了解。
3. 组织学生进行校园生物摄影比赛，提高学生的观察和审美能力。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学评价是否全面，能否准确反映学生的学习情况。
4. 反思教学拓展是否有利于学生的知识拓展和能力培养。
教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》集体备课教案
教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》集体备课教案一. 教材分析《校园生物大搜索》是教科版六年级科学上册第四单元的第一课。
本课主要让学生通过观察和调查，了解校园内的生物种类和生存环境，培养学生的观察能力和环保意识。
教材内容丰富，包括校园生物的调查方法、生物的特征、生物的生活环境等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察和调查能力，对身边的生物有一定的了解。
但部分学生可能对生物的特征和生活环境理解不够深入，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生对环保意识的培养也具有重要意义。
三. 教学目标1.知道生物的特征和生活环境，能运用观察和调查的方法了解校园内的生物。
2.培养学生的观察能力、调查能力以及环保意识。
3.引导学生热爱大自然，关注身边的生物。
四. 教学重难点1.生物的特征和生活环境2.观察和调查方法的运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置校园生物调查的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察身边的生物，了解生物的特征。
3.调查法：学生进行校园生物调查，培养学生的调查能力。
4.讨论法：分组讨论，分享调查成果，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备校园生物调查的相关资料和图片。
2.学生准备笔记本、画笔等记录工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内常见的生物图片，引导学生关注身边的生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍生物的特征和生活环境，为学生进行调查活动做好准备。
3.操练（10分钟）学生分组进行校园生物调查，记录观察到的生物及其生活环境。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组分享调查成果，讨论生物的特征和生活环境。
教师总结，强调观察和调查的重要性。
5.拓展（10分钟）学生结合调查结果，思考如何保护校园内的生物和环境。
教师引导学生提出具体的保护措施。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调生物的特征和生活环境，以及观察和调查的方法。
教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教案含教学反思一. 教材分析《4.1校园生物大搜索》这一课主要让学生通过观察和调查校园中的生物，了解生物的多样性和生活环境，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材中包含了调查方法的学习，生物多样性的概念，以及校园生物的观察和记录等内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对生物有一定的了解。
但他们可能对生物多样性的概念理解不够深入，对于如何进行科学调查和记录可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生进行实际的观察和调查，通过亲身体验来加深对生物多样性和调查方法的理解。
三. 教学目标1.让学生了解生物的多样性，知道生物多样性的三个层次。
2.学会使用调查方法，进行校园生物的观察和记录。
3.培养学生对科学的兴趣和探究能力。
四. 教学重难点1.生物多样性的概念和层次。
2.调查方法的运用。
五. 教学方法采用观察法、调查法、讨论法等教学方法，引导学生通过实际的观察和调查，了解生物的多样性，掌握调查方法，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备校园中的生物资料，包括图片和视频等。
2.准备调查表格和记录工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园中的生物图片和视频，引导学生关注校园中的生物，激发学生对生物多样性的好奇心。
2.呈现（5分钟）向学生介绍生物多样性的概念和层次，让学生理解生物多样性的意义。
3.操练（15分钟）学生分组进行校园生物的调查，使用调查表格和记录工具，对校园中的生物进行观察和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组展示自己的调查结果，讨论调查过程中遇到的问题和解决方法，加深对调查方法的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护生物的多样性，讨论保护生物多样性的方法和措施。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成调查报告，对调查结果进行整理和总结。
六年级上册科学教案《4.1 校园生物大搜索》教科版 (1)
六年级上册科学教案《4.1 校园生物大搜索》教科版 (1)一. 教材分析《4.1 校园生物大搜索》这一课主要让学生通过观察和调查校园中的生物，了解生物与环境的关系，培养学生的观察能力和探究能力。
教材中提供了调查方法和记录方式，并通过实例引导学生进行校园生物的调查。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对生物有一定的认识。
但他们在进行调查和观察时，可能缺乏系统的计划和方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的调查方法，并进行实地调查，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解生物与环境的关系。
2.培养学生观察和探究能力。
3.培养学生合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.生物与环境的关系。
2.调查方法和记录方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园生物的实例，引导学生了解生物与环境的关系。
2.实地调查法：学生进行校园生物调查，培养学生的实践能力。
3.合作交流法：学生在调查过程中进行合作，分享调查成果，提高交流能力。
六. 教学准备1.教师准备调查表和记录工具。
2.准备校园生物的相关资料。
3.安排实地调查的时间和地点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍生物与环境的关系，引导学生了解调查的目的和意义。
3.操练（15分钟）教师发放调查表，学生进行校园生物调查。
学生在调查过程中，要注意观察生物的特征和生活环境，并进行记录。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分享调查成果，让学生交流调查过程中的发现和感受。
教师点评学生的调查结果，引导学生总结生物与环境的关系。
5.拓展（10分钟）教师出示一些校园外的生物，让学生猜测它们的生活环境。
学生通过观察和分析，了解生物与环境的适应关系。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调生物与环境的关系，并引导学生关注校园生物的保护。
7.家庭作业（5分钟）学生完成调查报告，撰写观察到的生物特征和生活环境。
教科版科学六上4.1《校园生物大搜索》说课稿
教科版科学六上4.1《校园生物大搜索》说课稿一. 教材分析《校园生物大搜索》这一课是教科版科学六年级上册第四单元的第一课。
本课的主要内容是通过观察和校园中的生物，让学生了解生物的多样性，培养学生的观察能力和能力。
教材以校园为背景，让学生从身边的生物入手，激发他们对生物的兴趣和好奇心。
教材还通过引入生物的分类知识，让学生了解生物的分类方法和生物之间的亲缘关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对一些常见的生物有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过观察和，收集相关信息，并能进行简单的分析和总结。
但是，对于生物的分类方法和相关概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生进一步观察和思考，通过实践活动，提高他们的观察能力和能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和，了解校园中的生物种类和特点，掌握生物分类的基本方法。
2.过程与方法：学生能够运用观察和的方法，收集校园生物的相关信息，并进行整理和分析。
3.情感态度价值观：学生能够体验到生物的多样性，增强对生物的兴趣和好奇心，培养关爱生物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和，了解校园中的生物种类和特点。
2.教学难点：学生能够掌握生物分类的基本方法，并能运用到实际中。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：让学生观察校园中的生物，收集相关信息。
2.法：让学生进行校园生物，了解生物的种类和特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享观察和的结果，互相交流和学习。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和图片，展示生物的种类和特点，帮助学生更好地了解生物。
六. 说教学过程1.导入：通过展示校园中的生物图片，引导学生关注校园中的生物，激发他们对生物的兴趣和好奇心。
2.观察与：让学生分组观察校园中的生物，并进行，收集相关信息。
3.分享与交流：让学生分组分享观察和的结果，互相交流和学习。
六年级上册科学教案-4.1 校园生物大搜索｜教科版 (2)
校园生物大搜索的教学设计【教材分析】《校园生物大搜索》是教科版六年级上册第四单元第1课的内容。
这一课以校园生物为研究对象，组织了认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，认识常见的植物和动物（搜索活动的前序）。
意图:一引发学生对校园生物的关注;二活动中,将对生物的认识聚焦到生物的种类、生物生活的地方为后续调查校园生物做好准备。
调查校园中的动植物（本课的主体活动）意图二：以文字、学生讨论的对话框，记录单等表达形式对调查活动提出了要求：1、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；2、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；3、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；4、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
5、要爱护动植物《课程标准》十分强调生物间、生物与非生物间的联系，强调知识的应用。
科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。
他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
“生命与环境”部分具体内容则十分强调联系和应用。
【教学目标】科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。
2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。
2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
教科版小学六年级科学上册《4.1、校园生物大搜索》教案(1)【精品】
校园生物大搜索【教学目标】科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。
2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。
2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1.校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1.师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2.学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下。
（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；（4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
（5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
（6）要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》教学设计
教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》教学设计一. 教材分析《校园生物大搜索》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的第一课。
本课主要让学生通过观察和校园中的生物，了解生物的多样性和生活环境，培养学生的观察能力和能力，同时让学生认识到保护生物和环境的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对生物有一定的了解。
他们在课堂上积极参与，善于表达自己的观点。
但部分学生对生物的分类和保护意识还不够清晰，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和，了解校园中的生物多样性和生活环境。
2.培养学生观察、和分类的能力。
3.增强学生保护生物和环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和，了解校园中的生物多样性和生活环境。
2.难点：培养学生观察、和分类的能力，以及保护生物和环境的意识。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园中的生物，了解其特点和习性。
2.法：让学生对校园中的生物进行，收集相关信息。
3.分类法：让学生对观察和到的生物进行分类，了解生物的多样性。
4.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和结果，培养合作意识。
5.讲授法：教师对生物的保护和环境的重要性进行讲解，提高学生的保护意识。
六. 教学准备1.教师准备：了解校园中的生物种类和分布，准备相关教学资料。
2.学生准备：带好观察和的工具，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道校园中有哪些生物吗？它们生活在怎样的环境中？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示校园中的生物图片，让学生观察并说出它们的特点和习性。
教师引导学生关注生物的生活环境，了解生物的适应能力。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察和，记录校园中的生物种类、数量和生活环境。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）各小组分享自己的观察和结果，教师引导学生进行总结，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何保护校园中的生物和环境？学生提出保护措施，如爱护植物、节约用水等。
教科版小学六年级科学上册《4.1、校园生物大搜索》教案(1)【精品】
校园生物大搜索【教学目标】科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。
2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。
2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1.校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1.师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2.学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下。
（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；（4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
（5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
（6）要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
教科版科学六上《校园生物大搜索》参考教案
教科版科学六上《校园生物大搜索》参考教案一. 教材分析《校园生物大搜索》是教科版科学六上的一篇课文，通过本文，学生将了解到校园内常见的生物种类及其生活习性，培养学生的观察能力和保护生物的意识。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的环境和生物有一定的认识。
但是，他们对校园内生物的种类和特点了解不全面，通过本文的学习，可以加深他们对校园生物的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解校园内常见的生物种类及其生活习性，学会观察和描述生物的特点。
2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，收集校园内生物的相关信息，提高学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护生物的意识，增强学生对校园环境的热爱。
四. 教学重难点1.重点：了解校园内常见的生物种类及其生活习性。
2.难点：学会观察和描述生物的特点，培养保护生物的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置校园生物的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：指导学生观察校园内的生物，培养学生观察和描述的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好校园内常见的生物图片、视频等教学资源。
2.学生准备：提前让学生观察校园内的生物，收集相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内常见的生物图片或视频，引导学生关注校园内的生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本文的内容，让学生了解校园内常见的生物种类及其生活习性。
在此过程中，教师引导学生关注生物的特点，培养学生观察和描述的能力。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生根据所学内容，观察和描述校园内的生物。
每个小组选择一种生物，进行观察和描述，然后向全班汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学内容。
六年级科学上册 校园生物大搜索教案 教科版
六年级科学上册校园生物大搜索教案教科版教学目标：1. 认识校园中常见的生物种类，了解它们的生活环境。
2. 学会观察和记录生物的特点，培养学生的观察能力。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
教学重点：1. 校园中常见生物的识别。
2. 观察和记录生物的特点。
教学难点：1. 生物分类的方法。
2. 生态环境的保护。
教学准备：1. 教师准备校园生物调查表。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：第一章：校园生物认知1. 导入：引导学生关注校园中的生物，激发学生对生物的兴趣。
2. 学生分组，每组选择一个区域进行生物调查。
3. 学生观察并记录所看到的生物，包括生物的名称、外形、生活环境等。
4. 小组内交流调查结果，分享各自的观察心得。
第二章：生物观察技巧1. 导入：引导学生了解观察生物的方法和技巧。
2. 学生分组，每组选择一种生物进行观察。
3. 学生用笔记本、笔记录生物的特点，如颜色、形状、大小等。
4. 小组内交流观察结果，分享观察心得。
第三章：生物分类1. 导入：引导学生了解生物分类的方法。
2. 学生分组，每组选择几种生物进行分类。
3. 学生根据生物的特点，如形态、生活环境等，进行分类。
4. 小组内交流分类结果，分享分类心得。
第四章：生态环境的保护1. 导入：引导学生关注生态环境的保护。
2. 学生分组，每组选择一个区域进行生态环境调查。
3. 学生观察并记录所看到的生物，分析生态环境状况。
4. 小组内交流调查结果，分享生态环境保护心得。
第五章：实践与拓展1. 导入：引导学生将所学知识应用到实际生活中。
2. 学生分组，每组设计一个校园生物保护计划。
3. 学生通过调查、访问等方式，了解校园生物的保护现状。
4. 小组内交流保护计划，分享保护心得。
教学评价：1. 学生对校园生物的认知程度。
2. 学生观察和记录生物特点的能力。
3. 学生参与生态环境保护活动的积极性。
第六章：探索生物的生存环境1. 导入：引导学生了解生物的生存环境对生物的影响。
教科2001小学科学六年级上册《四 生物的多样性 1.校园生物大搜索》教学设计_4
第一备课人：第二备课人：课题校园植物大搜索第 1 课时教学内容分析本课设计源于小学科学六年级（上册）“生物的多样性”单元《校园生物大搜索》一课，在三年级时，学生已经理解了很多常见的植物，对植物有了一定的了解。
调查校园中的植物，意在使学生更多地对自己身边的事物引起注重，学会对某一区域内的植物实行调查，在调查之前有自己的计划和目的、在调查时能对调查结果即时记录、分析、统计，同时建立起植物多样性的概念。
目标科学概念：我们周围生活的植物是多种多样的。
过程与方法：1.对校园植物实行调查和记录，理解多种多样的植物。
2.利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观：1.感受校园植物的美丽。
2.体会到用心观察会有很多新的发现，发展科学学习的乐趣。
重点难点教学重点：学会使用适合的方法对校园植物实行调查和记录。
教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物，理解校园植物是多种多样的。
教学准备教具：校园平面图。
学具：记录单，记录工具。
教学过程（内容○方法○手段）一、引入1.在之前的学习中呢，我们已经理解了很多的植物，你还理解他们吗？（播放课件）还记得我们是在校园的什么地方看到这些植物的吗？2.除了这些植物，我们校园里还有哪些植物呢？（要求学生说出这些植物的名称，以及它们生活的地方。
）3.那你知道我们校园里的植物到底有多少种吗？想不想知道?今天就让我们大家一起对校园植物作一次调查吧，课件出示课题——校园植物大搜索二、调查校园中的植物1.那你觉得在调查的整个过程中，我们可能会遇到哪些问题呢？你有解决的好方法吗？回忆一下，在观察植物的时候我们能够对植物的哪些部分实行观察？(根、茎、叶、花、果实、种子) 。
能够使用哪些观察方法？（看、闻、听、摸、量、借助放大镜等）。
2.（课件出示学校平面图），我们学校面积较大，课堂上要全部调查显然时间不够，那我们该怎么办？——能够分小组分区域实行观察，合起来就是整个校园内的植物了(引导学生了解生物学家的“区域调查法”)。
第1课 《校园生物大搜索》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第1课《校园生物大搜索》教学设计教学导航【教材分析】本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。
调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。
本课教学内容主要分为两部分。
第一部分：认识常见的动物和植物。
教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。
通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。
第二部分：调查校园中的动植物。
教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。
教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。
下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。
【学生分析】经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
【教学目标】科学概念：知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。
不同的生物是生活在不同环境中，为适应不同的环境生物都拥有自己的特征过程与方法：1．在校园内分区域调查，认识多种多样的生物。
2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。
3.利用科技手段对校园生物调查情况进行汇报交流。
情感态度价值观：1．感受校园生物的美丽。
2．体会到用心观察会有许多新的发现，发展学习科学的乐趣。
教科版小学六年级科学上册《4.1、校园生物大搜索》教案(1)【精品】
校园生物大搜索【教学目标】科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。
2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。
2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1.校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1.师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2.学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下。
（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；（4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
（5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
（6）要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
小学科学《校园生物大搜索》教案、教学设计与同步练习
小学科学《校园生物大搜索》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解校园内常见的生物种类，培养学生的观察和探索能力。
2. 引导学生运用科学方法对生物进行分类和观察，提高学生的科学探究能力。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 校园生物的种类及特点2. 生物分类的方法及原则3. 观察生物的方法及技巧4. 保护生态环境的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：校园内常见生物的识别及保护。
2. 教学难点：生物分类方法和观察技巧的运用。
四、教学准备：1. 教师准备：校园生物分布图、生物标本、观察工具等。
2. 学生准备：笔记本、望远镜、放大镜等观察工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示校园生物分布图，引导学生关注校园内的生物。
2. 课堂讲解：a. 介绍校园内常见的生物种类及其特点。
b. 讲解生物分类的方法和原则。
c. 教授观察生物的方法和技巧。
3. 实践操作：a. 学生分组，按照指定的区域进行生物搜索。
b. 学生用笔记本记录搜索到的生物种类及其特点。
c. 学生用望远镜、放大镜等观察工具，对生物进行详细观察。
4. 成果分享：a. 各组学生汇报搜索到的生物及观察心得。
b. 教师点评各组的搜索和观察成果，引导学生进行总结。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
b. 学生分享对本节课的收获和感悟。
6. 同步练习：a. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
b. 教师批改课后练习，及时了解学生的学习情况。
六、教学拓展：1. 组织学生进行校园生物调查，了解校园内生物的分布规律和生态环境状况。
2. 邀请专家进行生物科普讲座，增加学生对生物知识的了解。
3. 开展校园生物摄影比赛，鼓励学生用镜头记录校园内的生物。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 课后练习完成情况：批改课后练习，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.1校园生物大搜索》这一课是教科版六年级科学上册的一个重要内容。
本节课的主要内容是通过校园生物的观察和研究，让学生了解生物的基本特征和生物的生活环境。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
此外，教材还设计了各种探究活动，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的基本特征和生活环境有一定的了解。
他们在课堂上表现出较强的探究欲望，愿意参与各种实践活动。
但部分学生对生物的观察和分析能力较弱，需要老师在教学中给予引导和培养。
此外，学生在家校生活中接触到的生物种类有限，观察生物的机会较少，这也是我们需要关注的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和描述生物的基本特征，了解生物的生活环境。
2.过程与方法：学生通过观察、、访问等方法，学会搜集生物信息，分析生物的生活环境。
3.情感态度价值观：学生热爱大自然，关爱生物，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生物的基本特征，生物的生活环境。
2.教学难点：生物适应环境的特点，学生观察和分析生物的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园生物的实例，引导学生置身于实际情境中，增强学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生参与各种探究活动，培养学生的观察能力和探究能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解校园内的生物种类，准备相关教学素材。
2.学生准备：收集校园内自己喜欢的生物信息，准备进行分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内各种生物的图片，引导学生关注校园生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
第1课 《校园生物大搜索》教学设计(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第1课《校园生物大搜索》教学设计教学导航【教材分析】本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。
调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。
本课教学内容主要分为两部分。
第一部分：认识常见的动物和植物。
教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。
通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。
第二部分：调查校园中的动植物。
教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。
教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。
下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。
【学生分析】经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
【教学目标】科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。
2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。
2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
教科2001小学科学六年级上册《四 生物的多样性 1.校园生物大搜索》教学设计_1
F、要爱护动植物.
将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，展开调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物.
对不知名的动物和植物，回家查找资料.
一、引入：
校园里有很多植物和动物，理解下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察
二、设计调查方案
1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）
2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
三、展开校园动植物调查活动.
鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
A、像科学家那样，将校园分为几个区域分别实行调查；
B、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和以前来过的动物；调查时不但要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都即时记录下来。
C、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；
D、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
四、课外延伸：
板书设计
校园生物大搜索
动物：蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶等
校园中的
植物：柳树、杨树、竹子等
课后反思
导学案
学科
班级
六年级
章节
第四章生物的多样性
课型
课
课题
校园生物大搜索
课时
1课时
学习目标
我们周围生活的生物是多种多样的。
学习重点
会选用适合的工具对校园生物实行调查和记录。
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教科版小学六年级上册科学第四单元
第1课《校园生物大搜索》教学设计教学导航
【教材分析】
本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。
调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。
本课教学内容主要分为两部分。
第一部分：认识常见的动物和植物。
教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。
通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。
第二部分：调查校园中的动植物。
教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。
教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。
下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。
【学生分析】
经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
【教学目标】
科学概念：
知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。
不同的生物是生活在不同环境中，为适应不同的环境生物都拥有自己的特征
过程与方法：
1．在校园内分区域调查，认识多种多样的生物。
2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。
3.利用科技手段对校园生物调查情况进行汇报交流。
情感态度价值观：
1．感受校园生物的美丽。
2．体会到用心观察会有许多新的发现，发展学习科学的乐趣。
【教学重点】
会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】
1.知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
2.理解校园生物是多种多样的。
【教法分析】
《校园生物大搜索》是本单元的起始课,对于学生来说，校园里的生物很多，但能认识并能准确的叫出生物的名称及分类是个难点。
校园内常见的植物标示牌可以解决一部分，那么如何通过标示牌来认识更多的同类植物以及如何分类就成了更高一层的认知任务。
而对于校园常见动物，不同的校园的环境不同，生物种类也不同，针对市实验学校的菱湖校区内独特的环境，本课的教法可以适当的改变。
从学生课前到校园内的调查拍摄到制成独属于市实验学校的校园生物分布图，利用课件展示以及学生进行讲解的方式来介绍校园生物的情况。
通过内化的方式让学生对校园内的生物分布进行一个初步的了解。
并能够在此基础上对生物的基本特征进行了解并能初步知道该种生物适合在什么环境内生长。
【教学准备】
教师：校园中常见的动植物图片，课件，校园宣传片实物投影。
学生：校园生物分布图生物卡片资料。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、引入：
1．校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2．校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查
二、设计调查方案
1．师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）
2．学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；
B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；
D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物
三、开展校园动植物调查活动
将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。
）
四、课外延伸：
对不知名的动物和植物，回家查找资料。