二年级数学第二单元试卷分析85324
最新二年级数学第二单元试卷分析教学内容
二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改进与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
二年级数学上册第二单元试卷分析
第二单元测试质量分析一、试卷分析：1成绩分析：本次参考22人，及格22人，及格率100%优秀13人,优秀率59.1%。
没有满分。
优秀率和高分率都不太理想。
2、试题结构。
本试卷注重了对一百以内加减法的考查，试题相对简单，考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。
3、答题分析：本张试卷共有八道大题，用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况，计算题占的比重较大。
其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。
第五题为看图列式计算，没有什么难度，但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误，究其原因，是因为列式正确而计算结果出现错误，说明孩子们在计算时存在马虎心急现象，另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固。
第六题为森林医生来治病，有两道小题，在判断对错上学生全部判断准确，但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯，有的把加减号看错，有的纯粹计算错误而失分。
第七题是笔算题，大部分孩子失分不多，失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。
今后仍需加强计算题的训练。
第八题为解决问题（应用题），有四道小题，1、2小题分值为每题5分,3小题分值为7分,第4小题分值为8分。
第3小题没有出错，出错率较高的是第4小题,有个别同学因为计算失误（列式正确,得数算错）而丢分,还有一部分同学没有好好理解题意，想当然的去列式计算，求出面包车与大客车的总数，导致失分。
这也是学生失分相对较多的一个大题。
、存在问题：从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心，不认真读题和分析题目要求。
计算题看错符号或出现不该有的失误,应用题不用心读题,没有完全理解题意,模棱两可就开始做题二是应用题的解答能力较弱, 区分不出用加法还是用减法, 思维的变换能力太弱, 同样的题, 变换一种说法就理解不了, 不知该如何下手了。
三是部分学生书写习惯差,态度很不端正,数字写的根本看不清三、提高措施：今后的教学建议, 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、教学中要重在凸现学生的学习过程, 培养学生的分析能力。
人教版二年级数学第二单元试卷分析
人教版二年级数学第二单元试卷分析人教版小学二年级数学第二单元试卷分析
人教版小学二年级数学第二单元试卷是针对数学的基本知识的考查，内容涉及根据提示写出数字读法，识别相应形状，数量排序，及数量差的概念，等数学基础概念操作的考查。
试卷的题型特点表明，单元试卷均以大量的实操习题为主，给学生以及家长展示了一系列以实际操作教育知识的启发，有助于培养学生具有系统性思维和解决问题的能力，从而提升学生数学学习和知识掌握水平。
同时，试卷在所设计的内容及练习类型上，力求将学科和实践融合，以融会贯通的方式深入挖掘学生的潜能，让学生能够运用所学知识灵活多样的表达出来，从而使学生更好的学习数学，完成提高数学成就的目标。
总而言之，人教版小学二年级数学第二单元试卷专注于建构学生主体动态实践能力，激发学习兴趣，旨在让学生掌握基本数学技能，综合运用，以达到培养学生数学学习能力的目的。
二年级数学第二单元试卷分析
二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、???? 总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:第一题? 共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题?? 分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改进与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
二年级数学第二单元测试质量分析
二年级数学第二单元测试质量分析目录一、测试概述 (2)1. 测试目的 (2)2. 测试时间 (2)3. 测试内容 (3)二、学生表现 (4)1. 整体表现 (4)（1）成绩统计 (5)（2）学生参与度 (6)2. 优秀表现 (7)（1）计算题 (8)（2）应用题 (8)（3）几何题 (9)3. 待提高方面 (10)（1）基础知识掌握 (11)（2）问题解决能力 (12)三、试题分析 (13)1. 试题结构 (14)（1）题型设置 (15)（2）难易度分析 (15)（3）分值分布 (16)2. 知识点分布 (16)（1）数与代数 (17)（2）图形与几何 (18)（3）统计与概率 (20)四、教学质量分析 (20)1. 教学内容分析 (22)（1）教学内容完成情况 (22)（2）教学重点与难点解析 (23)2. 教学方法与手段评估 (24)（1）教学方法的适用性 (25)（2）教学手段的现代化程度 (26)五、改进措施与建议 (27)一、测试概述本次二年级数学第二单元测试旨在全面检测学生对本单元所学知识的掌握程度，包括数的认识、加减法运算、乘除法初步认识以及简单的几何图形知识。
测试内容覆盖了本单元的所有重要知识点，且难度适中，既不过于简单，也不过于复杂。
1. 测试目的本次二年级数学第二单元测试的目的是为了评估学生对本学期基础数学概念及技能的理解和掌握情况。
我们可以了解学生在整数运算、空间几何、时间认知等基础数学知识领域的发展水平，进而为后续教学提供针对性的改进和优化建议。
测试目的在于及时发现学生的学习难点和薄弱环节，为后续的教学辅导工作提供科学的依据。
测试也能激发学生的学习热情和自我挑战意识，促使他们形成良好的学习习惯和策略。
通过测试结果的分析，我们旨在确保二年级学生在数学学科上全面发展，为进一步学习数学打下扎实的基础。
2. 测试时间本次二年级数学第二单元测试于XXXX年XX月XX日进行，为期XX周。
二年级数学第二单元测试质量分析
二年级数学第二单元测试质量分析第一篇：二年级数学第二单元测试质量分析二年级数学第二单元测试质量分析吴素艳本次测试主要考查的是第二单元利用2-6的乘法口诀求商及应用，总计十个大题。
从总体上看，这次测试大多数学生成绩较好，但也有一些不应该的错误出现。
具体分析如下：一、答题情况分析1、口算：主要考查表内乘除法的问题。
本题共11分。
本题绝大多数学生能够准确无误的计算，也有个别学生算错，如6×7=有的学生得48，口诀掌握不熟练。
主要有刘青利、谭佳杰。
2、填一填：本题共8个小题，考查的内容有除法算式的读法、平均分、根据口诀写算式，正确率比较高。
本题中，错误率最高的是第5题，学生不能很好的理解题目意思。
3、选一选：本题一共4个小题，主要问题有学生不能准确读题理解题意。
4、摘葫芦：这道题目主要是要使学生把得数相同的算式连接起来，学生能准确算数但却不能正确连接，丢分较多。
5、跳伞：主要是填加减乘除符号，7、8小题有错误。
6、比较大小：本题学生答题准确。
7、净化环境：考查的是口诀的利用，本题学生答题准确。
8、接力赛：大多数学生能准确计算，个别学生计算有误。
9、看图列式：除个别学生错误外，绝大多数学生能准确列示并计算。
10、解决问题：1、2小题答得较好，3、4、5小题错误较多，主要是不理解题意、不加小括号。
二、需解决的问题：根据全班的卷面答题情况和以上逐题的分析，现将迫切需要解决的问题总结归纳如下：1、基础知识较扎实，但做题少，所见题目类型单一，运用知识不灵活。
2、培养良好的习惯：有序性和条理性。
其中包括阅读、阅卷、解决问题中都需要有这样的习惯。
同时要在平时的学习生活中方方面面培养这样的习惯。
3、学会读题和分析题目要求，其中特别要练习的是较长的填空题和综合性应用题。
4、学会检查，养成检查的习惯。
5、卷面的书写规范，综合应用题的答题书写习惯。
三、教学建议1、抓实课堂教学。
课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣，让学生成为课堂的主人，只有亲自参与探究过程所掌握的知识，才能理解深刻、记忆牢固。
二年级数学第二单元试卷分析
二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题.分为计算能力、实际应用两个方面.具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题.试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性.本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力.体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性.总体来说，试题难易适中，设计合理.一、总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活.既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重.这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力.总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握.二、错误情况分析:第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象.第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错.第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解.第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象.丢分较严重.第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数.原因是对算理还不是很熟练.第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题.原因2是式子列对可计算出现了错误.原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯.三、改进与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算.2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类.3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长.在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的.。
二年级数学上册第二单元检测质量分析
二年级数学上册第二单元检测质量分析第一篇：二年级数学上册第二单元检测质量分析二年级数学上册第三周检测质量分析我们的数学学习是循序渐进的过程，本单元的学习是为今后学习多位数加减打基础，所以学生务必规范计算格式，标上进位1和退位点。
本单元重点突破：1、两位数加两位数的不进位加、进位加；2、两位数减两位数的不退位减、退位减；3、连加、连减、加减混合。
这三块内容最重要的是学会笔算（也就是平时所说的列竖式计算）以及相应的口算、速算方法，其中笔算是重中之重，学生们总是图方便省掉退位点和进位1，在检测试卷中同样如此，因此失分的占多数，有些还出现连加、连减、加减混合只算到一半的现象，这除了粗心之外，其实也是方法不够熟练的表现，课外的巩固比较欠缺。
一、试题的特色1、“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
2、本次测试注意了开放意识的浸润，分别在第五大题中设置了“你还能提出数学问题并解决吗？”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试题内容试卷共有五大题，总分100分。
由天空题、填一填、计算题、看图列式计算、生活中的数学这几类题型组成的。
三、学生答题情况分析本次测试成绩总体情况如下：总人数99~90分10人89~80分 12人 79~70 16人69~60分 18人60分以下39人从整体上看，学生对于本单元知识掌握一般，说明教学中还存在死角，学生还有相当大的提高空间。
1、填空题的第2题学生丢分相对较多，主要原因是学生对比45少15的数是（）只是机械套用，没有很好分析题意。
2、第五题是计算题：小部分学生从卷面上看，计算正确率还不够，还需要每天坚持几分钟口算训练，可以口算和笔算结合训练。
3、第七题：生活中的数学。
联系生活，考查学生的综合运用知识的能力，让学生做到学以至用，明白知识与生活是分不开的。
完整word版,二年级数学第二单元试卷分析
二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共大题，小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视根底知识、根本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比拟多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对根底知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对根底知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比拟浅显，学生对所考的知识点都根本掌握。
二、错误情况分析:第一题共有个小题，分，学生出错在分左右，主要是学生的计算能力比拟差，还有就是有不细心现象。
第二题考查学生的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算〞主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题〞共分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改良与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，局部后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
二年级数学第二单元试卷分析
二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、???? 总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:第一题? 共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题?? 分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
二年级数学第二单元试卷分析
二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
小学二年级的数学第二单元总结复习试卷习题分析
二年级数学第二单元试卷剖析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共大题，小题。
分为计算能力、实质应用两个方面。
详细题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视基础知识、基本技术及解决问题能力的观察，主、客观试题设置合理，既富裕综合性，又不乏灵巧性。
本试卷经过多种形式，从不一样侧面观察了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握状况，着重观察学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
表现了数学新课程标准中所倡导的数学识题生活化，以及学生利用数学知识解决身旁的数学识题的合理性。
整体来说，试题难易适中，设计合理。
一、整体状况：从试卷卷面状况来看，观察的知识面较广，种类比许多样灵巧，同时紧扣课本、切近生活。
既观察了学生对基础知识掌握的程度，又观察了学生的实质应用、计算、思想以及解决问题的能力，不单顾及了各个层次学生的水平，又有所重视。
这份试题特别着重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅易，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误状况剖析:第一题共有个小题，分，学生犯错在分左右，主假如学生的计算能力比较差，还有就是有不仔细现象。
第二题观察学生的掌握状况，这一题的失分在1 分的许多 ,原由是计算犯错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少量几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题观察学生的计算能力，多半同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题观察了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握状况，共分，丢分在 4 分的占大多半。
原由是对算理还不是很娴熟。
第九题“解决问题”共分，丢分许多，原由 1 是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原由 2 是式子列对可计算出现了错误。
原由3是没有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改良与举措：1、计算教课从算理剖析到实质计算要扎实，部分后进生老师要竭尽全力地教会计算方法，力争会正确计算。
二年级数学第二单元试卷分析
二年级上数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
二年级数学第二单元试卷分析
二年级上数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视根底知识、根本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比拟多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对根底知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对根底知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比拟浅显，学生对所考的知识点都根本掌握。
二、错误情况分析:第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比拟差，还有就是有不细心现象。
第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算〞主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题〞共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
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二年级上数学第二单元试卷分析
一、命题目的、范围及特点
本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、总体情况：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:
第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改进与措施：
1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中
让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。