初中英语教学特点 - 360文档中心

浅析初中英语阅读教学的特点

２．４以课本阅读内容为基础，确立单元主题，增加学生阅读的广度和深度．做课本阅读的延伸
根据教学特点和教学方式的需要，在老师的主导作用下，让
有效的指导．探索、概括、归纳信息的能力凸缺，渐之失去阅读兴
感态度的过程。２．５阅读中，抓住文章的来龙去脉，教师给出关键词，巧设问题，
读教学，发挥学生的主体作用，提高学生的阅读能力呢？
１传统阅读教学方法的弊端
首先，有的老师特 “ 喜欢 ” 阅读部分的教学，认为这样老师可以在讲台上淋漓尽致的讲语法、逐字翻译，体现所谓老师的“ 价值” 。恰恰是这种模式的教学严重抹杀了学生的主体作用，学生唯有盲目地去接受，而不会去认真地思考．更谈不上师生间的互动。这样天长日久，学生会逐渐失去阅读兴趣，讨厌上阅读课，
Байду номын сангаас
现。但在现实的阅读教学中，有的教师教学方法陈旧，学生不感兴趣，进而教学效果不佳；有的教师在阅读课上却是无从下手，阅读教学成为 “ 头疼” 的问题。加之，学生在阅读课堂上，因缺少
趣．畏惧做阅读题，造成在阅读理解题失分较多。当前，在提倡素质教育、加大考查学生理解能力的背景下，如何更好地进行阅

浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示

浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示作者：李冬秀来源：《读写算》2012年第69期摘要：人教版新目标初中英语教材体现了全新的教学理念，强调学生的素质教育，对英语教学事业做出了巨大的贡献。

本文针对人教版新目标教材广泛使用的现状，分析了该教材的主要特点和教学理念，并结合中考制度和中考题型得出该教材带来的教学启示。

关键词：人教版新目标初中英语教材特点教学启示中考1、前言新目标英语教材Go For It是人民教育出版社与美国汤姆森集团合作编写的，首先该教材作为新教材于2001年在重庆进行实验并不断推广，经过时间体现出自身的教学新理念，并得到广大师生的认可，2002年9月全国许多地区采用新目标英语教材作为英语课堂的学习用书，实现了英语课堂教学上的一次改革和进步。

新目标教材是采用任务型语言教学模式，将话题讨论、语言结构和交际功能统一起来，形成了一套难度上循序渐进的学习系统。

任务型教学有利于落实新课程的教学理念，体现了"以学生为主体"、"以活动为方式"和"以任务为中心"的思想，不仅有助于学生自主学习，而且可以再学习的过程中逐渐增强学习兴趣和学习能力，真正体现了素质教育。

2、新目标英语教材的特点2.1教材内容涉及面广，信息量大。

考虑到初中生的心理和生理特点，人教版新目标初中英语教材采用了形式多样的任务设计形式，集趣味性、知识性和实用性与一体。

教学内容与学生的生活息息相关，包括饮食、购物、爱好、求助、打招呼、介绍等，设计的对话和阅读内容多为嘘声感兴趣的话题，体现了以人为本的教学理念，这是该教材的一个亮点。

2.2教材图文并茂，更具吸引力。

人教版新目标初中英语教材的页面特点是图文并茂，给人一种全新的视觉感受，文字说明的内容相对减少，让学生更乐于去阅读而自愿接受它，同时，文字的减少还能增大学生的想象空间和表达空间，开发学生的潜能。

通过图片表达的形式，还能让学生得到的知识更加具体化，特别是见面时打招呼、问候等生活礼节方面，可以让学生看到在该语境下的人的动作、表情，培养学生英语知识学习的同时，让学生的综合素质得到提高。

初中英语学习特点及教学现存问题分析与研究

初中英语学习特点及教学现存问题分析与研究一、初中英语学习的特点分析应用性、交际性、工具性是英语这门全球使用最多的语言所具备的最鲜明的特征。

初中学生面对英语学习最大的感触便是觉得英语知识所涉及的领域较之小学又广泛了很多，这个需要初中学生在英语学习中将记忆与实践结合进行高效学习了，再像小学时候仅凭记忆来掌握英语知识已经不能满足初中英语的学习了，一定的观察力、抽象思维能力、相对先进的学习策略都应该在英语学习中广泛使用。

而且，初中英语新课标要求学生听、说、读、写的能力均能得到发展，学生使用英语的社会交往能力以及表达能力也应受到教师的广泛关注。

不过，初中生英语口语的表达机会相对是比较少的，因此，学生口语表达以及各方面能力的发展均依赖着教师对课堂教学组织的安排以及效率。

初中阶段学生的学习自主性在很多方面已经有了提高，相对来说，他们的思维能力也日趋成熟，参与课堂活动的意愿相对比较主动，学习态度、情感、兴趣、动机等对他们学习的效果影响颇大。

初中英语教师在帮助学生掌握英语知识的同时，还应关注学生英语思维能力以及问题解决能力的培养，学生课堂表现以及考试成绩固然重要，但学生在学习中所表现出的态度、动机等情感因素也是教师应该关注的内容。

当今的考试很多时候已经不满足于学生对书本知识掌握程度的考查了，更多时候是针对学生阅读、语言运用以及写作等各方面能力的考查，因此，教师在教学中一定要将学生自主学习能力的培养放在比较重要的位置。

不过，可惜的是，当前我们初中英语教学的现状是存在着诸多不容乐观的表现的。

分析当下的初中英语教学现状，目的在于有效提升学生英语学习的效果。

二、初中英语教学现存问题分析1.教师的能力与观念表达不容乐观新课标实施的时间已经不短了，将教学观念仍停留在应试教育层面的教师仍不在少数，这些教师始终将自己对英语教学的理解局限于教材，课堂教学的主体仍不能转换，满堂灌的现象比比皆是，语法知识的讲授以及文本的分析仍然是这部分教师所唯一关注的，学生整体素质以及语言运用能力的培养被他们彻底地忽视，这样做的结果便是教师教得特别辛苦，学生学习的效果却仍然一般，更加不谈学生英语自主学习以及创新学习的能力培养了。

初中英语教师教学风格

初中英语教师教学风格教学是培养学生语言能力、提高他们综合运用英语的重要环节。

初中英语教师的教学风格直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。

本文将探讨初中英语教师教学风格的特点以及对学生英语学习的影响。

一、积极活跃的教态和鼓励性的言行初中英语教师教学风格的首要特点是积极活跃的教态。

他们对待教学充满热情，积极投入。

他们的笑容常常洋溢在脸上，眼神中透露着无限的关怀与鼓励，为学生营造了积极的学习氛围。

他们通过身体语言和言行鼓励学生，使学生感到自信和自豪。

这种积极活跃的教态激发了学生的浓厚兴趣，增强了他们对英语学习的积极性。

二、灵活多样的教学方法初中英语教师教学风格的第二个特点是灵活多样的教学方法。

他们擅于根据学生的不同特点和需求灵活调整教学策略。

他们将知识点分解，采用分步引导的方法，使学生逐步理解。

他们善于运用多媒体教学手段，使课堂内容更加生动有趣。

此外，他们还注重互动式教学，在课堂上注重与学生互动，鼓励学生积极参与，提高学生的听说能力，培养学生的口语表达能力。

三、创设轻松愉快的学习氛围初中英语教师教学风格的第三个特点是创设轻松愉快的学习氛围。

他们善于利用教材以外的素材，如英语歌曲、英语影视片段等，使学习充满乐趣。

在教学中，他们经常以游戏形式设计练习，创造轻松愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

通过这种方式，学生能够在轻松的氛围中，积极主动地投入到学习之中，提高学习的效果。

四、个性化的辅导与培养初中英语教师教学风格的第四个特点是个性化的辅导与培养。

他们注重了解学生的差异，并根据学生的实际情况采取个别辅导与培养。

他们鼓励学生勇于表达自己的想法，尊重每个学生的个性，引导学生养成良好的学习习惯和方法。

通过与学生的面对面交流和思想引导，激发学生的学习潜能，培养学生的学习能力和学习策略，为他们今后的学习打下坚实的基础。

结语初中英语教师教学风格的特点包括积极活跃的教态和鼓励性的言行、灵活多样的教学方法、创设轻松愉快的学习氛围以及个性化的辅导与培养。

初中新的英语教材有什么特点【可编辑版】

初中新的英语‎教材有什么特‎点初中新的‎英语教材有什‎么特点‎（一）重‎视以人为本，‎强调素质教育‎。

教材的编写‎以学生的发展‎为宗旨，着重‎培养学生的创‎新精神和独立‎思维能力，使‎学生获得为适‎应学习化社会‎所需要的英语‎基础知识和基‎本技能，并在‎学习的基础上‎了解文化差异‎，发展健全的‎人格，培养合‎作精神和社会‎公德意识。

‎（二）‎系列配套。

这‎是一套系列配‎套教材，它包‎括学生课本、‎练习册、教师‎教学用书、阅‎读训练、录音‎磁带［分口语‎（学生版和教‎师版）和听力‎两种］，VC‎D、DVD等‎。

‎（三）重视语‎言应用。

教科‎书以单元为基‎础安排教学内‎容，每一个单‎元以话题为中‎心，通过任务‎设计（tas‎k base‎d）的形式，‎开展听、说、‎读、写的训练‎，强调对语言‎的实际运用。

‎（四‎）激发兴趣。

‎根据初中学生‎的身心发展特‎点安排了富有‎趣味性的教学‎内容。

就第一‎册而言，所有‎插图都改成了‎孩子们喜爱的‎卡通画，教科‎书编排了大量‎的歌曲、游戏‎。

猜谜、对话‎、角色扮演等‎活动。

这些活‎动富于幽默感‎，能极大地激‎发和培养学生‎的学习兴趣。

‎（伍）体现‎真实。

教科书‎所设计的语言‎情景，尽可能‎反映学生的现‎实生活。

如，‎安排学生通过‎识别电话号码‎、传真号码、‎手机号码、车‎牌号码、邮政‎编码来学习英‎文的阿拉伯数‎字的表达；通‎过一张火车票‎来学习时间、‎车次、价钱的‎表达；通过计‎算机键盘来学‎习英文的26‎个字母；对同‎学做学习情况‎调查，给同伴‎介绍自己的家‎人等。

‎（六）反映‎时代。

时代的‎发展日新月异‎。

教材的内容‎尽可能地反映‎了时代的变化‎，如网络知识‎、电子邮件、‎香港、澳门的‎地理位置等都‎体现在课本内‎容中，在教科‎书的开始几个‎单元，通过单‎词的拼读了解‎一些经常在报‎刊上出现的缩‎略词，如 H‎K，IBM，‎ID，PR‎C，RMB，‎S AR 等。

牛津初中英语教材的特点及教学策略

2、建立校备课组集体备课制度，做到“四定”：定时、定点、定人、定内容。根据区集体备课要求，重点研究教材，研究教学的重点和如何突破难点，从学法的角度认真研究教法，根据学生的实际，对区集体备课的内容进行增减、修改。
3、提倡教师个体根据教学目标，并结合本班学生的情况进行第三次备课。做到“四备”：备教材，备学生，备方法，备作业。
9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems
Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6 Detective stories —人与人的关系
间接引语（初中 8B Unit 5）
间接引语（引用中不作时态变化）的用法。
（高中） 1.创设语境，帮助学生领悟直接引语与
间接引语的语用功能。 2.帮助学生掌握间接引语的结构和功能。 3.帮助学生总结直接引语与间接引语相互
转换的方法。
词汇量
7A生词量暂时为511，其中四会词308。
7B中的生词总量为463，其中四会词335（包括7A教材要求三会而到7B教材中升为四会的单词）。
9B 的生词总量为 221，其中四会词 124（包括 7A、7B、 8A、8B、9A 教材中要求三会、而到 9B 教材中升为四会的单词）。
词汇量
7A
7B
8A
511/380 463/335 407/277
8B
9A
9B
301/219 382/219 221/124
新教材使用两轮后的
体会
新标准新理念新角色

初中英语学科特点及其学习方法

初中英语学科特点及其学习方法一、初中英语学科的特点1. 语言性强初中英语是一门语言学科，其语言性非常强。

学生需要学习大量的词汇、语法和句型，掌握基本的英语语言技能。

英语学科的学习需要大量的词汇和语法训练，以及听说读写的全面训练。

2. 实用性强英语是一门国际通用语言，也是一门应用性极强的学科。

学习英语可以帮助学生更好地了解国际文化，提高国际交流能力。

在日常生活中，英语也是必不可少的工具，具有很强的实用性。

初中英语学科的学习需要注重实际运用，培养学生的听说读写能力，促进学生的实际应用能力。

3. 内容丰富初中英语学科的内容十分丰富，涉及到文化、历史、社会等方面的知识。

学生需要通过学习阅读文章、听力、口语和写作等方式来学习这些知识，因此学习初中英语需要广泛涉猎各种内容，培养学生的综合能力。

4. 学习方法多样初中英语学科的学习方法多样，可以通过课堂教学、课外阅读、英语角、英语电影等多种方式来进行学习。

学生可以选择适合自己的学习方法，灵活多样，满足不同学生的需求。

1. 多听多说学习英语需要通过多听多说来提高听力和口语能力。

学生可以通过听英语歌曲、英语广播、英语电影和与外教进行对话等方式来进行多听多说的训练，提高自己的听说能力。

2. 多读多写学习英语还需要进行多读多写的训练，提高阅读和写作能力。

学生可以选择适合自己水平的英语书籍、文章，并进行大量的阅读和翻译练习，加强词汇和语法的积累。

学生还可以进行写作练习，写日记、作文、翻译等，提高自己的写作能力。

3. 注重语法和词汇学习英语还需要注重语法和词汇的训练，这是学习英语的基础。

学生可以通过课堂教学、语法书籍、英语网站等多种方式来进行语法和词汇的学习，掌握英语的基本知识。

4. 多媒体辅助学习英语还可以通过多媒体进行辅助，提高学生的学习效果。

学生可以通过电子词典、英语软件、英语网站、英语APP等多种方式来进行学习，丰富学习资源，提高学习效率。

5. 多维度学习学习英语需要进行多维度学习，包括听力、口语、阅读、写作等多方面的训练。

初中英语教学特点探讨

初中英语教学特点探讨【中图分类号】 g633.41【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）10-0126-01初中学生大多数活泼好动，反应灵敏，竞争意识、独主意识逐渐增强，且有很强烈的表现欲，他们的记忆力、理解力不断提高。

我们初中英语教学一要根据语言本身的特点，二要根据学生自身的特点。

我在教学中体会到以下几条初中英语教学特点。

一交际性英语是一种交际工具，英语教学就是为了达到用英语来交际这个目的的。

因此，我们要培养学生初步运用语言交际的能力，而这种能力必须在使用过程中才能培养出来。

课堂是英语教学活动的主要场合，但是光靠课堂上的几十分钟来培养交际能力只不过是一种良好的愿望而已。

无论教师怎样精心设计，学生怎样努力配合，如果没有课前、课后的密切配合，都很难实现这一愿望。

作为交际工具，语言的学习也决非局限于课堂。

如果把语言当成一门课或一门知识来学，那么离交际的目标就越来越远了。

因此，学好并用好一门语言必须从课堂中心跳出来，创造出一条课内与课外结合，新课与旧课结合，复习与讲新结合，游戏与讲练结合的新道路。

把传统的复习、预习、讲授、练习都纳入到以学生为主体的生动、有趣的言语活动中去。

不论听录音、看录像、讲故事、学歌曲，还是角色扮演或对话都是在所学内容的基础上进行的。

课堂上有新课，有练习；课外活动，业余自学也有新课，有计划、有步骤地进行，这样学生不但学会了英语，而且用这种语言交流思想，做实事，享受学习英语的乐趣。

如：在练习个人小档案时我将本人的小档案提供给他们，让他们就我的真实情况进行问答：“what’s our english teacher’s telephone number？what’s her favourite animal/colour…”等，这些真实的情况让学生非常感兴趣，因为他们想更多地了解老师。

另一种常用的交际练习就是让学生编节目。

如：一个演丢车的人，一个演警察，另一个演拾到车的人，还可以有几个配角。

初中英语教材有哪些特点？

初中英语教材有哪些特点？初中英语教材的特点及分析近年来，初中英语教材改革不断推进，涌现出一批优秀教材，其主要特点如下：一、内容方面:1.以学生为中心，重视培养综合语言能力：教材内容贴近学生生活，培养学生听说读写译等综合语言能力，并融入跨文化交际和批判性思维等元素。

例如教材中加入了大量的图片、视频、音频等互联网多媒体素材，增加学生的学习兴趣和参与度。

同时，教材内容还涉及各种主题，例如环保、科技、文化等，帮助学生了解世界，提升人文素养。

2.注重实际语言知识与技能的结合，强调应用性：教材内容不再仅仅局限于语法和词汇的传授，而是将语言知识与实际应用相结合，通过情景对话、角色扮演、任务型教学等形式，让学生在实践中学习语言，提高语言表达能力和实际运用能力。

比如，教材中设计了大量的口语交际训练，帮助学生掌握日常用语和交际技巧。

3.培养学生的学习策略和自主学习能力：教材设置了多元化的学习任务，鼓励学生积极思考、自主探索，并提供相应的学习策略和方法指导。

教材中设计了“认真预习任务”、“课后练习”、“学习拓展活动”等，引导学生主动学习，发展学习能力。

二、编排方面:1.模块化编排，突出重点，循序渐进：教材内容通过模块化编排，每个模块围绕一个主题展开，突出重点，循序渐进，便于学生理解和掌握。

2.注重单元间的衔接和整合，体现知识的整体性：教材各单元之间互相关联，并建立了纵向和横向的联系，体现知识的整体性和系统性，帮助学生更好地理解和运用语言知识。

3.注重课本内容与课外资源的整合，拓展自学空间：教材内容与课外资源相结合，例如教材中设计了“拓展阅读”、“课外活动”等，为学生提供更丰富的学习资源，扩展自学空间。

三、教学设计方面:1.注重任务型教学，强调学生参与和互动：教材设计了大量的任务型教学活动，引导学生积极主动参与学习，并进行有效的互动，提高学习效果。

2.注重多元化的教学，激发学生的学习兴趣：教材采用多种教学方式，例如游戏、故事、歌曲、戏剧等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

初中英语课堂教学导入应有的特点

初中英语课堂教学导入应有的特点导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必要途径。

在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，活跃他们的思维，燃起他们积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

然而，在平日与本校及其他兄弟学校学习、交流过程中，笔者认为许多教师在导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等开始新课。

有的教师习惯于以值日生报告的形式开始新课，大多是两名学生表演一段对话。

表演结束后，教师一般既不评价，也不与学生就对话内容进行信息交流，进一步引出新话题，使值日报告流于形式，不能吸引学生的注意力，降低了它的效果，无法实现复习检查与话题引入的有机融合。

有的教师刻意设计一个新课导入环节，但缺乏自然性和新颖性；有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；甚至有为数不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入环节的设计，直接以”Inthisclasswe’regoingtolearnUnit…”的语言开始新课，使课堂教学显得苍白无力，毫无生机。

基于上述问题，笔者认为，如何设计新颖、高效的课堂教学导入环节是深化课程改革中需要特别关注的问题之一，也是最能体现教师的基本素质和施教技能的问题，关系到教学效果的提高和英语教师的自身专业发展。

课堂教学导入的方式有多种，如：图片导入，其中包括教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片及简笔画等；实物导入；师生自由交谈导入(freetalk)；对话表演导入；游戏导入；歌曲吟唱导入；多媒体视听导入；故事导入；竞赛导入等等。

无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效，充分体现导入环节应具备的以下几个特点。

初中英语学科特点及其学习方法

初中英语学科特点及其学习方法初中英语是中学阶段的一门重要学科，也是学习英语的基础阶段。

下面我将介绍初中英语学科的特点以及学习方法。

初中英语学科的特点：1. 注重语言的基本技能：初中英语主要注重培养学生的听、说、读、写的基本技能。

通过大量的听说训练、阅读材料和写作练习，提高学生的语言表达能力和综合运用能力。

2. 强调口语交际能力：初中英语注重培养学生的口语交际能力，通过对话练习、听力训练等方式，让学生能够流利并准确地表达自己的想法和观点。

3. 侧重语言文化的学习：初中英语课程还注重学生对英语国家文化的了解。

通过文化背景的介绍、英语习俗的学习，让学生了解和尊重不同的文化习惯。

4. 推崇本土化教学：初中英语教材注重与学生的生活实际和兴趣爱好相结合，将英语学习与实际生活相联系，通过情境教学的方式提高学生的学习积极性和参与度。

初中英语学习方法：1. 注重多听多说：多听英语音频，如英语歌曲、英语新闻等，培养学生的听力和语感。

同时也要积极参与英语口语练习，多与他人进行英语对话，提高口语表达能力。

2. 阅读为主：大量的阅读可以帮助学生扩展词汇量和提高阅读理解能力。

可以选择一些适合自己水平的英语原版小说、英文报纸和杂志进行阅读。

3. 注重课外拓展：除了课堂学习，还可以利用课余时间进行英语学习拓展。

可以通过参加英语角、看英文电影、做英语听力和口语训练等方式，提高英语学习的兴趣和积极性。

4. 多用英语学习工具：可以利用电子词典、语法书、单词卡片等工具辅助学习，帮助记忆和理解英语知识点。

5. 注重合作学习：与其他同学进行英语学习互助，相互激励和交流，提高学习效果。

可以组织小组互相讨论和分享学习经验。

初中英语学科要注重培养学生的基本语言技能，强调口语交际能力，并注重语言文化的学习。

学习英语的方法可以通过听说读写相结合，多阅读、多听多说，并注重课外拓展和合作学习，提高学习效果。

希望以上介绍能对你的学习有所帮助。

初中英语词汇特点及其教学方法

初中英语词汇特点及其教学方法中学时期学习英语，一般就是从一些基本词汇入手，英语词汇包括名词、动词、形容词、副词以及其他一些词类。

掌握中学英语词汇的特点及其相关教学方法可以帮助学生更好地学习英语。

一、中学英语词汇特点
1、词汇量大
中学英语词汇量非常大，中学英语具有固定的词汇量，学生应该掌握足够的词汇量，以便在以后的学习和使用中不会出现任何不良现象，如语法错误、书写错误等等。

2、具有习惯性
中学英语中，有不少表达方式是经过习惯性形成的，这些部分学习英语的学生应该重点突出，如掌握一些规则、书面或口头中的惯用表达语句，常用的口语搭配，以及短语的搭配等。

3、同义词多
中学英语词汇中拥有很多同义词，它们是一种很好的表达工具，让英语语言更加有趣且丰富，同时能够帮助学生理解不同的表达方式和上下文的关系。

二、中学英语词汇教学方法
1、熟悉词汇知识结构
在面对英语词汇时，学生首先要认识它，了解里边包含了哪些知识，同时还要把握不同的意义和用法，做到非常熟练。

2、掌握关键词汇
有些词汇在一般的英语环境下比较重要，学生需要认真掌握，同时仔细学习比较短小的句子，帮助能够把握关键词汇的搭配等。

3、操练是关键
认识掌握了中学词汇，学生还需要不断地操练，以确保以后能够更加熟练地使用，可以利用在线练习、新闻阅读等方式，帮助学生更好地掌握中学词汇及其搭配。

初中英语学科特点及其学习方法

初中英语学科特点及其学习方法初中英语是学生英语学习的重要阶段，对孩子的英语学习如虎添翼，是帮助孩子进入高中的基础，也是学习高中英语的抓手。

初中英语教学的特点就在于培养学生运用英语进行自由交流的能力。

从言语表面上可以看出，语音、语法、词汇以及表达等知识才是学习英语的基石。

首先，要正确掌握语音，保持发音正确，语感强。

对于学生来说，最大的问题是表达能力有限。

此时，他们需要多读，以开发出他们记忆力和分析能力，并学会选择、搭配和运用语句和搭配的技能。

同时，要注意掌握相应的发音规则，让发音更加准确。

其次，要正确掌握语法。

初中英语是学习英语语法的重要阶段，要让学生正确理解一些语法知识，掌握时态变换，能准确分析语句结构，把握句子的基本关系，并能够根据提示正确运用语法知识来改写句子，及时纠正语法上的错误，积累起一些语法常识和基本技能。

此外，要注重词汇的积累。

初中英语是学生扩充词汇量的重要时期，要让学生了解词汇的积累方式，利用内容丰富的书本，做好每日生词本，把生词及其词义、读音、短语、句型、专业术语等记得牢记，在理解短文时，利用识记的方式，加深对短文中句意的理解，积少成多，增强词汇量。

最后，要注重言语表达能力的培养。

表达能力是运用英语去完成任务的重要能力，要求学生从写作、阅读、听力等综合能力来积累自己的语言素养，打开能用得会英语的大门。

在学习初中英语的过程中，学生可以采取多途径学习，既可以注重课堂教学的理解，还可以经常练习、消化和归纳，多看英文书、报纸、杂志来吸收正确的英语，学习有效的句型，结合新的知识点，多说多写来熟练掌握，利用英语网络资源开展网络学习，通过活动来提高学生对英语的趣味性和交流能力，通过增强阅读能力来开发学生记忆力和分析能力。

总之，要把学习英语融入到生活中，多实践，多思考，形成英语学习习惯，才能大大促进孩子的英语学习进步。

初中英语深度教学总结

初中英语深度教学总结引言：初中英语学科是学生学习的重要科目之一，对于学生的综合素质培养和语言能力提升具有重要作用。

为了提高学生的学习效果，教师在初中英语教学中采用了深度教学的方法，并取得了一定的成效。

本文将结合实际教学经验和研究成果，对初中英语深度教学进行总结和探讨。

一、初中英语深度教学的定义和特点1.定义：深度教学是指在教学过程中，通过对知识的归纳、分类和反思，让学生形成更深层次的理解和思考，提高学习的质量和效果。

2.特点：（1）强调概念理解：深度教学注重培养学生对英语知识的概念理解能力，让学生能够从宏观角度把握知识的本质和内涵。

（2）培养问题解决能力：深度教学注重培养学生的问题解决能力，通过学习和思考解决实际问题，提高学生的实际应用能力。

（3）鼓励创新思维：深度教学注重培养学生的创新思维能力，通过启发学生的思维潜力，激发他们的创造力和想象力。

二、初中英语深度教学的方法和策略1.概念导入法：通过教师讲解和举例，引导学生理解英语知识的概念和本质。

例如，在教学“动词时态”时，可以通过实例引导学生理解动词时态的变化规律和用法。

2.探究式学习法：在教学过程中，教师可以提出一个问题或情境，让学生通过探究和实践去解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。

3.合作学习法：在学生讨论和合作中，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

例如，在学习阅读理解时，可以组织学生分组合作，共同思考和解决问题。

4.游戏化教学法：通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的自主学习能力和合作精神。

例如，在学习单词时，可以设计单词卡片游戏，让学生在游戏中学习和记忆单词。

5.多媒体辅助教学法：在教学中运用多媒体技术和教学资源，丰富教学内容和形式，增加学生的学习乐趣和参与度。

例如，在教学“英语诗歌”时，可以播放相关的音频和视频，让学生感受英语的韵律和美感。

三、初中英语深度教学的实施步骤1.确定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，明确教学目标和要求。

初中英语教学特色

初中英语教学具有一些特色：
1. 沉浸式学习：初中英语教学注重培养学生的语言实际运用能力，采用更多的实际语境和沉浸式学习方式，让学生在语言环境中感受、模仿、运用。

2. 任务型教学：强调以任务为中心的教学方法，通过真实场景和任务，培养学生的听说读写能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，包括投影、音频、视频等，使课堂更加生动活泼，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

4. 注重交际能力：强调英语是一种交际工具，注重培养学生的听说读写的综合交际能力，使学生在语境中更好地理解和运用语言。

5. 情感化教学：关注学生的情感体验，通过有趣的教学内容和活动，激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度。

6. 差异化教学：针对学生的不同水平和兴趣，实施差异化教学，满足每个学生的学习需求，促使每个学生都能够在适合自己的层次上有所进步。

这些特色有助于培养学生全面的语言能力，提高他们的英语实际运用水平。

初中英语教学的亮点

初中英语教学的亮点：乐教、趣学英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

语言是人类社会活动的一个重要组成部分，语言既来源于生活，又必须服务于生活。

因此，我们的英语教学也必须与生活结合，来源于生活又必须为生活服务。

如何让这一门新兴学科绽放溢彩，这是我们每一个英语教育者值得思考的问题。

特别是初一阶段的英语教学。

由于年级越小，就越容易接受新的事务，特别是语言。

所以在七年级英语教学中，我认为做到乐教、趣学是最重要的。

如何才能做到乐教、趣学呢？一、利用语言教学优势，创设师生情感" 互动" 的教学模式。

现在的初中英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。

学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。

这是最佳的课前热身。

这比我们常用的"Stand up, please." 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。

当上课铃响起时，教师走上讲台说：＂Is it time for class?" "Are you ready?" 。

课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。

课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。

学生答对时，教师常说：＂Good.Yes. OK. Well-done. Thank you. You're great. Wonderful. You are a clever girl! Good guys" 学生说错了，教师会说：＂Try again. Don't worry." 学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：＂Try your best." 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

初中英语教材特点特点分析

初中英语教材特点特点分析初中英语教材特点分析初中英语教材是中学阶段的重要教育教材之一，它在培养学生的英语语言能力、文化素养和综合应用能力等方面起到了重要作用。

本文将从内容设计、语言难度和教学方法三个方面对初中英语教材的特点进行详细分析。

一、内容设计初中英语教材的内容设计主要包含了语法与词汇、听力与口语、阅读与写作等几个方面。

首先，在语法与词汇方面，教材注重系统性和渐进性，从基础语法知识出发，逐步引导学生掌握复杂语法结构。

同时，教材注重词汇的扩充，通过各种形式的词汇练习，帮助学生积累词汇量。

其次，在听力与口语方面，教材以真实场景和情境为基础，通过听力材料和口语练习，培养学生的听说能力。

最后，在阅读与写作方面，教材选择了丰富多样的文学作品、文章和阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。

二、语言难度初中英语教材的语言难度有意识地进行了控制，以满足学生的学习需求。

首先，教材采用了简明扼要的语言表达方式，避免使用冗长复杂的句子结构，使得学生更易理解和记忆。

其次，教材选择了一些常用词汇和基础语法知识，帮助学生打下坚实的语言基础。

此外，在每个单元中，教材还设有一定难度的练习题目，以巩固和拓展学生的语言知识。

三、教学方法初中英语教材的教学方法旨在培养学生的自主学习能力和交流能力。

首先，教材引导学生通过多种途径获取信息，包括听力、阅读、观看视频等。

这种多样化的教学方法能够满足学生的不同学习需求，提高学生的学习兴趣。

其次，教材注重学生的互动与合作，通过小组讨论、角色扮演等活动培养学生的交流能力和合作精神。

此外，教材还鼓励学生进行实践性活动，如实地考察、听力实践等，使学生能够将所学知识应用到实际生活中去。

综上所述，初中英语教材在内容设计、语言难度和教学方法等方面都有其独特的特点。

它以系统性和渐进性为主线，注重培养学生的听说读写能力。

同时，教材语言难度的控制和多样化的教学方法，也为学生的学习提供了良好的条件。

初中英语教研特色(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的外语学科，在初中教育中占据着举足轻重的地位。

为了提高英语教学质量，初中英语教研活动应具有鲜明的特色。

本文将从以下几个方面阐述初中英语教研的特色。

一、注重培养学生的英语素养初中英语教研活动应注重培养学生的英语素养，包括听、说、读、写四个方面的能力。

具体表现在以下方面：1. 听力训练：通过听力训练，提高学生的听力理解能力，使其能够正确理解和把握英语语音、语调、节奏、语速等。

2. 口语表达：鼓励学生在课堂上大胆开口，进行口语交流，提高学生的口语表达能力。

3. 阅读理解：通过阅读不同题材的英语文章，提高学生的阅读理解能力，使其能够快速获取信息、理解文章主旨。

4. 写作能力：指导学生进行写作练习，提高其写作技巧，使其能够用英语表达自己的观点。

二、注重教学方法的研究与创新初中英语教研活动应关注教学方法的研究与创新，以提高英语教学质量。

以下是一些具有特色的教学方法：1. 任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高其综合运用语言的能力。

2. 情境教学法：通过创设真实的语言情境，让学生在情境中学习英语，提高其语言实际运用能力。

3. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养其团队合作精神。

4. 信息技术辅助教学：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

三、关注教师的专业成长初中英语教研活动应关注教师的专业成长，提高教师的教学水平和科研能力。

以下是一些具体的措施：1. 教师培训：定期组织教师参加各类英语教学培训，提高其教育教学能力。

2. 教研活动：开展丰富多彩的教研活动，如教学观摩、课题研究、教学经验交流等，促进教师之间的相互学习。

3. 教师评价：建立科学的教师评价体系，激发教师的工作积极性，促进教师专业成长。

四、关注学生个体差异，实施分层教学初中英语教研活动应关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。

初中英语教学的特点

初中英语教学的特点
初中英语教学特点：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识。

学、说、读、写、培养通过:
1、理解与表达能力；
2、用英语获取信息处理信息的能力；
3、用英语分析问题，解决问题的能力.
关注学生情感，强调与其他学科课程的有机结合，强调评价的重要性
一、多样化是是实现课程可选择性的基础，有利于学生个性和潜能的发展；
二、提高自主学习能力，通过积极主动的参与式、合作式学习，学会与人合作交流；
三、关注学生情感,提高人文素养：（做到以下几点）
1、培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观；
2、营造宽松民主的学习氛围和平等和谐的学习环境；
3、树立正确的人生观，世界观和价值观，增强社会责任感，提高学生人文素养。

4、英语教学采取形成性评价和终结性评价相互结合。

形成性评价：每月学生对授课老师的教学的评价。

终结性评价：每月授课老师会对学生通过考试评价学生。