对联专题复习学案
语言的实际运用 对联”专题复习教案
语言的实际运用•对联”专题复习教案复习目标：１.了解对联的基本特点。
２.通过针对性的练习，提高解答对联题的能力。
复习重、难点：提高解答对联题的能力。
复习设想：借典型例题的分析，总结对联题考查规律，制定复习策略，再辅以练习，深化提高解题能力。
复习课时：一课时。
复习程序：一、导入复习内容2005年春节联欢晚会很有文化韵味，我想，这里也有“对联”的一份功劳，由各地电视台选送的对联富有地方特色。
同学们猜猜，浙江与江苏台选送的对联会突出哪些景点和特产？出示对联：横批：联袂贺春浙江：饮龙井茶，品江南丝竹江苏：登虎丘塔，论天下园林这副对联简洁明了，诗意连连；江浙特色，尽在其中！对联，是一种富含文化古典气息的文学形式，在近两年的中考语文试卷中出现的频率越来越高，内容由课内诗文涉及到各种各样课外知识，题型也是多姿多彩。
这节课让我们通过对中考典型例题的分析，推测其考查导向，来制定复习策略。
二、了解对联常识要想在中考卷中做好对联类试题，首先应当了解对联的一般常识，掌握这种中国文化中特有的文学形式的特征。
对偶是对联最基本的修辞手法。
它具有如下基本特征：１.字数相等。
对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。
字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
2.词性相对。
上下两联相应位置上的词，词性也需对称。
如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。
3. 意义相关。
上下联内容上必须相互关联，构成一个有机的整体。
4.节奏相合。
上下两联的停顿位置是相同的。
5.平仄相协。
平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。
平仄相协，富于音乐美。
6. 结构相应。
上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。
另外，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
三、典型例题分析类型一：考查对联基本常识。
1、根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
拟写对联专题复习教案
拟写对联专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握对联的基本知识，理解对联的特点和结构。
2. 培养学生拟写对联的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过对联的学习，培养学生对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容：1. 对联的基本概念：对联的起源、对联的组成部分。
2. 对联的特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、结构相同。
3. 对联的分类：春联、挽联、寿联、行业联等。
4. 拟写对联的方法：选材、构思、对仗、平仄、修改。
5. 拟写对联的注意事项：避免生僻字、注意语境、保持简洁等。
三、教学重点与难点：重点：对联的基本知识、拟写对联的方法。
难点：拟写出富有创意、对仗工整、内容相关的对联。
四、教学过程：1. 导入：以一则有趣的对联故事引起学生兴趣，引导学生思考对联的特点。
2. 新课导入：讲解对联的基本概念、特点和分类。
3. 实例分析：分析经典对联，讲解拟写对联的方法和技巧。
4. 练习拟写：学生分组练习拟写对联，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示拟写的对联，互相评价、交流。
6. 总结提升：总结拟写对联的注意事项，强调对联在传统文化中的地位和价值。
五、课后作业：1. 复习对联的基本知识，掌握拟写对联的方法。
2. 拟写一副春联，要求对仗工整、内容相关、富有创意。
3. 收集有关对联的资料，了解对联在传统文化中的运用。
4. 下一节课分享自己的春联作品，交流学习心得。
六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析经典对联案例，让学生深入了解对联的特点和拟写方法。
2. 实践操作法：让学生动手拟写对联，提高学生的实际操作能力。
3. 讨论交流法：分组讨论，促进学生之间相互学习、借鉴，提高学习效果。
4. 启发引导法：教师引导学生思考对联的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
七、教学准备：1. 准备经典对联案例，用于教学分析和示范。
2. 准备对联素材，方便学生练习拟写。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
4. 准备评价表格，用于对学生作品进行评价。
高中语文对联复习学案
高二语文对联复习学案一一、对联的特点分类：按用途分春联：新年专用之门联。
如：杨柳吐翠九州绿；桃杏争春五月红。
贺联：寿诞、婚嫁、乔迁、生子、开业等喜庆时用。
如：一对红心向四化；两双巧手绘新图。
（喜联），福如东海；寿比南山。
（寿联）挽联：哀悼死者用。
如：著作有千秋，此去震惊世界；精神昭百世，再来造福人群。
赠联：颂扬或劝勉他人用。
如：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
自勉联：自我勉励之用。
如：有关家国书常读；无益身心事莫为。
行业联：不同行业贴于大门或店内之用。
如：欲知千古事；须读五车书。
（书店）虽是毫发生意；却是顶上功夫。
（理发店）欢迎春夏秋冬客；款待东西南北人。
（旅店）言志联：道出志向之用。
如：宁作赵氏鬼；不为他邦臣。
按位置分楹联：挂于楹柱之上，住宅、机关、庙宇、古迹等处所用。
门联：贴于大门之上中堂联：挂于客厅、居室醒目处配合字画的对联。
2、格律一是字数相等。
上联字数等于下联字数。
长联中上下联各分句字数分别相等。
对联中允许出现叠字或重字,叠字与重字是对联中常用的修辞手法，只是在重叠时要注意上下联相一致。
如明代顾宪成题无锡东林书院联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
但对联中应尽量避免“同位重字”和“异位重字”。
所谓同位重字,就是以同一个字在上下联同一个位置相对。
:所谓异位重字,就是同一个字出现在上下联不同的位置。
不过,有些虚词的同位重字是允许的,如杭州西湖葛岭联：桃花流水之曲；绿荫芳草之间。
上下联“之”字同位重复，但因为是虚字，是可以的。
不过,有一种比较特殊的“异位互重”格式是允许的（称为“换位格”）,如林森挽孙中山先生联：一人千古；千古一人。
二是词性相当。
在现代汉语中，有实词和虚词两大词类。
词性相当指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。
首先是"实对实，虚对虚"规则，这是一个最为基本，含义也最宽泛的规则。
某些情况下只需遵循这一点即可。
对联专题复习教案.doc
“对联专题复习”教案江苏汤继宗教学目标：1、掌握对联相关知识2、掌握对联制作的方法3、提高对联的制作的能力教学难点：提高对联的制作的能力教学重点：掌握对联考察的类型教学过程：一、对联定义楹联是对联的雅称，用以强调其文学性质。
对联是楹联的泛称，可以包括文字游戏。
在一般情况下两者可以通用。
对联是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。
也就是说，上下联字数不限，但必须相等；联文是有意义的，或可以理解的；平仄要合律，对仗要工整；对联是独立存在的文本，不是其他文本的一部分。
凡符合这些条件的就是对联，否则就不是对联。
律诗或骈文中的对仗句，只有在脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。
我们没有把上下联在意义上互相依存的要求（这是一般对联都应满足的要求）写入定义，只是为了承认“无情对”也是对联。
例如：三星白兰地五月黄梅天这副对联平仄合律，逐字相对，绝对工整，上下联分别成文，但是上下联在意义上毫不相干。
上联是一种酒名，即三星牌白兰地酒。
下联是江南五月阴雨连绵的天气，也是梅子熟了的季节。
据说是为了给“三星白兰地”做广告，故意出下联征对。
其效果之大，可想而知。
有些对联很难说是意义完整的句子。
例如：一二三四五六七孝悌忠信礼义廉这副隐字讽刺谜联，上联不成句子，下联不成句子，合起来也不成句子，但是上联有含义，下联有含义，合起来意义更明显（忘八/ 无耻）。
因此，我们只需要知道这副对联是七言句式，能理解字面和隐藏的含义就行，没有必要进行深入的语法分析。
楹联，与诗、词、曲、赋、骈文一样，属于古典文学范畴。
楹联的基本句式来自骈文和律诗。
用现代语法来分析楹联结构，是当前楹联教学的一大误区。
因为楹联结构是声律结构，不是语法结构，虽然在大多数情况下两者是一致的。
楹联语法（或文法）与一般语法（或文法）并无多大差别，无庸多说。
下面谈到的“句”，是指诗词的“句式”，或古文的“句读”，不是现代语法中的“句子”。
二、对联的形式（一）楹联在长期的发展过程中，其格式、体律逐渐完备，种类越来越多。
中考对联专题复习教案
中考对联专题复习教案第一篇：中考对联专题复习教案珠联璧合得佳句——对联专题复习【教学目标】让学生了解对联的特点，学会对对联的方法，把握中考有关对联的题目类型，提高解题能力。
【教学重点】让学生把握中考有关对联的题目类型，提高解题能力。
【教学过程】（一）导入请学生读《笠翁对韵》，初步感受对联的特点。
请学生观看昆明大观楼第一长联，增加对对联的感性认识，再说一个小故事，解缙，明朝的大才子，早在少年时代，就才华横溢。
十岁时的一年除夕，望着家门口的壮丽景色，触景生情，写下一幅对联：“日望赣江千里帆，夜观庐陵万盏灯”。
解缙家门口的邻居，是当朝的曹尚书，听说此事，赞叹中有怀疑，想考考解缙，于是就在解家大门口的河堤上，栽了一片青竹林，挡住了解家门前的景色，可是解缙，灵机一动，写下了这样一幅对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
曹尚书大吃一惊，于是命人将竹子全部砍断，解缙在对联下各加一字，成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
曹尚书一见，干脆将竹子连根挖掉，解缙又各加一字，为：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。
这个故事不仅让我们感受到了解缙的智慧，也让我们充分领略到了对联的富于变化。
对联，就是对子。
古来有之，是我们中华民族特有的文化形式。
对联常常以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。
（二）把握对联特征对联可以极大地丰富我们语文的素养，同时也是中考的热点所在。
为此，我们需要准确把握对联的特征，从而提高中考做对联题的针对性。
请大家阅读老师给出的几个对联，看看有什么问题。
1、福如东海，寿比山。
指出问题：上下联字数不相等，应该是“福如东海，寿比南山”。
明确对联的第一个特征：字数相等。
2、请选出“千里始足下”的下联。
A、高山微尘起B、高山起微尘明确答案是B——对联应该上下联词性相对。
可以借鉴杜甫《绝句》中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。
明确对联的第二个特征：词性相同。
3、是否满足了字数相等、词性相同，对联就是佳对了呢？请看一道对联题。
高考语文拟写对联专题复习教案
高考语文拟写对联专题复习教案第一章：对联的基本概念与特点1.1 对联的定义：对联，又称对子、楹联，是中国传统文化的一种文学形式，由上下两句话组成，对仗工整，意义相对。
1.2 对联的特点：1.2.2 内容相关：对联的上、下联意义相互关联，表达一个完整的意思。
1.2.3 节奏鲜明：对联的朗读节奏明显，符合汉语的语音规律。
1.2.4 修辞巧妙：对联运用丰富的修辞手法，如对偶、排比、设问、夸张等。
第二章：对联的分类与样式2.1 对联的分类：2.1.1 春联：春节期间贴在门上的对联，寓意吉祥如意。
2.1.2 寿联：为庆祝生日或祝寿而写的对联，表达祝福长寿之意。
2.1.3 挽联：用于悼念逝者的对联，表达哀思和敬意。
2.1.4 婚联：为婚礼而写的对联，寓意美满姻缘。
2.1.5 行业联：特定行业或场合使用的对联，体现行业特点。
2.2 对联的样式：2.2.1 横批：对联的横幅，通常悬挂在门框上方。
2.2.2 竖批：对联的竖幅，挂在墙壁上。
2.2.3 扇面：将对联写在扇面上，具有艺术和实用价值。
第三章：对联的创作方法与技巧3.1 对联的创作方法：3.1.1 依题创作：根据题目要求，拟写对联。
3.1.2 自主创作：根据自己的兴趣和感悟，自由创作对联。
3.2 对联的创作技巧：3.2.1 抓住主题：明确对联的主题，使上下联内容紧密相关。
3.2.2 巧妙对仗：运用对仗手法，使上下联词语对应工整。
3.2.3 注重意境：追求对联的意境美，表达深刻的思想感情。
3.2.4 运用修辞：恰当运用修辞手法，增强对联的表现力。
第四章：对联的鉴赏与评价4.1 对联的鉴赏：4.1.1 结构美：对称、工整的结构形式。
4.1.2 内容美：富有内涵、寓意深刻的词句。
4.1.3 语言美：优美、简洁、富有韵律的语言。
4.1.4 创意美：独特的构思和创意。
4.2 对联的评价：4.2.1 评价标准：主题明确、结构工整、对仗严谨、意境深远、语言优美。
4.2.2 评价方法：对比分析、专家评审、群众投票等。
中考语文对联专项复习教案1
对联——中考专项复习
（一）对联的起源：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的年，到了五代，人
关系，所以古人又称春联为“桃符”
）字数相等，断句一致。
此外，张挂对联，传统作
（天
三、
数是一样的；词性相对指的是上下联对应位置的词性是一样的（名词对名词，动词对动词，形容词对
行断句，书声
舞，映出芙蓉牡丹；吟出上联之后，秀才却怎么也想不出下联。
赶考归来，已是秋去冬来。
一日雪后一、中考对联常见题型：直对对联、情境对联
对联——中考专项复习教案。
高考复习“对联专题”教案通用
“对联专题〞教案教学目标：1、掌握对联相关知识2、掌握对联制作的方法3、提高对联的制作的能力教学难点：提高对联的制作的能力教学重点：掌握对联考察的类型教学过程：春联是怎样产生的春联也叫“门对〞、“春贴〞、“对联〞、“对子〞，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。
每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
春联，起源于桃符〔周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板〕。
据?后汉书·礼仪志?说，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书“神荼〞、“郁垒〞二神。
那么为什么桃木能避灾驱邪呢？根据我国古代神话?山海经?的记载，远古时代有座山是个鬼的世界，叫鬼域。
在这个鬼域门口，有棵大桃树，树冠能覆盖三千里，在树上生活着一只金鸡，负责每天的报晓。
每当清晨金鸡啼叫的时候，夜晚出去游荡的鬼魂就必须赶回鬼域。
在鬼域的大门两边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。
如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神荼、郁垒就会立将它们捉住，用绳子捆起来，送去喂虎，因而所有的鬼魂都畏惧神荼、郁垒。
这样在民间就流传开用降鬼大仙神荼、郁垒和桃木驱邪、避灾的风习。
他们用桃木刻成神荼、郁垒的模样，或在桃木板上刻上神荼、郁垒的名字，挂在自家门口，用以避邪防害。
这种桃木板被称做“桃符〞。
五代时，西蜀的宫廷里，有人在桃符上提写联语。
据说五代时的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他的住室的门框上。
这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春〞。
第一句的大意是：新年享受着先代的遗泽。
第二句的大意是：佳节预示着春意常在。
由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，这不仅表现在开始用骈体联语来替代“神荼〞、“郁垒〞，而且还扩展了桃符的内涵，不只是避邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。
这就成了我国最早的一副春联。
对联专题复习学案
“对联专题复习”学案学习目标：1、掌握对联相关知识2、掌握对联制作的方法3、提高对联的制作的能力学习难点：提高对联的制作的能力学习重点：掌握对联考察的类型学习过程：一、对联定义楹联是对联的雅称，用以强调其文学性质。
对联是楹联的泛称，可以包括文字游戏。
在一般情况下两者可以通用。
对联是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。
也就是说，上下联字数不限，但必须相等；联文是有意义的，或可以理解的；平仄要合律，对仗要工整；对联是独立存在的文本，不是其他文本的一部分。
凡符合这些条件的就是对联，否则就不是对联。
律诗或骈文中的对仗句，只有在脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。
我们没有把上下联在意义上互相依存的要求（这是一般对联都应满足的要求）写入定义，只是为了承认“无情对”也是对联。
例如：三星白兰地五月黄梅天这副对联平仄合律，逐字相对，绝对工整，上下联分别成文，但是上下联在意义上毫不相干。
上联是一种酒名，即三星牌白兰地酒。
下联是江南五月阴雨连绵的天气，也是梅子熟了的季节。
据说是为了给“三星白兰地”做广告，故意出下联征对。
其效果之大，可想而知。
有些对联很难说是意义完整的句子。
例如：一二三四五六七孝悌忠信礼义廉这副隐字讽刺谜联，上联不成句子，下联不成句子，合起来也不成句子，但是上联有含义，下联有含义，合起来意义更明显（忘八/ 无耻）。
因此，我们只需要知道这副对联是七言句式，能理解字面和隐藏的含义就行，没有必要进行深入的语法分析。
楹联，与诗、词、曲、赋、骈文一样，属于古典文学范畴。
楹联的基本句式来自骈文和律诗。
用现代语法来分析楹联结构，是当前楹联教学的一大误区。
因为楹联结构是声律结构，不是语法结构，虽然在大多数情况下两者是一致的。
楹联语法（或文法）与一般语法（或文法）并无多大差别，无庸多说。
下面谈到的“句”，是指诗词的“句式”，或古文的“句读”，不是现代语法中的“句子”。
二、对联的形式（一）楹联在长期的发展过程中，其格式、体律逐渐完备，种类越来越多。
对联专题复习训练学案(教师版)
对联专题复习训练学案（教师版）山东沂水一中魏继国编制写对联可看作是句式仿写、句式变换或句子排序等题型的又一新形式，既可以综合考查考生的修辞知识及简明、连贯、得体的语言表达能力，又能够使考生在写对联时贴近生活，贴近时代，深入而广泛地表现丰富多彩的社会生活。
因此对联式仿写要求1.字数相等虽说对联的篇幅可长可短，但上下联的字数相等。
如果字数不等，那就对不起来，联不起来。
请看对联：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁(老师出)；他年攀桂步蟾宫，必定有我(郭沫若对)。
”很明显，上下联字数相等，都是11字。
2.词性相同上下联的词性要一致。
不仅要实词对实词，虚词对虚词，而且最好是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，如此等等。
如下面的对联：“万砖千瓦百工造成千佛寺，一篙二橹三人摇过四平桥。
”很显然“万、千、百”和“一、二、三”是数词对数词，“造成”和“摇过”是动词对动词，“砖、瓦、工”和“篙、橹、人”、“千佛寺”和“四平桥”都是名词对名词。
3.结构相称要想对仗工整，除了字数、词性的要求外，还要求上下联的结构对称一致。
具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾,主谓对主谓，并列对并列。
下面对联的结构就非常对称：“花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。
”显然，“三七岁月”和“一度春秋”是偏正对偏正，“花甲重逢”和“古稀双庆”是主谓对主谓，“增加三七岁月”和“更多一度春秋”是动宾对动宾。
4.内容相应这是指上下联不仅意义要相联，而且所涉及的事物也要相对或相关。
常见的是天文类对天文类，地理类对地理类，花木类对花木类，禽兽类对禽兽类，节令类对节令类，数目类对数目类等。
此外，上下联中不能出现相同的字，否则，就犯了对联的大忌。
比如“科学能致富，诚信能纳财”就犯了对联的大忌，因为上下联都有“能”字。
还有就是意思不能雷同，如下面对联的意思就有些重复:“春晖盈大地，朝霞满山川。
”贴(三、四声)起平(一、二声)收。
（一）选择题1、（2016·江苏卷）文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是（3分）①假笑啼中真面目新笙歌里古衣冠②疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环③白雪阳春传雅曲高山流水觅知音④开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关A．①古琴②评书③昆曲④木偶戏B．①昆曲②评书③古琴④木偶戏C．①古琴②木偶戏③昆曲④评书D．①昆曲②木偶戏③古琴④评书【答案】B【解析】解答此题的主要根据是：“疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环”是评书特点；“开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关”可肯定是木偶戏。
对联复习教案
对联复习教案对联复习教案作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的对联复习教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
目标：1、了解对联的发展概况。
2、掌握对偶、对仗、对联的区别和联系。
3、掌握对联的格律的基本要求。
4、学习对联写作。
5、预测对联题的其他出题方式。
课时：2课时第一课时要点：对联发展，对偶、对仗、对联区分，对联格律导入：对联，是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之精华。
它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。
它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。
它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。
20xx年全国各地15套高考试卷中有7套含有撰写对联的题目，另一套出现涉及对联知识的题目。
可以说，这是20xx年高考试题的亮点之一。
对联试题的出现，意味着高考在考查我们的语文能力和素养方面又开拓了一片新的天地，我们必须加强针对性的复习。
过程：一、对联的起源与发展对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。
在我国的谣谚、诗文、典籍中，很早就不断出现对偶句。
如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
（《诗经、小雅、采薇》）智者乐水，仁者乐山。
（《论语、雍也》）楚歌非取乐之方，鲁酒无忘忧之用。
将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。
（庾信《哀江南赋》）东汉末年就开始出现对联了。
唐代由于律诗的盛行，门联已比较普遍。
宋、元两代是对联的发展时期，明清是对联的繁盛时期。
二、对偶、对仗、对联的区分1、对偶：用字数相等，结构形势相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。
有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、结构形势相同、词性相对、平仄相对、不用重复字。
宽对只要求达到五项中的一部分就可以了。
2、对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。
中考专题复习对联复习教案
对联复习教案学习目标1、了解对联的基本知识，掌握对联的一般规则2、学会对简单的对联，能准确解答对联考试题第一课时学习内容对联的基本规则：一、要字数相等，长度相同。
对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。
字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；（上联）山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（下联）二、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
平仄相协，富于音乐美。
如：春蚕到死丝方尽（上联），蜡炬成灰泪始干（下联）。
（--||--|，||--|--）三、要词性相对，位置相同。
一般称为「虚对虚，实对实」就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
如：屋后松竹添秀色，门前梅兰（吐幽香/着新装）四、要结构相应，节奏相合。
上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
上下两联的停顿位置是相同的，断句一致。
如：下面是福州市“城市名片”对联征集活动的获奖作品，其下联空格处应填入的词语是（C）。
上联：商贸繁荣两塔擎天光禹域下联：□□□□三山载福毓榕城A．人杰地灵B．四季如春C．人文鼎盛D．海西明珠五、要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，构成一个有机的整体，但又不能重复。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”中考一般只作“宽对”的要求。
另外，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
练习检测一、词语对应1、下面一幅对联，下联有一处不符合对联的要求，请修改。
上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶。
下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔。
修改后的下联：周树人深情怀旧，《朝花夕拾》忆往昔。
2、有一副对联是写诸葛亮的，上联是“故国不归，山河未遂中原志”它的下联应该是(D)A.千古诗才，蓬莱文章建安骨B.刚直不阿，留将正气冲霄汉C.志洁行廉，爱国忠君真气节D.忠魂犹在，道路争瞻汉相墓二、语句删节3、删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
中考专题复习：对联复习教案
对联复习教案学习目标1、了解对联的基本知识，掌握对联的一般规则2、学会对简单的对联，能准确解答对联考试题第一课时学习内容对联的基本规则：一、要字数相等，长度相同。
对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。
字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；（上联）山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（下联）二、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
平仄相协，富于音乐美。
如：春蚕到死丝方尽（上联），蜡炬成灰泪始干（下联）。
（ - - ||- - |，||- - |- - ）三、要词性相对，位置相同。
一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
如：屋后松竹添秀色，门前梅兰（吐幽香/着新装）四、要结构相应，节奏相合。
上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
上下两联的停顿位置是相同的，断句一致。
如：下面是福州市“城市名片”对联征集活动的获奖作品，其下联空格处应填入的词语是（ C）。
上联：商贸繁荣两塔擎天光禹域下联：□□□□三山载福毓榕城A．人杰地灵 B．四季如春 C．人文鼎盛 D．海西明珠五、要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，构成一个有机的整体，但又不能重复。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。
另外，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
练习检测一、词语对应1、下面一幅对联，下联有一处不符合对联的要求，请修改。
上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶。
下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔。
修改后的下联：周树人深情怀旧，《朝花夕拾》忆往昔。
2、有一副对联是写诸葛亮的，上联是“故国不归，山河未遂中原志”，它的下联应该是( D )A.千古诗才，蓬莱文章建安骨B.刚直不阿，留将正气冲霄汉C.志洁行廉，爱国忠君真气节D.忠魂犹在，道路争瞻汉相墓二、语句删节3、删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
对联复习教案
教学目标：1、掌握对联相关知识2、掌握对联制作的方法3、提高对联的制作的能力教学难点：提高对联的制作的能力教学重点：掌握对联考察的类型教学过程：一、对联定义楹联是对联的雅称，用以强调其文学性质。
对联是楹联的泛称，可以包括文字游戏。
在一般情况下两者可以通用。
对联是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。
也就是说，上下联字数不限，但必须相等；联文是有意义的，或可以理解的；平仄要合律，对仗要工整；对联是独立存在的文本，不是其他文本的一部分。
凡符合这些条件的就是对联，否则就不是对联。
律诗或骈文中的对仗句，只有在脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。
我们没有把上下联在意义上互相依存的要求（这是一般对联都应满足的要求）写入定义，只是为了承认“无情对”也是对联。
例如：三星白兰地五月黄梅天这副对联平仄合律，逐字相对，绝对工整，上下联分别成文，但是上下联在意义上毫不相干。
上联是一种酒名，即三星牌白兰地酒。
下联是江南五月阴雨连绵的天气，也是梅子熟了的季节。
据说是为了给“三星白兰地”做广告，故意出下联征对。
其效果之大，可想而知。
有些对联很难说是意义完整的句子。
例如：一二三四五六七孝悌忠信礼义廉这副隐字讽刺谜联，上联不成句子，下联不成句子，合起来也不成句子，但是上联有含义，下联有含义，合起来意义更明显（忘八/ 无耻）。
因此，我们只需要知道这副对联是七言句式，能理解字面和隐藏的含义就行，没有必要进行深入的语法分析。
楹联，与诗、词、曲、赋、骈文一样，属于古典文学范畴。
楹联的基本句式来自骈文和律诗。
用现代语法来分析楹联结构，是当前楹联教学的一大误区。
因为楹联结构是声律结构，不是语法结构，虽然在大多数情况下两者是一致的。
楹联语法（或文法）与一般语法（或文法）并无多大差别，无庸多说。
下面谈到的“句”，是指诗词的“句式”，或古文的“句读”，不是现代语法中的“句子”。
二、对联的形式（一）楹联在长期的发展过程中，其格式、体律逐渐完备，种类越来越多。
对联专题复习学案
“， “ ““ 。
《 ” “ 登封实验高中 杨玉永第三轮课堂教学达标评优活动参评教学设计对联专题复习学案教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：1。
掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：学习拟写对联。
教学方法：赏析法、联系法、 练习法 教学用具：多媒体 教学课时：一课时一、导入：对联与高考20 世纪 30 年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题” 题目是上联“孙行者”， 要求学子按照对联的写作格式，答出下联。
孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。
许多考生见到这样一个“怪 题” ，大惊失色。
为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。
于是，有的对“猪八戒 有的对“沙和尚” 还有的对出了“牛魔王”。
更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋” 自然，这些答案只能得“零分”。
据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。
阅卷教师认为，“胡适之”虽然比 不上“祖冲之”完美，但也说得过去。
“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词二、激趣：对联故事 （1）古时候，有个人很喜欢附庸风雅。
一天晚上，浓云遮月，伸手不见五指。
他随口吟道： 黑 白难分，叫我怎知南北？” 这时，恰好隔壁的穷秀才来向他借一样东西。
听明来意，他让秀才对出下联，方肯借物与 他。
秀才想了想，脱口说： “青黄不接，向你借点东西。
” 主人一听，正是佳对，于是高兴地把东西借给了秀才。
（2）清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。
有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。
纪晓岚请乾隆猜，乾隆 以上联回答： 十口心思，思家思民思社稷。
”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢： 寸 身言谢，谢天谢地谢君王。
”三、对联的起源 对联是由古代的桃符发展而来的。
对联复习课教学设计
对联复习课教案设计一、导入通过几次考试发现同学们在第一大题中失分最多的就是对联，这节课我们就主要来攻克对联这一难题，把对联上丢失的分数收复回来。
二、学习目标1、掌握对对联的要求及方法。
2、能运用方法熟练准确的对对联。
三、实例引路千山鸟飞绝，万径人踪灭。
大漠孤烟直，长河落日圆。
春种一粒粟，秋收万颗子。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲.四、对联要求1、字数相等2、节奏相同3、相对应词的词性要相同4、上下联内容相近或相反5、不能在相对应词的地方出现重复词语五、小试牛刀•日月经天，江河行地。
大自然生生不息，四季景物美不胜收.请根据所给上联，对出下联。
•上联：绵绵细雨润万物•下联：六、解题方法1、审清题意，抓关键字；2、读上联，想内容；3、划节奏,辨词性;4、按照对联要求，运用积累的知识进行对对联。
七、乘胜追击为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会,设置了属对环节。
请根据所给上联，对出下联.上联：青山外早莺争树下联:八、实战演练1、一年四季，每一个季节有每一个季节的特点，请你根据季节特点，对出下面对联。
上联：春天放飞希望下联：2、隆冬时节,漫步江堤，我们不禁为皑皑白雪，玉树琼枝的雾凇奇景而赞叹,请根据所给上联，对出下联，表达你对吉林雾凇美景的赞美之情.上联：观云雾缭绕似人间仙境下联：3、平山堂是扬州著名景点之一，请你回忆你家乡的山川美景,请根据所给上联拟一个下联。
上联：平山堂下花似锦下联:4、今天距奥运会开幕还有47天，祥云火炬不久将传递到我省.查干湖、净月潭、松花江、长白山……山山水水洋溢喜悦之情。
为迎接圣火的到来,学校组织征联活动，请根据所给出的上联对出下联。
(下联中要有我省山川名胜的名称）上联:迎奥运，松花江江水欢笑下联:望祥云，5、回忆我们本学期学的第五单元的古诗文作品,请结合相关诗文内容，根据你的理解，完成下面对联创作。
上联：居陋室安贫乐道下联：6、下面是某餐馆门口贴着的一副对联.请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整.上联：杯里酒口口都香甜，量力而行；下联：7、长白山是东北名山，其火山口积水成湖，形成天池。
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“对联专题复习”学案
一、对联定义
二、对联的形式
（一）楹联在长期的发展过程中，其格式、体律逐渐完备，种类越来越多。
就上下联的对仗方式来讲，大体上可以分为五类：
1、工对
沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生香。
春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。
再如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
2、宽对
厦门太平岩联：石为迎宾开口笑；山能做主乐天成。
还有北京梁家园春云楼联，也属宽对：
槛外远山排闼绕；
楼前积水当湖看。
3、当句对
将军报国，宰相和戎，义愤动千秋，臣节无惭追壮缪；
庙拓明朔，陵依霞岭，馨香绵万载，孤忠共喻有蕲王。
4、单句对
在山泉清，出山泉浊；
陆居非屋，水居非舟。
5、借对
人近百年犹赤子；天留二老看玄孙。
尧天舜日舒清景；晋水泉山映紫云。
境辟太元年，看流水桃花，洞口不生寄奴草；
地犹武陵郡，喜垂鬓黄发，村中时见避秦人。
（二）就上下联的语意关系上来讲，大致可以分为三类：
1、正对
春水接天长，一网收来鱼满载；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓。
血肉作干城，烈概在火中长啸；光荣归党国，英风使天下同钦。
（郭沫若为黄继光牺牲十周年题联）
宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。
宝塔凌云，一日江山，无边清静；
金灯代月，十方世界，何等悠闲。
2、反对
坚持实事求是态度；反对弄虚作假歪风。
藕入池中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文。
横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。
宁为玉碎；不作瓦全。
3、串对
直登朱麓三千丈；来看长沙百万家。
为有牺牲多壮志；敢叫日月换新天。
要想着收咱失地；别忘了还我河山。
（冯玉祥）
一失足成千古笑；
再回头是百年身。
（唐寅）
三、对联的特点
一要字数相等，断句一致
二要平仄相合，音调和谐。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
福如东海水长流，寿比南山松不老
三要词性相对，位置相同。
四、制作对联
一、要字数相等，断句一致。
二、要词性相对，位置相同。
三、要平仄相对，音调和谐。
四、要内容相关，上下联系。
五、高考金题
1、下面是一副对联的上联，请对出下联。
(6分)（广东卷）
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果
第一题
扫千年旧习，_______________
祖国江山好，________________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿，____________________
六、题形预测
对联题在2005年的高考中肯定会在多份试卷中保留，而且命题方式定会趋向多样化。
（一）、情境式
题型示例1：在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。
请你据此拟一副对联。
对联：
（二）、概括式
题型示例2：用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。
迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、
欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。
奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。
9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。
到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。
当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。
根据安排，代表团将在澳门活动2天。
（三）、话题式
题型示例3：请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。
话题：
对联：
（四）、组合式
题型示例4：请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。
池馆重新接草堂宦游西蜀烟尘誓扫还金阙志复中原
诗继少陵派开南宋更入清风明月高吟铁马铜驼
对联：
（五）、调整式
题型示例5：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
下联调整为：
七、针对训练
1、运用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。
难报恩来生为国家耿耿忠心昭日月何堪魂去青史千秋功同五岳寸草春晖德同湖海洋洋正气结丰碑死为人民
对联：
对联：
2、教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。
对联：
参考答案
3、下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授；
下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。
下联调整为：
4、阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。
[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。
刘翔，这个21岁的上海大学生，成为第一个登上奥林匹克男子110米栏领奖台的中国人，并因此被载入史册。
决赛中，从始自终一路领先的刘翔将对手拉下了2米多，这种差距在奥运水平的此类比赛中是少见的。
历史上，田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。
但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，让中国人乃至亚洲人在这一向来被非洲裔和非洲——加勒比裔选手视为“私有领地”的项目中占得了一席之地。
身为所有中国人和亚洲人的骄傲，刘翔目前已把目光投向了2008年北京奥运会，他想在自己的家门口卫冕成功。
从目前的情况看，他似乎有能力做到这一点。
9、杨利伟首航太空，圆了中国人的千年飞天梦。
某报举办了一个征联活动，上联是“英雄飞太空，国人兴奋”，请你围绕这一事件对出下联。
（4分）
上联：英雄飞太空，国人兴奋；
下联：
5．下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
(4分)（全国卷）
第一题
①处处春光好，。
②一代园丁乐，。
第二题
东风送暖大江南北春光好，。
6．下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
（4分）（广西卷）第一题
①爆竹声声脆
②满园春色好
第二题
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
7、（福建卷）请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）
上联：爱国诚信乃做人根本；下联：。
8、下面是四幅对联的上联，分为两题，请选择其中一题对出下联。
（4分）（2005届苏州六校联考）
第一题：①家中世界小
②大江南北处处风光好
第二题：①冬去山明水秀
②春回大地东风迎。