电梯专业

赤峰第一职业中等专业学校
关于设置电梯安装维保专业的论证报告
专业设置是社会需求与中等职业学校教学工作紧密结合的纽带，专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键内容。

我校对开设电梯安装与维保专业正是本着这样的指导思想而提出的。

下面就设置该专业的可行性做扼要阐述。

一、电梯安装与维保专业人才社会需求分析
我校作为国家级重点职业中学，本着立足赤峰市、辐射周边地区办学理念，以促进我市经济发展为办学宗旨，这是我们工作的立足点和出发点。

无论传统的专业还是现代化专业的设置和开发，都始终以当地经济发展需要为前提，尤其是我市做为内蒙古东部地区人口最多的城市。

在新的形势下，面临着产业结构调整的新形势，富有科技含量的工业化迅速发展，对具有专业化技术的人才需要特别迫切，我校对该专业开发论证正是在这样的一种环境下催生出来。

随着我国国民经济的快速发展，各种高层建筑和大型商场的不断涌现，垂直电梯和自动扶梯也在不断增加。

随之而来，电梯的安装、维修、检验等工作不断增加，人才需要在不断地加大。

该专业开设的构想是紧密跟踪社会发展变化，适应社会发展要求而提出的。

赤峰是内蒙古东部的中心城市，城区人口近百万。

近年，随着城市的快速发展高层建筑越来越多，对电梯安装与维修这一专业的人才需求将更加凸显。

现时，电梯安装与维修工在我市及周边地区需求畅旺。

为此，我校开设电梯安装维保专业，可缓解赤峰市和周边地区对这方面人才需求。

由于我市乃至全自治区培养电梯安装与维保的学校及培训机构极少，因此，开设电梯安装与维保专业具有良好的市场前景。

二、我校机电专业的办学条件
我校机电专业是内蒙古自治区重点建设中职骨干专业，具有良好的办学条件，拥有6600平方米的实训室和生产车间。

拥有电类和机械类实训教学设备500多万元。

建有钳工、电工基本技能、电子技术、可编程控制器、变频调速、单片机、自动控制等一大批配套完整，规划合理，起点高，有特色的现代化实训室，以及焊接与冷作加工、机械加工实训车间，为学生创造了优良的学习实训条件。

师资是实现培养目标和培养计划的关键，机电专业是我校传统专业，师资力量强，
目前有专业教师23人，拥有一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富
实践经验，较高素质的“双师型”教师队伍。

组成了以学科带头人、国家级骨干教师、
高级技工为骨干的“双师型”教学团队，现有中学高级教师11人，有高级技师和技师
资格的教师8人。

基本满足该专业的教学、实训和科研的需求。

三、我校开办电梯安装与维保专业的保障措施
1、培养模式创新
中等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有中等职业教育的巨大可利用资源。

我们已经认识到：职业教育需要行业、企业的深层次参与。

坚持“教、学、做合一”的原则，以实训实习为主，拓展技术与技能培养的教育资源，提高毕业生对职业岗位能力要求的适应程度。

专业设置瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由企业、学校参加的专业指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证、审核；在此基础上，决定该专业设置与改革方向。

2、开展工学结合
开展互动性的工学合作。

学校、企业共同实施中等职业教育。

这种深层次的合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为“育人主体”的一部分；在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享，创新工学合作思路。

校、企双方认真梳理产学合作要素，创造性地提出工学合作办学的新模式。

通过校企合作，建设高水平实践教学基地。

学校通过为企业提供培训服务和技术服务、提供宣传窗口、提供订单教育等服务项目中，使企业通过主体专业的合作项目来实施其“品牌战略”。

而企业因此也反哺学校专业建设，提供校外实习基地、为设置在校内的实训基地提供了仪器设备并提供教师挂职锻炼岗位、受聘承担部分教学任务及其它合作项目；在学校、企业和学生“共赢”的过程中，企业还为提高学生的实际工作能力、解决就业提供了许多方便条件；因而工学合作使教育教学质量得以提高，毕业生充分就业。

四、结束语
通过对上述企业的走访与调研，借鉴了一些成功的经验和做法，对电梯安装与维保专业人才的培养理念、策略与途径有了新的认识，结合电梯安装与维保专业办学条件、师资水平与教学现状的分析，对培养本专业人才，我们从中得到如下启示：
一是人才培养必须寻求政策支持。

职业教育人才的培养不能仅仅依靠学校和教育部门本身，必须与劳动保障和人事部门联合起来，这些部门为职业人才培养提供咨询、服务与信息，政府为人才的培养和输出提供更加优惠的政策和人、财、物的保障，而人才培养后的效益也可通过反哺给政府和部门而从中受益。

因此，必须探讨并构建学校与政府、部门联手培养人才的全方位的沟通协作平台和合作机制。

二是技能型紧缺人才的培养要把提高学生职业技能和素质放在更加突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技能型、实用性人才。

要以能力为本位构建培养方案，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。

课程体系要尽量与职业资格要求相匹配，使学生就读期间就真正具备相应的职业技能，促使其尽快上岗。

三是技能型人才的培养必须由传统的理论型教学转变为实践型教学，从而带来教学方式方法的变革。

传统教学重视理论文化知识的掌握，忽视技能、动手能力的培养，有的教师即使重视相关技能培养，但教学手段方法陈旧，教学效果不尽如人意。

因此，教师必须使自己会技能发展为会教，使会教发展为教会，通过探讨多元化的教学方式来夯实学生的技能。

我校机电专业办学历史悠久，办学条件先进，师资水平整体结构素质较高，这一专业特色在赤峰同类学校中具有明显的优势。

我们只要紧扣人才培养目标，瞄准人才市场前沿阵地，不断创新人才培养措施，加强办学管理，就一定能够对这一优势进行挖潜，化潜在的优势为现实的优势，为企业生产一线培养出更多的有发展潜质的实用性人才。

机电专业
2012年10月。