第八届全国“相约名师,聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会学习体会
2024年学习心得体会模版（6篇）
2024年学习心得体会模版在日前举行的第__届“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学研讨活动中，我有幸观摩了七位教育专家的示范课，从中获得了宝贵的启示，对我产生了深远影响。
以下是我个人的一些学习感悟。
在虞大明老师的《在柏林》课程中，教学策略的运用显得尤为关键。
“授人以鱼，不如授人以渔”，强调了方法的重要性。
虞老师在教学过程中，适时地传授“捕鱼”的技巧，使学生不仅能掌握知识，更能学会“自我学习”，理解语文学习的方法，培养思维能力，形成潜在能力，从而独立解决问题。
他的课堂充分展现了学生的主体地位，他作为主导者，运用多种教学手段激发学生主动发现、思考和解决问题的能力，尤其是鼓励学生勇于提出疑问，使得课堂氛围活跃，真正实现了自主探究。
陈老师的《总也倒不了的老屋》同样给我留下了深刻印象。
本课的重点是教授“预测”技巧，让学生体验老屋的品质。
陈老师同样擅长教学法的运用，他首先通过故事引导学生理解“预测”，然后让学生预测课文后续内容，再展示原文，让学生在比较中体验预测的乐趣，增强自信心。
随着教学的深入，陈老师让学生预测课文未包含的部分，学生的创作展现出丰富的想象力，充分挖掘了他们的自主性，真正实现了“教法与学法”的结合。
在探讨老屋品质时，陈老师并未空洞讲述，而是通过文字引导学生从字句间领悟老屋的高尚品质。
两位教师的课堂都充分体现了学生的主体性，他们运用多元教学策略激发学生主动学习，帮助学生打牢语文基础知识和能力，为后续学习奠定了坚实基础。
反思自己的教学实践，我深感敬佩。
虽然我在教学中也投入了大量精力，但与他们相比，我还有明显的不足，如教学环节设计缺乏深度，指导技巧尚需提升，特别是在课堂评价语言上，我过于单一，未能有效激发学生的学习热情。
未来，我决心将所学的教学策略融入到我的教学实践中，努力提升教学能力，以不辜负领导和学生的期望。
2024年学习心得体会模版（二）一、深入了解涟钢及其炼钢工艺与规模对于在涟钢成长的我而言，对涟钢的了解程度显然未能达到应有的深度。
“相约名师,聚焦课堂”研讨活动心得体会doc
“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会大柏地乡中心小学刘九生初冬的阳光和煦照在大地上，xx年10月20日、21日我们有幸来到xx参加了全国“相约名师，聚焦课堂”研讨活动。
欣赏到名师们的气质、调控课堂、驾驭课堂的能力，让我受益匪浅、感受颇深。
短短的两天听课，我分分秒秒在收获、在反思，我将如何向他们学习。
罗x老师在课堂上丰富的儿童语言，始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。
对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我记忆犹新。
如罗老师引导学生鼓掌，罗老师是这样说的“这位学生确实太棒了，如果我是他同学会送给他掌声的”还有“很好，我们握握手！”，“谢谢”，把演板的学生当做“老师”……从这些举动可以看出罗老师对学生尊重并不是只表现在口头上，而是体现在他的语言和行动上……罗老师上的课《三角形的分类》，创设了与本节课教学内容紧紧相关的“分类”入课情境，学生与学生、学生与老师、在场的所有人分类等；再就是罗明亮老师“一个信封”装满无穷的智慧的教学方法，信封里的知识层出不穷，让人兴趣盎然，出来的问题也让人防胜不防,更加激发学生的学习兴趣和活跃思维；更是《追寻简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我茅塞顿开明白了以下教学理念：一教学情境不在于闹而在于实；二教学资源不在多而在于优，学习素材是学生数学学习活动的载体和原材料，做到一材多用、一材多变，层层推进使得课堂更灵活，将课堂的学习得到深入、细化。
罗老师这节课只用一只信封也向我们诠释了“材料”不在多，有“内涵”则行，这一朴素简单的教学理念；三明确为什么学、学什么，有了明确方向学生的学习才会积极、深刻，课堂也将更加精彩、有效。
刘x老师上的《连乘应用题》把课本教学内容巧妙地改为与生活实际的停车库的情境来教学。
课堂教学中刘x老师的幽默风趣，肢体语言丰富，像似在说相声，演小品，不时引来孩子们的笑声。
幽默是催化剂，教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得尊敬的各位领导、老师、同仁们：大家好！在全国小学语文教学观摩研讨会上，我有幸观摩了多位优秀老师的课堂，聆听了专家的讲座，与来自全国各地的老师进展了深化的交流。
这次研讨会不仅让我受益匪浅，也让我对语文教学有了更深化的认识和考虑。
以下是我参加此次研讨会的学习心得。
一、对语文教学的新认识语文教学的人文性：语文不仅是知识的传授，更是文化和精神的传承。
语文教学应注重培养学生的人文素养，引导学生感悟语言文字背后的文化内涵和人文精神。
语文教学的理论性：语文教学应注重学生的理论操作，通过阅读、写作、口语表达等多种方式，进步学生的语文理论才能。
语文教学的创新性：在教学方法和手段上，应不断创新，运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，进步教学效果。
二、观摩课堂的感悟教学设计的巧妙：观摩的课堂中，老师们精心设计的教学环节，如情境创设、问题引导、合作探究等，充分调动了学生的学习积极性，进步了教学效果。
老师的引导艺术：老师们在课堂上的引导艺术给我留下了深化印象。
他们擅长激发学生的考虑，引导学生自主探究，而不是简单地灌输知识。
学生的主体地位：在课堂上，学生始终处于主体地位，老师的角色更多是引导者和协助者。
这种以学生为中心的教学形式，更有利于学生的全面开展。
三、专家讲座的启发语文教学的时代要求：专家们强调，在新时代背景下，语文教学应与时俱进，既要传承优秀传统文化，又要吸收现代文明成果，培养学生的国际视野。
语文老师的专业开展：专家们提出，语文老师应不断学习，进步自身的专业素养，以适应语文教学的新要求。
语文教学的多元化评价：专家们倡导建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的综合素质和个性开展。
四、与同行的交流收获教学经历的分享：与来自全国各地的老师交流，我学到了许多珍贵的教学经历，如如何激发学生的学习兴趣，如何进展有效的课堂管理等。
教学困惑的讨论：在交流中，大家畅所欲言，共同讨论教学中的困惑和问题，互相启发，共同进步。
走近名师,体验别样的精彩—— 参加“相约名师、聚焦课堂”教学研讨活动体会
走近名师，体验别样的精彩——参加“相约名师、聚焦课堂”教学研讨活动体会如果说相识是种缘分，那此次和名师的相约就是一种福。
到厦门参加了为期两天的“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会收获颇多。
名师们独特的教学风格、对语文独到的见解、风格迥异的朗读教学方法……无不让我惊叹。
一．诗意的语文课堂陈金龙老师说：“一节好的语文课，像画、似诗、能呼吸、有节奏、不可复制。
”他的《月之故乡》课堂教学如诗、如歌。
没有繁琐的提问，没有标新立异的教学设计，教师凭借诗一般的语言，真挚自然的情感流露，让诗人浓郁的乡愁弥漫学生的心灵。
抓住字眼“思”层层引导学生朗读，学会停顿，体会情感。
陈老师注重课堂上的生成，引导学生通过朗读共创情境，读出漂泊游子的思念。
使课堂不断呈现出精彩。
二．平淡之中见“本色”的语文课堂75岁的贾志敏老师认为语文课应简简单单教语文，课上要让学生好好品读课文，读出课文中蕴含的情感，老师要少讲，教师喋喋不休的语文课堂不是好课堂。
他的《母亲的鼓励》让我懂得了什么是“真语文”。
他只用最普通的教具——一块黑板、一支笔，没有精美的课件，生动的视频助阵。
他从让学生写出“世界上最伟大的人”入手，让学生写出“母亲”这个词，到结尾学生对母爱真诚的感悟，贾老师的课堂没有让学生感觉老师在上课，而是完全融入了课堂，完全没有上课的感觉！可谓是春风化雨，润物无声！他指导学生多形式的朗读，通过语调的变化体会情感的变化。
让学生在读中感悟，从而轻轻松松学语文。
三．闪耀灵动，蕴藏智慧的语文课堂管建刚老师《滴水穿石的启示》他独特的课堂教学艺术令我折服。
他对文本的解读闪耀着灵动，对写法的有效指导蕴藏着智慧。
他开门见山直指文本的观点“只要目标专一，持之以恒就能取得成功”然后提出一句话怎样才能成为一篇文章。
在朗读中理清段内层次，在实践中提升分段能力，在变式练习中温故知新。
管老师紧扣中心，层层递进，把一篇议论文内容、结构、写法解读的如此透彻、明晰。
参加全国小学语文观摩研讨会有感
参加全国小学语文观摩研讨会有感参加全国小学语文观摩研讨会有感最近，我有幸参加了一场全国小学语文观摩研讨会。
这是一个集思广益的平台，让我深切感受到了语文教育的独特魅力。
这次观摩研讨会汇集了来自全国各地的优秀语文教师和专家学者，他们纷纷献上了自己的教学实践和研究成果。
在研讨会上，我切身感受到了语文教育的多样性和个性化。
有的老师注重培养学生的写作能力，有的老师注重培养学生的阅读能力，还有的老师在课堂上融入了游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
这些不同的教育方式各具特色，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
在观摩别人上课的过程中，我受益匪浅。
我看到了不同老师的授课风格和教学技巧，从而激发了自己对语文教育的思考和探索。
我发现，优秀的语文教师不仅仅是传授知识，更多的是引导学生主动学习和合作学习，培养学生的思维能力和创造能力。
他们在课堂上经常提问学生，鼓励学生自由表达观点，培养学生的批判性思维和创新意识。
他们还通过各种方式激发学生的学习兴趣，如课外阅读、写作比赛等等。
这些方法虽然看似简单，但是却能有效地激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。
此外，观摩研讨会还安排了一些专题讲座和讨论，让我们了解了最新的语文教育研究成果和教学理念。
我记得有一场讲座是关于语文教材的改革和创新，演讲者详细解读了新教材的特点和设计理念。
这使我对语文教育的未来有了更清晰的认知，也让我有信心和动力去创新教学，提高学生的语文水平。
参加这次观摩研讨会，让我深刻理解到语文教育的重要性和艰巨性。
作为语文教师，我们不仅要关注学生的语文知识掌握情况，更重要的是要培养学生的语言表达能力和思维能力。
我们需要不断学习和研究，提升自己的教学水平，以更好地引导学生学习，帮助他们全面发展。
最后，我想感谢主办方举办这场观摩研讨会，让我有机会与全国的语文教师和专家学者交流。
这次研讨会让我受益良多，也让我更加坚定了我从事语文教育的信心和决心。
我相信，只要我们不断努力和创新，语文教育一定会在新的时代焕发出更加绚丽的光彩。
小学语文教学观摩研讨会学习心得
小学语文教学观摩研讨会学习心得参加小学语文教学观摩研讨会让我受益匪浅。
在会议中，我有幸观摩了一些优秀的语文课堂，并与其他老师进行了研讨，以下是我的学习心得。
首先，优秀的语文教学需要有清晰的教学目标和设计。
在观摩的课堂中，老师们都能清楚地向学生讲述本节课的教学目标，并且合理安排教学内容，确保学生能够逐步实现教学目标。
这让我深刻认识到一个好的课堂教学需要有一个明确的目标和周密的教学设计。
其次，有效的互动是提升语文教学质量的关键。
在观摩的课堂中，老师们都能够积极引导学生进行思考和表达，鼓励学生互相交流和合作。
通过有效的互动，学生的参与度和学习兴趣都得到了很大的提高。
这启示我在今后的语文教学中，要充分利用各种互动方式，激发学生的积极性，让学生在互动中学习、成长。
另外，启发式教学是培养学生创新思维的重要方法。
在观摩的课堂中，老师们都能够巧妙地利用问题启发学生思考，鼓励学生进行探究和发现。
通过启发式教学，学生的思维能力得到了很大的提升，他们能够主动思考问题，积极解决问题。
这让我认识到，在语文教学中，要注重培养学生的创新思维，让他们不断探索、思考和发现。
最后，评价反馈是语文教学的一个重要环节。
在观摩的课堂中，老师们都能够给学生及时的评价和反馈，鼓励并指导学生改进。
通过适时的评价反馈，学生能够更好地认识自己的不足并进行改进。
这提醒我在语文教学中，要及时给学生反馈，帮助他们提高自己。
通过参加小学语文教学观摩研讨会，我深刻认识到了一个好的语文教学需要有明确的教学目标和周密的教学设计，需要注重有效的互动、启发式教学和评价反馈。
我会在今后的教学中尽量运用这些经验和方法，不断提升自己的教学水平，提高学生的学习效果。
小学语文教学观摩研讨会学习心得
小学语文教学观摩研讨会学习心得参加小学语文教学观摩研讨会对我来说是个难得的机会，通过观摩优秀教师的课堂教学实践和与其他教师的交流，我受益匪浅。
在这次研讨会中，我学到了很多新的教学理念和方法，对于如何更好地开展小学语文教学有了更深入的认识和体会。
首先，我学到了灵活多样的教学方法。
在实际教学中，我常常重复使用相同的教学方法，这导致学生对课堂内容产生厌倦感。
而在观摩研讨会上，我看到了许多教师运用了不同的教学方法，如情景教学、游戏教学、讨论教学等，这些方法使得课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，我将尝试引入更多的教学方法，以吸引学生的注意力，并提高他们的学习效果。
其次，我学到了注重学生个体差异的教学理念。
在观摩的几节课中，教师都充分考虑到学生的个体差异，根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的教学设计。
有的学生善于观察，教师鼓励他们多进行实地观察，提高自己的语文能力；有的学生思维灵活，教师鼓励他们多进行思维训练，培养自己的创新思维；有的学生读书能力较弱，教师通过与他们一对一的指导，帮助他们提高阅读理解能力。
这让我意识到，在今后的教学中，要充分考虑学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关怀，帮助每个学生都能够在语文学习中得到提高。
此外，我还学到了如何培养学生的创新思维。
在观摩课中，有一节课是关于作文的教学，教师通过引导学生进行观察、思考和想象，激发了学生的创新思维能力。
在写作过程中，学生尝试用新的思维方式和表达方式去表达自己的想法，使得作文更加生动有趣。
这让我认识到，培养学生的创新思维是语文教学中非常重要的一环。
在今后的教学中，我将注重培养学生的观察、思考和想象能力，引导他们进行创新性的思考和表达，提高他们的综合语文能力。
最后，我学到了与同事相互交流和学习的重要性。
在这次研讨会中，我与许多来自不同学校的优秀语文教师进行了交流和分享。
通过和他们的交流和学习，我了解到了其他学校的语文教学中的一些创新方法和经验。
“相约名师聚焦课堂教学观摩活动学习体会
“相约名师聚焦课堂教学观摩活动学习体会“相约名师聚焦课堂”教学观摩活动学习“相约名师、聚焦课堂”观摩研讨会于2022年10月14日如期而至，我很荣幸参加了在某某市体育场举行的全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩活动，非常感谢学校能给我这个宝贵的学习机会。
在听课的一天中,总体感受是幸福而又充实的，因为每一节课都可以领略不同风格教师的课堂风采，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。
通过一天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。
下面是我通过培训获得的点滴体会：1、王某某老师执教《童年冬阳骆驼队》。
早就听说过王某某老师，今天终于有机会近距离聆听王老师的课，我的心情很激动，一大早就赶到会场找到座位后，静静等候老师的到来。
王某某老师和蔼可亲，是我个人比较喜欢的一位名师。
她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。
王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清新、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课安排在10月14日的第一节课，王老师往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。
接下来，她就《童年冬阳骆驼队》这篇课文为我们做了接近1小时的课堂展示。
文章课题用“童年、冬阳、骆驼队”三个词语的结合，勾画了一幅记忆深处的童年印象，王老师通过带领学生回忆童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同时，也感受到那份蕴藏在字里行间的深情。
在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文教师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。
紧接着，王老师又为我们做了一个简短的讲座。
在讲座中她提出语文的教学低中高年级对语文基础的侧重点教学。
走近王某某老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。
2、李某某老师执教《搭石》。
课堂伊始，李老师用常规课堂的教学的方式来检查学生的预习情况，学生出色的表现更让全场老师一篇赞叹。
参加小学语文观摩研讨会有感
参加小学语文观摩研讨会有感参加小学语文观摩研讨会有感最近，我有幸参加了一场小学语文观摩研讨会，对于我作为一名小学语文教师来说，这无疑是一次难得的机会。
在这场研讨会中，不仅有专家学者的精彩演讲，还有一位优秀的语文教师的精彩授课，让我深受启发。
在这篇文章中，我将分享我在研讨会上的所思所感，以及对于小学语文教育的一些新的认识和思考。
首先，我想谈一谈专家学者的演讲。
他们从不同的角度对小学语文教育进行了深入的探讨，并提出了一些我之前从未意识到的观点。
其中一个观点是：语文教育不仅仅是为了让学生掌握语言表达的能力，更重要的是培养学生的人文素养。
这令我深思，我们在教育孩子时，不仅要注重知识的传授，更要关注他们的情感和文化素养的培养。
只有这样，才能真正培养出有情感温度的人，他们具备独立思考、审美情趣和批判思维的能力。
其次，我要提及的是优秀教师的授课。
她是一位经验丰富的小学语文老师，她的授课方法令人印象深刻。
她不是简单地告诉学生怎样做，而是引导学生主动思考并参与其中。
她提出了一种新的教学模式——“启发性教学”。
她通过提出问题、引导讨论以及补充必要的知识点，让学生在探索中学习。
这种教学模式让学生充分参与，激发了他们的兴趣和主动性，使他们学到的知识更加深入和有意义。
通过这节课的观摩，我深刻理解到了理论与实践的结合是教学的关键。
此外，在研讨会上我还意识到了语文教育不应该局限于教材内容，还应该注重学生实际生活和体验的运用。
在现实生活中，我们可以看到很多情感素养匮乏的孩子，他们虽然在语文知识上有所掌握，但缺乏对文学作品的深入理解和体味，对于细腻的情感和人生哲理也显得无能为力。
因此，我们在语文教育中，不仅要注重传递知识，还要培养学生对于文学作品的鉴赏能力和情感体验，使他们能够更好地理解人生、感悟人生。
最后，在这场研讨会中，我还收获了很多教学方法和策略。
例如，创设情境、运用多媒体和互动设备帮助学生理解和记忆知识；采用多元评价方式，让学生根据自己的实际情况进行评价，提高学生的自我反思和自我评价能力等等。
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会1500字
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会1500字我最近参加了一场全国小学语文名师课堂的观摩活动，从这场活动中我获益匪浅。
在这篇心得体会中，我将分享我对于这次观摩的收获和感悟。
首先，我深深地感受到了名师的教学魅力。
这些名师充满激情和兴趣地讲授每一堂课，用丰富多彩的教学手法和案例来吸引学生的注意力。
他们善于使用多媒体、故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这让我看到了一个优秀教师的力量，他们能够点燃学生对于学习的热情，让学生享受学习的过程。
其次，我对于名师的教学技巧有了更深入的了解。
在观摩中，我发现这些名师善于激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
他们注重培养学生的阅读和写作能力，通过讲解文本、词句解析、语言运用等方式来提高学生的语文素养。
同时，他们注重培养学生的思辨能力，通过让学生提出问题、进行讨论和分析等方式来培养学生的思考能力。
此外，我也对于名师的教育理念有了更深入的认识。
这些名师注重培养学生的独立思考和自主学习能力。
他们不仅注重学生的知识学习，还注重培养学生的人文素养和社交能力。
他们鼓励学生阅读、写作和表达，提高学生的语言表达和沟通能力。
他们通过创设情境、启发学生思考和引导学生发现问题来促进学生的全面发展。
通过参加这次观摩活动，我对于优秀教师的标准和要求有了更清晰的认识。
优秀教师不仅仅是在教学技巧上出众，还需要具备丰富的专业知识、扎实的教育理论和良好的教育情操。
他们需要忠于教育事业、热爱学生、关心学生的成长，并不断提升自己的教学能力。
同时，他们需要跟上时代的变化，适应教育的发展，用创新的方法和理念来指导教学。
最后，我也意识到自己在教学中还存在一些不足和不完善的地方。
通过观摩名师的课堂，我发现自己在教学设计、教学手法和教学效果等方面还有很大的提升空间。
我需要更加注重学生的参与和思考，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也需要不断学习和研究，提高自己的教学水平和专业素养。
总的来说，参加全国小学语文名师课堂的观摩活动是一次难得的学习机会。
小学语文教学观摩研讨会学习心得
小学语文教学观摩研讨会学习心得
参加小学语文教学观摩研讨会后，我对小学语文教学有了更深入的理解和认识。
首先，我学到了一些优秀的教学方法和课程设计，这些方法和设计能够激发学生的学习兴趣
和主动性，使他们更愿意参与到课堂中来。
在研讨会中，我看到了一些老师通过游戏、实践、故事情景等多种方式让学生参与到学习中，起到了很好的效果。
其次，我也意识到了语文教学的多样性。
在研讨会上，我看到不同老师对待语文教学
的方式各有不同，有的以阅读为主，有的以写作为主，有的以讨论为主，都能够取得
好的成效。
这让我明白了语文教学并不是一成不变的，而是要根据学生的特点和需要
进行调整和变化。
此外，我还认识到了语文教学的重要性。
语文是一门基础学科，它不仅是学习其他学
科的基础，也是培养学生综合素养的关键。
在研讨会上，我看到了很多优秀的语文教
师如何引导学生学习语文，培养学生的语言表达能力、思维能力和阅读能力。
这让我
更加明确了语文教学的使命和重要性，也激发了我更好地投入到语文教学中的热情。
总的来说，参加小学语文教学观摩研讨会是一次非常有收获的学习经历。
通过观摩和
研讨，我更新了对小学语文教学的认识，学习到了很多优秀的教学方法和课程设计，
也进一步认识到了语文教学的多样性和重要性。
我相信，这些学习心得将对我今后的
语文教学产生积极的影响。
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会
观摩全国小学语文名师课堂教学，让我受益匪浅。
首先，名师们在课堂上的表现让我深感敬佩。
他们不仅扎实的教学功底，还用生动活泼的语言和亲和力十足的态度与学生进行交流，让我感受到了他们对语文教育的热爱和投入。
其次，名师们在课堂上注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
他们通过引导学生从阅读材料中挖掘内涵，培养学生对语言的敏感性和表达能力。
同时，通过教授一些阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力和语文写作能力。
这让我深感语文教育不仅仅是学习知识，更是培养学生的思维能力和语言表达能力。
另外，名师们在课堂上注重培养学生的合作精神和创新思维。
他们通过组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，鼓励学生积极参与，激发学生的思维活跃度。
同时，名师们也鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的创新思维和独立思考能力。
这让我认识到语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
总的来说，观摩全国小学语文名师课堂教学给我留下了深刻的印象。
名师们的教学方法和教育理念都值得我学习和借鉴。
我相信只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的语文教师，给学生更好的教育。
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得
参加全国小学语文教学观摩研讨会是我作为一名小学语文教师非常难得的机会。
通过
这次学习，我深刻体会到了语文教学的重要性和方法的多样性。
在观摩研讨会上，我首先被老师们精心设计的教学内容所吸引。
他们采用了很多生动
活泼的教学材料，如故事、动画、音乐等，使学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，老师们注重培养学生的阅读和写作能力，通过鼓励学生多读书、多写作，
培养学生的语言表达能力和思维能力。
其次，观摩研讨会上的老师们还注重培养学生的审美情趣和思想品位。
他们通过拓展
学生的视野，让学生接触到更多优秀的文学作品和经典诗词，激发学生对美的欣赏和
追求。
同时，他们还注重培养学生对于社会问题的思考，引导学生去思考人生、社会
和人与自然的关系等重要问题。
最后，观摩研讨会上的老师们也强调学生的语文实践能力的培养。
他们通过各种实践
活动，如实地考察、采访调查、写作比赛等，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高语文素养和综合能力。
通过这次观摩研讨会，我深刻认识到了语文教学的多样性和灵活性。
作为一名小学语
文教师，我将更加注重培养学生的阅读和写作能力，注重培养学生的思维能力和审美
情趣，同时通过更多的实践活动来提高学生的语文实际能力。
我相信，通过这样的努力，我可以更好地指导学生，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
参加全国小学语文名师教学观摩活动研讨会有感
参加全国小学语文名师教学观摩活动研讨会有感参加全国小学语文名师教学观摩活动研讨会有感赴魅力** 品精彩课堂**年12月5日到**年12月8日，我有幸参加了在**举办的“全国小学语文识字课教学观摩课”活动。
这次活动有王崧舟、许嫣娜、管建刚、叶秀萍四位全国非常优秀的教师为我们进行精彩做课。
课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。
短短两天的观摩活动，我看着、听着、写着、思考着、收获着、反思着，真心觉得不虚此行。
下面我就所听每一堂课谈谈我听课后的点滴体会：一、听诗意语文的王崧舟老师的《桃花心木》之感王崧舟老师执教的是苏教版课文《桃花心木》，作者是台湾著名作家林清玄。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。
种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。
听了王崧舟老师上完这节课，感受颇多：（一）、文学语境下和文化语境双层品读文化语境下的品读指的是对课文文本本身的学习。
王崧舟老师从本课最耐人寻味的道理出发，采用对比的方法，引导孩子体悟文章讲述的道理，抓住“不确定”指导学生理解“层层递进设置悬念”写法的好处。
文化语境下的悟读则跳出了文本的圈定，从学生挖掘自身遇到的生活中的那些琐碎的“不确定”，引出林清玄所敬佩的三个著名人物人生中的“不确定”，体悟如何直面不确定的生活，从而揭示“无常”的道理。
（二）、深厚底蕴潜移默化王崧舟老师曾说，让他倍感痛心的是当今中国居然是“去中国传统文化”最严重的国家，因此，他着力开发以“儒”“释”“道”为主线的系列课程，试图重新审视并恢复中国文化的基础。
在上《桃花心木》这一课前，他研读了林清玄的诸多著作，结合林清玄的经历，挖掘了其希望“用佛教里的一点点旨意，带现代人走向安定之途”的深厚内核。
小学语文教学观摩研讨会学习心得
小学语文教学观摩研讨会学习心得参加小学语文教学观摩研讨会是我教育教学事业中的一次重要经历。
通过与其他优秀的语文教师交流、观摩他们的教学实践，我深刻地认识到了语文教学的重要性和必要性。
在这次观摩研讨会中，我收获了很多，主要有以下几个方面的学习心得。
首先，我意识到了小学语文教学的多元化。
在观摩研讨会中，我看到了各式各样的教学方法和手段。
有的老师采用多媒体教学，利用图像、声音和视频等多种形式来激发学生的学习兴趣；有的老师注重课堂互动，通过游戏、小组合作等方式来提高学生的参与度；还有的老师注重课外阅读，通过提供丰富多样的阅读材料来培养学生的阅读兴趣和能力。
这些不同的教学方法和手段使我认识到，小学语文教学应该多元化，因材施教，根据不同学生的特点和需求采取不同的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
其次，我深刻理解了启发式教学的重要性。
在观摩研讨会中，我发现很多优秀的语文教师都善于利用启发式教学方法。
他们通过提出问题、引导学生思考、激发学生独立思考和解决问题的能力。
在他们的教学中，不再是简单地讲解和灌输知识，而是通过引导学生思考，帮助学生发现问题，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
这种启发式教学方法不仅能够培养学生独立思考、解决问题的能力，还能够激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。
作为一名小学语文教师，我必须善于利用启发式教学方法，通过提出问题和引导学生思考，使他们能够主动地参与到学习中来，提高学习效果。
再次，我学习到了小组合作的重要性。
在观摩研讨会中，我看到很多优秀的语文教师都重视小组合作。
他们通过小组合作的方式，让学生互相讨论、合作解决问题。
在小组合作中，学生不仅可以互相学习，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
小组合作能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
因此，作为一名小学语文教师，我要充分利用小组合作的方式，让学生互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
最后，我认识到了语文教育的终极目标是培养学生的综合素养。
小学语文教学观摩研讨会学习心得
小学语文教学观摩研讨会学习心得小学语文教学观摩研讨会是一次非常有意义的学习经历，通过观摩其他老师的教学实践和与各位教育专家的研讨交流，让我受益匪浅。
在这次研讨会中，我学到了许多新的教学理念和实践经验，对如何提高语文教学质量有了更深入的认识。
首先，我在观摩其他老师的课堂上，看到了许多优秀的教学方法和策略。
其中，一个让我印象深刻的是“启发性教学法”。
在一堂小学语文课上，老师并没有一味地传授知识，而是通过提问和引导激发学生的思考，让学生自己发现问题、解决问题。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
我深刻认识到，作为语文教师，不仅要传授知识，更要培养学生的独立思考能力和创造能力，让他们成为有思考能力的人。
另外，我还学到了如何运用多媒体手段提高语文教学效果。
在研讨会上，一位教育专家分享了他运用多媒体技术进行语文教学的经验。
他用电脑和投影仪播放图片、视频等多种媒体，让学生在视觉和听觉上得到了更直观、更深入的体验。
通过这种方式，学生能够更好地理解和记忆语文知识。
我深刻认识到，在现代科技条件下，运用多媒体手段能够提高语文教学的吸引力和效果，为学生提供更多元化、全方位的学习体验。
此外，我还学到了如何激发学生的学习动力和兴趣。
在研讨会中，教育专家分享了许多激发学生兴趣的方法。
其中，一个让我印象深刻的是“情景教学法”。
通过创设情景和角色扮演，让学生亲身体验语文学习的乐趣和丰富的内涵。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更愿意参与到语文学习中。
我深刻认识到，作为语文教师，要从学生的兴趣出发，创设有趣的学习情景，激发他们的学习动力。
此外，我还学到了如何提高语文阅读能力。
在教学观摩课中，一位老师通过让学生进行朗读、默读等多种阅读活动，培养学生的阅读能力。
这种教学方法能够提高学生的阅读技能和理解能力，让他们更好地掌握语文知识。
我深刻认识到，提高语文阅读能力是语文教学的重要任务，要通过多种方式和方法培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
小学语文教学观摩研讨会学习心得
小学语文教学观摩研讨会学习心得
在参加小学语文教学观摩研讨会后，我收获了很多对于小学语文教学的新观点和心得
体会。
首先，观摩了各位老师上课的方式和方法，我深刻地感受到了教学内容的生动和充实。
老师们通过多媒体、故事讲解等方式，把抽象的语文知识变得具体形象，这不仅让学
生更容易理解，也增加了学习的趣味性。
其次，我注意到老师们在课堂上注重学生的参与和思考。
他们通过提问、小组讨论等
方式激发学生积极思考，让学生成为课堂的主体。
这种方式不仅培养了学生的自主学
习能力，也促进了学生之间的交流和合作。
此外，老师们注重培养学生的语言表达能力。
他们在课堂上鼓励学生多说、多写，通
过让学生分享自己的观点和见解，提高了学生的表达能力和思维能力。
同时，老师们
在批改作文时也给予了很多具体的指导和建议，帮助学生提升写作水平。
最后，我认识到了语文教学的多样性。
观摩中，老师们采用了不同的教学方法和教材，灵活地组织了各种教学活动。
他们结合学生的实际情况，因材施教，注重培养学生的
创新意识和实践能力。
这让我明白了教学并没有固定的模式，灵活多样的教学方式才
能更好地满足学生的需求。
通过这次研讨会，我对小学语文教学有了更深入的了解和认识。
我将在今后的教学中，积极运用研讨会中学到的经验和教学方法，为学生提供更好的语文教育。
观小学语文教学观摩研讨会有感（大全5篇）
观小学语文教学观摩研讨会有感（大全5篇）第一篇：观小学语文教学观摩研讨会有感观小学语文教学观摩研讨会有感我非常荣幸的参加了10月22--10月23日为期二天的北京“魅力教师、经典课堂”小学语文教学观摩研讨会。
众多的专家、特级教师的上课和讲座使我热血澎湃，激动的难以自制，让我领略了专家名师的教学风采及经典课堂的魅力，感受到了名师的大家风范。
这次盛会让我一次又一次地发现名师的可贵，一次又一次地发现课堂可以如此精彩，一次又一次地寻找自身需要改进的地方，使我感到了前所未有的满足，这种满足来自知识的积淀，文化的熏陶，灵感的激发，思想的启迪，理念的更新……其中，蒋军晶、何捷、虞大明、窦桂梅这四位老师给我留下了深刻的印象。
蒋老师上课朴实自然，深入文本，以读带练，进行感悟。
整个教学过程像讲一个故事，师生在一个十分融洽的氛围里学到了应该学的知识，也拓展了课文外的内容。
何老师上课十分洒脱，一节课师生交流互动，学生自主创作，配合简笔画的运用，使整堂课融口与交际、习作教学于一堂，扎实且生动。
虞老师的课让我更深的体会到课堂教学要入其境、体其味、动其情、熏陶多。
从学生立场出发，格外注重学生的自然流露，纯真美好的情感。
窦桂梅老师的名著导读课也同样是别具一格，解决了我始终不能够有效的指导学生读书的困惑。
尤其是窦老师的朗读水平，真的与配音演员无二般，我发现了教师的范读对孩子、对课堂、对教学情境的重要性，所以，我也正在努力提高自己的朗读水平。
当然老师们的讲座也是很有教育意义，使我明白了小学教师也同样是需要有着非常渊博的知识的，只有这样才能使自己的教学水平有质的提高。
纵观以上各位专家的讲座和课例，我想到：1、语文要有充分的情感。
这里的情感包括三个方面;教师的情感、学生的情感、教学过程的情感。
语文教材的本身就有着丰富的人文特点，即包含着丰富的情感，我们作为语文教师也同样是要有这方面的情感，只有我们自己有着丰富的情感，我们才可以把这种情感传递给我们的学生，也只有我们的学生自己有了这种情感才能够更加促进孩子对语文的理解与感悟，才能谈到有自己独特的感受。
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第八届全国“相约名师,聚焦课堂”小学语文教学
观摩研讨会学习体会
金秋十月有幸在南昌参加了第八届全国“相约名师,聚焦课堂”
小学语文教学观摩研讨会,有机会与名师零距离接触,让我领略了名师的风采,感受了他们对学生、对教育、对语文那份深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学
生身心发展以及教育了解之广、钻研之深,五堂课,4场讲座,留给我的太多太多……
在这次短暂而又充实的学习中,在语文教学和教师自身素质的提高上我有很深的感触,感受到了要想当好合格的、称职的小学语文教师,我要学的、要做的太多了.
在听了五位小学语文教学专家的课堂演示后,我觉得自已离一名合格的小学语文教师差得太远了.从自身素养,对教材的理解,对课标的掌握、对学生的了解、对整个课堂的把握都远远不够,虽然还不至于说不知道自已身为语文教师究竟该干啥的地步,但至少干的还不够,对于不同阶段的教学任务了解得过于粗浅,让我知道做为一个老师不仅要懂文化知识,还要从心理学的角度去关注学生,从点滴的生活中
积累经验,用心的经营这份责任.
我们常见的语文教学示范课往往有许多花俏的形式,好像不添加一些这样的形式就不是体现新课程的理念了,但这次改变了我的这种想法,让我知道了让语文课回归本源后同样回味无究,而这里面蕴藏
的便是专家们对语文课深入细致的研究的魅力所在.
在这次活动中,几位名师对小学语文教学的讲解使我对他们肃然起敬,让我也不自主的思考,语文课到底该教什么？怎么教？教到什
么程度？所谓的字、词、句、段、篇应该怎样不同阶段不同关注,关注到什么程度？更使我认识到每一篇看似简单的课文无不包含着巨
大的语文财富来等待我们去耕耘,去向学生播种汉语言文化的魅力,
让学生爱上语文,爱上语文课,最终爱上文学.观摩会后感触颇深,受
益匪浅,所以想粗浅的谈谈我的一些体会:
一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现.
1、倡导“自然地朗读”
叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述:“我们默读时,仅仅调动了心和眼,而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了,对于文
章的思想内容,艺术特色就会有成倍的收获.”语文教学中讲解是分析,朗读时综合；讲解是对文本的解剖,而朗读是活的,是赋予作品生命.从某种意义上讲,朗读比讲解更重要.所以也有人说:“朗读法是
语文教学的安身立命之法.”
可是如何正确的朗读？怎样的朗读才能有效？这是我们一线教师常常困惑的问题,而这次我们在林莘、李卫东、陈金龙、王文丽、张
龙老师的课堂中找到了答案,那就是自然的朗读,这也符合本次课改
对朗读评价的要求,即:“朗读要提倡自然,要摒弃娇柔做作的腔调.”不能一味的强调“有感情的朗读”,否则将无法正确的体现文本的特
点和文本的个性.而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读
腔”“表演腔”太浓,而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位.原来自然地朗读就应该像说话一样,用恰当的语气表达思想感情的语调,语势.若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本,那么抒情性的文
本就应该用朗读去“打动”“感染”听众,非抒情性的文本则只需要“告诉”就行了.科普性的说明文我们只要清晰的告诉、介绍,把重
点的知识通过重音、语速、语调的变化,自然流畅的表达出来就行,
不需要额外附加情感；演讲稿,读的时候则需要激情,需要用朗读去
打动、感染听众,有一种告诫、号召的意味,而这也是另一种意义上
的“自然”；对话类的文本,故事性特别强,在读人物对话时,就因该
用比较夸张的演读.总之朗读应该以不同的文体作基础,先把握好课
文的总的感情基调.
2、解读文本理性回归
本次教学观摩活动围绕“教什么”和“怎么教”展开研讨,“教
什么”是内容,“怎么教”是形式,内容决定形式.歌德曾说“内容人
人看得见,含义只有有心人得知,而形式对大多数人而言就是秘密”.
毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么”.细细想来,其实也
让我们语文老师自愧,我们竟然浑然不知语文应该教什么.首先要对
文本进行正确的解读,结合本次课改对“正确理解、把握教材内容”
的明确提出.我们在教学实践要能够正确的解读文本,领会编者的意图,落实教学目标.不可将语文课上成数学课、美术课、思想品德课,
这些非语文的课堂现象透视出来的正式我们对课程、对教材缺乏正
确的理解.再者“正确的解读文本”对我们教师的综合素质提出了更
高的要求,同样的文本,不同的教师会选择不同的教学内容来实现教
学目标.教师要知道教什么,怎么教,为什么这样教.所以我们正确的
理解教材将直接影响到“教什么”的关键问题.没有这个基础,当然
不可能灵活的,创造的使用教材,显而易见这将对我们的语文功底和
人文情怀提出更高的要求.
3、语文要简单,平实,扎实
聆听了几位大师的课,正可谓是“清水出芙蓉,天然出雕饰.”在
轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生
的语文思维能力、语文品质.在他们的课堂中语文教学已向“青草更
青处漫溯”,已走向平实与质朴,扎实和简单.尤其是林莘老师的《花钟》,环节设计非常简单,在字词教学方面要做到严谨、精确,做到正
确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职.再让学
生正确、流利、有感情地朗读课文.在读中感悟,以悟来促读
二、教学的同时,也注重了学生创新思维的培养.
1、发挥想象,说出自己的特色.在新课程的学习中,学生要做获得知识的主人,主动的参与学习,积极的思考问题.如林莘老师的《花钟》,教学第一自然段不同的花开放的时间是不同的,她让学生小组
讨论,自主探索发现其中的很多共同点,学生发表了不同的意见,激发
了学生的学习兴趣.
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识.两位讲课的老师都在课的最后,注意培养了学生的创新意识.比如王文丽老师的《百合花开》
引领学生用诗的形式写出自己对百合花的感悟,学生的发言积极,并且都有自己的见解.这样的教学,既培养了学生的创新意识,学生学得主动,学得灵活,有独立创见,思维得到发展.
3、在“读、练”环节中,培养创新精神.“读、练”的本身就是学生自主的学习活动,教师善于引导学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独立见解,培养学生的创新精神.张龙老师的《富饶的西沙群岛》的板书是一朵花瓣式的思维导图,当学到“西沙群岛也是鸟的天下”一段时,在了解了总分结构的基础上,让学生画鸟的天下的思维结构图,同学们用了很多形式各异,想象独特的图来表示,从而进一步理解了总分结构.
三、课堂中,鼓励性评语的使用和积极评价的效果.
1、努力营造宽松、民主的评价氛围.教学是一种沟通的艺术.教学需要在特定的环境中进行.因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围,宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提.
2、积极使用准确、规范的激励语言激励性口头评价语言、轻柔的肢体语言也是课堂教学语言的一部分.名师们的激励语总是那么的自然,丰富,恰到好处,灵活多变,信手拈来,水到渠成,令人折服.
3、适时发现、捕捉学生的闪光点.每个学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心.如马老师在教学时,就很善于抓住学生的优点和进步,并加以引导,使学生增强了自信,对学生及各种能力的培养都有好处.在朗读环节,有一个学生因为各种原因课文读的不够好,但老师并没有去批评他或放任不管,而是给他机会,评价他“一次比一次有进步”,还引导学生去发现这位学生的进步之处,有学生说“他声音比以前洪亮了”、“他能把课文读连贯了,不和以前一样一个词一个词的读了”等等,我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好的学习.
除了对语文教学上深深的感触外,就是多读书,所以,我们要多读书,多学习、多去了解一些大千世界,充足了电,挺直了腰杆站在学生面前.用知识的力量去守望童心.听课旅程虽然结束了,但那些精彩的课堂和老师们的经典语录依然经常浮现在我的脑海,让我久久回味.
重新审视反思自己的教学,需要学习和提升的地方还有很多很多,使
我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感.在以后的教学中,我一
定要努力提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养.让我们的课堂“对教材的研读再更
透彻一些；对学生的把握再更准确一些；对课堂调控得再更灵动一些.”（刘小园）。