三年级上册音乐人音版(五线谱)《我是草原小牧民》
三年级上册音乐教案第二单元《我是草原小牧民》人音版(五线谱)(2023秋)
一、教学内容
三年级上册音乐教案第二单元《我是草原小牧民》人音版（五线谱）(2023秋)：
1.教材章节：第二单元《我是草原小牧民》
2.内容列举：
a.学习五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音符的位置和时值。
b.学唱歌曲《我是草原小牧民》，掌握旋律和节奏。
6.整体来看，本节课的教学效果基本达到预期目标。但我也发现，部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为教学内容过于枯燥或教学方法不够吸引人。为了提高学生的兴趣和参与度，我将在下一节课尝试采用更多互动性强、富有创意的教学手段。
五、教学反思
在本次教学活动中，我观察到学生们对五线谱和《我是草原小牧民》这首歌曲的学习表现出较大的兴趣。他们积极参与讨论，认真聆听，课堂氛围活跃。以下是我对教学过程的几点思考：
1.学生对五线谱的掌握程度参差不齐。在授课过程中，我发现有些学生对五线谱的基础知识掌握得较好，但仍有部分学生对其感到困惑。针对这一点，我意识到需要在今后的教学中加强对五线谱基础知识的巩固，尤其是对音符位置和时值的讲解。
4.关于教学难点，我发现通过案例分析、举例和比较等方法，学生更容易理解和掌握。在今后的教学中，我将尝试运用更多直观、生动的教学手段，以降低学生的理解难度。
5.课堂总结环节，学生们的反馈让我意识到，他们对草原文化的认识有所提高，但对如何将所学知识运用到实际生活中的思考还不够深入。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些与实际生活紧密相关的教学内容，让学生更好地体会音乐的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.五线谱基本知识的掌握：包括五线谱的构成、音符的位置、时值等，这是学习音乐的基础。
-举例：学生需要能够准确地识别五线谱上的音高，如中央C的位置，以及不同音符的时值，如全音符、二分音符等。
三年级上册音乐课件-我是草原小牧民｜人音版(简谱)(2014秋)
亲爱的同学们你们知道这是哪个
民族的歌曲吗？
蒙古族
同学们，这是什么地方？ 美丽的大草原
在美丽的大草原上，小牧民 在做什么呢？
骑马、射箭、摔 跤......
是 谁 在 唱 歌： 小牧民 歌曲的情绪是 凄凉哀伤 热情欢快
歌曲的速度是： 慢速 中速 稍快
草原大练兵
示范 伴奏 停
双响筒 手铃
碰铃 沙锤
我是小小演奏家
我
欣赏舞蹈
蒙古舞动作
示范 伴奏 停
美丽的大草原如同铺上了绿色的地 毯，成群的牛羊似珍珠洒在碧玉盘。
祝福我们美丽的草原歌甜花香！
祝愿我们热情好客的蒙古同胞幸福 安康！
人音版(五线谱)音乐三上《演唱我是草原小牧民》教学设计
人音版（五线谱）音乐三上《演唱我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首具有浓厚草原风味的儿童歌曲，歌曲旋律欢快，歌词描绘了一个草原小牧民的幸福生活。
这首歌曲对人音版教材的选用具有重要意义，它不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让学生了解我国草原文化，增强民族自豪感。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点和音乐基础，他们对这首歌曲的接受度较高。
在学习这首歌曲之前，学生已经掌握了基本的五线谱知识，具备一定的识谱能力。
然而，部分学生在演唱时可能对歌词的理解和情感表达尚有不足，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体会草原小牧民的幸福生活。
3.提高学生对草原文化的认识，增强民族自豪感。
4.培养学生的识谱能力和音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，需要学生正确掌握音高。
2.歌词中的一些特殊字词的发音和情感表达。
3.歌曲的节奏变化，需要学生灵活运用。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，让学生感受歌曲的情绪和节奏。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等素材，让学生了解草原文化，感受歌曲背景。
4.小组合作法：学生分组练习，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小牧民》的乐谱和歌词。
2.制作相关的图片、视频等教学素材。
3.准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
4.准备教学道具，如小牧民服饰、草原景观模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生观察并分析歌曲的结构、旋律、节奏等。
同时，引导学生关注歌词中的草原景象和牧民生活，加深对歌曲背景的理解。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点指导高音部分和节奏变化。
三年级上册音乐课件-我是草原小牧民｜人音版(简谱)(2014秋)
欣赏舞蹈
蒙古舞动作
示范 伴奏 停
美丽的大草原如同铺上了绿色的地 毯，成群的牛羊似珍珠洒在碧玉盘。
祝福我们美丽的草原歌甜花香！
祝愿我们热情好客的蒙古同胞幸福 安康！
牧歌
亲爱的同学们你们知道这是哪个
民族的歌曲吗？
蒙古族
同学们，这是什么地方？ 美丽的大草原
在美丽的大草原上，小牧民 在做什么呢？
骑马、射箭、摔 跤......
是 谁 在 唱 歌： 小牧民 歌曲的情绪是： 凄凉哀伤 热情欢快
歌曲的速度是： 慢速 中速 稍快
草原大练兵
示范 伴奏 停
双响筒 手铃
三年级上册音乐课件-我是草原小牧民｜人音版(简谱)
骑马、射箭、摔 跤......
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是 谁 在 唱 歌： 小牧民 歌曲的情绪是： 凄凉哀伤 热情欢快 歌曲的速度是： 慢速 中速 稍快
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草原大练兵
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示范 伴奏 停
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双响筒 手铃
碰铃
沙锤
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我是小小演奏家
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我
欣赏舞蹈
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蒙古舞动作
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示范 伴奏 停
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美丽的大草原如同铺上了绿色的地 毯，成群的牛羊似珍珠洒在碧玉盘。
慢速中速稍快草原大练兵示范伴奏停停双双响筒碰碰铃手手铃沙沙锤我是小小演奏家我欣赏舞蹈蒙古舞动作示范伴奏停停美丽的大草原如同铺上了绿色的地毯成群的牛羊似珍珠洒在碧玉盘
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牧歌
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亲爱的同学们你们知道这是哪个
民族的歌曲吗？ห้องสมุดไป่ตู้
蒙古族
同学们，这是什么地方？ 美丽的大草原
在美丽的大草原上，小牧民 在做什么呢？
祝福我们美丽的草原歌甜花香！ 祝愿我们热情好客的蒙古同胞幸福 安康！
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人音版三年级音乐上册(五线谱)第2课《演唱我是草原小牧民》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用，通过实践活动和小组讨论加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐的过程中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名小牧民，在草原上放牧、唱歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原歌曲的奥秘。
人音版三年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱我是草原小牧民》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱我是草原小牧民》主要包括以下内容：学习五线谱的基本知识，掌握简单的音符和节奏；学习歌曲《我是草原小牧民》，理解歌曲表达的情感，学会用正确的发声方法演唱；了解草原文化，培养对民族音乐的兴趣和爱好。具体教学内容如下：
-针对节奏变化，教师可以设计简单的肢体动作或使用打击乐器，让学生通过身体感知和操作来学习节奏。
-发声方法的正确性可以通过教师的示范和学生的模仿来学习，教师需要关注每个学生的发声情况，提供个别指导。
-情感表达可以通过讨论歌曲的故事情节、角色扮演等方式，帮助学生理解并体验歌曲情感，从而在演唱时能够自然地表达出来。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握五线谱的基础知识，以及歌曲《我是草原小牧民》的演唱。我发现，通过提问和讨论的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释五线谱的概念，并通过案例分析让学生看到五线谱在实际中的运用，这有助于他们更好地理解抽象的理论。
人音版(五线谱)音乐三上《演唱我是草原小牧民》教学设计2
人音版（五线谱）音乐三上《演唱我是草原小牧民》教学设计2一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首富有草原气息的歌曲，选自人音版（五线谱）音乐三年级上册。
歌曲以欢快的节奏、优美的旋律，描绘了草原小牧民的生活场景，表达了他们对家乡的热爱之情。
歌曲采用五线谱记谱，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握五线谱的读谱能力，以及歌曲中的节奏和音高。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有一定的认知，但五线谱的读谱能力尚待提高。
在《我是草原小牧民》这首歌曲学习中，学生需要掌握的要点有：五线谱的音高关系、节奏、旋律、歌词等。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地读谱，并能够用欢快的情绪演唱这首歌曲。
三. 教学目标1.能够熟练地读谱，正确地演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
2.了解五线谱的音高关系，提高学生的音乐素养。
3.感受草原气息，培养学生对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.五线谱的音高关系的掌握。
2.歌曲中欢快节奏的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随教师学唱。
2.互动法：教师与学生一起讨论，共同解决问题。
3.练习法：学生通过反复练习，提高读谱能力和演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包含五线谱、音频、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴或其他电子琴类乐器。
3.乐谱：《我是草原小牧民》歌曲乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原风光的视频，引导学生感受草原的美景。
然后提问：“你们知道草原上生活着哪些动物吗？”学生回答后，教师总结：“今天，我们学习的歌曲《我是草原小牧民》，将带领大家领略草原的风光，感受草原小牧民的生活。
”2.呈现（10分钟）教师展示《我是草原小牧民》的五线谱，引导学生观察五线谱的音高关系。
然后，教师用琴演奏歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解五线谱的音高关系。
学生跟唱，教师及时纠正发音不准确的地方。
人音版(五线谱)音乐三上《演唱我是草原小牧民》说课稿2
人音版（五线谱）音乐三上《演唱我是草原小牧民》说课稿2一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活场景，歌词朴实、自然，富有童趣。
歌曲采用五线谱记谱，旋律简洁、明快，富有特色。
本节课通过学习歌曲，让学生感受草原文化，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有了一定的认识。
但部分学生可能对草原文化较为陌生，需要在教学中进行引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力各有差异，需要在教学过程中关注每一个学生的成长。
三. 说教学目标1.让学生了解草原文化，感受草原小牧民的生活场景。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.培养学生音乐欣赏能力，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.歌曲中的音高、节奏、音准。
2.五线谱的认识与运用。
3.歌曲的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生身临其境感受草原风光。
2.运用分组教学法，提高学生的团队协作能力。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、视频等方式，让学生了解草原风光，引出本节课的主题。
2.教授五线谱知识：讲解五线谱的基本构成，让学生认识五线谱，并学会识谱。
3.学习歌曲：带领学生学习歌曲《我是草原小牧民》，注意指导学生音高、节奏、音准等方面的掌握。
4.歌曲练习：分组进行歌曲练习，教师巡回指导，纠正发音、姿势等方面的问题。
5.情境教学：让学生想象自己是一名草原小牧民，感受歌曲所表达的情感，进行情感共鸣。
6.游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高歌唱能力。
7.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励每个学生积极参与，提高自信。
8.总结与反思：对本节课的学习进行总结，让学生分享自己的收获，教师进行教学反思。
人民音乐出版社小学音乐三年级上册(五线谱) 演唱 我是草原小牧民-优质课比赛一等奖
《我是草原小牧民》教学设计教学目标：1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。
2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教具：多媒体、电子琴、打击乐器教学过程：一、组织教学师生问好歌《上课啦》二、导入（感受草原）１、出示图片师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲生：《草原上》《草原就是我的家》……师：你们想不想去草原看看让我们骑着骏马一起去大草原吧！２、律动：〈〈草原就是我的家〉〉三、新授（走进草原）师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉师：谁能告诉我他是谁他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！2、出示歌谱，按节奏读歌词（草儿青青羊儿肥，注意休止符）3、学唱歌曲教师教唱，找出重点句子（草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）4、随琴哼唱小声随琴完整的演唱歌曲5、巩固歌曲，分组接唱6、歌曲处理师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的（高兴，自豪）有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音四、表演（歌唱草原）师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这着歌加上动作，来表演自豪的小牧民吧！1、学生自已编动作，表演歌曲师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。
2、和学生一起表演《我是草原小牧民》五、拓展、延伸1、听一听、打一打师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》这首歌曲，我真为你们高兴，现在我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音什么音符说对了送给你！（双响筒、铃鼓、三角铁）2、合奏师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。
我是草原小牧民(教案)-音乐三年级上册-人音版(五线谱)
《我是草原小牧民》教学设计一、教材分析《我是草原小牧民》是人民音乐出版社音乐教材第五册第三单元的唱歌内容。
因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。
在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。
通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教学分析《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民策马扬鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了内蒙古草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
三、教学目标1、情感态度和价值观目标:通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标:让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标:提高学生的音乐实践能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲；区分内蒙古长调、短调音乐特点，并能通过教师的引导掌握不同情感的演唱。
四、教学重点、难点1、教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲；将本节课和《草原上》串联成新曲，准确的掌握情感。
2、教学难点：掌握二音连线、附点节奏、休止符、装饰音的正确演唱。
人民音乐出版社小学音乐三年级上册(五线谱) 演唱 我是草原小牧民-说课一等奖
师：美吗我们到了什么地方
师：对，这里有奔驰的骏马，有一望无际的大草原，还有热情好客，能歌善舞的牧民，他们喜欢摔跤、骑马、射箭，放牧离不开马，外出离不开马，因此被称为马背上的民族。
师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢现在，就让我们一起来学习一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。
（出示课件4）（板书课题：我是草原小牧民）2、展示目标。
师：首先让我们了解一下本节课的学习目标。
（出示课件5）
二、自主学习，合作探究。
1、出示自学提示。
（出示课件6）
A.初听歌曲，边听边看老师表演，思考：这段舞蹈中小牧民会做哪些事情歌曲表达了小牧民怎样的思想感情
B.复听歌曲，说说歌曲的情绪、速度分别是怎样的（出示课件7）2、合作探究。
A.你能尝试按节奏朗读一下歌词吗如果有困难，小组可以讨论一下。
（出示课件8——歌词节奏）
B.“啊哈嗬”是什么意思
师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀它是什么意思
师：大家理解得非常准确，“啊哈发对草原的热爱。
欣赏后自由发言。
听师总结概括，加深对蒙古族的了解。
齐读课题。
2、看课件，了解本节课的学习目标。
1、根据自学提示带着不同的问题进行多次听赏。
2、学生前后四人为一组进行讨论交流，积极发言。
A.尝试按节奏朗读歌词。
B.生：很高兴的意思。
表达很快乐的心情。
很开心地吆喝声。
人民音乐出版社小学音乐三年级上册(五线谱) 演唱 我是草原小牧民-一等奖
教师宣布下课
学生集体演唱《我是草原小牧民》，并按座位顺有序离开音乐教室。
培养学生良好学习习惯，避免学生发生拥挤和不安全事故发生。
《我是草原小牧民》教学设计表
学校
陕西省安康市汉滨区瀛湖镇第一小学
课题
我是草原小牧民
教师姓名
刘雅
学科（版本）
人音版
章节
第七单元
学时
第一学时
年级
三年级上册
教学目标
1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
2、学唱歌曲《我是草原小牧民》，能用活泼、欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》。
3、通过听、唱、奏、舞等大量的音乐实践活动，引导学生能够积极、快乐、自信的参与和体验不同形式的音乐表演活动，培养学生的合作能力和表现力。
小结拓展
将本课歌曲中小牧民热爱家乡之情，拓展延伸到学生对自己家乡的了解和探寻之中，达到用音乐的情感审美育人。
教师回顾小结本课内容。
教师小结并布置课后作业
这一环节，对于身处安康重点旅游风景区-----瀛湖镇 的孩子们来说，显得尤为重要。此教学环节对于培养学生从小树立旅游大镇公民宣传服务意识，提高我镇公民素养，有着积极重要的作用。
表演活动
通过听、唱、奏、舞等大量的音乐实践活动，引导学生能够积极、快乐、自信的参与和体验不同形式的音乐表演活动，培养学生的合作能力和表现能力。
学习感受体验蒙古族舞蹈、师生配合表演、学生个人才艺展示。
教师舞蹈示范展示、
学生集体参与体验展示、
师生合作表演
学生个人体验、展示表演
通过教师示范展示，激发引导每个学生积极参与音乐实践活动，让学生或唱、或跳、或奏、或演，通过各种形式的音乐表演来展示自我。这个环节对于培养学生主动参与音乐活动、提高学生合作意识、挖掘学生潜能、激发学生音乐表现力和自信心都是非常有效的。