对外汉语开题报告
对外汉语教学行为有效性之研究的开题报告
对外汉语教学行为有效性之研究的开题报告一、选题背景随着全球化的发展趋势，对外汉语教学逐渐成为一种重要的跨文化交流方式。
对外汉语教学在近几年获得了更多关注，国内的相关研究也呈现出快速增长的趋势。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要把我国的“中华文化奉献给全球人民”，这也意味着对外汉语教育的历史机遇已经到来。
因此，理解对外汉语教学的有效性，对于促进中华文化的传播以及提高我国对外交流的能力具有重要意义。
二、研究问题对外汉语教学行为的有效性问题一直是一个备受关注的话题。
在这个问题中，研究者很多时候是希望能找到一些证据，以证明对外汉语教学的有效性。
但是有效性这个问题的本质不是告诉我们教学行为是否有效，而是告诉我们在哪些情况下教学行为是有效的，因此，本研究旨在探究以下问题：（1）在哪些教学模式下的对外汉语教学，教学行为更加有效？（2）哪些因素会影响对外汉语教学的有效性？（3）教师在掌握了哪些技能后，对外汉语教学的有效性会得到提高？三、研究内容及方法1. 研究内容本研究的主要内容围绕着对外汉语教学行为的有效性问题。
具体分为以下几个方面：（1）对外汉语教学行为的定义与特点（2）对外汉语教学的教学模式分析（3）探究哪些因素影响对外汉语教学的有效性（4）分析教师掌握哪些技能后，教学行为的有效性会得到提高2. 研究方法本研究采用定量和定性研究相结合的方法，主要包括问卷调查和访谈等方法。
采用问卷调查，以收集参与者对外汉语教学的行为的认知程度、看法和建议，进行量化分析；采用访谈，以获得更深入的理解和知识，进行质性分析。
四、预期结果本研究预期结果包括以下几个方面：（1）对外汉语教学行为的有效性的定义、特点和相关模式（2）对外汉语教学的有效性影响因素的调查结果，包括学生、教师、课程、教学环境等方面（3）教师掌握哪些技能可以提高对外汉语教学行为的有效性五、论文结构本论文结构包括以下几个部分：（1）绪论（2）对外汉语教学行为的定义与特点（3）对外汉语教学的教学模式分析（4）影响对外汉语教学有效性的因素分析（5）提高对外汉语教学行为有效性的技能（6）结论与展望六、参考文献参考文献将包括在该研究中使用到的主要文献和参考书目。
对外汉语专业教学开题报告
2017对外汉语专业教学开题报告下面是为大家带来推荐一篇教学范文，供大家参考。
摘要:随着的提高以及世界经济的不断融合，逐渐出现汉语热，当前很多高校纷纷设置对外汉语专业，虽然取得了一定的，然而,在对外汉语专业的过程中出现了很多问题，对外汉语专业学生的就业问题成为当下就业问题的一个重要的方面。
本文通过对对外汉语专业学生的就业情况进行调查,分析了对外汉语专业学生就业的现状以及存在的问题,并在基础上提出了缓解就业压力的建议和对策，希望能引起有关方面的重视，加大改进和对外汉语专业的力度,对对外汉语专业的学生提供良好的就业环境，缓解就业压力.关键词:汉语热对外汉语就业情况调查ﻭ引言ﻭ当前，随着我国的不断提高,随之而来的就是世界**国学习汉语热情的高涨，当前很多高校纷纷设置对外汉语专业，虽然取得了一定的，然而,在对外汉语专业的过程中出现了很多问题，对外汉语专业学生的就业问题成为当下就业问题的一个重要的方面。
因此，对于对外汉语专业学生的就业问题的调查显得尤为必要。
ﻭ一、开展对外汉语学生就业情况调查概述(一)当前对外汉语专业的情况对外汉语专业作为**专业，正适应了当今世界汉语热的潮流，并得到了蓬勃。
对外汉语就业前景广阔，而对外汉语教师的严重缺失,更使该职业令人称羡,**高校纷纷开设对外汉语专业，为国家培养对外汉语教学人才。
但在这股热潮中，我们应该冷静思考，正确对待对外汉语的冷热从而能够发现问题并研究解决就业途径。
对外汉语专业最早于1９81年在语言文化大学开设。
该专业注重汉英或另一种外语或少数民族语言，进行双语教学,培养具有较扎实的汉语和英语基础,对文学、文化及中外文化交往有较全面的了解,进一步培养有潜能的高层次对外汉语专门人才及能在国内外有关部门、**类学校、新闻出版、文化管理和企**从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的型语言学高级人才.该专业主要开设基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、文学、外国文学、国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等课程。
开题报告模板对外汉语
开题报告模板对外汉语开题报告模板（对外汉语）【篇首引言】一、研究背景和目的近年来，随着经济全球化的深入发展和中国在国际舞台上的日益重要地位，对外汉语作为一门独特的语言学科逐渐受到关注。
在这个背景下，我将选取对外汉语教学中的某一方面进行研究，以期为对外汉语教学的改革和提升做出自己的贡献。
二、“前人研究”材料综述对外汉语教学领域已经有许多前人的研究，例如XXX提出了对外汉语教学注重文化传授的理念；XXX从话语语体角度探讨了对外汉语的教学方法等等。
在此基础上，我将进一步研究XXX。
三、研究问题和研究目标本研究的主要问题是XXX，研究目标是XXX。
通过解决这个问题，我希望对外汉语教学能够更加符合学习者的需求，提高教学效果。
【篇中说明】四、研究内容和研究方法本研究主要内容包括XXX。
通过对相关文献的梳理和实证研究的方法，我将分析XXX，得出结论。
五、研究意义和创新点本研究的意义在于XXX。
通过对XXX的研究，我将为对外汉语教学的改革和提升提供一些具体的建议。
此外，本研究的创新点在于XXX。
【篇末结尾】六、预期结果和研究进展安排预期结果是XXX。
研究进展安排为XXX。
七、可能的问题与解决方案在进行研究的过程中，可能会遇到一些问题，例如XXX。
我将采取XXX的方法解决这些问题。
八、参考文献[1] XXXX. XXXX[J]. 外语教学与研究，2010(1): 1-5.[2] XXXX. XXXX[J]. 对外汉语学习，2012(3): 10-15.以上是对外汉语开题报告的一个模板，供您参考，希望能对您的写作有所帮助。
同时也提醒您，实际的开题报告需要根据具体的研究内容和要求进行调整和修改。
中日语言文化差异与对外汉语教学的开题报告
中日语言文化差异与对外汉语教学的开题报告一、研究背景随着中日两国经贸关系不断增强和交流活动的日益频繁，中日之间的文化交流也日趋密切。
语言是文化的载体，中日两种语言在表达方式、语音语调、思维方式等方面差异明显，因此在跨文化交流中容易出现误解和沟通障碍。
如何在对外汉语教学中准确传授汉语知识，充分考虑中日文化差异，提高跨文化交际能力，成为当前研究的热点之一。
二、研究目的本研究旨在探讨中日语言文化差异对对外汉语教学的影响和应对措施，具体目的如下：1.了解中日语言文化差异的主要特点和表现形式；2.探究中日语言文化差异对跨文化交际的影响，包括语言表达、文化背景等方面；3.分析中日语言文化差异对对外汉语教学的现状和问题，探讨如何充分考虑中日文化差异，提高教学质量；4.提出针对中日语言文化差异的对外汉语教学策略和建议，为培养优秀的汉语学习者和跨文化交际人才提供有益参考。
三、研究方法本研究采用文献资料法、调查问卷法和实地观察法相结合的方法，具体如下：1.文献资料法：查阅相关的书籍、期刊、网络文献等，搜集和整理中日语言文化差异及对外汉语教学的相关资料；2.调查问卷法：设计针对中日汉语学习者的调查问卷，了解其在汉语学习和跨文化交际中的体验和问题；3.实地观察法：通过访谈、观察等方式，了解汉语教师对中日语言文化差异的认识和在教学中的应对情况。
四、预期成果1.明确中日语言文化差异的主要特点和表现形式；2.深入探究中日语言文化差异对跨文化交际的影响和应对策略；3.总结中日语言文化差异对对外汉语教学的影响和问题，提出应对方法和建议；4.为培养优秀的汉语学习者和跨文化交际人才提供有益参考。
工作报告之对外汉语论文开题报告
对外汉语论文开题报告【篇一：对外汉语词汇教学开题报告】开题报告一、课题名称：论对外汉语词汇教学的方法二、课题研究的背景赵元任先生说过：“一个语言里头最任意的部分就是它的词汇。
”正是由于这个“最任意”，在第二语言学习中，难度最大的也是词汇。
在对外汉语课堂教学体系中，词汇教学占有非常重要的地位。
词汇的学习是学生掌握和扩大词汇量必不可少的途径，同时也是学生学习和理解课文的前提。
词汇是语言的建筑材料也是语音、语义和语法的载体。
因此，词汇教学是对外汉语教学的核心内容。
词汇教学不仅仅是要留学生理解字典中的解释，更重要的是让学生理解词的用法以及词语背后所涉及的文化意义。
所以，对外汉语词汇教学的目的就是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们理解和表达的能力。
而在实际的教学中，词汇教学一直没有得到应有的重视，始终处于相对薄弱的地位。
对外汉语教师在教学中忽视了语境教学，使学生无法准确理解词语的附加色彩，在运用过程中不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，有的不符合中国人的礼貌。
这样一来，留学生的表达不但让人听起来感觉别扭，甚至有时会闹出笑话，引起不必要的误会。
因此，提出一些切实可行的方法和技巧是词汇教学的当务之急。
长期以来，国内外的第二语言教学都把主要的精力放在语言结构上，直到70年代才把词汇放到较重要的位置上。
随着“汉语热”的不断升温，对于教学方法的讨论也是如火如荼。
目前词汇教学的方法主要有两种：词本位教学法和句本位教学法。
二者的分歧点在于是看重整体还是看重部分。
诚然，一个词的句法功能只有在实际的句子中才能体现出来，因此不能孤立地以词解词，而是要把词放在句子中，放到课文中去理解；同时解释一个词也不能忽略词本身的词音、词形和词义。
除上述两种教学法以外，还有一种语素教学法。
语素教学法能收到举一反三的效果，但是其本身也有很大的缺陷。
因此，对外汉语词汇教学法研究的重点应该是如何最大限度地发挥各个教学法的优点，规避不足之处。
对外汉语教学论文开题报告
对外汉语教学论文开题报告标题：对外汉语教学论文开题报告正文：摘要：本论文旨在探讨对外汉语教学的相关问题。
首先，本文将介绍对外汉语教学的背景和意义。
然后，将分析对外汉语教学中存在的问题，并提出解决方案。
最后，本文将展望未来对外汉语教学的发展趋势。
第一章：绪论1.1 研究背景本节将介绍对外汉语教学的背景，包括中国国际地位的提高和汉语在全球的普及程度。
1.2 研究目的和意义本节将探讨对外汉语教学研究的目的和意义，包括促进跨文化交流、培养跨文化沟通能力等方面的重要性。
第二章：对外汉语教学问题分析2.1 外国学生语言背景差异本节将分析外国学生在学习汉语过程中可能面临的语言背景差异，如语音、语法、词汇等方面。
2.2 教学方法与教材选择本节将讨论对外汉语教学中遇到的教学方法和教材选择的问题，并探讨如何提高教学效果。
2.3 文化差异与教学本节将研究外国学生在学习汉语过程中可能遇到的文化差异，以及如何将文化因素融入教学中。
第三章：解决对外汉语教学问题的方法3.1 个性化教学本节将探讨如何根据学生的个性差异，采用个性化教学的方法，提高他们的学习效果。
3.2 多媒体技术在教学中的应用本节将研究多媒体技术在对外汉语教学中的应用，如视频、音频、互动教材等，以提高学生的学习兴趣和效果。
3.3 文化教育与语言教学的融合本节将讨论如何将文化教育和语言教学有机地结合起来，帮助学生更好地理解和应用汉语。
第四章：对外汉语教学的未来发展4.1 弘扬中国文化本节将分析如何通过对外汉语教学，弘扬中国文化，提高国际社会对中国的认知度。
4.2 推动汉语国际化本节将研究如何推动汉语的国际化，提高汉语在全球范围内的地位和影响力。
4.3 创新教学方式和方法本节将讨论如何不断创新教学方式和方法，适应时代的发展和学生的需求。
结论：本论文的研究结果将为对外汉语教学提供理论依据和实践指导。
通过分析问题和寻找解决方案，可以不断提高对外汉语教学的质量和效果，并推动汉语的国际传播和交流。
国际汉语教育论文开题报告
国际汉语教育论⽂开题报告国际汉语教育论⽂开题报告范⽂ 开题报告是毕业论⽂答辩委员会对学⽣答辩资格审查的⼀个重要依据材料，下⾯是⼩编搜集整理的国际汉语教育论⽂开题报告范⽂，欢迎阅读借鉴。
论⽂题⽬：初级阶段留学⽣综合课课堂教学设计——以《请多提意见》为例⼀、选题背景 ⼀、选题背景 近些年来，随着中国综合国⼒的增强，中国与各个国家的政治经济交往也更加密切，⼤部分外国⼈开始关注汉语学习，其中不乏千⾥迢迢来到中国学习汉语的留学⽣。
很多外国⼈想要了解更加全⾯的中国，到中国来学习汉语的留学⽣数量也在不断增加，这些留学⽣都希望在中国可以更快的学到更多的汉语知识。
要达到这些汉语零基础的留学⽣的汉语学习要求，对外汉语教师就必须提⾼初级阶段综合课课堂教学的质量和效率，让留学⽣在课堂中学到更多的汉语知识。
综合课不同于其他课型，它有⾃⼰的特点，需要我们去研究。
李杨在《对外汉语教学课程研究》中讲到综合课是对外汉语教学初级阶段的主⼲课程，是⼀门对学⽣进⾏语⾔知识教学和各项技能综合训练的实践汉语课。
综合课的“综合”，具有两个⽅⾯的含义：⼀是教学内容上的综合—它不仅要培养学⽣的语⾔技能，还要提供技能训练所必须的基础材料—语⾔知识;⼆是在技能训练⽅式上，它采⽤的是综合训练的⽅式。
①语⾔学习的最终⽬的是运⽤，综合课正是出于语⾔运⽤⽬的的考虑培养学⽣的各项技能，以达到运⽤语⾔的⽬的。
初级阶段综合课对于学习语⾔的学⽣来说的重要性就不⾔⽽喻了。
但是，如果我们简单的把综合课教学理解为知识和技能全⾯化的教学也是不对的，因为综合课的教学有其⾃⾝的特点，阶段不同，内容不同，教学要求就也不同。
因此，要想使初阶阶段综合课教学能够达到所期望的效果就必须在课前的设计上多下功夫，教学设计更是要精⼼准备，只有这样才能取得想要的教学效果。
笔者正是出于这样的考虑才将初级阶段综合课教学设计作为选题进⾏研究的。
笔者在河南⼤学实习了⼀段时间，期间观摩了河南⼤学对外汉语教师的汉语课堂，也通过跟留学⽣交流他们学习汉语的经历(包括他们在其他学校学习汉语的经历)，总结出初级阶段的对外汉语课堂存在各种各样的教学问题。
对外汉语听说课课堂教学案例分析的开题报告
对外汉语听说课课堂教学案例分析的开题报告一、选题背景随着中国经济的发展和国际地位的提高，越来越多的外国人学习汉语，从而需要具备一定的听说能力进行交流。
然而，传统的汉语教育存在着口语和听力教学相对滞后的问题，这也是当前外汉教育面临的挑战之一。
因此，在当前外汉教育不断改进的背景下，如何提高对外汉语听说能力的课堂教学质量和效果，对于培养学生的语言交际能力、提高学校声誉以及扩大国际影响具有重要意义。
二、研究内容本研究选取对外汉语听说课作为研究对象，旨在探究如何提高对外汉语听说课的教学质量和效果，以及如何深化对外汉语教育教学改革。
具体内容包括：1. 分析对外汉语听说课教学现状及存在的问题；2. 探究对外汉语听说课教学策略及教材选择；3. 设计对外汉语听说课教学案例，进行课堂教学实践；4. 评估对外汉语听说课教学实践效果。
三、研究目标和意义本研究旨在提高对外汉语听说课推进教育教学改革的能力和水平，促进外汉教育的进一步发展，并且对解决当今听说教学的问题具有一定的借鉴意义。
具体目标包括：1. 分析对外汉语听说课教学现状，了解存在的问题；2. 探究对外汉语听说课教学策略，提升教学质量；3. 针对实际情况设计针对性的教学案例，提高学生的听说能力；4. 评估教学效果，总结经验，为今后的对外汉语教育教学改革提供借鉴意义。
四、研究方法和步骤本研究采用案例研究法，并结合问卷调查和课堂观察进行数据收集和分析。
研究步骤包括：1. 系统收集与整理有关对外汉语听说教学现状及教学方法的文献、调查和统计数据；2. 分析目前对外汉语听说教学存在的主要问题，并探究解决问题的有效途径和方法；3. 通过调查、问卷、访谈等方式，了解学生和教师对于对外汉语听说课教学的需求和态度；4. 设计针对性强、具体而微的对外汉语听说课教学案例，并开展实地课堂观察、录像等数据收集和整理；5. 通过数据分析，评估教学实践效果，总结经验，为今后的对外汉语教育教学改革提供参考。
语块理论与惯用语的对外汉语教学的开题报告
语块理论与惯用语的对外汉语教学的开题报告一、研究背景和意义惯用语是指在特定语言中被广泛使用、常常需要记忆和使用的固定词组。
在汉语中，惯用语的种类很多，如成语、俗语、谚语、歇后语、口头禅等等。
惯用语是汉语中的一种重要语言形式，它们具有语言规律性和使用习惯，可以使语言表达更加精确、生动，也是汉语文化传统上的重要组成部分。
然而，在对外汉语教学中，惯用语的教学存在一些问题。
一方面，很多学生对惯用语的记忆和使用存在困难，难以有效运用到实际语境中；另一方面，教师往往在教学过程中难以把握惯用语的语法、语境和文化背景，不能很好的将其嵌入到语言输入和输出中。
因此，研究如何有效地在对外汉语教学中教授惯用语，提高学生的语言运用能力和文化素养具有重要的理论和实践意义。
语块指的是语言中的有意义的单位，可以由一个单词、一个词组、一个句子甚至一段话组成。
语块理论是指通过对语块的认识和运用来提高语言学习和使用效果的一种方法。
与传统的词汇学习方法不同，语块教学更加注重语言的应用能力，是近年来国内外语言教学领域的研究热点之一。
结合惯用语教学，运用语块理论来探索惯用语的教学方法，不仅可以提高学生的语言使用能力，也可以促进学生对汉语文化的深入理解。
因此，本研究旨在探讨在对外汉语教学中如何运用语块理论来教授惯用语，提高学生的语言运用能力和文化素养。
二、研究目的和内容本研究的主要目的是探究在对外汉语惯用语教学中运用语块理论的教学方法，以期提高学生的语言运用能力和文化素养。
具体的研究内容包括：1. 对汉语惯用语的定义、类型及特点进行介绍和分析。
2. 探讨在对外汉语教学中采用语块理论的惯用语教学方法，包括理论基础、教学设计和教学实践。
3. 对运用语块理论的惯用语教学方法进行实证研究，通过实验和调查来检验教学效果。
4. 分析教材编写和教师培训对惯用语教学的影响，并提出相关建议。
三、研究方法和步骤本研究采用文献调研、实证研究和教学实践相结合的方法进行。
对外汉语硕士研究生开题报告书
[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].高等教育出版社,1991.
[2]刘询.对外汉语教学引论[M].北京语言大学出版社,2005.
[3]王建勤.第二语言习得研究[M].商务印书馆,2009.
[4]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].汉语语法论文集.北京:商务印书馆,1984.
[5]王力.中国现代语法[M].北京:商务印书馆,1985新1版.
[6]王力.汉语语法纲要[M].上海:上海教育出版社,1982.
[7]赵元任.汉语口语语法[M].北京:商务印书馆, 1975.
[8]朱德熙.《语法讲义》[M].北京:商务印书馆,1982.
[9]周上之.汉语离合词研究---汉语语素、词、短语的特殊性[M].上海:上海外语
教育出版社,2006.
[10]周上之.离合词是不是词? [J].暨南大学华文学院学报,2001(4).
[16]吕文华.离合词的教学对外汉语教学语法探索[J].北京:语文出版社，1994.
指导老师意见：
指导老师签名：
年月日
开题报告会纪要
时间
地点
与
会
人
员
姓名
职务
（职称）
备注
姓名
职务
（职称）
备注
会议记录摘要：
会议主持人：
记录人：
年月日
专业
小组意见
负责人签名：
年月日
学
院
意
见
学院主管领导签名：（公章）
年月日
此表一式四份：研究生处、学院、导师、研究生各一份。
1、孟雯（2009）《留学生动宾离合词偏误分析及教学对策》从偏误分析的角度考察留学生习得汉语离合词的偏误，研究这些偏误的分布和特点。但因为论文的研究调查对象是多个国家，而对以英语为母语的留学生的偏误原因分析得不够。
对外汉语阅读教学开题报告
对外汉语阅读教学开题报告1. 研究背景随着中国的崛起和汉语的国际地位提升，对外汉语教学成为越来越热门的领域。
对外汉语教学的目标之一就是培养学生的阅读能力。
然而，在传统的对外汉语课堂中，阅读教学往往被忽视或者仅仅停留在表面。
因此，本研究旨在探索有效的对外汉语阅读教学方法。
2. 研究目的本研究的目的是提高对外汉语学生的阅读能力，培养他们对汉语语言和文化的理解和欣赏能力。
具体目标如下：•探索有效的对外汉语阅读教学方法；•增强学生的阅读理解能力；•促进学生的汉语写作技能；•提升学生的文化素养，增强对中国文化的理解。
3. 研究内容本研究将以以下几个方面展开：3.1 语言学习理论通过对现有的语言学习理论进行研究和分析，以了解其对于对外汉语阅读教学的借鉴价值。
将重点关注相关理论和方法，如认知语言学、交际法等。
3.2 阅读教学方法提供一种有效的对外汉语阅读教学方法，将会结合传统教学和现代技术手段，设计出适合不同阶段学生的教学方案。
在教学中将尝试运用多种活动形式，如课堂讲解、讨论、阅读小组、学生报告等。
3.3 教材与教具的选择选择适合不同水平的对外汉语教材，使学生能够根据自己的实际情况进行阅读训练。
此外，还将评估现有教具在阅读教学过程中的使用效果，并针对性地进行改进。
3.4 评估与反馈通过定期测试和作业评估学生的阅读能力，并根据评估结果及时提供针对性的反馈。
此外，还将邀请学生参与学习反馈和问卷调查，以了解他们对教学方法的感受和建议。
4. 预期结果通过本研究的开展，预期可以达到以下几个结果：•学生的阅读能力明显提高，能够较准确地理解和掌握汉语文本的含义；•学生的写作能力得到提升，能够组织语言表达自己的思想；•学生的跨文化交际和文化素养得到增强，能够更好地理解和欣赏中国文化；•教学方法得到验证和改进，为对外汉语阅读教学提供了一定的参考和借鉴。
5. 研究计划本研究计划如下：•阶段一：文献调研和理论研究，了解现有的对外汉语阅读教学方法和理论，总结相关经验和教材；•阶段二：设计教学方案和教材，包括教学方法、教材选择和教具设计；•阶段三：实施教学方案并进行评估，通过测试、作业、问卷等途径，收集数据进行分析；•阶段四：撰写研究报告，总结研究结果和经验，提出改进意见；•阶段五：论文修改和投稿，将研究成果进行整理和编辑，撰写开题报告，并寻求学术期刊的发表机会。
对外汉语教学研究毕业论文开题报告
编号 111112127本科生毕业论文开题报告针对外国留学生的儒家文化因素教学研究学生姓名杨滟艳专业对外汉语学号*********指导教师王立洲学院文学院二〇一四年十一月针对外国留学生的儒家文化因素教学研究一、本课题研究的目的和意义文化教学是对外汉语教学的重要组成部分，掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养是对外汉语教学的重要目标之一，对外汉语教学应该以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学已经成为学科内部的基本共识。
从语言与文化的关系角度来讲，语言与文化是相互依存、密不可分的一个整体，要真正理解或研究一种文化，必须掌握作为该文化符号的语言，而要习得和运用一种目的语，必须同时学习该语言所负载的文化，对目的语的文化了解越多，越有利于语言交际能力的提高。
拉多在《语言教学：科学的方法》中谈到“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。
”从培养学生运用汉语进行交际的能力方面来讲，语言能力是交际能力的基础，培养语言学习者运用语言进行得体交际的能力，是语言教学的最终目标，要实现这一目标，就不能忽视语言教学中所蕴含的文化因素，这些文化因素往往决定语言教学的最终效果。
充分而积极的文化教学既能起到促进和深化学习者语能力的作用，也使语言教学的手段更加丰富。
中国的儒家文化是我国传统文化的重要组成部分，在中国古代有着根深蒂固的地位，对于中国人的思维方式、语言习惯、心理积淀形成了巨大的影响。
对于将汉语作为第二语言的外国留学生来说，想要学好汉语，学习汉语背后的儒家文化知识必不可少，所以帮助留学生理解和掌握汉语背后的文化价值观念，分析中国人的传统思维，探讨在对外汉语教学中儒学文化的教学，将有利于学习者更好的了解汉语思维，从而提高运用汉语进行交际的能力。
从文化传播的角度来讲，文化越是得到广泛的弘扬和传播，越能增进不同国家、地区和民族之间的交流。
各国、各地区、各民族的文化、观念都有差异，通过文化的交流能增进了解、互信、合作、和平。
对外汉语教学硕士开题报告
对外汉语教学硕士开题报告正文：一、选题背景在全球化的今天，汉语已经成为重要的国际语言之一，越来越多的人开始学习汉语。
对外汉语教学成为了提高国际友谊、增进文化交流的一个重要途径。
随着汉语教学的不断推广，对外汉语教学的硕士研究也越来越受到关注。
对于对外汉语教学专业的硕士研究，本文将选取基于教学实际的“汉语听说教学策略研究”作为研究方向。
二、选题意义首先，在目前的汉语教学中，教师在听说教学中普遍存在问题，如学生听力理解能力不足、沟通不畅等等。
通过研究汉语听说教学策略，可以结合学生实际情况，开发行之有效的教学方法，提高学生听说能力。
其次，汉语作为一门文字学科，其语言特点与学习者母语存在很大差异。
汉语学习的瓶颈之一就是口语水平不够，捉襟见肘。
通过研究教学策略和方法，可以有针对性地解决这些问题。
最后，以中国-东盟自由贸易区的建设为例，一带一路建设的推进，将进一步拉近中国和国际社会的联系。
在新时代背景下开展对外汉语教学硕士研究，可以推动中华文化的传播，促进国际友谊交流。
三、论文框架本文按照问题-研究方法-结果-启示的框架来呈现研究结果。
具体包括以下方面：1.问题：针对听说教学中存在的问题，比如学生听力理解能力不够、沟通不畅等，提出研究问题。
2.研究方法：对汉语听说教学策略进行分类和整理，选择一些重要策略进行深入研究。
3.结果：针对选取的几个策略，探究其在实际教学中的有效性和可操作性，并对教学策略进行一定的修正和创新。
4.启示：总结研究成果，探究如何将研究成果应用于实际教学中，究竟如何为提高对外汉语教学质量起到推动作用。
四、结论本篇文章提出了“汉语听说教学策略研究”作为对外汉语教学硕士研究的选题，并说明了该选题的意义和研究框架。
研究结果将有助于解决当前汉语教学中存在的问题，并有助于推动对外汉语教学的科学发展。
三部对外汉语初级综合教材对比研究的开题报告
三部对外汉语初级综合教材对比研究的开题报告
一、选题背景
随着中国的崛起和国际交往的日益频繁，对外汉语教学越来越受到重视，对外汉语教材也越来越多，应有尽有。
目前，市面上的对外汉语初级综合教材也是五花八门，但各种教材的编写理念、教学目标、教学方法等都存在差异。
因此，本研究旨在对比分析三部对外汉语初级综合教材的教学内容与教学方法，以期对对外汉语教学和教材编写产生一定的参考意义。
二、研究目的和意义
本研究的主要目的是对比分析《汉语》、《中文》、《实用汉语课程》三部对外汉语初级综合教学教材的教学内容和教学方法，揭示各种教材的编写理念、教学目标、教学方法等的异同点和联系，为对外汉语教学和教材编写提供一些理论和实践上的指导，具有一定的实践意义和理论价值。
三、研究内容和方法
本研究将选取《汉语》、《中文》、《实用汉语课程》三部对外汉语初级综合教学教材作为研究对象，通过对三种教材的教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面进行对比研究，找出各自的优势和不足，以及彼此之间的联系和异同点，揭示出教材编写的理念和特点，从而提出一些对外汉语教学和教材编写的启示。
研究方法主要采用文献分析、问卷调查和实验比较等方法，从多个角度和不同层面对教材进行分析和比较，进而得出相应的结论和建议。
四、研究预期结果
通过对比分析三部对外汉语初级综合教学教材的教学内容和教学方法，本研究预期得出以下几方面的结果：
1.揭示三种教材的教学理念和特点，为对外汉语教学和教材编写提供理论参考。
2.找出三种教材的优势和不足，为教材编写者提供建议和借鉴。
3.探讨三种教材之间的异同点和联系，为对外汉语创新教学提供思路和启示。
浅谈对外汉语教学中国文化融入 开题报告
20XX年X月X日完成开题报告
20XX年X月X日完成一稿
20XX年X月X日完成二稿
20XX年X月X日完成三稿
（二）研究意义：
通过对外汉语教学中文化的融入，帮助留学生构建一个正确而且比较完整的中国文化背景，增强其跨文化交际意识，使之更加得体有效地进行跨文化交际活动。
二 选题的研究方法，技术路线的可行性分析，可能遇到的问题：
本文试从对外汉语教学中文化融入的原则、方式、内容三个主要方面，浅谈中国文化融入的策略。由于本人参考的学术资料不是很多，对该选题主要问题的阐述尚有心而力不足，阐释上还不够详实，希望以后在这方面能有所进步。
（3）高级阶段：专门性原则和深入性原则
（4）树立重视文化教学理念的原则
（5）把握中国文化ห้องสมุดไป่ตู้本及关键的原则
（6）提升教师素质的原则
5.中国文化融入的方式
（1）语境教学法 （2）影像教学法
（3）专题讨论法（4）直接阐释法
6.中国文化融入的内容
（1）思维文化 （2）交际文化 （3）历史文化
（4）地域文化（5）形体文化 （6）信仰文化
[5]冯婷.文化元素在对外汉语教学中的作用研究[D].武汉：华中师范大学语言研究所，2011
[6]王俊.来华留学生的汉语学习需求研究[D].杭州：浙江大学外国语言文化与国际交流学院，2011
[7]武中刚.中国文化和对外汉语教学[D].福州：福建师范大学，2006
四本论文选题的特色和创新之处：
本选题较为系统地阐释了对外汉语教学中中国文化融入的学习者和教授者双向原则，且针对留学生习得汉语所处阶段的不同采取相应原则；对于融入方式有了较系统归纳；融入内容进行了较全方位介绍。
三现有研究工作基础条件和图书资料的准备状况：
对外汉语古诗词教学开题报告
对外汉语古诗词教学开题报告介绍：中国古典诗词是中国文化的重要组成部分，对外汉语古诗词教学也是当今日益受重视的发展趋势之一。
通过古诗词教学，可以更好地让学生了解中国古代文化、历史以及社会，实现古诗词教学与文化交流的互动增进。
本文首先从古典诗词的重要性出发，探讨了推动对外汉语古诗词教学的需求，并结合当今对外汉语教学现状及文化交流的现实，从教学理念出发，提出了古诗词教学活动中可采用的各种教学方法。
此外，本文还通过实际案例论证了古诗词教学法师们及其学生们借助诗词教学所取得的成果。
最后，本文对古诗词教学研究及建设做出了总结，以期为未来古诗词教学的深入发展提出良好建议。
一、古诗词的重要性古典诗词即为中国古典文学的主要组成部分，它们体现着中国文化与社会所衍生出来的信仰、思想、价值观以及审美觉知等，可以帮助人们理解中国文化的特色、历史及其发展的方向。
因此，学习古典诗词对于外国学习汉语能力的提高以及对中国文化的了解都非常重要。
二、推动对外汉语古诗词教学的需求随着世界经济一体化进程的不断加速，中国与世界各国之间的文化交流日益增多，国外学习汉语的热情也更加高涨。
根据中国国家汉办发布的数据，目前全球已有近3000多所汉语教学机构，每年有来自160多个国家和地区的超过200万人学习汉语。
因此，汉语教学者们也需要加强对外汉语教学的研究，以更好地满足新一代国际学生的学习需求。
其中，教授古典诗词作为中国汉语教学的重要内容受到了越来越多的关注。
他们认为，把古典诗词作为对外汉语教学的重要组成部分，可以让学生不仅掌握汉语本身的语言知识，还可以通过学习古典诗词更深入地了解中国古代的历史、文化及其发展的方向。
三、教学方法古诗词教学及其常见的教学方法大体可分为两类：传统教学方法和现代教学方法。
传统教学方法注重对古典诗词的文字理解，以及对古典诗词本身的全面深入。
例如，对学生进行朗诵练习和演绎练习，让学生更加深入地理解古典诗词的含义及其背后所透露的文化信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对外汉语开题报告
开题报告
院(系)：文学院
专业：对外汉语
题目：对外汉语教材建设
1、本课题的研究现状
整个对外汉语教材的发展可分做三个阶段：
(1)50年代到70年代：纯结构时代
这个阶段的汉语教材主要面对传教士和商人，缺乏专业理据。
所
编写的教材主要有：爱德华·阿基德森的《华英捷径：初步100步(注音)》(凯利-沃尔什公司，1910年)、赵元任先生的《国语留声片课本》(商务印书馆，1922年)、周辨明先生的《中英会话三用教本》(书同文馆，1950年)。
(2)70年代-90年代：结构与功能相结合时代
这个阶段编的汉语教材以在世界范围内推广汉语作为目的，这个
阶段教材编写者吸纳了国内外语言教学理论，并结合国内外教学实践，注重外国人汉语交际水平的培养。
主要教材有：北京语言学院《基础
汉语》(商务印书馆，1972年)。
80年代后期，实行了大量的教材基础
研究，主要教材有：《对外汉语教学本课教育研究》。
(3)90年代至今：结构、功能、文化相结合时代
20世纪的最后十年，对外汉语教材的编写与出版出现了一种空前
繁荣的景象，平均每个月都有十几种教材面世，也能够说达到了历史
发展的巅峰时期。
2003年12月，北京语言大学对外汉语教材研发中
心成立，成为国内首家以开发、研究、编写并推广对外汉语教材
为中心任务的专门机构。
这个机构是以北京语言大学这个对外汉语教
学核心基地为依托，整合海内外对外汉语教学领域的编教力量，充分
利用外国留学生集中教学实验的优势二建立的，其成立将对对外汉语
教材建设起到对动作用。
2、本课题的初步研究成果
(1) 对外汉语教材类型建设
一个学科的教材是否科学、完备，应从质量、数量、满足教学需
要和教材体系诸方面来衡量。
质量上，要有覆盖面，要形成一个学科
的教材规模，要能满足教师的教学需要，要能针对不同类型不同学习
目的的学习者的需要编写品类繁多的教材。
当前，我国对外汉语教材
显然还存有尚待改进的地方。
我们现有的教材，几乎都是通用性教材。
这种情况难以满足不同的要求。
在对其他国家使用的对外汉语教材实
行考察后，发现国内新出的教材，当前仍然缺乏针对学习者本身特点，如：母语、年龄、文化水准等而编写的入门教材。
而国外编写的教材
针对性强。
虽然北京语言学院出版了《基础汉语》和《汉语课本》，
但是美国和加拿大政府还是组织相关人员编写《标准汉语》。
在法国，近十年来，最畅销的基础汉语教材还是法国出版的《汉语语言文字启蒙》，而不是汉语的家乡——中国所编的教材。
所以新一代教材建设，尤其是供国外使用的教材，要考虑国别、民族、文化、环境的特点，
提倡中外专家合编教材。
教材有了针对性，才有更好的适用性，才能
有更高的实效性。
(2) 对外汉语教材的内容建设
对外汉语教材的编写是一项集语言学、文字学、教育学、心理学、语言教学法等理论于一身的交叉性系统工程。
我们除了有结构大纲(即
对外汉语教学语法大纲)之外，当前还没有成熟的功能大纲和文化大纲。
这就造成了在语言教学的某一阶段应该教授哪些结构、哪些功能、哪
些文化因素，并没有一个固定而量化的标准。
A、对外汉语教材语法项目的编排
语法结构自始至终都在教材中占有举足轻重的地位。
我们评估一
部教材的语法主要看两个方面，一是教什么，二是怎么教。
前者是看
教材中语法项目的选择是否科学、实用;后者是看教材中语法项目的编
排是否合理、策略。
所以，教材中语法项目的选择和编排的成功与否，是教材成败的关键。
以初级语法为例：对外汉语初级阶段所涉及的语
法项目，如果从句型看，实际存有着一个前后有序，由简到繁的语法
序列，按照这个语法序列实行教材编写和课堂教学，符合循序渐进这
个教学的根本原则，也能保证教材的科学性，否则就会使初级阶段的
教材编写和课堂教学陷于无序和混乱。
B、对外汉语口语教材的建设
高级口语教学是对外汉语教学的重点。
高阶口语的特点是培养学
生的语段表达水平及表达的多样性和得体性。
根据这个特点应对教材
作二次处理，采用一些行之有效的教学方法，激发学生的交际欲望。
高级阶段的学生已经掌握了丰富的语音、词汇和语法知识，对中国得
文化背景和知识也有了一定的了解。
他们不满足于简单的日常交际，而是要完整的表达自己的个性和见解，那么如何针对这种交际愿
望训练学生的交际水平，高级口语教学便显得尤为重要。
这个阶段的
训练重点应放在培养学生的成段表达水平及表达的得体性上。
C、对外汉语汉字教材的建设
对外汉语教学中的汉字教材研究在外来语言教学法“词本位”和
我国传统语言学轻视“字”研究的影响下，一直处于辅助性的地位。
应借助语言学的“汉字构形学理论”、心理学的“认知心理学理论”、计算机科学的“系统论”等最新研究成果，就现存教材的利弊实行分析、评价，并在此基础上对新型汉字教材的编写原则、内容、媒介等
诸方面提出设想。