11、晏子使楚第二课时_20120305081214890
小学语文《晏子使楚》第二课时说课稿
小学语文《晏子使楚》第二课时说课稿第1篇：小学语文《晏子使楚》第二课时说课稿一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精*有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。
故事情节到了高潮阶段——楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。
而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。
楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不但再未完，继续阅读 >第2篇：语文《晏子使楚》第二课时教学设计范文【教学目标】1、认知目标：重点理解最不中用、水土不同的含义。
2、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
【重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
《晏子使楚》课件(第二课时)
第一次的“水土不同”指气候、土壤等条件
。
第二次的“水土不同”指社会环境、社会风气
。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取 笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
请用一个词语来形容此时的楚王。 哑巴吃黄连——（ 有苦说不出 ） 偷鸡不成——（ 反蚀一把米 ） 搬起石头——（ 砸自己的脚 ）
【课时要点】
通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体 会晏子能言善辩的才能和维护国家，了解作者通 过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
侮辱
威风 矮小 冷笑
为难
规矩 招待 囚犯
出息 大臣
柑橘 盗贼
笑嘻嘻
赔不是
实话实说
面不改色
安居乐业
选词填空。
1. 严格
严肃 严厉
（1）父亲( 撒谎。
)地批评我，在事实面前不应该再
（2）晏子( )地回答了楚王的问题。
（3）张老师对我们要求非常(
)。
2. 吩咐
嘱咐 嘱托
（1）老王(
)王红办妥这件事。
（2）奶奶一再(
)小红路上要小心。
（3）楚王(
)大开城门，把晏子迎接进去。
思考： 1.楚王是如何侮辱晏子的？ 2.用横线划出晏子说的话，他说的话是什么意思，
妙在哪儿？
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙 儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰 着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”
拓展作业：（二选一） 1.和同学合作分角色演一个小故事。 2.过把导演瘾：给同学说戏，可以说语言、说
神态、说动作……
Hale Waihona Puke 举袖成云 挥汗如雨摩肩接踵
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文(3篇)
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民老师，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家的公开课《晏子使楚》第二课时教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
1、训练理解中含着的意思。
2、理解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的才能。
1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
(齐王派大夫晏子出使到楚国去。
)练说什么是晏子使楚?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以。
⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅，而且。
⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅，而且。
4、交流：⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。
板书：想显显威风⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。
)⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小?2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)⑴ 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
⑵ 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
⑶ 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起匪徒来，也许是两国的水土不同吧。
《晏子使楚》教学设计第二课时
《晏子使楚》优秀教学设计第二课时作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《晏子使楚》优秀教学设计第二课时，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》优秀教学设计第二课时1教学目标：1、展开想象、揣摩人物情感变化，有感情地朗读晏子与楚王的对话。
2、品味晏子的话语，体会晏子语言的“妙处”，尝试从不同角度感受晏子语言中透出的机智和爱国精神。
3、激励儿童从小树立维护祖国尊严的意识，在创设的情境中尝试运用得体的语言表达。
教学重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的'特点。
教学难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
在创设的情境中尝试用得体的语言表达。
教学时间：第2课时教学过程一、导入这节课我们继续学习《晏子使楚》。
二、学习课文（一）学习第一回合1、通过上节课的学习，我们认识了楚王和晏子，如果用一个词来连接他们，你觉得应该是哪个词？（学生试填:楚王侮辱晏子）2、原因是什么？（生自由读1、2自然段）3、文中有一段话告诉我们这场较量的结果，请同学们找出。
师板书：楚王不敢不尊重晏子了（齐读）4、本来想侮辱，结果却不得不尊重，这中间到底经历了怎样精彩的较量，让我们一起走进这段历史，请同学们自由读第三段，看老师要求：1楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样回击的？2体会晏子的语言妙在哪里。
3把你体会到的记在空白处。
5、生自由读，读后交流这三个问题。
访问狗国，钻狗洞。
我访问楚国，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）6晏子是怎样说这番话的？可以看出晏子是个怎样的人？7、结果怎样？楚王是怎样打开城门的？（只好）一个只好透着不甘心、不情愿，所以我们看他又抓住了燕子的什么弱点来侮辱?（二）、学习第二回合1请同学们根据老师提出的要求来学习第四自然段。
晏子使楚第二课时
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们都
把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一
（
）
把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩
（
）
膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人了呢？
（
）
络绎不绝 人来人往
张袂成阴 摩肩接踵
挥汗成雨 车水马龙 6
“敝国有个规矩：访问上等的国家， 就派上等人去；访问下等的国家，就派 下等人去。我最不中用，就派到这儿 来了。”
13
楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接 进去。
楚王也只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是：“我原来想
取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。”
14
从这以后，楚王不敢不尊重晏子 了。
15
某次，一个美国记者采访周总理时，看见桌上放着一支 美国派克钢笔。他以一种讥讽的口气问道：“请问总理 阁下，你们堂堂中国人为什么还要用我们美国产的钢笔 呢？” 周总理淡淡一笑，答道：“谈起这支派克钢笔 话就长了。这是一个朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物 赠送给我的。我想无功不受禄，就推辞。朋友说，留下 做个纪念吧，我觉得有意义，就收下了贵国的这支派克 钢笔。” 美国记者一听，顿时哑口无言。
问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就
派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好
陪着笑。
12
哪知晏子面不改色，他站起来说：“大 王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘 又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小 又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的 道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚 国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使 人容易做盗贼吧！”
9
从这以后，楚王不敢不尊重晏 子了。
10
晏子看了看，对接待的人说：“这 是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗 国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一 会儿，你们先去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
11.晏子使楚 第二课时
三段论（将计就计）
推理：上等人访问上等国家， 下等人访问下等国家。 我最不中用，是下等人
访问楚国，所以楚国是
（ 下等国 ）。
第二次斗智：
1.齐国人多：张袂成阴 挥汗如雨 摩肩接踵
２.上等人访问上等国家,下等人访问下等国家。
2.齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
3.所以楚国是： 强 盗 国
结果：楚王只好赔不是
请用歇后语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连—（ 偷鸡不成——（ 搬起石头——（ 木匠带枷锁—（ ） ） ） ）
谁能用一个词语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（有苦说不出） 偷鸡不成——（反蚀一把米） 搬起石头——（砸自己的脚） 木匠带枷锁——（自作自受）
３.我是下等人, 访问楚国。
４.所以楚国是： 下 等 国
结果： 楚王只好陪着笑
• 第三次斗智
淮南的柑橘又大又甜，到淮北就 又小又苦的枳， （水土不同）
齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国 楚国就做盗贼，
（社会风气、社会环境不同）
楚国是个贼国 可见——————
第三次斗智：
1.淮南自然条件好,产柑橘。淮北自然条件 差,产枳。（举例）
比较句子
楚王不敢不尊重晏子了。
楚王只得尊重晏子了。
1、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能 够成功反击依靠的是什么？
2、你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内
容说一说。
沉着冷静，机智勇敢，善于 辞令，不辱使命，极大地维护了 国家尊严的出色的外交家。
你会对晏子大夫说什么赞扬的 话呢？
晏子妙语连珠，聪明智慧，维护了自己 的尊严，同时也维护了齐国的尊严，赢得 了楚王的尊重，使楚王不得不改变态度， 由开始的“侮辱”变成最后的“尊重”。
11晏子使楚(第二课时)
三、四大组选第三个故事
合作学习要求：
1.读一读（用“~~~”画出晏子的话）
2.想一想（晏子的言下之意）
重 点
3.议一议（晏子的话妙在哪里） 研
讨
第二次斗智
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大 伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把 汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖 碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
你觉得晏子是个怎样的人？ 用词语概括。
阅读延伸
故事一：魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲
慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”
你知道孔融是怎么回答的吗？孔融答道：
“看来你小时侯一定很聪明。”
故事二：一天，德国诗人歌德在公园散步，在一条狭
窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评 家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德
1.读一读
“这是个狗洞，不是城门。 只有访问‘狗国’，才从狗洞 进去。我在这儿等一会儿。你 们先去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
第一次斗智
2.想一想:晏子的言下之意是什么？ 晏子的言下之意： 访问正常国家开城门， 访问狗国钻（狗）洞， 如果楚国让我钻狗洞， 那么楚国是（狗）国。
小剧场
第一次斗智：
（ 张袂成阴）
夸
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
（挥汗成雨）
张
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（摩肩接踵）
大伙儿把袖子举起来，就
是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨; 街上的行人肩 膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
第二次斗智：
3.议一议：晏子的话妙在哪里？
晏子装着很为难的样子， 说：“您这一问，我实在不 好回答。撒个谎吧，怕犯了 欺骗大王的罪；说实话吧， 又怕大王生气。”
人教版小学五年级下册语文：《晏子使楚》课件(第二课时)
叫人在在城门旁边开了一个
这是个狗洞,不是城门.只有访问
侮 反 五尺来高的洞.晏子来到楚国, 楚王就叫人把城门关了,让晏
狗国,才从狗洞进去.我在这儿等 一会儿.你们先去问个明白,楚国
子从这个洞进去.
到底是个什么样的国家?”
2.楚王瞅了他一眼,冷笑 一声,说:”难道齐国没有人 了吗?”还说:”既然有这么 多人,为什么打发你来呢?”
2.晏子拱了拱手,说:”敝国有个 规矩:访问上等的国家,就派上等 人去;访问下等的国家,就派下等 人去.我最不中用,所以派到这儿 来了.”
3.哪知晏子面不改色,站起来,说:”
辱
3.楚王笑嘻嘻地对晏子 说:”齐国人怎么这么没出 息,干这种事?”
击
大王怎么不知道哇?淮南的柑橘, 又大又甜.可是橘树一种到淮北.就 只能结又小又苦的枳,还不是因 水土不同吗?同样的道理,齐国人
访狗国
钻狗洞
访楚国
钻狗洞
楚国
？
“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上 等人去;访问下等的国家,就派下等人去.我 最不中用,所以派到这儿来了.”
访下国------派下人 我(晏子)----最不中用(下等人) 楚 国------下 国
楚王
晏子
1.楚王知道晏子身材矮小,就
1.晏子看了看,对接待的人说:”
在齐国能安居乐业,好好地劳动,一
到楚国,就做起盗贼来了,也许是两
国的水土不同吧.”
你认为晏子是个怎样的人? (用 四字词语来说说)
晏子:聪明机智 能言善辩 足智多谋 才智
过人 口齿伶俐 能说会道 才识 超人 热 爱祖国
拓展创新:
一样话百样说,生活中有许多巧妙 地运用语言来解决问题的情景
课文拓展
《晏子使楚》第二课时优秀教案设计
《晏子使楚》第二课时优秀教案设计《晏子使楚》第二课时优秀教案设计教学目标：1、训练理解句子中含着的意思。
2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的能力。
二、教学过程：(一)、审题训练明起因1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。
(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)练说什么是“晏子使楚”2、什么叫出使(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以( )。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅( )，而且( )。
③、如果晏子挫败了楚王，就不仅( )，而且( )。
4、交流①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。
(板书：想显显威风)。
②、如果楚王侮辱了晏子筒唤觯ㄊ窍粤顺耐纾遥ㄎ耆枇似牍#br> ③、如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
(二)、训练理解句子含义知进过1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过共有几个小故事2、请同学们快速默读3——5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。
②、放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。
4、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。
理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。
晏子使楚第二课时教案设计
晏子使楚第二课时教案设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《晏子使楚》第二课时教案设计《晏子使楚》第二课时教案设计【教学目标】1、抓住尊重、侮辱这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。
2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。
3、在理解的基础上朗读课文。
【教学重点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。
【教学难点】读懂晏子反驳楚王的几句话含义，理解水土不同的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学准备】1、晏子反驳楚王的话。
2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道晏子出使楚国，楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，后来，楚王不得不尊重晏子。
2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段，出示自学思考问题：⑴楚王是怎样侮辱晏子的，读一读⑵晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。
⑶晏子反驳的语言哪句最精彩，为什么?二、自主研读、体会智慧生自学，师检查自学情况。
课堂交流，随即点拨，指导感情朗读。
1、晏子严肃地回答：这是什么话我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢这句话形象地写出了什么?出示巧填词语：举()成()、挥()如()、摩()接()在句子中找出与这三个词语相应的意思。
(演一演的形式朗读。
)2、晏子装着很为难的样子说：您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。
教师：这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。
很为难表现在撒个谎与说实话的选择上，但这种为难只是装出来的，说明晏子早已胸有成竹。
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第二课时
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量：
1、自由朗读第四自然段，说一说你最喜欢哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨：
（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢？
【这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
】
（2）访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿了。
【理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。
”体会晏子的智慧和说话的技巧。
】
（二）研读晏子和楚王间的第三回较量：
1、自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思
（1）淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。
A、理解两个“水土”的不同含义。
【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
】
B、这段话隐含了什么意思？
【楚国的社会风气不好。
】
2、有感情的朗读第五自然段。
二、品味晏子的话，体会语言的艺术
1、快速浏览课文，划出晏子反击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。
我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。
2、过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思考，感受，与小组成员交流交流，共同去品味，体会晏子语言的妙处所在。
3、交流、品味：
（1）同学们，刚刚大家在小组内体会地非常充分，现在我们一起来分享你们的体会。
（2）讨论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗？为什么不能？
那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩画面吧。
（3）点评：
第一次：顺水推舟——以其人之道还治其人之身。
第二次：欲擒故纵——置之死地而后生。
第三次：借力发力——四两拨千斤。
三、感情朗读，理解晏子
1、用一个词语来概括晏子是一个怎样的人？
【临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩……】
2、想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
3、尝试份角色朗读课文。
先分组准备，再课堂朗读。
四、总结课文，拓展延伸
1、我想如果晏子回到齐国，齐王大喜，一定会给他开一个庆功宴。
请你想一想，晏子获胜的法宝究竟是什么？
（1）才智过人，有善辩的口才。
（2）侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
（3）正义在晏子一方，邪不压正。
小结：现在我们明白了，晏子的确才智超群，现在明白了为什么称它为晏子的原因了吧。
2、拓展：
一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢，两人面对面站着。
批评家说：“我从来不给傻子让路。
”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。
”
五、作业：
1、摘录晏子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。