PEP小学英语四年级Where-is-my-car-教案
小学英语优秀教案参考
小学英语教案1【教学重点】日常用语 Where's ...? 及其 It's in/on/under ....【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具准备】1. 教师准备 Let's talk 部分的教学课件。
2. 教师和学生都准备 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。
3. 学生准备纸和笔，准备画画用。
【教学过程】一、热身1. GreetingHello, boys and girls! I'm Miss Deng.What's your name? /My name is ...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Where are you from? I'm from...2. Sing a song: What's this? (曾经学过的一首英文歌曲)唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励.3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题.(展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过游戏能更进一步吸引学生的注意力,从而有一个好的开始)二、呈现1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。
T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).T: Yes, they're toys. It's a toy box.2. Ask and answer:What's this?It's a desk/chair/box/car.Where is my car?It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.用此方法引出单词：in, on, under 的教学。
小学英语《Where is my car》优质课教学设计、教案
基于核心素养的单元整体设计PEP2Unit4 B Let’s talk&let’s learn【学习内容】PEP2Unit4 B Let’s talk&let’s learn【课标描述】1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
2.能表达简单的情感和感觉。
3.能做简单的角色表演。
4.能在老师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
【学习内容分析】本课课例是PEP 小学英语三年级下册Unit4 B Let’s talk&let’s learn 的单元整合课例，话题是关于家庭生活的，主题是描述物品在家里放置的位置，学生在三年级上册已完整学习方位词及描述物品摆放位置的句型，在本单元A 部分补充学习了用Where is...? 询问物品的位置并回答。
本部分是在A 部分学习了学校物品摆放及能用得体的语言询问学习用品的摆放位置的基础上继续学习，学习的核心句型是通过Mike 外出露营前，查看露营所需物品清单，找不到帽子，并在妈妈的提示下在家寻找帽子的语境呈现核心句型Is it in...?Yes, it is./No, it isn’t.对话在复习A 部分Where is...句型的基础上，拓展学习三个话轮的情景对话。
在对话中学习了toy, cap 两个新授单词，在此基础之上，将Let’s learn 的关于玩具类的单词整合到对话中，并且带入情景功能句：Have a good time!为学生今后学习此类问句奠定基础，引导学生养成良好的生活习惯，知道物品应该放到相应的位置，有物归原位的意识。
基于对教材的分析，我制定了如下学习目标：【学习目标】1.通过读图、听录音、观看视频，学生能够抓住关键词，整体感知对话，理解对话大意。
2.通过借助图片和老师的帮助，学生在语境中得体运用本课时句型进行交流，知道物品应该放在相应的位置。
3.通过多种形式的巩固练习，学生能用正确的语音、语调朗读本课对话和做简单的角色扮演。
【人教版PEP小学四年级英语上册教案】Unit 1 导学案 3
第一单元课题：let`s talk (A) 课型：新授主备人：学习目标：1、理解并掌握句子：We have a new classroom. What’s in the classroom?；2、会用near表示方位。
学习重点：会区分our 和my 的发音及用法。
[课前尝试]1、复习句型：This is… I have…如：this is my new dog. I have a dog ,2.练习说话：Where is it? 回答：It’s on/in/under/the …3、把单词补充完整并翻译。
w_nd_ _ ( ) d_ _r ( ) p_ct_ _ _( )b_ _rd ( ) l_ght ( ) cl_ssr_ _m ( )[课堂探究]老师提问：1、Who’s he?2、What’s in the classroom?3、Is the new classroom big?4、Where is Sarah’s picture?[课后检测]1、结合实际情况用We have…说句子。
如：We have a new classroom. We have many desks.2、互相问一问对方的学习用具在什么位置。
Where`s your pen? It`s…3、将对话按顺序编号，使其成为一段完整的对话。
Xiao Ming, we have a new classroomHello, Li Hong.Li Hong, this is our new classmate----Peter.It’s near the window.It’s so big!Where is my picture?Nice to meet you, too.Hello, Xiao Ming.Nice to meet you.Let’s go and see.Ok.Wow![作业设计]一、选择填空。
1. What colour is the ball?( )A.It’s big.B. It’s blue.C. It’s near the window.2. What’s in your classroom?( )A.This is a desk. b.It’s nice.c.A board, two lights, many desks and chairs.3. Where are your pencils? ( )A. I have many bags.B. They are heavy.C. They are in my bag.4. Where is my seat?( )A. It’s in the desk.B. It’s near the window.二、练习句子：We have…第一单元课题：let`s lean A 课型：新授主备人：学习目标：1、理解句子：What’s in the classroom?2、能够听、说、认、读classroom, window, door, picture, blackboard, light等单词。
优质课-where-is-my-car教案
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？Part A Let’s learn & Let’s do教学设计教学背景本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》新版。
本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。
本课为第四单元Where is my car? 第二课时Let’s learn。
主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on，in，under及句型Where is the …? It’s …的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。
学情分析三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。
经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。
教学目标一、知识目标1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under.2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under….3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。
二、能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。
三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
教学重难点教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。
教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。
通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
Unit 4 Where is my car part B 教案1-优质公开课-人教PEP三起3下精品
操练新句型，孩子分角色跟读
（三）趣味操练（Practice）
（3）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
教师将Let's do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4、课堂评价（Assessment）
（1）听录音，跟读会话；
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听
板
书
设
计
Unit4whereismycar?
(B)Let's learn
Unit 4-Part B-教案
教学目标
能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…? Yes / No, …
Have a good time!
教学重点
句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…? Yes/No, …
Have a goodtime!
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a goodtime!
课
后
反
思
第二课时
课题
Unit4whereismycar?(B)Let's learn
教学目标
1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
Unit4WhereismycarALet'slearn(课件)人教PEP版英语四年级下册
Where is the cat ? It's under the box.
cat，cat. Where is the cat? under the box. under the box. It is under the box.
Put your foot under your chair.
Put your hand under your desk.
A Let's learn in on
Where is the ruler?
chair
desk
under
It's under the chair!
Where is the cat?
It's uoonndtethhreethcdeheacsdhkier.as.kir..
Look at the picture and fill in the blank with on/in/under.
Put your arm in your desk.
Where is the cat ? It's on the box.
cat，cat. Where is the cat? on the box. on the box. It is on the box .
小学英语语篇说课稿模板
小学英语语篇说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我将为大家展示一节小学英语语篇教学的说课稿。
一、教学内容本次课程的教学内容选自PEP小学英语教材三年级下册，Unit 4 "Where is my car?"。
本单元主要围绕方位介词的使用和物品位置的描述进行教学。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握方位介词in, on, under, behind, in front of等，并能够运用这些介词描述物品的位置。
2. 过程与方法目标：通过情景对话和角色扮演，培养学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们乐于探索和使用英语的习惯。
三、教学重点本课的教学重点是方位介词的正确使用和物品位置的准确描述。
四、教学难点教学难点在于学生能够灵活运用方位介词，尤其是在实际情景中进行准确描述。
五、教学方法1. 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际语境中学习和使用方位介词。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过角色扮演等形式，共同完成学习任务。
六、教学准备1. 教学PPT，包含方位介词的图片和例句。
2. 教学道具，如玩具车、球等，用于模拟物品位置。
3. 学生活动手册，包含练习题和角色扮演脚本。
七、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过展示教室内物品的摆放，引出方位介词。
2. 新课呈现（Presentation）：利用PPT展示方位介词的图片和例句，教授新词汇。
3. 操练（Practice）：通过小组活动，让学生使用方位介词描述教室内物品的位置。
4. 应用（Application）：通过角色扮演，让学生在模拟情景中使用方位介词。
5. 总结（Summary）：回顾本课所学的方位介词，并强调其在实际生活中的应用。
6. 作业（Homework）：布置相关的练习题，要求学生描述家中物品的位置。
八、板书设计- Where is my car?- in, on, under, behind, in front of- Example sentences:- The book is on the desk.- The cat is under the chair.九、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握本课的重点内容。
Whereismycar教学设计
“Where is my car?”教学设计茄子河小学王金英【教学内容】PEP小学英语三年级下册第四单元“Where is my car?”Part A【课标要求】小学阶段的英语课程应面向全体学生，注重素质教育，体现以学生为主体的思想，提倡采用既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，让学生通过游戏、情境表演、练习来体验语言，体验学习和过程与快乐，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，采用任务型教学，使学生有“用”中发展思维能力、创新意识和综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
【教材分析】本单元设计内容是PEP Book2 Unit 4 Where is my car? 主要学习询问物品位置，并能根据实际情况回答。
在上个学期的学习基础上，学生已经在Book1中的Unit1认识了一部分关于文具的单词，Unit3认读一些人体部位名称，并在Unit4的Let’s chant中接触过方位介词in和on。
也在Unit6 Letters and sounds的学习中，接触过under一词。
【学情分析】三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲，对节奏感强的歌谣、游戏、竞猜特别感兴趣。
根据其心理特点，教师要在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
【教学目标】1、能听懂会说：日常用语Where’s...? 及其It’s in/on/under...2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.【教学重点】能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’s in/on/under...来询问和回答物品所在的位置.【教学难点】under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car-》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is mycar?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car?》教案教学反思Unit 4 Where is my car?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s doLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。
教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
下册英语教案 Unit 4 Where is my car 单元概述与课时安排 人教PEP
Unit 4 Where is my car ?单元整体分析单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第四单元。
单元主题为Where is my car?（我的车在哪里）。
主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分放学了，John和Mike准备回家。
Mike找不到自己的文具盒，得到了John的帮助。
通过他们的对话引出了三会单词：in, under, desk, 同时呈现了本单元询问和描述物品位置的句式：Where is my pencil box? It’s in your desk. 在玩一玩练习中，通过吴一凡和Sarah的游戏，呈现了重点问答句的句式结构。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，通过Zip的询问呈现三会词汇：in, on, under, chair, desk，以及重点句式：Where is the ruler? It’s under the chair. Let’s do是个指令活动，学生需要根据指示将不同的身体部位放在正确的位置上。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母o在单词里发的短音/ ɒ /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Mike要去露营，他正在照着自己的物品清单整理行李。
在妈妈的帮助下他在玩具箱里找到了自己的帽子。
在此过程中呈现两会单词toy, car，以及由于不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in your bag? 及其肯定回答：Yes, it is和否定回答：No, it isn’t. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，其中一人蒙上眼睛，另外一人选择一种文具询问其位置。
Where__is__my__car教案
PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?》第一课时教学教学设计一、教材分析：第三单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。
学习了介词in, on, under的用法。
本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的游戏，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。
将本节课的定位为故事阅读课。
二、学情分析。
三年级的学生刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。
所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，(一)知识目标：1. 能够全面参与本课时主要单词：in, on ,under并能达到听、说、认读。
2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek….(二)能力目标：根据故事的情景进行角色表演；（三）情感态度、文化意义、学习策略1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。
2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。
四、教学重点能灵活运用主句型来交流信息。
六、教具准备：相应的单词卡片课件八、教学过程：Step1. Warm –up1. 教读生词：hide seek hide and seek的连读①How to read this word? Hide hide hide Follow me please. /h/-/ai/-/d/ hide (手指数音节读)②How to read this word? seek seek seek Follow me please. /s/-/i:/-/k/ seek (手指数音节读)（设计意图：运用模仿学习法，让学生感受自然拼读法的魅力。
PEP小学英语三年级下册第四单元Grade 3 Unit 4 Where is my car 教案
Grade 3 Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时：Main Scene A. Let’s learn A. Let’s do二、教学目标1、认知目标(1）能听说、认读单词：on ,in, under, chair, desk 。
(2）能听懂会说句子：Where is the ? It’s in/ on/under .2、能力目标:能够听懂会说：用put 一词用于建议把物体放在某地方。
3、情感目标(1）养成自己收拾书包的好习惯。
(2）养成自己收拾玩具的好习惯。
三、教学重难点1.重点：新单词的听、说、认读；掌握句型：Where is the ? It’s in/ on/under .2.难点：能应用put一词用于建议把物体放在某地方四、教学准备1.教学方法：情境教学法、游戏教学法、直接教学法。
2.教具：本课时的单词卡；学习用具；录音机和本课时的磁带。
五、教学过程Step ⅠLeading–in1. Sing a song: Teddy bear2. Free talk：T: How are you, boys and girls?S: Fine, thank you. And you, Miss Liu?T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.T: Hello, Where are you from?S1: I’m from Daling. Where are you from?T: I’m from China. Let’s go to school.S1: OK!T: Thank you. Please talk to your friend. (教师让学生自由谈论所学过的句型。
)3. Let’s chant:Look at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.Look at the dog. It’s on the log.Look at the duck. It’s in the truck.Look at the bear. It’s on the pear.Step ⅡPre--task1.教师通过chant,拿出dog的图片问：Wow! The animals are so cute. Look at the dog. Where is the dog? 让学生回答引出on, 带读、板书。
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新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car? 第一课时教学设计教学容：Part A .Let’s learn/Let’s do教学目标：1、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.3、能够用正确的语音语调朗读对话。
教学重点：句型：Where is my (the)…? It’s on (in) the…教学难点：1、能够听说in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
教具：PPT、五个单词图片、实物文具道具、课文动画教学步骤：一、Warm-up .1、Greeting.T：Good morning boys and girls.Ss: Good morning Miss Chen.T: How are you today ?Ss: I’m fine thanks. And you?T: I’m fine too. Now let’s enjoy a song.播放歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学生最喜欢的就是做游戏、唱歌和根据音频做动作。
歌曲对于培养学生对学习英语的兴趣和良好的语感有很好的帮助。
）T:Are you happy now ?Ss:Yes.T:Today we will learn Unit4 where is my car? Part A.(板书课题)二、Presentation1、学习单词in。
(出示课件)T: Now look at the picture.Where is the ball?Ss:在盒子里。
（In the box.）学生说不上来老师提示。
T:（师单击课件，出现单词in）Who can read it? Have a try.学生试读i-in.师单击单词，显示发音。
让学生跟读，老师板书。
然后指名读—小组读—全体读。
T:（老师再次问）Where is the ball?Ss: In the box.②老师拿一枝铅笔分别放到书里、铅笔盒里、书包里T：Now look at me. Where is the pencil?Ss：In the book\ pencil box\ bag.③T:Now show me your pencil. Listen and do.Put your pencil in your book.（边说边把铅笔放在书里）Put your pencil in your pencil box.Put your pencil in your desk.（设计意图：通过课件呈现新词，然后根据拼读规律试读，然后辅以动作由词到词组，然后到句子逐渐强化、操练，调动学生多种感官参与学习。
为后面的Listen and do以及Let’s do做准备。
）2、学习单词desk。
①接上师边说边把铅笔放进课桌里，同时边读单词边出示图片desk，让学生跟读，老师板书（写到in，然后中间加the，in the desk）—点几名学生读。
②T:Great.Now look carefully. Where is the bag?Ss:In the desk.T:(把书包放到桌子上)Where is the bag now?S:在桌子上。
（On the desk）（学生说不上来老师提示。
）3、学习单词on。
①接上文呈现on课件。
试读：o-on（学习字母O时出现过，再次接触应该会比较容易接受。
）点击课件，呈现正确发音。
学生跟读，老师板书，然后指名读T:Where is the ball?Ss:On the box.T:拿一把尺子，分别放到书上、铅笔盒上、桌子上问：Now look here. Where is the ruler?Ss:On the book\pencil box\desk.③T:Show me your ruler. Now listen and do.Put your ruler on your book.Put your ruler on your head.Put your ruler on your desk.Put your hand on your desk.Put your hand in your desk.Put your arm on your desk.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.（师边说边做under动作）4、学习新词under和chair①呈现under课件。
呈现单词under.带读后指名读，老师板书。
T: Where is the ball?Ss: Under the box.②T:（老师拿一铅笔盒）分别放到书下、书包下、桌子下、椅子下：Where is the pencil box?Ss:Under the book/bag/desk/chair。
③Game: Where is it?T:Next let’s play a fun game.Ok?老师将玩具预备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:toy car放在某处如: ina desk ,全班学生问: Where is the car ? 让前面的同学猜在哪?（之后拿出其他玩具，依次让一名学生上去玩游戏）（效果：在游戏中学生多次重复操练巩固重点句型，让孩子在欢快的游戏中突出重点，突破难点。
）T:Oh,The chair is under ’s book .Do you want to know where Zip’s ruler is?Now let’s see.呈现课文三、Practice1、听音跟读课文T:Who can tell me where Zip’s ruler is?Ss:It’s under the chair.T:Very good. Zip’s ruler is under the chair.在此处对学生进行教育，用完的文具要放回原处。
（设计意图：听音跟读课文，正音，根据提出的问题检查学生对课文的理解，并对学生进行良好学习习惯的教育：用完的文具或物品要及时收拾，放回原处。
）2、Listen and number。
T:Now let’s check. OK? Listen and number.①under②in③chair④on⑤desk.核对，师说数字学生说单词。
（设计意图：充分利用课本资源对学生进行词的检测。
）3、Listen and doT:You all did good job.Now Let’s do some exercises. Ok?①老师慢速读一遍②播放课件Let’s do.③师生一起跟读，做动作。
Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.（设计意图：这一版块的容是对本课所学知识的一个巩固环节。
这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。
）4、Let’s chantT:Wonderful.Now Miss Chen has some pictures.Would you like to see?Ss:Yes.先看图，进行问答练习。
然后唱歌谣。
（设计意图：这首chant包含了本节课所学的五个词、词组、及句子。
通过有韵律的说唱，在轻松愉快的氛围中再次突出重点，突破难点。
）5、看图进行问答练习。
T:What a fun chant!Now let’s go to Sarah’s class room to have a look .Discuss the stationary in th e classroom. Where is it? Practise in pairs.出示课本39页A. Let’s learn图。
让学生两人一组进行问答练习。
然后汇报。
（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。
）5、创编对话。
T:（老师接一同学的对话，找自己的东西，创编一个情景对话）Can you make up a dialogue like this?出示课件要求，学生小组编对话，然后汇报。
四、Summary老师带读单词以及句子。
（设计意图：让学生对本课所学做个小结。
教师也可以了解本课目标是否达成。
）五、Homework1、本课5个单词每个写3遍。
2、做五单词卡片。
（正面四线格写单词，反面写汉字。
）（设计意图：抄写单词可以加深学生对单词的印象，做单词卡片可以锻炼学生的自我动手能力，学习与生活技能共同进步。
）六、Blackboard designUnit 4 Where is my car?-Where is my (the)… onIn desk-It’s on … inUnder chairunder。