想象作文《未来的》教学设计
未来的衣食住行作文范文
第一篇:《未来的衣食住行》未来的衣食住行东明县大屯镇中心小学五（1）班王上你想知道未来是什么样子吗?那就随我去看一下未来人们的衣食住行吧。
未来的“衣”是什么样子的呢？未来的衣服是智能的，你穿上以后，如果感觉到冷，只要摁一下右手上的红色按钮，衣服就会散发出热气；如果感觉到热，只要按一下左手上的绿色按钮，衣服就会散发出寒气。
这种衣服不仅有智能温度调节功能，还可以自己清洗。
如果衣服脏了，你只要按一下胸前的黄色按钮，衣服就会被自动清理地干干净净。
未来的“食”是什么样子的呢？未来的食物也是智能的。
假如一碗米饭是原味的，你觉得不好喝。
这时，你就可以对它说“我要草莓味的。
”一秒钟的时间，一碗原味米饭就变成了你喜欢的草莓味的米饭。
其它食物也是一样，可以根据你的喜好而变成不同的口味。
未来的“住”是什么样子的呢？未来人们住的房子是充气式的。
充气房是用一种特殊的塑料制成的，往气囊里充满气，一座漂亮的房子就造好了。
充气房有各种颜色红、黄、蓝、绿······它还有各种各样的形状蘑菇型、草莓型、帆船型······真是色彩缤纷，形态各异。
充气房不仅漂亮，而且坚固，可以抗台风，防地震，人们住在里面很安全。
充气房里，冬暖夏凉，人们住在里面非常舒适。
充气房还有很好的防盗性能，不怕枪打，也不怕刀割。
如果充气房被弄脏了，只要用水一冲，就变干净了，非常方便。
未来的“行”是什么样子的呢？未来的轿车是多功能的，可以在地上奔驰，可以在海里游，还可以在天上飞。
未来的衣食住行神奇吧！未来的汽车东明县大屯镇中心小学五（1）班孔奇开未来的汽车不再用汽油做燃料，也不需要充电，它是以太阳能为动力的。
未来的汽车各式各样，有鸡蛋型的，有房屋型的，有飞机型的，还有火车型的等等。
它的颜色更是奇特，随时会根据你的需要而改变。
如果你喜欢红色，只要对着车窗旁的一个声控开关说“红色。
五年级上册语文《第四单元：习作(二十年后的家乡)》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够明确作文的主题，理解“二十年后的家乡”的含义。
•学生能够运用丰富的想象，描绘出二十年后家乡的变化。
•学生能够按照写作要求，合理组织语言，完成一篇有逻辑、有情感的作文。
1.2 情感、态度与价值观：•激发学生对家乡未来的美好憧憬和热爱之情。
•培养学生关注家乡发展、积极参与家乡建设的意识。
二、教学重难点教学重点：•指导学生如何展开想象，描绘出二十年后家乡的具体变化。
•帮助学生明确写作要求，合理安排文章结构。
教学难点：•引导学生将想象与现实生活相结合，写出既有创意又符合实际的作文。
三、教学方法•情境教学法：通过创设未来家乡的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
•小组合作法：鼓励学生通过小组讨论，相互启发，拓展思路。
•引导式教学法：教师适时点拨，帮助学生突破写作难点。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师播放一段关于家乡变化的视频，引起学生对家乡未来的关注。
•提问：“你希望二十年后的家乡是什么样的？有哪些变化？”引导学生展开想象。
1.审题指导，明确要求•教师出示作文题目《二十年后的家乡》，并明确写作要求。
•指导学生审题，理解题目的含义和写作要求。
1.选材指导，拓展思路•教师引导学生从家乡的自然环境、经济发展、社会进步等方面展开想象。
•学生分小组讨论，相互启发，拓展思路。
•每组选派一名代表分享讨论成果，全班交流。
1.突破难点，指导写作•教师针对学生在写作中可能遇到的难点进行点拨和指导。
•引导学生将想象与现实生活相结合，写出既有创意又符合实际的作文。
•学生开始独立写作，教师巡视指导。
1.小结•教师总结本节课的学习内容，强调写作要点和技巧。
•表扬在写作中表现突出的学生，鼓励大家继续努力。
1.布置作业•要求学生完成《二十年后的家乡》这篇作文，并认真修改。
•鼓励学生将作文读给家长听，听取家长的意见和建议。
五、教学反思•反思学生在想象和写作过程中的表现，总结优点和不足。
《想象》的教学设计5篇
学生互相交流，老师展示《新龟兔赛跑》(比赛结果变化)
5.重申要点：找出要素进行思考、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及比赛
这个要素
三、实战演习(8分钟左右)
1..题目：美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门……
这节课朗读我也全交给了学生各小组汇报之后由他们自己决定采取怎样的朗读方式表达自己的感受有的是派出一名同学朗读有的是小组读有的是邀请别的小组一起读形式虽然多也比较活但是朗读的效果并不太好他们没有把自己的体会融入到朗读中去或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了
《想象》的教学设计5篇
故事较简单，而且学生都很熟悉，故请学生复述，加大龟兔心理描写的力
度，也可由教师示范
2.启发、讨论阶段(5—8分钟)
①.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们讨论，可从那些角度进行再创
作?
②.总结：比赛结果、比赛方式、比赛时间(年代)、比赛地点
③.进行创作阶段的讨论
3.创作阶段(单独完成)(5—8分钟)
教学重点：
1.想象力，创新能力的训练
2.描写能力的强化
教学难点 ：开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握
教学过程 ：
一、想象力拓展训练及描写的强化(5—8分钟)
1.布置预习作业 ：秋天(可随季节更替而调整)是什么?可用一件具体的，
最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐(不超过两分钟)，
还可以用一幅画，一种颜色，一种情绪……等表示。同时附上一段有关的
6.缺少个性朗读，没有展现个别学生读书的强势。
7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。
《习作：二十年后的家乡》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
《习作：二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标引导学生大胆想象二十年后家乡的变化，学习从不同方面描述变化的方法。
指导学生能够运用通顺、连贯的语言进行写作，恰当使用一些修辞手法来增强文章的生动性。
2. 过程与方法目标通过创设情境、小组讨论、交流分享等活动，激发学生的想象思维，培养学生的创新能力和合作学习能力。
引导学生学习列提纲，有条理地组织文章内容。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对家乡的热爱之情，以及对未来美好生活的向往，培养学生关注家乡发展的意识。
二、教学重难点1. 教学重点引导学生大胆、合理地想象二十年后家乡在环境、交通、生活等方面的变化。
指导学生有条理地表达自己的想象内容，写出家乡变化的具体情景。
2. 教学难点如何引导学生突破现实的局限，进行富有创意的想象，同时又保证想象具有一定的合理性。
帮助学生在描述家乡变化时，避免内容空洞，能够通过细节描写展现变化后的家乡特色。
三、教学方法情境教学法、讨论法、启发式教学法、直观演示法四、教学准备1. 多媒体课件，包括家乡现在的图片、视频资料，以及一些展现未来科技感的图片、视频。
2. 收集一些关于未来城市发展、科技进步的资料。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放视频，引发回忆播放一段介绍家乡现在风貌的视频，视频内容可以包括家乡的著名景点、大街小巷、特色建筑、人们的日常生活场景等。
在播放视频的过程中，引导学生仔细观看，回忆家乡的样子。
视频播放结束后，提问学生：在视频中，你们看到了家乡的哪些地方？这些地方给你们留下了怎样的印象？引导学生分享自己对家乡的印象，如家乡的美景让人心旷神怡、热闹的街市充满生活气息等。
2. 创设情境，激发兴趣创设这样一个情境：“同学们，今天我们要乘坐一艘‘时空飞船’，去一个神秘的地方。
当我们走出飞船时，发现已经是二十年后了，而这里就是我们的家乡。
”（同时在大屏幕上展示一艘充满科幻感的飞船图片）提问学生：你们觉得二十年后的家乡会是什么样子呢？你们希望它有哪些变化呢？以此激发学生对二十年后家乡的想象，调动他们的学习兴趣。
想象作文──《未来的学校》教学设计教案教学设计
《未来的学校》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生充分发挥想象，描绘出未来学校的模样和功能。
2.培养学生的创新意识，提高他们的写作能力。
3.引导学生关注社会发展，激发他们对未来的期待和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。
2.教学难点：引导学生合理描绘未来学校的功能和特点，提高文章的逻辑性和条理性。
三、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享他们心目中理想的学校。
（2）引导学生思考：未来的学校会是什么样子？有哪些功能和特点？2.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组根据讨论主题“未来的学校”展开讨论。
3.写作指导（1）引导学生明确文章结构，如：开头、中间、结尾。
（2）教授写作技巧，如：如何进行场景描绘、如何运用想象、如何表达情感等。
（3）提供写作素材，如：未来学校的设施、教育方式、师生关系等。
4.写作实践（1）学生根据讨论成果和写作指导，进行现场写作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
5.成果展示（1）学生完成作文后，进行小组内交流，互相评价，提出修改意见。
（2）每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，教师进行点评。
一、导入新课1.教师提问：同学们，你们心目中理想的学校是什么样子？请用简洁的语言描述一下。
二、小组讨论1.将学生分成若干小组，每组根据讨论主题“未来的学校”展开讨论。
三、写作指导1.教师引导学生明确文章结构，如：开头、中间、结尾。
2.教师教授写作技巧，如：如何进行场景描绘、如何运用想象、如何表达情感等。
3.教师提供写作素材，如：未来学校的设施、教育方式、师生关系等。
四、写作实践1.学生根据讨论成果和写作指导，进行现场写作。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
五、成果展示1.学生完成作文后，进行小组内交流，互相评价，提出修改意见。
2.每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，教师进行点评。
通过本节课的教学，学生能够充分发挥想象，描绘出未来学校的模样和功能，提高写作能力，关注社会发展，激发对未来世界的探索精神。
《奇妙的想象》作文教学设计及反思
《奇妙的想象》作文教学设计及反思教学目标:1.能够展开大胆想象编故事，讲故事写得合理、充实、有条理；2.通过交流评价，提升高学生自主修改习作的能力，培养孩子们展示自我的信心。
教学重点: 在教师的引导下将故事写得有趣、充实。
教学难点:引导学生合理、大胆想象。
教学过程:一、创设情境，引入话题1.播放音乐，引导学生认真听音乐，想象自己听到了哪些声言，来到了什么地方?2.学生简单描述自己的所听所感，教师小结:在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，也似乎跟着你们的描述，走进了美妙宁静的大自然，心情感到特别的舒畅。
孩子们，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到写作中去，结果会怎么样呢?就让我们来试一试吧。
二、拓展思维，想象力训练1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
同学们，看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢?2.出示教材中的习作题目，看看自己最感兴趣的是哪一个话题?你由此产生了怎样极妙的想象呢?3.学生认真审视这几个题目，重点聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事，老师注意提醒学生想清楚故事中的人物、故事内容及经过、结果等。
根据关键词展开故事内容及情节的描述。
4.引导学生在小组内进行交流，引导孩子们认真听，看故事设计是否合理，并给予建议，进行修改、加工。
教师深入到小组间了解他们故事交流情况，适时给予点拨指导。
5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，老师根据学生的交流情况引导他们看看创编的故事内容是否非常奇特，而且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望，或者叙述了一段奇异的经历。
三、编写故事1.过渡:大家刚才讲述的故事很有意思，要是我们能把故事充整，详细的记录下来就更好了。
碰巧咱班打算在板报上开一个“想象岛”的专栏，想从你们那儿征集优秀故事，你们希望自己创编的故事被选上吗?不过要想把故事写得精彩吸引人，还是需要一些技巧和方法的。
老师这儿有一篇非常有趣的习作，让我们一起来读一读吧，说不定会给我们一些启迪呢！2.课件出示优秀习作《假如我会变)，引导学生思考:文章小作者想象自己变成了什么?分别又做了些什么事情呢?3.例文赏析。
四年级作文备课《假如我会变》教学设计
四年级作文备课《假如我会变》教学设计四班级作文备课《假如我会变》教学设计教学内容第五单元想像作文假如我会变习作要求你肯定很喜爱孙悟空吧，他能上天入地，一个跟斗可以翻十万八千里。
他还会七十二般变化，想变什么就变什么！假如你也像孙悟空一样会变，你想变成什么，又会发生怎样的故事呢？试着写出来。
教学目的教学目标1、培育同学具有丰富的想象力量，从而进展同学在想象中激发自己的创新思维。
2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发同学说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。
3、能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。
教学过程一、激发同学习作兴趣同学们，你们喜爱幻想吗？我也喜爱，假如我拥有一种奇妙的力气，我先要变成孙悟空。
由于孙悟空神通广阔，能帮人们降妖除害；我想变成神医华佗，为更多的人治病；我还想变成纳米小人，钻到同学的脑子里瞧一瞧，帮你们提高学习成果我要变在是太多太多了，由于我的心愿实在是太多太多。
同学们，你最大的心愿是什么？二、同学自由想象，老师引导同学口头作文。
1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么？2、指名回答。
老师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
3、老师发觉你们有许多的奇思妙想。
你最想变成什么？变成后又会干什么呢？请你像放电影一样，悄悄想一想，想得越清晰越好。
4、从同学的表情看得出，大家想得很投入，认为正确而不怀疑你的故事肯定也很精彩。
谁情愿把你的故事和大家共享呀？（师边听边提问，重点引导同学把故事说详）三、引导学习审题，明确本次习作要求。
1、其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
这也是我们本次习作的要求。
打开课本，一生读习作要求，其他同学思索：从这段话中，你读明白了什么？2、随同学的相互沟通，师重点引导同学学习审题。
3、以例文引路，引导同学进一步明确习作要求。
四班级作文备课《假如我会变》教学设计读例文：假如我会变假如我会变，我要变成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠变成绿洲。
《习作：二十年后的家乡》(教学设计)统编版语文五年级上册
《习作：二十年后的家乡》（教学设计）统编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过想象二十年后的家乡，激发对未来的憧憬和对家乡的热爱。
2. 培养学生运用表达方式，清晰、连贯、具体地表达自己的想象和思考。
3. 培养学生学会互相评价、自我评价，提高习作能力。
教学内容：1. 学习二十年后的家乡的想象，激发对未来的憧憬和对家乡的热爱。
2. 学会通过空间顺序和逻辑顺序来组织材料，具体、生动地描述二十年后的家乡。
3. 学会互相评价、自我评价，提高习作能力。
教学重点与难点：重点：1. 学会通过空间顺序和逻辑顺序来组织材料，具体、生动地描述二十年后的家乡。
2. 学会互相评价、自我评价，提高习作能力。
难点：1. 如何把二十年后的家乡写得具体、生动。
2. 如何进行有效的评价。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生作文本。
教学过程：一、激发兴趣，明确目标（5分钟）1. 教师播放一首关于家乡的歌曲，让学生感受家乡的美好。
2. 学生分享自己对家乡的认识和印象。
3. 教师引导学生想象二十年后的家乡，让学生明确本次习作的任务。
二、自主学习，探讨方法（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何通过空间顺序和逻辑顺序来组织材料，具体、生动地描述二十年后的家乡。
2. 学生交流讨论，分享自己的写作方法。
三、课堂练习，教师指导（10分钟）1. 学生进行课堂练习，写一篇关于二十年后的家乡的习作。
2. 教师巡视课堂，对学生的写作进行指导，帮助学生解决写作中的问题。
四、展示习作，互相评价（10分钟）1. 学生展示自己的习作，分享自己的写作成果。
2. 学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导。
2. 教师布置作业：修改和完善自己的习作，准备参加班级习作比赛。
板书设计：二十年后的家乡空间顺序：1. 自然环境2. 人文景观3. 生活变化逻辑顺序：1. 原因2. 过程3. 结果作业设计：1. 修改和完善自己的习作《二十年后的家乡》。
小学低年级读本第1讲第五课《未来的希望》教学设计
小学低年级读本第1讲第五课《未来的希望》教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解文章的基本内容，掌握一些关键的词汇和句子。
2. 学生能够通过阅读文章，提高自己的阅读理解能力。
过程与方法1. 学生能够通过小组合作的方式，培养团队协作的能力。
2. 学生能够通过自主研究，提高自己的研究能力和研究兴趣。
情感态度与价值观1. 学生能够理解到研究的重要性，激发对研究的热爱。
2. 学生能够理解到未来的希望在于自己的努力和奋斗。
二、教学内容教材分析《未来的希望》是一篇关于努力研究，实现自己梦想的文章。
文章通过生动的例子，告诉学生，只有通过努力研究，才能够实现自己的梦想，成为未来的希望。
学情分析小学低年级的学生，正处于研究的基础阶段，他们对研究充满了好奇和热情。
但是，他们还需要通过不断的引导和激励，才能真正理解到研究的重要性，激发对研究的热爱。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，掌握一些关键的词汇和句子。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作的方式，培养团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解到研究的重要性，激发对研究的热爱。
三、教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解文章的基本内容，掌握一些关键的词汇和句子。
2. 学生能够通过小组合作的方式，培养团队协作的能力。
教学难点1. 学生能够理解到研究的重要性，激发对研究的热爱。
2. 学生能够理解到未来的希望在于自己的努力和奋斗。
四、教学方法采用小组合作、自主研究和启发式教学的方法，引导学生通过阅读文章，理解文章的内容，掌握关键的词汇和句子。
同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过一个生动的例子，引导学生思考未来的希望在哪里。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章的内容，掌握关键的词汇和句子。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师引导学生总结文章的主要内容和研究的重点。
想象作文《未来的学校》教学设计 教案教学设计
想象作文《未来的学校》教学设计教案教学设计
想象作文——《未来的学校》教学设计教案教
学设计
一、教学目的
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
1．课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。
2．制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时（第二课时为写作及讲评）
五、教学过程
第一课时
（一）导入。
1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！
2．出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）
6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？
（学生评说。
教师板书：大胆丰富新奇）
（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1．学生出示自已绘制的未来学校构想。
2．指名上台介绍自已的画面内容。
3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？
（师相机指导并板书：介绍有序重点突出）
4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。
（要求：有序、重点突出）
（五）写作练习。
（教师巡查，相机指导写作）资料提供者：。
畅想未来作文指导教案模板
畅想未来作文指导教案模板适用年级，高中。
教学目标：培养学生对未来的想象力和创造力。
提升学生对未来发展趋势和面临挑战的认知。
增强学生对未来规划和目标设定的能力。
教学过程：第一阶段，导入（5分钟）。
教师展示一系列关于未来的图片或视频，引发学生思考。
提问，你们对未来有什么梦想和憧憬？第二阶段，头脑风暴（10分钟）。
分组讨论：未来有哪些可能的发展方向？你们希望在未来实现什么目标？为了实现这些目标，需要克服哪些挑战？英文回答：What are the possible directions that the future may go in?What goals do you hope to achieve in the future?What challenges do you need to overcome in order to achieve these goals?第三阶段，细化想法（15分钟）。
各组分享讨论结果。
教师引导学生对想法进行深化和具体化：未来发展趋势的证据是什么？实现目标的具体步骤和策略有哪些？应对挑战的措施和方法是什么？第四阶段，写作练习（20分钟）。
指导学生以“畅想未来”为主题进行写作，可以自由选择角度和呈现方式。
鼓励学生使用生动的语言、丰富的细节和有力的论证。
第五阶段，分享与评价（10分钟）。
学生朗读或展示自己的作品。
教师和同学给予反馈和评价：想象力是否丰富、有创意？对未来的认知是否全面、准确？目标是否明确、可行？解决挑战的措施是否有效、合理？中文回答：将来的发展有哪些可能的方向？你们希望在未来实现什么目标？为了实现这些目标，需要克服哪些挑战？。
作文教学设计《发挥联想和想象》
案例分析新课程NEW CURRICULUM【教学目标】1.培养学生的联想和想象能力。
2.鼓励学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。
【教学重点】培养学生的联想和想象能力。
【教学难点】引导学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。
【教学过程】一、激趣导入师：同学们好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些图片，和大家分享一下。
（出示三组具有丰富联想和想象的图片）师：如果要回复来评论一下这些图片，你最想说什么？是的，美的构思、美的造型、美的工艺，带给我们美的享受，这些都来源于人们丰富的联想和想象。
这节课让我们也来发挥联想和想象，试着去探索发现一个更加精彩的世界。
二、训练过程师：你能不能从我们学过的文章或者你知道的文学作品中，举例说明什么是联想和想象吗？（生回答）师：事实上，联想和想象在文学作品中，并不是孤立存在的，它们往往交织在一起共同出现，下面我们就把它们融合在一起，从不同的角度来挖掘一下自己的联想和想象能力。
活动一：对一种物的联想和想象以粉笔为例，认真观察并思考、回答。
小结：我们可以从一个物的颜色、外形、功用、抽象意义等不同方面延伸出许多精彩的内容，从这里我看到了同学们极大的潜力，我们再接再厉！对一个简单的物就能如此，那几个看起来毫无关联的物呢？活动二：多词连文训练师：我们来看这组词语：父亲、儿子、鲜花、核桃。
请大家充分发挥联想和想象，说一段话，用上这四个词语。
两分钟的构思时间。
生：一对父子走在街上，看见了一个卖核桃的，儿子想吃，父亲就给他买了一些，儿子吃得津津有味，但父亲一个也不舍得吃。
第二天，儿子偷偷地送给父亲一束鲜花，从此以后，儿子更加爱父亲了。
教师引导学生再上升一个高度。
生：一对父子去赶集，看到一个鲜花店和一个核桃店并列开着，买鲜花的人很多，几乎都是年轻人，核桃店的人寥寥无几，儿子说：“看呀！买鲜花的人真多呀！都是有品位的！”父亲叹了一口气，看了看核桃店的几个中年人，说：“等买鲜花的人成熟了，体会了生活就不会只去买花了，一个美丽的外表是不如一颗充实的心的。
未来的汽车 教案教学设计
未来的汽车教案教学设计导读：教材分析：本次想象作文根据中年级学生的认知及年龄特点还有想象思维能力进行设计。
以想象未来的汽车为主题，要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。
鼓励学生幻想对于心中未来的汽车，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。
依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物，尤其是生活中常见的汽车，他们很感兴趣，所以在一定程度上来说，在原有对汽车认识的同时有极大的调动了他们再次创造的欲望，并且把自己的设计方案写下来，从而很好的完成写作。
本次学生习作，学生能从身边熟悉的事物汽车出发，在特定的情景设计中展开设计比赛，都比较重视这次写作，兴趣盎然。
21世纪的今天，交通拥挤，交通事故，汽车的尾气、噪音污染等深深的困扰着人类，在学生的习作中就很好的突破了这几点，他们心中的未来汽车无论是在样式，功能，还有环保，安全，都从孩子的创新的思维展开，重点突出，内容具体。
想象大胆而奇特，符合孩子的年龄特点和认知特点，语言富有时代气息和童真童趣。
教师要给学生创造写作的机会，可以通过小组自主合作创新的学习，通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学实录：（课前，学生拿出从家里带来自己喜欢的汽车，美滋滋地互相交流着上课铃响起，学生已经把自己喜欢的汽车摆放在了课桌上。
）师：同学们，老师一进门就被你们面前的形形色色的汽车深深吸引了，看来大家都很喜欢汽车啊。
能把自己最喜爱的汽车介绍给大家吗？（学生拿着自己的喜欢的汽车争先恐后的要求介绍。
）生：我很喜欢我的这辆四驱车，因为它是我喜欢的兰色，样式很美观，更重要的是它跑的很快，在四驱车大赛它还为我得了第一名呢。
生：我也很喜欢我的红色奔驰小轿车，你们知道吗？它是我过生日的时候叔叔送给我的，是按真正的奔驰车的比例缩小的，样子很漂亮吧！（这里体现教师是有目的的引导学生说话训练，说说自己喜爱的汽车的颜色，类型，并简单说明为什么喜欢它，激发了学生对汽车的情感。
想象作文——《未来的学校》教学设计教案教学设计
《未来的学校》教学设计教案教学设计一、教学目标1.培养学生对未来学校的想象力，激发学生对科技发展的兴趣。
2.引导学生运用丰富的词汇和表达方式，描绘未来学校的场景和功能。
3.培养学生合作交流、创新思维的能力。
二、教学重点1.激发学生的想象力，引导学生构思未来学校的场景和功能。
2.引导学生运用丰富的词汇和表达方式，进行作文创作。
三、教学难点1.如何引导学生进行创新思维，构思出独特的未来学校场景。
2.如何指导学生运用恰当的词汇和句式，表达未来学校的功能。
四、教学准备1.学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。
2.教师准备PPT，展示未来学校的相关图片和资料。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并提问：同学们，你们喜欢这个校园吗？你们想象中的未来学校是什么样子呢？（二）小组讨论1.教师将学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。
2.教师提出讨论要求：请各组发挥想象力，构思未来学校的场景和功能，并用图画和文字记录下来。
3.学生分组讨论，教师巡回指导。
（三）成果展示1.各小组展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
第二课时（一）写作指导1.教师引导学生思考：如何用文字描绘未来学校的场景和功能？2.教师提供一些写作建议：a.运用丰富的词汇，如：高科技、环保、智能化等。
b.使用生动的描绘，如：校园里的绿树成荫、教室里的高科技设备等。
c.运用夸张手法，突出未来学校的独特之处。
3.学生根据建议，开始构思作文。
（二）课堂写作1.学生开始写作，教师巡回指导。
2.教师提醒学生注意作文的结构和语言表达。
第三课时（一）作文展示1.学生展示作文，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。
六、教学反思重难点补充：第二课时（一）写作指导1.教师对话引导：“同学们，你们已经构思出了未来学校的奇妙景象，那么我们怎么才能让这些画面在作文中活起来呢？比如，你们提到了智能教室，想想看，当你走进这样一个教室时，你会有什么感受？你希望它有哪些特别的功能？”“很好，有的同学说希望能自动调节光线和温度，有的同学提到了互动式教学设备，那我们就把这些细节描述出来，让读者能感受到未来学校的真实和奇妙。
《未来的 》习作教学设计
《未来的》习作教学设计作者：翟凤梅来源：《教育周报·教研版》2016年第09期一、感悟想象，导入新课教师：同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。
我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。
比如，我说笔，你们对写字。
咱们开始吧。
教师：我说“毛巾”（学生对“擦脸”）；我说“钥匙”（学生对“开门”）；我说“台灯”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”）。
教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？（学生发表意见）教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？板书：胡思乱想教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。
这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。
海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。
这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。
听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎么想？（板书：奇思妙想）二、引入主题，提出要求师：爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。
今天，我们就发挥我们的想象力，写一篇习作。
师：今天老师再给大家带来了一个故事；有个叫天天的小朋友，有一天他在院子中的草地上捡到一个魔杖。
这根魔杖说话了：“天天，我能带你去未来。
”天天简直不敢相信自己的耳朵。
他在魔杖的指引下，回到他的卧室。
他的心怦怦直跳。
啊！在他卧室的墙壁上，出现了一个非常神奇的门。
这扇门就能通向未来。
你想和天天一起去玩玩吗？让我们和天天一起踏上奇幻的时光之旅吧！（出示动画课件：奇幻世界，奇形怪状的鞋、食品、玩具有会飞的车等）（一）畅所欲言，拓展思路师：发挥你们的想象力，未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。
部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》是一篇描写未来家乡的想象作文。
通过这篇作文，让学生发挥想象，预测未来家乡的变化，培养学生的创新思维和写作能力。
教材以家乡为主题，引导学生关注家乡的发展，培养学生的乡土情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但部分学生在写作时，仍存在思路不清晰、想象不够丰富等问题。
在本次教学中，教师需要引导学生发挥想象，激发学生的创新思维，帮助学生克服写作难题。
三. 教学目标1.知识与技能：学会预测未来，发挥想象，描绘出二十年后的家乡景象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的创新思维和写作能力。
3.情感态度与价值观：关注家乡发展，培养学生的乡土情怀，增强对家乡的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，预测未来家乡的变化，描绘出丰富多彩的家乡景象。
2.教学难点：如何帮助学生拓宽思路，激发创新思维，使作文具有独特性和新颖性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发挥想象，预测未来家乡的变化。
2.互动式教学：通过小组讨论，分享想法，激发学生的创新思维。
3.示范法：教师示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：二十年后的家乡相关图片、视频等资料。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示二十年后的家乡图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化，激发学生对未来的想象。
2.呈现（10分钟）教师提出问题，引导学生思考二十年后的家乡会是什么样子。
学生发表自己的想法，教师给予鼓励和指导。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度，描绘出二十年后的家乡景象。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（10分钟）每组派代表分享自己的作品，其他学生和教师给予评价和建议。
教师总结评价，引导学生掌握写作技巧。
《八__想象的翅膀》教学设计教学反思-2024-2025学年小学综合实践活动粤教版三年级上册
《想象的翅膀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 培养学生的想象力，提高他们的创造力和表达力。
2. 通过活动，让学生理解并运用想象力去描绘和表达自己的世界。
3. 鼓励学生积极思考，勇于探索，敢于创新。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生发挥想象力，培养他们的创新思维。
2. 教学的难点是让学生学会运用想象力去描绘和表达自己的世界。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，用于激发学生的想象力。
2. 准备用于讨论和交流的道具和材料，以便学生可以自由发挥想象力。
3. 制作PPT课件，用于展示教学内容和活动安排。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段关于想象的视频，引出课题。
2. 引导学生交流关于想象的已有经验。
3. 讲述关于想象力的小故事，激发学生的兴趣。
（二）探究新知1. 了解想象力的特点（1）无边无际；（2）千奇百怪；（3）创造之源。
2. 想象力的作用（1）人类智慧的源泉；（2）创新精神的翅膀；（3）战胜困难的武器。
3. 认识想象与现实的干系（1）区别天上与地上；（2）区分已知与未知；（3）明确想象与幻想的区别。
4. 学习运用想象的方法（1）唤起记忆表象；（2）创造新形象。
具体方法：播放一段音乐或图片，让学生根据记忆进行描述。
5. 教室小结（三）当堂训练1. 阅读一篇想象类文章，谈谈自己的启发与收获。
2. 结合本课所学知识，写一篇想象作文。
（四）安置作业请以“未来的……”为开头，展开想象，编写一个故事。
字数不少于XX字。
（五）教学反思在本节课中，教师引导学生探究了关于想象的知识，让学生认识到想象力的重要性以及如何运用想象力。
同时，通过写作训练，稳固了本节课所学知识，拓展了学生的思维空间。
但是，在教室教学中，教师需要注意时间的分配，既要留给学生足够的时间思考和讨论，又要保证教学内容的完成。
课后，教师需要反思本节课的得失，为今后的教学提供参考。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够通过阅读、观察和想象，发挥自己的创造力，用画笔描绘出自己的想象世界。
作文《未来的我》400
篇一:《未来的我作文300字》未来的我作文300字2030年的我是一名体育老师，我的职业很神圣。
经过我教育过的学生中，有许多成了国家级的运动员，也有少部分成了世界级的运动员看到他们取得的优异成绩，我为他们感到高兴而自豪。
可是教育他们的道路也是坎坷的。
未来的我作文300字有一个学生他很傻，对别的课都听不懂，但唯独对体育课最认真真让我感到一丝丝欣慰。
上课了，他是第一个站到操场上的，同学们都用歧视的眼光看待他，可他并没有气馁。
在班上他的体育成绩一直是名列前茅。
记得有一次，他因为没有上好语文课，所以听不懂我的话，闹出了许多笑话。
同学们都笑他，让他失去了信心，可是由于他被语文老师留了下来，上完厕所后他正好从体育老师的办公室走过，看见我一边备课一边帮他查阅资料，他突然明白我以前对他说的话，明白了我的用心。
他这才奋起直追，养成了毫不气馁的习惯。
长大以后，他成为了一名世界级的跳远运动员了。
以后的每一次教师节，他都会给我送一只花，我说“不用了！”可他却说“我因为您，才有今天的成就，如果没有您，我现在还在街头要饭呢！”老师的职业是光荣的，是伟大的。
我爱我的职业，更爱我的学生。
我相信我会在教育事业上，做出更辉煌的成绩的。
篇二:《未来的我作文500字》未来的我作文500字【—未来的我作文500字】转眼间，二十年过去了，我已成为了一名著名的建筑设计师了。
但我的性格都没有很大的变化，应该说依旧是老样子。
我白天工作，晚上休息，时间搭配得非常合理。
每天都是那样，一到家，倒在沙发上，一会儿就睡着了。
我性格依旧是那么乐观，开朗。
在同事面前我会在他们不高兴的时候开个玩笑；在朋友忧郁的时候，我还会装作心理医生一样，开导他，让他变得乐观起来。
在周六周日，我还会跟悠闲的人一样，去游山玩水，谁也不能阻挡我欢快的脚步。
我的那些老同学，淘气包马轩然，小时候故作深沉的张永琪，还有我们班的小胖子杨宇，常常与我去玩乐，我们就是一个乐队，想去哪儿就去哪儿，干什么都可以。
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——想象作文《未来的......》教学设计
一、教学目的
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
1．课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。
2．制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时（第二课时为写作及讲评）
五、教学过程
第一课时
（一）导入
1．谈话： (出示课件1后)小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！现在你们又有怎样的想象呢？（板书：想象）
2．结合学生回答表扬“你的想象真大胆！”.“你的想象真丰富！”. “你的想象真新奇！” （教师板书：大胆.丰富.新奇）
3．小结：希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象，在自己的作文中体现出来。
（4分钟）
（二）本次作文指导经过。
1. 让我们乘上宇宙飞船，穿越时空隧道，去未来看一看吧！（出示课件2）（1分钟）
2. 我们还在去未来的路上，但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
”（出示课件3）这节课让我们用想象创设一下未来吧！同学们，今天这节课，我们就来写一写未来的......（板书：未来的......）（出示课件4）（1分钟）
1．读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。
（3分钟）提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。
估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。
明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。
2．我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？
3．学习小组进行讨论，要求：
1) 先交流各自要写的题目，及主要内容。
2) 选择一题作重点讨论，理清写作思路。
3) 推选这一题来参与班级讨论。
时间：6分钟。
4．好，时间到。
下面以《未来的学校》为例。
请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。
把你心目中未来学校的样子说给我们听听。
5．听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！
生答。
（2分钟）
6．学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？课件
（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？
（3）来来学校运动场是怎样的？（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
与此你们还大胆设想了对——
（5）未来学校的教师有哪些要求
（6）未来学校会培养出怎样的学生？
这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。
（3分钟）
以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。
7.下面再以抽到《未来的我》为例。
介绍一下你们小组打算怎么来写。
把你心目中未来我的样子说给我们听听。
8.听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更有想象力！
9.学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？
（3）来来的我有怎样的本领？（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？
（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？
（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？（4分钟）10. 讨论，交流：你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样？学生评说。
（板书：介绍.有序.重点突出）
11.同学们根据自己确定的题目，以刚才俩位回答为依据，快速作文。
时间12分钟。
12.抽3——6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。
教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。
（4分钟）13.这节课我们走进了几个同学的未来，很精彩。
希望其他同学的未来更精彩。
相信你们会走进属于自己的未来。
学生继续写作。
（1分钟）
（五）继续写作练习。
（教师巡查，相机指导写作）。