幼儿园珠心算教学初探 资料
幼儿园大班《珠心算》说课稿(2)完整篇.doc
幼儿园大班《珠心算》说课稿我是xx镇幼儿园教师xx，幼儿园大班《珠心算》说课稿。
今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加+1，+2，+3，+4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。
目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到一科突出，多科受益的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展(学习)能力的培养。
因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：(1)幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐(2)动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。
(3)培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性《纲要》中明确提出：幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程。
在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨;学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相;在练习时，更是用上幼儿喜欢的送信开火车的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：做中玩，玩中练，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益，资料共享平台《幼儿园大班《珠心算》说课稿》(https://unjs)。
幼儿园大班数学教案设计：珠心算
幼儿园大班数学教案设计：珠心算一、教学目标1.帮助幼儿了解珠心算的基本概念和原理；2.培养幼儿的观察力、专注力、计算能力和口算技巧；3.通过有趣的游戏和练习，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.珠心算的概念和原理；2.数字珠子的使用方法；3.通过练习和游戏提高幼儿的珠心算能力。
三、教学重难点1.教学重点：教授珠心算的概念和原理，让幼儿明白珠心算是什么，为什么要学习珠心算，珠心算的基本概念和规则等；2.教学难点：珠心算的口算计算和数字珠子的使用方法，需要通过多次练习和游戏来提高幼儿的珠心算能力。
四、教学准备1.数字珠子：1到9各两个，共18颗；2.珠心算教材；3.笔和纸；4.练习和游戏的题目。
五、教学过程（一）导入1.教师与学生打招呼，营造轻松愉快的氛围；2.教师出示珠心算的图片，并简单介绍什么是珠心算。
（二）讲解和演示1.教师讲解数字珠子的使用方法，并进行示范；2.教师讲解珠心算的计算方法和基本规则，并进行示范。
（三）练习和游戏1.数字珠子练习：教师出示数字，要求幼儿用数字珠子进行计算；2.反应游戏：教师快速出示数字，要求幼儿用数字珠子进行计算并快速反应；3.数字珠子的排列：教师出示数字，要求幼儿用数字珠子排列出正确的答案；4.比赛游戏：分组进行口算比赛，看哪一组完成得最快。
（四）总结1.教师与学生回顾本节课所学内容；2.对不理解的内容进行讲解和澄清，强化幼儿的学习成果。
六、教学评估1.以小组为单位进行珠心算比赛，评选出最佳小组；2.小组内可以相互交流和分享，鼓励互相帮助。
七、教学反思本堂课学生参与度较高，但是部分学生在口算方面还需要加强练习。
教师将该部分作业布置到下一堂课，希望能够提高学生的口算能力和珠心算的应用水平。
同时，教师还将引入更多有趣的游戏和活动，以期激发幼儿对数学学习的兴趣和热爱。
幼儿园数学教案-珠心算入门
幼儿园数学教案-珠心算入门教学目标：
1.了解珠心算的基本概念和原理；
2.掌握珠心算1~9的加减乘除运算；
3.提高幼儿的数学运算能力和计算速度。
教学重点：
1.珠心算的基本概念和原理；
2.珠心算1~9的加减乘除运算。
教学难点：
1.珠心算的基本原理和运算方法；
2.提高幼儿的数学运算能力和计算速度。
教学准备：
1.珠子计算板、珠子、习题集；
2.教材《珠心算入门》。
教学过程：
一、导入新知
1.介绍珠心算的概念和学习珠心算的重要性。
2.教师示范使用珠子计算板进行简单的加减乘除运算，并引导幼儿一起做。
二、讲解珠心算的原理和方法
1.教师讲解珠心算的基本原理，即每个珠子代表一位数，通过珠子的移动实现加减乘除运算。
2.教师演示珠心算1~9的加减乘除运算方法，让幼儿跟着做。
三、实际操作练习
1.教师出题，让幼儿使用珠子计算板进行珠心算练习。
2.教师巡视指导，纠正幼儿操作中的错误，并及时帮助解决疑问。
四、解答和点评
1.教师让幼儿上台演示自己的珠心算练习结果，并解释自己的思路和方法。
2.教师对幼儿的答案进行点评和纠正，鼓励幼儿做得更好。
五、巩固练习
1.让幼儿进行珠心算口算练习，提高计算速度和准确性。
2.教师辅助指导，帮助幼儿解决练习中遇到的问题。
六、小结
1.总结本次学习的内容和重点。
2.鼓励幼儿继续坚持练习，提高珠心算水平。
教学评价：
1.了解珠心算的基本概念和原理；
2.掌握珠心算1~9的加减乘除运算；
3.提高幼儿的数学运算能力和计算速度。
幼儿园小班教案幼儿珠心算教育实践
幼儿园小班教案：《幼儿珠心算教育实践》
最近，我在幼儿园小班的教学中使用了一份珠心算教案。
这份教案名为《幼儿珠心算教育实践》，它是一份非常优秀的教学资源，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会了珠心算。
在这份教案中，我首先向孩子们介绍了珠心算的历史和基本概念，让他们对珠心算有了初步的认识。
随后，我通过一些有趣的游戏和活动，让孩子们逐渐掌握了珠心算的运算方法。
我发现，这种方法非常适合小班幼儿的学习，因为它不需要他们记忆复杂的数学公式，只需要简单地将珠子移动到正确的位置即可完成运算。
同时，这份教案还注重了幼儿的实践操作，让孩子们通过实际操作来巩固所学知识。
例如，在游戏中，我会给孩子们一些简单的运算题目，让他们利用珠子进行计算，并在珠板上画出相应的图形。
这样的操作不仅能够提高孩子们的计算能力，还能锻炼他们的手眼协调能力和创造力。
最终，这份教案取得了非常好的效果。
孩子们通过学习珠心算，不仅提高了他们的计算能力，还增强了他们的自信心和学习兴趣。
同时，这份教案也让我更好地认识到了幼儿教育的重要性，只有在轻松愉快的氛围中，孩子们才能开心学习，享受到学习的快乐。
总之，这份幼儿园小班的珠心算教案是一份非常优秀的教学资源，它让孩子们在玩中学、学中玩，充分发挥了他们的学习潜能，是一份值得推广的教案。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的计算能力
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的计算能力珠心算是一种古老而神奇的计算方法，通过使用珠子来进行数学运算，这种方法在中国已经延续了几千年的历史。
如今，在幼儿园的教育中，珠心算也逐渐被应用，成为了帮助孩子们培养计算能力的重要一环。
本文将以幼儿园中珠心算的教学方法为主线，探究如何通过珠子来培养孩子的计算能力。
一、教学目标小学阶段是儿童学习珠心算的第一个阶段，而幼儿园珠心算的教学目标是在保证孩子们受到足够的启蒙教育的基础上，让孩子们能够逐渐学会用珠子计算数学题目，通过珠子的每一个转动，来精准地表达数字、解决问题，最终培养孩子们的计算能力。
二、教学步骤1. 学会珠子的使用在开始教学之前，需要确保孩子们已经学会了如何正确使用珠子。
在这个阶段中，有些孩子对球型珠子的使用会感到困惑，所以珠心算老师需要耐心地解释和演示，让孩子们在理解珠子运作原理的基础上，能充分掌握珠子的使用方法。
2. 进行基础练习通过一些简单的练习，如0-9字的练习和拾位练习，让孩子们能够熟悉珠子的使用，并逐渐掌握珠心算的计算方法。
这样有助于孩子们在未来的学习中更加流畅和自信地运用珠子计算数字题目。
3. 学习运算符号掌握了珠子的使用基础上，需要让孩子们懂得加、减、乘、除等基础符号的含义，以及如何在珠子上使用这些符号进行运算。
通过这样的学习过程，孩子们渐渐能够进一步了解运算中符号的重要性和应用，对下一步运算有着良好的预期。
4. 进行数值计算练习在数值计算练习中，孩子们将会学习如何正确读取数字、理解数字的数位和数位的意义，并使用珠子进一步计算算术题目。
在这个过程中，珠心算老师需要注意建立良好的数值意识，培养孩子们的观察能力和耐心，帮助孩子们理解一些概念和概念的应用。
5. 考核和巩固练习教师应根据孩子们的学习情况，进行一定数量的考核测试，以检查孩子们是否已经掌握了珠心算的基本知识，有没有运用错误和难点。
此外，在考核后，教师还应组织巩固训练，让学生能够持续加强练习和进一步掌握珠心算的计算方法。
幼儿园珠心算的教案
幼儿园珠心算的教案第一章：认识珠算教学目标：1. 让幼儿了解珠算的基本结构，认识算盘上的珠子。
2. 培养幼儿对珠算的兴趣。
教学内容：1. 算盘的结构：算盘上有横梁、档板、珠子，横梁上有梁珠，档板上有档珠，算盘上有框珠。
2. 珠子的分类：算盘上的珠子分为框珠和梁珠，框珠又分为上珠和下珠，梁珠分为高梁珠和低梁珠。
教学活动：1. 教师向幼儿介绍算盘的结构和珠子的分类，并用实物展示。
2. 幼儿触摸算盘，观察珠子的颜色和形状。
3. 教师进行珠算演示，让幼儿观察并理解珠子的移动规律。
第二章：学习珠算的基本操作教学目标：1. 让幼儿掌握珠算的基本操作方法，如：上珠、下珠、高梁珠、低梁珠的移动。
2. 培养幼儿的手眼协调能力。
教学内容：1. 珠算的基本操作：上珠、下珠、高梁珠、低梁珠的移动方法。
2. 珠算的计算方法：逢十进一，借一当十。
教学活动：1. 教师讲解并示范珠算的基本操作方法，幼儿跟随教师一起操作。
2. 教师给出计算题目，幼儿使用珠算进行计算。
3. 幼儿进行珠算操作练习，教师巡回指导。
第三章：学习加减法运算教学目标：1. 让幼儿掌握加减法的基本运算方法，能够使用珠算进行简单的加减计算。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力。
教学内容：1. 加法运算：两个数相加的计算方法。
2. 减法运算：两个数相减的计算方法。
教学活动：1. 教师讲解并示范加减法运算的方法，幼儿跟随教师一起操作。
2. 教师给出加减法题目，幼儿使用珠算进行计算。
3. 幼儿进行加减法运算练习，教师巡回指导。
第四章：学习多位数的运算教学目标：1. 让幼儿掌握多位数的加减法运算方法，能够使用珠算进行多位数的计算。
2. 培养幼儿的数学思维能力。
教学内容：1. 多位数的加法运算：相同数位对齐，从个位加起。
2. 多位数的减法运算：相同数位对齐，从个位减起。
教学活动：1. 教师讲解并示范多位数的加减法运算方法，幼儿跟随教师一起操作。
2. 教师给出多位数加减法题目，幼儿使用珠算进行计算。
幼儿园大班珠心算教案
幼儿园大班珠心算教案一、教学目标1、让幼儿了解珠心算的基本概念和原理。
2、帮助幼儿掌握珠心算的基本指法和拨珠方法。
3、培养幼儿的专注力、观察力和思维能力。
4、通过珠心算的学习，提高幼儿的计算能力和数学素养。
二、教学重难点1、重点让幼儿认识算盘的结构和珠子的表示意义。
掌握 1-10 的拨珠方法和指法。
2、难点理解满 5 加和破 5 减的计算原理。
能够熟练进行 10 以内的加减法运算。
三、教学方法1、直观演示法：通过展示算盘，让幼儿直观地了解算盘的结构和拨珠方法。
2、游戏教学法：设计有趣的珠心算游戏，让幼儿在游戏中学习和巩固知识。
3、练习法：安排适量的练习，让幼儿通过反复练习掌握珠心算的技能。
四、教学准备1、每人一个小算盘。
2、数字卡片、加减法算式卡片。
3、教学课件、动画视频。
五、教学过程1、导入（3 分钟）展示算盘，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿是否见过算盘，引导幼儿观察算盘的结构。
2、认识算盘（5 分钟）介绍算盘的框、梁、档和珠子。
让幼儿知道上珠一个表示 5，下珠一个表示 1。
3、指法练习（5 分钟）示范正确的拨珠指法，如拇指拨上珠，食指拨下珠。
让幼儿跟着练习，熟悉指法。
4、 1-10 的拨珠（10 分钟）从 1 开始，依次示范 1-10 的拨珠方法。
让幼儿自己动手拨珠，加深记忆。
5、满 5 加和破 5 减（10 分钟）通过动画视频或实际演示，讲解满 5 加和破 5 减的原理。
举例练习，如 4+1、5-1 等。
6、 10 以内加减法练习（15 分钟）出示加减法算式卡片，让幼儿在算盘上进行计算。
开展小组比赛，看哪个小组算得又快又准。
7、游戏环节（10 分钟）“珠心算接力”：将幼儿分成小组，每组第一个幼儿算出题目后传递给下一个幼儿，依次进行，最先完成的小组获胜。
“数字猜猜猜”：教师在算盘上拨出一个数字，让幼儿猜测，猜对给予奖励。
8、总结（2 分钟）回顾本节课的重点内容，如算盘的结构、拨珠方法、加减法运算。
幼儿园开展珠心算教学初探
幼儿园开展珠心算教学初探珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。
因此，它的计算功能和教育功能得到了教育界的普遍关注，全国各大省市已在小学、幼儿园大范围开展普及珠心算教学。
针对这种形势，我园也尝试开展了这项教学活动。
对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，一年来，我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。
学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤：一、认识算盘学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。
为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干？孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。
接着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。
二、数珠互译训练。
孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。
数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。
由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。
数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。
三、拨珠练习首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。
先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠拨下拨上都用食指。
幼儿园大班数感探索教案——珠心算
幼儿园大班数感探索教案——珠心算教案主题：珠心算教学目标：1. 认识珠子，理解珠心算概念；2. 了解珠心算的基本技巧；3. 提高幼儿的数感和计算能力。
教学内容：1. 珠子的认识；2. 认识珠心算；3. 珠心算的基本技巧。
教学重点：1. 认识珠心算；2. 掌握珠心算的基本技巧。
教学难点：1. 理解珠心算概念；2. 掌握珠心算的基本技巧。
教学准备：1. 珠子；2. 珠心算示例；3. 练习珠心算的题目。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 老师出示珠子，引导幼儿观察，并了解珠子的颜色、形状、大小等特征；2. 老师介绍珠心算概念，引导幼儿思考珠心算的意义。
二、讲解（20分钟）1. 老师出示珠心算的示例，讲解珠心算的基本过程；2. 老师详细讲解珠子的摆法、加法和减法规则；3. 老师给幼儿展示不同难度的珠心算，让幼儿自己思考一下答案，并通过珠子演示给出正确答案。
三、练习（25分钟）1. 老师出示珠心算练习题，让幼儿自行计算得出答案；2. 老师在黑板上出示珠心算题目，并安排幼儿分组竞争，谁先做出正确答案就得一分；四、巩固（5分钟）1. 老师让幼儿分享珠心算的特点和技巧；2. 老师通过珠子练习让幼儿检验自己是否掌握珠心算的技巧。
五、结束（5分钟）1. 归纳珠心算的基本技巧；2. 预告下一堂课内容。
教学总结：1. 通过本次珠心算教学，幼儿了解了珠子的基本特征，理解了珠心算的基本概念；2. 幼儿通过练习珠心算，掌握了珠心算的基本技巧，提高了数感和计算能力。
幼儿园珠心算的教案
幼儿园珠心算的教案一、教学目标1. 让学生了解和认识珠心算的基本概念和操作方法。
2. 培养学生对数字的敏感性和计算能力。
3. 培养学生手眼协调能力和注意力集中。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握珠心算的基本操作方法和技巧。
2. 教学难点：理解珠心算的计算原理，能够熟练进行计算。
三、教学准备1. 教具：算盘、数字卡片、练习册等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：通过讲解和演示，让学生初步了解珠心算的概念。
2. 讲解：讲解珠心算的计算原理和方法，让学生理解并掌握。
3. 示范：老师进行示范操作，让学生跟随老师一起进行练习。
4. 练习：学生自主进行练习，老师进行个别指导和纠正。
5. 总结：总结学生们的练习情况，进行点评和鼓励。
五、教学评价1. 评价标准：学生能够熟练掌握珠心算的基本操作，计算准确率高。
2. 评价方法：通过练习册、测试等形式进行评价。
六、教学内容1. 认识算盘：讲解算盘的结构和各部分功能，让学生了解如何使用算盘。
2. 数字认知：通过数字卡片，让学生认识和熟悉0-9的数字。
3. 基本运算：讲解加、减、乘、除等基本运算的计算方法。
七、教学方法1. 直观演示：通过实物和图片，让学生直观地了解和认识珠心算。
2. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握珠心算。
3. 分组合作：组织学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
八、教学步骤1. 讲解算盘的使用方法，让学生学会正确操作算盘。
2. 通过数字卡片，让学生认识和熟悉0-9的数字。
3. 讲解加、减、乘、除等基本运算的计算方法，并进行示范。
4. 设计珠心算游戏，让学生在游戏中进行练习。
5. 组织学生分组进行练习，老师进行巡回指导和纠正。
九、教学拓展1. 组织学生参加珠心算比赛，提高学生的学习兴趣和竞争力。
2. 邀请家长参与课堂，让家长了解学生的学习情况，增强家校合作。
3. 开展珠心算主题班会，让学生分享学习心得和经验。
幼儿园珠心算的教案
幼儿园珠心算的教案一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿珠心算启蒙教材》的第二章，详细内容包括：认识算盘、理解算盘的珠子表示的意义、学习基本的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握算盘的基本结构，能够熟练地进行珠子操作。
2. 培养学生运用珠心算进行简单的加减运算，提高计算速度。
3. 培养学生的观察力、注意力、记忆力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解算盘上珠子所表示的数值，熟练进行加减运算。
教学重点：掌握算盘的基本结构，运用珠心算进行简单的计算。
四、教具与学具准备教具：算盘、教学卡片、磁性数字贴、计时器。
学具：幼儿专用算盘、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个算盘，引导学生观察算盘的结构，让学生自由发言。
（2）教师简要介绍算盘的由来，引导学生了解我国的传统计算工具。
2. 算盘基本认识（10分钟）（1）教师讲解算盘的组成，包括框、梁、珠子等。
（2）教师演示算盘的操作方法，让学生跟随操作，熟悉算盘的使用。
3. 理解算盘珠子表示的意义（10分钟）（1）教师通过磁性数字贴，让学生认识算盘上珠子所表示的数值。
（2）学生跟随教师，用算盘进行数值的表示。
4. 学习基本加减运算（10分钟）（1）教师讲解加减运算的规则，如：加法时，从右往左逐位相加；减法时，从左往右逐位相减。
（2）教师示范运算过程，学生跟随操作。
（3）例题讲解：2+3=5，52=3。
5. 加减运算速度训练（10分钟）（1）教师设置时间，让学生在规定时间内完成一定数量的加减题目。
（2）教师记录学生完成情况，给予鼓励和指导。
（1）教师询问学生在学习过程中的感受，了解学生的掌握情况。
六、板书设计1. 算盘结构图2. 珠子表示的数值示例3. 加减运算规则4. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（2）家长协助孩子完成一定数量的加减题目，记录完成时间。
2. 答案：（1）3+4=7，72=5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学进度和方法。
学前班数学活动《幼儿珠心算》教案
学前班数学活动《幼儿珠心算》教案
一、活动目标
通过本次活动，让学前儿童了解和掌握珠心算的基本概念，培养其数学思维能力和计算能力，同时增强其观察、集中注意力和自信心等综合素质。
二、活动准备
1.珠心算工具：小珠子、算盘等；
2.计算卡片：卡片上印有不同的数字组合，用于练习计算；
3.活动提示板：提供活动步骤和注意事项。
三、活动步骤
步骤一：认识珠心算工具
1.珠心算是什么？为什么要学习？
–珠心算是一种古老的计算工具，可以帮助我们更方便地进行计算。
–学习珠心算可以培养我们的数学思维和计算能力。
2.向学生展示珠心算工具，让他们逐个认识并描述工具的特点。
步骤二：练习珠心算
1.注重讲述珠心算的计算原理和步骤。
2.让学生用珠心算工具模拟加减乘除等计算操作，如1+1=2、2-1=1、2×2=4、4÷2=2等。
步骤三：计算卡片练习
1.向学生分发计算卡片，要求他们在珠心算工具上进行计算，组合出正确的数字结果。
2.逐个提问学生计算结果，进行现场演示，鼓励学生积极参与。
步骤四：比赛环节
1.将学生分成若干组，让他们在规定时间内进行计算。
2.比赛结束后，对参赛组进行评分，表扬获胜组的学生。
步骤五：总结反馈
1.让学生谈谈珠心算的好处和学习收获。
2.对活动进行总结评价和反馈。
四、注意事项
1.活动要求学生互相帮助、积极参与。
2.活动中要注意安全，避免珠子等工具被误食或咬断。
3.活动时间要适当控制，避免学生疲劳。
4.活动结束后要对珠心算工具进行归类和清洗。
幼儿园珠心算的教案
幼儿园珠心算的教案一、教学目标：1. 让学生认识算盘，了解算盘的构成和基本用法。
2. 培养学生对珠心算的兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 培养学生通过算盘进行简单加减法运算的能力。
二、教学内容：1. 算盘的认识：教学生认识算盘，了解算盘的各部分名称和作用。
2. 算盘的使用：教授学生如何使用算盘，包括拨珠、清屏等基本操作。
3. 简单加减法：通过算盘进行简单的加减法运算，让学生掌握基本的运算方法。
三、教学重点与难点：重点：算盘的认识和使用，简单加减法的运算方法。
难点：快速准确地进行珠心算运算。
四、教学准备：1. 准备算盘，每个学生一把。
2. 准备教案、PPT等教学资料。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解算盘的起源和发展，引起学生对算盘的兴趣。
2. 讲解算盘的构成和用法：详细讲解算盘的各部分名称和作用，示范算盘的使用方法。
3. 学生实践：让学生亲自操作算盘，熟悉算盘的基本用法。
4. 简单加减法教学：通过算盘进行简单的加减法运算，引导学生掌握运算方法。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生课后继续练习。
六、教学策略与方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解算盘的构造和操作方法。
2. 运用游戏教学法，将珠心算与趣味游戏相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生互相交流、讨论，培养团队协作能力。
4. 实施分层教学法，针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度。
2. 练习成果：评估学生在课堂练习中的表现，检验学习效果。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，促进彼此之间的学习与进步。
八、教学拓展与延伸：1. 组织算盘制作比赛，提高学生的动手能力和创新意识。
2. 开展珠心算知识竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
幼儿园的珠心算教案
幼儿园的珠心算教案一、教学内容本节课的教学内容主要依据《幼儿园珠心算教程》的第二章节，详细内容包括基本的算珠认识、个位数加法和减法的运算方法，以及对应的口诀应用。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握算珠的基本结构和使用方法。
2. 培养幼儿对个位数加减的运算能力，提高其数学思维。
3. 通过珠心算的学习，培养幼儿的观察力、注意力和记忆力。
三、教学难点与重点教学难点：个位数加减运算的口诀应用和算珠操作。
教学重点：算珠的认识和使用，以及个位数加减运算的掌握。
四、教具与学具准备教具：算盘、卡片、挂图等。
学具：幼儿用算盘、操作卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用算盘教具，以故事形式引入算珠的概念，吸引幼儿的注意力。
2. 算珠的认识与操作（10分钟）介绍算盘的基本结构，指导幼儿进行算珠的操作练习。
3. 个位数加法运算（15分钟）讲解个位数加法的运算方法，通过例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握口诀和应用。
4. 个位数减法运算（15分钟）同样地，讲解个位数减法的运算方法，让幼儿通过例题和练习，熟悉减法口诀。
5. 口诀游戏（10分钟）设计口诀游戏，让幼儿在游戏中巩固所学加减法口诀。
六、板书设计1. 算盘结构图2. 个位数加减法运算步骤3. 口诀展示七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中个位数加减法的题目。
答案：根据题目进行解答，例如：3 +4 = 77 3 = 42. 家长签字确认，教师批改。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿对珠心算有了初步的认识。
课后反思，教师应关注幼儿在操作算珠和口诀应用方面的掌握程度，及时进行个别辅导。
拓展延伸：让幼儿在家庭中，利用生活中的物品进行加减法运算的实践操作，巩固所学知识。
同时，可引导幼儿探索更多的算珠游戏，激发其对数学的兴趣。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 口诀应用口诀对于幼儿来说是新知识，理解和记忆口诀是学习珠心算的关键。
幼儿园珠心算教学初探
幼儿园临的算教学祁探♦谢丽萍珠心算是一门新兴的素质教育，它是中国古老珠算与现代教育理念相融合的产物，也可以说是中国珠算的第二次辉煌。
珠心算是手脑并用的一种综合性活动，幼儿学习珠心算，左右手协调拨珠，既促进了幼儿的手指发育，又锻炼了幼儿双手拨珠的灵活性，有效刺激了大脑皮层，使大脑神经元不断活跃，促使了幼儿左右脑均衡发展。
实践证明，珠心算教育是具有独特优势的，尤其对启迪幼儿智力更有帮助。
经过多年珠心算教学实践，我深深体会到：兴趣是最好的老师，教学内容的丰富性、趣味性,能使幼儿学的轻松、学的快乐。
在教学中教师要运用各种有效的教育手段和方法，充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜的心理,以此调动幼儿学习珠心算的积极性，达到全面开发幼儿智力的目的。
一、用谜语诱发孩子的学习欲望猜谜语形象生动，幽默风趣，是孩子们喜欢的活动，它能充分满足孩子们的好奇心，诱发孩子的学习欲望。
“认识算盘”时，我给孩子出了这样一个谜语:“一座城，四面墙，里面藏着珠宝宝，我用小手轻轻拨，囁里啪啦响起来。
”立即激发了孩子们对新授课的好奇心。
猜谜语导入新课，不仅使孩子认识了算盘，而且使孩子对珠心算的学习兴趣剧增。
学习了算盘各部分的名称后，为了让孩子熟记，巩固练习时我还设计了下列谜语：（一）有个小朋友，它是四边形，最爱约束人，算珠不乱跑。
（框）（二）有个小朋友，它是一条线，横卧框中间，管住上下珠。
（梁）（三）有个小朋友，它有许多根，根根竖站立，串着小珠儿。
（档）（四）有个小朋友，伙伴有四个，住在梁下面，说一就是一。
（下珠）（五）有个珠，了不起，它的作用可真大，一个珠子顶五个。
（上珠）课堂上，学习新知，让孩子不断猜谜语，孩子不仅熟记了算盘一家的成员，而且整堂课都是在轻松快乐中获取知识，教学效果非常好。
二、用故事激发孩子的学习动力年幼孩子具体形象的思维特点决定了他们的学习方式不能像成人那样抽象、简单，如何才能让孩子将珠心算中比较抽象的、枯燥的概念，通过学习口诀理解并掌握呢？我想只有按照孩子的学习方式来设计活动环节，才能激发并保持孩子的学习兴趣。
幼儿园开展珠心算教学初探
幼儿园开展珠心算教学初探珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。
因此，它的计算功能和教育功能得到了教育界的普遍关注，全国各大省市已在小学、幼儿园大范围开展普及珠心算教学。
针对这种形势，我园也尝试开展了这项教学活动。
对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，一年来，我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。
学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤：一、认识算盘学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。
为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干？孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。
接着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。
二、数珠互译训练。
孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。
数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。
由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。
数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。
三、拨珠练习首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。
先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠拨下拨上都用食指。
幼儿园小班数学教育：珠心算
幼儿园小班数学教育：珠心算教案主题：“珠心算在幼儿小班数学教育中的应用”教学目标：1. 学习珠心算的基本概念及其应用。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和计算能力。
3. 提高幼儿的自信心。
教学重点：1. 珠心算的基本概念及其应用。
2. 让幼儿熟练掌握珠心算的技巧。
教学难点：1. 培养幼儿的观察力、注意力和计算能力。
2. 让幼儿能够自主地运用珠心算技巧进行数学计算。
教学过程：1. 导入环节(5分钟)：a. 通过老师手中的算盘，让所有幼儿熟悉算盘的形状和其中的小珠子。
b. 教师介绍算盘是古代中国人发明的一种计算工具，让所有幼儿发现数学的魅力。
2. 新知掌握(15分钟)：a. 介绍珠心算的基本概念及其应用。
教师向幼儿展示一张几位数的算式，通过算盘演示如何使用珠心算技巧进行计算。
b. 跟着老师一起读出算式，并在算盘上模拟操作。
让幼儿逐渐领会珠心算的技巧。
c. 让幼儿自己想一道小学算数题，并用算盘和珠心算技巧进行计算。
3. 练习环节(20分钟)：a. 给幼儿发放小学算数题。
让他们用珠心算计算并互相检查答案。
b. 教师指导幼儿如何运用珠心算技巧，帮助他们掌握珠心算的基本运算法则。
c. 多次练习珠心算，让幼儿在练习中逐渐理解珠心算的运算法则，提高计算速度。
4. 拓展应用(15分钟)：a. 挑选一些珠心算比较难的题目，让幼儿互相讨论并尝试解答。
b. 介绍珠心算在日常生活中的应用，让幼儿认识数学在生活中的重要性和实用性。
5. 总结与回顾(5分钟)：a. 老师让幼儿一起回想今天的学习内容，并询问是否有不理解的地方。
b. 老师总结珠心算的基本概念及其应用，以便给幼儿形成深刻的印象。
c. 让幼儿回家后运用珠心算技巧计算日常生活中的数学问题，并鼓励他们主动探索数学的奥秘。
教学工具：算盘、小学数学习题、珠心算教材教学评价：1. 老师定期对幼儿进行珠心算技能测试。
2. 学生课堂练习和测试的完成情况。
3. 学生学习兴趣和自信心的提高。
幼儿园珠心算教案：初步了解分数和小数概念
幼儿园珠心算教案：初步了解分数和小数概念初步了解分数和小数概念珠心算作为一种中国传统的算术运算方法，一直以来受到广泛的欢迎和喜爱。
对于幼儿来说，珠心算更是一种有效的工具，能够帮助他们更好地理解数学概念，提高计算能力。
而在幼儿园教学中，珠心算也逐渐成为了一门重要的课程。
幼儿园珠心算教案的初步目标是让孩子了解分数和小数的概念。
下面我们就来详细了解一下这个教案应该如何实施。
教学目标：1.学生能够理解分数和小数的概念。
2.学生能够从珠子的运算中体会分数与小数的含义。
3.学生能够掌握分数和小数的读法、写法和基本运算。
教学准备：1.珠心算珠子。
2.分数和小数的教具。
3.笔、纸、黑板等。
教学过程：第一步：引入主题教师可以通过一些故事、游戏等方式，让孩子们对珠心算有一些初步的了解，让孩子们对这门课程产生一些好奇心。
第二步：介绍分数和小数的概念讲解分数和小数的概念时，可以通过生动的例子，比如将一块蛋糕分成几份，让孩子们看懂什么是分数。
同样地，可以将一圆饼均分成几份，让孩子们认识什么是小数。
第三步：通过珠心算了解分数和小数的含义在这一步骤中，孩子们可以通过珠心算珠子的运算过程，体会分数和小数的含义。
例如，让孩子们用珠心算运算 1 除以 2，然后发现用珠子拼出来的答案就是 0.5，这样，孩子们就会对小数有更为深刻的印象。
类似地，还可以让孩子们解决一些类似“7 只珠子平均分成4 小组，每组有几只”之类的问题，来让孩子们理解分数的含义。
第四步：掌握分数和小数的读写和基本运算在孩子们初步理解分数和小数的含义后，就可以进一步教授分数和小数的读写和基本运算。
掌握这些基础知识，是将来学好数学的关键。
教师可以让孩子们先从读写上下手，可以用生活实例或短篇故事引导孩子们理解读写方法。
例如，对于小数，教室里的温度计的读数，长鼻子先生玩具的身高读数，天气预报的温度读数，电子钟的时间显示等生活常识可以作为教材。
对于分数，可以应用游戏或者把学生分练习小组练习单独的数学题来引导学生理解读写方法。
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幼儿园珠心算教学初探
珠算是中国古代数学中一颗璀灿的明珠，是我国古代文化的遗产。
珠算式心算是具有中国特色的现时代的科研成果，它对幼儿具有开发自身计算能力，开发智力，塑造人品的多重功能。
近年来，兴起的珠算式心算更是引起人们的广泛兴趣，一批批“不可思议”的“小神童”脱颖而出，成为许多人议论的话题。
我们幼儿园自2004年开展珠脑速算以来，取得较好成绩，培养造就了一批聪明机智，思维敏捷，全面发展的幼儿。
曾被市有线台搬上屏幕。
还多次应邀到机关单位、幼儿园、青少年宫等地为职工、幼儿、领导表演。
襄樊晚报，鄂西铁道报记者慕名来到我园采访，并当场检测。
幼儿精彩表演，让到场记者心服口服。
他们把我园的事迹刊登在了襄樊晚报上，在社会上引起了强烈反响，大大提高了我园的知名度。
回顾几年耕耘，我们感受最深的有三点：
1. 业务娴熟的师资队伍珠脑速算是以算盘的计算为基础而
产生的一门速算技术，它运用双手在大脑中拨珠进行运算，并用纯熟的珠算技术在大脑中强化算盘映象。
它具有很强技术性，一名称职的珠算教师，除具备教师所有的素质以外，还要有丰富的数学知识，珠算技巧以及较强的责任心和牺牲精神。
珠脑速算教学对我园教师来说是一项新的教学课题。
许多教与新个别会一点的教师知道的也是旧口诀，师甚至不会用算盘，
口诀差异很大。
因此，要想幼儿学好珠脑速算，必须先丰富教师有关的数学知识，提高教师珠算素质和教学水平。
首先，我们利用休息时间，加强教师业务学习，丰富有关数学知识，举办多期珠算学习班，定期举行业务考核、珠算比赛、苦练基本功。
开展数学教研活动，组织老师互相观摩、互相讨论、互相比赛，总结好的教学经验。
不断提高教师的数学教育教学能力。
加大考核力度，采取竞争上岗的形式，鼓励勤学业务，爱岗敬业的好老师，督促差的老师。
经过一年的苦练，教师们个个做到一手精，一口清。
大大提高了教师的整体素质。
2. 循序渐进的教学步骤珠脑速算必须是从易到难，从简到繁，结合幼儿生理发展的规律，循序渐进，逐步提高。
否则必将适得其反。
刚开始时由于没有经验，为了及于求成，我们没有遵循幼儿身心发展规律，对幼儿进行了填鸭式的急训，结果适得其反。
虽然少数幼儿达到了教学要求，但大部分幼儿对学习珠算丧失了信心，产生了厌恶感。
通过实践我们得出结论，幼儿尚处在一个顽皮、好动的时期，而珠脑速算是一门需要严格训练的知识型技能，它要求学习的人最终达到高度的熟练与准确水平，要想完成就必须要有一套正规科学的教学步骤。
于是，我们制定各年龄班珠脑速算学习计划，对珠脑速算的教学也分了三个步骤：第一，使幼儿对算盘建立起全面的认识。
第二，让幼儿在算盘上建立起数字的概念。
第三，在幼儿理解的基础上加大力度进行基础训练。
在基础训练的过程中利用游戏化、实物化、趣味化，使幼
儿不感到枯燥无味，通过幼儿间的竞赛等形式，渐渐地幼儿觉得算盘是个很有趣的玩具。
在全园性观摩比赛中，连小班三岁幼儿也表现突出，从他们玩算盘，拨珠、举卡片的动作中，你可以看出，他们对算盘很感兴趣，由此可见，一套正规科学的教学步骤是非常重要的。
3. 灵活多样的教学形式和方法幼儿时期好奇心强，活泼好动，但缺乏耐力和注意力，而珠脑速算却是一门“功夫课”，非需要
有长时间艰苦训练才能成功。
这就构成了一对实实在在的矛盾，也就是说能否解决好这个矛盾，是能否顺利进行珠脑速算的一大前提。
那么，怎么办？只有采取幼儿乐意和易于接受的教学方法，才能获得幼儿持久的注意力和求知欲。
几年来，我们通过不断实践、摸索，根据大中小班幼儿不同的年龄特点，总结了二套方法，一套是适合小中班的游戏法，一套是适合大班学前班的训练法。
现介绍如下：
3.1 游戏法。
游戏1：小班幼儿可利用学小动物叫、拿水果、捡豆子等来理解珠译数、数译珠。
在教拨珠手型时，教师可和幼儿一起玩解放军打仗的游戏。
把拇指、食指伸出来象把小手枪，还可嘴里发出“趴趴”的开枪声，这时幼儿一定兴致很高，然后在教幼儿拨珠时，手型要象把小手枪。
游戏2：在教幼儿珠译数、数译珠时，老师可用“举卡片”的形式。
即老师在算盘上拨几，幼儿举出相应的数字卡片。
我们还发明了一个小算盘――在教幼儿初次心算时，：3游戏
纸算盘。
这个纸算盘是用正方形白板纸折成的三面体和多面体。
当老师讲3+3，纸算盘的一面画上（），并且问幼儿脑子里的算盘是否跟老师一样变成了6。
老师再说加5，教师转动纸算盘的另一面变成了（），再提问幼儿脑算盘是否跟老师手里的纸算盘一样在变化。
以此类推，幼儿会很快理解什么是心算。
游戏4：在教幼儿学习定数1-9的连加后，我们还编了一个体育游戏――划拳迈步，游戏规定四人一组，两人迈步，两人记分，迈步者划拳，按传统的游戏“剪子、包子、锤”。
剪子赢迈两步加2。
包子赢迈五步加5。
锤子赢迈十步加10，最后看哪队积分高。
这样，孩子在体育游戏的同时，增强了记忆力及加法能力，其实，这里也包括着脑算的过程。
3.2 训练法。
（1）交叉训练。
为缩短教学时间，提高训练效率，可采用交叉训练的方法，进行各项练习。
如，基本功训练与一位数珠算加减算同步练习。
当一位数珠算加减达到十五行时，开始进行两位数五行珠算加减和数译珠的训练；当三位珠算加减达到十五行，一位数心算的加减达到十五行时，可开始二位数三行心算加减练习。
如此类推，这种方法，使各阶段的训练内容缩短了时间，起到事半功倍的效果。
（2）常换题型。
按照有浅入深的训练要领，在各阶段的训练过程中，每天更换题型，加大题量，扩大知识容量，提高成绩。
（3）快中求准。
在加减训练中，当幼儿掌握正确的方法后，要求幼儿以快字当头，即拨珠快，写数快，头脑反应快。
在快的．
基础上要求准确，准与快要交替上升，如计算时，先要求快，不考虑对题多少，尽快提高速度，当速度上来之后，要求提高准确率，准确率达到要求，再次要求上速度。
如此螺旋上升。
（4）方法多变。
幼儿是学习的主体，充分调动幼儿的积极因素，使他们在训练中始终保持旺盛的精力，采用多变的教学方法是非常必要的。
于是我们根据学前班的孩子都有一种争强好胜心、好表现这一特点，进行了确定目标训练和竞赛训练。
如：小组接力赛、夺红旗、竞赛选组长、当小老师等形式，使枯燥的习题变得生动有趣。
不仅提高了计算速度，同时也培养了幼儿的竞争意识和奋斗精神。
（5）素质训练。
这项活动主要是通过幼儿园、文化宫以及相
关单位联欢会的表演，让幼儿在大庭广众面前进行训练。
以此来锻炼他们的胆量，培养幼儿临阵不慌地良好心理素质。
我们还积极运用各种教育手段的交互作用。
把珠心算活动贯穿在幼儿一日活动之中，将珠算教学与语言、音乐、美术、自然等活动有机结合。
使幼儿在玩中学、学中玩。
取得很好效果。
目前，我园的珠算活动开展的如火如荼。
从学前班、大班到中小班进行了全面普及教育。
始终坚持寓教与乐，寓教于理的宗旨。
教师们教的好，孩子们学的有兴趣，家长们赞叹不已。
今年，我园的珠心算教学考核也取得很大进展，百分之八十五的幼儿全部达标。
个别班级达标率已达到百分之九十五以上。
去年，我园在众多个参赛队中荣获四名幼儿参加了湖北省幼儿珠心算大赛，
团体一等奖。
我园也被襄樊市珠算协会命名为“珠脑速算特色园”。
今后，在珠心算教学中还会出现许多困难和问题。
但我们坚信，只要我们持之以恒、努力探索、不断完善先进的教育教学方法，定将创出我园特色。
为建设具有中国特色社会主义早期教育做出贡献，让珠脑速算造福人类，享誉全世界。