(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》 教学反思
小学一年级语文《操场上》教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《操场上》教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《操场上》教学反思 在教学《操场上》⼀课时，我让学⽣看图提出有关数学问题，学⽣开始提的都是些有关“⼀共有多⼈的问题”，这是我们以前学过的，不是本节课重点，可是我没有急于启发，⽽是让他们说下去，终于⼀个学⽣说：“我的问题是学⽣⽐教师多⼏⼈？”我马上表扬他：“你真了不起，这样的问题我们以前从没见过，你真聪明，谁还能提类似的问题？”学⽣好像马上明⽩了什么，都纷纷举起⼿来，有的说”我的的问题是男⼈⽐⼥⼈少⼏⼈？”有的问”踢键⼦的⽐不踢键⼦的多⼏⼈”还有的问：“穿背带裤的⽐没穿背带裤的少⼏⼈？”等等。
本来以为学⽣不会提出⽐多⽐少的问题，没想到不但这群孩⼦提出来了，⽽且观察⾓度这样新，这样多，真是令我⼗分惊喜，为课堂⽓氛掀起了⼀个⼩⾼潮，也为后⾯课的进⾏做了个⼗分不错的铺垫。
既然选择和同学共同解决问题这种教学⽅式，我就下决⼼以⼀种最民主的⽅式来处理，调控课堂，这⾥最主要的⼀条是学会等待。
在学⽣没有提到有关⽐多⽐少的问题时，说实话我很着急，因为每个环节的安排是有时间的，这个导⼊的环节要浪费很多时间，那么课堂就要失恒了。
我很想马上就提⽰他们，然后进⼊到下⼀个环节，可是⼀想，这样做⾃⼰就还没从旧圈⼦中跳出来，我要和我的学⽣⼀起解决问题，就要充分相信他们，尊重他们，于是我选择了继续听他们的问题，终于，有⼀位同学说出了我们的主题，我没有急着进⾏下去，⽽是⼤⼒的表扬他，并且将他出⾊的地⽅说得明确，事实证明，我是对的，学⽣的思路被打开了，他们终于有了提问的⽅向，接下来的问题真是很精彩，学⽣掌握了本节课的重点，下⾯的环节⽔到渠成，我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头，我学会了等待我的学⽣，他们回报我⽆限惊喜。
部编版小学一年级语文下册《7操场上》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《7操场上》教学反思（一）一是创设教学情景，轻松快乐学字。
本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间。
接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。
最后的结束语：小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧，也为整堂课渲染了活动气氛。
本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。
二是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。
一年级学生喜欢做游戏。
把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。
本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前９个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然。
在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。
如我让学生猜一猜“一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。
最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。
整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。
这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。
三是教给识字方法，促进自主识字。
在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。
教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。
本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。
学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。
《操场上》教学反思范文（精选7篇）
《操场上》教学反思《操场上》教学反思范文（精选7篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《操场上》教学反思范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《操场上》教学反思1在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。
我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。
鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
写字是特别是低年级一项十分重要的教学任务。
虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。
因此，老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。
这样每节课有3―――5分钟时间写字，细水长流，一定能提高学生写字能力。
《操场上》教学反思2本周我们班学习了《操场上》这一课，本课分为三个课时进行教学。
教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的，第一课时中学习了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二课时主要是生字“同”、“有”和句子的学习，第三课时是字词句的复习、结合场景说句子和生字描写。
其实对于我们班的学生来说，很多学生都知道跑步和踢足球，所以学生对于这两个运动并不陌生，所以教学这两个词语并不难，教学过程中也没有太大的问题，主要还是发音的问题，比如会把平翘舌音的问题。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思教学是一项需要不断思考和改进的工作。
作为一位教师，在操场上进行体育课教学是一项常见的任务。
本文将回顾上一次在操场上的教学经历，并进行反思和总结。
在上一次的操场体育课中，我选择了足球作为教学内容。
我事先准备了充分的教学材料，包括足球规则、技术要领和训练计划。
当天的天气晴朗，学生们充满了活力和期待。
在课堂开始前，我向学生们介绍了今天的课程内容，并告诉他们足球的基本规则。
然后，我将学生们分成几个小组，让他们进行热身运动，以准备接下来的活动。
热身运动包括拉伸、跑步和一些简单的足球技巧训练。
通过这些活动，学生们得以热身并逐渐进入足球状态。
接下来，我开始向学生们讲解足球的基本技术要领，例如传球、射门和控球等。
我采用了示范和解说相结合的方式，通过亲自演示各项技术动作，并重点强调动作要领和注意事项。
学生们积极参与，并且大部分能够较快地掌握和运用这些基本技术。
然后，我组织了一些小组练习活动，让学生们在实践中巩固所学知识。
在教学过程中，我发现一些问题需要改进。
首先，有几个学生在热身运动中表现出明显的不专注和不配合的态度。
他们并没有积极参与，而是四处跑动或聊天。
这可能是因为我在热身活动的规划上出现了问题，导致学生们对活动的兴趣不高。
因此，我需要寻找更有趣和具有挑战性的热身活动，以激发学生的积极性和参与度。
其次，我在示范和解说时忽略了一些学生的个体差异。
有几个学生在技术动作上进展较慢，并出现了一些错误。
我应该提前预料到这种情况，并准备一些支持和帮助这些学生的方法，例如提供更多示范和细致的指导。
这样，我能够更好地满足每个学生的学习需要，确保他们能够实现个人进步。
最后，我发现一些学生对于足球的规则了解不够，导致在实践活动中出现了一些混乱和误解。
为了解决这个问题，我计划在下一次的体育课中加强对足球规则的教学和讲解，同时鼓励学生们通过自主学习和观看足球比赛来加深对规则的理解。
综上所述，上一次在操场上的体育课教学给我留下了许多反思和启示。
操场上的教学反思（通用26篇）
操场上的教学反思（通用26篇）操场上的教学反思篇1《操场上》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册的一篇识字课文。
这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。
词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。
这节课要让学生认识“王，足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。
根据教材特点，我把生字分为两类处理：一类是带提手旁及足字旁的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球，高，步”。
在教学设计的时候我准备运用不同的方法个个击破。
希望孩子能在轻松的氛围识字，给孩子良好的认字环境，是我上这节课的初衷。
的确，在我的努力下，课堂收效较好，反思起来课堂上呈现的三个场景让我十分满意。
场景一当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。
我乘机问“孩子们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?“孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。
接着，我提出了一个很巧妙的问题：“其中有些活动与手有关，你能找出来吗?”这样，“分类”概念的渗透很自然，随即我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字，你发现有什么共同特点吗?”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。
随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些字，“一石激起千层浪”，孩子们更加活跃，有的说“拍的白就像一个小皮球，小朋友在用手拍皮球。
”还有的说“拔中右边有一就像拔河用的绳子。
”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁，让孩子记住字形的孩子做出相应的动作。
在游戏中掌握了字形，理解了字义，真是“一举两得”。
在做“拍”的动作时，我亲切地说;“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他打个招呼，问声好。
”小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。
场景二在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。
我把“跳高、跑步、踢足球”三个词语并排贴在了一起，问：“小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?”孩子们兴奋地告诉我，他们都和脚有关，都带有“足”。
部编版一年级下册《操场上》教学反思3
《操场上》教学反思
一、成功之处：
词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。
（一）字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。
（二）读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。
（三）学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。
学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。
二、不足之处：
在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。
我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思《操场上》教学反思1《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上同学活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，依据教材和一班级同学的特点，在教学时，我将观看图画、熟悉事物、学习汉字有机结合起来，教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让同学看图说、看图贴，还设计好玩的嬉戏活动，让同学在开心的活动中学习，在学习中欢乐的活动，使课堂布满生命活力。
比方“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词语分类”等嬉戏，不仅关心理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。
还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。
这样，让同学多种感官参与活动。
同学的无意留意被充分利用，极大的调动了同学的学习爱好，让同学在活动中识字，在情境中识字，增添了趣味性、参加性和可接受性。
在教学中，我还采纳多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引同学的留意力。
我还采纳编顺口溜的方法让同学组词，让同学关心生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培育了语感。
鼓舞同学在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做稳固生字的有心人。
这样教识字，同学学得轻松，开心，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
《操场上》教学反思2首先特别庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的一员，正如刘银霞老师在学习名师的演讲中说的那样：“我在主动参加，我已经在学校的舞台上行动了！”记得那天上完课回到教室，我就被同学包围了。
费天〔我们班的小不点〕问我：“何老师，您什么时候再带我们到那儿上课？”这是布满了期盼的声音，从这声音中我听懂了她对学习的喜爱。
部编人教语文课标版一年级下册《操场上》教学反思范文
7、《操场上》教课反省在本课教课问字过程中，我比较着重识字方法的浸透，指引学生用多种方法去识记。
指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜灯谜认记生字以及鼓舞学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教课“身”字时经过演示汉字的演变过程帮助学生认记。
多种识字方法的运用，逐渐培育了学生独立识字的能力。
关于一个刚才辞别了无牵无挂的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，如何才能获取更多更新的语文知识呢？不问可知，兴趣即是一趟最快的列车。
作为老师，我们应当从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐道的学习方式，想方设法地为他们创建显现自我的舞台。
由于依据学生的年纪特色，让他们端正直正地坐着听课，和高高兴兴的做游戏对比，自而后者对他们更有吸引力。
因此，我全力以赴地把乏味无味的课本知识，交融在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动中间。
如识字课《操场上》，教课中，我利用教材的特色，为学生创建了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生疏别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，而后请同学们认读。
这样的设计使乏味的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，好像体育频道的播音员。
在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生经过表演这两组生词，发现词语的偏旁与方才的动作相关。
知道这些词语排在一同的原由。
还经过师生互动、人机互动的游戏方式复习稳固生字。
最后显示生字的书写笔顺和间架构造。
在这个过程中，多媒体创建的“操场上”这个识字情境，我的课件设计放气球大赛（气球上写有生字，读对了，气球就放出去了，还伴有阵阵掌声。
）还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，踊跃主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。
2023年《操场上》教学反思范文(精选篇)
2023年《操场上》教学反思范文（精选篇）《操场上》教学反思篇1对于一年级刚刚入学不到两个月时间的孩子来说，“操场上”这节比多少的数学课是一个较难的学问点，为了突破它，我做了如下的尝试：一、在操作中让学生经验学习的过程，通过学生摆，亲自感知数之间的关系，清楚地用语言表述比较结果，并把形象的事物比较转化成抽象的数据表达。
这一过程符合儿童的认知结构，他们自然地内化自己的学习阅历，以至于最终能干脆找寻现实中的数学信息，进行合理比较。
二、挖掘学生身边生动的素材。
在数学学习的活动中运用眼前全部的素材，如“摆圆片和三角片、小组同学比一比”等都可以用来比较。
这样素材拿来即用，而且使学生感觉到数学就在我们的身边。
三、抓住学生的心理，让学生在玩中学。
教学的最终环节是通过嬉戏的形式，让学生进行比较并列式，学生的参加热忱很高，促进了学生学习的主动性，为今后的学习奠定基础。
在教学中，由于学生的语言表达并不是很完整，我们要有一个等待的心态，激励、期盼他们的胜利表述，不能简洁地打断或者代言，给他们机会，信任他们能行。
我还要更加细致地关注每一个孩子，给他们表达的机会。
《操场上》教学反思篇2在教学本课中，我还采纳多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的留意力。
我还采纳编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培育了语感。
激励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
这样教识字，学生学得轻松，开心，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
写字是特殊是低年级一项非常重要的教学任务。
虽然是电脑时代，但仍须要把字写得规范、端正、美观，这不仅是沟通的须要，也是提高个人文化修养和民族素养的须要。
小学语文一年级下册《操场上》教学反思
小学语文一年级下册《操场上》教学反思本人是小学语文一年级下册的教师，最近教授了一篇语文课文《操场上》。
课程安排了阅读课和写作课两部分。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.阅读理解课文《操场上》。
2.辨认生词和短语。
3.练习用形容词来描述事物。
4.模仿典型句式。
二、教学过程（一）阅读课1. 预读与导入（5分钟）教师先与学生们讲述操场上的场景，并鼓励学生通过自身经验预测课文内容。
2. 阅读课文并理解（15分钟）教师让学生用口头表达或猜想来描述每个小故事。
同时，教师要帮助学生理解生词及短语：跌跌撞撞、扔、蛇皮、抖落、叉子、闷热、伤心等。
3. 模仿典型句式（10分钟）对于语言能力较为成熟的学生，则可以进一步模仿典型句式。
如：场上来了一个人，他双手拿着一个东西。
场上来了一个人，他脸上挂着微笑。
（二）写作课1.学生自行举出场上的其他事物，并描述（10分钟）。
这是一个创造性的环节，需要学生独立思考和发挥。
学生可以通过观察周围的事物，或回忆自己在操场上的经历，想象新的事物和情景。
2.制作操场图和相应的描述（20 分钟）学生应该用上他们上面的内容，展示一张他们所描述的操场图，并使用对应的句子来描述图中的各个部分。
三、教学反思通过本节课的学习，学生在阅读理解和写作方面取得了显著进展。
学生上手就能够理解课文，对于一些生词以及短语理解能力也得到转化。
在口语方面，学生举起前所未有的自信和勇气，都来自于对课文内容的深刻理解。
在写作方面，学生们依据前面的阅读理解和词汇掌握，在调动自己的语言能力上有了进一步的提高。
最后，我觉得我在设计本节课程时，操场的描述过于单一，学生的想象空间不够宽广，下次需要在这方面更加巧妙参差。
继续上文，我认为要深化学生们对操场这个场景的想象，需要从以下几个方面着手：一、引导学生观察和思考在阅读课中，我们是让学生通过自身经验预测故事情节。
但是，引导学生能够正确观察和思考，能够从身边的环境中获取更多灵感和情感，才是真正让想象力发挥的关键。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思《操场上》教学反思《操场上》是小学语文一年级上册的一篇课文，描绘了学生在操场上进行各种体育活动的场景。
通过这篇课文的学习，学生可以认识一些体育活动的名称，同时也能感受到运动的快乐。
在教学这篇课文时，我有以下几点反思：一、教学目标的达成情况在教学《操场上》时，我制定了以下教学目标： 1. 学生能够正确、流利地朗读课文。
2.学生能够认识文中的生字词。
3. 学生能够了解课文中提到的体育活动。
4. 培养学生热爱运动的情感。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为我基本上达到了这些教学目标。
学生们在课堂上能够积极参与朗读，大部分学生能够正确认读生字词。
他们对课文中提到的体育活动也有了一定的了解，并且表现出了对运动的兴趣。
二、教学方法的选择和运用在教学《操场上》时，我采用了多种教学方法，以帮助学生更好地理解课文和掌握知识。
1. 朗读法：通过让学生反复朗读课文，培养他们的语感和阅读能力。
2. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受体育活动的场景。
3. 游戏教学法：设计一些与课文内容相关的游戏，如“词语接龙”“动作模仿”等，增加学生的学习兴趣。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流中互相学习、共同进步。
这些教学方法在教学过程中起到了较好的作用。
朗读法帮助学生熟悉了课文内容，提高了他们的朗读水平；直观教学法让学生更加生动地理解了体育活动；游戏教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃；小组合作学习法培养了学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程的组织和管理在教学《操场上》时，我注重教学过程的组织和管理，以确保教学活动的顺利进行。
1.导入环节：通过播放一段有关体育活动的视频，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，圈出生字词，并借助拼音读准字音。
3. 学习生字词：采用多种方式，如开火车读、小老师领读、游戏等，帮助学生认读生字词。
人教版一年级语文下《操场上》教学反思
《操场上》教学反思一、教学目标达成情况《操场上》是一年级下册的一篇课文，主要教学目标是让学生掌握生字词，理解课文内容，了解操场上同学们的活动情况，同时激发学生热爱运动的兴趣，培养良好的运动习惯。
通过本次教学，我认为目标基本达成。
学生在课堂上表现积极，参与度较高，对生字词的掌握情况也较好。
二、教学方法和手段的运用在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，包括范读、自由读、分段读、指名读等朗读方式，以及课件展示、手势帮助理解等辅助教学手段。
这些方法和手段的运用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三、重点和难点的突破情况本次教学的重点和难点是识字、写字和朗读课文。
通过多次朗读和书写练习，学生能够正确流利地朗读课文，并掌握生字词的书写方法。
同时，通过对课文内容的理解，学生能够感受到运动的重要性和乐趣。
在教学过程中，我也针对重点和难点进行了重点讲解和引导，帮助学生更好地理解和掌握。
四、教学效果的评价通过本次教学，我认为学生的学习效果较好。
学生能够积极参与课堂活动，对生字词的掌握情况也较好。
同时，通过对课文内容的理解，学生也能够感受到运动的重要性和乐趣。
但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分学生在书写生字时存在笔顺不规范的问题，需要进一步加强指导和练习。
另外，部分学生在朗读课文时存在语速过快或过慢的问题，也需要进一步指导和纠正。
五、改进措施和建议针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1.加强书写指导：在书写生字时，可以加强笔顺的指导和练习，帮助学生掌握正确的书写方法。
2.加强朗读指导：在朗读课文时，可以注重语速和语调的指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。
3.增加互动环节：在教学过程中，可以增加一些互动环节，例如让学生分角色朗读课文或进行小组讨论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
4.拓展课外知识：在教学过程中，可以适当拓展一些课外知识，例如介绍一些常见的运动项目或运动明星等，以拓宽学生的知识面和视野。
一年级下册语文《操场上》教学反思（通用9篇）
一年级下册语文《操场上》教学反思一年级下册语文《操场上》教学反思（通用9篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的一年级下册语文《操场上》教学反思（通用9篇），希望能够帮助到大家。
一年级下册语文《操场上》教学反思1《操场上》是人教版小学语文一年级上册识字（一）的第4课。
这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字类，反映的是学校生活，对于一年级的小学生来说比较感兴趣。
结合实际上课情况反思如下：根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、学习汉字结合起来，新课标倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，同位比赛说体育活动项目，认识体育项目卡片等有趣的活动。
利用学生的兴趣让学生充分认识体育项目的名称，从而达到识字的目的。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁。
并分类识记了提手旁和足字旁的生字。
在教学过程中，注重认读内容的多样性，借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌；在认读形式上，开展自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。
并且采用编顺口溜的方法让学生认生字，强化字音和字形的识记。
但实际上课时，给学生组词的机会不是很均等，老有往前赶课的感觉，生怕讲不完，尤其是对于回答问题不够完整的同学来说，缺乏耐心的等待，这也是下一步需要改进的地方。
另外，在指导写字的环节，略显仓促，指导不够细致。
尤其是在学生书写的过程中，指导不够全面，特别是对于个别写字不太好的同学来讲，应该更具体一些。
一年级下册语文《操场上》教学反思2在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。
一年级操场上教学反思(推荐9篇)
一年级操场上教学反思（推荐9篇）一年级操场上教学反思第1篇《操场上》是一年级语文上册中识字（一）的第4课。
这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。
现对于我讲授的第一课时作如下反思：（一）对教学目标及教学效果的反思根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。
但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。
原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。
此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。
(二)对教学过程的反思根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。
由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。
，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。
接下来便是看图识字了。
在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。
我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。
《操场上》教学反思15篇
《操场上》教学反思15篇《操场上》教学反思1这是我的第一堂公开课，说实话心里很虚。
课似乎是基本上完了，虽然也认识到了自己做的不够的地方，但是认识毕竟是浅之又浅的。
从几位老师帮我一起磨课开始，到最后高老师给我评课，我觉得这个过程中我已经收获了许多，而这个课最后的成功与否已经是其次了。
“过程即成长”这句话是相对孩子们来说的，我觉得自己也同样适用。
钻研教材是成长的第一步。
在选定《操场上》这篇课文之后，我就开始“翻江倒海”般的网上搜索工作，被我下载到的教学设计数量相当可观。
但是，当我面对这些属于他人的成果时，我似乎更茫然了，看看这个环节设计很好，那个细节很灵活，看着都想搬为己用。
直到所有的教案都看过，我还是无谱。
请教了师傅，翁老师告诉我，首先一定要自己去吃透教材，对于教材有自己的理解了才能定下适合自己的基调。
6个词语、一首儿歌、一幅图片、34个孩子，这些东西让我琢么了好久。
课的内容其实离孩子的距离很近，班里的孩子比较活跃，而我个人也喜欢热闹、有气氛的课堂……种种分析之后，慢慢地，课的大概思路在脑子里慢慢晰起来。
教学的艺术就是钻研教材，看来此话不是没有根据的。
细节决定成长的轨迹。
虽然一节课要呈现的内容有限，但是其中往往呈现了许多日常教学的影子。
高老师对我的课堂常规管理给出了肯定，常规训练让孩子们的每一项任务都有条不紊，它也是各项教学内容能顺利进行的前提。
但是高老师也发现其中的许多细节性问题，这些都是我平时不曾注意到的。
比如写字时，高老师提到了用笔的方法——写一会转一转；写字的天地左右不能接触；自我检查写字的规范性……成长中很多细节容易被忽视，而这些细节有时恰恰是最重要的，可能最后我带领孩子们到达的终点是一样的，但这条成长的轨迹却可能是曲线或者直线。
少走弯路，关注细节，带着孩子们沿着直线从从容容地走。
反馈是成长的促进剂。
这节课因为心里也有些紧张，所以一味的赶着进度，总认为热热闹闹、整齐划一的回答中因该没有什么问题。
部编一年级下册《操场上》教学反思
部编一年级下册《操场上》教学反思首先非常庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的一员，正如刘银霞老师在学习名师的演讲中说的那样：“我在积极参与，我已经在学校的舞台上行动了!”记得那天上完课回到教室，我就被学生包围了。
费天(我们班的小不点)问我：“何老师，您什么时候再带我们到那儿上课?”这是充满了期待的声音，从这声音中我听懂了她对学习的热爱。
袁恒(经常由于不听讲挨我批评的孩子)对我说：“何老师，谢谢您奖给我的笑脸娃娃，我以后也要表现好，您还会奖我笑脸娃娃吗?”看来他尝到被赞赏的甜头。
薛佳妮(一个总喜欢在下面玩而忘记发言的小女孩)拉着我的手说：“何老师，我今天举手了，您还点了我发言两次呢!”她知道了被老师关注是一种幸福。
……当时，学生围着我唧唧喳喳地说个不停，面对学生一张张稚嫩而可爱的脸，我陷如了沉思：到底是什么让我上的这节课有了如此大的魅力，学生一下子对我这个语文老师也似乎亲近了很多呢?难道仅仅是因为换了一间大教室上课，还有很多的老师在听课的缘故吗?肯定不是。
我细细琢磨着，比较着我上这节课和平时上课的不同之处。
比较之下，我渐渐明白了，本节课教学的成功之处在于：一、教师的激情我所面对的学生，年龄都只有六七岁，有的甚至更小，在课堂上，他们的情绪极容易受老师的影响。
当我用激情演绎我的课堂时，我的激情无疑感染了学生，他们也以十分积极的状态投入到学习中来，为较好学习效果的取得奠定了基础。
二、丰富多彩的形式本节课上，为了激发学生学习的兴趣，我让“找朋友”的游戏走进了课堂，学生在游戏中很好地巩固了词语的朗读与记忆。
为了让学生能放松放松，我把“运动课间操”插进了课堂，这样，能让学得疲倦的孩子们得到应有的放松。
三、生动有趣的语言为了时刻吸引学生，我将各种各样故事化的语言请进了课堂。
比如为了指导学生将词语按“手”和“脚”的动作把词语分成两类，我这样说：“词语宝宝刚才和你们玩得可开心了，可现在太阳就要落山了，天就要黑了，他们排好队准备回家去，你们愿意把他们送回家吗?”又如，为了激发学生认生字的欲望，我这样说：“词语宝宝跟我说悄悄话了，他们说呀：‘小朋友们，你们光认识我们有什么了不起呀，如果能认识藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢!’同学们，你们敢接受词语宝宝的挑战吗?”……这样有趣的语言，深受学生喜爱，他们乐于听，听得懂，当然就愿意按老师的要求去学习了。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思《操场上》教学反思《操场上》是小学语文一年级上册的一篇识字课文，主要介绍了操场上的各种体育活动和器材。
通过学习这篇课文，学生可以认识一些汉字，了解一些体育知识，培养对体育运动的兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、表达，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况1. 学生能够正确认读“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”等 13 个生字，会写“打、拍、跑、足、声、身、体”等 7 个生字。
2. 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 学生能够了解课文内容，知道操场上的各种体育活动和器材，培养对体育运动的兴趣。
二、教学过程的实施情况1. 导入环节在导入环节，我通过播放一段操场上的体育活动视频，让学生观察视频中的体育活动和器材，然后提问学生：“你们喜欢在操场上做什么运动？”“你们知道操场上还有哪些体育活动和器材吗？”通过这样的导入方式，激发了学生的学习兴趣，让学生对操场上的体育活动和器材有了初步的了解。
2. 识字环节在识字环节，我采用了多种识字方法，如图片识字、拼音识字、游戏识字等。
首先，我通过出示图片，让学生认识了“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”等 13 个生字。
然后，我让学生通过拼音认读生字，加深了学生对生字的印象。
接着，我通过游戏“摘苹果”，让学生在游戏中巩固了生字的认读。
最后，我让学生通过组词、造句等方式，加深了学生对生字的理解和运用。
3. 朗读环节在朗读环节，我首先让学生听录音，然后让学生跟着录音朗读课文。
在学生朗读课文的过程中，我注重指导学生的朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
通过这样的朗读指导，提高了学生的朗读水平，让学生能够正确、流利地朗读课文。
4. 理解环节在理解环节，我首先让学生自由朗读课文，然后让学生思考以下问题：“操场上有哪些体育活动？”“这些体育活动分别是怎么做的？”“你喜欢哪种体育活动？为什么？”通过这样的问题引导，让学生理解了课文内容，培养了学生的思维能力和语言表达能力。
《操场上》教学反思
精心整理
《操场上》教学反思
孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。
然而，对初入一年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。
作为一名小学教师，面对此情此景，我的内心是有所触动的。
怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，让他们在课堂活动中健康、快乐地成长，我们有不可推卸的责任。
为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。
1、抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感兴趣的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习”因。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思一、教学内容本课教材选自人教版小学语文一年级下册第四单元《操场上》。
本课主要描述了孩子们在操场上的活动情景，包括跳绳、拍皮球、踢足球等。
通过描绘孩子们在操场上的快乐时光，让学生感受到集体活动的乐趣，培养他们热爱运动、积极参与体育活动的意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“又……又……”造句。
3. 了解课文描述的孩子们在操场上的活动情景，感受集体活动的乐趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。
难点：理解“又……又……”的用法；感受课文所描绘的操场活动情景。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、操场活动图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示操场活动的画面，引导学生观察并讲述画面内容。
2. 课文朗读（10分钟）让学生跟读课文，注意纠正发音，指导学生用正确的语气、表情朗读课文。
3. 生字词学习（10分钟）出示生字词卡片，让学生认读、跟读，组内交流，巩固记忆。
4. 理解课文（10分钟）引导学生理解课文内容，提问：孩子们在操场上都做了哪些活动？他们是怎么做的？5. 实践练习（10分钟）让学生用“又……又……”造句，分组展示，互相评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：操场上跳绳拍皮球踢足球又……又……七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用“又……又……”造句。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况较好。
但在实践练习环节，部分学生对“又……又……”的用法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：邀请家长参与课堂活动，让家长了解学生在课堂上的表现，提高家长对学校教育的认同感。
同时，组织一次校园运动会，让学生在实践中体验集体活动的乐趣，培养他们热爱运动、积极参与体育活动的意识。
部编版一年级语文《操场上》教学反思范文(精选5篇)
部编版一年级语文《操场上》教学反思范文（精选5篇）部编版一年级语文《操场上》教学反思1 《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。
这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。
现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思：1.会认“一主两翼”教材生字2.学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。
3.正确规范地写好“跑”。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了足字旁和提手旁。
我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形近字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
这样的教学方式扩大了孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的目的。
从课内延伸，将识字融入于生活中，但在实际的操作过程中由于对教学环节不熟练，教学经验少，以及掌控课堂的能力不够灵活。
虽完成了教学任务，但是还不够完美，在以后的教学中应多注重细节，精益求精。
部编版一年级语文《操场上》教学反思2《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。
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7、《操场上》教学反思
在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方
法去识记。
指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己
发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又
发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用
自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字
的演变过程帮助学生认记。
多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的
能力。
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童
来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的
列车。
作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。
因为根据学生的年龄特点，让他们端
端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。
所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比
赛等丰富多采的活动当中。
如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都
在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。
这
样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播
音员。
在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生通过表演这两
组生词，发现词语的偏旁与刚才的动作有关。
知道这些词语排在一起的原因。
还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。
最后显示生字的书写笔
顺和间架结构。
在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，我的课件设计放气球大赛（气球上写有生字，读对了，气球就放出去了，还伴有阵阵掌声。
）还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。
不足之处：训练学生用生字组词方面还不够拓宽，应充分发挥学生的想象力和他们的生活积累，一个字可以多组几个词，这样也让学生容易记住生字。
还有低年级学生注意力集中的时间较短，课堂上多设计有趣的活动，让学生主动参与，培养他们自主学习与合作学习的能力。
课堂教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，我只有努力改正不足，不断探索，不断创新，争取向更高的境界奋斗。