部编版语文一年级下册19 棉花姑娘-表格式教案(含课后作业设计)
小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)
小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案,希望能够帮助到大家。
小学语文一年级《棉花姑娘》教案1教学目标:1.能正确认读13个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。
2.能正确通顺有感情地朗读课文。
3.通过学习,让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点:识字写字,感悟文意。
教学难点:朗读课文,感悟情感。
教、学具准备:生字卡片、课件教学课时:两课时课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入,做好铺垫同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)二、激趣学文,整体感知1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
)2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流:你知道了什么?出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”,自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文,识记生字1.遇到不认识的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?(1)第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?第二句:认读词语“治病”,识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗?“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。
部编版语文一年级下册第八单元《棉花姑娘》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级下册第八单元《棉花姑娘》教学设计1.导入新课:说它是花不是花,天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱,纺纱织布全靠它。
1.出示“棉花”图片,呈现拼音,请学生读课题认识“棉”“娘”两个生字。
3.书写课题“棉花姑娘”,回忆棉是木字旁,姑娘是女字旁。
1. 大屏幕出示朗读小明星自读要求。
2. 教师范读课文。
指导学生一边听一边学习自己不会读的生字请学生汇报通过听读学会的字。
3.开火车轮读课文,并提出要求:当好小评委,读错的地方举手帮帮他。
4.再次自由朗读课文,巩固之前不认识的字,同时提升朗读的能力。
2.引导学生联系医生和和治病的关系,并试着用自己的话说一说。
3.植物的医生有哪些呢?相机出示第二组词语和图片:啄木鸟七星瓢虫燕子青蛙。
通过看图的方式帮助学生记忆生字。
4.引导学生通过“加一加”“编故事”的方法识记“瓢”“燕”。
5.出示第三组词语:(树干树枝),并出示大树的图片,让学生指一指树干和树枝的。
积累短语,培养预感,并拓展说话。
6.出示第四组短语:(碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花),读出叠词的味道,并用叠词的方式说一说还有什么样的什么。
7.将短语送回句子里朗读:不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花,。
她咧开嘴笑啦!通过句子的朗读,巩固短语,又在语境中认识“吐”“啦”两个生字8. 根据不同层次的学生学情设置星级考查标准。
应的星级进行相互考查)。
作业设计一、字词小达人(5星)1.读词语。
如果读得正确,就给星棉花涂上喜欢的颜色。
2.照样子,说一说。
例:碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的雪白雪白的棉花 雪白雪白的 的( )二、朗读小天使。
你最喜欢课文里的哪个人物呢?棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟还是七星瓢虫呢?喜欢谁,你就画一画,再用你喜欢的这个人物的语气讲一讲《棉花姑娘》的故事吧!棉花 姑娘治病七星 瓢虫燕子树干惊奇吐出部编版语文一年级下册第八单元《棉花姑娘》教学设计1.导入:上节课我们和棉花姑娘交朋友了,她可喜欢你们了,送给你们五幅图!她想考考你们,请你们根据这四幅图讲一讲棉花姑娘的故事吧!2.教师引言:棉花姑娘听了你们的讲述,特别欢喜,她也悄悄地为你准备了一段话,请你们自己读一读吧!mián大家好,别人都叫我“棉花姑niang bié娘”。
2024年部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计3篇
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计3篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计第【1】篇〗教学目标:1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文,读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:指导多种方法识字教学准备:1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程:第一课时一、谜语导入,激发兴趣1、猜谜语引出课题。
(板书:棉花)2、你们看,(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题),齐读。
3、再看这张图片,棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)二、初读感知,认识生字1、借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况(1)同桌互认生字(2)学生教读生字(3)开火车读生字、词语4、识记(引导用形声字的特点)5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)6、老师也准备了一些词语,你会读吗?轻声读一读7、再自由读通课文,边读边想,从文中知道了什么?5、学生交流后自然过渡。
三、细读学文,理解感悟导入:分段指读,思考:棉花姑娘到底怎么了?(一)指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的蚜虫。
”(1)提问:棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?(2)指名读,相机出示蚜虫图片,学生谈感受。
(3)指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”(1)提问:第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情,找出来大声读一读。
(2)指导读好这句话。
(3)理解、识记生词“盼望”,并用“盼望”练习说话。
(4)齐读这句话。
(二)了解第二至四自然段1、课件出示:棉花姑娘请()()和()帮忙捉虫治病,可是他们都不能帮忙,最后()治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文,汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演,升华感悟1、引导学生看板书小结:棉花姑娘生病了,很难受。
统编版语文一年级下册19棉花姑娘表格式教案
互动环节:组织学 生进行小组讨论或 角色扮演,让学生 更加深入地理解课 文内容,并培养学 生的合作精神和表
达能力。
总结回顾:对本 节课所学内容进 行总结回顾,帮 助学生巩固所学 知识,并引导学 生进行课后复习。
巩固练习
词语搭配练习:将课文中的词语进行搭配,加深学生对词语的理解和记忆。 句子仿写练习:让学生仿照课文中的句子进行仿写,提高学生的语言表达能力。 情境表演练习:让学生根据课文内容进行情境表演,增强学生对课文内容的理解和记忆。 小组讨论练习:让学生分组讨论课文中的某个话题,提高学生的思维能力和语言表达能力。
学生表现反思
学生对新知识的接 受程度
学生在课堂上的参 与度
学生对所学知识的 掌握情况
学生对课堂活动的 兴趣和积极性
感谢观看
汇报人:
针对学生的表现给予及时的评价和反馈 引导学生自我反思,发现自己的不足之处 鼓励学生提出疑问和意见,促进师生之间的互动 针对学生的不同需求,提供个性化的指导和帮助
收集和分析数据
收集数据:通过课堂观察、学生作业、测验等方式收集学生的学习情况
分析数据:对收集到的数据进行整理、统计和分析,找出学生的学习难点和问题 制定改进措施:根据分析结果,制定针对性的教学改进措施,提高教学效果
教学软件
办公软件:如 Microsoft Office、
Office等,用 于编辑教案和
课件
图片处理软件: 如Photoshop、 美图秀秀等, 用于处理和编
辑图片
音频处理软件: 如Audacity、 GoldWave等, 用于处理和编
辑音频
教学视频播放软 件:如VLC Player、 Windows
反馈与调整:将分析结果及时反馈给学生和家长,根据反馈调整教学策略
人教版部编语文一年级下册《课文19:棉花姑娘》教案
人教版部编语文一年级下册《课文19:棉花姑娘》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《棉花姑娘》。
2.熟练掌握生字词:棉花、姑娘。
3.能够理解课文表达的含义,明白故事情节。
4.能够根据课文内容进行简单的情感抒发。
二、教学重难点•教学重点:正确朗读课文,理解课文含义。
•教学难点:引导学生进行情感表达。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》教材。
2.课文相关的图片或道具。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入(5分钟)•教师出示棉花和姑娘的图片,通过引导学生讨论,了解棉花和姑娘分别是什么。
•引入课文《棉花姑娘》,预估故事内容。
2. 学习课文(15分钟)•师生一起朗读课文,师生分角色朗读,学生可以模仿老师的语调和语气。
•教师解释生字词:棉花、姑娘,让学生理解词义。
3. 分析课文(15分钟)•教师带领学生分析课文内容,理解故事情节和人物性格。
•引导学生发表对《棉花姑娘》的看法和感受。
4. 情感抒发(10分钟)•让学生用自己的话描述棉花姑娘,让他们自由发挥情感表达,可以通过绘画、手工等方式。
五、课堂小结通过本节课的学习,学生应该掌握了《棉花姑娘》的内容,了解了棉花姑娘的故事,同时培养了学生的情感表达能力。
六、作业布置让学生回家复习课文《棉花姑娘》,并根据内容写一篇小短文描述自己对棉花姑娘的理解和感受。
七、教后反思通过这堂课的教学,我发现学生对《棉花姑娘》这个故事很感兴趣,而且对生字词的理解和运用也有了进步。
在下节课的教学中,我会更加注重学生的情感表达,让他们更加主动地参与到教学中来。
一年级下册语文教案-《课文19:棉花姑娘》人教部编版
1.教学重点
(1)词汇掌握:本节课的核心词汇有“棉花”、“姑娘”、“盼望”等,要求学生能够正确认读、书写,并理解其含义。
(2)句子理解:课文中有一些关键的句子,如“棉花姑娘天天盼着下雨”,要求学生能够理解句子表达的意思,并能够运用到实际情景中。
(3)课文朗读:培养学生正确、流畅、有感情地朗读课文,感受故事的美感。
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《课文19:棉花姑娘》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们有没有见过棉花,或者知道棉花是什么样的吗?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索棉花姑娘的故事。
(二)新课讲授(用时10分钟)
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与棉花生长相关的实际问题,如“棉花为什么需要雨水?”
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的植物生长实验。这个实验将演示植物对水分的需求。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《棉花姑娘》的故事内容,学习了新的词汇和句子,并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对《棉花姑娘》这个故事表现出了浓厚的兴趣。通过提问,我发现他们对于棉花和自然界的现象有着自己的观察和理解。在讲授过程中,我尽量使用生动的语言和实物展示,让学生能够直观地感受到棉花姑娘的心情变化。
(2)句子结构:一年级学生刚接触复杂的句子结构,对于一些带有修饰成分的句子可能难以理解。
统编版语文一年级下册++19+棉花姑娘+++表格式教案
通过课文背景的介绍,帮助学生理解课文中所描述的场景和人物形象,并引导学生 对农业生产与乡村生活有更深入的认识。
字词教学
生字读音:重点指导“棉”、“姑” 、“娘”等生字的正确读音,通过示 范、跟读等方式帮助学生掌握。
词语意义:解释“棉花”、“姑娘” 等词语的含义,并引导学生通过上下 文理解其他新词的意义。
生字写法:讲解生字的书写笔画和结 构特点,示范并指导学生进行书写练 习。
通过字词教学,帮助学生扫除阅读障 碍,提高阅读速度和准确性,同时扩 大学生的词汇量。
阅读教学
朗读指导:教师进行课文的示范朗读,指导学生 注意语音、语调、停顿等方面的细节,培养学生 的朗读能力。
课文内容理解情况:通过提 问、阅读理解题等方式检验 学生对本课课文内容的理解 情况,如故事情节、人物形 象等。
语言表达能力评估:通过作 文、口语表达等方式评估学 生对本课所学语言表达能力 的运用情况,检验其是否能 够准确、流畅地表达自己的 意思。
能力表现评估
01
能力表现评估主要是通过观 察学生在实践活动中的表现 ,评估其阅读理解能力、思 维能力以及解决问题的能力 。以下是几个具体的评估方 面
03
教学步骤
导入新课
问题导入
提出与课文相关的问题,引导学生思 考,如“你们见过棉花吗?棉花是怎 样生长的呢?”等问题,激发学生的 学习兴趣。
图片导入
展示棉花的图片,让学生观察棉花的 形态,了解棉花的特点,为后续学习 打下基础。
知识讲解
生字词讲解
逐一讲解课文中的生字词,包括读音、意思、用法等方面,引导学生正确理解 和运用这些词语。
人教部编版一年级下册语文表格式教案19棉花姑娘第一课时
学生活动设计
学生活动设计:分组朗读,角色扮演,加深对课文的理解 多媒体手段:运用PPT课件,展示棉花姑娘的形象和生病的情景 情境创设:通过朗读和角色扮演,让学生感受棉花姑娘的情感变化 课堂互动:鼓励学生提问,引导学生思考,增强课堂互动效果
05
教学步骤
导入新课
教学目标:引导学生认识棉花姑娘,了解课文内容,激发阅读兴趣。 教学内容:通过图片、动画等形式展示棉花姑娘的形象,引导学生观察、思考。 教学难点与重点:难点是引导学生理解课文内容,重点是引导学生感受阅读的乐趣。 教学准备:PPT课件、棉花姑娘图片、动画等。
添加标题
添加标题
培养学生的合作精神和探究精神
03
教学内容
课文内容解析
故事背景:介绍 故事发生的时间、 地点和人物
故事情节:简要 描述故事的主要 情节和转折点
人物形象:分析 主要人物的性格 特点和行为表现
主题思想:阐述 故事所表达的主 题和意义
重点词汇和句型
重点词汇:棉花、姑娘、盼望、治一治 重点句型:“棉花姑娘,你多么盼望有医生来给你治病啊!” 课文中的其他句型和词汇,如“请、帮忙、谢谢、高兴”等,也需要重点掌握。 课文中的生字需要反复练习,如“棉、姑娘、盼望、治、医生”等。
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
人教部编版一年级下册语文表 格式教案19棉花姑娘第一课时
汇报人:
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 与 手 段 05 教 学 步 骤 06 教 学 评 价 与 反 馈
01
添加章节标题
作业完成情况评价
作业完成率:统计学生作业完成 的比例,了解学生对于课堂内容 的掌握情况
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计【第1篇】一、说明版本:《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
二、教材分析:教材内容:《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。
教学要求:通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标:(1)认识“姑、娘”等7个生字。
(2)分角色朗读课文,读好请求的语气。
(3)认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
(4)培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念:1、以动画课件为背景:课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作精神和自学能力。
体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程(一)导入新课:1、出示棉花(课件),认识棉花。
(南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。
)2、板书课题,认识认识生字“姑”“娘”,读好轻声。
(“花”、“娘”)(“棉花姑娘”是__的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对__的朗读起了铺垫作用。
)(二)课件出示童话故事,整体感知。
(__以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学习兴趣。
)(三)初读课文:1、学生自由朗读课文。
要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思(优选3篇)【部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第1篇】教学目标1、有感情地朗读课文,分角色表演,读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气,并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件),认识棉花。
3、板书课题,读好轻声。
(“花”、“娘”)二、初读课文。
学生自读课文,边读边想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文三、读感悟,理解课文。
1.体会感情,学习第一自然段:(1)看图说说看,蚜虫为什么是可恶的?(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来,用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。
分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段,比较第二自然段,看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?(3)、拓展,句式训练,仿照文中的句式进行练习说话。
(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?(3)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。
(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。
五、拓展延伸。
(怎样保护益虫益鸟?)六、板书:30、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫--蚜虫【部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第2篇】教学目标:1、正确、流利地朗读课文,能读好请求的语气。
部编版小学语文一年级下册19《棉花姑娘》表格式教案
(二)学习第2~6自然段。
1.指导学生自由读课文第2~5自然段。
(1)说说棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。引导思考:最后又是谁帮她治好了病呢?
(2)教师引导学生简介七星瓢虫。
(3)教师引导理解“惊奇”,指导朗读棉花姑娘的话。
2.教师指导学生学习第6自然段。
(1)指名读第6自然段。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。“干”字共3画,独体字,第三笔竖写在竖中线上;“奇”字上收下放,上短下长;“七”字第一笔为横,较斜,从横中线下方起笔;“星”字横画较多,长短不一,但间距均匀,最后一笔长横,要舒展。
3.观察老师范写并在田字格内临写。
4.同桌、全班相互交流,指出书写过程的优点和不足。
4.出示自学提示:小组合作,先分好角色,再练习朗读,可以加上表情和动作。
1.学生自由读课文,在文中画出燕子、啄木鸟和青蛙三种动物的名字。
2.学生画出课文中燕子、啄木鸟和青蛙说的话,再读一读。
3.学生根据老师的引导,有感情地练习朗读对话。
4.小组合作进行朗读练习。(要重读“请”“对不起”;读棉花姑娘的话时,语速稍快,读出请求的语气。)
分角色朗读课文时,要让学生反复揣摩对话内容,用合适的语气来演一演。
四、识记生字,指导书写(用时:6分钟)
1.课件出示本课生字“干、奇、七、星”,再次认读,并练习组词。
2.指导学生识记字形,观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。
3.课件出示书写动漫,教师范写。
4.评价反馈。
1.认读生字,给生字组词,扩充词汇。
4.指名回答问题。
复习课文时,教师课件出示课文中的五幅主题图,引导学生围绕图片说一说主要内容。
一年级下册语文教案+第19课(棉花姑娘)部编版
语言技巧讲解
适时介绍课文中的修辞手法和表 达方式,如比喻、拟人等,提高
学生的语文修养。
小组讨论(10分钟)
分享理解
小组内学生轮流分享自己对课文的理解和感受,相互倾听和交流 。
问题探讨
小组内探讨课文中的一些问题,如“为什么棉花姑娘这么美丽?” 等,培养学生的思考能力和问题解决能力。
一年级下册语文教案 第19课(棉 花姑娘)部编版
目 录
• 教学目标 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学步骤与时间分配 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识与技能
01
02
03
朗读能力
学生能够正确、流利、有 感情地朗读课文,语音语 调自然,停顿适当。
阅读理解能力
学生能够通过阅读,理解 棉花姑娘的形象特点,以 及她与周围环境的关系。
展示美丽的棉花田和清纯的姑娘 照片,让学生直观感受棉花和姑 娘的美。
情境引导
通过问学生“你们看过这么美的 棉花和姑娘吗?”引导学生进入 课文情境,激发学生的学习兴趣 。
讲解课文(15分钟)
人物形象解析
讲解棉花姑娘的形象特ห้องสมุดไป่ตู้,如纯 洁、善良、勤劳等,使学生对人
物形象有深刻的认识。
主题阐述
分析课文主题,即赞美棉花姑娘 的劳动精神和美丽品质,引导学
合作互助
鼓励学生在小组内互相帮助,共同提高,发挥团队合作精神。
朗读练习(10分钟)
自由朗读
学生自由朗读课文,体会其中的情感色彩和语言 韵律。
分角色朗读
学生分组分角色进行朗读,培养学生的朗读能力 和合作意识。
朗读评价
教师对学生的朗读进行评价和指导,提高学生的 朗读水平。
部编人教版一年级语文下册《19 棉花姑娘》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《19 棉花姑娘》教案一、教学目标1.使学生能够理解课文内容,感受棉花的生长过程和与人类的关系。
2.培养学生爱护自然的意识,懂得珍惜身边的一切,培养学生的情感世界。
3.通过学习本课,激发学生对美好事物的向往,提高学生的语文表达能力。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文的主要内容,理解棉花的生长环境和用途。
2.理解故事中棉花姑娘和农夫的关系,培养学生对自然的热爱感。
教学难点1.学生感情投入,理解文中隐含的情感。
2.学生自主提问,启发学生的思考。
三、教学准备1.课文《19 棉花姑娘》的PPT课件。
2.课堂小组讨论活动所需的材料。
3.准备描红活动的图片和红笔。
四、教学过程1. 情感呈现(5分钟)•利用PPT展示棉花姑娘的图片,启发学生感受棉花的温暖和可爱。
2. 文本阅读(15分钟)•教师带领学生朗读课文,并解释生词和理解学生对课文的理解。
•学生可以分角色朗读课文,加深理解。
3. 小组讨论(10分钟)•分成小组讨论棉花的生长环境、用途,如何爱护自然等问题,学生进行交流分享。
4. 情感体验(10分钟)•活动设计:学生分组设计“爱护自然”海报,表达对大自然的热爱和珍惜。
5. 作业设计•完成课后习题,包括填空题、选择题等。
•做一个关于棉花的手工制作,如画画、折纸、制作棉花模型等。
五、教学反思本课讲述了棉花姑娘和农夫之间的故事,通过这个故事,让学生感受到了人与自然之间的亲密关系。
教学中,学生对棉花的生长过程和用途产生了兴趣,小组讨论和活动设计也激发了学生参与的热情。
但在教学中,可以进一步让学生自主提问,培养他们的思考能力。
六、总结通过本节课的教学,学生不仅从课文中学到了棉花的知识,更重要的是培养了他们爱护自然、珍惜身边事物的意识。
希望学生在日常生活中能够将这种热爱和关怀运用到实际行动中。
以上是本文对于部编人教版一年级语文下册《19 棉花姑娘》教案的全面介绍,希望对教学有所帮助。
一年级下册语文表格式教案19棉花姑娘第1课时+人教部编版
正确流利地朗读课文,读好有请求意愿的句子。
能够正确流利地朗读课文,不出现错 别字和停顿错误。
能够根据课文中的请求意愿的句子, 读出恳求、期待的语气,表达出主人 公的情感。
借助插图,了解课文内容,并能用自己的话复述故事。
能够仔细观察课文插图,理解图意,从而更好地理解课文内 容。
能够用自己的话复述故事,概括出故事的主要情节和人物形 象,提高口头表达能力。
02
03
歌曲导入
播放一首关于植物的歌曲 ,让学生聆听并猜测歌曲 中提到的植物。
揭示课题
展示棉花姑娘的图片,提 问学生是否知道棉花姑娘 是什么,引导学生猜测。
揭示教学目标
介绍本课时的学习目标, 包括认识生字、理解课文 、了解棉花姑娘的生活习 性等。
学习新课
01
02
03
04
初步阅读
让学生自由阅读课文,并标出 生字和不理解的词语。
生字学习
通过卡片、游戏等方式教授学 生生字,并引导学生组词、造
句。
细读课文
让学她?”等。
拓展阅读
介绍一些关于棉花姑娘的其他 知识,如它的生长过程、用途
等。
巩固练习
词语练习
通过卡片、游戏等方式复习课文 中的词语。
句子练习
让学生用课文中的词语造句,并引 导学生理解课文中的句子意思。
阅读练习
让学生再次阅读课文,回答问题, 如“棉花姑娘最后怎么了?”等。
归纳总结
回顾本课时的学习内容,让学生回答问题,如“你学到了 什么?”等。
布置作业:让学生回家后复习本课时的学习内容,并预习 下一课时。
词语卡片
制作包含课文中重点词语的卡片 ,方便学生理解词语的含义和用 法。
2024年部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计推荐3篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘教学设计第【1】篇〗【知识技能】认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
【能力培养】分角色朗读课文,读出请求的语气。
【德育教育】了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【重点难点】1、了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、识字、写字,提高识字能力。
【教具准备】多媒体课件、图片、棉花实物。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入1、同学们,这是什么?(出示棉花实物)你们知道棉花有什么用处吗?(生发言)小朋友们知道的真多,棉花真是人类的好朋友。
2、今天,老师要带大家飞到棉花田里,去认识一位新朋友。
让我们展开翅膀,闭上双眼,飞呀,飞呀,飞过高山,飞过河流……请慢慢睁开眼睛,咱们到了。
(生闭眼想象,动作。
)3、(课件出示:配乐出现动态棉花田。
画面定格,棉花姑娘画外音。
)今天我们就来学习这篇课文。
(生跟师书写课题)二、初读课文,认识生字1、生借助拼音自读课文,边读边把生字圈出来。
2、课件出示生词,生认读。
(开火车,小老师领读等)3、课文讲了一个什么故事呢,让我们一起来看一下吧!三、细读课文,理解课文内容1、学习第一段。
⑴(课件出示动画朗读)谁知道棉花姑娘怎么了?哪一段是写棉花姑娘生病的?(生回答)⑵自读第一段,边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。
(生读句子)谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶?(理解词语“可恶”。
)生回答。
⑶指导朗读第一段。
2、棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊!小动物中有许多捉害虫的医生,今天,它们都来了,大家看看都有谁?(师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙)他们能帮棉花姑娘治病吗?请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。
(生读课文)3、学习二、三、四自然段。
⑴你读的是哪一段?它能帮助棉花姑娘捉害虫吗?为什么?(生依次回答,并读相应的自然段,师贴卡片)⑵小结:燕子会捉空中飞的害虫,啄木鸟会捉树干里的害虫,青蛙会捉田里的害虫,虽然他们都没能帮助棉花姑娘,但他们都是捉害虫的能手,是人类的.好朋友。
一年级下册语文表格式教案19棉花姑娘第二课时+人教部编版
通过对本节课的学习,学生将能够了解寓言故事的基本特 点,理解故事中的深层含义,提高对语文阅读和理解的能 力。
教学方法与手段
01
02
03
激活学生的前知
通过提问的方式,回顾上 节课所学的故事内容,激 活学生的前知,为本节课 的学习打下基础。
一年级下册语文表格式教案 19棉花姑娘第二课时 人教
部编版
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与方法 • 教学步骤 • 教学评价与反思
01
教学目标
知识与技能目标
01
理解课文内容,掌握本课生字词 ,能够正确、流利地朗读课文。
02
学习通过语境理解词义的方法, 提高学生的阅读和理解能力。
过程与方法目标
情境导入
通过图片、视频等方式展示棉花 的生长过程,引导学生进入课文 情境,激发学生的学习兴趣和好 奇心。
讲授新课
阅读理解
教师带领学生逐段阅读课文,解 析文本中的重点和难点,引导学 生理解棉花姑娘的生长过程和心
情变。
语言点讲解
重点讲解课文中出现的生字词、词 组和句型,引导学生掌握语言知识 ,提高学生的阅读和理解能力。
朗读训练
通过教师范读、学生跟读、小组朗 读等方式,引导学生进行朗读训练 ,提高学生的朗读水平和语感。
巩固练习
课后练习
布置与课文内容相关的课 后练习,包括生字词抄写 、阅读理解题等,巩固学 生在课堂上所学的知识。
小组合作
分组进行课文角色扮演, 让学生模拟课文中的情境 进行对话,提高学生的口 语表达能力和合作意识。
一年级下册语文表格式教案19棉花姑娘第2课时+人教部编版
02
学情分析
学生年龄特征分析
01
一年级的学生年龄在6-7岁之间, 他们活泼好动,注意力难以长时 间集中。
02
他们对新事物充满好奇,渴望学 习,但自我控制能力较弱。
学生已有知识水平分析
通过上一课时的教学,学生已经认识 了本课涉及的部分生字和词语。
他们能够初步理解课文内容,但对于 部分词语和句子的含义可能还存在一 定的理解困难。
教学软件
用于播放课文录音和音乐
04
白纸和彩笔
用于学生制作生字卡片
教具使用安排
学习生字
使用投影仪展示生字卡片,教 师解释字义,学生跟读并组词 。
拓展延伸
使用教学软件播放与课文相关 的音乐和图片,引导学生欣赏 和理解。
导入新课
使用教学软件播放课文录音, 引导学生进入新课学习。
讲解课文
使用黑板画出课文中的场景和 人物,教师解释课文内容,引 导学生理解故事情节。
能力目标 培养学生朗读、理解、感悟的能力。
培养学生提出问题、解决问题的能力和与人合作的能力。
教学目标
情感目标 让学生懂得爱护益虫,保护环境。
培养学生良好的阅读习惯和善于观察发现的习惯。
教学重难点
重点
巩固复习生字、词语,学习课文 内容,了解“棉花姑娘”这一主 题下所蕴含的科普知识。
难点
培养学生朗读、理解、感悟的能 力,提出问题、解决问题的能力 ,与人合作的能力以及良好的阅 读习惯和善于观察发现的习惯。
练习法
学生进行听写、造句等练 习,巩固所学知识。
04
教学程序及安排
课堂导入设计
复习导入
首先带领学生回顾上一节课学过的生 字、词语和句子,为新课学习做好准 备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
19 棉花姑娘课题棉花姑娘课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁,会写“病、医”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
4.读出祈使句请求,读好文中角色的对话。
5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点读出文中祈使句请求的语气,读好对话;积累偏正结构的短语。
教学难点了解课文中提到的科学常识。
第一课时教学目标1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁,会写“病、医”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、谈话引入,揭示课题。
1.(课件出示2)出示谜语:说它是花不是花,冬天人人需要它。
白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。
这是什么?2.(课件出示3)出示:棉花笑脸图。
引入新课,齐读课题。
3.多可爱的棉花姑娘啊,让我们再来读一读。
【设计意图:出示关于棉花的谜语,激起学生学习的兴趣。
】新课 教学 ( )分钟 二、初读课文,整体感知。
1.(课件出示4)要求:自由读课文,找出文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住它们。
2.(课件出示5)课件出示生字:m i án ni án ɡ zh ì y àn bi é ɡàn棉 娘 治 燕 别 干r án q í k ē pi áo b ì t ǔ la然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦指名读,相机正音:“治、然”是翘舌音,“棉、干、燕”是前鼻音。
另外,“干”多音字,在这里读“ɡàn ”,组词“树干”,还读“gān”,组词“干净”。
3.(课件出示6)课件出示:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
指名读,再齐读。
注意读准轻声:“姑娘”的“娘”,“燕子”的“子”,“星星”的第二个“星”,“笑啦”的“啦”。
4.再读课文。
边读边想,棉花姑娘请哪些动物给她治病?最后是谁治好了她的病? 棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫,可他们都帮不了她,最后是七星瓢虫治好了她的病。
三、学习生字,识记生字。
1.(课件出示7-8)出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。
病、医、别、干、奇、七、星 2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。
3.同桌练读。
4.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。
(1)加一加:“疒”加“丙”是“病”。
“匚”加“矢”是“医”,“另”加“刂”是“别”,“大”加“可”是“奇”,“日”加“生”是“星”。
【设计意图:从字到词再到课文,扫清语音障碍。
】【设计意图:在练习认读的基础上,进行识记练习,用多种方法识记生字。
】(2)减一减:“王”去“一”是“干”。
5.做游戏,考查学生的记忆效果。
6.组词:“忽然、然后、果然” “奇怪、惊奇、好奇” “碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。
四、指导写字,规范书写。
(课件出示9)出示本课生字:病、医、别、干、奇、七、星1.指导书写“病”字。
注意“病”的书写变化。
注意“病”的占格位置。
病字旁横宜短,撇要长,点、提紧挨撇。
第八笔横折钩较舒展,折后往左倾斜。
2.指导书写“医”字。
“矢”的第二横在横中线上。
注意“医”的占格位置。
笔顺是先横后“矢”再竖折。
第一笔横略短,最后一笔竖折的横画较长。
3.指导书写“别”字。
左宽右窄,“口”靠近横中线与竖中线,最后一笔竖钩起笔高于“口”,收笔低于左边。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
五、反馈检查。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。
3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
【设计意图:重点指导“病、医、别”的书写规则,学会正确的书写生字。
使学生从小养成良好的写字习惯。
】课堂作业新设计1.看拼音,写词语。
zhī xīnɡɡuānɡ xuě bái一( )瓢虫( ) ( )bānɡ zhù qǐnɡ qiú( ) ( )2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。
燕子蚜虫青蛙飞虫啄木鸟田里的害虫七星瓢虫树干里的虫3.填空。
碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )参考答案:1.只星光雪白帮助请求2.燕子—飞虫青蛙—田里的害虫啄木鸟—树干里的虫七星瓢虫—蚜虫3.叶子棉花小草面粉第二课时教学目标1.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
2.读出祈使句请求,读好文中角色的对话。
3.了解课文中提到的科学常识。
教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、复习导入,温故知新。
1.(课件出示11)出示生字词,指名读,开火车读,齐读。
病、医、别、干、奇、七、星棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦2. 认读生字,开火车读,齐读。
【设计意图:复习旧知,温故知新。
为下面的学习做好铺垫。
】新课教学()分钟二、朗读感悟,理解课文。
1.学习第1自然段。
(1)自由读第1 自然段。
(2)棉花姑娘得了什么病?(3)出示蚜虫图片。
(课件出示12)(4)(课件出示13)(出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
)试着读读这个句子。
(5)棉花姑娘心里什么?(她多么盼望有医生来给她治病啊!)最后一句要用企盼的语气读出棉花姑娘盼望有医生来给她治病的迫切心情。
指名读,齐读。
2.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
(课件出示14:第2自然段)(2)同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕时,心里是怎么想的?谁来读读棉花姑娘的话。
(3)小燕子有没有答应?为什么?齐读燕子的话:(课件出示15)燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(板书:燕子:飞虫)(4)分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。
3.学习第3、4自然段。
【设计意图:课件的展示,图文结合,重点句的把握,了解事情发生的起因。
】【设计意图:以第2自然段为范例,采用创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读指导。
体现教师为主导的理念。
】(1)燕子治不了棉花姑娘的病,那啄木鸟和青蛙,能帮上忙吗?请读读3、4自然段。
(2)指名读读有关的句子。
(课件出示16)啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(板书:啄木鸟:树虫)青蛙说:“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(板书:青蛙:田里的害虫)(3)分角色读。
4﹒有感情地朗读1~4自然段。
5.学习5、6自然段(1)同学们,找找是谁治好了棉花姑娘的病?(七星瓢虫)(板书:七星瓢虫蚜虫)(2)课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读读吧。
(课件出示17:第5自然段)(3)七星瓢虫吃光了蚜虫,棉花姑娘会有什么表情?课文中哪个句子告诉了我们?棉花姑娘的表情是:她咧开嘴笑啦!(4)指导朗读第5自然段。
(5)齐读最后一自然段。
(6)(课件出示18)出示:①朗读两组短语。
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子雪白的梨花雪白雪白的梨花②比较一下,上面的词语,前面和后面的那个词语表达的效果更好一些?(后面的部分,在比较中感受到后面的表达显得更“绿”更“白”更美。
)③把后面的两组短语放在句子中读读看。
读读最后一个自然段。
④(课件出示19)出示小草、浪花等图片,结合课后第三题,说说还有“碧绿碧绿的”什么,“雪【设计意图:第3、4自然段可放手让学生自主朗读、展示。
体现学生为主体的教学模式。
】【设计意图:“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这两个偏正结构的短语,建议通过比较朗读,让学生初步体会这种形式的短语的表达效果,并积累、拓展。
】白雪白的”什么。
⑤像“碧绿碧绿”类似的词语,你还知道哪些?如,火红火红的太阳、火红火红的朝霞,金黄金黄的稻田、金黄金黄的落叶。
四、分角色朗读。
1.学生自由朗读课文。
2.小组内分角色朗读。
3.找优秀的一组上台表演。
板书内容19 棉花姑娘燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫↓↓↓↓飞虫树虫田里害虫蚜虫课堂作业新设计1.课下搜集关于益鸟、益虫的资料。
2.照样子,仿写词语:例:碧绿碧绿3.填空:燕子说:“对不起,我只会捉()的害虫,你还是请别人帮忙吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉()的害虫,你还是请别人帮忙吧!”青蛙说:“对不起,我只会捉()的害虫,你还是请别人帮忙吧!”【答案】1.益虫:有益于生产和生活的。
蜜蜂,螳螂,蜻蜓等益鸟:灰喜鹊喜鹊乌鸫红尾斑鸫棕颈钩嘴鹛黑脸噪鹛画眉2.雪白雪白金黄金黄湛蓝湛蓝乌黑乌黑3.空中飞树干里的田里教学反思成功之处:1.出示关于棉花的谜语,激起学生学习的兴趣。
在练习认读的基础上,进行识记练习,用多种方法识记生字。
2.重点指导“病、医、别”的书写规则,学会正确的书写生字。
使学生从小养成良好的写字习惯。
3.课文里的角色较多,在学习课文的环节中,可采用多种朗读形式,帮助学生理解课文,如分小组读、师生对读、分角色朗读等。
在分析完课文以后,可让学生思考并讨论学习这篇课文的收获,让学生充分地说,最后再让他们小组整理在班上说,学生的说话能力会得到很大的提高。
4.在本课中,学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生,如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话,不仅拓宽了他们的视野,也为学生理解课文打下了基础。
不足之处:1.教师语言要简洁,评价语要到位。
2.一年级语文教学应侧重于识字和朗读,课文内容不用做过多的拓展。
本次我体现了识字和朗读,但朗读的体现还是不够。
应该让学生充分朗读,在今后的课堂上,我的教学应再重视一下识字和朗读。
备课素材【写作背景】《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第1篇课文,本文是一篇童话,寓生物常识于形象的故事之中。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
语言符合儿童特点,童趣易懂,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时,五幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。
【与文章相关的资料介绍】1.棉花棉花是锦葵科棉属植物的种子纤维,原产于亚热带。
植株灌木状,在热带地区栽培可长到6米高,棉花并不是花,棉花植物开的花卉是乳白色或粉红色花卉。
平常说的棉花是开花后长出的果子成熟时裂开翻出的果子内部的纤维。
棉花的作用很大,可以做棉被,做棉袄,还可以做出棉面的衣服,既暖和又舒服。
2. 七星瓢虫七星瓢虫是鞘翅目瓢虫科的捕食性昆虫,它的身体像半个圆球,头黑黑的翅膀是橘色的。
触角很短,不太明显,它的脚在大大的翅膀底下,它的口器既有咀嚼食物的能力,因为它的翅膀有七个黑色的圆点点所以人们叫它七星瓢虫,七星瓢虫为益虫,成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫,可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害,被人们称为“活农药”,在我国各地广泛分布。