部编版语文一年级下册19 棉花姑娘-表格式教案(含课后作业设计)

19 棉花姑娘

课题棉花姑娘课型讲读课文授课

时间

2课时

教学目标

1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.读出祈使句请求，读好文中角色的对话。

5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学

重点

读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语。

教学

难点

了解课文中提到的科学常识。

第一课时

教学目标1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入（）分

钟

一、谈话引入，揭示课题。

1.（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，冬天人

人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？

2.（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读

课题。

3.多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。

【设计意图：出示关于

棉花的谜语，激起学生

学习的兴趣。】

新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知。 1.（课件出示4）要求：自由读课文，找出文中的生字、

生词，多读几遍，想办法记住它们。

2.（课件出示5）课件出示生字：

m i án ni án ɡ zh ì y àn bi é ɡàn

棉 娘 治 燕 别 干

r án q í k ē pi áo b ì t ǔ la

然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦

指名读，相机正音：

“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。

另外，“干”多音字，在这里读“ɡàn ”，组词“树

干”，还读“gān”,组词“干净”。 3.（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。指名读，再齐读。 注意读准轻声：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的第二个“星”，“笑啦”的“啦”。 4.再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？ 棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他们都帮不了她，最后是七星瓢虫治好了她的病。 三、学习生字，识记生字。 1.（课件出示7-8）出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。 病、医、别、干、奇、七、星 2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。 3.同桌练读。 4.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。 （1）加一加：“疒”加“丙”是“病”。“匚”加“矢”是“医”，“另”加“刂”是“别”，“大”加“可”是“奇”，“日”加“生”是“星”。

【设计意图：从字到词再到课文，扫清语音障碍。】

【设计意图：在练习认

读的基础上，进行识记

练习，用多种方法识记

生字。】

（2）减一减：“王”去“一”是“干”。

5.做游戏,考查学生的记忆效果。

6.组词：“忽然、然后、果然” “奇怪、惊奇、好奇” “碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。

四、指导写字，规范书写。 （课件出示9）出示本课生字：病、医、别、干、奇、七、星

1.指导书写“病”字。

注意“病”的书写变化。

注意“病”的占格位置。

病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八

笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。

2.指导书写“医”字。

“矢”的第二横在横中线上。

注意“医”的占格位置。

笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最后一

笔竖折的横画较长。

3.指导书写“别”字。

左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖

钩起笔高于“口”，收笔低于左边。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视

指导。

五、反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁

读得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的

好的地方或是不太好的地方。

【设计意图：重点指导

“病、医、别”的书写

规则，学会正确的书写生字。使学生从小养成良好的写字习惯。】

课堂作业新设计

1.看拼音,写词语。

zhī xīnɡɡuānɡ xuě bái

一( )瓢虫( ) ( )

bānɡ zhù qǐnɡ qiú

( ) ( )

2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。

燕子蚜虫

青蛙飞虫

啄木鸟田里的害虫

七星瓢虫树干里的虫

3.填空。

碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )

碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )

参考答案：

1.只星光雪白帮助请求

2.燕子—飞虫青蛙—田里的害虫啄木鸟—树干里的虫七星瓢虫—蚜虫

3.叶子棉花小草面粉

第二课时

教学目标

1.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

2.读出祈使句请求，读好文中角色的对话。

3.了解课文中提到的科学常识。

教具

准备课件

教学设计设计意图