班主任班级管理和德育融合探讨

班主任班级管理和德育融合探讨

概要：小学是学生思维发展的关键阶段，所谓“无规矩不成方圆”，班主任的班级管理能够维护班级的日常秩序，同时还能够对学生进行德育。德育的开展首先需要班主任从自身做起，严以律己、尊重学生、鼓励学生，及时与家长进行沟通，了解学生的的情况，联系学生实际开展德育，促进学生更好的发展。本文探讨班主任在班级管理中如何更加有效地开展德育。

班主任不仅是学生的管理者和教育者，同时也是家长和学校之间的桥梁，通过家长了解学生的情况，向家长反馈学生在学校的情况，对学生有一个详细的了解再进行德育。

小学生的成长不仅仅是年龄和身体的成长，也是思想的成长，在成长的过程中，他们的人生观、价值观和思想观念都在慢慢地成熟，但是在这个过程中如果没有正确的引导，就有可能走进误区，影响以后的发展。德育主要是对学生思想上的教育，学生形成正确的思想观念，就能够用积极、乐观的态度去看待学习，以友好的态度与同学相处，用尊敬的态度去面对老师，这都将有利于班主任进行班级管理。德育和班级管理两者需要相互融合，对学生进行德育，有助于营造良好的班风，促进学生的学习;班级管理对学生是一种约束和管理，但是也培养了学生养成良好的习惯，有利于德育的开展。

第一，严以律己，以身作则。小学生具有较强的模仿能力，而班主任又是学生在学校里接触最多的人，班主任的一言一行都会对学生的成长产生影响，因此班主任要做到严以律己，以身作则。首先，小学班主任要提高自身的素质，主动学习现代教育先进的教学理念，从思想上提升自己。其次，要注重自己在日常教学中的一言一行，用自己的行动去影响学生，做好带头作用。最后，班主任要发挥出自己的权威性，张弛有度，应该严格的时候必须严格，培养学生养成良好的习惯。例如在黑板上的板书要一笔一划地写，教育学生要规范书写;下课时主动将黑板擦干净，教育学生做事有始有终等。只有班主任从自身做起，严格要求自己，才能够让学生信服自己，把自己当做学习的榜样。

第二，关心和爱护班上的每一个学生。教师职业道德中有一点是关爱学生，即关心和爱护班上的全体学生，公平地对待每一个学生，尊重学生，不歧视学生。班上的学生都来自不同的地方，家境或贫穷、或富裕，性格或沉默、或开朗，成

绩或差、或优异，但是不论学生的情况如何，班主任都要尊重、关心、爱护他们，关心他们的生活和学习，拉近师生间的距离，构建和谐的师生关系，有利于班级管理和德育的开展。同时，班主任的这种做法也会影响到学生，与同学友好相处，不戴着有色眼镜去看待其他同学。

第三，善用激励策略帮助学生树立信心。小学生有比较强的好胜心，教师的表扬和鼓励对学生会有激励作用，能够帮助学生树立信心。当班主任发现学生身上的优点时，要在适当的时候给予表扬;当发现学生身上的缺点时，既要指出学生的缺点并引导其改正，也要给予学生一定的鼓励，帮助学生树立信心。激励策略并不是指简单的表扬学生，班主任应当从班级的全局去思考，要根据班上学生的实际情况，结合学生的性格特点，制定出能够影响学生的激励策略，促进德育的开展。班主任要细心地观察班上学生的性格特点，激励学生的时候做到“投其所好”，使学生能够得到物质和精神上的满足，这样才能够真正地起到激励的作用，帮助学生树立信心。例如在班干的选拔上，班主任心目中已经有了合适的人员，但是学生和班主任的想法不一样，班主任应当采用自由选举的方式，让班上有意愿当班干的学生进行“轮值”，即一个学生当一周的班干，其他学生根据这些学生的具体表现选择出最合适的人选来担任班干，这样既体现出了公平公正的原则，又能够给学生提供了锻炼的机会，促进学生的成长。

第四，重视家校之间的联系。教师不仅仅是指学校的教师，父母也是孩子的教师，父母的道德素质在很大程度上直接影响到孩子的成长，德育需要家长与学校之间相互配合，才能够更好地促进孩子思想的健康成长。班主任是家长与学校之间进行相互沟通的重要桥梁，班主任要及时地与学生的家长进行沟通，了解学生在家里的表现，同时还要告诉家长孩子在学校中的表现，使学校和家长都能够全面地了解学生，为学生营造一个良好的进行德育的环境。现代社会是一个信息时代，班主任应当充分地利用现在的新媒体技术，例如微信、QQ、钉钉等APP，及时地与家长进行沟通，家长也能够更方便地联系到教师，了解孩子的情况。此外，还能够实现家长与家长间的交流，更好地促进孩子的成长。

第五，联系生活对学生进行德育。因为受国家政策和经济的影响，现在很多孩子都是独生子女，所以家长对孩子比较宠爱，使得孩子在不知不觉中养成了一些不好的习惯，例如蛮横、不讲道理、爱攀比等。学生存在的这些不好的习惯在很大程度上会影响到班主任的班级管理，所以这也是班主任在进行班级管理中应当重视的问题。为了能够更好地对学生进行德育，教师要联系学生的实际生活，通过一件件生活小事对学生进行德育。例如鼓励学生回到家里完成作业以后，帮

助父母做力所能及的家务事;在学校里与同学友好相处，发生冲突时寻求班主任的帮助，不能够用蛮力解决;走在路上看到地上有垃圾时，随手捡起来丢到垃圾桶里。

综上所述，我国教育事业在不断地发展，小学是学生思维发展的关键阶段，所谓“无规矩不成方圆”，班主任的班级管理能够维护班级的日常秩序，同时还能够对学生进行德育。德育的开展首先需要班主任从自身做起，严以律己、尊重学生、鼓励学生，及时与家长进行沟通，了解学生的的情况，联系学生实际开展德育，促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]梁秋容.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作浅析[J]. 好家长，2018（90）：43-44.

[2]张燕.优化班级管理，践行道德教育——小学班主任德育工作思考[J]. 启迪与智慧（教育），2018（9）.