重复的奥秘 说课稿
《远近的奥秘》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是《远近的奥秘》。
首先，我对本课的教材进行一些分析：一、教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年级上册第一课。
本课属于“造型.表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学的重点。
二、教学目标:根据对教材的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，制定了如下教学目标:【知识目标】：（1）了解透视的基本变化规律；(2 ) 学习、了解平行线和消失点的概念；（3）了解绘画中远近距离感是怎样产生的。
【能力目标】：欣赏名家的作品，品味透视在美术中的魅力，培养观察及思维能力。
【情感目标】：联系实际生活，感受生活中的透视变化，培养热爱生活的情感。
三、教学重难点：教学重点是：（1）了解和掌握透视变化的基本规律；（2）透视基本规律的应用。
教学难点是：透视规律的理解和在实践中的运用。
四、教学准备：（1）教师准备:数码相机、多媒体课件。
（2）学生准备：绘画用纸、铅笔等。
五、教学和学法：（1）教法：本课主要采用了引导法、指导观察法和讲解示范法。
（2）学法：在教学中注重学生的自我探究，通过欣赏讨论、做一做、动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣活跃了课堂气氛。
六、教学流程：（一）创设情境激趣导入：（1）欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、路灯的大小变化、树木的大小等。
（2）讨论图片，从中发现了什么问题?学生自由回答，讨论后总结出：近大远小。
（3）教师板书课题《远近的奥秘》【设计意图】本环节教师展示图片，并通过提问的方式引起学生的兴趣，调动学生学习兴趣的同时引出课题。
（二）、新知探究：（1）试一试：教师用准备好的数码相机，连续做实验：首先，教师从学生中挑选出两个接近的学生，从侧面拍照，然后将照片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受。
如：“同学们，你们看，为什么一位同学的身高变高了，而另一位同学的身高变矮了呢？最后，教师再给一排同学拍照，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学约模糊，越近的同学则相反。
重复的奥妙说课稿及教学设计
经历过程感悟规律----《重复的奥妙》说课稿安居街小学李朝霞说教学分析：本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
说学情分析：本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。
但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。
对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。
说教学目标：1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。
2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。
3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
说重难点：本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。
说教法与学法：基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘说课稿重复的奥秘说课稿重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点。
下面小编收集了重复的奥秘说课稿，供大家参考!重复的奥秘说课稿【1】一、教材分析《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。
这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，教材编排分两大块内容。
教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。
丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。
本册教材“找规律”的内容，鼓励学生在观察的基础上，找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达。
由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。
在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，举例说明生活中“重复”的现象，目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联系。
二、学情分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经验。
在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律。
这次教材的内容安排重点是表达规律。
表达规律每个孩子都会。
由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。
教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律。
从而通过学习，让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，发展孩子的概括能力和空间想象能力。
三、学习目标根据以上的分析，我制订了以下教学目标。
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
综合实践活动《沟通的奥秘》说课稿
综合实践活动《沟通的奥秘》说课稿一、主题内容设计背景：本次教学我根据三年级学生的年龄特点，为人处事方面的特点，特设计《沟通的奥秘》这一主题，旨在让学生从自己生活中发现在沟通方面遇到的麻烦而寻找想了解，探究的问题。
依靠小组集体合作，通过多种渠道，探究，解决问题。
使自己学会沟通学会生活，增进与他人的友谊，帮助学生拥有健康的心理，快乐的生活。
二、教学目标：根据主题，我确定的教学目标是：知识目标：了解沟通的相关知识，初步掌握与人沟通的技巧。
能力目标：培养学生采访，调查的能力。
情感目标：在合作学习中感受与人沟通的快乐，培养良好的学习习惯和集体精神。
发展目标：培养学生的逻辑思维和合作学习能力。
三、重点，难点：根据活动内容，我设定本次活动的重点是小组合作来进行调查采访，难点是在合作调查采访中，小组成员各尽其职，各展其长，用最优秀的活动方案完成任务。
四、教法，学法：教法：在本次活动中，我采用情境创设—谈话交流—启发点拨—拓展延伸四步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦，自由，平等的教学氛围，孩子们在快乐中体验和探索，很好的促进学生充分全面和自由的发展。
学法：为了达到让学生学会学习，在本次活动中，学生从好奇感知到提出问题到调查探究，最后体验成功的快乐，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成。
整个活动中孩子们始终保持着积极，自主的态度，与伙伴一起讨论，合作、轻松、愉快的完成学习任务。
五、活动过程：活动分为3个阶段第一阶段，提出问题，设计方案阶段。
首先以多媒体播放生活中同学们常出现缺乏沟通而产生的不愉快的事件，激发学生的好奇心理，从而引出活动的主题。
让学生提出看到这一主题你想到了什么？你想解决什么样的问题。
当学生提出了许多问题后，带领同学们给问题进行归类，并选择出自己感兴趣的问题，选择相同问题的同学，自由组合选出组长，组员进行明确分工。
分工中要依据每个人的特长来分，以便发挥所长，使每个人都能在活动中积极参与、有所收获、这时，教师要求每个小组针对自己组研究的问题提出一个假设，小组成员讨论确定活动的方案。
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。
风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。
教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。
在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。
例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。
同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。
二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。
他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。
对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。
然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。
从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。
因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。
例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。
三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。
- 知道风在生活中的一些常见作用。
2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。
高中生物中的重复实验教案
高中生物中的重复实验教案
目标：通过观察酵母菌在不同条件下的呼吸作用，探究其对环境的影响，并学习到呼吸作用对生物生存的重要性。
材料：酵母菌悬浊液、热水浴、冰水浴、试管、试管架、玻璃棒、温度计、糖水溶液、氧气气体发生器。
实验步骤：
1. 将一定量的酵母菌悬浊液放入试管中，设置在试管架上。
2. 将一个试管加热到40摄氏度的温度，另一个试管放在冰水浴中，使其温度降低到5摄氏度。
3. 将两种试管中的酵母菌悬浊液均加入一定量的糖水溶液。
4. 分别搅拌两种试管中的液体，观察是否产生气泡。
5. 如果气泡产生，记录下气泡产生的时间和数量，并比较两种试管中的气泡数量。
6. 将氧气气体发生器连接到试管中，观察氧气对酵母菌呼吸作用的影响。
7. 结果分析：通过实验数据的比较，探讨温度对酵母菌呼吸作用的影响，以及氧气对呼吸作用的重要性。
延伸：可以探究不同温度、不同食物含量对酵母菌呼吸作用的影响，或者与同学们讨论呼吸作用与其他生物生命活动之间的关系。
评估：学生能够独立完成实验步骤，观察并记录实验结果，并通过数据比较得出结论。
注意事项：实验过程中要小心操作，注意试管中的液体加热时的温度，避免发生烫伤。
实验结束后，及时清理实验器材和试管，并遵守实验室安全规定。
《“重复”的奥妙》说课稿
《“重复”的奥妙》说课稿一、说教材1、教材分析。
《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册第七单元《数学好玩》中第二课的教学内容，属于综合实践活动。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
这是学生第一次设置的独立的探索规律课，主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列规；两个柱子上的气球时按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存在规律。
主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。
使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
2、教学目标。
知识与技能目标：在发现描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
过程和方法目标：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能使用的方法进行表示。
情感目标：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会学习数学的乐趣。
3、重点和难点重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。
难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。
二、说教法整个教学过程，以学生为主，结合“文字”“图画”“符号”“数字”，从学生已掌握了一定的观察图画的能力和用语言表达图画信息的能力经验入手，让学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
在教学设计中，抓住新教材特点，利用形象生动的图画，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握“重复”规律，真正成为活动的主体。
充分利用多媒体教学手段，整节课以以愉快式教学方法为主，创设情境，设计问题，让学生在参与讨论问题中愉快学习，把教学内容清晰有趣地串了起来，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在情景实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行教学。
探索自然奥秘科学说课稿
探索自然奥秘科学说课稿自然界是一个充满奥秘的世界，我们身边的一切事物都蕴含着科学的奥秘。
为了让学生能够更好地了解和探索自然奥秘，我设计了一堂科学课，通过实例和实验，引导学生主动思考，培养他们对科学的兴趣和探究能力。
一、引入通过展示一幅美丽的自然景色图片，引起学生的兴趣，然后向学生提出问题：“自然界中有哪些奥秘我们还不了解呢？”并请学生留下自己的想法。
二、认识自然奥秘我们每天都接触到自然界中的许多事物，但很少有人注意到其中隐藏的科学奥秘。
通过展示一系列自然界中的现象，例如水的沸腾、光的传播等，让学生认识到这些看似普通的现象背后蕴含的科学规律。
三、实验探究为了更好地理解科学规律，我们将进行几个简单的实验：1. 水的三态变化实验首先，将一些水放在容器中，并观察水的状态。
然后，将容器加热，并再次观察水的状态变化。
通过这个实验，学生可以理解水在不同的温度下会呈现出不同的状态，从而培养他们对物质状态变化的观察和分析能力。
2. 颜色混合实验准备一些不同颜色的颜料和透明容器，让学生使用不同的颜料在容器中混合。
通过这个实验，学生可以亲身体验到颜色的混合原理，并探究出不同颜色组合时会产生的新颜色。
3. 反射实验借助反射实验器材，例如镜子和激光笔，让学生观察激光光线在镜子上的反射情况。
通过实验，学生可以理解光线的传播和反射规律，并进一步探究反射对我们日常生活的应用。
四、自主探究在课堂的最后，给予学生一些自主探究的时间。
提供一些实验器材和材料，让学生团队合作，自主设计并进行实验。
这样可以激发学生对探索自然奥秘的兴趣和好奇心，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅对自然界中的奥秘有了更深入的认识，还培养了他们的观察、实验和思考能力。
同时，学生也对科学产生了更大的兴趣，为今后的科学学习打下了基础。
六、延伸拓展为了进一步拓展学生对自然奥秘的理解和探索，我建议学生可以开展科学调查或展示作业。
“重复”的奥妙说课稿
“重复”的奥妙说课稿数学课堂中的信息技术整合——《“重复”的奥妙》说课稿一、承前启后——谈课前思考《“重复”的奥妙》是XXX第四版二年级下册“数学好玩”单元内容，该单元目的是激发学生研究数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力。
那么，《“重复”的奥妙》一课如何来实现这样的目的。
其实“规律”对于学生来讲并不陌生，因为在日常生活中和一年级就有大量接触，学生对于寻找简单的规律已然不是问题。
立足学生已有经验基础上，结合“数学好玩”单元目的，我将本节课的知识性目标定为规律表示方式的认识和规律重复特点的理解。
教学重点确立为经历简单事物排列规律的全过程，以培养学生有序排列的思想和方法为教学难点，为学生今后解决与“规律”相关的问题做好方法与能力的铺垫。
今天，我们的学生成长在数字化时代，他们的研究方式是数字化的。
在教学活动中，要突出重点，突破难点，结合学生的年龄特征，就需要将现代信息技术与数学学科教学有效整合，因此，我借助现代信息技术的化抽象为具体、即时交互性、现场生成性，创设一系列的规律探究活动，激发孩子研究的兴趣和培养孩子探究知识的能力。
因而，教法的采用必须做到：让学生在探索中学数学，在探索中求发展。
学法则主要有：探究研究法和小组合作研究法。
二、对症下药——谈讲授设计围绕教学重难点，这节课我设计了3个教学环节：（一）情境引入，感受规律大家可以看看教材上的主题图，图中是蒙古族的人们在庆祝那达慕节，从旗子的排列到花盆的颜色都有蕴含着规律。
根据儿童的好奇心理，我直接在白板上呈现了主题图，让他们充分感受到节日的氛围，调动研究兴趣。
此外，在他们观察图上都有什么的同时，接纳聚光灯功能逐一展现他们的发现，进一步激起学生的探索欲望。
（二）新知探索，理解规律在新知阶段，我设计了3个环节，通过学生的一系列探索活动，帮助其形成有序排列的思想和方法。
1.发现规律请孩子们观察图上除了有这些物体外，还能发现什么？很快，他们就找到了物体排列的规律，这时，邀请孩子在白板上圈出有规律的物体，直接呈现孩子们观察的结果，增进对规律的认识。
小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》说课稿
小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》说课稿一、教材分析1、教材编写意图：《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。
《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
本册教材注意体现这一要求，在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。
2、教材内容的核心思想：“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。
本册教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。
像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探索的内容会逐步加深。
二、学生分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律，在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。
二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。
三、学习目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
四、教学过程。
一、情景导入今天我们来到这里上课，希望每个同学都能认真听讲，积极发言，你们说好吗？那么老师先给你们掌声鼓励！那下面同学们也给自己掌声鼓励一下！你们怎么拍的这么整齐呢？（拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现）那么我们今天就一起探索“重复”的奥秘。
重复的奥秘教学设计一等奖
重复的奥秘教学设计一等奖《重复的奥秘教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《重复的奥妙》教学设计教学内容：北师大版二年级下册数学好玩《重复的奥妙》教学目标：1、发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。
教学难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。
教学过程：一、课前活动。
小朋友们，我们一起来玩个游戏吧。
“萝卜蹲”会玩吗？全体起立，双手叉腰。
请听游戏规则，男生是绿萝不，女生是红萝卜，你们准备好了吗？咱们从绿萝不开始，绿萝卜蹲开始，快一点，再快一点，停，追问：游戏好玩吗？如果老师不喊停，绿箩卜蹲和红萝卜蹲会怎样下去呢？这节课我们就来探究“重复”的奥妙。
（板书课题）二、发现规律、描述规律。
六一快到了，同学们在积极的准备节目，我们去彩排现场看看吧！（出示主题图）好热闹呀，这么多的事物，我们怎样观察能做到不重复，不遗漏呢？（学生说从上往下，从左往右）请按照这样的顺序说一说图上都有哪些事物，他们是怎样排列的？2、学生汇报。
（1）我观察的彩旗是按红红蓝红红兰这样顺序排列的，师：彩旗是几面旗子为一组在一起重复出现？（三个，哪三个呢）两个红一兰这样排列是什么意思？是不是红红兰、兰红红、红蓝红随便排？（学生：不是。
只能是红红兰，顺序不变）那就可以这样说：彩旗是红红蓝三个一组重复出现。
师：他一下子就发现了彩旗的重复规律，掌声送给他。
你能说说图中还有哪些事物也是几个一组重复出现的吗？学生汇报，补充。
有和他不同的发现吗？大家真是火眼金睛，发现的重复规律可真不少。
三、表示规律我们发现了规律，能不能把它们用自己喜欢的方式表示出来呢？我们来进行4人小组合作学习，请看小组学习要求。
重复的奥秘说课稿
《重复的奥妙》说课稿陈文利各位老师大家好！我今天说课的内容是：北师大版数学教材二年级下册84,85页《重复的奥妙》，我将从以下几个方面说说我对这节课的思考：一，教材分析，本课主要内容是要引导学生通过观察，思考，体会简单的重复的规律，这是教材第一次设置独立的课，引导学生探索规律，情境图是一幅信息丰富的画面。
图中蕴含了多个存在简单的重复规律的信息，如跳舞的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序，灯笼是按照一个大的一个小的排列顺序，甚至在花坛和花盆的摆放上也都是存在着规律的。
情境图中丰富的规律有助于帮助学生体会数学与现实生活中的联系，体会规律存在的广泛性，学生在观察的基础上，找出情境图中存在的规律后，还要用自己喜欢的方式表示出规律，由实际物体中抽象出规律，表达方式可以是多样的，可以通过画图，文字，符号和数字等形式表示规律，学生在充分表达交流后通过讨论，总结，发现规律的特征及这些规律都是重复的，并依据前面发现的规律想象后面是什么样的，这个过程一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。
在我们的生活中有很多这样重复的现象，举例说明重复的现象，目的是进一步加强学生对重复的规律的理解，体会规律与现实生活的联系。
二，学情分析，规律这个词对于学生来讲并不陌生，因为在一年级就有接触，例如找规律填数，虽然他们不能准确的说出规律的含义，但是能通过举例子形象的说出，规律的意思，找出规律对于学生来说并不是一个难题，学生能把自己发现的规律表示出来吗，他们会有哪些表达方式，带着这些问题，我对二1班的68名学生进行了学生调研，调研结果如下：通过调研结果可以看出，100%的学生都能用自己喜欢的方式表达出规律，他们喜欢采取文字和画实物图，这两种比较直观形象的方式达到了88.2%，而化简图和用图形表示规律的方法比较抽象，采取这两种表达方式的学生远远少于采取直观形象方式表达的学生，说明学生的抽象概括能力需要进一步培养，根据对教材和学生的分析，我制定了以下三，学习目标：1，在发现描述规律的过程中，初步体会简单的规律。
《重复的奥妙》说课稿精选
《重复的奥妙》说课稿精选同学们，大家好！今天我给大家带来的一篇看图写课文叫《重复的奥妙》。
这篇文章主要讲述的是一个普通的小孩通过不断的重复和努力，最终获得了成功的故事。
本文通过描写日常生活中的重复动作，告诉我们重复的好处和奥妙所在。
首先，让我们来看一下文章的开头部分。
文章的开头通过描写小孩每天早上的动作，如刷牙、洗脸等，形成了一个一丝不苟，日复一日的习惯。
这一刻的描写使得小孩的动作重复变得极其平凡，但正是这一种平凡的重复使得小孩的日常动作变得更加规律，让他的生活更加有序。
接下来是文章的中间部分。
小孩上学了，他认真听讲，不留遗憾地抄下老师的讲义，然后在家里仔细整理，再做一遍习题，这样反复的过程使得他的知识点更加牢固，思维也更加清晰。
正是因为不断地重复学习，小孩才能够在考试中取得好成绩，并逐渐走向成功。
最后是文章的结尾部分。
小孩通过重复努力，再加上指导老师的帮助，他终于学会了游泳。
这时，文章通过激动人心的叙述，细致地描述了小孩克服困难，实现目标的场景。
小孩通过不断地重复练习，在老师的引导下，摆脱了对水的恐惧，顺利游过整个泳池。
这一描写告诉我们，只有不断地重复努力，才能够取得成功。
通过本文的描述，我们可以看出，重复可以带来奇妙的力量。
重复可以让我们的动作更加规范，习惯更加有序；重复可以让我们的学习更加牢固，思维更加清晰；重复可以让我们的努力更加坚实，目标更加明确。
所以，同学们，如果我们想要取得好的成绩，实现自己的目标，就需要不断地重复努力，坚持不懈。
谢谢大家！同学们，刚刚我们通过阅读《重复的奥妙》这篇文章，了解到了重复所带来的奇妙力量。
现在，让我们继续探讨相关的内容，来揭示更多关于重复的真相。
首先，让我们思考一下，为什么重复对于学习和成长如此重要呢？事实上，重复在学习过程中起到了强化和巩固的作用。
当我们重复做同样的事情时，我们的大脑会不断巩固这个行为的神经途径，从而使其变得更快、更准确。
这也是为什么在学习新的知识或技能时，我们需要反复练习的原因。
重复的奥秘教案
重复的奥秘教案一、教学目标1.了解重复的概念及其在生活中的应用；2.掌握重复的基本形式和规律；3.能够应用重复的规律解决实际问题。
二、教学内容1.什么是重复2.重复的形式和规律3.如何应用重复三、教学过程A.导入（5分钟）1.小组讨论：你们在生活中遇到过哪些与“重复”相关的事情？2.请同学们说出自己所听到的其他同学所讨论的问题。
B.讲解（20分钟）1.什么是重复？通过图片展示，引导同学们理解“重复”的概念。
2. 重复的形式和规律（1）对称性：图形、音乐等领域中常见，如正方形、圆形等。
（2）周期性：时间与空间上发生变化，如日出日落、季节更替等。
（3）递增性：变化不断增加，如等差数列。
（4）递减性：变化不断减少，如等比数列。
3. 如何应用重复？（1）设计艺术品：通过对称性来表现美感；（2）编写音乐作品：通过周期性来表现节奏感；（3）数学问题：通过递增或递减来计算等差数列或等比数列。
C.练习（20分钟）1.小组讨论：请同学们找出生活中常见的重复形式和规律，并分别进行描述。
2.作业：请同学们按照老师所给的题目，设计一个有关重复的作品或问题，并在下一次课上进行展示。
D.总结（5分钟）1.请同学们说出本节课所学到的内容；2.总结本节课所学到的知识点，包括什么是重复、重复的形式和规律以及如何应用重复。
四、教学后记1.本节课采用了讨论和展示相结合的方式，增加了同学们的互动性和参与度；2.在练习环节中，老师可以根据同学们的实际情况进行调整，使练习更加贴近生活；3.在总结环节中，老师可以通过提问来检查同学们对本节课所学内容的掌握情况。
幼儿-说课稿-《风的奥秘》
幼儿说课稿《风的奥秘》一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《自然的奥秘》第四章第二节，主要内容是让幼儿了解风的概念、形成原因以及风在日常生活中的应用。
通过学习，使幼儿对风有初步的认识，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解风的概念，知道风是如何形成的，以及风在日常生活中的应用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解风的概念，知道风是如何形成的，以及风在日常生活中的应用。
难点：让幼儿理解风的形成原因，以及如何观察风的特点。
四、教具与学具准备教具：风车、气球、扇子、视频播放设备学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿感受风的的存在，观察风的特点。
2. 讲解风的概念：介绍风是什么，如何形成。
3. 观察风的特点：让幼儿用扇子、气球等方式制造风，观察风的特点。
4. 风在日常生活中的应用：讲解风车的工作原理，让幼儿了解风在生活中的应用。
5. 动手实践：让幼儿制作风车，观察风车的运转。
六、板书设计风的奥秘1. 概念：风是什么2. 形成：原因及过程3. 应用：日常生活中的运用七、作业设计1. 画一画：让幼儿画出他们心中的风，可以是吹动树叶的风，或者是吹动红旗的风。
答案：略2. 剪一剪：让幼儿用纸剪出一个风车的形状，涂上颜色。
答案：略3. 观察日记：让幼儿回家后观察一天中的风，记录下风的特点和变化。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿感受风的存在，观察风的特点，动手制作风车，使他们对风有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导幼儿观察风的特点，培养他们的观察力和想象力。
在今后的教学中，可以进一步拓展风的知识，如风的等级、风能的利用等，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 风的概念：教学内容中提到的“风的概念”需要重点关注。
大班科学《风的奥秘》说课稿
大班科学《风的奥秘》说课稿《大班科学〈风的奥秘〉说课稿》一、说教材1. 教材地位与作用《风的奥秘》这一课题在大班科学教育中具有重要的地位。
风是一种自然现象，与幼儿的日常生活密切相关。
通过对风的奥秘的探索，幼儿可以更好地了解自然现象，激发他们对科学的兴趣，为后续学习自然科学知识奠定基础。
这一课题有助于培养幼儿的观察力、思考能力和探索精神。
2. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够感知风的存在，知道风是空气流动形成的。
例如，通过观察飘动的旗帜、飞舞的树叶等现象，幼儿可以直观地感受到风的存在。
-幼儿能够识别不同强度的风，如微风、大风等，并能简单描述风对物体的影响。
比如，微风可以轻轻吹动纸张，而大风可能会吹倒较轻的物体。
- 过程与方法目标-培养幼儿的观察力，让幼儿学会通过观察周围环境中的事物来发现风的存在和影响。
例如，在户外活动时，引导幼儿观察树枝的摆动、头发的飘动等现象，从而发现风的存在。
激发幼儿的探索欲，鼓励幼儿通过简单的实验，如制作小风车，来探索风的力量和方向。
- 情感态度与价值观目标-让幼儿对自然现象产生好奇心和探究兴趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
例如，当幼儿发现风可以带来不同的变化时，会对风这种自然现象充满好奇，进而更加热爱大自然。
3. 教学重难点- 教学重点-让幼儿理解风是空气流动形成的。
这是理解风的本质的关键知识点。
在教学过程中，可以通过简单的实验，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而理解风的形成。
例如，在课堂上，教师可以拿着一把扇子在幼儿面前轻轻扇动，让幼儿感觉到风，然后解释这是因为扇子的扇动使空气流动起来，从而形成了风。
-引导幼儿观察风对物体的影响。
幼儿需要通过观察不同的物体在风中的状态，如旗帜的飘扬方向、树叶的摆动幅度等，来了解风对物体的影响。
例如，在户外观察时，让幼儿对比在不同强度的风中，同一物体的不同表现，从而加深对风的影响的认识。
- 教学难点-帮助幼儿区分不同强度的风。
人教版九年级上册化学说课稿：第三单元 物质构成的奥秘 复习说课稿
人教版九年级上册化学说课稿：第三单元物质构成的奥秘复习说课稿一、说教材本说课稿的内容是针对人教版九年级上册化学教材中第三单元《物质构成的奥秘》进行复习的。
本单元主要介绍了物质的化学组成和性质。
二、说教学目标1.知识目标：复习掌握物质的构成和性质的基本概念，了解元素、化合物和混合物的区别。
2.能力目标：培养学生观察、实验、推理和解释的能力，培养学生进行科学思维和问题解决的能力。
3.过程目标：培养学生的合作学习意识，培养学生的实验操作能力，提高学生的学习兴趣。
三、说教学重难点1.教学重点：复习基本概念，区分元素、化合物和混合物的特征。
2.教学难点：培养学生的观察能力和实验操作能力，引导学生进行科学思维和问题解决。
四、说教学准备1.教学材料：课本、实验器材。
2.教学资源：PPT、实验视频。
五、说教学过程本节课主要通过复习来让学生巩固和深化对物质构成的奥秘的理解。
1. 复习导入通过展示一幅有关物质构成的图片，引导学生回顾上节课所学的化学组成和性质的基本概念。
同时，提出以下问题：物质可以分为哪几类？它们有什么特征？2. 复习讲解2.1 元素和化合物通过课本上的知识点，复习元素和化合物的概念。
让学生了解元素是由相同种类的原子组成的纯物质，而化合物是由不同种类的原子组成的纯物质。
并通过举例，让学生更好地理解元素和化合物的区别。
2.2 混合物通过课本上的知识点，复习混合物的概念。
让学生了解混合物是由两种或两种以上的物质组成的，成分可以根据一定的方法分离。
并通过实验视频展示混合物分离的方法，引导学生进行观察和思考。
3. 复习练习通过课本上的练习题，让学生巩固对物质构成和性质的理解。
可以通过小组合作形式进行，提高学生的学习兴趣和合作学习意识。
同时，根据学生的解答情况进行及时的辅导和讲解。
4. 复习总结通过课堂讨论和总结，让学生对本节课所学的内容进行回顾和总结。
提出下节课的预习内容，引导学生进行预习。
六、说板书设计板书内容如下：物质构成的奥秘 - 元素 - 化合物 - 混合物七、说板书解读本节课的板书设计主要是对本单元的内容进行总结和概括，以方便学生进行复习和回顾。
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘说课稿重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点下面小编收集了重复的奥秘说课稿供大家参考一、教材分析《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容属于综合实践活动本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考体会简单的“重复”规律“找规律”是新教材新增设的内容之一是数学课程教材改革的一个新变化它有着深刻的数学思想也是学生今后生活、学习的基础知识之一这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律教材编排分两大块内容教材的主情境图是一副信息丰富的画面图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系感受规律存在的广泛性本册教材“找规律”的内容鼓励学生在观察的基础上找出图中存在的规律并用自己喜欢的方式进行表达由实际物体抽象出规律并追求表达方式的多样性一方面可以加深学生对规律的认识和体会另一方面可以发展学生的推理能力在我们的生活中有很多这样“重复”的现象举例说明生活中“重复”的现象目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解体会规律与现实生活的联系二、学情分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸他们具有一定的生活经验在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律这次教材的内容安排重点是表达规律表达规律每个孩子都会由于孩子思维发展的特点学生比较喜欢选择用画图文字等形象直观的方法来表示规律教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律从而通过学习让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后提升孩子的思维品质发展孩子的概括能力和空间想象能力三、学习目标根据以上的分析我制订了以下教学目标1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中初步体会简单的规律2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达初步发展概括能力并能用合适的方法进行表达3.在观察、思考、表达的过程中感受规律与现实生活的联系体会数学学习的乐趣四、教学过程为了更好地达到我制订的教学目标我安排了以下几个教学板块一、创设情景、描述规律第一学段的孩子注意力难以集中老师有必要创设一个和孩子生活密切联系的情景提高孩子学习的兴趣吸引孩子学习的目光引导学生仔细观察主情景图发现图上物品的规律学生发现规律并不难难在如何用语言把规律说清楚说明白孩子大声表达有序地表达是老师重点指导的地方二、表示规律发展能力如何用自己的方法表示规律探究表示规律方法的多样性发展学生的思维能力是本环节的重点表示规律分三个层次展开教学第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律这个环节采用老师引领学生自主的学习方式教师注重引导学生由形象到抽象的过渡特别是用符号和数字的表示方法是孩子理解的难点是抽象的起点我进行了重点的指导让学生认识到通过符号、文字规律的呈现形式更加简洁、明了第二层次：合作学习小组之间用不同的方法表示同一种物品的规律意图在探究规律表示方法的多样性丰富孩子对规律的理性认识合作学习让学生的学习收获加倍增加培养孩子的合作意识在这个板快里要引导孩子通过对比等方法明确在学习中我们还有选择优化方法让数学更好地为生活服务第三层次：运用规律发展能力我设计了两个层次的练习加强学生对规律的认识和发展学生的推理能力架够起数学和生活之间的联系让学生明白数学从生活中来又高于生活为寻找生活的规律打下伏笔三、联系生活拓展延伸本内容设计了两个教学内容让学生在思考的基础上交流生活中的规律能丰富学生对“重复”的感受加深对规律的认识体会数学学习的乐趣让孩子设计项链目的在于创设情景提高孩子的综合能力红珠子和黑珠子的巧妙搭配就是对本课学习内容的综合考量培养孩子的创新精神总之在教学中老师要大胆放手为学生提高独立探索的时间和提供充分交流的机会鼓励孩子表达自己的独特想法提升孩子的思维能力一、教材分析1、教材编写意图:《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容《数学课程标准(实验稿)》中提出:一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注意体现这一要求在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容旨在体现活动性和探究性强的特点让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程从而发现规律2、教材内容的核心思想:“找规律”是新教材新增设的内容之一是数学课程教材改革的一个新变化它有着深刻的数学思想也是学生今后生活、学习的基础知识之一本册教材“找规律”的内容是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律像这样的内容在二年级各册教材中还会出现只是探索的内容会逐步加深二、学生分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律如果这节课没有把握好那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律在本学期“找规律”这部分内容中“循环排列”的规律呈现更加复杂不仅是图形的颜色而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律二年级学生对于数量和形状变化的规律并非是一张白纸他们具有一定的生活经验在脑中都有自己的“规律”因此要通过学习让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程从而发现图形的颜色形状和数量上也都有着各自的变化规律三、学习目标:1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中初步体会简单的规律2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达初步发展概括能力并能用合适的方法进行表达3、在观察、思考、表达的过程中感受规律与现实生活的联系体会数学学习的乐趣四、教学过程一、情景导入今天我们来到这里上课希望每个同学都能认真听讲积极发言你们说好?那么老师先给你们掌声鼓励那下面同学们也给自己掌声鼓励一下你们拍的这么整齐呢?(拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现)那么我们今天就一起探索“重复”的奥秘(板书课题)二、新知探究1、同学们你们想知道蒙古族的小朋友是过节的?那么就跟随老师一起看一看(出示主题图)请大家先仔细观察这幅图然后说说你都看到了什么?从中发现了什么规律?学生线发表意见自由发言2、出示“小朋友”的图:这有什么规律呢?学生回答是一男一女重复出现的板书小朋友的规律强调写出两组重复规律即可后面就用省略号代替省略号表示重复出现教师说明除了用文字表示重复的规律以外还可以用画图、数字、符号来表示规律启示一下学生3、学生选择一组喜欢的有规律的事物用不同的方式表示出来先让学生说说自己打算表示再独立完成在纸上写书来最后在展台展示学生战士的时候要表达清楚用什么代表什么来表示规律的、为什么用后面省略号?4、同学们你们会表示规律了?生活中也有很多“重复”的现象你们谁能举个例子呢?学生说完后再出示课件三、巩固练习1、小朋友排队又来了4个小朋友应该排呢?先出示排队的小朋友(按照一男一女的规律接着排下去)2、找规律填数(1)、234234()()()(2)、3057057057()()()(3)、92679()67()267()()()()第二题先让学生说说规律有一些学生一开始找不到规律我就提示孩子把第一个数字盖上再看这样孩子就能很快找到规律了说明有时候不是整体重复而是一部分高年级学的循环小数就是这样第3小题是4个数字重复大部分学生可以迅速找出重复的规律3、会场一共排了10个灯笼请问大灯笼有几个?小灯笼有几个?如果有15个呢?10÷2=5(组)答:大灯笼有5个小灯笼有5个这里要说明为什么要除以2因为是两个一组15÷2=7(组)……1(个)7+1=8(个)答:大灯笼有8个小灯笼有7个这里让学生说说余的1表示什么意思?表示一组的第一个四、小小设计师用这节课学习的“重复”的规律设计一副简单又漂亮的图案学生独立设计然后上台展示五、总结:今天你学到了什么?这节课我就说到这里请各位老师提出宝贵意见谢谢。
大班科学《风的奥秘》说课稿
大班科学《风的奥秘》说课稿《风的奥秘》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《风的奥秘》这一课题在大班科学教学中具有重要的地位。
它属于自然科学领域的内容，旨在引导幼儿探索自然现象，激发幼儿对周围世界的好奇心和探索欲。
通过对风的奥秘的探究，幼儿能够初步了解自然现象的多样性，感知风与人类生活、自然环境之间的关系，为后续更深入的科学学习奠定基础。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够认识风是一种自然现象，知道风是空气流动形成的。
例如，在日常生活中，当我们扇动扇子时，能感觉到有气流，这就是空气在流动，也就是风的形成原理。
-幼儿能够通过观察和简单的实验，感知风的大小、方向和速度。
如在户外放飞不同形状的风筝时，幼儿可以观察到在不同风力下风筝飞行的高度和方向有所不同，从而直观地感受风的大小、方向等特性。
2. 过程与方法目标-培养幼儿的观察力，让幼儿学会观察风中物体的变化，如观察树枝在风中的摆动幅度、旗帜飘扬的方向等。
-发展幼儿的动手操作能力，通过制作简单的风的小实验（如制作纸风车），幼儿在操作过程中探索风与物体的关系。
3. 情感态度与价值观目标-激发幼儿对自然科学的兴趣，让幼儿在探索风的奥秘的过程中感受到自然的神奇和美妙。
例如，当幼儿看到风把树叶吹得沙沙作响，像在演奏音乐一样，会对自然产生更多的喜爱之情。
-培养幼儿的环保意识，引导幼儿认识到风与环境的相互关系，知道保护环境对于维持良好的风的状态有着重要意义。
（三）教学重难点1. 教学重点-帮助幼儿理解风的形成原理，即风是空气流动形成的。
为了让幼儿更好地理解这一重点，可以通过简单的实验，如将一个透明的塑料袋在空中挥舞，然后扎紧袋口，幼儿可以看到塑料袋鼓起来了，这是因为里面充满了空气，当我们打开袋口时，能感觉到有气流出来，这就像风的形成过程。
-让幼儿掌握感知风的大小、方向和速度的方法。
例如，在操场上放置不同重量的物体，让幼儿观察在风的吹动下哪些物体更容易移动，移动的距离有多远，以此来判断风的大小；通过观察风向标来确定风的方向等。
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《“重复”的奥妙》说课稿
各位老师上午好！我说课的题目是《“重复”的奥妙》。
首先我对教材做简单的分析。
一、说教材：
教学内容：我说课的教学内容是北师大版小学数学二年级下册数学好玩当中的一课，在课本84、85页。
教学地位：这课是本套教科书第一次设置的独立的课来引导学生探索规律。
通过本课的学习让学生获得数学思想——符号思想，为后续知识学习如：字母表示数，公式、概念等基础知识的学习做铺垫，也为学生形成抽象数学“建模”思想奠定基础。
的建构
依据《数学课程标准》及教材特点和二年级学生的心理特征，我确定了如下的教学目标：
（1）知识目标：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
（2）能力目标：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。
（3）情感目标：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是观察事物，从中发现规律。
教学难点是理解“重复”的含义。
（接下来我说说本课的教法和学法）
二、说教法和学法：
《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。
”对于低年级学生来说，他们的学习热情很高，但学习活动缺乏有序性和自主性，为此我主要采用情境创设法、引导探究法和动手操作法，激发学生学习的热情，让他们在趣味盎然的情境中自主学习、获得新知。
《新课标》指出：“教学说动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
教学活动需要师生进行积极的沟通交流，是一种相互启发、相互补充的过程。
因此我十分重视学生学习方法的指导，主要引导学生观察比较、实践操作、自主探索、合作交流，让他们通过动手、动脑、动口等多种感官共同参与学习活动，亲身经历数学知识的形成过程。
（以下是我的教学设计，共分三个环节进行）
三、说教学过程
（一）创设情境，导入新课。
陶行知先生说过：“有了兴趣，就肯用全部精力去做事，所以‘乐’与‘学’是不可分离的。
”新课开始，我就利用课件呈现蒙古族人民庆祝节日的情境图，同时让学生观察情境图，说一说图上都有哪些物品。
相信学生都能一一说出来，关键是让学生明白观察事物时我们要按照一定的顺序进行观察。
接着，让学生进一步观察，说说你还发现了什么。
目的是为了让学生观察到物品的摆放规律。
从而引出新知的学习过程：如何表示这些规律。
（二）自主探究感悟新知
《新课标》指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
”以这一理论为指导。
为此我设计了三个层次的活动，大胆放手让学生自主探究，从而突出重点、突破难点。
活动一：表示规律。
首先，引导学生表示灯笼的摆放规律。
一开始一部分学生肯定有些茫然，大部分学生会用最原始的办法：文字、图形的方法来表示。
这是学生头脑中最真实的把具体事物抽象出来的表示方法。
以灯笼为例后，大胆放手让学生任选一组事物来表示它的规律，再一次经历表示规律这一过程，学生们头脑中会有一个比较，怎样表示会更简洁，更清楚。
这时，看看学生的作品中有没有用符号，数字表示的。
从而引出用符号加省略号的形式会更简单明了。
活动二：发现规律的相同点，继续往下说一说。
用多种形式表示过物品的规律后，启发学生探究规律本身的相同点。
目的是希望学生感悟：对于有规律性的事物，无论是用文字、图形还是符号、数字都可以反映相同的规律，只是表达的形式不同。
接着往下说一说，目的是为了进一步让学生体会这些规律的“重复性”
活动三：找“重复”现象的例子。
从老师示范举例，到学生自己举的例子，目的是为了让学生体会数学来源于生活，又广泛应用于生活。
通过生活中大量的“重复”现象的例子，让学生体会数学与现实生活的联系，体会学习数学的乐趣，增加学生学习数学的兴趣，激发他们更多的学习数学的欲望。
（三）回顾总结评价激励
“这节课你有什么收获？”“你对自己的表现满意吗？”采用这种提问的方式，不仅关注了学生知识与技能的形成，也是对学生情感态度与价值观的综合评价，使教学主题进一步升华。
板书的设计力我求体现知识性与简洁性，使学生一目了然。