幼儿园大班科学：风的奥秘(四篇)
幼儿园大班优秀主题教案《风的奥秘》含反思
幼儿园大班优秀主题教案《风的奥秘》含反思幼儿园大班优秀主题教案《风的奥秘》含反思「篇一」活动目标：1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的情绪感。
2、发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的互爱、互助情感。
活动准备：大电视一台，猴子玩具一只，背景图一幅，小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片，猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。
活动流程：引发兴趣—理解体验—发散思维—说心情—画心情。
活动过程：一、与幼儿谈天气，引发兴趣，提出主题1、谈话师：“孩子们，告诉你们一个好消息，小鹿老师准备明天带大家去森林王国，好不好？”幼：“好、”师：“就是不知道明天的天气怎么样？”孩子稍微讨论师：“我们怎样才能知道明天的天气情况呢？”（引导幼儿说出天气预报）师：“那么天气预报是怎样播报的，谁能来模仿一下？”（鼓励幼儿大胆模仿，教师给予肯定。
）师：“我们一起来听听电视台的阿姨是怎样播报天气预报的，好吗？”（视频天气预报）2、播报天气预报。
提问：“刚才播报了哪几种天气情况啊？”3、你还知道哪些天气情况？（幼儿边说教师边出示天气图示、幻灯片）小结：天气情况真是千奇百怪，通过天气预报我们就能预知明天的.天气情况了，给我们的生活带来了很大方便。
4、明天到底是什么天气，让我们来看看天气预报（播报天气预报晴天）师：“通过刚才的天气预报，我们知道明天是个晴天，孩子们，让我们一起出发去森林王国吧！（播放轻快音乐拍手）二、通过听听、想想、说说心情预报，帮助幼儿理解他人情绪1、配班老师（手偶）：“孩子们，欢迎你们来到森林王国，请欣赏森林王国的特殊节目—心情预报。
”2、请配班老师播报心情预报：“小朋友们，大家好！我是森林电视台的主持人机灵，现在播报心情预报，今天森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。
心情预报播报完毕，谢谢大家收看，再见！”提问：1、刚才的心情播报是怎么播报的？主持人先说了什么，又说了什么，最后说了什么？小结：对了，主持人先问大家好，并和大家打招呼，然后介绍小动物的心情，最后有礼貌的和大家说再见。
幼儿园大班探索性主题活动：《风的奥秘》
幼儿园大班探索性主题活动：《风的奥秘》今天，我们幼儿园的大班小朋友又要开始一场有趣的探索之旅啦！这次的主题是《风的奥秘》，让我们一起来感受一下风的力量和美丽吧！我们来到了一个宽阔的草坪上。
老师拿出了一个小风扇，轻轻一吹，微风拂面，真是舒服极了！我们小朋友都开心地笑了起来。
老师告诉我们，这就是风给我们带来的感觉。
风可以轻柔地抚摸我们的脸庞，也可以猛烈地吹动我们的头发。
我们要学会感受风的存在，才能更好地欣赏它的美丽。
我们来到了一个大树下。
老师拿出了一个小纸片，把它放在了树枝上。
她轻轻一吹，小纸片就飘走了！原来，风可以把小纸片吹得飞起来。
我们小朋友都惊叹不已，纷纷表示想要试试看。
于是，我们轮流站在树下，试图用风把小纸片吹走。
虽然一开始不太成功，但经过几次尝试后，我们终于掌握了诀窍，成功地让小纸片在空中飞舞起来。
这让我们感受到了风的神奇力量。
我们来到了一个小河边。
老师告诉我们，风还可以把水吹起波纹。
我们看着河面上荡漾着的波纹，仿佛看到了一幅美丽的画卷。
我们还试着用手指去触碰水面上的波纹，感受到了水的流动和风的力量。
这时，有一位小朋友突然想到了一个问题：“老师，为什么风吹过水面时会形成波纹呢？”老师笑着回答说：“这个问题很有趣哦！我们回家后可以一起上网查资料，看看能不能找到答案。
”我们都觉得这个主意太棒了！我们来到了一个花坛前。
这里有各种各样的花朵，五颜六色，非常漂亮。
老师告诉我们，风可以让花朵随风摇曳，展现出它们的美丽姿态。
我们看着那些在风中摇曳的花朵，仿佛看到了一群跳舞的小精灵。
这时，有一位小朋友突然想到了一个诗句：“风儿起兮白云飞，草木摇兮花自开。
”大家都为他的才华喝彩！通过今天的活动，我们小朋友不仅感受到了风的神奇力量和美丽姿态，还学到了很多知识。
我们知道了风是如何形成的，也了解了一些与风有关的成语和俗语。
比如说“乘风破浪”、“刮目相看”等等。
这些成语和俗语都是与风有关的，它们让我们更加深入地理解了风的意义和价值。
《风的奥秘》大班主题教案
《风的奥秘》大班主题教案第一章：风的定义与特征1.1 教学目标让幼儿了解风的定义，知道风是一种自然现象。
让幼儿能够描述风的特点，如速度、方向、力量等。
让幼儿能够观察和感受到周围环境中风的存在。
1.2 教学内容风的定义：向幼儿解释风是空气流动的结果，是由于地球表面的温度差异而产生的。
风的特点：介绍风的速度、方向、力量等概念，并通过实际例子让幼儿理解和感受。
观察风的存在：带领幼儿到户外环境中，观察和感受风的存在，如树叶摇动、旗帜飘扬等。
1.3 教学活动图片观察：展示风的图片，让幼儿观察和描述风的特点。
实验体验：通过吹气球、吹纸条等实验，让幼儿亲身体验风的力量和方向。
户外观察：带领幼儿到户外环境中，观察和感受风的存在，如树叶摇动、旗帜飘扬等。
第二章：风的作用与影响2.1 教学目标让幼儿了解风的作用，知道风对自然环境和人类生活的影响。
让幼儿能够描述风的作用，如植物授粉、气候形成等。
让幼儿能够观察和感受到风对周围环境的影响。
2.2 教学内容风的作用：介绍风对植物授粉、气候形成等的作用，并通过实际例子让幼儿理解和感受。
风的影响：让幼儿了解风对人类生活的影响，如风力发电、风帆运动等。
观察风的影响：带领幼儿到户外环境中，观察和感受风对周围环境的影响，如树叶摇动、旗帜飘扬等。
2.3 教学活动图片观察：展示风的作用和影响的图片，让幼儿观察和描述风的特点。
实验体验：通过风力发电模型、风帆运动等实验，让幼儿亲身体验风的作用和影响。
户外观察：带领幼儿到户外环境中，观察和感受风对周围环境的影响，如树叶摇动、旗帜飘扬等。
第三章：风的速度与测量3.1 教学目标让幼儿了解风的速度，知道风速是衡量风的力量的指标。
让幼儿能够描述风速的概念，如慢风、大风等。
让幼儿能够通过实际操作测量风的速度。
3.2 教学内容风的速度：介绍风速的概念，让幼儿了解风速的计量单位是米/秒。
测量风的速度：让幼儿学习使用简单的工具，如风速计，来测量风的速度。
观察风的速度：带领幼儿到户外环境中，使用风速计测量风的速度，并记录结果。
风的秘密（精选5篇）
风的秘密（精选5篇）风的秘密篇1教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1 、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2 、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3 、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：1 、知识经验准备：（ 1 ）幼儿每录天气预报，并着重关注风的内容；（2 ）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3 ）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2 、物质材料的准备：（ 1 ）每组一块分类板（2 ）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（ 3 ）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3 、环境资源的准备：选择有微风的天气。
设计思路：教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。
风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。
教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。
在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。
例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。
同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。
二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。
他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。
对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。
然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。
从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。
因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。
例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。
三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。
- 知道风在生活中的一些常见作用。
2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。
幼儿园大班主题教案《风的奥秘》1500字
幼儿园大班主题教案《风的奥秘》1500字一、教学目标1、认识风的概念，探究风的成因；2、通过感官体验让孩子了解风的特点，区分大风和小风；3、发展幼儿的观察能力和探究精神，激发幼儿对自然的好奇心和探索欲望；4、通过制作“风车”，让孩子体验自然力量的神奇和美妙；5、发展幼儿的口语表达能力和听说能力，提高幼儿的综合语言能力。
二、教学内容风的奥秘三、教学准备1、图片：描绘风的相关图片；2、实物：风车；3、音频资料：关于风的故事；4、课件：关于风的知识点图片。
四、教学流程（一）导入新课1、听音乐播放《风的故事》,孩子们聆听音乐,感受风在空气中的变化。
2、激发好奇心老师出示图片，让孩子们看一看图片中的场景，询问孩子们这是什么，是怎样的风，发挥孩子们的想象力和好奇心。
（二）了解风1、感官体验老师示范，让孩子们感觉和体验不同等级的风，分别感受大风和小风的力量和不同的气温。
引导孩子从感官中获取风的特点。
2、听故事播放《风的故事》，让孩子们来听故事中的风是怎样的一种力量，带学生们了解风的成因。
（三）制作风车1、讲解制作工具和材料老师介绍材料和工具，并让大家进行制作。
材料：纸张、剪刀、降温胶带、吸管、风车转轮。
2、动手实践制作风车的过程中，老师引导孩子们感受风力的神奇，思考风车的转动原理和原因，锻炼孩子们的想象力和动手能力。
（四）展示成果制作完成后，让孩子们展示自己制作的风车，在风的作用下，让风车转动起来。
（五）课堂练习1、听音乐，发挥想象力，试着描述风的样子，或画出自己心目中的风。
2、模仿风的样子，表现出大风和小风的不同性质。
（六）总结评价老师引导幼儿回忆今天学习内容，领悟认识到风的奥秘，孩子们看着自己的成果，感到自豪和满足。
五、教学后记通过这次探究风的活动，孩子们不仅仅学到了风的概念和特点，更加开阔了自己的视野，激发了孩子们的好奇心和探究精神。
通过制作风车，不仅仅体验了自然力量的神奇和美妙，更加锻炼了幼儿动手能力和想象力，促进了幼儿的综合语言能力提升。
2024年大班科学教案《风的奥秘》含反思
2024年大班科学教案《风的奥秘》含反思一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》，具体内容为第四章“自然现象”中的第三节“风的奥秘”。
详细内容包括：风的概念、风的形成、风的力量、风的作用以及风的利用。
二、教学目标1. 知道风的概念，了解风的形成、力量、作用和利用。
2. 能通过观察、实验等方法，探究风的现象，培养动手操作能力和观察力。
3. 感受风的存在，激发对自然现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：风的概念、风的形成、风的力量、风的作用。
难点：风的形成原理、风的力量的表现。
四、教具与学具准备教具：电风扇、气球、风车、纸张、实验器材等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示电风扇吹动纸张、气球飘动等现象，引导学生观察风的存在，提问：“你们知道这是怎么回事吗？”2. 教学内容讲解（10分钟）（1）风的概念：教师讲解风是由空气流动形成的自然现象。
（2）风的形成：教师通过实验演示，讲解风的形成原理。
（3）风的力量：教师展示风的力量，如吹动风车、气球等。
（4）风的作用：教师讲解风的作用，如散热、传播种子等。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“风能推动哪些物体？”引导学生思考，并进行实验验证。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察风对不同物体的作用，并记录实验结果。
六、板书设计1. 风的奥秘风的概念：空气流动形成的自然现象风的形成：空气流动原因风的力量：吹动物体、影响气候等风的作用：散热、传播种子等2. 实验结果记录表七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的风现象，记录下来，并说明其作用。
答案示例：今天放学回家的路上，我看到了树叶在风中飘动。
风的作用是让树叶进行光合作用，帮助植物生长。
2. 课后拓展：了解风能的利用，如风力发电等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、实验探究、随堂练习等方式，让学生了解了风的奥秘。
课后反思如下：1. 学生对风的概念、形成、力量和作用有了深刻的认识。
大班科学优质教案《风的奥秘》含反思
大班科学优质教案《风的奥秘》含反思一、教学内容《风的奥秘》选自大班科学领域教材第四章《自然现象探索》第三节。
详细内容包括：风的定义与形成、风的分类、风的作用、风对生活的影响以及安全防护措施。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本概念，认识不同类型的风，掌握风的形成原因。
2. 培养幼儿对自然现象的观察、思考与探究能力，激发对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的安全意识，学会在风灾来临时进行自我保护。
三、教学难点与重点难点：风的形成原因、风的作用及其对生活的影响。
重点：掌握风的基本概念，认识不同类型的风，培养安全意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实验器材（气球、风车、纸张等）。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示风的现象，引导幼儿观察并讨论：什么是风？风是如何产生的？2. 新课导入（10分钟）①讲解风的定义与形成原因；②介绍风的分类及特点；③展示风的作用，如：吹动风车、使国旗飘扬等。
3. 例题讲解（10分钟）①通过PPT展示风对生活的影响，引导幼儿思考风的好处与坏处；②讲解如何在大风天气下保护自己，如：远离广告牌、避开高楼等。
4. 实验探究（10分钟）①分组进行实验，观察气球在风吹动下的变化；②制作风车，感受风力与风车转速的关系。
5. 随堂练习（10分钟）①让幼儿画出自己喜欢的风，并描述其特点；②讨论在遇到大风时如何保护自己。
①回顾本节课所学内容，巩固风的基本概念及安全知识；②布置作业，激发幼儿对风的进一步探究。
六、板书设计1. 风的定义与形成2. 风的分类与特点3. 风的作用4. 风对生活的影响5. 安全防护措施七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出自己喜欢的风，并描述其特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验探究等多种方式，让幼儿了解了风的奥秘。
课后反思如下：1. 教学过程中，注意引导幼儿观察、思考，激发他们对科学的兴趣；2. 加强安全教育，让幼儿学会在遇到大风时如何保护自己；3. 课后可组织幼儿进行户外活动，观察风的现象，进一步巩固所学知识。
大班主题风的奥秘教案【含教学反思】
大班主题风的奥秘教案【含教学反思】前言在幼儿园教学中，主题教育是一大重点，它能帮助幼儿全面发展，提高幼儿的认知和综合素质。
本教案介绍的是大班主题风的奥秘，旨在让幼儿通过活动感受自然界的美妙，增强对日常常见现象和风的认知和理解。
教学设计教学目标1.让幼儿了解风的形成原理2.让幼儿能感受风带来的温度变化3.让幼儿观察风的影响和表现教学活动1.导入环节教师出示一幅风景画，问幼儿有什么感受并引导幼儿接触风的概念。
2.知识讲解讲解风的形成原理，让幼儿了解太阳能照耀地球表面会使大气产生膨胀和收缩，这样会使气压差产生，造成气流产生，从而形成风。
3.实践活动在室外教学区，利用一面轻盈的布料和一个风扇进行示范，向学生展示风力对轻物体的影响。
然后，老师可以让幼儿自由玩耍，让孩子们自由测量并记录布料的状况，加深孩子们对风的认识。
4.游戏活动启发幼儿用触摸自己的脸感受风带来的温度变化，玩耍过程中，老师可以问孩子们：这是什么风？孩子能回答是冷风或者是温暖的风吗？（口头答案即可）5.总结反思教师带领幼儿回顾活动过程并引导孩子们自我总结风的含义。
教学反思本节课的教学难度大，但是通过教学，孩子们得以充分了解风的基本知识，感受到风带来的变化，并在游戏和实践中体验了风的作用。
从教学活动中我们可以看出，通过类似这样的户外活动，可以激发幼儿的好奇心，并为他们建立一个更立体、更美好的自然世界的认知体系。
此外，在教学过程中，应该重视幼儿个性差异，因为有些孩子态度比较消极，我们需要引导他们参与到教学活动中。
综上所述，通过本教案的设计，我结合幼儿年龄特点，设计出一节生动有趣的大班主题风课，使幼儿们感受到风的神奇与美妙，拓展了幼儿的认知、思维和语言能力。
大班科学教案《风的奥秘》含反思
大班科学教案《风的奥秘》含反思一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《自然现象》的第三节《风的奥秘》。
详细内容包括：风的定义、风的形成原因、风的作用、风力的测量以及风对环境的影响。
二、教学目标1. 了解风的定义和形成原因，理解风对环境的作用。
2. 学会使用风力计测量风力，培养观察和动手操作能力。
3. 提高对自然现象的兴趣，激发探索自然的欲望。
三、教学难点与重点难点：风力的测量方法及风对环境的影响。
重点：风的定义、形成原因以及风力计的使用。
四、教具与学具准备教具：风力计、图片、视频、实验材料等。
学具：记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频展示风的现象，引导幼儿观察并讨论风的特点。
2. 讲解风的定义和形成原因（10分钟）结合图片和实例，讲解风的定义和形成原因，帮助幼儿理解风是如何产生的。
3. 风力的测量（15分钟）分组进行实验，使用风力计测量不同场景下的风力，记录并讨论结果。
4. 风的作用及对环境的影响（10分钟）讲解风的作用和对环境的影响，引导幼儿思考风对生活的利与弊。
5. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解风力的计算方法，帮助幼儿巩固所学知识。
6. 随堂练习（5分钟）模拟实验场景，让幼儿动手操作风力计，测量风力，并进行记录。
回顾本节课所学内容，引导幼儿分享学习心得，激发探索自然现象的兴趣。
六、板书设计1. 板书风的奥秘2. 板书内容：风的定义风的形成原因风力测量方法风的作用与影响七、作业设计1. 作业题目：（1）观察并记录一天内风力的变化，用风力计测量并填写记录表。
（2）思考风对我们的生活有哪些影响，用画笔和彩泥表现出来。
2. 答案：（1）记录表：见附件。
（2）画作：风对生活的利与弊。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、实验、例题讲解、随堂练习等环节，使幼儿对风的奥秘有了更深入的了解。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
同时，可拓展延伸至其他自然现象的学习，如水、火等，激发幼儿对自然科学的兴趣。
幼儿园大班科学详案教案反思《风的秘密》[五篇范文]
![幼儿园大班科学详案教案反思《风的秘密》[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/cbfaa75f571252d380eb6294dd88d0d233d43c19.png)
幼儿园大班科学详案教案反思《风的秘密》[五篇范文]第一篇：幼儿园大班科学详案教案反思《风的秘密》《大班科学详案教案反思《风的秘密》》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学详案教案反思《风的秘密》！设计背景孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。
孩子们是渴望认识这些自然现象的。
例如“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。
我发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密“的活动。
活动目标1、激发幼儿的探索欲望，乐意参与探索风的游戏。
2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并认识风的一些用途和危害。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养探索自然的兴趣。
重点难点初步了解风的形成，认识风的一些用途和危害。
活动准备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。
2、风类玩具。
3、有关风的用途及危害图片活动过程1、初步认识风是由空气流动形成的。
(1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的周围。
(2)出示2个充满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观察到了什么，引出“风”。
通过对比，引导幼儿说出：流动的空气形成了风，不动的空气不是风。
(3)教师小结：空气流动形成风。
2、尝试制造人造风。
(1)出示风车，告诉幼儿它们都想和风做游戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。
(3)教师小结人造风的方法，并鼓励幼儿想出更多的方法。
3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。
4、游戏：羽毛飞起来了。
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘
幼稚園大班科學說課稿：風的奧秘導讀：大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。
但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。
教材分析：自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。
現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。
我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。
白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。
在幼稚園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。
追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。
但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。
希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在於客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
說目標：考慮幼兒對風的已有經驗水準和潛在的發展水準之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，並嘗試製造風。
2、初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。
活動準備：1、知識經驗準備：（1）幼兒每日記錄天氣預報，並著重關注風的內容；（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關於“風”的資料和知識，。
2、物質材料的準備：（1）每組一塊分類板（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
大班科学说课稿：风的奥秘
大班科学说课稿：风的奥秘一、引入大家好，我是XX学校三年级大班的科学老师，今天我们的科学主题是“风的奥秘”。
我们每天都能感受到来自大自然的风，但是你们知道风是由什么产生的吗？风有哪些特点呢？让我们一起来探索风的奥秘吧！二、知识梳理1. 风的定义先让我们来了解一下风的定义。
风是空气在地球表面上的水平运动。
地球上的大气包括了许多气体，最重要的是氧气和氮气，还包括二氧化碳、氦、氩等气体。
这些气体可以一起上下运动也可以水平运动，产生了我们所感觉到的风。
2. 风的起因那么，为什么会产生风呢？是谁让空气运动起来，最终产生了风呢？首先，太阳的热量提供了整个大气系统的能量。
阳光照到地球的不同区域，温度不同，地表受到的加热量也不同，这就导致了不同区域气压的变化。
这些气压差异会导致空气的运动，从高压区向低压区移动，最终形成了风。
3. 风的特点风的方向和速度都是非常重要的特点。
风的方向是由气压高和气压低之间的差异产生的。
在地球上北半球，风沿着由气压高到气压低的方向吹。
在南半球，则是从气压低到气压高的方向吹。
而风的速度则是由气压差的大小以及地球自转等因素所决定的。
在地球上，风速最高的地方为露西亚海峡和哈里卡火山口，风速可达到每秒103.5米。
4. 风的利用风能的利用也是我们今天要介绍的一部分。
我们早期的祖先在没有电力的时候就依靠风力磨面和挑水，制作陶器等。
如今，工业文明使得风能成为了一个强劲的动力源和绿色能源。
现代化的风力发电机利用着风的能量，为我们提供了更清洁，更可持续的能源。
三、体验环节为了更好的帮助孩子们理解风的运动，我们将进行一个小实验。
请大家注意观察。
首先，我们会准备一张纸和几个小纸片。
然后，我们在室外找到一些有风的地方。
我们将纸和小纸片放在空气流动的地方，观察它们的运动。
通过观察，我们可以发现，纸和小纸片都朝着同一个方向运动，这就是风的方向。
通过观察小纸片的速度，我们也可以估测出风的速度，是不是很有趣呢？四、总结通过今天的科学课，我们了解了风的定义，了解了温度不同导致的气压差异，了解了风的特点和利用，也进行了一个小实验来更好的体验风的运动。
主题活动：风的奥秘
大班科学主题活动：风的奥秘一、活动背景：北方的春天是个多风的季节，尤其是三月到六月，自然界像变戏法般的将微风、大风、沙尘暴等种种天气呈现在我们的面前。
伴着阵阵的风儿，我们感受到了春的温暖，领略到了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的春风的魅力，同样我们感受到漫天沙尘的肆虐。
孩子们对风的感知，是从他们来到户外的那一刻起开始的，他们的谈论话题中也不乏一些有关风的内容：今天风真大，早锻炼都睁不开眼了；幼儿园里的树叶被风吹得哗哗响；在操场玩风火轮时候，风火轮被风吹得跑得特别快，我都快追不上了。
从孩子的交谈中，我发现了孩子们的兴趣点，同时也感到探究风的奥秘，对孩子来讲是一个理想的科学话题。
在充分挖掘风中蕴含的教育价值的基础上，生成可以探究的主题内容—风的奥秘，有效引导幼儿在游戏中，以实证研究为基础，经历探究过程，把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，帮助幼儿主动建构知识经验，发展幼儿探究解决问题的能力，感受大自然的奇妙，体验科学探究带来的快乐。
二、主题活动目标：1．通过观察自然物、人等在风中的变化，感知风的存在，建立风与其变化的关系。
2.发现、体验不同风力作用下的各种现象，感受风中游戏的快乐。
3.了解并认识可以制造风的材料，探究制造风的方法。
三、相关环境创设：1.班内创设主题墙饰：风的秘密（见下图）其中包括以下几个版块：内容一：“风来了，我知道”。
其中内容有：孩子们对风的感受、对风吹在不同物体上的一些反应，用图画、照片等形式进行表现，教师和幼儿一起进行梳理与归纳，形成风作用于不通用对象维度分类的版块：吹在小朋友身上（眼睛、头发等）、自然物上（树叶、花瓣、国旗等）。
内容二：淘气的风。
主要展现风是有大小的这一经验。
包括将幼儿在不同风力作用下的感受与发现，用绘画或图文夹杂的方式进行表现，用表格的形式将不同风力下的幼儿发现进行归类。
内容三：风从哪边来。
主要是针对幼儿对风向的关注。
其中包括：孩子们在“每日天气”话题中，增加的对风向的谈论内容，制作风向标的科学制作活动过程。
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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幼儿园大班科学说课稿 风的奥秘
幼儿园大班科学说课稿风的奥秘导读：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
大班科学《风的奥秘》教案
大班科学《风的奥秘》教案大班科学《风的奥秘》教案教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
活动目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：1、知识经验准备：(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：(1)每组一块分类板(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：选择有微风的天气。
设计思路：教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。
大班科学说课稿风的奥秘教案
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘导读：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
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教学资料参考范本
幼儿园大班科学：风的奥秘(四篇)目录：
幼儿园大班科学：风的奥秘一
幼儿园大班绘画活动：风中的舞蹈二
幼儿园大班语言：多变的故事三
幼儿园大班语言：彩虹的尽头四
幼儿园大班科学：风的奥秘一
导读：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会
对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
教材分析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现
象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那
一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听
到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风
把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈
妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”
自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且
有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事
物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，
大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，
制订了以下幼儿最近发展区的目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；
（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；
（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：
（1）每组一块分类板
（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等
（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：
选择有微风的天气。
设计思路：
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一
个明确的方向”。
关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们
可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证
明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。
在这个活动中，遵循幼
儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，
并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得
知识，习得方法。
活动过程：
一、自然导入，激发兴趣
（5分钟）
师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。
那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？
师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外
去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇
妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招
展。
二、感受发现风力（6分钟）
师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）
（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。
幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。
这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，
让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表
格的形式记录并分类。
师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判断风向（10分钟）。