生物八年级下册《生物的分类》
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北师大版生物八下22.1《生物的分类》课件
3.练习编写检索表。 4.说明对生物统一命名的重要性。
演示一 生物分类方法
近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞 典植物学者林奈。
分类等级：有界、门、纲、目、科、属、种。
下面我们来看看，马是怎么被列入不同等级的 分类单位的。
每一匹马都是一 个动物个体，但 所有的马都属于 动物的同一个物 种。
不同的归在另一项，在相同的项下又以 不同点
检索表
1.能开花结果，用种子繁殖…………种子植 物 2.叶脉平行，须根系………………单子叶植 物 2.叶脉网状，直根系………………双子叶植 物
动手自己编写检索表
看书P32页的动物，根据书上的提示尝 试自己编制检索表
1.身体内无脊椎·········蟹、蝎子
2.水生…………………………蟹 2.陆生…………………………..蝎子 1.身体内有脊椎···········蛙、马、河豚、蝙蝠、企鹅、燕 2.皮肤裸露……………………蛙
2.皮肤不裸露···················马、河豚、蝙蝠、企鹅、燕 3.用鳃呼吸…………………河豚 3.用肺呼吸··························马、蝙蝠、企鹅、燕 4.胎生哺乳···································马、蝙蝠 5.善于奔跑………………马 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生·······································企鹅、燕 5.善于飞行………………家燕 5.善于游泳………………企鹅
属名 种名 命名人
生物分界
生物可以分为五大类群
主要生物类群
结构特点
原核生物界
原生生物界 植物界 真菌界 动物界
细菌、放线菌、支原体、 都是单细胞生物，
演示一 生物分类方法
近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞 典植物学者林奈。
分类等级：有界、门、纲、目、科、属、种。
下面我们来看看，马是怎么被列入不同等级的 分类单位的。
每一匹马都是一 个动物个体，但 所有的马都属于 动物的同一个物 种。
不同的归在另一项，在相同的项下又以 不同点
检索表
1.能开花结果，用种子繁殖…………种子植 物 2.叶脉平行，须根系………………单子叶植 物 2.叶脉网状，直根系………………双子叶植 物
动手自己编写检索表
看书P32页的动物，根据书上的提示尝 试自己编制检索表
1.身体内无脊椎·········蟹、蝎子
2.水生…………………………蟹 2.陆生…………………………..蝎子 1.身体内有脊椎···········蛙、马、河豚、蝙蝠、企鹅、燕 2.皮肤裸露……………………蛙
2.皮肤不裸露···················马、河豚、蝙蝠、企鹅、燕 3.用鳃呼吸…………………河豚 3.用肺呼吸··························马、蝙蝠、企鹅、燕 4.胎生哺乳···································马、蝙蝠 5.善于奔跑………………马 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生·······································企鹅、燕 5.善于飞行………………家燕 5.善于游泳………………企鹅
属名 种名 命名人
生物分界
生物可以分为五大类群
主要生物类群
结构特点
原核生物界
原生生物界 植物界 真菌界 动物界
细菌、放线菌、支原体、 都是单细胞生物，
北师大版生物八年级下册 生物的分类(第2课时)课件
物
细菌、放线菌、支原体、
的
立克次氏体、衣原
五
体、蓝藻等。
大
类
结构特点：
群
都是单细胞生物，细胞
没有成形的细胞核。
2、原生生物界
生
主要生物类群：
物
藻类和单细胞的原生动
的
物等。
五
大
结构特点：
类
少数是单细胞生物，多
群
数是多细胞生物，细胞
有真正的细胞核。
2、真菌界
生
主要生物类群：
物
单细胞的酵母菌、霉菌
的
和大型真菌等。
生 物 占2/3 的 五 大 类 群
约33万
约11万
生物五界系统的分类根据
生
根据细胞核的有无，将生物分为原核生物
物
和真核生物两大类
的 五
真核生物根据细胞多少进一步划分，简
大
单的多细胞生物和单细胞生物归为原生
类
生物界
群
余下的多细胞生物又根据它们的营养方
式分为植物界、真菌界、动物界
1、原核生物界
生
主要生物类群：
命
名
学名= 属名 + 种名
人 Homo 玉米 Zea
sapiens mays
林奈与双名法
生
XXX：被誉为“活化石”的
物
XXX，是中国特有的动物
的
别名：竹熊、花熊
命
学名 Ailuropoda melanoleuca
名
学名= 属名 + 种名
最早的分类
生
物类
动物
群
1969年 生物五界分类系统
五
大
结构特点：
部编版初中生物八年级下册必背生物分类汇总
部编版初中生物八年级下册必背生物分类
汇总
1. 植物分类植物分类
- 按器官分类：菌类、藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
- 按种子分类：裸子植物、被子植物。
- 按开花植物的种子叶和胚乳特征分类：单子叶植物、双子叶
植物。
2. 动物分类动物分类
- 按身体结构和分类形态：无脊椎动物和脊椎动物。
- 按脊椎动物的类群划分：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺
乳类。
- 按外部形态、生活性、生理特点分类：鳞片动物、毛皮动物、角质动物、鳍足动物等。
3. 微生物分类微生物分类
- 按细胞结构分类：原核生物和真核生物。
- 原核生物：细菌、蓝藻、放线菌等。
- 真核生物：原生动物、真菌、纤毛虫、酵母菌等。
4. 生物遗传分类生物遗传分类
- 活体体细胞：偶数体细胞（二倍体）和半数体细胞（单倍体）。
- 性别分化：雌雄异态、同体异株、同体同株。
- 真细胞配子：和卵子。
以上是《部编版初中生物八年级下册》中必背的生物分类汇总，希望能对你的学习有所帮助！。
北师大版八年级生物下册《生物的分类》优秀课件
北师大版八年级生物下册《生物的分类》优秀课件
科 目：生物 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
第22章 物种的多样性
生物的分类
第一页，共十四页。
观察上图，思考下列问题： 1.识别图片中的生物种类，并写出它们的名称。
2.尝试对生物分类，小组讨论并记录分类的依据。 3.将本组成员达成共识的分类结果用适当的格式记录下来。
主要运动 方式
游泳、行 走
蝴蝶 （ ） 陆地
第七页，共十四页。
比较项 目种类
青蛙
生活环境 水陆两栖
黄鼠狼
陆地
生活习性
主要以昆虫为 食 夜间捕食，肉 食型。
主要形态特征
主要运动方 式
1.体内有脊柱，身体分头、躯干和四肢三部分。
跳跃，也可
2.皮肤裸露。3.前肢短小，后肢发达，趾间有蹼。 以划水游泳
1.体内有脊柱，身体分头、颈、躯干和四肢四部分。 奔跑 2.体表被毛。3.有臭腺，遇敌害时会放臭气。
以昆虫为食
昼伏夜出，以 多种小昆虫为 食。
1.体内有脊柱.2.体表覆羽。3.前肢变成翼，下肢细 弱，有4趾。4.喙短小。
1.体内没有脊柱，身体分成头胸部和腹部。 2.体表有坚硬的外骨骼。3.足和附肢都分节。4.有1 对足形似蟹螯，四对步足，无翅。
飞行 爬行
主要吸食花蜜
1.体内没有脊柱，身体分成头、胸、腹部三部分。 2.体表有坚硬的外骨骼。3.足和附肢都分节。4.胸 部有3对足，两对翅。
松鼠 金鱼 蝙蝠 企鹅
翠鸟 大山雀 蝎子
蝴蝶
陆地 水 陆地
陆地（严寒 的南极） 陆地 陆地 陆地
陆地
白天觅食，植 1.体内有脊柱，身体分头、颈、躯干和四肢四部分。 奔跑
科 目：生物 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
第22章 物种的多样性
生物的分类
第一页，共十四页。
观察上图，思考下列问题： 1.识别图片中的生物种类，并写出它们的名称。
2.尝试对生物分类，小组讨论并记录分类的依据。 3.将本组成员达成共识的分类结果用适当的格式记录下来。
主要运动 方式
游泳、行 走
蝴蝶 （ ） 陆地
第七页，共十四页。
比较项 目种类
青蛙
生活环境 水陆两栖
黄鼠狼
陆地
生活习性
主要以昆虫为 食 夜间捕食，肉 食型。
主要形态特征
主要运动方 式
1.体内有脊柱，身体分头、躯干和四肢三部分。
跳跃，也可
2.皮肤裸露。3.前肢短小，后肢发达，趾间有蹼。 以划水游泳
1.体内有脊柱，身体分头、颈、躯干和四肢四部分。 奔跑 2.体表被毛。3.有臭腺，遇敌害时会放臭气。
以昆虫为食
昼伏夜出，以 多种小昆虫为 食。
1.体内有脊柱.2.体表覆羽。3.前肢变成翼，下肢细 弱，有4趾。4.喙短小。
1.体内没有脊柱，身体分成头胸部和腹部。 2.体表有坚硬的外骨骼。3.足和附肢都分节。4.有1 对足形似蟹螯，四对步足，无翅。
飞行 爬行
主要吸食花蜜
1.体内没有脊柱，身体分成头、胸、腹部三部分。 2.体表有坚硬的外骨骼。3.足和附肢都分节。4.胸 部有3对足，两对翅。
松鼠 金鱼 蝙蝠 企鹅
翠鸟 大山雀 蝎子
蝴蝶
陆地 水 陆地
陆地（严寒 的南极） 陆地 陆地 陆地
陆地
白天觅食，植 1.体内有脊柱，身体分头、颈、躯干和四肢四部分。 奔跑
北师大版八年级下册2生物的分类 课件
第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
1、根据生物的某些特征将其分门别类，这就是生物分类。 2、以生物性状差异的程度 和 亲缘关系的远近为根据，生 物学家将地球上现在的生物依次分为界 、 门 、 纲 、目 、 属科 种、 7个等级。其种中 是生物分类的基本单位。 3、在生物分类的等级中,生物所处的分类单位越大,生物的
当堂训练
1.你认为下列哪一组动物分为一类比较科学 （
A、蜜蜂、蜂鸟、蝙蝠
B、鲸鱼、娃娃鱼、蝗虫
C、青蛙、扬子鳄、龟
D、蝙蝠、鲸鱼、猫
2.下列选项中生物共同特征较多的是 （ C ）
A.种子植物门
B.蔷薇目
C.百合科
D.单子叶植物纲
3.下列有关生物分类的叙述错误的是（ D）
A.生物分类的基本单位是种
B.生物分类最大单位是界
（三）生物划分的五大类群
生物学家将生物分为五大类群： 原核生物界 原生生物界 植物界 真菌界 动物界
课堂小结：
1.生物的分类：界、门、纲、目、科、属、种。 2.“种”是分类最基本的单位。 3.生物检索表；根据生物特征差异编制 4.生物的命名——双名法。
为了避免命名的混乱，瑞典科学家林奈创建 了双名法。 5.地球上生物的五大类群： 原核生物界、原生生物界、植物界、 真菌界和动物界
（二）生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 一个完整的学名为属名+种名
• 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778）在《自然系统》这本书 中正式提出科学的生物命名法——双名法。
一种生物的学名必须由两个拉丁词 或拉丁化情势的词构成。
C.在生物各类群之间，他们之间的类似程度越大，亲 缘关系越远
第1节 生物的分类
1、根据生物的某些特征将其分门别类，这就是生物分类。 2、以生物性状差异的程度 和 亲缘关系的远近为根据，生 物学家将地球上现在的生物依次分为界 、 门 、 纲 、目 、 属科 种、 7个等级。其种中 是生物分类的基本单位。 3、在生物分类的等级中,生物所处的分类单位越大,生物的
当堂训练
1.你认为下列哪一组动物分为一类比较科学 （
A、蜜蜂、蜂鸟、蝙蝠
B、鲸鱼、娃娃鱼、蝗虫
C、青蛙、扬子鳄、龟
D、蝙蝠、鲸鱼、猫
2.下列选项中生物共同特征较多的是 （ C ）
A.种子植物门
B.蔷薇目
C.百合科
D.单子叶植物纲
3.下列有关生物分类的叙述错误的是（ D）
A.生物分类的基本单位是种
B.生物分类最大单位是界
（三）生物划分的五大类群
生物学家将生物分为五大类群： 原核生物界 原生生物界 植物界 真菌界 动物界
课堂小结：
1.生物的分类：界、门、纲、目、科、属、种。 2.“种”是分类最基本的单位。 3.生物检索表；根据生物特征差异编制 4.生物的命名——双名法。
为了避免命名的混乱，瑞典科学家林奈创建 了双名法。 5.地球上生物的五大类群： 原核生物界、原生生物界、植物界、 真菌界和动物界
（二）生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 一个完整的学名为属名+种名
• 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778）在《自然系统》这本书 中正式提出科学的生物命名法——双名法。
一种生物的学名必须由两个拉丁词 或拉丁化情势的词构成。
C.在生物各类群之间，他们之间的类似程度越大，亲 缘关系越远
北师大版生物八年级下册 7.22.1 生物的分类 课件
57 202 1
57 20 2 1
寄:中国海南省三亚市 榆亚路157号八一中学初二(5)班
张三 收
美国纽约百老汇大街18号×××缄
根据生物的某些特征将其进行分类
为了科学地将生物进行分类,弄清
生物之间的亲缘关系,生物学家根据生
物之间的相似程度,把它们分成不同等
级的分类单位.
生
从大到小
物 分
界
门
纲
目
属名
种加词
命名者姓名
① ②
felis domestica (猫) felis lynx (猞猁)
③ Panthera tigris (虎)
①②
④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
Rhesus macaque (猕猴) Equus zebra (斑马)
③
⑦
Canis familiaris (狗) ⑤ ⑨
Panthera leo (狮)
游泳、跳 跃
陆地上 昆虫，求偶时会 有四条腿,前腿短,后
鸣叫。
腿长,脚趾间有蹼
马 河豚 蝙蝠 企鹅
燕 蝎子
蟹
双名法：使生物有了统一的命名法
同种生物有不同的名称
甘薯、红薯、白薯、山芋、红苕、地瓜
马铃薯
薯蓣
不同的生物有相同的名称
它们都叫做“山药”
请问大家知道“杜鹃”吗?
杜鹃花Rhododendron simsii Planch.
什么是分类等级中的种?
能通过有性生殖生育出有生殖 能力的后代的生物叫做种
马(种)
种间杂交
各种生物的“地址”
马
桃树
界:动物界
界:植物界
门:脊椎动物亚门
门:被子植物亚门
纲:哺乳纲
57 20 2 1
寄:中国海南省三亚市 榆亚路157号八一中学初二(5)班
张三 收
美国纽约百老汇大街18号×××缄
根据生物的某些特征将其进行分类
为了科学地将生物进行分类,弄清
生物之间的亲缘关系,生物学家根据生
物之间的相似程度,把它们分成不同等
级的分类单位.
生
从大到小
物 分
界
门
纲
目
属名
种加词
命名者姓名
① ②
felis domestica (猫) felis lynx (猞猁)
③ Panthera tigris (虎)
①②
④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
Rhesus macaque (猕猴) Equus zebra (斑马)
③
⑦
Canis familiaris (狗) ⑤ ⑨
Panthera leo (狮)
游泳、跳 跃
陆地上 昆虫，求偶时会 有四条腿,前腿短,后
鸣叫。
腿长,脚趾间有蹼
马 河豚 蝙蝠 企鹅
燕 蝎子
蟹
双名法：使生物有了统一的命名法
同种生物有不同的名称
甘薯、红薯、白薯、山芋、红苕、地瓜
马铃薯
薯蓣
不同的生物有相同的名称
它们都叫做“山药”
请问大家知道“杜鹃”吗?
杜鹃花Rhododendron simsii Planch.
什么是分类等级中的种?
能通过有性生殖生育出有生殖 能力的后代的生物叫做种
马(种)
种间杂交
各种生物的“地址”
马
桃树
界:动物界
界:植物界
门:脊椎动物亚门
门:被子植物亚门
纲:哺乳纲
北师大版八年级生物下册《生物的分类》精品课件
•基础巩固
1.在下列分类单位中，包含生物共同特征最多的是（ ）,
包含•D生物类型最多的是（ ）
•A
A.纲 B.目 C.科 D.属
2.同一目的生物，它们一定是（ ） •B A.同一属 B.同一纲 C.同一种 D.同一科
第十义是（ ）•A A.认识和保护生物的多样性 B.便于人类采集生物标本 C.消灭所有对人类有害的生物 D.大量捕获对人类有用的生物。
要求：请根据老师提供的52张纸牌，将纸牌 进行逐层的分类。每次分类要说明根据什么 将其分类。
第三页，共十四页。
生物种类十分丰富，据估计，目前人们已命名的生 物约有200万种，其中动物约有150万种，植物约有 50万种。为了人们更好的认识和保护生物的多样性， 科学家对丰富多彩的生物世界进行比较和梳理，分门 别类，逐步建立了生物分类学。
请继续进行分类？
第六页，共十四页。
帮你小结：生物分类的依据（重点） 根据生物性状差异的程度和亲缘关系的远近
将其分门别类，这就是生物的分类。
第七页，共十四页。
生物分类的方法
请带着下列问题阅读30页内容
1．分类有哪七个等级？
生物分类的等级有界、门、纲、目、科、属、种。 2.生物分类的基本单位是什么？ 种是生物分类的基本单位。种是指有一定的自 然分布区和一定的形态结构、生理特征的生物类 群。
4.下列各组动物中，都属于猫科动物的是（ ） •A
A.猫、虎、豹
B.狼、黑猩猩、狮
C.熊猫、狗、虎 D.北极熊、兔、狐
第十三页，共十四页。
第十四页，共十四页。
北师大版八年级生物下册《生物的分类》精品课件
科 目：生物 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
第1节 生物的分类
北师大版生物八年级下册 7.22.1 生物的分类(第1课时) 课件
人在动物界中处在怎样的分类等级？
人属于人属、人科、灵长目、哺乳纲、 脊索动物门的脊椎动物。
种的特点
1．形态结构和生理功能上表现相似。 2．生态分布基本相同。 3．能繁殖后代，且后代也具有生殖能 力。也就说，实际上是指同种生物的有性 生殖才能产生后代，不同种生物的有性生 殖一般不会产生后代。
生物的分类
2．“品种”不是分类学上的分类单位。 四、种的特点：
1．形态结构和生理功能上表现相似。 2．生态分布基本相同。 3．能繁殖后代，且后代也具有生殖能力。也就说，实际上是指同种生物 的有性生殖才能产生后代，不同种生物的有性生殖一般不会产生后代。
板书设计：
生物的分类
一、方法：人为分类法、自然分类法 二、等级：界、门、纲、目、科、属、种
狗的分类
动物界—脊索动物门— 哺乳纲—食肉目—犬科—犬 属—犬。
油菜
油菜分类
油菜：植物界、被子植物门、双子叶 植物纲、白花菜目、十字花科、芸苔 属、油菜种。
狼和狐体形 都相似，为什么 狼与狗归入同一 个属，而狐与狗 不归入同一个属 呢？
个他 生们 物都 ？同
属 于 一 个 种 吗 ？ 一 个 物 种 是 不 是 就 是 一
生物的分类
分类是认识客观事物的最基本的方法，所以生物分 类就是认识生物的基本方法。
1.这些生物分成几类， 2.分类的依据是什么？ 3.怎样将这些动物进行分类？ 4.分类的依据是什么？ 5.又怎样进一步将这些生物进行 分类？
6.这植物又如何进行分类呢？
①根据营养方式的不同分为动物、植物和真菌。 ②根据动物的生活环境不同可以分为水生动物、陆生动物、 飞行动物，也可以根据形态和生理特点分为鱼类、鸟类和 哺乳类 ③水生动物或鱼类又根据他们是野生的还是人工饲养的分 为两类；陆生动物或哺乳类又根据食性的不同分为食草动 物和食肉动物；飞行动物或鸟类也可以根据是野生的还是 饲养的分两类。 ④根据生活环境的不同分为水生植物和陆生植物；水生植 物又能根据是否开花分为两类；陆生植物根据茎的软硬分 为木本植物和草本植物；草本植物又根据需水两的不同分 为两类。
北师大版生物八年级下册22.1《生物的分类》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：首先，我会向学生介绍生物分类的概念、意义和原则，通过实例讲解，让学生理解生物分类的基本知识。
2.知识展开：接着，我会详细讲解生物分类的等级单位，从界、门、纲、目、科、属、种等级别，以及它们之间的关系。同时，结合生物图谱和模型，让学生直观地感受各个等级的分类特点。
1.对生物分类原则的理解不够深入，容易混淆；
2.对生物分类等级单位的记忆和区分存在困难；
3.在实际操作中，对生物特征的观察和分析能力不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生物奇妙现象的实例，激发学生的好奇心，引导学生主动探索生物分类的奥秘；
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，以及提供视觉辅助。为确保板书清晰、简洁，我将：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点和区分层次；
-保持文字简洁，使用关键词和符号；
-在书写过程中，注重条理性和逻辑性，确保学生能够跟随板书的引导，把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
3.方法介绍：然后，我会介绍生物分类的基本方法，如观察法、比较法等，并通过实例演示，让学生了解如何运用这些方法进行生物分类。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论生物分类的意义、原则和方法，并举例说明。
2.实践活动：组织学生进行生物分类实践活动，提供一组生物标本或图片，让学生运用所学的分类方法进行分类，并在小组内分享分类结果。
在学习兴趣方面，学生对生物科学充满好奇，尤其对生物的多样性和奇特现象感兴趣。他们喜欢通过观察、实验等方式探索生物世界。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要教师在教学中加以引导和培养。
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：首先，我会向学生介绍生物分类的概念、意义和原则，通过实例讲解，让学生理解生物分类的基本知识。
2.知识展开：接着，我会详细讲解生物分类的等级单位，从界、门、纲、目、科、属、种等级别，以及它们之间的关系。同时，结合生物图谱和模型，让学生直观地感受各个等级的分类特点。
1.对生物分类原则的理解不够深入，容易混淆；
2.对生物分类等级单位的记忆和区分存在困难；
3.在实际操作中，对生物特征的观察和分析能力不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生物奇妙现象的实例，激发学生的好奇心，引导学生主动探索生物分类的奥秘；
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，以及提供视觉辅助。为确保板书清晰、简洁，我将：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点和区分层次；
-保持文字简洁，使用关键词和符号；
-在书写过程中，注重条理性和逻辑性，确保学生能够跟随板书的引导，把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
3.方法介绍：然后，我会介绍生物分类的基本方法，如观察法、比较法等，并通过实例演示，让学生了解如何运用这些方法进行生物分类。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论生物分类的意义、原则和方法，并举例说明。
2.实践活动：组织学生进行生物分类实践活动，提供一组生物标本或图片，让学生运用所学的分类方法进行分类，并在小组内分享分类结果。
在学习兴趣方面，学生对生物科学充满好奇，尤其对生物的多样性和奇特现象感兴趣。他们喜欢通过观察、实验等方式探索生物世界。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要教师在教学中加以引导和培养。
八年级下册生物课件 7221生物的分类课件4北师大版
2.小明给植物分类时，把水稻、西瓜、松树归一类，把 海带、苔藓、蕨归一类，他的分类依据是（ A ） A．有种子的和无种子的 B．草质茎和木质茎 C．有根的和无根的 D．生活在陆地上的和生活在水中的
水绵
F类植物 藻类植物
? 2 A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一 分类等级吗？
? 答：不属于同一分类等级。A类植物和B类 植物属于被子植物中的 单子叶植物和双子 叶植物，分类等级相同。D、E、F三类植 物属于同一等级。
? 3 有种子的植物可以分为哪些类群？
? 被子植物和裸子植物，被子植物又分为单 子叶植物和双子叶植物。
提示
1.动物的分类依据除了比较形态结构、往往还要比较内部 构造和生理功能。 2.仿照植物分类的方式将10种动物分开。 3.分类时可将10种动物先根据体内有无脊椎骨分成两组， 然后再根据每种动物的特征进行分类。 4.不同的动物类群要按照从简单到复杂的顺序排列。 5.将这些动物列到表中相事：大家一定都去过超市吧，超市里的商 品并不是杂乱无章放置的，而一般是按食品、 衣服、鞋帽、洗化、电子产品等进行分类摆 放。甚至再细一点，如食品还分类成冷冻类、 饮料类、肉制品类、包装食品等， 这样摆放 有什么好处呢？
在生活中，一些按照规律来分门别类排 列的事物给我们带来了很多的便利。我们生 物学的研究也不例外。
二、植物分类的依据
３、分类的单位
以植物的形态结构作为依据，被子植 物往以花、果实和种子作为重要依据。
三、动物分类的依据
以动物的外部形态结构、内部构造和生 理功能作为依据 。
四、细菌和真菌分类的依据
细菌和真菌的形态结构特征
1.下列各项中不作为动物分类主要依据的是 （ D ） A.外部形态结构 B.内部构造 C.生理功能 D.身体大小
北师大版-生物-八年级下册-《生物的分类》授课课件
（ • ）D,包含生物类型最多的是（• ）A
A.纲 B.目 C.科 D.属
2.同一目的生物，它们一定是（ • ）B
A.同一属 B.同一纲 C.同一种 D.同一科
主题二 生物检索表
• 根据二歧分类的原理、以对比的方式 编制
• 的区分生物类群的表格。具体来说，就 是把生
• 物类群的性状特征进行比较，相同的归 在一项，
第1节 生物的分类
1
情境导入
走进一个不熟悉的超市，在种类繁多的 商品中，如何在较短的时间里找到我们 所需要的商品呢？
2
学习目标
• 1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。 • 2.说出生物分类阶层系统及生物分类的
基本单位。 • 3.练习编写检索表。 • 4.说明对生物统一命名的重要性。
1.将下列生物进行分类？并说说你们小组的 分类依据是什么？
• 2．可以将每组中的生物再进行分类吗？分类 的结果是什么？
图22-1 一些生物的生态图
• 根据生物性状差异的程度和亲缘关系的 远近将其分门别类，这就是生物的分类。
主题一 生物分类的方法
• 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人 是瑞典植物学者林奈。
• 1．分类等级 生物分类的等级有界、门、纲、目、科、 属、种。
•2.一个完整的学名为属名+种名+命名人
• 例如：小家鼠的学名： Mus musculus Linne
• 生物可以分为五大类 群
有了统一的生物命名法，生物学家可以不断深 入地研究生物的分类，随着生物学研究的不断 深入和发展，很多生物学家认可将生物分为五 大类群：原核生物界、原生生物界、植物界、 真菌界和动物界。
• 不同的归在另一项，在相同的项下又以 不同点
• 分开，依此下去，直到把生物类群区分
A.纲 B.目 C.科 D.属
2.同一目的生物，它们一定是（ • ）B
A.同一属 B.同一纲 C.同一种 D.同一科
主题二 生物检索表
• 根据二歧分类的原理、以对比的方式 编制
• 的区分生物类群的表格。具体来说，就 是把生
• 物类群的性状特征进行比较，相同的归 在一项，
第1节 生物的分类
1
情境导入
走进一个不熟悉的超市，在种类繁多的 商品中，如何在较短的时间里找到我们 所需要的商品呢？
2
学习目标
• 1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。 • 2.说出生物分类阶层系统及生物分类的
基本单位。 • 3.练习编写检索表。 • 4.说明对生物统一命名的重要性。
1.将下列生物进行分类？并说说你们小组的 分类依据是什么？
• 2．可以将每组中的生物再进行分类吗？分类 的结果是什么？
图22-1 一些生物的生态图
• 根据生物性状差异的程度和亲缘关系的 远近将其分门别类，这就是生物的分类。
主题一 生物分类的方法
• 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人 是瑞典植物学者林奈。
• 1．分类等级 生物分类的等级有界、门、纲、目、科、 属、种。
•2.一个完整的学名为属名+种名+命名人
• 例如：小家鼠的学名： Mus musculus Linne
• 生物可以分为五大类 群
有了统一的生物命名法，生物学家可以不断深 入地研究生物的分类，随着生物学研究的不断 深入和发展，很多生物学家认可将生物分为五 大类群：原核生物界、原生生物界、植物界、 真菌界和动物界。
• 不同的归在另一项，在相同的项下又以 不同点
• 分开，依此下去，直到把生物类群区分
北师大版生物八年级下册22.1《生物的分类》优秀教学案例
在本次教学案例中，我结合了学科特点和课程内容，设计了一系列实践性强的教学活动。首先，我引导学生通过观察不同生物的特征，了解生物分类的依据。其次，我利用多媒体展示生物分类的层次结构，使学生直观地理解生物分类的层次性和递进性。然后，我组织学生进行小组讨论，探讨生物分类的意义和生物分类单位之间的相互关系。最后，我设计了实践活动，让学生通过实际操作，运用生物分类的知识，对未知生物进行分类。
在讲授环节，我利用多媒体展示生物分类的层次结构图，让学生直观地了解生物分类的单位。详细讲解每个分类单位的特点和相互关系，让学生深入理解生物分类的概念。通过实例解析，让学生具体感受生物分类的依据，并将所学知识与现实生活相结合，提高学生的知识运用能力。
（三）学生小组讨论
1.设计实践活动，让学生分组观察不同生物的特征，如植物的叶子的形状、动物的骨骼结构等。
2.引导学生以小组为单位，进行讨论和交流，共同完成生物分类的任务。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，促进小组成员之间的相互学习和知识共享。
在学生小组讨论环节，我设计实践活动，让学生分组观察不同生物的特征。引导学生以小组为单位，进行讨论和交流，共同完成生物分类的任务。通过小组合作，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，促进他们之间的思维碰撞和知识共享。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和探究欲望。我鼓励学生提出问题，引导他们通过观察、思考和合作，解决问题，获得知识。同时，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们运用生物分类的知识，解释生活中的生物学现象，提升他们的知识运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物分类的基本方法和分类单位，掌握生物分类的依据和原则。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在讲授环节，我利用多媒体展示生物分类的层次结构图，让学生直观地了解生物分类的单位。详细讲解每个分类单位的特点和相互关系，让学生深入理解生物分类的概念。通过实例解析，让学生具体感受生物分类的依据，并将所学知识与现实生活相结合，提高学生的知识运用能力。
（三）学生小组讨论
1.设计实践活动，让学生分组观察不同生物的特征，如植物的叶子的形状、动物的骨骼结构等。
2.引导学生以小组为单位，进行讨论和交流，共同完成生物分类的任务。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，促进小组成员之间的相互学习和知识共享。
在学生小组讨论环节，我设计实践活动，让学生分组观察不同生物的特征。引导学生以小组为单位，进行讨论和交流，共同完成生物分类的任务。通过小组合作，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，促进他们之间的思维碰撞和知识共享。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和探究欲望。我鼓励学生提出问题，引导他们通过观察、思考和合作，解决问题，获得知识。同时，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们运用生物分类的知识，解释生活中的生物学现象，提升他们的知识运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物分类的基本方法和分类单位，掌握生物分类的依据和原则。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
《生物的分类》PPT课件
非生物因素对生物的影响
温度对植物分布的影响
热带雨林
针叶林
温度对动物生活的影响
大雁南飞
晒太阳的蛇
水分对生物分布 的影响
沙漠、草原与森林
阳光对生物的影响 向日葵朝向太阳
光照对生物 的影响
蝶在白天活动
蛾在夜间活动
空气对生物的影响
大雨过后，蚯蚓爬到地面
2 生物因素对生物的影响
影响老鼠生活的生物因素都有哪些呢？
斑马
松
鲨鱼
金鱼
鸡
狮子
鹰
蘑菇
莲
水稻
小麦
海带
尝试对生物分类
方法步骤：
1.识别图片中呈示的生物种类。 2.小组讨论和制定对上述生物进行分类的依据，将讨论结果纪录下来。 3.根据分类依据进行分类，将本组成员达成共识的分类结果用适当的格式
纪录下来。 4.全班进行交流，介绍小组制定的分类依据、方法和进行分类的结果。
1、身体无脊柱……………………………………………...无脊椎动物 2、有螯肢一对，腹部发达有尾针，四对步足……………蝎子
2、有头胸甲，两对触角，五对足，腹部退化………….蟹
比较项目 生物种类
蛙
生活环境
水中、陆地
生活习性
卵生、冬眠
形态特征
皮肤裸露、有蹼、
马
陆地
胎生、哺乳
趾端有蹄
河豚 蝙蝠 企鹅
家燕
蝎子 蟹
每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的 同一个物种。
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征 与马极其相似，斑马和马被划分到一个属——马属。
驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小，但与 马属有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾 都已退化。它们被划分到同一个科──马科。
生物八年级下北师大版22.1生物的分类 课件(22张)
瓜）
C. Rosa chinensis（月季）和Rosa rugosa（玫瑰）
D. Rosa chinensis（月季）和Brassica pekinensis
（大白菜）
同步训练
四、地球上的生物可以分为五大类群
15. 依据生物的某些特征，对生物分出下图三个类群，
下列描述错误的是
（C ）
A. 制作酸奶时用
生物学 八年级 下册 配北师大版
第7单元 生命的演化
第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
学习目标
1. 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 2. 说出生物分类登记以及生物分类的基本单位。 3. 练习编写检索表。 4. 说明对生物统一命名的重要性。
课前预习
一、根据生物的某些特征将其进行分类 1. 以__生__物__性__状__差__异__的__程__度____和_亲__缘__关__系__的__远__近______ 为依据，生物学家将地球上现存的生物依次分为： ____界______、____门______、 ____纲______、____目______、 ____科______、_____属_____、_____种_____ 7个等级，其中， ________种__是生物分类的基本单位。 2. 在生物的分类等级中，分类单位越大，所包含的生物 种类越____多______，它们之间的亲缘关系就越___远____， 相同的特征越_____少_____。
同步训练
（1）图_____乙_____为蜻蜓。 （2）“亚目”是介于目与科之间的一个分类单位，则蜻 蛉和蟌在分类学上属于同一____纲______ （填“纲”或 “科”）。
同步训练
18. 观察下面的分类系 统图解，回答相关问题。
部编版八年级下册生物分类梳理
部编版八年级下册生物分类梳理本文档概述了部编版八年级下册生物分类的内容。
生物分类是指对生物进行系统的划分和归纳的过程，目的是为了研究和认识生物的多样性。
第一章：生物的分类本章介绍了什么是生物分类以及生物分类的意义和目的。
生物分类通过比较和归纳生物的共同特征，将生物划分为不同的类群，以便于研究。
1.1 生物的基本特征在这一部分，我们研究了生物的基本特征，包括生长和发育、进食和排泄、运动和感受刺激等。
通过这些特征，我们可以了解生物的共同点和差异点。
1.2 生物的分类等级这一部分介绍了生物分类的等级体系，包括物种、属、科、目、纲和门等。
每个等级都有其特定的特征和分类标准。
第二章：植物的分类本章主要介绍了植物的分类原则和分类方法。
植物是生物界中的一个重要类群，其分类有助于了解植物的多样性和进化。
2.1 植物的主要特征这一部分详细介绍了植物的主要特征，包括细胞结构、营养方式以及繁殖方式等。
了解这些特征有助于对植物进行准确的分类。
2.2 植物的分类方法在这一部分，我们研究了植物的分类方法，包括按照种子的形态和结构、花的形态和结构以及叶的形态和结构等进行分类。
第三章：动物的分类本章重点介绍了动物的分类原则和分类方法。
动物是生物界中最为复杂的类群之一，其分类研究对于了解动物多样性和进化具有重要意义。
3.1 动物的主要特征这一部分详细介绍了动物的主要特征，包括细胞结构、营养方式、运动方式以及繁殖方式等。
了解这些特征有助于对动物进行分类和研究。
3.2 动物的分类方法在这一部分，我们研究了动物的分类方法，包括按照体内骨骼结构、体表特征、生活性以及生殖方式等进行分类。
第四章：生物分类的意义和应用本章讨论了生物分类的意义和应用，以及相关的保护与开发问题。
生物分类不仅有助于了解生物多样性，还对于科学研究和环境保护具有重要作用。
4.1 生物分类的意义这一部分介绍了生物分类对于了解生物多样性、研究生物进化以及促进科学研究的意义。
生物八年级下北师大版22.1生物的分类课件 (12张)
2020/2/21
分类等级越低，所包括的生物种类越少，生 物之间的亲缘关系越近，相互之间共同点越多。
2020/2/21
彰显自我，试身手
一、选择题 1、生物分类的生物从小到大依次是
C
A、门、纲、目、种、属、科
B、种、属、科、门、纲、目
C、种、属、科、目、纲、门
D、科、种、属、目、纲、门
2、下列生物分类等级中最基本的单位是
（以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据，对生物进行分门 别类，就是生物分类。）
2、分类单位（等级、阶层） 界、门、纲、目、科、属、种。 “种”是分类的基本单位。种是指有一定的自
然分布区和一定的形态结构、生理特征的生物类群。 3.分类单位的大小与生物数量之间的关系
分类等级越高，所包括的生物种类越多，生 物之间的亲缘关系越远，相互之间共同点越少；
下面我们以犬为例，了解动物在分类中的等级地位
2020/2/21
2020/2/Байду номын сангаас1
2020/2/21
狐、狗不同属是因为 遗传物质染色体不同， 存在生殖隔离。
狼、狗同属是因 为遗传物质染色 体基本相同，狗 就是由狼训化而 来的。
3、分类单位的大小与生物数量、特征之间的关系 分类等级越高， 所包括的生物种类越多， 生物之间的亲缘关系越远 相互之间共同点越少；
分类等级越低， 所包括的生物种类越少， 生物之间的亲缘关系越近 相互之间共同点越多。
那么人在分类中的等级地位又如 何哪？大家可以互相讨论、交流一下。
生物界 脊索动物门
哺乳纲
食肉目 灵长目
犬科 犬属
人科 人属
狗 犬种
智人种 人
2020/2/21
安徽省太和县第三中学侯子建设计
分类等级越低，所包括的生物种类越少，生 物之间的亲缘关系越近，相互之间共同点越多。
2020/2/21
彰显自我，试身手
一、选择题 1、生物分类的生物从小到大依次是
C
A、门、纲、目、种、属、科
B、种、属、科、门、纲、目
C、种、属、科、目、纲、门
D、科、种、属、目、纲、门
2、下列生物分类等级中最基本的单位是
（以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据，对生物进行分门 别类，就是生物分类。）
2、分类单位（等级、阶层） 界、门、纲、目、科、属、种。 “种”是分类的基本单位。种是指有一定的自
然分布区和一定的形态结构、生理特征的生物类群。 3.分类单位的大小与生物数量之间的关系
分类等级越高，所包括的生物种类越多，生 物之间的亲缘关系越远，相互之间共同点越少；
下面我们以犬为例，了解动物在分类中的等级地位
2020/2/21
2020/2/Байду номын сангаас1
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狐、狗不同属是因为 遗传物质染色体不同， 存在生殖隔离。
狼、狗同属是因 为遗传物质染色 体基本相同，狗 就是由狼训化而 来的。
3、分类单位的大小与生物数量、特征之间的关系 分类等级越高， 所包括的生物种类越多， 生物之间的亲缘关系越远 相互之间共同点越少；
分类等级越低， 所包括的生物种类越少， 生物之间的亲缘关系越近 相互之间共同点越多。
那么人在分类中的等级地位又如 何哪？大家可以互相讨论、交流一下。
生物界 脊索动物门
哺乳纲
食肉目 灵长目
犬科 犬属
人科 人属
狗 犬种
智人种 人
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安徽省太和县第三中学侯子建设计
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可食用的：蜗牛、油菜 可药用的：灵芝 根据生物与人类的关系 可观赏的：金鱼、郁金香 可帮助消灭害虫的：家燕、蝙蝠 使人致病的：细菌
根据生物与人类的关系
对人类有利的：家燕、金鱼、 灵芝、 郁金香、油菜、蝙蝠 读：
阅读课本内容，找以下内容： 1、对生物进行分类的目的？ 2、对生物进行分类的依据？ 3、生物的7个分类单位？
地球生物的五大类群：
原核生物界 原生生物界
植物界
真菌物界 动物界
说一说：你是从哪个方面对上图中的生物进行
分类的？你的分类依据是什么？ 请分析你们的分类标准有什么优缺点？
动物：家燕、金鱼、蜗牛、蝙蝠
根据生物的形态特征 植物：郁金香、油菜、灵芝
微生物：细菌 水中生活的：金鱼
陆地上生活的：郁金香、油菜、蜗
根据生物的生存环境
牛、灵芝
空中飞行的：家燕、蝙蝠
无处不在：细菌
讨论：
1、人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同阶层？ 又有哪些不同？
人和猫在分类上属于相同的界、门、纲，不同的是人属于灵长目、 猫属于食肉目；桃和小麦在分类上属于相同的界、门，不同的是 桃属于双子叶植物纲、小麦属于单子叶植物纲。
2、生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的 数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是 减少？
分类检索工具极其复杂性 分类检索工具——检索表
检索表不是一个表，而是一套书！
老师曾经闹过一个笑话！
取名字！
山药是？
生物的命名：
一种多名和一名多种是 人类认识和利用生物资 源的巨大障碍！
林奈（纳）的“双名法”
瑞典博物学家。动植物双名命名 法（binomial nomenclature)的 创立者。自幼喜爱花卉。曾游历 欧洲各国，拜访著名的植物学家， 搜集大量植物标本。他首先提出 界、门、纲、目、科、属、种的 物种分类法，至今被人们采用。
第7单元 生命的演化
第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
书的分类：经济、哲学、文学、农业、 金融、烹 饪、医学、体育等等
商品的分类：食品类、调味品类、洗涤化妆 类、厨房用品类、烟酒茶类、小百货类等等
给事物 进行分 类的意 义：
方便
寻找
生物的分类
一、尝试分类
做一做：请观察上图，尝试着从生物的形态特征、生存 环境、与人类的关系等不同角度对图中的生物进行分类。
1、生物分类的目的：便于研究和鉴 别生物，利于认识和利用。 2、生物分类的依据：生物的性状差 异程度和亲缘关系的远近。 3、生物的分类单位：界、门、纲、目、 科、属、种
分类单位由大到小依次为：
界门（纲最目大的分类单位）
科属 种 （最基本的分类单位）
生物分类的等级从大到小，所包含的 生物种类的数量越来越少，所包含的共同特 征是增多的。
大熊猫（学名：Ailuropoda melanoleuca）
属名
种名
普通小麦学名：Triticum aestivum L.
发现 或命 名者 缩写
1. 普通小麦 Triticum aestivum L. 2. 大豆 Glycime max(L.) Merrill 3. 甘蓝型油菜 Brassica napus L. 4. 花生 Arachis hypogaca L. 5. 普通番茄 Lycopersicon esculentum mill. 6. 黄瓜 Cucumis sativus L. 7. 辣椒属 Capsicum L. 8. 梨属 Pyrus L. 9. 酸模属 Rumex L.
生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量越来
越少；所包含的共同特征是增多的。
延伸与拓展：
1、生物的分类单位有哪些？（请按 由大到小的顺序进行排列）
2、生物分类的基本单位是什么？ 3、一个物种就是一个生物，这句话 对吗？若不对，应怎样理解？
请仔细看一看、想一
想，动植物的标牌上除了 动植物的名称，一般还写 了分类单位的哪个等级？