现象本质与明辨是非_哲学与人生_中职8概论
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《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学内容本节课选自《哲学与人生》教材第四章“现象与本质”和第六章“明辨是非”，详细内容如下：第四章：现象与本质的关系，现象与本质的定义，现象与本质的联系与区别，如何透过现象看本质。
第六章：明辨是非的意义，是非观念的来源，辨别是非的方法，如何在现实生活中运用明辨是非。
二、教学目标1. 理解现象与本质的关系，掌握透过现象看本质的方法。
2. 培养学生明辨是非的能力，提高道德素养。
3. 引导学生将哲学原理运用到实际生活中，增强实践能力。
三、教学难点与重点重点：现象与本质的关系，明辨是非的方法。
难点：如何透过现象看本质，如何在现实生活中运用明辨是非。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生思考现象与本质的关系。
2. 新课内容：（1）现象与本质：讲解现象与本质的定义，联系与区别。
（2）透过现象看本质：以实例为例，引导学生学会分析现象背后的本质。
（3）明辨是非：讲解明辨是非的意义，是非观念的来源，辨别是非的方法。
3. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，讲解解题方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高实践能力。
六、板书设计1. 现象与本质：现象：表面现象、外在表现本质：内在规律、本质属性2. 透过现象看本质：实例分析3. 明辨是非：意义：提高道德素养，指导行为方法：是非观念来源，辨别方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个生活中的现象，分析其背后的本质。
（2）谈谈你对明辨是非的理解，以及如何在生活中运用。
2. 答案：（1）现象：物价上涨、环境污染、人际关系紧张本质：价值规律、人与自然关系、社会风气（2）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：《哲学的慰藉》（2）实践活动：观察生活中的现象，分析其背后的本质，学会明辨是非。
哲学与人生-教案(第8课时)
第8课时第八课现象本质与明辨是非【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。
指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1.认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
2.情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
3.【12【【【【2【贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？（学生回答，教师归纳补充）这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉一、透过现象认识本质世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。
事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
（一）现象和本质的关系1．现象和本质是对立的现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。
本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
23不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，亦同属此理。
（二）现象和本质关系原理的指导意义1．现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。
它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。
生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。
这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。
请根据我们所学的哲学原理，分析说明这种现象是否正确地反映了本质。
2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
案例：公元2世纪，天文学家托勒密主张地心说，认为地球是宇宙的中心，太阳、月亮以及其他天体，都在绕着地球转动。
这种错误的宇宙观在欧洲统治了1000多年，直到后来经过波兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》，才第一次透过现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳旋转的本质和规律。
第八课现象本质与明辨是非教案(明辨是非把握人生)
明 辨 是
透过现象 认识本质
非
2、现象表现本质具有多样性和复杂性 1、深入实际，反复实践 2、充分发挥人的主观能动性
明辨是非
在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆
1．树立正确的是非观，是做人的基本条件 2．明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
识别假象， 把握本质， 明辨是非
1．把握事物本质，明辨是非，把现象作为认识入门 的向导。 2．把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象， 识别假象，不为假象迷惑。 3．把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过 程中不断提高认识事物的能力。 4．把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。
3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
教学重点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．掌握透过现象认识本质的方法。 2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）
教学难点
现象表现本质具有多样性与复杂性。
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学生讨论并回答问题 教师讲解 PPT 展示
什么是现象？什么是本质？ “苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。“万 有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。 2．现象和本质是统一的
学生活动 教师讲解
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现 为现象。
现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都
教师归纳补充
教师讲解 PPT 展示 学生思考问题
这幅漫画比喻我们做事情不能只注重事物的外部现象，更 重要的是看到事物内在的本质。只有在复杂事物中把握本质， 才能提高人生发展能力，把握人生。
中职《哲学与人生》教学课件-第8课 现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高 人生发展能力
1、认识事物不能停留在表面现象上
结合p95《吕氏春秋.任数》事例，说明认识事物不能停留 在表面现象上。
1、认识事物不能停留在表面现象上
“所信者目也，而目犹不可信”！
我们看到的自然界和社会现象是非常复 杂的，绝不是仅仅用感官就能正确地反映出 来的。
人的认识能力的高低突出表现在能否透过 现象把握本质上。
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1、认识事物不能停留在表面现象上 2、现象与本质的辩证关系 3、把握本质，不断提高人生发展能力
二、学会识别假象，明辨是非
1、莫被假象迷惑双眼 2、现象表现本质具有多样复杂性 3、擦亮明辨是非的“慧眼”
他对我真好！
小结：
大千世界，各种现象丰富多彩，现象表现本质 具有多样性与复杂性。这就需要我们掌握透过现象 把握本质的方法，学会把现象作为认识入门的向导， 识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不 断提高认识事物的能力。
戏
--
“ 比 泽 尔 德 幻 觉 ”
【解析】虽然端点看起来不
连在一起，左边弯曲部分也
显得比右边的小一点，但其
实这是一个完好的圆。
视 觉 游 戏
“ 完 好 的 圆 ”
--
【解析】虽然端点看起来不
连在一起，左边弯曲部分也
显得比右边的小一点，但其
实这是一个完好的圆。
视 觉 游 戏
“ 完 好 的 圆 ”
2、现象表现本质具有多样复杂性
3、擦亮明辨是非的“慧眼”
现象包括真象和假象。
说一说：成语“明修栈道，暗渡陈仓 ” 的寓意。
说一说寓意
“”欲擒故纵”，“围魏救赵”，“项庄舞剑”，“明修栈 道，暗渡陈仓”，“不识庐山真面目，只缘身在此 山中”等，亦同属此理。
现象本质与明辨是非哲学与人生中职
惊弓之鸟
• （一）人的认识能力的高低突 出表现在能否透过现象把握本 质上 在现实生活中，我们经常看 到这两种情况：面对同一个问 题，有的人看的比较肤浅，有 的人看的比较深刻。有的人能 够列举一大堆现象，而有的人 只停留在表面上说不到点，这 就是一个人认识能力的高低。 直接影响到人们能否科学地认 识事物、正确地解决问题。那 么，我们如何才能努力做到透 过现象把握本质呢？
•
案例分析： 古堡擒凶 在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的 古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人 和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸， 竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此 地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿 古堡，亦遭不幸。人们“谈堡色变”，百 思不得其解，连警方也束手无策。于是贴 出布告用一万卢比重金招贤。
• • 它告诉我们对事物的认识 不能停留在表面现象上，认识 了事物的现象不等于认识了事 物的本质。 生活情境：太阳每天从东方 升起，又从西方落下。这种现 象似乎告诉人们太阳在绕着地 球转。
•
如果事物的表现形式和事 物的本质会直接合而为一， 一切科学就都成为多佘的了。
——马克思
2．现象和本质是统一的
•
必须学会正确地区分真象 和假象，不为假象所迷惑 提高透过假象认识本质的自 觉性。
事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
现象和本质的关系
1．现象和本质是对立的。
苹果为什么总是往下掉? 看 我 到看 万到 有苹 引果 力落 地球有向心力? 地 ︐ 怎 么 万有引力定律！ 没
我怎么就 想不到?
现象和本质的对立，说明 了科学研究的必要性。
• 我们看事情必须要看它的实质，而把它的 现象只看作入门的向导，一进了门就要抓 住它的实质，这才是可靠的科学的分析方 法 。——毛泽东
哲学与人生-第八课 现象本质与明辨是非
切勿以貌取人，对事物的认识不能停留在现象上，要看 到事物的本质。
第八课 现象本质与明辨是非
二、学会识别假象，明辨是非
1．莫被假象迷惑双眼 我们要透过现象认识本质，不为假象所迷惑。
天体运行
公元2世纪天文学家托勒密主 张地心说，认为地球处于宇宙的中 心，静止不动，太阳、月亮以及其 他天体，按照层次环绕地球作匀速 圆周运动。 现在看来，这种观点明显错在把现 象当成本质。但这种错误的宇宙观在欧 洲统治了1000多年，直到后来经过波 兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写 出了《天体运行论》才第一次透过现象， 正确地揭示了太阳系行星运动的本质和 规律。
有些事并不像你看上去的那样
怎样透过现象把握本质呢？
1）深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。 现象是认识入门的先导， 认识事物只能从认识它的现 象开始。 A、要有丰富大量的感性 材料。 B、综合现象，不道听途 说。 C、不看局部，不看个别。 D、不轻率下结论。
案例分析：
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，古堡里 不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁呢？法医验尸，竟找不 到任何伤痕。无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警 告，夜宿古堡，亦遭不幸。人们“谈堡色变”，百思不得其解。连 警方也束手无策，于是贴出布告用一万卢比重金招贤。几年以后， 来了位叫彼特利克的乞丐老人，声称能破此案，他买了一个大铁箱 、一只猴子、一副渔网在乔治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉 散，放进张开的渔网里，自己钻进了大铁箱，手里紧握网纲。午夜 ，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼 特利克不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此。”网内竟是一只 奇怪的红蝙蝠。原来 ，它长着像钢针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑 汁，致人死地。一个“乞丐”怎么如此神通广大？这个彼特利克原 来是剑桥大学生物学教授汤恩· 维尔特，他观察研究古堡红蝙蝠已有 20多年的历史，难怪会胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。
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现象表现本质具有多样性与复杂性。事物是复杂多样并-且不断变化的，往往是真象和假象混杂，本质的东 和非本-质的东西同在。-在不同的客现条件下，事物本质的表现形式是不同的。-有的相同的现象隐藏着 同的本质，有的不同的现象却是同-一本质的表现。-承之，现象包含着本质，本质通过现象表现出来。但 -现的形式是多种多样的，既有直接表现本质的，也有问接表-现本质的，还有十分隐蔽地表现本质的；既 从正面表现本-质的，也有们的生话中，天天都发生着许许多多的事情：-◆有的人主动护送迷路的 人；有的人仗势欺人，欺负弱小。-◆有的人自觉检起地上的垃圾扔进垃圾箱内；有的人随意践路草-坪， 损洁净的墙壁。-◆有的人为寻找丢失物品的失主在路边苦等；有的人顺手牵羊拿-走本不属于自己的东西 -◆有的人为了国家的安宁，昼夜坚守在自己的岗位上；有的人为-了自己的痛快，搅得四邻不安。-◆有 人为了百姓的生计废寝忘食、任劳任怨；有的人为了升官-发财投机钻营、费尽心机。-※有的人奉公守法 主动缴纳税款；有的人虽有千万财产，却偷税-漏税。
我来想一想-思考一：-有位意善家，十分有钱，但很吝啬，从来只想着得到名-利，却不想付出。他还到 夸耀说自己经帝帮助困唯的人，-给他们一些钱，帮助他们度过困唯的日子。-一天，他与一个教学家走到 一起，李耀说：“上个礼-拜，我把50枚银币施舍给10个可怜的人，但不是平均分给他-们，而是根据 们碰到的因唯程度施舍，因此，他们每个人-得到的银圆枚数都不相同。”-这位数学家听后说：“你说的 谎话。”-你知道数学家是根据什么断定这位慈善家说的是谎话呢？
案例分析：-古堡擒凶-故事：-猜问：你认为汤恩：维尔特之所以能揭开古-堡百年之选的原因是什么？
古堡擒凶-在印度的塔尔沙谟，矗立着一座高大的古鱼。近百年来，古鱼里不-断发生商人和马队遭唯的事 。出手是谁呢？法医验尸，竟找不到任-何伤痕。无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告， -宿古鱼，亦遭不幸。人们“谈玺色变”，百思不得其解。连警方也束-手无策，于是贴出布告用一万卢比 金招贤。几年以后，来了位叫被-特利克的乞丐老人，声称能破此素，他买了一个大铁箱、一只猴子、-一 渔网在乔治适唯的大厅里，他给猴子注射了麻醉散，放进张开的-渔网里，自己钻进了大铁箱，手里紧提网 。午夜，一团黑彩从生顶-飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克不慌不忙地收-紧了渔网 说：“凶手在此。”网内壳是一只奇怪的红蝙蝠。原来，-它长着像铜针一样的着，扎入人脑，专吮脑计， 人死地。一个“乞-丐”怎么如此神通广大？这个被特利克原来是剑桥大学生物学教授汤-恩·维尔特，他 察研究古红编蝠已有20多年的历史，唯怪会胸有-成竹，一举揭开古量百年之速。
哲学与人生-第八课-现象本质与明辨是非
火炉烧水，水温升高；锯木摩擦生热，等等。都只是现 象，或是由现象引发的结果，可以看到，观察到。而本质 的东西，却是内部的原理与规律。
春夏秋冬，气温在 变化；会引发很多东 西的变化，而本质的 东西是。。。
想一想
在我们的身边，在现实生活中，类似的事例天天都 在发生：
有外表看起来很漂亮却一点内在修养也没有的人， 如用人民币点烟的人，正所谓“金玉其外，败絮其中”； 有只注重装珠宝漂亮的盒子而舍弃珍贵的珠宝的人，象买 椟还珠的人；有舍小家为大家，面对灾难心系群众的好干 部，也有面对黑恶势力一身正气、铁面无私的女英雄；有 面对危难，奋不顾身，见义勇为的当代革命军人；有心里 只装着他人，在平凡的工作中彰显不平凡的当代活雷锋…
本质总要表现为现象
表面特征 外部联系 个别的 多变的 感官直接感知
二者对立统一 于客观事物
根本性质 内部联系 一般的 相对稳定的 理性思维去把握
直接 正确 反映
真 象
现象 体 现
客
反面
观
假 歪曲
存
象 反映
在
本质
假象不是错误，但 假象容易引起错觉
3.把握本质，不断提高人生发展能力
老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人，一家很富 有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷，但富有同情心，小天使问老 天使：富有的叫我们住地下室为何帮他填补破墙洞，穷人那样热 情却不拯救他家一头快要病死的奶牛？老天使对小天使说：在地 下室过夜时，我从墙洞看到里面有个秘密的夹层，堆满了金块， 我把墙洞填上是不让他发现这些财富。而昨天晚上，死亡之神来 召唤农夫善良的妻子
1.其中二个小儿可以从日常的现象中仔细观察，并得 出自己的结论本身就是具有一种钻研的精神。
2.他们能够坚持自己的意见而不轻易的动摇自己的观 点，是一种坚持己见的行为。
现象本质与明辨是非教案(明辨是非,把握人生)
中等职业教育课程改革国家规划新教材中学德育必修课《哲学与人生》第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力第八课现象本质与明辨是非教案本课教学内容中的一些基本理论问题，如现象与本质的辩证统一关系、现 象表现本质的多样性与复杂性， 要充分发挥了教师的主导作用， 注意及时点拨、讲授，对生活中的学生熟识问题，要安排学生课堂探究讨论活动，解释理论问 题，借助了图片、图表、图画，等手段，尽量让学生产生直观、具体的感受，授课主要内容或板书设计课堂教学安排 主要教学内容及步骤教学反思 使教学进行的 的 现象本质辩证关本系框题 教学，立足生活主题，符合由具体到抽象再到具体的认知规律，引 事物现象 与本质 的统事物现象与本质的对立 、勤于思考、善于运用。
课堂教学让学生获得表述的机会，从而确立学生的主体地科位学。
研究的必要性科学研究的可能性现象本质与明辨是非透过现象 认识本质 2、现象表现本质具有多样性和复杂性 1、深入实际，反复实践 2、充分发挥人的主观能动性明辨是非识别假象， 把握本质， 明在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆1．树立正确的是非观，是做人的基本条件2．明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性1．把握事物本质，明辨是非，把现象作为认识入门 的向导。
2．把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象， 识别假象，不为假象迷惑。
3．把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过 程中不断提高认识事物的能力。
4．把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。
教学过程 顺畅，主线突出， 现象与本质的辩证PPT 展示动画组织学生讨论二、要透过现象把握本质，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力在现实生活中，面对同样的问题，有人只能看到一些现象却不会把握其实质。
而人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确地解决问题。
那么，我们如何才能努力做到透过现象把握本质呢？《两小儿辩日》其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，中午时离我们远些。
哲学与人生第8课课件现象本质与明辨是非
21
22
(4)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中Hale Waihona Puke 断提高认识事物的能力。19
案例分析：
古故 堡事 擒： 凶
请问：你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么？
20
小结：
在这一课里，我们学习了现象和本质的辩 证统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。 明确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以 及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现 象看本质上。另外，我们还学会了要把现象作 为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在 揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能 力。
8
说明“日升日落”的现象与本质
9
说明“海市蜃楼”的现象与本质 结论： 通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
10
二、在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
11
1.透过现象把握本质的做法
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的 各种现象。 说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼 所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？
分析讨论： 我们应当如何明辨是非，抵制庸俗的、低级的 网络诱惑，正确认识所谓的“科学算命”？
18
2.学会分析判断现实生活中的是与非，识别假象， 明辨是非
(1)必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在 事物的表面现象上。 (2)必须学会正确地区分真象和假象，不为假象 所迷惑。 (3)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不 断提高认识事物的能力。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
1
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质 二、在认识事物本质的过程中提高人生发 展能力 三、明辨是非是做人的基本条件 四、识别假象,把握本质,明辨是非
22
(4)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中Hale Waihona Puke 断提高认识事物的能力。19
案例分析：
古故 堡事 擒： 凶
请问：你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么？
20
小结：
在这一课里，我们学习了现象和本质的辩 证统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。 明确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以 及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现 象看本质上。另外，我们还学会了要把现象作 为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在 揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能 力。
8
说明“日升日落”的现象与本质
9
说明“海市蜃楼”的现象与本质 结论： 通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
10
二、在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
11
1.透过现象把握本质的做法
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的 各种现象。 说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼 所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？
分析讨论： 我们应当如何明辨是非，抵制庸俗的、低级的 网络诱惑，正确认识所谓的“科学算命”？
18
2.学会分析判断现实生活中的是与非，识别假象， 明辨是非
(1)必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在 事物的表面现象上。 (2)必须学会正确地区分真象和假象，不为假象 所迷惑。 (3)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不 断提高认识事物的能力。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
1
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质 二、在认识事物本质的过程中提高人生发 展能力 三、明辨是非是做人的基本条件 四、识别假象,把握本质,明辨是非
第八课 现象本质与明辨是非
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质
我们身边的的视觉假象
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质
一、本节目标： 1、理解现象与本质的含义。 2、理解现象与本质的关系。 3、现象和本质关系原理的指导意义。
二、教学重难点：
重点： 1、现象和本质的含义、关系。 2、懂得识别假象，把握本质。 难点： 现象表现本质具有多样性复杂性。
第九课
三、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
有关创新的名言
创新是一个民族进步的灵魂。
——江泽民
应该培养和造就高素质的创造性人才。
——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人。
——陶行知（教育家）
深圳：
昨天 今天 明天
铁块——几元钱 马掌——数十元 刀片——数百元 绣 花 针——数千元 手表发条——万元 游丝线圈——数万元
思维方式。
船长的年龄有多大？
• 一条船上有75头牛，有32只羊，问船长的 年龄有多大？ • 抽样调查的结果，一个班有百分之七八十 的学生都是75头牛减32只羊，船长43岁。 其实这是一道没有答案的题，船长的年龄 和75头牛、32只羊没有什么关系。可是小 学生一看，这个题出来了，肯定有标准答 案。于是算来算去，只有 75头牛减32只 羊等于43，船长43岁开船符合常理，这是 思维定势在起作用。
举例你所知道的假象:
明修栈道，暗度陈仓
项庄舞剑 中……
声东击西 欲擒故纵
不识庐山真面目，只缘身在此山
（一）、透过现象认识本质
4、方法论:
透过现象认识本质，不为 假象所迷惑，这是认识一 切事物的科学方法。
• 3．现象表现本质具有多样性和复 杂性 • 现象包括真象和假象。 • 真象是从正面直接表现本质的现 象。 • 假象是从反面歪曲地表现本质的 现象。
一、透过现象认识本质
我们身边的的视觉假象
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质
一、本节目标： 1、理解现象与本质的含义。 2、理解现象与本质的关系。 3、现象和本质关系原理的指导意义。
二、教学重难点：
重点： 1、现象和本质的含义、关系。 2、懂得识别假象，把握本质。 难点： 现象表现本质具有多样性复杂性。
第九课
三、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
有关创新的名言
创新是一个民族进步的灵魂。
——江泽民
应该培养和造就高素质的创造性人才。
——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人。
——陶行知（教育家）
深圳：
昨天 今天 明天
铁块——几元钱 马掌——数十元 刀片——数百元 绣 花 针——数千元 手表发条——万元 游丝线圈——数万元
思维方式。
船长的年龄有多大？
• 一条船上有75头牛，有32只羊，问船长的 年龄有多大？ • 抽样调查的结果，一个班有百分之七八十 的学生都是75头牛减32只羊，船长43岁。 其实这是一道没有答案的题，船长的年龄 和75头牛、32只羊没有什么关系。可是小 学生一看，这个题出来了，肯定有标准答 案。于是算来算去，只有 75头牛减32只 羊等于43，船长43岁开船符合常理，这是 思维定势在起作用。
举例你所知道的假象:
明修栈道，暗度陈仓
项庄舞剑 中……
声东击西 欲擒故纵
不识庐山真面目，只缘身在此山
（一）、透过现象认识本质
4、方法论:
透过现象认识本质，不为 假象所迷惑，这是认识一 切事物的科学方法。
• 3．现象表现本质具有多样性和复 杂性 • 现象包括真象和假象。 • 真象是从正面直接表现本质的现 象。 • 假象是从反面歪曲地表现本质的 现象。
哲学与人生-第八课-现象本质与明辨是非
识别虚假信息
在信息爆炸的时代，理性 思考有助于我们辨别真假 信息，避免被误导或欺骗。
促进知识积累
通过理性思考，我们可以 深入理解知识，将其转化 为自己的智慧，不断丰富 自己的认知。
批判性思维的养成
保持开放心态
接受不同观点，勇于挑战 自己的认知，不断拓宽思 维的边界。
独立思考
不盲目接受传统观念或权 威观点，敢于提出自己的 见解，并加以论证。
对社会现象的反思
社会现象
通过对社会现象的本质思考，我 们能够更深入地理解社会发展的
规律和人类行为的动机。
社会问题
通过对社会现象的反思，我们能 够发现社会存在的问题，提出建
设性的解决方案。
社会责任
通过对社会现象的反思，我们能 够意识到自己的社会责任，积极
参与社会公益事业。
对个人行为的指导
行为选择
通过对现象与本质的思考，我们能够更明智地选择自己的行为， 避免盲目和冲动。
归纳推理
从个别到一般的推理方式，通过对个别事物的观察 和归纳，得出一般性的结论。
辩证推理
通过分析和比较不同观点和论证，寻求更全面和客 观的结论。
实证分析
80%
事实判断
基于客观事实进行判断，排除主 观臆断和偏见。
100%
因果关系
分析事物之间的因果关系，探究 现象背后的原因和机制。
80%
数据分析
运用统计学和数据分析方法，对 大量数据进行处理和分析，得出 有说服力的结论。
道德判断
通过对现象与本质的思考，我们能够形成更准确的道德判断，做出 更符合伦理道德的选择。
自我提升
通过对现象与本质的思考，我们能够不断提升自己的认知水平和行 为能力，实现个人成长和进步。
第八课现象本质与明辨是非_哲学与人生8(修订版)
• 作业题： • 一。现象和本质关系的原理，给我们提供 了认识事物的科学方法，对于科学研究实 际工作具有哪些重要的指导意义 ？P98
• 二。中职生面对社会生活中存在的真善美 和假恶丑的现象，用所学的知识说明明辨 是非是我们做人的基本条件 ？P103－－105
要充分发挥主观能动性，运用科学思维方 法，对大量的现象以及它们之间的相互关 系进行科学的分析和研究，做到“去粗取 精、去伪存真、由此及彼、由表及里” 。 从安倍、奥巴马一系列行为看各自的不可 告人的本质
3、擦亮明辨是非的慧眼
镜头一：小吴整天沉迷网络 游戏，并经常模仿游戏中的 暴力动作对待同学 镜头一：小龙到自家附近的 电子游戏室玩，只玩了几天 就把压岁钱全输光了并欠大 朱近千元，没钱还，大朱就 教小龙去偷自行车，结果被 送进派出所。
明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
明辨是非，是做人的基本条件
明辨是非，认识事物的本质对个人发展有重要作用
要做到明辨是非，把握事物的本质，需要我们明ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ判 断和衡量是非的标准
明辨是非，对中等职业学校的学生 来说，最重要的就是遵守公民基本 道德规范，自觉养成遵纪守法的好 习惯。
必须学会正确地区分真象和假象，不为假象所迷惑
案例一
成语典故 金玉其外，败絮其中
外面像金像玉，里面却是破棉絮。 比喻外表漂亮，内 里破败。虚有华美的外表，实质却一团糟。金玉：比 喻华美；败絮：烂棉花。 （现象）此成语用来表达贬 义，现在常用来形容某些华而不实，外表光鲜美丽而 无修养内涵的人。（本质）
2．现象与本质的辩证关系 p96 现象是本质的现象，本质是现象的本质。 任何现象都从一定方面表现本质。任何本质 都是通过现象表现出来。 一个同学的思想品质，肯定会通过他的 政治观点、参加集体活动、待人接物、与人 交往等方面表现出来。“狐狸总会露出尾巴”
中职哲学与人生第八课_课件_图文
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透过现象认识本质，不为假象所迷惑
把简单的事情考虑得很复杂，可 以发现新领域；把复杂的现象看 得很简单，可以发现新定律。
——牛顿
去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里
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在认识事物本质的过程中提高人生发展能 力
“水是水，水不是水，水还是水”——禅语
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〈课堂小结〉
在这一课里，我们学习了现象和本质的辩证 统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。明 确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以及 人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 看本质上。另外，我们还学会把现象作为认识 入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事 物本质的过程中不断提高认识事物的能力
《哲学与人生》
班级：13汽修二班 教师：唐辰
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第八课 现象本质与明辨是非
1、透过现象认识本质
任何事物都有其现象 也有其本质 它 们既对立又统一
2、现象与本质的辩证关系
3、把握本质，不断提高人生发展
2 能力
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第8课现象本质与明辨是非
擦亮明辨是非的双眼，必须学会正 确地区分真象和假象，认识事物和社 会的复杂性，能够正确对待亲朋好友 、传播媒体等不同的社会影响，做出 正确的判断，在人生道路上做出正确 的选择。
课堂小结
一、透过现象 认识本质 第 八 课 现 象 本 质 与 明 辨 是 非 二、掌握透过现象 认识本质的方法
（一）现象和本质的辩证 关系 1．现象和本质是对立的 2、现象和本质又是相互 统一的 （二）现象表现本质具有 多样性和复杂性（难点） （三）现象和本质关系原 理的指导意义：分析现象、 揭示本质
表面现象： 手机产业的竞争浮沉 苹果的崛起 安卓的兴盛
本质原因：
因为成功而失败
追求高效率，非常的成本导向。这本来是好事，但是走的 太远了。“最后，核心能力变成了核心障碍，困住了自己。 2004年已经研发出了能上网、大屏幕、触摸界面的智能手机， 但经过评估认为方案的失败风险高且投入额巨大，未获通过。 不愿放弃早已落后的塞班系统，只因曾获高达80%的成功记录。 高效率的成本控制思维，杀死了该有的创新。
（2）不同的现象表现同一本质 现象：苹果落地、水往低处流 说一说：成语“声东击西” 的含意。 辨一辨：真假人民币。
小故事
古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年 来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是 谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，人们“谈堡色变”， 百思不得其解，几年后，来了位叫比特利克的老人声称 能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网。 在乔治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉药，放进张 开的渔网内，自己钻进了大铁箱，手里紧握渔网。午夜， 一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨 悚然，比特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手 在此！”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像 刚针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一位 老人怎么如此神通广大？这个比特利克原来是剑桥大学 生物学教授汤恩· 维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年 的历史。难怪他胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。 （比特利克为什么能解开这个谜？ ）
哲学与人生 现象本质与明辨是非概论
第三，把握事物的本质，必须明辨是非，在 揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的 能力。
对下列同学的言行,你如何评价? 你认为同学、朋友之间，应如何交往?
“等价交换” 周立叫王云海替他做 值日打扫卫生。 王云海说:“那你就帮 我做作业吧。”
打扫卫生和做作业是他们各自的责任， 应该自己完成，不能作为利益互相交换。
“好样的”
一个青年因屡次打 架伤人被拘留了,王云 海对周立说:“我知道 这个人专为朋友两肋插 刀,是个好样的!”
狐朋狗友、拉帮结派
对社会上的不良行为没有正确的判 断，缺乏正确的是非观。
请客、送礼？
王云海通知周 立:“这个周五出校， 朋友出去吃东西夜宵, 该你作贡献了”
周立有意见:“怎 么又轮到我了?”
现象与本质的辩证关系
现象和本质是对立的： 现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多 变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器 观察到的。 本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现 象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能 把握。 现象是可以直接认识的，本质只能间接的认识。
说一说：
自己对学校的认识过程。
现象本质与明辨是非
买下木匣，退还了 珍珠 (宝石)。比喻 只重外表，不重实 质，没有眼光，舍 大取小的人。又讽 刺那些不了解事物 本质，弃主求次的 人。
成语故事：买椟还珠
透过现象认识本质
你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔 术的真相是什么吗？
透过现象认识本质 俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见 一定为实吗？
透过现象认识本质
故事：小儿辩日
分析思考：究竟什么时候太阳离 我们近一些？是不是仅凭我们的 眼睛去观察就能得出结论呢？
透过现象认识本质故事：小儿辩日 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩什么？ 一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的 时候距离人远。” 另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候 距离人近。 一个小孩说:“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午 就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗?” 另一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候 就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗?”
对下列同学的言行,你如何评价? 你认为同学、朋友之间，应如何交往?
“等价交换” 周立叫王云海替他做 值日打扫卫生。 王云海说:“那你就帮 我做作业吧。”
打扫卫生和做作业是他们各自的责任， 应该自己完成，不能作为利益互相交换。
“好样的”
一个青年因屡次打 架伤人被拘留了,王云 海对周立说:“我知道 这个人专为朋友两肋插 刀,是个好样的!”
狐朋狗友、拉帮结派
对社会上的不良行为没有正确的判 断，缺乏正确的是非观。
请客、送礼？
王云海通知周 立:“这个周五出校， 朋友出去吃东西夜宵, 该你作贡献了”
周立有意见:“怎 么又轮到我了?”
现象与本质的辩证关系
现象和本质是对立的： 现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多 变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器 观察到的。 本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现 象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能 把握。 现象是可以直接认识的，本质只能间接的认识。
说一说：
自己对学校的认识过程。
现象本质与明辨是非
买下木匣，退还了 珍珠 (宝石)。比喻 只重外表，不重实 质，没有眼光，舍 大取小的人。又讽 刺那些不了解事物 本质，弃主求次的 人。
成语故事：买椟还珠
透过现象认识本质
你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔 术的真相是什么吗？
透过现象认识本质 俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见 一定为实吗？
透过现象认识本质
故事：小儿辩日
分析思考：究竟什么时候太阳离 我们近一些？是不是仅凭我们的 眼睛去观察就能得出结论呢？
透过现象认识本质故事：小儿辩日 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩什么？ 一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的 时候距离人远。” 另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候 距离人近。 一个小孩说:“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午 就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗?” 另一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候 就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗?”
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(二)掌握透过现象认识本质的方法
• 1．要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象
•
现象是入门的先导，
• 认识事物只能从认识它
• 的现象开始。要做到透过
• 现象认识本质，就必须全
• 面地占有丰富的、大量的
• 感性材料，综合事物的各种
• 现象，不能道听途说，不能
• 仅仅看到一些局部的、个别
• 的现象，就轻率地对事物的
• 必须学会正确地区分真象 和假象，不为假象所迷惑 提高透过假象认识本质的自 觉性。
现象和本质的关系
事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
1．现象和本质是对立的。
苹果为什么总是往下掉?看 我
到看
万到
有苹
引果
地球有向心力? 力 落
地
，
怎
么
万有引力定律！
没
我怎么就 想不到?
现象和本质的对立，说明
了科学研究的必要性。
• 本质则是事物的根本性质，是同类现象
中一般的东西，是事物相对稳定的内部联 系，只能由人的理性思维去把握。
•
例:
现象
本质
冬天感觉铁最凉，依 次是石头和木块
温度相同
不同物质的导热性不同。
现象表现本质具有多样性和复杂性
• 现象包括真象和假象。 真象是从正面直接表现本 质的现象。
• 假象是从反面歪曲地表现 本质的现象。
目录
一、透过现象认识本质 二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
故事导入
小故事 买椟还珠
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他 到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来， 他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻 装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种 香味，然后把珠宝装在盒子里面。
小天使这才恍然大悟，转怒为喜。 即使是小天使也会被亲眼所见的表面现象所蒙蔽。
• 我们看事情必须要看它的实质，而把它的 现象只看作入门的向导，一进了门就要抓 住它的实质，这才是可靠的科学的分析方 法 。——毛泽东
•
2．要充分发挥主观能动性，运用科学思维 方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系 进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、去 伪存真、由此及彼、由表及里”
刘翔奋力越栏所表现的 是他坚韧顽强的优秀品 质
• 现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性， 表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本 质的认识。
海市蜃楼
在大海之滨瞭望，或在海面航行，有时在平静无风的条件，会 突然看到空中映现出船只、岛屿、楼台、城郭等奇异现象，当大风 一起，这种景象就立刻消逝。海市蜃楼的形成是在特殊的气象条件 下，光线在大气中发生剧烈的反常折射而形成的。
•
•
它告诉我们对事物的认识
不能停留在表面现象上，认识
了事物的现象不等于认识了事 物的本质。
生活情境：太阳每天从东方
升起，又从西方落下。这种现
象似乎告诉人们太阳在绕着地 球转。
• 如果事物的表现形式和事 物的本质会直接合而为一， 一切科学就都成为多佘的了。
—现象都是本质的 表现，本质总要表现 为现象。现象尽管多 种多样、纷繁复杂， 但都是由本质决定的， 都是本质的外部表现。
惊弓之鸟
• （一）人的认识能力的高低突 出表现在能否透过现象把握本 质上 在现实生活中，我们经常看
到这两种情况：面对同一个问 题，有的人看的比较肤浅，有 的人看的比较深刻。有的人能 够列举一大堆现象，而有的人 只停留在表面上说不到点，这 就是一个人认识能力的高低。 直接影响到人们能否科学地认 识事物、正确地解决问题。那 么，我们如何才能努力做到透 过现象把握本质呢？
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了 价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来， 退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
一、透过现象认识本质
• （一）世界上任何事物都有自己的现象和 本质，是现象和本质的统一体。
•
现象是事物的表面特征和外部联系，
是事物个别多变的东西，可以由人的感觉
器官直接感知。
案例分析：
怪兽
有一天，法国大生物学家居维叶在午夜时被吵醒，他看见一 只怪兽，正把有角的头及两只蹄子伸进窗口，嘴里发出阵阵怪叫， 好像要一口吞下居维叶似的。居维叶看了一下怪兽，却满不在乎 继续入睡了。
这只怪兽原来是顽皮的学生装扮的，想吓唬一下老师。当时 居维叶并不知道这是学生恶作剧，可他为什么一点不怕呢?学生带 着好奇心去请教老师，居维叶笑着回答了他们。
现象和本质对立统一 的辩证关系
现象和本质关系原理的 指导意义
→ 1、现象和本质是对立的
说明了科学研究的必要性。 我们对于事物的认识不能停
留在表面现象。
→ 2、现象和本质是统一的
说明了科学研究的可能性， 表明我们可以通过分析事物的 现象达到对事物本质的认识。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
居维叶说：有角有蹄子的动物，都是只吃植物而不吃肉类的。 所以我没有什么可怕的。
• 案例分析： 古堡擒凶 在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的
古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人 和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸， 竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此 地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿 古堡，亦遭不幸。人们“谈堡色变”，百 思不得其解，连警方也束手无策。于是贴 出布告用一万卢比重金招贤。
• 本质下结论，更不能被事物
• 的假象所蒙蔽。
守株待兔
小故事
老天使和小天使
老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人，一 家很富有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷，但富于同情 心，小天使问老天使：富有的叫我们住地下室为何帮他 填补破墙洞，穷人那样热情却不拯救他家一头快要病死 的奶牛？老天使对小天使说：在地下室过夜时，我从墙 洞看到里面有个秘密的夹层，堆满了金块，我把墙洞填 上是不让他发现这些财富。而昨天晚上，死亡之神来召 唤农夫善良的妻子，是我用奶牛代替了她啊！
• 它们都是对事物本质的表 现，都是客观的。
声东是假象，击西是真象， 其本质是迷惑敌人，保存自已。
•
设问：成语“围
魏救赵”指的是什么
意思？
“围魏”是假象，
“救赵”是真象，其
本质是迷惑敌人，保
存自己。
•
又如，“欲擒故
纵”，，“项庄舞 剑，意在沛公”， “明修栈道，暗渡 陈仓”，“不识庐 山真面目，只缘身 在此山中,醉翁之意 不在酒,在乎山水之 间也……，亦同属 此理。