教研组长工作表格

一规章制度文本 1，一个学期的教研周期中教研组长在各阶段的主要工作程序一规章制度文本 2，教研活动制度{内容参考}教研活动制度为了切实履行教育教学的先进理念，围绕教改进行教学实践研究，特制定以下教研活动制度。

1.教研组要根据幼儿园教师的教学实际情况，对照教改精神，以及幼儿园的教改部署，编制切实可行的教研活动计划。

2.按照计划开展教研活动，关注计划执行过程中的问题生成，并视具体研究情况作小范围调整。

3.教研活动定期开展，两周一次，每次 90~120 分钟。

4.每次教研活动要有主题、有目的、有内容。

5.教研活动形式丰富，做到集体研修与个别学习相结合。

活动前有预告，活动中有记录，活动后有评价，并及时对相关资料进行收集与整理。

6.教研活动一般由教研组长主持，也可由有经验的组员轮流主持。

7.学期结束时，需对照教研计划进行总结，梳理反思教研过程与效果，总结经验，整理文本，确定可持续研究的方向。

8.各个教研组之间在教研目标，研究内容，研究形式与教研经验上，要加强沟通，共同实践。

一规章制度文本 3，教研组长岗位职责{内容参考}教研组长岗位职责教研组长是幼儿园保教研究的核心成员，具有一定的专业性，为了激励教研组长带领教师们贯彻执行国家《幼儿园教育知道纲要》，努力践行课改理念，有效开展日常保教工作的研究与实践，特制定本岗位职责，1.协助园长做好幼儿园日常保教管理工作。

2.加强自身修养，事事先思于人，先说于人，先行于人，团结全组人员，促进班组文明建设。

3.组织教师学习有关教育教学理论和课改精神，明确保教目标，结合本园实际，自上而下、自上而下地制定与实施教研计划。

4.组织教师定期开张有意义的教研活动，承担指导本组成员的业务工作，并做好相关记录、评价与总结工作。

5.协助园长定期审阅保教计划，有计划地组织教师备课、听课与评课，相互促进，共同提高。

6.协助园长对全组人员进行日常的检查与考核，实事求是地组织教师自评、互评与他评。

7.做好组内青年教师的带教与培养工作，帮助教学有困难的教师提高业务水平。

8.做好本组教研资料的积累、整理与归档工作。

9.合理、有序地安排教研组内的各项工作，带领全组教师按时完成幼儿园的各项任务。

10.组织年级组的大型主题活动，如与突发事件及时开展研讨活动和工作布置，发动组内教师共同研究、献计献策。

一规章制度文本 4，带教制度{内容参考}特色带教制度一、基本要求为发挥骨干教师的优势，指导帮助广大青年教师尽快提高教育教学水平，特展开特色带教工作，由特色教师有目的地在形成带班风格、教学风格上全面带教。

1.带教教师应向被带教教师详细解读先进的课程理念与自己的教学特色，在此基础上，制定切实可行的特色带教计划。

2.带教教师和被带教教师应围绕带教的特色，每周互相观摩活动不少于一次，并做好记录。

3.被带教教师在带教教师指导下，每学期应向本年段教研组展示特色带教内容一至两次，写好活动反思。

4.每学期结束时，被带教教师应写一份有关特色带教学习的专题小结，由带教教师审阅并写出书面意见后交教研组留档。

5.学期结束向全园教师就特色带教内容进行展示汇报，指导教师认真评价并对带教情况进行小结，及时调整带教计划。

带教结束后进行客观的评价和总结。

二、奖惩措施1.幼儿园表彰在特色带教工作中取得显著成绩的青年教师和指导教师，予以奖励。

2.指导教师带教青年教师工作，指导业绩记入指导教师的业务档案，作为评优晋级的材料。

三、实施意见1.根据带教要求，主管园长、教研组长应加强日常的检查监督和考核工作。

园长会同教研组随时抽查听课、备课情况。

2.幼儿园统筹印制“带教协议书”，并举行“协议书”签字仪式。

一规章制度文本 5，集体备课制度{内容参考}集体备课制度集体备课主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法等常规教学基本问题，以达到年段组内教师的集体智慧和个人特长有机结合、取长补短、共同提高的目的。

1.集体备课应突出研究风气，既要研“教”，又要研“学”，实现教师的“教”为幼儿的“学”服务的目的。

2.要根据本年段的保教任务，明确各周的保教内容及安排，要重视保证课程实施的平衡性。

3.集体备课应建立在个体备课基础上，集体备课的作用是再分析、提建议、添方法等、4.要重视教学设计，要突出教学目标，突出幼儿的主体参与、自主学习、合作学习和探究学习以及师生互动。

5.集体备课采取“说课”的方式进行。

根据集体备课的中心议题，由主备课人进行说课，内容包括教学目标制定的依据、达成教学目标的设计思路、教学内容、教法、学法、重点、难点等。

6.组内其他成员根据主备课人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的教（学）案。

7.集体备课记录应详细完整，集体备课记录除记录讲稿要点外，更要记录集体研讨中的个别建议。

一规章制度文本 6，听课评课制度{内容参考}听课评课制度1.教研组长提前三天通知执教者，执教者按照课程计划准备活动。

2.教研组长组织组内的教师一同参与，但以自愿参加的原则。

3.课后教研组长根据上海市《幼儿园保教质量评价指南》及本园《课程质量标准》，组织听课教师就相关研究内容进行共同研讨，并给予执教者书面反馈意见。

4.组内听课每月两次，每月末汇总听课记录和反馈意见。

5.每位教师每月的听课数量和记录反馈的质量列入每月工作考核。

6.评课应以激励为向导，坚持正面引导与鼓励。

对于存在的问题既要态度明确，又要积极建议，真诚帮助同伴提高课程实施能力。

7.听课活动后请做好以下资料的收集与汇总：执教者的活动教案；研讨活动记录；活动质量评分表。

8.级组内听课可主动邀请课程监测小组的成员一同参加。

每月 20 日将听课评课活动情况汇总及每次活动资料一起上交课程监测小组。

一规章制度文本 7，教研资料管理制度{内容参考}教研资料管理制度为有效积累与管理幼儿园教研组的研究资料，保证教研资料的系统化，查询高效化，管理科学华，特制定以下教研资料管理制度。

1.教研组收集与整理的主要资料包括：学习材料、教研计划、教研总结、教研记录、教师专题总结、教学案例，以及相关专题或课程研究的成果资料包。

2.每学期教研组的资料由教研组长负责收集、整理，对各类材料进行分类装订，并定期将有关资料向园档案管理员（资料员）做好移交，以便及时保管和存放。

3.教研组组员应当配合组长，在学期结束时，根据要求在规定时间内移交个人相关教研资料，便于组长及时整理。

4.教研组资料原则上仅供园内教师进行查阅，一般不外借、不外传，确需外借须经园长批准，并向档案管理员（资料员）履行有关借阅手续。

一规章制度文本 8，教研组长例会制度{内容参考}教研组长例会制度本制度从幼儿园行政作为和组长作为两方面提出要求，希望体现教研组长的专业引领意识，提高引领能力。

行政1.幼儿园应制定本学期组长例会计划，并将计划列入园务规划，形成常规工作。

2.定期组织教研组长、研究小组组长研修活动，根据需要一般每一至两月活动一次。

3.组长例会有幼儿园副园长或业务园长负责召集与组织，组织应事先将活动要求与信息告知组长，以便他们做好准备。

4.例会的主要目标：（1）帮助组长设计、准备、组织高质量的教研活动，并对存在的问题进行研讨，保证每一次教研活动的有效性。

（2）充分利用组长资源，组织同伴互动，提高组长各方面给的能力。

组长1.组长应主动参加每一次例会，并在活动前做好准备，如教研活动计划，需要求助和研讨的问题等。

2.在活动中，应积极参与交流，表达自己的观点，为同伴提供支持与帮助。

3.认真反思教研活动，对照活动过程与最初计划目标间的关系，学习分析，必要时进行适当的调整。

一规章制度文本 9，信息共享管理制度{内容参考}信息共享管理制度随着学习途径的不断拓展，我园初步建立了信息共享管理制度，以保障信息的获取、整理和输出更加流畅有效，对教师群体的专业化发展产生积极的影响。

1.教师可根据自己的专业基础和个人需求，向学校提出学习、进修的要求。

2.教师可将自己在保教工作中遇到的困惑、问题、想法与意见，以自己喜欢的方式，适宜地发布给园方、教研组或伙伴。

3.凡由学校安排参与的各级各类观摩、学习、培训等活动，参与者应努力获取相关信息，运用各种技术手段（如文本、录音、视频等）进行信息收录与保存。

4.学习后，参与者应根据自己的理解和感悟，主导对信息进行整理、归纳，并负有向其他教师输出、传递的义务。

5.学校、组室应为信息的发布与传达创设平台，以利于同伴共享。

6.每学年评选一次“最佳传播者”，由全体教师公开公正地无记名投票产生，并由园方给予一次性奖励。

一规章制度文本 10，网络教研制度{内容参考}网络教研制度1.幼儿园要不断完善信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供支持。

2.积极选派骨干教师参加网络教研技术培训，提高网络教研技术水平。

3.组织全国教师进行网络教研的相关业务培训。

4.开展以课改实践为主的阶段性的“主题式网络教研”，并制定具体研修方案，保证研讨的针对性与参与性。

5.鼓励教师集体或个人积极参与区里和市里组织的网络研讨，充分展现幼儿园的课改风貌。

同时，利用网络汲取他人先进经验，并内化实践。

6.园方要加强网络教研工作的指导及问题研究，每学期至少组织两次交流活动，提升网络教研的主流价值。

7.出台网络教研激励机制，制定网络教研评价表，定期进行优秀网络教研组、网络教研先进教师的评选。

一规章制度文本 11，园际教研制度{内容参考}区域性园际教研制度“园际教研”是指幼儿园间的联合行动，是幼儿园之间因教学特色同向或互补关系而结成的协同发展的研究团队所开展的园本研训活动。

本着多层次、多维度、自主建设的原则，特制定本区园际教研制度，供各个幼儿园参考。

园际教研的内容1.开展由教学特色牵动的园际互动。

各幼儿园要在自身教育教学特色方面开展互动，在审视自身发展历程、自然资源优势和人力资源优势的基础上，确立幼儿园教学特色研究互动方向，认真开展园际教研。

2.开展由科研课题研究牵动的园际互动。

科研服务于课程建设，教科研结合，要体现用科研的方法研究教学问题。

不同课题的幼儿园联合组成研究协作体，增强研究过程的信度与效度，提高科研成果的适用性。

3.开展由优势互补牵动的园际互动。

幼儿园在园本教研的过程中，因各园的优势不同，园际间可以优势互补。

4.开展地域内园情结合的园际互动。

同一地域内，因各园园情有一定的差异，在教学教法中有不同的特点，为此可开展片际互动。

园际教研的要求1.各园在自觉、自愿的基础上，积极、有效地开展园际教研活动。

2.各园在需要的基础上，可以聘请骨干教师作专业引领。

3.各园要注意积累活动资源与相关资料，注意运用现代技术。

4.定期举办园际互动的展示与总结会。

一规章制度文本 12，带教结对制度{详细版内容参考}带教结对制度一、指导思想以科学发展观为指导，树立“以人为本，以师立校”的理念，充分挖掘园内和园外的优质资源，开展具有科学性、针对性和实效性的教师带教结对工作。