综合实践活动课应贴近学生生活实际论文
综合实践活动论文(共则)
综合实践活动论文（共5则）正文第一篇：综合实践活动论文让学生在活动中乐学【摘要】综合实践活动，是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。
与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。
学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。
教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。
综合实践活动课程的主要教学目标，强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。
教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
【关键词】激发兴趣培养能力自主选择丰富学习综合实践活动，顾名思义，就是让学生在“实践”中学习，在“活动”中学习。
但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”，应该把它理解为让学生“动”起来，让学生去动手“操作”。
这里强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。
因此，综合实践活动课要面向学生的生活实际，引导他们学以致用。
只有让综合实践课回归生活，才会使课堂与生活和谐统一，才会让学生喜爱学习。
真正具有“育人价值”的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。
综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。
与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。
学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。
教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。
教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
一、贴近生活，激发兴趣综合实践活动课，不是将学生“关”在教室里，而是以学生的活动和交往为主线，即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围，对学生实施全面素质教育。
生活实践相结合教学(3篇)
第1篇随着社会的不断进步和教育理念的更新，教育工作者越来越重视学生的综合素质培养。
生活实践相结合教学作为一种新型的教学模式，将理论知识与实际生活相结合，有助于培养学生的综合能力。
本文将从生活实践相结合教学的内涵、实施策略以及成效分析三个方面进行探讨。
一、生活实践相结合教学的内涵生活实践相结合教学，是指将教学内容与学生的日常生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中，掌握知识、技能和情感态度。
这种教学模式强调以下几个方面：1. 生活化：教学内容来源于生活，贴近学生的实际生活，使学生能够从生活中发现问题、分析问题、解决问题。
2. 实践性：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 综合性：注重培养学生的知识、技能、情感、态度等多方面的综合能力。
4. 发展性：关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。
二、生活实践相结合教学的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文教学中，可以组织学生开展“小小推销员”活动，让学生在推销商品的过程中，锻炼口语表达能力和交际能力。
2. 融入生活元素，丰富教学内容教师可以将生活元素融入教学内容，使学生在学习过程中，感受到知识的实用性。
例如，在数学教学中，可以引导学生计算家庭消费支出，让学生在实践中掌握数学知识。
3. 开展实践活动，提升综合能力教师应组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中锻炼能力。
例如，开展社区服务、环保活动、科技创新等，让学生在实践中学会合作、沟通、创新。
4. 营造良好氛围，促进自主学习教师应营造民主、和谐、宽容的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中自主学习。
例如，开展小组合作学习、讨论式学习等，让学生在互动中学习、成长。
5. 家校合作，形成教育合力教师应加强与家长的沟通，让家长了解生活实践相结合教学的理念和方法，共同关注学生的成长。
小学综合实践活动课的有效实施论文
小学综合实践活动课的有效实施论文小学综合实践活动课的有效实施论文摘要：小学要实施综合实践活动课，就要提高教师对课程的认识，充分利用各种课程资源，选择一些让学生感兴趣的问题，动手实践更贴近学生生活，最终成果评价要求低一点，必将会提高小学综合实践活动课的有效性。
关键词：小学；综合实践活动；学习氛围小学综合实践课作为一门实践性课程，为学生的个性化发展、素质的全面提高创设了良好的学习氛围和学习空间。
但如何设计好小学综合实践课的主题活动，实现教育的有效性也需要我们教师去努力摸索，寻找一种真正能够落实素质教育的方法与方法。
一、开展小学综合实践活动课程的意义1.学生的问题意识能够得到培养。
发明创造和实践创新几乎都来自问题的探究。
所以，综合实践活动课程主要要求教师引导学生自由选择自己感兴趣的、喜欢的问题进行研究，主要强调学生通过动手实践，培养他们具有一定的问题意识、探究意识和创新意识，并在学习过程中得到不断增强。
这一课程的目的是让学生具有研究和综合能力，使他们具有一种创新精神。
2.学生的合作意识能够得到培养。
综合实践活动课的教学对学生合作意识、合作能力的培养也十分重视。
对此主要采用小组合作学习的形式来完成。
当学生分工合作完成一个小课题的时候，他们在学习的过程中就学会了怎样与人沟通、交流、合作，这些技巧与能力将使他们终生受益。
3.学生收集和处理信息的能力能够得到培养。
信息时代，掌握了信息就是获得了财富。
在综合实践活动课中，学生要完成一个小课题，解决一个小问题，就需要动用各种手段来获取信息，并把得到的信息进行分类整理，恰当地利用。
一个课题完成了，问题解决了，学生收集和处理信息的能力自然而然就会得到锻炼及提高。
4.学生的动手实践能力能够得到培养。
综合实践活动课最大的特征是动手实践。
学生对小课题的设计，对问题的实验以及一些制作都需要学生动手操作，并且在整个过程中发现和解决问题，()这样在学生探究与创造的过程中，动手的能力就自觉地得到了强化。
小学综合实践活动教学论文：让学生爱上综实——综合实践课教学的几点思考
小学综合实践活动教学论文：让学生爱上综实——综合实践课教学的几点思考综合实践课是近年来崛起的一门全新的课程，它为学生提供了广阔的知识领域，本来学生对它充满了好奇心和求知欲，但老师们却感到十分的茫然和棘手,没有教材——“巧妇难为无米之炊”。
综合实践课成了有名无实的科目，“挂羊头卖狗肉”，不是读ABC就是做数学。
再加上有时课上得很死板，学生一节课只为完成几个老师预设的题目，孩子们怨声载道，产生“厌学”情绪自然在情理之中。
于是，我查阅了大量的资料和信息，想从中获得一些启发。
结果觉得有一些信息虽然可以采用，但是离孩子的现实生活太遥远，激不起孩子的学习兴趣。
怎么办？曾经读过一篇博文，一位综实老师临时调课上了其他老师的课，原本以为因为调课学生不情愿，谁知学生竟高呼：综实，万岁！我深受启发。
说实话，我非常羡慕那位老师——他的课那么吸引学生。
回过头来想想自己，代综实也有几年了，“老师，综合实践我蛮喜欢的。
”这样的话语很难听到，甭说“综实，万岁！”这样的话语了。
偶尔能听到“老师，我们下个研究主题是什么？”，我都感到很满足，会冲他们笑笑或走过去摸摸他们的头。
如何让学生喜欢上这一门课？下面是我的几点思考：一、结合学生生活实践选择课题我们都知道选择主题很重要，教师首先要有一个学期最主要的参考课题，自己要查找资料，做好准备。
但也不能以老师准备的课题为主，应该：1.主题的选择要尊重学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力。
有了动力，学生自然会不断地去探索，去研究，去创新，从中汲取、提高。
反之，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味而将难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。
所以对于这一点，不管是中年级还是高年级的学生，研究主题的确定是首先要考虑的。
中年级，要采用“辅”与“放”相结合的方法展开进行，这样能保证活动的顺利开展。
高年级，要采用“放”的形式，充分尊重学生的自主，发挥他们的水平。
2.主题的选择要源于生活实践。
“教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生产生对自然、社会、科技足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度，一定的价值观，这是非常必要的。
综合实践活动的论文
综合实践活动的论文关于综合实践活动的论文范文【内容提要】小学综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。
让小学综合实践课与生活相联系，是符合社会发展的要求的。
孩子们在学校掌握的知识，不应只是书本上的知识，而应让孩子在学校中享有生活，获得生活经验。
【关键词】小学综合实践生活小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。
小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。
那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？本人作了以下尝试：一、选取学生“心动”主题，让其感受生活。
综合实践课的学习内容主要于儿童生活实践经验，从日常生活中组织学习内容，建立与生活目的.的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生实际越好，范围越小越好，让学生在活动开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂生活之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
如：在教授综合实践活动课――《电动车的使用现状调查》时，我就让学生们走出去看一看，真真切切地去感受电动车存在哪些优缺点，这毫无疑问的比单纯的描述更能让学生认识到电动车的利与弊。
二、与生活实践相结合，让其深入生活。
小学综合实践课要回归生活，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
因此，活动的组织形式要因地制宜，因“效”制宜。
要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。
综合活动实践小论文
摘要：随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
本文从综合活动实践的定义、特点、意义及实施策略等方面进行探讨，旨在为青少年综合素质的培养提供有益的参考。
一、引言青少年时期是人生发展的关键时期，也是身心发展的重要阶段。
在这个阶段，青少年面临着诸多挑战，如学业压力、人际关系、自我认知等。
为了帮助青少年更好地应对这些挑战，提高他们的综合素质，我国教育部门将综合实践活动课程纳入义务教育阶段。
本文将从综合活动实践的定义、特点、意义及实施策略等方面进行探讨。
二、综合活动实践的定义及特点1. 定义综合活动实践是指以培养学生的综合素质为目标，通过组织学生参与各类实践活动，让他们在实践中学习、体验、感悟，从而提高自身综合素质的教育活动。
2. 特点（1）实践性：综合活动实践强调学生在实际情境中学习，通过亲身经历和体验来提高综合素质。
（2）综合性：综合活动实践涉及多个学科领域，旨在培养学生的跨学科能力。
（3）开放性：综合活动实践鼓励学生自主选择活动内容，发挥他们的创造力和想象力。
（4）合作性：综合活动实践强调学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神。
三、综合活动实践的意义1. 提高学生的综合素质综合活动实践可以帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力、创新能力、沟通能力等综合素质。
2. 培养学生的兴趣爱好通过参与各类实践活动，学生可以发现自己的兴趣和特长，为未来的职业规划奠定基础。
3. 增强学生的社会责任感综合活动实践让学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 促进学生身心健康发展综合活动实践有助于学生缓解学习压力，增强体质，提高心理健康水平。
四、综合活动实践的实施策略1. 制定合理的活动计划学校应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，制定科学合理的活动计划，确保活动内容的丰富性和多样性。
2. 创设良好的实践环境学校应为学生提供良好的实践场所和设备，确保活动顺利进行。
3. 培养专业师资队伍学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力，为综合活动实践提供有力保障。
综合实践小论文儿
摘要：随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
本文从综合实践在小学教育中的重要性出发，分析了当前小学综合实践活动课程实施中存在的问题，并提出了相应的实施策略。
关键词：综合实践；小学教育；重要性；实施策略一、引言综合实践活动课程是一种以学生为主体，以实践为基础，注重学生综合素质培养的课程。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力、社会责任感和终身学习能力。
在小学教育中，综合实践活动课程具有十分重要的意义。
二、综合实践在小学教育中的重要性1. 培养学生的综合素质综合实践活动课程涵盖了德育、智育、体育、美育等多个方面，有助于学生全面、协调发展。
通过实践活动，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。
2. 培养学生的创新精神和实践能力综合实践活动课程强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、动手实践。
这种教学方式有助于培养学生的创新精神和实践能力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
3. 增强学生的团队协作能力综合实践活动课程往往需要学生分组合作完成任务。
在这个过程中，学生可以学会与他人沟通、协作，提高自己的团队协作能力。
4. 培养学生的社会责任感综合实践活动课程注重培养学生的社会责任感，让学生在参与社会实践中，了解社会、关注民生，从而树立正确的人生观、价值观。
5. 促进学生的终身学习综合实践活动课程鼓励学生自主探究、终身学习。
通过实践活动，学生可以培养自主学习的能力，为今后的终身学习奠定基础。
三、当前小学综合实践活动课程实施中存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的重视程度不够部分教师对综合实践活动课程的认知存在偏差，认为其是副科，对课程实施不够重视。
2. 课程内容与实际生活脱节部分综合实践活动课程内容与实际生活脱节，导致学生参与兴趣不高。
3. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在综合实践活动课程教学中，仍然采用传统的讲授法，缺乏创新和互动。
小学综合实践活动论文
小学综合实践活动论文小学综合实践活动在小学教育中，综合实践活动扮演着非常重要的角色。
它不仅能够培养学生的综合能力，还可以让他们在实践中探索、发现和学习。
本文将探讨小学综合实践活动的重要性以及如何开展这些活动。
一、小学综合实践活动的重要性综合实践活动旨在将学生所学的知识与实际生活相结合。
通过参与不同类型的实践活动，学生可以更好地理解和应用所掌握的知识。
这些活动可以包括户外探索、科学实验、手工制作以及社区服务等。
首先，综合实践活动可以激发学生的学习兴趣。
与传统的课堂教学相比，实践活动更能吸引学生的注意力和积极参与。
学生们通过实际操作和亲身体验，更容易理解和记忆所学的内容。
其次，综合实践活动有助于培养学生的动手能力和创新思维。
在实践中，学生们需要动手操作，解决问题，培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，实践活动也促进了学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。
最后，综合实践活动可以培养学生的合作意识和团队精神。
许多实践活动需要学生合作完成，这样可以让他们学会团队合作、互相沟通和协作解决问题。
这对学生未来的个人和职业发展都具有重要意义。
二、小学综合实践活动的开展1. 确定合适的实践活动：教师需要根据学生的年龄和能力，选择合适的实践活动。
这些活动可以根据不同的学科进行分类，并与课程内容相结合。
2. 制定活动计划：教师需要制定详细的活动计划，包括活动目标、活动内容、所需资源和时间安排等。
这样可以确保活动的顺利进行。
3. 组织实践活动：教师应组织学生进行实践活动，引导他们积极参与。
同时，教师需要提供必要的指导和帮助，确保学生们在实践中能够学到知识和技能。
4. 总结和评估：活动结束后，教师可以与学生一起总结和评估活动的成果。
通过讨论和反思，学生们可以更好地理解他们在实践中的收获和不足之处。
5. 展示成果：教师可以组织学生将实践成果展示给其他同学和家长。
这不仅可以增加学生的自信心，还可以让其他人分享他们的学习成果。
综合实践活动课内外有机结合论文
综合实践活动课内外有机结合综合实践活动是个宽阔的概念，它的任务不是寄希望于有限的几节综合实践活动课能完成的，它应该渗透于语文，数学等各个学科当中去。
渗透到社会当中去，在有综合实践这个概念之前，在我们读书的时候，就不乏这样的活动，比如说去参观工厂的生产，到农田里帮农民伯伯拾棉花等，回来后写观察日记或作文，这就是综合实践和语文教学的最好结合。
那么在施行了多少年的教育教学改革，施行了素质教育，明确提出了综合实践课的今天，我们应该怎样更好地把综合实践和各科教学有机地融合到一起呢？一、要有目的，有计划盲目的，随心的教学不会持久，效果也差，只有在学期初制定教学计划的时候，有目的地，系统地进行安排，教学时认真地贯彻执行，才能确保任务的完成。
也是把学生和老师从应试教学中拽出来的有效途径。
例如教学《校园植物知多少》这一课时，首先在综合实践老师的带领下，引导学生对校园内的植物作了一次深入的调查，研究。
然后再在语文老师的引导下，选择一种自己最喜欢的校园植物，通过查阅资料，上网等途径，给植物制作一张名片。
再结合美术课的教学，给名片设计一个美丽的边框、背景，把制作完成的名片挂到植物上去。
最后在数学老师的指导下，完成一张我最喜欢的校园植物统计图表。
这样就有效得把语文，数学，美术等学科教学和综合实践活动融合到了一起二、学生的综合实践能力的培养要有系统性，连续性每一位学生都要建立自己的综合实践档案。
学生在一年级参加了那些综合实践活动，获得了什么样的信息，效果，提高了什么养的能力。
到了二年级，参加同样性质的活动，学生有什么变化，有什么提高。
这样就能有效地掌握学生的认知能力，思维能力，动手能力，创新能力的形成和发展的过程和轨迹。
以及现有的水平。
便于老师有的放失，更好地进行教学。
这良性的循环过程将为我们培养出均衡发展，各有所长的优秀人才。
每个单元的教学要为一个综合实践活动服务。
做好铺垫。
我们可以大胆地假设一下，在国家不断号召为学生减负的新形势下，彻底推翻传统的教育观念，打翻传统的教育模式，取消传统的分科教学的框框，只开设综合实践一门课，每天的教学任务就是为下一次的综合实践活动做准备，每一次综合实践活动即是学生水平，能力的学习过程，也是教师对学生的考核过程，学生形成的水平，能力也即是考核的结果。
综合实践活动课应贴近学生的生活实际
综合实践活动课应贴近学生的生活实际作者：李长元来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第12期摘要：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现学生对所学的知识的综合运用的实践性课程，让学生在学习中感受生活，让学生在学习中深入生活，让学生在学习中体验生活。
关键词：课程；学生；自身生活；社会生活；贴近生活实际综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现学生对所学的知识的综合运用的实践性课程，课程本身应当是以学生为主体的活动。
可是在现实的教育实践当中，学生在学校掌握的知识，仅仅是书本上的知识。
综合实践活动课就是要把学生的学习过程转变为生活的过程。
这就要求我们在教学过程中，放手让学生参与到综合实践活动过程中来，亲身参与实践，注重亲历，自主学习，自主实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的经验，让综合实践活动课与学生的生活实际紧密相连，在轻松的氛围中参与实践，让课程贴近学生的生活。
一、让学生在学习中感受生活综合实践活动《纲要》提出：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
”综合实践活动课程在选取内容时，应从学生的生活实际出发，从学生所熟悉和关注的社会实际中选取主题，把学生所学的学科知识与社会生活联系起来。
我们所面对的学生，他们已具备一定的知识和经验，所以我们选择的教学内容既要注重学科知识的融合，又要注重从学生的日常生活实际加以扩展，可以延伸到社区、地区甚至国家；可以是学科教材的拓展与延伸；可以是跨学科内容的融合；也可以是学生感兴趣的社会现实生活中的实际问题。
但无论选题如何，都要以融合的方式，从“自然”、“社会”、“自我”这三点选取突破口，充分挖掘主题活动所蕴涵的自然因素、社会因素和自我因素，引导学生形成明确的活动主题，从而进一步拓展学生的学习领域和发展空间，促进学生的经验积累，使学生感受生活的乐趣。
如何上好语文综合实践活动课论文
如何上好语文综合实践活动课摘要：综合实践活动课要真正体现综合、活动的特点，不能只局限于课堂，要把学习时空拓展到课后、课外，要选取贴近学生生活，符合学生年龄特征的主题，要培养他们自信心，让他们动起来，让他们的个性得到发展，在活动中提高素质，升华人格。
关键词：综合实践活动课拓展学习空间贴近学生生活苏霍姆林斯基说：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。
”《全日制义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文综合性学习是语文教学中的一道亮丽风景线，它深受到广大师生的关注和喜爱，但也有许多问题等待我们去研究、探讨、解决。
特别是如何解决可操作性的问题，下面是我最近阅读的一些体会：语文综合实践课课堂实录之一：（歌中的母亲）生（李燕娜）：我选的是《妈妈的吻》，这首歌唱出了儿女对母亲的思念。
里面有一句“妈妈的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今”，我最喜欢这句，它唱出了一种圣洁的母爱，表达了歌者对母亲的思念是绵绵不绝的。
生（高飞）：我选的是《烛光里的妈妈》，这首歌饱含着儿女对母亲的一种感激。
“妈妈，烛光里的妈妈，你的黑发泛起了霜花”，这句词我最喜欢，它既表达了儿女对母亲养育之恩的一种感激，也传递出对母亲日益苍老的一种心痛与牵挂。
生（刘强）：《母亲》也是献给普天下母亲的一首很好听的歌。
不知为什么，每次听到这首歌时，我总有一种想流泪的感觉。
“这个人给了我生命，给我一个家”，这句歌词朴实无华，但字字却沉甸甸的，我想，这沉甸甸的东西，就是母爱。
生（李杰彬）：我为大家推荐的歌曲是《懂你》，相信大家都很熟悉这首歌。
我认为这首歌最能表达出儿女的心声。
农村中学如何开展好综合实践课论文
农村中学如何开展好综合实践课新一轮课程改革中,综合实践活动课以崭新的面貌出现在我们的面前,给我们的学生学习生活注入了新的活力。
与此同时，它的过程的实践性、内容的开放性、参与的自主性和目标的生成性等特点也给我们农村指导老师提出了严峻的挑战。
由于农村中学特有的条件限制，在综合实践课程的开发和教学中，我们要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂、走向生活、走向社会。
这也是综合实践活动课取之不尽、用之不竭的课程资源。
一、关注学生的日常生活中学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。
学生的学习内容主要来源于学生生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，使课程和学生的生活相关联，缩小课程与学生的距离，选取能让学生“心动”的主题。
这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。
学校是学生学习的主要阵地，校门口的流动小摊严重扰乱了学校正常的教学秩序，给学校的常规管理带来了不少麻烦，同时，也影响了学生身心的健康发展。
从我们平时的观察调查中可以发现：这些小摊小贩上的东西无生产日期、不卫生、质量差。
但他们利用学生好奇心大的特点，采用色彩鲜艳、有声音、带玩具、有奖、价钱便宜等手段来吸引学生，尽管学校、家庭也特别注意这方面的教育，但仍有为数不少的学生前去购买，在很大程度上助长了学生乱花钱的意识，学生间的攀比现象呈上升趋势，同时，一些不良习惯也随之形成，甚至有个别学生发展到偷拿他人财物，学生深受其害。
为了杜绝和防止这种现象的发生，师生一起通过观看影像资料、讨论交流，共同确立了《关于校门口小摊小贩情况调查》的研究主题。
二、把握学科教学与综合实践活动融合的锲机综合实践活动的内容不都是独立于学科教学、独立于学生现实课堂。
我们要善于在自己的学科教学中，选取有利于实现目标的内容加以重组、综合和拓展，把一些学习环节设计成综合实践活动方案，组织学生开展小组合作学习和探究学习，综合地运用各学科知识于实践活动中，从而实现各学科知识的综合、学科知识与实践经验的整合，以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验。
小学教学论文：浅谈小学综合实践活动
贴近生活，让综合实践活起来小学教学论文：浅谈小学综合实践活动课【内容提要】综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。
因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。
真正走进生活，亲近实践。
【关键词】综合实践课程资源生活合作探究【正文】综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。
在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，体现出“动”的特点，并将“动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长。
因此，只有将“活”与“动”有机的结合，才能使学生和谐、全面的发展。
一、发掘综合实践活动的课程资源，激发学生的兴趣1、教学目标和要求的明确，教学内容的丰富多彩，教学题材的广泛新颖，是综合实践活动课的基本特质。
因此，我们在选择教学内容时要体现“实践”与“活动”的相结合，激发学生兴趣，提高学生素质。
如：在教学主题《平安每一天》时，我首先让他们进行危险活动的调查以及该怎样处理遇到的危险。
这类主题是每个学期每个年级每个学生每一天都必须注意的问题，然而每天的强调却起不到什么作用。
所以，我首先把安全话题列入本学期的学习目标。
为了激发学生的学习兴趣，我并没有直接让他们对安全进行调查，而是对危险进行调查。
他们在调查的过程中发现了危险的存在与发生危险时付出的代价。
所以在进行本主题时，他们格外的认真。
一开始让学生觉得很没有必要研究的课题，却让我们越研究越深，甚至在研究危险在哪时，他们想到了工厂，想到了医院，想到了在工厂和医院出现的安全标志。
教学贴近生活实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教育理念从传统的以知识传授为主转向以学生发展为本，强调教育要贴近生活实践。
本文从教学贴近生活实践的意义、实施策略和挑战三个方面进行探讨，旨在为教师提供一种有效的教学方法，促进学生的全面发展。
一、引言教学贴近生活实践是当前教育改革的重要方向。
生活实践是学生获取知识、培养能力、形成价值观的重要途径。
因此，将教学与生活实践相结合，有助于提高学生的综合素质，培养适应社会需求的人才。
本文将从教学贴近生活实践的意义、实施策略和挑战三个方面展开论述。
二、教学贴近生活实践的意义1. 增强学生的实践能力教学贴近生活实践，使学生将所学知识应用于实际生活，从而提高学生的实践能力。
这种能力对于学生今后的职业发展和生活适应具有重要意义。
2. 激发学生的学习兴趣生活实践中的问题往往具有趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
通过参与生活实践，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
3. 培养学生的创新意识教学贴近生活实践，使学生面临各种实际问题，需要创新思维和解决问题的能力。
这有助于培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。
4. 促进学生的全面发展教学贴近生活实践，关注学生的个性发展和综合素质培养，有助于学生形成正确的价值观、人生观和世界观，实现全面发展。
三、教学贴近生活实践的实施策略1. 转变教育观念教师应树立以学生发展为本的教育观念，关注学生的生活实践，将生活实践融入教学过程。
2. 优化课程设置学校应根据社会需求和学生特点，调整课程设置，增加生活实践类课程，培养学生的实践能力。
3. 改进教学方法教师应采用启发式、探究式等教学方法，引导学生参与生活实践，提高学生的自主学习能力。
4. 创设实践平台学校应为学生提供丰富的实践平台，如社会实践、志愿服务、创新创业等，让学生在实践中成长。
5. 强化师资培训教师应加强自身素质培养，提高教育教学能力，更好地指导学生参与生活实践。
四、教学贴近生活实践的挑战1. 教师专业素养不足部分教师对生活实践的认识不足，缺乏相应的教学经验和能力，难以将生活实践融入教学过程。
综合实践课程论文怎么写 关于综合实践课程的论文(最新4篇)
综合实践课程论文怎么写关于综合实践课程的论文（最新4篇）综合实践活动论文篇一摘要：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
因此，开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
为了在提高综合实践活动学生亲身体验、亲自实践、自主活动能力，我们必须重视培养学生的联想。
联想，是由某一事物想到另一事物的心理活动。
联想可以为综合实践的顺利开展建立汗马功劳。
那么如何点燃学生的联想风暴呢？一、实践活动中的“心动”主题为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。
一是选好主题。
开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
二是典型引路。
新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。
俗话说，海纳百川，有容乃大。
大脑中信息（知识、经验）储存的数量和质量，是联想的源泉和基础。
我们在鼓励学生不仅在广度和深度协调储存，而且要在多角度、多途径、多层次储存。
在综合实践活动中，我们要指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，只有达到量变，才能引起相应的质变。
综合实践活动教学论文
走近生活，让综合实践课活动多姿多彩胡志民颍泉区苏集中心校店集小学摘要：综合实践活动课是课程改革中的一类新课程，它的指导思想是“以活动促发展”。
它立足于以人为本，立足于课内外结合，立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学。
在活动中“发现问题，提出问题，分析问题，解决问题”。
关键词：实践活动贴近生活丰富多彩“活动促发展”是综合实践活动课的指导思想。
让学生积极参与到各项活动中去，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”，从而获得参与研究社会实践与服务的体验。
在活动中学会了分享、尊重与合作，从而养成了实事求事的科学态度，增强服务意识与奉献精神。
因此，活动是综合实践活动课的主要呈现方式。
没有了学生亲自参与的活动，综合实践活动课也失去了意义。
如何让学生在活动中真正的“活”起来，“动”起来呢？一、要选取贴近生活的课题，让学生的情感动起来。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
例如：在教学综合实践活动课—《走进春天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的变化，春的气息，这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。
二、注重生活，依托家乡，创设条件小学综合实践课要回归生活和社会，并且让学生真正“动“起来”、“活”起来，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因"效”制宜。
综合实践教育教学论文(2篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，综合实践教育作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文通过对综合实践教育的内涵、特点及其在小学教学中的应用进行探讨，分析其在小学教学中的效果，以期为我国小学教育教学改革提供参考。
关键词：综合实践教育；小学教学；应用；效果一、引言综合实践教育是指以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，通过多种形式的活动，将学科知识、生活经验和道德品质相融合，促进学生全面发展的一种教育模式。
在我国新课程改革背景下，综合实践教育成为小学教育教学的重要组成部分。
本文旨在探讨综合实践教育在小学教学中的应用与效果，以期为我国小学教育教学改革提供有益借鉴。
二、综合实践教育的内涵与特点1.内涵综合实践教育是以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以学科知识、生活经验和道德品质为载体，通过多种形式的活动，促进学生全面发展的教育模式。
2.特点（1）实践性：综合实践教育强调学生的亲身实践，通过实践活动，让学生在实践中学习、体验、感悟。
（2）综合性：综合实践教育将学科知识、生活经验和道德品质相融合，实现知识、技能、情感、态度、价值观的全面发展。
（3）开放性：综合实践教育面向全体学生，关注学生的个性差异，提供多样化的学习资源，促进学生个性化发展。
（4）自主性：综合实践教育注重培养学生的自主学习能力，让学生在活动中发现问题、解决问题，提高综合素质。
三、综合实践教育在小学教学中的应用1.课堂教学中的应用（1）情境创设：教师在课堂教学中，通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究学习：引导学生通过自主探究，发现问题、解决问题，提高学生的创新精神和实践能力。
2.课外活动中的应用（1）社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生了解社会、体验生活，培养社会责任感。
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综合实践活动课应贴近学生的生活实际
摘要：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现学生对所学的知识的综合运用的实践性课程，让学生在学习中感受生活，让学生在学习中深入生活，让学生在学习中体验生活。
关键词：课程；学生；自身生活；社会生活；贴近生活实际
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现学生对所学的知识的综合运用的实践性课程，课程本身应当是以学生为主体的活动。
可是在现实的教育实践当中，学生在学校掌握的知识，仅仅是书本上的知识。
综合实践活动课就是要把学生的学习过程转变为生活的过程。
这就要求我们在教学过程中，放手让学生参与到综合实践活动过程中来，亲身参与实践，注重亲历，自主学习，自主实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的经验，让综合实践活动课与学生的生活实际紧密相连，在轻松的氛围中参与实践，让课程贴近学生的生活。
一、让学生在学习中感受生活
综合实践活动《纲要》提出：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
”综合实践活动课程在选取内容时，应从学生的生活实际出发，从学生所熟悉和关注的社会实际中选取主题，把学生所学的学科知识与
社会生活联系起来。
我们所面对的学生，他们已具备一定的知识和经验，所以我们选择的教学内容既要注重学科知识的融合，又要注重从学生的日常生活实际加以扩展，可以延伸到社区、地区甚至国家；可以是学科教材的拓展与延伸；可以是跨学科内容的融合；也可以是学生感兴趣的社会现实生活中的实际问题。
但无论选题如何，都要以融合的方式，从“自然”、“社会”、“自我”这三点选取突破口，充分挖掘主题活动所蕴涵的自然因素、社会因素和自我因素，引导学生形成明确的活动主题，从而进一步拓展学生的学习领域和发展空间，促进学生的经验积累，使学生感受生活的乐趣。
教学综合实践活动课《泡泡糖的喜与忧》一课时，让学生从泡泡糖的好处、泡泡糖给我们的生活带来的快乐、对吃过的泡泡堂的处理、吃泡泡糖给我们带来的危害、泡泡糖残渣对我们的生活环境造成的污染、清理泡泡糖残渣给人们造成的人力和经济负担、天安门广场清理泡泡糖残渣事件这几个方面分组准备材料，进行归纳总结，形成专题报告，进行专题讨论，既培养了学生的环保意识，又锻炼了学生综合实践的能力。
二、让学生在学习中深入生活
书本知识的学习，是学生学习的主阵地，但它是个小舞台，生活，是学生学习的大舞台。
但很多学生却对自己的丰富多彩的生活熟视无睹，总感觉自己的生活平淡无奇，对自己的身边小事往往习以为常，见怪不怪。
这就要求我们在教学中注重培养学生用研究的眼光看待问题，分析问题，认识身边的小事，理解“小事”在现实生活
中的意义，从而帮助学生提高思维的品质，养成研究的习惯。
这也正是综合实践活动课程的重要使命之所在。
如赏识教育，可以帮助学生形成正确的认识。
赏识教育可开展系列活动，赏识自己，帮助学生正确认识自我，进而关注个人的专长、能力，树立自信心；赏识别人，发现别人的长处，学会与别人沟通，学会与别人合作，在合作过程中培养学生的集体意识，培养学生的人际沟通合作能力；赏识家乡，从新认识家乡的风景、物产、文化，进而激发学生热爱家乡之情；赏识祖国，了解祖国五千年的文明史，了解在祖国的名山大川，了解祖国的灿烂文化，了解祖国的丰富物产，了解祖国的蓬勃发展，了解祖国的科技进步，进而激发学生的爱国之心。
这一切都要与学生的生活实际紧密结合，使学生在学习中深入生活。
教学综合实践活动课《家乡特色产品小调查》一课，把学生分成几个小组，分别调查家乡特产，各工厂、各乡最具代表性的产品、物产的用途、价值、产量、销售前景、发展前景，为家乡的明天规划蓝图，树立将来为家乡服务的远大志向。
三、让学生在学习中体验生活
综合实践活动课程为学生提供了一个开放的发展空间和发展机会。
正是由于这种空间和机会是开放的，只要学生积极参与、亲历实践，他们就会发现书本中难以发现的无数生动的事件，经历学科课程的课堂教学过程中难以遭遇的无数现实情境，也正是学生所经历的情境的真实性，所以在活动中的失败是难以避免的。
调查中的冷遇、实验的不成功、社区服务的不被人理解、与同伴
合作的不顺利等等，几乎是每个亲历实践的学生都遭遇过的。
但正是这些失败的遭遇，引发了学生对理解、尊重、合作的认识和感悟，对生活的正确认识和感受也正是在这种经历的冲击下，在矫正、改写中得到充实。
综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。
教学中要以学生的经历、体验、探究为主，注重学生自主参与丰富多彩的时间活动，放手让学生从不同的角度入手，采用各自不同的方法，通过各自不同的途径去探索、发现、充分发挥学生的在自主性和创造性，把知识的学学习和能力的培养融合在一起，让学生在自主探究的过程中，接触社会，了解社会，对身边的一些现象进行积极的观察和认真的思考，让学生体会到通过自己的实践操作，解决了自己所探究的实际问题，体验到自己把书本知识运用于实践过程所获得的成功带来的喜悦，进而赏识自己，形成通过自己的努力能解决实际问题的自信心；当然也有在失败中得到的教训、经验。
这也正是我们让学生参加综合实践活动，体验生活的真正目的。
教学综合实践活动课《垃圾问题小思考》，让学生给垃圾进行分类，分组调查垃圾的危害，垃圾与环境的关系，我国现在的垃圾处理方法，外国处理垃圾的先进经验，我们设计明天处理垃圾的先进方法，通过查资料、调查访问、归纳整理、汇报成果，培养学生的环保意识，学生的能力在活动中得到锻炼。
综合实践活动课程为学生提供了更广阔的学习空间和发展空间，让每一个学生在实践活动过程中都得到锻炼，让每一个学生在实践活动过程中都获得成功或失败的经验，让综合实践活动课程与学生的生活实际紧密联系在一起，让我们的教学源于学生的生活、融于学生的生活、回归学生的生活实际，服务于学生的生活，为学生最终形成综合实践能力服务。
（作者单位：吉林省珲春市综合实践活动基地 133300）。