《皇帝的新装》2集体备课模板
《皇帝的新装》的教案模板
一、教案简介《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，最终在孩子的诚实面前认识到自己的错误的故事。
本教案旨在通过引导学生深入理解故事内容，体会故事中的讽刺意味，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学目标1. 了解《皇帝的新装》的故事情节，把握主要人物和形象特点。
2. 分析故事中的讽刺手法，理解作者想要传达的寓意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 提高学生的口语表达和写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的把握、人物形象的刻画、讽刺手法的分析。
2. 教学难点：作者寓意的研究、学生批判性思维的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、讽刺手法等。
2. 讨论法：分组讨论故事中的寓意，分享自己的看法。
3. 案例分析法：分析类似案例，引导学生思考现实生活中的问题。
4. 实践法：让学生通过角色扮演、写作等形式，运用所学知识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍安徒生及其作品，《皇帝的新装》的背景。
2. 讲述故事：完整讲述《皇帝的新装》的故事情节，引导学生关注人物形象和事件发展。
3. 分析故事：分析故事中的讽刺手法，如夸张、对比等，引导学生理解作者的寓意。
4. 小组讨论：分组讨论故事中的寓意，分享自己的看法，培养学生的批判性思维。
5. 案例分析：分享类似案例，引导学生思考现实生活中的问题。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调故事中的讽刺意味及寓意。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的参与情况，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生表达：评估学生在讨论、写作等环节中的表达清晰度和逻辑性。
4. 批判性思维：通过小组讨论、案例分析等环节，评估学生批判性思维的培养情况。
七、教学资源1. 教材：《皇帝的新装》原文及注释。
2. 参考资料：关于安徒生及其作品的介绍、童话故事的相关评论。
3. 多媒体设备：用于展示故事插图、相关案例等。
《皇帝的新装》优秀教案模板
《皇帝的新装》优秀教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
（2）能够分析人物形象，理解皇帝、骗子、官员和百姓的性格特点。
（3）能够欣赏安徒生的童话作品，培养文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会欣赏童话作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、勇敢的品质，敢于面对困难和错误。
（2）培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
（2）分析人物形象，理解皇帝、骗子、官员和百姓的性格特点。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解童话背后的寓意。
（2）如何培养学生独立思考、批判性思维的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生及其童话作品。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入《皇帝的新装》的故事世界。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）分组讨论，分析人物形象和情节特点。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生深入分析皇帝、骗子、官员和百姓的性格特点。
（2）探讨故事背后的寓意，引导学生思考诚实、勇敢的重要性。
4. 实践拓展：（1）学生分组表演故事情节，增强对故事的理解和感悟。
（2）引导学生创作自己的童话故事，培养创新思维。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评价学生对《皇帝的新装》故事情节和人物形象的理解程度。
3. 批判性思维：评价学生在分析讨论中的独立思考和批判性思维能力。
五、教学资源1. 《皇帝的新装》原文。
2. 安徒生童话作品集。
3. 相关的人物形象分析资料。
4. 童话故事创作指南。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
要注重培养学生的独立思考和批判性思维能力，引导学生深入理解童话背后的寓意。
《皇帝的新装》的教案模板
《皇帝的新装》的教案模板一、教学目标1. 知识与技能：理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
分析并欣赏安徒生的写作风格和幽默讽刺手法。
能够运用故事中的寓意和道德观念来思考现实生活中的问题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对童话故事的理解能力。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
学会通过角色扮演和小组合作，提高口语表达和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的同情心和道德判断力，理解诚实和真实的价值。
鼓励学生勇于表达自己的观点，不怕犯错，勇于承认错误。
培养学生的集体荣誉感和社会责任感，明白欺骗和虚荣的危害。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《皇帝的新装》的故事情节和人物形象的理解。
分析和欣赏安徒生的写作风格和讽刺手法。
运用故事中的寓意和道德观念思考现实生活中的问题。
2. 教学难点：对故事中的讽刺和幽默的理解和表达。
将故事中的道德观念应用到现实生活中的能力。
对安徒生写作风格的深入分析和欣赏。
三、教学准备1. 教师准备：对《皇帝的新装》进行深入的阅读和分析，准备相关的教学资源和材料。
设计相关的教学活动和讨论题目，准备教学PPT和课件。
2. 学生准备：预先阅读《皇帝的新装》，了解故事情节和人物形象。
准备笔记本和笔，记录重要的教学内容和讨论结果。
四、教学过程1. 导入：通过引入童话故事的概念，激发学生对童话故事的兴趣。
向学生介绍《皇帝的新装》的作者安徒生，和他的其他著名作品。
2. 阅读理解：分组让学生阅读故事，讨论故事情节和人物形象。
引导学生分析和欣赏安徒生的写作风格和讽刺手法。
3. 讨论与分析：引导学生思考故事中的寓意和道德观念，联系现实生活中的问题。
通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解故事的主题和信息。
五、作业布置1. 写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，包括对故事情节、人物形象和道德观念的理解和体会。
2. 设计一则以《皇帝的新装》为主题的寓意漫画或插图，展示故事中的讽刺和幽默。
皇帝的新装教案模板
《皇帝的新装》教案模板一、教学目标1. 让学生理解并掌握《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 引导学生思考诚信、虚荣、愚昧等社会问题，提高道德素养。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节。
2. 故事梗概：概括故事主要内容，引导学生关注皇帝、骗子、官员和百姓等角色。
3. 寓意探讨：分析故事的象征意义，引导学生认识诚信、虚荣、愚昧等社会问题。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
2. 朗读课文：学生齐读课文，体会故事氛围。
3. 讲述故事：教师概述故事情节，引导学生关注角色特点。
4. 小组讨论：分组讨论故事的寓意，鼓励学生发表见解。
四、作业布置1. 复述故事：让学生用自己的话复述《皇帝的新装》的故事情节。
2. 作文练习：以“皇帝的新装”为话题，写一篇读后感或作文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生复述故事和作文练习的质量。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的看法和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情景模拟：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，增强体验感。
3. 对比分析：引导学生对比不同角色的行为和结局，从而得出正确的人生观。
七、教学资源1. 课文文本：《皇帝的新装》原文及相关评论文章。
2. 多媒体资源：故事动画视频、相关图片等。
3. 参考书籍：安徒生童话集、童话故事解析等。
八、教学拓展1. 相关故事讨论：介绍其他安徒生童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，引导学生进行比较阅读。
2. 社会实践：组织学生参观博物馆、美术馆等，提高审美素养。
九、教学反思2. 学生评价：收集学生的评价和建议，了解教学方法的优缺点。
3. 改进措施：根据教学反思，调整教学策略和内容，提高教学质量。
十、课程标准1. 知识与技能：学生能够理解《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
皇帝的新装教案2
《皇帝的新装》优质教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生分析和评价作品主题的能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生运用想象和创造，体验童话创作的乐趣。
二、教学内容：1. 课文《皇帝的新装》的阅读与理解。
2. 分析故事情节，解读人物形象。
3. 探讨作品主题，了解童话故事的创作背景。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握课文《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 难点：分析作品主题，理解童话故事的深层含义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析人物形象。
2. 提问法：引导学生思考和讨论，深化对作品主题的理解。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
2. 学生自读课文，理解故事情节，了解皇帝、骗子、大臣等人物形象。
3. 分析故事情节，引导学生深入理解皇帝、骗子、大臣等人物性格特点。
4. 探讨作品主题，引导学生从不同角度思考童话故事所传达的深层含义。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
附：课后作业1. 复述《皇帝的新装》的故事情节，简要描述皇帝、骗子、大臣等人物形象。
2. 结合课文内容，分析童话故事所传达的主题思想。
3. 创作一篇童话故事，运用想象和创造，展示自己的文学才华。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
要注重培养学生的文学素养，引导他们从不同角度分析作品，提高他们的审美能力。
六、教学活动设计1. 角色扮演：学生分组扮演皇帝、骗子、大臣等角色，进行课堂表演，增强对故事情节的理解和记忆。
2. 图片展示：学生展示与《皇帝的新装》相关的插图或画作，分享自己的感悟和联想。
3. 故事续写：学生发挥想象，续写《皇帝的新装》的故事，展示自己的创造力和文学才华。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演等活动中的参与程度，评价他们的积极性和合作精神。
皇帝的新装教案模板
《皇帝的新装》教案模板一、教学目标1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对童话故事的理解和分析能力。
3. 通过故事讨论，培养学生的批判思维和口语表达能力。
4. 教育学生诚实、勇敢的品质，拒绝虚荣和愚昧。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节。
2. 人物分析：分析皇帝、骗子、大臣等人物形象的性格特点。
3. 主题讨论：引导学生探讨故事的主题思想，认识诚实、勇敢的重要性。
4. 写作练习：让学生根据故事情节，创作一篇简短的续写故事。
三、教学重点与难点1. 重点：皇帝、骗子、大臣等人物形象的分析，故事主题思想的探讨。
2. 难点：如何引导学生从故事中认识到诚实、勇敢的品质的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生讨论故事主题思想，引导学生发表自己的看法。
3. 实践法：让学生通过写作练习，运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生朗读课文，了解故事情节。
2. 分析人物形象，引导学生认识皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点。
3. 探讨故事主题思想，引导学生认识到诚实、勇敢的重要性。
4. 布置写作任务，让学生根据故事情节创作一篇简短的续写故事。
5. 总结课堂内容，强调诚实、勇敢的品质在日常生活中的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的积极参与程度和对故事的理解深度。
2. 写作练习：评估学生在续写故事中的创造力、逻辑思维和语言表达能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对课程内容的理解和意见。
七、教学资源1. 课文文本：《皇帝的新装》原文。
2. 参考资料：关于童话故事分析、文学鉴赏的辅助资料。
3. 写作纸张：供学生进行写作练习。
八、教学进度1. 第一课时：朗读课文，分析人物形象。
2. 第二课时：探讨故事主题，布置写作任务。
3. 第三课时：学生展示续写故事，总结课程主题。
《皇帝的新装》的教案模板
《皇帝的新装》的教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象；（2）分析童话中的象征意义和寓意；（3）掌握童话故事的叙述方式和结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解故事内容；（2）运用分析、综合等思维方式，探讨童话中的象征意义；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的想象力和创造力，激发对文学作品的热爱；（2）学会正确认识自己，培养诚实、勇敢的品质；（3）懂得珍惜真诚，敢于面对现实，追求真善美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象；（2）分析童话中的象征意义和寓意；（3）掌握童话故事的叙述方式和结构特点。
2. 教学难点：（1）童话中的象征意义和寓意的深入理解；（2）从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
三、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读《皇帝的新装》，理解故事情节，感受作品魅力；2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析童话中的象征意义和寓意；3. 案例分析：选取典型情节，让学生分析人物形象，理解作品主题；4. 课堂讲解：结合教材，对童话故事的叙述方式和结构特点进行讲解；5. 小组展示：组织学生进行课堂展示，分享对童话作品的理解和感悟。
四、教学准备1. 教材：童话故事《皇帝的新装》；2. 课件：童话故事《皇帝的新装》的相关图片、视频等；3. 学习任务单：引导学生进行自主学习和合作探讨；4. 课堂展示材料：学生分组准备的相关课件、道具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生，激发学生对童话故事的兴趣；2. 自读感悟：让学生自主阅读故事，感受作品的魅力；3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析童话中的象征意义和寓意；4. 案例分析：选取典型情节，让学生分析人物形象，理解作品主题；5. 课堂讲解：结合教材，对童话故事的叙述方式和结构特点进行讲解；6. 小组展示：组织学生进行课堂展示，分享对童话作品的理解和感悟；7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的价值观；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
《皇帝的新装》的教案模板
《皇帝的新装》的教案模板一、教学目标1. 让学生理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
2. 引导学生深入分析故事中的讽刺手法和寓意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
4. 希望通过本节课的学习，学生能够树立正确的价值观，珍惜真实，勇于面对现实。
二、教学重点1. 理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的讽刺手法和寓意。
三、教学难点1. 故事中的讽刺手法和寓意。
2. 如何引导学生树立正确的价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，解读讽刺手法和寓意。
2. 讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过实际案例，引导学生思考和反思。
五、教学准备1. 教材：《皇帝的新装》文本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 教学PPT。
4. 小组讨论记录表。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《皇帝的新装》的动画短片，引起学生兴趣，简要介绍安徒生及其作品。
2. 讲述故事：详细讲述《皇帝的新装》的故事情节，强调重点人物和事件。
3. 分析讨论：引导学生分析故事中的人物形象，讨论皇帝、骗子、官员、百姓等角色的特点和动机。
4. 解读寓意：讲解故事中的讽刺手法和寓意，引导学生思考作者想要传达的信息。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，记录在小组讨论记录表上。
6. 案例分析：通过展示一些现实生活中的虚假现象，引导学生思考和反思，鼓励他们发表自己的看法。
7. 总结反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在生活中是否也有类似的经历，如何面对和处理。
8. 布置作业：让学生写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，要求结合自己的实际生活，思考故事中的寓意。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应对自己的教学方法进行评估，看是否能够更好地引导学生理解和领悟《皇帝的新装》的寓意，以及是否能够有效地培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
《皇帝的新装》教案模板
《皇帝的新装》优秀教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的讽刺手法和寓意。
（3）能够运用相关的文学常识和评价方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）通过分析故事中的细节，培养学生的观察力和思维能力。
（3）通过写作、演讲等方式，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生敢于质疑、勇于表达的品质。
（3）培养学生关注社会现象、思考人生价值的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 故事情节的把握和人物形象的分析。
2. 故事中的讽刺手法和寓意的研究。
难点：1. 故事中细腻的情感描写和心理活动的理解。
2. 对故事寓意深刻的思考和评价。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对童话的认识和看法。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《皇帝的新装》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生完成相关练习题，巩固所学内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的讽刺手法和寓意。
（2）每组选择一个角度进行探讨，分享讨论成果。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的积极性、主动性。
2. 理解能力：通过练习题和课堂讨论，评估学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 表达能力：通过写作、演讲等方式，评估学生的表达能力和创造力。
五、教学资源：1. 教材：《皇帝的新装》原文。
2. 参考资料：相关童话故事、文学评论、寓意解析等。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，增强学生的情感体验。
3. 利用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
七、教学步骤：1. 引导学生分析故事背景，了解作者的创作意图。
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《皇帝的新装》故事背景，了解主要人
物及其性格特点。
2. 能力目标：学生能够分析人物之间的关系，理解故事情节的发展。
3. 情感目标：培养学生对正直勇敢的品质的认同，引导学生关注并
尊重他人。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：对故事背景进行介绍，分析主要人物的性格特点。
2. 教学难点：引导学生理解人物形象背后的意义，培养学生对品质
的认同。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示引入故事内容，激发学生的兴趣。
2. 拓展：讲解故事背景，介绍主要人物皇帝、小贩等形象特点。
3. 互动：师生互动问答，引导学生分析人物之间的关系。
4. 操作：小组合作讨论人物性格特点及故事情节发展，展示自己的
见解。
5. 总结：对教学内容进行总结，强调正直勇敢的品质的重要性。
6. 作业：要求学生针对故事中的一个人物，写一篇读后感。
四、教学手段
1. 图片展示：引入故事内容，激发学生的兴趣。
2. 互动问答：师生互动，激发学生思考。
3. 分组讨论：小组合作，促进学生交流互动。
4. 书面作业：巩固学生对教学内容的理解。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对《皇帝的新装》有了更加深入的了解，对正直勇敢的品质有了更深的认识。
在教学中，学生积极参与讨论，表现出了良好的学习态度。
在未来的教学中，可以加强学生对故事情节的理解，并引导学生从中找到与自己生活相关的启示。
通过不断反思和改进，提高教学质量，让学生在课堂中得到更好的发展。
皇帝的新装第二课时教案
皇帝的新装第二课时【课时目标】1.展开联想和想象，品读故事中关于人物描写的精彩语段，品析人物形象。
2.深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意义和现实意义。
【教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课，我们了解了皇帝的新装的故事情节，分析了人物的性格特点，这节课我们继续深入文本，走进童话中所要表达的深刻内涵和语言特点。
（出示课件32）二、深读课文，合作探究教师：同学们，请你们深入阅读课文，思考分析回答下列问题。
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？（出示课件33）（学生讨论，教师点拨。
）学生1：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。
学生2：说明了小孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。
教师补充：这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
2.从每个人物的行为角度，说说这场骗局是怎样实施成功的。
（出示课件34）（学生默读课文，讨论分析回答。
）教师点拨：骗子行骗。
学生1：皇帝受骗。
学生2：大臣助骗。
学生3：百姓传骗。
学生4：小孩子揭骗。
教师：同学们，童话想象奇特，语言特点鲜明。
在文中找找你认为写得好的句子，品味其表达效果。
（出示课件35）语句出示1：（出示课件36）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。
为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”学生1：语段中的“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。
学生2：突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。
语句出示2：（出示课件37）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。
七年级语文集体备课《皇帝的新装》 2
授课时间：年月日
主备教师：李磊辅备教师：吴莉李海燕王运周舒咏晓
课题
《皇帝的新装》
课时
第2课时
课型
新授
教学设计
李磊
教学
目标
1.了解人物性格特点，分析人物形象。
2.理解这篇童话的讽喻意义。
教学
重点
1、认识封建统治者的愚蠢与虚伪。
2、培养想象能力。
教学
难点
掌握本文的写作手法，学习通话的想象和夸张的特点。
说真话做真事做正直的人。
五、总结：本文通过一个昏庸无能，穷奢极欲而又自欺欺人的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝与大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶嘴脸。赞美了小孩子的纯真诚实、敢说真话。从而教育儿童要说真话、做实事、做一个正直的人。
六、作业：
1、想象皇帝如何爱新装，给文章开个头。
2、想象假如孩子没有把真相说出来，结果会怎样？
小孩子：纯真诚实敢说真话
5、探究：骗子的谎言何以被揭穿？为什么？
明确：一个小孩子说他并未穿衣服
纯真诚实敢说真话
6、思考：文章的最主要的人物形象是谁？他有什欲昏庸无能自欺欺人
上当受骗受人笑话可笑至极
7、从皇帝的可笑下场你受到了什么启发？
明确：自欺欺人者人必欺之，自欺欺人者必自害之。
3、发挥想象，续写《皇帝的新装》
教学
反思
改进
建议
2、思考：
①、故事通过幻想与想象塑造了哪些形象？
②、故事反映了一种什么样的社会，对儿童有什么教育意义？
3、小组合作探究、讨论交流。
4、教师梳理明确
明确人物形象有：皇帝、骗子、大臣、老百姓、小孩子
皇帝：穷奢极欲昏庸无能自欺欺人
《皇帝的新装》教案模板
《皇帝的新装》优秀教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象；（2）能够分析童话故事中的象征意义和社会意义；（3）能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作交流能力；（2）通过角色扮演和创意写作，培养表演和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的批判思维，学会敢于质疑和勇于表达；（2）引导学生关注社会现象，培养关注他人和社会的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象；（2）分析童话故事中的象征意义和社会意义；（3）运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：（1）童话故事中的象征意义和社会意义的解读；（2）角色扮演和创意写作的技巧。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示《皇帝的新装》的插图，引导学生关注故事情节；（2）邀请学生分享自己对童话故事的了解和喜爱。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况；（3）小组讨论，探讨课文中的象征意义和社会意义。
3. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演；（2）教师指导学生进行角色扮演，注意语气、表情和动作的配合；（3）各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评价学生的阅读理解能力；3. 角色扮演：通过表演和评价，评价学生的表演能力和创造力。
五、教学延伸：1. 创意写作：让学生根据自己的想象，编写一个类似的童话故事，培养学生的创作能力；2. 社会讨论：引导学生关注现实社会中的现象，进行讨论和思考，培养学生的社会责任感。
六、教学准备：1. 教材：《皇帝的新装》；2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备；3. 教学资源：童话故事相关视频、图片、角色扮演道具；4. 学生用具：笔记本、笔。
《皇帝的新装》教学设计第二课时
课堂练习
⑤“可是他什么衣服也没有穿啊！”【无私无畏，直
言不讳】 文中人物形象总结 皇帝：愚蠢无知、爱慕虚荣、虚伪狡猾。最可笑。
骗子：贪婪狡猾、伪善。最可恨。
老大臣和官员：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私。最可鄙。
老大臣详写，官员略写。
孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳。最可爱。
1．分角色朗读训练。
学 生 限 时 夯实基础，巩固
循序渐进，让学
里的确感到不大自然。【心理描写，不自信，愚蠢无
生学习活动步步
知。 】
深入。
③“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，
“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很信、心虚、狡猾】
④ “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也
典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝意识到受骗出丑，为了掩饰内心恐慌和维护皇帝
尊严，摆出更骄傲的神气坚持到底。 写出皇帝的虚伪
昏庸。
⑥“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”“于
是他又在镜子面前把身子转动了一下 。”【动作描写，
表现皇帝的自欺欺人。】
综合分析皇帝性格：
“心里感到不大自然” ——“相信自己是无需害怕的”
没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人
吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的
一件最可怕的事情。”
“骇人听闻、最可怕、两个难道”写出了皇帝的
恐惧，“内心恐惧嘴上却叫好” 表现了皇帝的虚伪、
自欺欺人的性格。
⑤皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎
是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大
表达。
B 赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。
C 责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。
《皇帝的新装》2集体备课模板
(3 )自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋早。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
(4 )虚伪昏庸。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。
他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
11 •提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。
12 •这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？访归纳文章的中心思想。
讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。
13 •童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。
课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。
皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？讨论并归纳：童话是生活的反映。
是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。
昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。
而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。
因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。
14 •分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。
(也可以表演课本剧) 四、小结本文以新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。
四、课堂小结：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
皇帝的新装教案模板
一、教案基本信息教案名称：皇帝的新装教案模板学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析皇帝、大臣、骗子和孩子的性格特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文分析人物性格，提高阅读技巧。
（3）学会从不同角度审视故事，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）认识皇帝的虚荣、大臣的奸诈、骗子的狡猾和孩子真诚的品质。
（2）学会珍惜真诚，敢于面对事实，勇于改正错误。
（3）培养敢于挑战权威、敢于说真话的勇气。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《皇帝的新装》的阅读与理解。
（2）分析人物性格特点，提高阅读理解能力。
（3）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解皇帝、大臣、骗子和孩子的性格特点。
（2）从不同角度审视故事，培养创新思维。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例分析法：以课文中的故事情节为例，分析人物性格特点。
4. 小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并进行积累。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论皇帝、大臣、骗子和孩子的性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）以课文中的故事情节为例，分析人物性格特点。
（2）培养学生从不同角度审视问题的能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调珍惜真诚、敢于面对事实的重要性。
皇帝的新装第2课时精品教案
《皇帝的新装》教学方案第2课时【教学目标】1.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
2.改编课本剧，体会想象和夸张在作品中所起的作用。
3.发挥联想与想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
【教学重点】1.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
2.发挥联想与想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
【教学难点】改编课本剧，体会想象和夸张在作品中所起的作用。
【教学过程】一、课程导入上节课我们重温了一篇经典的童话故事——《皇帝的新装》，这节课我们一起把它改编成课本剧，由此开启富于想象的文学欣赏与创作之旅。
设计意图：以改编课本剧导入，有利于活跃课堂气氛，导入人物分析学习。
二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务改编课本剧需要我们分析人物、解析作品，才能帮助小演员们更好地塑造舞台形象，诠释作品主题。
下面就请大家一起来品析人物，结合以下问题提示理解作品主题吧！问题提示：（1）为什么所有大人都撒谎，而小孩子敢说真话？（2）小孩揭穿骗局后，为何皇帝和大臣仍装模作样地把戏演下去？作者这样写有何用意？（3）如果你也在游行现场，你会揭穿骗局吗？（4）这篇童话讽刺了什么？2.过程安排（1）角色品析任务单：小组成员一起勾画文中描写人物的语句，揣摩这个人物形象的特点。
做好角色品析记录。
（2）小组成员结合给出的问题提示，讨论分享，总结课文主题。
（3）每组选派一位代表分享一位人物；之后全班一起探讨提示的问题。
3.成果展示预设：老大臣：“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。
”虚伪、愚昧“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”虚伪、阿谀奉承官员：“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。
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《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
五、作业布置：
1．课后练习第二、三4、四题。
2．选用课时作业优化设计。
教学过程第2课时
共2课时
一、激趣导入：
上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。
二、认定目标：
三、达成目标：
Ⅰ、整体感知：
Ⅱ、合作探究：
1．提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？
2．提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？
讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
13．童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？
讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。
课题：《皇帝的新装》
主备：沈大成
审核：李卫涛
时间：2013.12.15
主备内容
讨论修改意见
教学目标：
1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2．了解童话想象和夸ห้องสมุดไป่ตู้的特点。
3．理解这篇童话的讽喻意义。
4．培养复述课文的能力。
教学重难点：
1．重点：（1）学习复述课文。（2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
11．提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。
12．这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？访归纳文章的中心思想。
讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。
14．分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。
（也可以表演课本剧）四、小结本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。
8．提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？
讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
9．请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。
10．提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
3．提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
4．提问：大家为什么都称赞新衣？
讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
5．请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。
6．提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
7．提问：小孩子为什么敢于说真话？
讨论并归纳：（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。
（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。