语文A版三年级下册语文《生日礼物》教案及教学反思

语文A版三年级下册语文《生日礼物》教案及教学反思教学目标：1.学会本课8个生字，会认5个生字。

准确读写“剪掉、瘦小、礼貌、注视、恳切、笨重、机会”等词语。

2.有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。

3.理解课文内容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

4.把握课文内容，学习亨利自食其力，热爱劳动的良好品质。

重点、难点：1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会亨利父母教育子女的良苦用心。

3.理解课文中含义深刻的句子。

教学预备：生字卡片、生词卡片、课件。

第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1.老师启发谈话：同学们，每当我们过生日时，总会收到许多生日礼物，这些礼物当中，有的是父母送的，有的是同学送的，还有的是亲戚朋友送的。

请同学们想想，在你们生日的时候，你们的父母送过哪些生日礼物。

2.学生自由谈话、交流。

3.教师引导，导入课题：假如老师说有人过生日时爸爸妈妈却只送给他半辆自行车，你们相信吗？的确，在亨利生日的时候，他的爸爸送给他半辆自行车，这是怎么回事呢？这节课，我们就来学习第25课《生日礼物》。

（板书课题）二、初读课文，标出自然段，了解课文的叙述顺序。

三、再读课文，引导探究生字词。

1.学生自由朗读课文，在文中寻出要求会读写的生字，作上记号，重点拼读这些生字。

读一至两遍课文后，同桌互相指读生字。

2.寻几位同学试着读一读课文，大家评价。

3.出示生字卡片，指导读准字音。

A出示生字卡片，指名拼读。

B重点指导读音。

C教师范读。

D指名学生认读。

4.指导记忆生字。

学生说说采用什么方法识记生字。

5.出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。

6.词语释义，积累新词。

注视：聚精会神地看。

恳切：诚恳而殷切。

笨重：庞大沉重，不灵巧。

第二课时一、复习检查。

二、指导有感情地朗读课文，感知课文内容。

1.听教师范读课文，轻声跟读课文。

2.学生自由朗读。

3.指名朗读课文，大家评议，教师指导。

A要读出亨利恳求的语气，声音要小些。

B要读出“我”询问、好奇的语气来。

C教师分别范读。

D学生练读。

三、分段感知课文内容。

第1自然段。

1.观看课文插图。

A、学生自由观看图片。

B、学生想象画面包含的内容。

2.自读课文，说说自己读懂了什么。

3.教师引导，从哪些地方可以看出亨利懂礼貌？A、到别人家要按门铃，不能用手敲门，更不能用足踢门。

B、询问别人要注意称呼的使用，对长辈、老人要使用“您”，对平辈或晚辈要用“你”。

第2自然段1.指名朗读第2自然段，思考下面的问题。

A、“我”家需不需要急着剪草坪？为什么会答应亨利的要求？B、亨利为“我”家剪草坪提出什么要求？2.学生汇报。

“我”家并不急着需要剪草坪。

看着亨利恳切的目光，“我”不忍心拒绝他。

教师随机引导：“我”不忍心拒绝亨利，说明“我”是一个怎样的人？假如用主人家的剪刀草机就要收六块钱，假如用亨利家的就要收八块钱。

教师引导：亨利提出这种服务方法又说明了什么？3.齐读句子，再次体会“我”的思想。

“就用你家的好了，我给你十块钱。

”质疑讨论：不付六元钱的服务费，却答应给十元钱的服务费，你觉得他是不是有点傻呢？学习第3——5自然段1.指名分别朗读。

2.重点探究亨利剪草的目的。

A从文中寻出亨利是如何剪草的句子，读一读。

B出示“笨重——瘦小”一组词，体会剪草的艰难。

“笨重”用来形容什么？“瘦小”又形容什么？学生自由举手回答。

教师引导：面对这样艰苦的工作，亨利干得怎样？从文中寻出句子来说一说。

（草坪剪得相当整齐。

从那以后，亨利定时来我家剪草坪，慢慢地，我们附近几家的草坪都包给了他。

）教师总结：亨利从剪一次草坪，到定时为别人剪草坪，最后到承包附近几家的草坪，说明亨利对工作极端认真、负责。

再读第4自然段，想想亨利剪草的目的。

学生读句子：上个星期我过生日，爸爸送给我半辆自行车的钱，让我自己去挣另一半。

教师引导：亨利的父母为什么只送他半辆自行车的钱呢？这是什么原因？请同学们继续学习最后一自然段。

合作探究学习第6自然段。

1.男生齐读。

2.质疑探究。

A亨利的爸爸为什么送给他半辆自行车的钱？B讨论亨利爸爸的做法。

C出示句子：亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆。

a 理解“幸运”的含义。

b 用“幸运”造句。

C 理解句子含义。

（亨利的父母因为采用了准确的教育方法，使亨利能自食其力、养成良好的行为习惯。

）四、全班齐读课文。

板书：生日礼物亨利的生日：父母送给半辆自行车的钱亨利剪草坪——挣半辆自行车的钱教案二教学目标：★会认“拖、废、凑”等10个生字。

学写“挣、棒、凑、塞”等8个字。

★准确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情。

教学重难点：识记生字；指导学生有感情地朗读课文，要读出孩子对妈妈的爱和妈妈关心疼爱孩子的感情。

教学预备：《生日欢乐》歌曲、课件第一课时一、谈话导入：1、同学们，老师现在请你们听一段音乐，听完后告诉老师，你听过这段音乐吗？什么时候听过？（播放《生日欢乐》）生回答。

2、那你过生日时，爸爸妈妈给你送过什么礼物呢？生交流。

3、谁知道爸爸妈妈的生日？谁给爸爸妈妈送过礼物？生交流。

4、今天我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子，他给妈妈送的什么生日礼物？板书课题：《生日礼物》齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求读准生字，把课文读准确、流利。

2、想一想：课文讲了一件什么事？3、画出带生字的句子，朗读课文，注意把带生字的句子读通顺，同时把自己读懂和没读懂的问题记下来。

4、读一读带生字的句子和自己喜爱的句子。

师生纠正读音。

5、小组合作，采用合作识字、游戏识字等方式读准字音，互相检查指正，教师巡视，个别指导。

6、全班交流识字的主要方法，及时评价，提升识字能力。

如：熟字加偏旁、熟字换偏旁等。

特别是“挣——净”、“棒——捧”、“塞——寒”，应注意引导学生通过比较认清字形，巩固识字。

学写“挣、棒、塞、凑”三个字，注意区分“凑”、“棒”的右半部分。

6、学生说说课文的主要内容，注意把句子说通顺，把意思说完整。

三、细读课文，品味感受。

1、刚才，同学们说得非常好。

“我”捡瓶子卖钱，给妈妈买了生日礼物。

而当妈妈收到礼物时，是什么表现呢？预设：妈妈什么也没说，扑过来紧紧抱住我，把脸埋进我的头发里，哭了。

板书：哭了。

2、平常，我们收到生日礼物时，总是快乐得喜笑颜开，可为什么妈妈收到生日礼物后，却哭了呢？学生围绕这个问题，细细地读课文，在书上写体会。

学生交流，老师指导学生从以下两方面进行感悟：（1）妈妈最终知道孩子辛苦地捡瓶子，换钱为自己买生日礼物，她被孩子纯真的爱感动了。

（2）自己错怪了孩子，有些难过。

A、读课文第一到四自然段，想一想，当我得知今天是妈妈生日时，我心里会想些什么？（妈妈很爱自己，要买礼物，向妈妈表达自己的爱。

）B、为了买到礼物，我是怎么做的？品读：于是，我就拖着我粉红色的小货车，在垃圾堆里寻瓶子。

每装满一车，我就拖到废品站去卖。

在垃圾堆里寻：说明工作环境差。

每装满一车：说明装了不止一车，捡了很长时间。

板书：在垃圾堆里寻每装满一车想一想，当时作者会遇到哪些困难，她是如何克服的？你从中体会到了什么？（“我”深爱着妈妈。

）板书：爱妈妈带着对妈妈深深的爱来读这段话。

四、课堂小结：同学们，孩子真挚的爱感动了母亲，母亲留下了欣慰的泪水。

那么，母亲的泪水里除了感动，还有什么呢？第二课时一、导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了孩子真挚的爱感动了母亲，那么，母亲流泪还有什么原因呢？我们来接着学习课文5——11自然段。

二、学生读课文5——11自然段，画出相关的句子，写出体会。

交流自己的体会。

（妈妈以为孩子出去玩了，错怪了孩子。

）教师适时点拨：妈妈看到孩子晚归，心情怎样？（担心、着急）你是从课文的哪些句子看出来的？1、当我绕到拐弯处时，看见妈妈正在寻我。

她一定很担心，甚至很生气。

2、“你干什么去了？让我到处寻你？”3、“你去哪儿了？”妈妈大声问。

妈妈这么着急，说明了什么？（关心孩子、爱孩子）带着自己的体会读句子。

三、升华感情。

妈妈见孩子很晚才回来，很生气，甚至大声质问。

但这一切都源于妈妈对孩子的关爱。

你想，当妈妈知道自己错怪了孩子后，心里会怎么想呢？当妈妈看着委屈抽泣的孩子，又会怎么想？多么感人的母子深情！让我们饱含着深情，随着优美的乐曲声，再来读读最后一句话。

四、学写生字“币、余、签、废”。

1、读生字。

2、口头组词。

3、说说你会写哪个字，你是怎么记住的？4、注意：“余”的竖钩上不出头，要写在第一条横的下面。

签：人字头下面不要少一横。

5、师范写，生书写。

板书设计：生日礼物寻我、大声问——关爱孩子生日卡、棒糖——错怪孩子而流泪教学反思讲完这一课，给了我深深的触动。

在一个中等富裕的美国家庭，给孩子十岁的生日礼物却是半辆自行车的钱。

正是这半俩自行车的钱促使十岁的小亨利懂得了为另一半而努力工作。

他从小的辛劳使他养成了一个勤劳的习惯。

以后亨利很幸运地大学毕业了，并寻到了令人向往的律师这一职业。

他的幸运就是源自于半辆自行车而不是一辆。

令我汗颜的不仅仅是亨利的父亲具有真正的超前教育的方向和眼光去培养一个孩子。

想想我们这个所谓发展中国家的国民，贫富悬殊再大，但对于孩子的要求却是一味的满足，并谓之为『一切为了孩子为了孩子一切』。

这种教育到底是赏识教育的一部分，还是纯粹的物质奖励，还是一种攀比……更奇特的一种中国教育现象是从高中开始就由父母陪读，陪读的目的便是打造一个完全意义上的死记硬背，衣来伸手，饭来张口的高智力的乖孩子、优等生。

然后成为天之骄子。

当这些天之骄子离开象牙塔，踏入现实的社会后，他们才发觉，他们原有的衣来伸手，饭来张口使他们丧失了最简单的动手能力和生活能力。

使对现实的社会感到陌生与恐惧，难以适应。

有的干脆回到了父母的身边当起了啃老族，有的则因陪读陪光了家业，无老可啃而选择了出家，更悲惨的是选择了自杀。

其实。

孩子们都知道，人有两件宝双手和大脑，因为父母的溺爱，毁了孩子的双手，是多么可悲啊！从这点看，亨利的父亲的教育方式有甚于『孟母三迁』。

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