小学美术_人教版一年级下册太空里的植物教学设计学情分析教材分析课后反思

《太空里的植物》教学设计执教者指导教师

学情分析

本课的设置虽然源于人类对太空的探索，但是并非是在讲科学道理，而是着重引导学生从自己身边环境中的植物以及相关生活情境来大胆想象。与此同时，启发学生发现并运用彩纸、橡皮泥、矿泉水瓶等各种废旧材料来制作符合自己奇思妙想的“太空植物”。

通过对作品的欣赏，让学生探究表现方法，可制作可绘画，前提是丰富的想象和大胆的表现。加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性的运用材料，表现自己的所思所创，培养学生的想象创造力、探究问题的能力及合作能力。体验想象的乐趣，享受成功的快乐，这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

小学一年级学生有丰富的想象力和强烈的表达欲望，但是他们的观察能力、动手能力、表达能力都相对较弱，教学中应力求创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，引导学生多观察、多想象，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造、敢于表现自我，锻炼和提高学生的各种能力。

效果分析本课以学生熟知的植物作为题材教学，引导学生有目的地对太空植物颜色和形状、创作、表现等一系列学习活动，认识植物的颜色美、外形美，了解和表现植物的奇特，添加想象创造不一样的太空植物。鼓励学生大胆地尝试，让学生感觉制作是一件很轻松很快乐的事情。调动学生的积极性丰富他们的感受，在体验材料创作的快乐同时体会到了成功的快乐。

通过教学，我感觉在游戏活动的实践过程中，把看、做、玩融为一体是一个亮点，充分发挥学生的想象力，开发他们的思维！在想象中让学生感到轻松、随意、自主，能够积极开展互动合作，主动的学习，引导他们学会学习，唤醒他们发现美，并通过自己的双手创造美的能力。

教材分析

《太空里的植物》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第十一课的内容。本课属于想象题材的课程。茫茫太空既是科学家向往的地方，也是梦想家最感兴趣的地方。我们的同学未来不一定成为科学家，但是每个人都应该有梦想。

梦想并不是空想，更不是白日梦，而是基于生活经验二传声的奇思妙想。所以，本可设置虽然源于人类对太空的探索，但是并非在讲科学道理，而是着重引导学生观察自己身边环境中的植物，并结合相关生活情境来大胆想象。与此同时，启发学生发现并运用彩泥、橡皮泥、矿泉水瓶、吸管等各种材料来制作符合自己奇思妙想的“太空植物”。

通过对作品的欣赏，让学生探究表现方法，可制作可绘画，前提是丰富的想象力和大胆的变现。加强学生之间的交流与合作，相互启发，创作性的运用材料，表现想象的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。