部编版五年级上册第一单元导学案

合集下载

部编版小学语文五年级上册第一单元日积月累导学案

部编版小学语文五年级上册第一单元日积月累导学案第一单元导学案（一）教材分析《小学语文》五年级上册是学生小学阶段语文教材的重要部分，本册语文内容贴近学生生活实际，同时从学生的心理特点出发，灵活运用多种方式进行触类旁通，培养学生的语文综合素养，帮助学生实现语文素养和终身学习能力的全面提升。

本单元主要分为“设题加答案”、“记叙文与文言文阅读理解”、“文言文的认读”、“文言文设计作文”、“了解诗歌创作”、“阅读文言文”、“记叙文的认读”、“文言文材料录入完整文”、“作文小道理与写作计划”等9个模块，其中5个模块要求完成练习内容，4个模块要求完成课文阅读题目练习，配以相应的译文和注释，使学生能够准确理解文言文的意思和脉络。

可以说，本单元基本涵盖了语文的主要知识点和要点，对学生的写作能力和综合运用能力有较高的要求，具有很强的导学性和学习性。

（二）教学目标1.了解记叙文的特点和结构，培养学生记叙文阅读和写作能力；2.掌握文言文的基本知识和技巧，提高学生对文言文的理解和运用能力；3.通过课文的阅读，培养学生的语感和审美能力；4.通过课本的学习，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。

（三）教学重点：1.记叙文的阅读和写作；2.文言文的阅读和写作；3.文言文的译文和注释的理解和运用。

（四）教学难点：1.文言文的阅读和理解；2.通过文言文学习，提高学生的写作能力。

（五）教学方法：1.导入法：通过兴趣导入教学内容，引起学生的兴趣和积极性；2.归纳法：通过归纳总结知识点，加深学生对知识的理解和记忆；3.案例分析法：通过案例讲解，展示学生书写问题和解决问题的方法，培养学生解决问题的能力；4.课堂讨论法：通过课堂讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力；5.批判性思维教学法：通过批判性思维教学，培养学生独立思考和创新能力。

（六）教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过问问题、出示图片或实物等方式，引导学生进入学习状态。

例如：“同学们，你们在生活中都经历过哪些有趣的事情？是否可以用文字描述一下？”2.新课呈现（35分钟）（一）记叙文的特点和结构教师可以通过简单的案例讲解，给学生引入记叙文的概念和特点。

部编教材语文五年级上册第一单元导学案

《部编教材语文五年级上册第一单元导学案》摘要：学生活动教师指导、诗画导入激发兴趣今天老师给带首唐代诗人杜牧诗（课件出示）请轻声，词语嗜美不足悠然铿锵（先让学生说出思再引导学生说说生活什么声音是“铿锵”如锣鼓声铿锵，栖息学反思白鹭课题白鹭课型新授课学习程（二课）学习环节学生活动教师指导、复习导入、生词听写、作者心、眼白鹭是什么单元分析及安排容分析单元“对花鸟热爱”排了《白鹭》、《落花生》《桂花雨》、《珍珠鸟》四课初步了课借助体事物抒发感悟方法表达和习作紧贴生活实际地总结方法并再次延伸拓展《白鹭》感受白鹭美体会作者这形象寄托思想感情学习《白鹭》抓住描写对象神似特表现对对象特征写法学会粗线条勾勒和写手法表现歌颂对象特《落花生》要分角色朗课背课重句把握课容理课含义深刻句子学习花生朴实无华默默奉献精神懂得“人要做有用人不要做只神体而而对刚人没有处人”道理学习对比手法变作用《桂花雨》要想课描绘情景体会作者表达思想感情有感情朗课体会作者喜欢桂花摇桂花乐趣和乡思念感情《珍珠鸟》要了珍珠鸟样子和特理容体会作者情感；理“信赖往往创出美境界”含义体会作者与珍珠乌亲近、温馨情感理人与动物和谐相处美境界课安排《白鹭》课《落花生》课《桂花雨》课《珍珠鸟》课《制定班级公约》表达课习作《我心爱物》课语地课白鹭课题白鹭课型新授课教材分析《白鹭》是册教材课这是质兼美散,诗飘逸、境悠远不仅是白鹭形体高雅脱俗给人以美感白藏寻常觅食、栖息飞行生活习性作者笔下成了富有情趣“钓鱼”“望”“晚飞”图韵味十足诗横生短精悍首尾呼应语言精练形象正是引领学生感悟美、欣赏美、享受美材学情分析学生对散虽有接触但并不是很多散重培养学生感受美、欣赏美生活总学生对白鹭见并不多所以认识较少想要让学生表达交流感受可能也会有定难学生可以结合络图片和提前了认识白鹭从而可以激发参与学习欲望学习目标认识、“鹭、匣、嗜”等6生会写“鹤、框、嫌”等0生主理词语正确、流利、有感情地朗课背诵课3能结合课容体会"白鹭是首精巧诗"这句话含义凭借具体语言材感受白鹭精巧美、课语言美培养学生审美情趣激发学生对鸟类、对然热爱5能模仿作者语言进行练笔培养学生感受生活、观察生活及语言表达能力学习重掌握生词整体感知课容感受“白鹭是首精巧诗”涵有感情地诵课学习难了作者运用多种方法对美进行描写方法并能模仿作者语言进行写话课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程（课）学习环节学生活动教师指导、诗画导入激发兴趣今天老师给带首唐代诗人杜牧诗（课件出示）请轻声霜衣雪花青玉嘴群捕鱼儿溪水惊飞远映碧山树梨花落晓风猜猜这首诗写是什么鸟？（板课题）试着它名曾有很多人都写白鹭老师已把它名写黑板上了我们起看看（看黑板观察课题）看这“鹭”是什么结构？怎么写才美观？（这不能写得太长要运用“让笔”尤其是“鸟”要写得扁儿宽儿）老师所以想让把这两写美是因白鹭身就是种非常美鸟二、预习汇报落实词活动谈谈你对作者了？说说你对白鹭了？指名课朗情况检3指名生词、理词语（课件出示）学生汇报对作者、对白鹭了情况师课前预习了课郭沫若笔下白鹭是怎样呢？对作者对白鹭、对课生词分别有怎样了？了对课熟悉情况师生及评正音3生（观察课件笔画笔顺和结构特）（课件展示）特别指导鹤、嗜上练习写遍很多生你只要次写它是用心写你便会很快记住它而且很难忘记它词语嗜美不足悠然铿锵（先让学生说出思再引导学生说说生活什么声音是“铿锵”如锣鼓声铿锵）三、再课整体感知活动二浏览课想想作者眼和心白鹭是什么？（横线画出）组合作作者是从哪几方面写白鹭？（写批）请快速浏览课想想（课件出示思考题）（）作者眼和心白鹭是什么？（课件出示句子）（）作者是从哪几方面写白鹭？完成以上练习作者说白鹭是什么？谁说说？师出示句子句子（女学句话男学二句话）谁说说作者从哪几方面写白鹭？并把优美句子用心（板颜色身段觅食栖息）四、指导写生活动三学生练习写四、指导写生学生仔细观察课生嫌、嵌二师示写学生练写引导评价适当写3学生用钢笔描红、临写教师巡视辅导五、作业、练课写生词、摘己喜欢片段板设计白鹭颜色身段觅食栖息学反思白鹭课题白鹭课型新授课学习程（二课）学习环节学生活动教师指导、复习导入、生词听写、作者心、眼白鹭是什么？作者是从哪几方面写白鹭？渡白鹭美恰如其分那总结说从5然段我们捕捉到是白鹭形态美那白鹭除了形态美外我们还可以从捕捉到白鹭哪些美这节课我们就起接着吧？二、赏课感悟“精巧” 活动默课至5然段画出体现“白鹭是首精巧诗”句子活动二从六然段我们能捕捉到了白鹭怎样画面？（给图画命名、如何描绘美、白鹭神态）用上方法学习7和8然段（）感受精巧美白鹭是首精巧诗作者是怎样具体描述？请默课至5然段把体现白鹭“精巧”相关语句划出学生汇报3再思考“色素配合身段切都很适合”作者又是怎样具体描述？精五然段（课件出示五然段）（）谁这段话？（）这段话分别是从哪几方面具体描写白鹭精巧美？(蓑毛、结构、长喙、脚) （3）这段话语言描写上有什么特色？（作者运用了排比和夸张修辞手法用了几组反义词体现白鹭“精巧”）（）是啊因白鹭身就充满了诗情画是作者也忍不住赞不绝口不由主写出了诗般语言我们把这段话改成诗歌形式看说不定会更有韵味（课件出示）①试着诗出诗（学生试指名）②再配上音乐出节奏感出停顿出轻重出抑扬顿挫白鹭是首精巧诗那雪白蓑毛↗那全身流线型结构↘那铁色长喙（ì）那青色脚↘增儿∕则嫌长↗减儿∕则嫌短↘素儿∕则嫌白↗深儿∕则嫌黑↘根据学生情况教师进入情境评（如这白鹭真是无与伦比啊）师难怪作者会说白鹭是首精巧诗（二）体会“三幅”优美图画齐6然段从六然段我们捕捉到了白鹭怎样画面？（田钓鱼画面）我们取名“钓鱼图”3 作者是如何把这种美写出？（运用了哪些修辞手法）用拟人修辞手法将捕鱼白鹭想象成“钓鱼”再用比喻修辞手法把整清水田想象成幅画生动描绘了出白鹭清水田里觅食迷人景象白鹭栖息画面也很美怎样描写？（运用拟人修辞“望哨”） 5栖息白鹭是怎样种神态？（悠闲）师既然你眼那么美美是那么悠然你能用这种悠然美这然段吗？（三）用上方法学习七八然段（瞭望图、低飞图）三、赏赏景说话练习活动三结合例子模仿5然段对比赏（课件出示）师老师次这段就有种似曾相识感觉细细回顾原这段话句式和我国古代四美男才子宋玉写段赞美邻女子话很相近我们欣赏下那雪白蓑毛那全身流线型结构那铁色长喙那青色脚增儿则嫌长减儿则嫌短素儿则嫌白深儿则嫌黑（郭沫若）例东女增分则太长减分则太短著粉则太白施朱则太赤如翠羽肌如白雪腰如束素齿如含贝嫣然笑惑阳城迷下蔡（宋玉）师作郭沫若尚且模仿古人写把白鹭写得如美妙绝伦我们也学学作写写我们身边美雕塑罗丹说“生活不是没有美而是缺少发现美眼睛”欣赏老师收集生活美比我们看到花草树写“美图”师这些美丽景物就我们身边比如荷花请例那层层叠叠花瓣那红里透白颜色那绽放花骨朵那晶莹剔透露珠增儿则嫌多减儿则嫌少浓儿则嫌红淡则嫌素衬着河池伴着荷叶犹如仙子美丽动人你们也试试吧老师相信你们写得会更美 3学生课堂上模仿说话练习课堂结只要我们善观察生活就能发现很多不样美我们生活也会变得更美五、作业写种你喜爱动物推荐郭沫若《石榴》和高尔基《海燕》尝试捕捉两共处板设计白鹭精巧韵味无穷诗学反思落花生课题落花生课型新授课教材分析精课《落花生》是叙事散真实地记录了作者候次庭活动和所受到教育课着重讲了人花生收获节情况通谈论花生处借物喻人揭示了学习花生不图虚名、默默奉献品格主旨说明人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人表达了作者不名利只有益社会人生理想和价值观许地山始终没有忘记父亲对他教诲和希望他以“落花生”作己笔名刻激励己做有用人并用行动实践了这心愿成优秀作学情分析五年级多孩子已具有定理能力和独立学习能力初步具有分析问题和问题能力但是对理含义深刻句子和领悟所蕴含教育思想还有定难学习目标掌握课7生、正确写0然段能分角色朗课背诵课重句段3能用己话说说课哪些容是详写哪些容是略写并初步体会这样写处理课深刻含义句子懂得“人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人"道理5初步了借物喻人写作手法学习作者写法写写身边事物学习重哪些容是略写并初步体会这样写处初步了借物喻人写作手法学习难理课深刻含义句子懂得“人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人"道理课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、激情导趣揭示课题．老师出谜语看看谁能猜出它是哪种植物“根根胡须入泥沙造房屋安地上开花不结地下结不开花”（花生）．出示花生课件板课题学生齐课题教师题花生又叫落花生因花生花落了子房柄就钻到士里长成花生所以叫落花生二、初课理清记叙线活动课出示提示①准音画出不懂得词②课围绕题目写了哪些容?请学们用简练话概括出请学生们结合到种花生、收花生、尝花生、议花生相应段落学生采用朗和由形式熟课了主要容基础上画出生、新词①学生交流亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴②汇报种花生——收花生——尝花生——议花生种花生、收花生、尝花生共用了然段议花生用了3然段借以引出详略得当写作手法（详写议花生略写种花生、收花生、尝花生）三、感悟突破难活动二有感情分角色朗课默谈谈花生处？先学批再组交流想象情景学生由再分角色朗人谈论花生部分教师提问从这段对话知道了花生哪些处？榨油、味美、价钱便宜3重父亲两次对花生评价再父亲话体味父亲话要学生把二者不出并分角色出他们不生长特随机提问他们有着不生长特但他们相处哪呢？四、合作探讨活动三组交流父亲话深请学生说出对父亲话理并用相应句式表现所以你们要像花生他虽然但学生由交流想法思考父亲话深师生探讨“落”处落到土里才结更能体现出花生不图虚名默默奉献品质3学生齐父亲二次议花生部分并交流作者听了父亲话感受五、总结全深化主题学生齐然段出作者感受即“深深印心里” 出示作者简介引出许地山句话做有用人作者受父亲启发所说这段话是全心所它从正反两方面说明了做人道理赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀己人；赞扬了切默默无闻人民多做事对社会作出贡献人批判了那些只表面贪图虚名不学无术对社会没有用人父亲教导深深印作者心上“落花生”精神贯彻他生做人、写作和学习六、作业设计课练笔板设计落花生主次分明种花生——收花生——尝花生——议花生借物喻人略略略详不图虚名默默奉献学反思3桂花雨课题桂花雨课型新授课教材分析这是记事抒情散描写了乡摇落桂花情景表现了儿生活乐趣里行充满了对乡、对童年生活无比怀念课先写候对桂花喜爱什么要摇桂花接着主要写了“我”人摇桂花、收桂花快乐情景写“我”对童年代“摇花乐”怀念作者以童年代眼光看待事物反映出纯真童趣、纯朴情感这种情感集体现摇桂花这场景语言清新情感丰富而真挚理课容引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活留恋和对乡怀念是学习重学习难是体会母亲说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”所表达感情学情分析现学生多数是独生子女因拥有众多宠爱情感方面有些麻木尤其是他们多没有远离故土对乡情感不是很浓厚对所蕴含思乡情体会起有难这是他们学习课难学习教师还要有识进行各方面引导特别是从背景方面让学生品、想象、感悟基础上组织引导学生进行相关从而获得深层次感悟学习目标有感情地朗课通悟理课容品关键语句感悟作者爱花思乡情3理“外地桂花再香还是比不上乡旧宅院子里金桂”思学习重难学习目标和3 课前准备作者了作者生平、主要学成就等(师生) 集桂花对桂花有较详细了(师生) 3通课借助、词学生、词语了课生僻词语思(学生) 学习辅助课件、歌曲《八月桂花遍地开》(教师) 课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、创设情境导入新课学生由交流课前集交流桂花相关知识借助课题质疑题目引问通课前预习你对桂花有哪些了？板课题引生质疑了课题你有什么疑问请胆地提出预设()什么是“桂花雨”？（）什么把桂花比作雨？二、主探究理课活动由课准音通句子做到正确、流利课主要写了件什么事？ 3桂花给“我”带了哪些快乐？导写出要学生用己喜欢方式课准音通句子做到正确、流利3出示话题组织组交流教师根据学生汇报作必要补充(预设桂花树样子母送桂花情景摇桂花情景等) 指导朗并理重词句结合相关句段指导预设作者眼摇桂花可是件事所以她总是缠着母亲问“妈怎么还不摇桂花呢？”这里问句表达出作者怎样心情？你能出作者心情吗？三、合作理课活动二带着问题用己喜欢方式有感情地朗课并思考桂花有哪些特？母亲什么说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”？ 3带着深情配乐朗全课件出示探究题目引导学生再次深入并展开讨论()桂花有哪些特？ ()母亲什么说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”？ (3)课表达了种什么样思想感情？是通什么表达出？课件播放课朗动漫指导朗将学生情感带入高潮四、拓展延伸写训练) 活动三了作者交流集回顾己童年生活难忘人和事组交流3班交流课件出示作者引导学生认识作者师引出话题你童年有没有难以忘怀人和事呢？说出听听板设计学反思珍珠鸟课题珍珠鸟课型新授课教材分析《珍珠鸟》是略课课以生动细腻、富有情趣语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人变化程告诉我们“信赖往往创造出美境界”课学习将继续进行朗、快速默训练以让学生理重词句感悟作者思想感情及写作方法并继续进行概括课训练课学习重是引导学生体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”呵护下由“怕”人到“信赖”人变化程学习难是理含义深刻句子略课肩着让学生运用已学方法学懂课使命因课学习以学生主学习与合作交流主要学习方式了使组学习交流更有实效性教师规合作步骤并让学生主选择问题进行交流学情分析五年级学生对有关动物非常感兴趣他们能够抓住重词语理容所以学习语言并不难孩子们理“信赖往往创造出美境界”这句话有定难要引导学生层层深入主感悟学习目标．正确、流利、有感情地朗课继续练习快速默课．通合作学习体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”照和呵护下从害怕到亲近、到信赖变化程3．懂课理“信赖往往创造出美境界”含义并有己理和体会学习重体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”照和呵护下从害怕到亲近、到信赖变化程学习难理“信赖往往创造出美境界”含义并有己理和体会课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、对比激趣导入．激发兴趣学习了课《翠鸟》我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷翠鸟今天老师又带位鸟儿朋友看（示图）它红嘴红脚灰蓝色毛背还生着珍珠似圆圆白听（听音）它又细又亮叫声如笛儿般婉──它就是珍珠鸟（板珍珠鸟）齐课题．明晰课型课题序右上方有星表示这是略课我们今天就根据提示学习这课3．对比激发期待《翠鸟》写出了翠鸟外形和生活习性《珍珠鸟》又写了些什么呢？二、初课理清记叙线活动由朗课准生词通课珍珠鸟是种怎样鸟（学生上台板）了课你印象里珍珠鸟是种怎样鸟？谁结合课描写用原或己话描述下？思考珍珠鸟是种鸟预设生珍珠鸟是种胆怕人鸟课说“这是种怕人鸟”（怕人）生珍珠鸟是种叫声又细又亮鸟课说“从传出笛儿般又细又亮叫声”（声）生3珍珠鸟是种巧玲珑鸟课写珍珠鸟“”词句很多——“可爱鲜红嘴”、“脑袋”、“红爪子”（巧玲珑）生珍珠鸟是种可爱鸟我印象珍珠鸟是红嘴红脚灰蓝色毛只是背还没有生出珍珠似圆圆白它肥整身子像蓬松球儿（得可爱）生5我觉得珍珠鸟是种很调皮、很淘气鸟珍珠鸟胆子很会俯下头喝主人杯茶还会躺主人肩上睡着了三、感悟突破难活动二“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟两代信赖呢？（请学们带着这问题潜心边边勾画重词句还可以旁边简要写写你感受）信赖使鸟产生了什么变化？（用“——”画出描写雏儿活动句子）通学生描述知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟两代信赖呢？请学们带着这问题潜心边边勾画重词句还可以旁边简要写写你感受信赖使鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动句子（）我把它挂窗前那儿还有盆异常茂盛法国吊兰我便用吊兰长长、串生着绿叶垂蔓蒙盖鸟笼上它们就像躲进深幽丛林样安全从传出笛儿般又细又亮叫声也就格外轻松了（）我很少扒开叶蔓瞧他们它们便渐渐敢伸出脑袋瞅瞅我（3）我呢绝不掀开叶片往里看连添食加水也不睁奇眼睛惊动它们（）我不管它这样久了打开窗子它多只窗框上会儿绝不飞出（5）我只是微微笑依旧写东西（6）我不动声色地写默默享受着这伙亲近情（看重人与鸟情尽量不惊动鸟希望伙带给他亲近能多再多）四、合作探讨活动三“我”究竟什么能获得珍珠鸟信赖？你有这样鸟或别动物依你情景吗？起分享交流、因信赖伙美美地睡着了因信赖它做起了甜甜梦会梦见什么呢？这不就是因信赖而创造出——美境界、板有爱3、师结爱方式有很多种温暖地抚摸是爱静静地视也是爱；逗它玩是爱让他独耍也是爱；它做这做那是爱啥也不做放心里默默地关也是爱；给它舒适是爱放飞它让它由飞翔也是爱所以我们不仅要心有爱还要学会选择如何爱板会爱——正因我有爱因我会爱所以这伙才完全信赖了五、总结全深化主题今天我们作冯骥才房里目睹了幅人鸟相亲画卷这是信赖创造出美境界其实世界每角落你、我、他都能由天空创造出美地境界正如韦唯歌曲“只要人人都献出爱世界将变成美人”就让我们爱歌声结束这节课吧板设计珍珠鸟信赖胆胆有爱会爱学反思口语交际——制定班级公约学习目标能独立思考拿出己认重要班级公约能组或者班级胆发言表达己观发言控制简明扼要不啰嗦3能尊重不见允许别人阐述己想法学习重能组或者班级胆发言表达己观发言控制简明扼要不啰嗦学习课学习程、情境导入创设情境导入新课学们国有国法有规班级发展也要约束学们班级公约出示法律和班规图二、明确目标我们什么要制定班级公约？学生由发言预设（）约束学们不规行（）营造良班级学习环境（3）建设团结友爱班集体班级公约应该包括哪些方面？预设学习方面、纪律方面、卫生方面、劳动方面…… 三、组交流我们都是班级主人请你班级荣誉献出计策每人纸条上写出三条你认重要三条班级公约容组交流深入研究组成员提出公约容重复、不合理容选出己组公认重要几条班级公约容3把组讨论共识写下表述要准确想想你们组推荐这条公约理由这条公约应该怎样落实怎样发挥作用如都做到了这条公约会有怎样结四、班级表请各组选派代表上台展示己组推荐班级公约事项（）讲清楚推荐理由、落实措施和实施结（）控制发言不要啰嗦班级公约表提示讲和听得要（）控制发言提倡准备发言提纲（）认真记录各组推荐班级公约理核心观（3）根据情况逐条表按照得票选出班级公约五、形成公约按照表得票多少选出0条班级公约牢记班级公约执行班级公约无论是否赞成都要执行公约设计公约版面张贴班级墙上六、课堂总结班级公约是全体学共制定是获得了全体学认可相监督相提醒让我们起执行班级公约创造良学习环境建设团结友爱班级共努力七、板设计制定班级公约学习纪律卫生劳动……习作《我心爱物》学习设计学习目标尝试分享己心爱物表达喜爱情依托教材寻表达方法学会把喜爱情融入里行3感悟心爱物美感受分享、表达快乐学习重从样子、历、喜欢原因等方面介绍己心爱物学习难学习单元课写法围绕心爱物把己喜爱情融入里行学习准备准备己心爱物集描写心爱物词佳句学习数课学习程、导入新课每人都有己特别钟爱东西你心爱物是什么呢？学生交流带“心爱物”。

部编人教版五年级语文上册第一单元导学案

课前准备
教学
环节
学生活动
导学策略
自主
学习
1、熟读课文6-11自然段。
2、想想作者描绘了几幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字吗？
通过上节课的学习，我们大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习《白鹭》，感受白鹭的美。
合作
探究
自由轻声读课文，感受6-11自然段作者为了表现“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，从哪几个方面来描写白鹭的？
（四）.赞美花生的什么？学花生的什么？
重点讨论议花生一段（问题四）。
展示
交流
这时“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）
问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）
口语交际
1
制定班级公约
1.通过讨论交流，认识遵守规则的重要性。
2.运用已有经验制定班级公约，并养成自觉遵守的习惯。
习作
2
我的心爱之物
1.能有目的地进行观察活动，多角度地观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。
2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
语文园地
2
交流平台、词句段运用、日积月累
合作
探究
1理解课文，在默读的基础上加深对字词的理解。
2课文为什么以“落花生“为题，围绕题目写了哪些内容？
3根据内容理清文章段落。
引导认识详写和略写。
展示
交流
1听写生字，词语。
2读课文中的重点段说自己的认识。
达标
检测
1、辨字组词。
浇（）饶（）
慕（）幕（）
2、用心读课文，按课文叙述顺序填空。

2023年部编版语文五年级上册山居秋暝导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册山居秋暝导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册山居秋暝导学案第【1】篇〗教案教学目标：1、学习动静结合的表现手法。

2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

教学重点：1、学习动静结合的表现手法。

2、学习借景抒情的表达手法。

教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

教学时数：一课时。

教学过程：一、朗读古诗二、介绍相关文化常识王维，字摩诘，世称王右丞，有《王右丞集》。

有“天下文宗”，“诗佛”的美称。

王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。

三、分析本诗1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？地点：山中。

时间：秋天傍晚下过一场雨后。

2、作者为什么要突出“新雨”呢？是为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新，给人赏心悦目的感受。

3、作者在诗中描写了哪些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。

4、苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。

”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。

5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。

这些景色给你什么感觉？非常宁静，清新，恬然。

6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢？以动衬静。

正因为有这些声音，使得整个环境显得更安静。

7、哪些是静景，哪些是动景？“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。

8、诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解？任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。

9、王国维曾经说过“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢？（简单介绍王维的生平）所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。

部编版五年级语文上册导学案

部编版五年级语文上册导学案1、白鹭（导学案）【教材分析】本课是部编版五年级上册第一单元第一课的课文。

这是一篇优美的散文，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

【教学目标】1、认识本课7个二类字，会写10个一类字，会写18个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

3、想象课文第6---8自然段描绘的三幅优美的图画，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4、背诵课文。

抄写自己喜欢的自然段。

5、、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

2、背诵课文。

抄写自己喜欢的自然段。

【教学难点】想象课文第6---8自然段描绘的三幅优美的图画，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课7个二类字，会写11个一类字，会写18个词语。

理解生词。

3、了解课文的主要内容。

【教学过程】一、课文导入：张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣。

斜风细雨不须归。

”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”唐代诗人杜牧笔下的白鹭“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。

确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。

因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。

（板书：白鹭）请齐读课题。

同学们知道郭沫若吗？二、作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

部编版五年级语文上册导学案第一单元

1.《白鹭》学习单一、读拼音，写字词。

1.她衣着朴 sù（），但是让人感觉很美。

2.这个xiá zi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。

3.这里的水是清澄的，因此，bái hè（）非常喜欢在这里停留。

二、选字组词，在所选的字的下面打√。

色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气三、选词填空。

嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。

四、写出下列加点词语的近义词。

1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜．．。

（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常．．了。

（）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然．．。

（）五、选择题。

1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。

2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

”这句话运用了（）的写作手法。

A比喻 B对比 C拟人六、按要求完成句子练习。

1.白鹭是一首精巧的诗。

（仿写比喻句）________________是__________________________。

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________七、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

”说说你对这句话的感受。

本堂课也有些许不足之处：1 对文本外形描写扣的有些细，有些碎，文本解读段落间的的融合粘度不够高，语言不够诗意化。

2 实际课堂教学中，引导的多，学生自主探究的学习方式未能真正体现，主体性没有达到全员参与的效果。

部编五年级上册语文第一单元教案

第一组单元教学计划一、本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

二、本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。

如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

理解课文内容，朗读和背诵课文。

集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。

三、读写结合，感悟写法。

（用时：10分钟）1.组织学生分角色读课文。

2.出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。

3.指导完成小练笔：试着从身边熟悉的事物中选择一种，模仿作者的写法写一写它。

1.分角色读课文。

2.齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。

3.完成小练笔。

4.和大家分享自己的小练笔。

5.评议最佳小练笔。

四、积累语言。

（用时：5分钟）1.引导学生背诵第10自然段中父亲的话。

2.引导学生回顾本课的写法。

1.自由背诵第10自然段中父亲的话。

2.回顾课文的写法，交流感悟。

板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花四、拓展延伸。

五年级数学上册导学案

五年级数学上册第一单元导学案目录1、整数乘法运算定律推广到小数2、小数乘法的估算3、小数乘加乘减混合运算4、整理和复习整数乘法运算定律推广到小数静宁县威戎镇下沟小学韩小燕撰稿学习目标1、理解掌握整数乘法的运算定律对于小数同样适用。

2、会运用乘法的运算定律进行小数的简便计算。

复述回顾1、我们学过哪些整数乘法的运算定律？用字母式子表示出来。

2、25×36×4 125×25×32 4×59+59×6 102×34设问导读阅读课本第12页的内容，思考下列问题。

1.下列每组算式是否相等？0.7×1.2○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 2完成课本例7。

自我检测1、完成课本“做一做”第1题。

2、完成课本“做一做”第2题。

0.034×0.5×0.6 101×0.454.75×99+4.75 2.73×99 3、下面的计算对吗？如果不对，请改正。

（1）2×（5×5.2）＝2×5＋2×5.2（）（2）25×8×0.4×12.5＝12.5×8＋25×0.4（）（3）4.2×1.8－1.8＝4.2×0=0（）（4）1.25×（8+0.8）＝1.25×8+1.25×0.8＝10+1=11 （）(5) 6.7 ×10.1= 6.7×10+0.1=67+0.1=67.1 （）巩固练习必做题1、32×0.25的最简便算法是( )。

A.32×0.2＋32×0.05B.32×0.5×0.5C.4×0.25×8D.30×0.25+2×0.2152、怎样简便就怎样算。

部编版小学语文五年级上册-第一单元(新〔教案〕)

部编版小学语文五年级上册-第一单元(新教案)一、教学目标•理解《小兔拔河》这篇课文背后的寓意，培养孩子们的集体意识和团队合作能力；•练习读懂字词，理解词语的含义和用法；•通过课文和练习，提高学生阅读理解能力和语文表达能力。

二、教学过程1. 导入教师向学生介绍《小兔拔河》这篇课文，提出“拔河”的概念，并让学生分享一些和“拔河”有关的经历和故事。

2. 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文背后的寓意及主要内容，让学生回答一些问题：1.课文的主题是什么？2.主人公小兔的性格是怎么样的？为什么？3.故事的发展是如何的？4.故事的结局是什么？3. 集体朗读教师让学生分组进行朗读，以提高学生的语音表达和语感。

在朗读过程中注重情感渲染和语调的转换，让学生更好地理解整个故事的情境。

4. 课文分析教师对课文进行分析，让学生理解课文中出现的一些较为难懂的词语或句子的含义。

同时，教师要求学生动手用自己的语言翻译出这些难点。

5. 讨论分享教师引导学生进行讨论分享，提出以下问题：1.故事中小兔们是如何克服了困难的？2.你认为他们成功的原因是什么？3.拔河比赛有哪些规则？你有没有参加过拔河比赛？感受如何？6. 情感体验教师引导学生进行情感体验，通过角色扮演、游戏等方式让学生更好地理解整个故事的情境。

7. 练习题教师布置相应的练习题，让学生加深对课文的理解和记忆，并同时对学生的语文表达能力进行练习。

三、教学评价通过教学过程对学生进行评价，包括阅读理解、语言表达、团队合作等能力的考核。

同时，教师要关注学生的落实情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握语文知识。

部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元(1-4课、口语交际、习作、语文园地)精品导学案

部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元精品导学案(1-4课、口语交际、习作、语文园地)1《白鹭》导学案一、新课导入1.同学们，你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两行诗句吗？这是大诗人杜甫《绝句》中的名句,我们一起来背一背这首古诗。

绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2.出示白鹭图片：白鹭是一种非常美丽的水鸟，同时也是国家重点保护动物。

它们天生丽质，身体修长，身形矫健、轻盈，全身披着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。

白鹭主要生长在我国长江以南等地区，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以各种小型鱼类为食。

3.出示杜牧的诗句：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

这是杜牧笔下的白鹭，你们读后有何感受？4.一花一鸟总关情。

我国现代杰出的文学家郭沫若先生也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习第1课《白鹭》，看看作者借助白鹭，表达了怎样的感情。

5.板书课题---①白鹭l ù。

二、目标引领（一）知识与能力1.学会认读“鹭、嫌”等6个生字，学会书写“宜、鹤”等10个生字。

积累“精巧、配合、身段、形象化、美中不足”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

抄写自己喜欢的自然段。

3.感悟文中描绘的三幅图画，为每幅图画起一个名字。

4.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”。

（二）过程与方法1.通过初读、精读，凭借具体语言材料，感受“白鹭是一首精巧的诗”；在朗读中体味、感受作者情感。

2.在阅读实践中，理解作者是怎样凭借具体语言材料写出对白鹭的感受，表达对鸟的喜爱之情的。

（三）情感态度价值观从作者清新隽永的笔墨描写中感受白鹭的美，体会作者在这一形象中寄托的思想感情；让学生从平凡生活中发现美、欣赏美，提升审美情趣，丰富人生内涵。

三、字词运用（一）认读本课生字新词。

1.要求会认的字：鹭l ù 嫌xi án 黛d ài 嵌qi àn 匣xi á 嗜sh ì2.要求会写的字：宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵3.要会读会写的词语：精巧配合身段适宜生硬寻常忘却流线型镜匣清晨孤独安稳悠然嗜好黄昏恩惠清澄形象化美中不足（二）词语解释。

2023年秋部编版五年级英语上册全册导学案

2023年秋部编版五年级英语上册全册导学案第一单元：你好，英语研究目标：- 研究认读26个英文字母大小写形式。

- 研究正确发音26个英文字母。

- 能够自我介绍并与他人交流问候语。

课前预：- 在课前花一些时间看英文字母的书或练卡，提前熟悉字母的形状和发音。

- 如果有字母磁贴可以贴在冰箱上，每天选择一些字母进行复。

活动一：字母认读- 找一些具有吸引力的图片和卡片，将每个英文字母写在一张卡片上，然后展示给学生，让他们尽量快速地认出字母。

在游戏过程中鼓励学生大声喊出字母的发音。

- 可以使用各种游戏形式，例如猜测字母，拼写字母等。

活动二：发音练- 使用发音录音或视频资源，让学生跟随发音准确地发出每个英文字母的音。

- 播放一段包含多个单词的录音，让学生逐个单词听并模仿发音。

活动三：自我介绍和问候语- 学生分成小组，每个人轮流向组内的其他成员进行自我介绍。

要求学生使用英语介绍自己的名字、年龄、爱好等。

- 学生通过角色扮演的方式模拟日常交流场景，例如问候老师、同学或其他人。

第二单元：我的家研究目标：- 研究家庭成员的英文称呼，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

- 研究描述家具、房间和位置的词汇。

课前预：- 学生可观看相关的家庭和家具的图片或视频，尝试用英语描述这些内容。

- 还可以利用家庭成员的照片或画像，组织一些句子来描述每个家庭成员。

活动一：家庭成员称呼- 学生听老师示范家庭成员的英文称呼，并根据指示回答问题。

- 老师利用图片或者手绘的家庭成员进行出示，学生齐读英文名称。

活动二：家具和房间- 学生观看或听老师介绍一些家具和房间的英文词汇，并进行模仿跟读。

- 学生可以在纸上画出自己家中的一个房间，然后在纸上标出不同家具的名称。

活动三：描述位置- 老师描述一个物品或家具的位置，学生根据描述用正确的英文表达出来。

- 学生可以和家人一起玩一个描述位置的游戏，例如“热土豆”，在描述物品的位置时快速传递一个球或者玩具。

第三单元：我的学校研究目标：- 研究学校建筑的词汇，如教室、图书馆、操场等。

部编版语文五年级上册第一单元导学案(共4篇)

(2)朗读第4、5自然段。 ①欣赏白鹭照片。了解“蓑毛”“流线型结构”“长喙”。②用词语形容白鹭。(和谐完美、完美无缺)
③朗读背诵，并体会句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
本文语言优美，切忌在教学中进行琐碎的分析。在这里可通过图文对照，再通过有感情的朗读，体会白鹭的精巧，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2.小组合作学习生字时，教师要深入了解学情，便于集中指导。
三、自主学习，练习书写(用时：8分钟)
1.出示生字，指导学生认读并组词。
2．强调本课生字的字形，指导学生写字。 (1)①“鹤”“嫌”“韵”都是左右结构的字，笔画较多。“嫌”左窄右宽。“韵”“鹤”左右基本均匀。在生字笔画多的情况下，注意笔画间的避让。
3．指导学生朗读句子，体会白鹭“增之一分嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的美。
1.默读课文第2～5自然段，交流从哪儿能感受到白鹭的精巧。
2.交流：
(1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色的比较，白鹭显得精巧。
(2)欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭的视频，通过体型的对比感受白鹭的精巧。
3．(1)朗读第2、3自然段，体会并背诵句子：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
(2)指导学生交流识字成果。
(3)指导学生理解生字词。
4.指导学生读自己喜欢的段落，相机正音。
5.指导学生用文中的句子说出作者对白鹭的印象。
1.交流课前自己了解到的作者资料。
2．带着问题自由朗读课文。
(1)把生字读正确，课文读流利。
(2)学习小组交流识字成果。
(3)小组合作读课文，相互检查、纠错。
3.(1)认读生字词。
五、作业巩固，读文体会(用时：5分钟)
1.抄写词语。

【新课标】部编版五年级语文上册《讲民间故事》导学案

统编版五年级语文上册导学案讲民间故事【素养目标】文化自信：从传统民间故事中发现真、善、美，树立正确的价值观。

语言运用：学习并积累语言，培养阅读能力和口语表达能力。

思维能力：引导学生把故事讲得生动、有吸引力，能适当地丰富故事的细节。

审美创造：真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

教学重难点：重点：引导学生把故事讲得生动、有吸引力，能适当地丰富故事的细节。

难点：真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

【知识梳理】一、小组初选1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。

2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，适当填入人物对话等。

3.努力做到人物形象生动、鲜明。

如可以适当添加细致的人物形象的描绘、还可以模仿人物的动作、表情等。

二、评议标准A.主讲人所讲故事的情节是否完整;B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示;C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。

【自主练习】一、明确交际话题。

1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。

这是从远古时代起就在____________(人们口头史书上)流传的一种题材广泛的叙事体故事。

2．判断对错。

对的打“√”，错的打“×”。

(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

( )(2)民间故事就是神话故事。

( )(3)民间故事大都以口头形式传播。

( )(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。

( )3．下面哪些属于民间故事？( )(多选)A．《白蛇传》 B．《孟姜女哭长城》 C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》 E．《坐井观天》二、提出交际要求。

如何把民间故事讲得生动，有吸引力呢？下面的说法有误的一项是( ) A．丰富故事的细节，适当添加人物对话。

B．可以配上相应的动作和表情。

C．里边的人物不能神话，要符合现实。

(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元

部编版语文五年级上册导学案部编版语文五年级上册导学案这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信你读这一句，一定能把它读好。

B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！齐读第六自然段。

（2 ）小树绝顶，悠悠瞭望（“悠然” “瞭望”一悠）A、赏析“瞭望”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。

风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小树的绝顶，或许它望见了一一或许它望见了课文最后虽然是问号，你读的时候，如果把它想象成什么标点，味道就出来了？B、请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，展开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧！看到了吗？（男女生交换朗读）（孩子们努力展示自己最高的朗读水平，用心与白鹭交流。

）（3）黄昏空中，低低飞翔（“低飞” “乐事”一一颜色美，动态美）赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。

这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定会其乐无穷。

你能把这种乐趣读出来吗？讨论：当你看到这情景，有什么感受？（孩子们各抒己见，说出自己的心里感受。

）（4 ）欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉？（宁静、优美）想对白鹭说什么？（板书：韵味无穷）让我们再来细细的回味一番吧！（出示三幅美丽的画面，精美的文字。

）学生个人赏读。

（学生这次朗读，能读得更投入，更有韵味。

）师：这就是白鹭，它钓鱼是时的悠闲，了望时的悠然，飞行时的翩然，让人觉得它是那样的一一韵味无穷！，可是，仍有人觉得它美中不足！请自读第9自然段。

想一想自己会说些什么？（出示但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？）生：白鹭美在它的外貌。

生：白鹭能给我们带来欢乐。

师：白鹭的外形是那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出婉转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。

部编版语文五年级上册山居秋暝导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册山居秋暝导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册山居秋暝导学案第1篇】一、导语设计自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗人的称赞。

到了唐代，它开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。

今天，我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

二、近体诗简介参书p56我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，他们的区分源于唐代，分为律诗和绝句：律诗诗体名。

近体诗的一种。

格律严密，故名。

起源于南北朝，成熟于唐初。

八句，四韵或五韵。

中间两联必须对仗。

第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。

分五言、七言两体。

简称五律、七律。

亦偶有六律。

每首十句以上者，则为排律。

绝句即“绝诗”。

亦称“截句”“断句”。

诗体名。

截、断、绝均有短截义，固定格仅为四句,故名。

以五言、七言为主，简称五绝、七绝。

也有六言绝句。

唐代通行者为近体，平仄和押韵都有一定。

我们学习的《山居秋暝》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中览古》是绝句。

三、诵读提示1、诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。

2、末联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。

四、教师范读，学生自读五、介绍王维及《山居秋暝》王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。

开元九年（721）进士。

累官至尚书右丞，世称王右丞。

晚年闲居蓝田辋川。

诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。

前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。

苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画；观摩诘画，画中有诗。

”著有《王右丞集》。

《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，描绘了秋日傍晚雨后山林的秀丽景色，表现了诗人乐于隐的生活意趣，清新而极富生气的氛围中，表现出诗人洁身自好的.品格，堪称王维诗的代表作。

部编版五年级语文上册第一单元《白鹭》学习任务单及作业设计(公开课导学案)

部编版五年级语文上册第一单元《白鹭》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“鹭、嫌”等生字，正确书写“嵌、匣”等字，理解“嫌”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.梳理课文脉络，体会课文重点句的作用。

【课前学习任务】1.预习课文，自学生字词语。

2.查找作家及白鹭的相关资料。

【课上学习任务】1.会读下面的生字鹭嫌黛嵌匣嗜2.分享预习成果，将课上学习的重点或易错字词抄写在横线上。

3.默读课文，边读边思考：课文围绕白鹭写了哪些内容？【学习资源】作者简介：郭沫若（1892—1978），现代杰出的文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

代表作有诗集《女神》、历史剧作《屈原》等。

【作业设计】一、正确、流利地朗读课文。

二、读拼音，写词语。

1.这里的气候非常shì yí（）热带植物生长。

2.古塔古树相互映衬，平添了独特的yùn wèi（）。

3.我把这张珍贵的毕业照放进xiànɡ kuànɡ（）里，保存了起来。

第二课时【学习目标】1.能理解“白鹭是一首精巧的诗”，感受作者对白鹭的喜爱、赞美之情。

2.能了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会表达效果。

3.能背诵课文，抄写喜欢的自然段。

【课前学习任务】1.正确、流利朗读课文。

熟读课文。

2.思考从文中哪些地方能够感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

【课上学习任务】1.根据阅读提示，默读课文，思考从文中哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

在自己感受深的地方作批注。

2.尝试为文中第 6-8 自然段描绘的三幅画面分别起个名字。

第 6 自然段：第 7 自然段：第 8 自然段：3.展开想象，完成练习。

白鹭也许在白鹭也许在……【学习资源】阅读郭沫若的现代诗《天上的街市》。

【作业设计】一、背诵课文。

抄写自己喜欢的段落。

二、预习《落花生》。

部编版五年级上册道德与法治第一单元面对成长中的新问题教案

第一单元面对成长中的新问题1.自主选择课余生活第一课时教学目标：1．知识目标了解课余生活重要性和作用，学会自主选择课余生活。

2.能力目标培养学生自主选择的能力。

3．情感、态度与价值观目标培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。

课前准备：学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程：一、目标解读、预习反馈1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：谈话导入：（1）同学们，时间过得真快，一眨眼两个月的暑假就过去了，说说今年暑假中最值得回忆的事。

（2）我们每个人都有一定的课余时间，平时我们是怎样渡过这些课余时间的呢?（3）今天我们就来学习第一单元的第一课《自主选择课余生活》。

通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①能够按照自己的想法安排自己的课余生活。

②懂得校内外丰富的课余生活对我们的成长是有益的。

2.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示（一）课余生活的重要性1.什么叫做课余生活?‘课余’都是指哪些时间？2．解释什么是课余生活和课余时间。

3．请你计算一下你一天、一周的上课时间和课余时间4.小小观察员：请你观察一下上面的数据，你有什么发现和感悟？5．温馨提示：粗略计算，我们一周的课余时间是上课时间的5倍!由此可见我们应该珍惜课余时间安排好自己的课余生活让自己得到更好的进步和发展。

6．小小分享会：你平时都参加一些怎样的课余生活？7.过渡：看着这么多让人眼花缭乱的课余生活，你会怎么选择？我们应该怎么选择呢？（二）课余生活我选择1．课件出示第二页的活动园。

交流：你是如何选择课余生活的？如果你的选择和父母的不一致，你会怎么办？2．过渡：面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。

李玉红同学在选择课余生活时就遇到了一些问题。

你遇到过类似的困惑吗?请你为她提出合理的建议。

（课件出示第三页的活动园。

）小结：在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。

新教材小学语文五年级上册我是什么导学案

第一单元大自然的秘密学生导学案设计课题《我是什么》课前预习熟读课文1.一读课文，借助拼音读准字音。

2.二读课文，圈生字，画词语。

3.三读课文，标自然段，把每一段话读通顺。

4.四读课文，思考：这篇课文主要写了什么？并把不懂地方打上“？”。

预习字词1.这些字你会认吗？想想巧妙的识字方法吧！晒极傍越滴溪奔洋坏淹没冲毁屋灾种猜2.调皮的生字宝宝藏到词语里了，你还认识他们吗？第一组：水滴、小溪、海洋、淹没第二组：太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜第三组：极小、傍晚、越来越低、坏事、房屋3.下面这个多音字的读音，你读准了吗？把这个多音字和它所在的句子多读几遍。

4.按照正确的笔顺，书空下面的汉字吧！内容感知本文是一篇（），生动形象的为我们介绍了（）在自然界中的不同形态，还用性格的（）和（）时所做的（）与（）说明了水与人类的关系。

告诉我们保护水资源的重要性。

资料搜集搜集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。

阅读质疑提出问题比解决问题更重要。

预习过程中你有哪些疑问呢？课中检测一、我会思。

“我”都变成了什么？是怎样变化的？二、我会说。

有时候我穿着白衣服，人们叫我（）；有时候我穿着黑衣服，人们叫我（）；早晨我把红袍披在身上，人们叫我（）；傍晚我又披上红袍，人们叫我（）。

三、我会填。

飘落打1.小水滴聚在一起（）下来，人们叫我“雨”。

2.有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又叫我“雪”。

四、我积累。

1.积累像“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”这样的动宾词语。

2.认真阅读下列词语，找一找可以搭配的词组,并读一读。

朗读庄稼披上灾害课文发动机器房屋伸出双手冲毁红袍田地淹没带来灌溉课后复习一、看拼音写词语。

biàn huàjíxiǎo yípiàn（）（）（）bànɡwǎn hǎi yánɡdài ɡěi（）（）（）二、照样子加偏旁，变化新字再组词。

部编版语文五年级上册山居秋暝导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册山居秋暝导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册山居秋暝导学案第1篇】教学目标：一、知识与技能理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。

二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

教学重点：把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

教学方法：多媒体教学，讨论式教学教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。

如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。

古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。

这些诗歌已经流传了千百年。

那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。

今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。

下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。

二、理论指导之一：以意逆志①“以意逆志”的赏析方法介绍：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）这也就是说，我们在鉴赏诗歌的`时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。

②那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢？接下来，请大家一起来欣赏下面一首诗歌：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

部编版五年级上册第一单元导学案

部编版小学语文五年级上册第一单元日积月累导学案

部编教材语文五年级上册第一单元导学案

部编人教版五年级语文上册第一单元导学案

2023年部编版语文五年级上册山居秋暝导学案(推荐3篇)

部编版五年级语文上册导学案

部编版 五年级语文上册 导学案 第一单元

部编五年级上册语文第一单元教案

五年级数学上册导学案

部编版小学语文五年级上册-第一单元(新〔教案〕)

部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元(1-4课、口语交际、习作、语文园地)精品导学案

2023年秋部编版五年级英语上册全册导学案

部编版语文五年级上册第一单元导学案(共4篇)

【新课标】部编版五年级语文上册《讲民间故事》导学案

(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元

部编版语文五年级上册山居秋暝导学案(精选3篇)

部编版五年级语文上册第一单元《白鹭》学习任务单及作业设计(公开课导学案)

部编版五年级上册道德与法治第一单元面对成长中的新问题教案

新教材小学语文五年级上册我是什么导学案

部编版语文五年级上册山居秋暝导学案(推荐3篇)

部编版五年级语文上册导学案第一单元