部编版五年级上册第一单元导学案

五年级上册第一单元一花一鸟总关情第一板块：课内课外，自主学习。

（一）预习课文，把握基础。

1.朗读课文。

（1）通读本单元课文，要求正确、流利地朗读课文。

（2）练习快速默读课文，提高默读能力

2.梳理预习，基础达标

(1) 字词检测关，听写必须掌握的词

精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足播种浇水吩咐榨油爱慕体面深夜桂花懂得糕饼茶叶信赖境界享受眼睑深幽垂蔓对（）错（）个。纠错

_________、________、________、________、________

_________、________、________、________、________

_______、________、________、________、_________

fen fu ting zi jiao shui

gao bing wai po lan hua

yan mou yan jian xiang shou

（二）理清脉络，粗知大意。

1.《白鹭》是著名作家写的一篇散文，本文生动形象地描写了白鹭颜色的（）、身段的（）以及觅食、（）、（）的韵味，给人以美的享受，表达了作者对（）之情。

2.《落花生》是著名作家写的。课文按（）的顺序，围绕花生写了种花生、（）、（）、（）四件事，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想，这种写法叫（）。

3.《桂花雨》本文以为线索，串联了“我”童年时代的“”和“桂花雨”，流露出作者。

4.《珍珠鸟》文中“我”通过得到了珍珠鸟的信任，进而感受到“信赖，往往创造出美好的境界”，这句话中“美好的境界”指

的是（）的境界，这句话告诉我们：。

组长评价：

第二板块：主题探究，品析写法。

精读一《白鹭》

(一)精读感悟

1.作者给我们描绘了几幅图？分别给这几幅图起一个名字。作者对白鹭有怎样的情感？你能找出相应的句子吗？

2. 阅读《白鹭》片段，回答问题。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一分则嫌黑。

①用“————”画出选文中的中心句。

②本文要赞美的是白鹭，为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?

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3.小练笔

课文从两个方面写出了白鹭的精巧。请仿照课文写法，抓住一两个方面简要描述一种小动物，突出它的特点。

精读二《落花生》

(一)精读感悟

1、默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

生讨论，并回答，师总结：

第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

2、默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

讲了两层意思，

第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。

第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

3、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

4、分析父亲的话，学生议答。

a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？

（板书：默默无闻地奉献最可贵）

（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）

板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。

师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？

（2）体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

①出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

④理解“我”说的话：

a．齐读

b．讨论交流

“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。