完成课题的可行性分析(1)

完成课题的可行性分析

【参考文献】：

1.学校管理新视野丛书——学校文化赵中建主编华东师范大学出版社,2004年

2.学校文化管理孙鹤娟教育科学出版社 2004年

3.教育管理学基础吴岩清华大学出版社 2005年

4.学校文化新论俞国良湖南教育出版社1999-06

5.学校文化自我诊断季苹主编. -北京:教育科学出版社,2004

6.学校文化创新，李金初主编中国教育出版社，香港九龙，2003年7月第一版

7.《现代课程论》（新版）钟启泉上海教育出版社2003年10月第1版

8.《教育文化学》郑金洲人民教育出版社2000年11月第1版

9.基础教育课程改革与学校文化苏鸿《课程·教材·教法》2003年第7期

10.课程改革与学校文化重建马延伟马云鹏《教育研究》２００４年第３期

11.重建学校文化：优质学校建构的主要任务谢翌、马云鹏华东师范大学学报（教育科

学版）2005 年第 1 期．

12.价值取向:课程文化的观点丁钢《北京大学教育评论》 2003年第1期

13.课程改革与学校文化重建个案马延伟马云鹏教育研究， 2004 年 25 卷 3 期

14.知识社会与学校文化的重塑钟启泉

15.学校文化与领导丁钢《全球教育展望》2004年第4期

16.关于校园文化的思考陈奎彦《教育研究》1992年第2期

17.学校文化建设：学校发展的精神动力课题组《教育研究》2004 年．第 25 卷第 12 期．页 80 – 85

18.学校精神文化建设的新视野薛晓阳《教育研究》2003 年．第 24 卷第 3 期．页 26 - 31

19.构建具有学校文化特征的拓展型课程王志刚《上海教育科研》2003年第3期

20.基础教育课程改革纲要与“学校文化”的重塑钟启泉《教师博览》2001.9

21.寻求“课程文化”的再造钟启泉《全球教育展望》2003年第8期

22.学校发展与现代学校文化建设程红兵

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成

本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

（一）负责人和主要成员完成的重要研究课题

①2001年主持浙江省年度规划课题“把探究式学习纳入高中正常教育过程的实

践与研究”，以撰写论文及其实验报告的形式结题（论文发表，报告获奖）

②2003年主持人民教育出版社的子课题课题“信息技术下凸显学生主体的课堂教学设计”，以撰写论文及其实验报告的形式结题（论文获全国教学一等奖）

③2004年主持浙江省规划课题“以成“人”为目标的德育管理模式的研究”，以撰写论文及其实验中期报告的形式研究进行中。

④2005年主持的浙江省重点课题“高中新课程下的探究式教学研究”正在研

究之中。

以上研究成果均获得了不同部门的奖励，产生了较深远的社会影响。

（二）完成本课题的研究能力及资料设备保障

1、人力保障：

本课题由浙江省名师名校长培养对象、温州市名校长、温州中学校长胡海帆负责，胡校长曾负责过的两项省级规划课题研究，《把探究式学习纳入高中正常教

育过程的实践与研究》、《以成“人”为目标的德育模式研究》都已经顺利结题，

并获市级科研成果二等奖。课题组成员有长期从事基础教育理论及教育实践研究

的丰富经验，课题组负责人及成员有深厚的教育理论积淀并注意吸收最新教育研

究信息，多次承担浙江省教育类课题研究，并有专著、论文、教材等成果产生。

加之我们长期工作在基础教育第一线，对目前中小学教育发展中存在的问题有深

切的感受，能够捕捉到目前我国基础教育领域亟待研究和解决的问题，因此我们有足够的能力完成本课题的研究。我们还聘请国内有关方面的专家、学者与校内外教师一起开展合作研究，力争形成优势互补的理论工作者和实践工作者相结合

的研究队伍，充分发挥各自的理论优势和实践专长，以提高课题研究的理论水准和实践效力。

2、组织保障：

课题组将根据课题研究的需要，通过高校教授及专家，教育行政部门及浙江省温州中学校长和主管科研副校长的直接领导，以科研中心为基础，将教研处、政教处组织起来，建立相互合作的研究组织，以调动全校教职员工参与课题研究

的积极性，主动性和创造性，形成群体研究的氛围，从而保证课题研究的落实与

实施。

3、物力保障：

学校将为课题的开展提供必要的设施、设备、教育环境、资料信息、实验研究

对象等。

4、财力保障：

课题组每年将根据课题研究的需要将自行筹集一定的经费，包括聘请专家课题研究、讲学、设备、研究资料、教学资料、会议费等，并在校内为实验教师立项

提供一定的经费资助。

5、现实基础和历史条件

（1）现代化的教育环境

校园占地338亩，建筑面积达7.6万平方米，总投资2.2亿元。生活污水处理生态型、草坪灌溉天然节水型、沿河驳坎亲水型、校园绿化自然型。环境布置独

具匠心，七岛六桥，亭台水榭，设施先进，环境幽美。融生态型、园林式、现代

化为一体。

（2）历史上，我校德育有着优良的传统。

浙江省温州中学创办于1902年，学生思想政治工作源远流长。历史上，本校

就是浙南地区传播民主思想和革命火种的基地之一。著名校友郑振铎、谢文锦、

卢声亮等人就曾在校园、浙南大地留下了光荣的革命足迹。一代又一代的后学者继承传统，用行动践行着学校的校训——“英奇匡国，作圣启蒙。”优良的传统是温州中学得天独厚的优势。

（3）近年来，我们的学校德育文化已经初具框架。

[1]学校文化科学化建设。侧重文化队伍、德育手段、学校文化目标的研究，

形成的主要观点有：全员参与学校文化建设；坚持“一个核心，两种教育活动，三个实施渠道”的文化体系（90年代初提出）；学科教育文化渗透（1992年在全省教研大会上经验交流）；“四度”的德性育人目标：洁度（正确的政治方向和高

尚的道德）、强度（坚强的意志）、量度（与人相处的雅量）、韧度（承受压力的能力）教育的德育目标；校园文化建设分三个层面（校集体、班集体、自然群体）实施；分层次班集体建设，高一年级段为“形成班集体”，高二年级段为“巩固班集体”，高三年级段为“优化班集体”。