夯实教学常规管理 提高村小教学质量
夯实基础重常规
夯实基础重常规，让学生健康成长提升质量抓教研，为教师发展铺路———见马联小教学视导汇报材料：“为学生的健康成长奠基，为教师的持续发展铺路”是我校追求的教育理想和奋斗目标。
多年来，我们一直致力于通过教学常规的管理创新，提升课堂教学质量；通过课程体系的建构与实施，促进学生的全面发展；通过专业引领、自主有效的校本研训，促进教师的专业化发展。
立足学校实际求规范，一心一意为发展，努力探索农村小学深化素质教育、提高教育质量的成功之路。
现就学校的实际做法汇报如下：一、落实课程理念，完善课程体系。
1.以人为本，以书育人，让书本成为落实课程理念的基石。
我们本着“回归生活，崇尚创造，强调选择，走向校本”的课程理念，制定了特色鲜明的学校近中远期发展规划，每学期制定切实可行的工作计划与总结。
建立、健全了教师学习课程理念的制度、措施，积极实现理念与教学实践的结合。
把读书作为课程建设的首要目标，创设出人人有书读、人人爱读书的文化氛围。
2.开发课程资源，促进学生个性发展。
我校设立专门的课程开发机构，不折不扣的落实国家课程，推进地方课程，创新学校课程，做到三级课程的整合，形成课程结构的主题化、系列化。
现已开设写字、经典诵读、演讲与口才等11项必修课程，艺术类、体育类、实践类、科技类等四类15项选修课程。
学生可以自由选择，充分发展自己的特长，目前全校学生都已选择了适合自己的选修课程。
学校为各项活动安排了学习时间，所有指导教师从计划到备课、从活动到记录都严格落实，学校不定期抽查，保证开展效果。
3.整合校内外资源，实施资源共享。
学校充分利用校内资源，各项活动场地、各种活动器材整体安排，最大限度的满足教学需要；所有教师都开发了自己的第二课程，并确立了活动时间和活动内容，实现了教师资源的开发；同时针对学校实际，开发了乡土地理、民风习俗、传统文化等乡土资源；通过家长委员会的推荐，聘请部分家长作为社团活动指导教师，利用家长资源有力的推动了学校活动的开展。
乡村小学提升教学质量方案
乡村小学提升教学质量方案乡村小学提升教学质量方案为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
方案要怎么制定呢？以下是小编整理的乡村小学提升教学质量方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
乡村小学提升教学质量方案1质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。
为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。
具体方案如下：一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。
建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容（一）完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。
健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。
转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。
转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。
优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量近年来，教育领域一直在不断探索、创新，提高教学质量已成为全社会的共同期待。
作为教师，我们肩负着培养未来的栋梁之材的重任，而加强学习深化教育教学理念、夯实教学常规已成为提升教学质量的必由之路。
本文将探讨如何加强学习深化教育教学理念，夯实教学常规，稳步提升教学质量。
一、加强学习深化教育教学理念1. 掌握最新的教育教学理念随着时代的发展，教育教学理念也在不断更新。
教师们需要不断学习，了解最新的教育理念和教学方法，并将其融入到自己的教学实践中。
只有不断跟上时代的步伐，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
2. 学习先进的教学技术教学技术的更新换代非常迅速，教师们需要不断学习和掌握先进的教学技术，如信息技术、多媒体技术等，在教学中灵活运用，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重学科知识和教育教学理论的学习教学是一门艺术，但也需要有坚实的学科知识和教育教学理论为基础。
教师们需要不断学习和提高自己的学科素养和教育教学理论水平，才能更好地指导学生，提升教学质量。
二、夯实教学常规1. 制定科学合理的教学计划教学计划是教学工作的重要组成部分，科学合理的教学计划能有效地指导教师开展教学工作。
教师们要充分考虑学生的学习特点和实际情况，制定科学合理的教学计划，确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 精心设计教学活动教学活动是教学的重要形式，精心设计的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师们要根据学生的实际情况和学科特点，精心设计各种教学活动，使之符合学生的认知规律，有利于教学效果的提升。
3. 注重课堂管理课堂管理是教学工作中的关键环节，良好的课堂管理能够创造一个良好的教学氛围，有利于学生的学习。
教师们要注重课堂纪律的维护和学生行为规范的养成，确保课堂教学的正常进行。
要灵活运用各种教学方法和手段，提高课堂教学的效率和质量。
三、稳步提升教学质量1. 多元化的评价方式教学质量的评价是教学工作的重要环节，多元化的评价方式能够更全面地反映学生的学习情况和教学效果。
抓好村小管理 提升教学质量
抓好村小管理提升教学质量近年来，我们方家中心校不光注重中心小学的示范作用，还加强了对村小的管理，使全镇小学教育教学质量得到了全面提升。
我们的主要做法如下：一、两“相同”1、师资力量相同师资力量安排得是否合理，是关系到校与校之间能否真正引进竞争机制的关键所在。
只有在同一起跑线上起跑，到终点的结果才令人信服。
为此，我们每学期初在安排各校教师上都做了认真分析，从班主任（任哪个年级）到科任（任哪科课），进行反复的推敲，力争使师资力量相同，真正做到了分配公平、合理，竞争使人服气。
2、考核方案相同实践使我们认识到，要想真正形成竞争、约束的激励机制，最大限度地调动教职工的工作积极性，就必须有一套行之有效的让人服气的工作考核方案。
近年来，我们在制定考核方案时考虑到了校与校之间的竞争，考虑到了教师与教师之间的竞争。
考核方案具有激励性，考核结果具有透明度。
竞争机制真正引进到了教师内部，促进了教育教学质量的不断提升。
二、“建设”1、加强领导班子建设一个好校长就是一所好学校。
这话不无道理，而我们认为，一个班子的好坏，更能决定一所学校的好坏。
为此，我们几年来既抓了中心校班子的示范作用，又抓了村小班子的管理。
我们充分认识到：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”我们首先搞好中心校领导班子建设，加强中心校领导班子的内部团结，各部门齐心协力、协调工作，为各村小学的班子管理起到良好的示范作用。
同时，我们又重点把抓好各村小学领导班子的团结工作作为开展学校工作的第一任务。
在合理调配领导和中层干部的问题上，我们充分考虑到个人的性格、工作能力以及各村与学校关系的协调程度等方方面面的实际情况，力争做到人力资源的合理调配。
在此基础上，我们制定了村小学领导干部管理制度，即要求各校领导在本校的教师中首先应起到率先垂范的作用，如要求班主任早上7点30分到校，我们的两位领导中至少要有一位排在教师到校时间的前一、二名；领导必须深入教学第一线，各校领导每学期至少为本校教师上一到两次教学示范课；实行教师周一上交教案的制度，领导的教案则要主动拿给各年级教研组长看。
加强村小管理 提高教学质量
加强村小管理提高教学质量学校教学工作是实现教育目标的基本途径。
教学工作的好坏直接影响着学校的教学质量。
为保证学校教学工作沿着正确的方向发展，高质量、高效率地完成教学工作任务，必须加强学校教育教学工作的管理。
使教学工作的各个因素处于最佳运行状态，相互间密切联系，有机结合，步调一致，才能取得优质的教学效果。
几年来，我校在教育教学管理方面，严格按科学化、规范化的要求，采取了一系列行之有效的措施，取得了较好的成绩，教学质量有了大的飞跃。
一、狠抓教学常规管理，提高工作效率教学管理，其根本任务是完成对教学质量的科学规范的管理，而质量管理从何入手？实践证明，教学常规管理是质量管理的基础，只有抓住教学过程的每个环节不放松，使之都能保持高质量，才能保证教育整体上的高质量。
1、每学期初，要求教师切实制定教学计划。
以往不少教师认为教学计划是教学进度的翻版，只要大致估计一下什么时间讲什么课就可以了，对此，我们对教师进行了技术培训，提出了教学计划的具体要求，即除去进度的内容外，还必须有本学期各章节的难点、重点，章节间的联系，及章节内部各部分间的联系，对学生情况的分析，培养学习技能的措施，教学目标及规律性课题等，这样，教师对教学整体的各方面有了较充分的认识，做到了心中有数，有利于学科教学的顺利开展。
2、认真备课，是上好课的前提，随着教育体系的不断完善，教育内容的不断变更，教育对象的不断变化，教师的备课意识也应愈来愈强，过去，部分教师对备课认识不足，认为备课就是翻翻教材，抄抄参考书，个别教师还存在着对教材熟悉，备不备课无所谓的态度。
在听课座谈中我们发现了这个问题，便组织大家专题讨论，明确提出了“五备二结合”备课法，即备大纲、备教材、备学生、备教法、备设计，个人备课和集体备课相结合，个人要注意吸收集体智慧，集体要尊重个人备课的独创性，后经考核，绝大部分教师都能按要求去做，这就为提高课堂效果，保证教学质量奠定了基础。
3、上课在整个教学过程中属中心环节，也是关键环节，在这个环节的管理中除要求保证上课时间，还通过课堂评估，对教学基本功制定具体目标：（1）教学目的明确，符合大纲要求，符合学生实际；（2）整个教学过程组织得力，紧而不乱，体现教改精神，发挥学生的主体作用，根据学生实际选择教学方法，把传授知识、培养能力、发展智力和进行思想教育有机结合起来，以达到最优化的课堂效果；（3）注重教态，要求自然、洒脱，态度诚恳，慈严结合；（4）语言简练清晰、规范准确，语速适中抑扬顿挫；（5）板书规范，书写清楚，体现科学性、概括性、逻辑性。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量教育是国家的根本，教学质量的提升直接关系到国家的未来发展。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规，稳步提升教学质量成为当前教育领域的一项重要任务。
在当前快速发展的社会背景下，教育教学工作不断面临新的挑战和机遇，而教育教学的理念和常规直接影响到教学质量的提升。
本文将从教育教学理念的深化和教学常规的夯实两方面进行探讨，以期为教育教学工作提供借鉴和参考。
一、加强学习深化教育教学理念教育教学理念是教育教学活动的灵魂和核心，直接决定了教育教学的质量。
加强学习深化教育教学理念成为当前教育教学领域的一项重要任务。
教师要加强对教育教学理念的学习。
教育教学理念是教育教学活动的指导原则，只有教师对教育教学理念有深入的理解和掌握，才能更好地指导教育教学实践。
教师要积极主动地学习教育教学理念，加强对教育教学理念的学习，不断提升自己对教育教学理念的理解和掌握。
教师要注重教学实践和教学研究。
教育教学理念是抽象的理论，只有与教学实践相结合才能更好地指导教学活动。
教师要注重教学实践和教学研究，不断积累和总结教学经验，不断完善和深化教育教学理念，从而更好地指导教育教学工作。
在加强学习深化教育教学理念的基础上，教育教学工作者还应该注重培养创新能力。
随着信息化和全球化的发展，教育教学活动面临着新的挑战和机遇，这就要求教育教学工作者必须具备创新能力，不断探索新的教育教学理念和新的教学方式方法，从而更好地适应社会的发展和变化。
教育教学工作者要注重培养创新能力，为教育教学工作的发展和进步提供有力的保障。
二、夯实教学常规夯实教学常规是提升教学质量的基础和关键。
教学常规是教学管理和教学秩序的基本保障，只有夯实教学常规，才能更好地提升教学质量。
要加强教学管理，建立健全的教学管理机制。
教学管理是教育教学活动的基本保障，只有加强教学管理，建立健全的教学管理机制，才能更好地规范教学秩序，提升教学质量。
农村小规模学校怎样提高教学质量（优秀范文5篇）
农村小规模学校怎样提高教学质量（优秀范文5篇）第一篇：农村小规模学校怎样提高教学质量农村小规模学校怎样提高教学质量为了进一步加强和推进课程与教学改革工作，提高教育质量，我校的教育教研围绕构建“有效课堂”这一主题，研究如何提高课堂效率，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用入手，努力探索“有效性课堂教学”元素构成及教学方法，促进教师专业能力的发展和学生主动发展，全面提高教育教学质量。
一、目的意义为了提高课堂效率，促进教育教学质量的提升，引导全体教师进一步用有效教学的理论指导教育教学实践，加强课堂教学研究，不断改进、优化教学行为，切实提高课堂教学效率，使学校的课程与教学改革工作不断得到深化，素质教育实施更加深入，学校、教师、学生都能获得充分、全面的发展。
通过活动的开展，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“有效课堂”成为素养。
由此，学校将研究“有效课堂”作为校本培训的特色项目。
二、基本原则1.实践性：本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。
2.全员性：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。
3.互动性：通过互相听课、评课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
4.反思性：采取教学随笔、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学问题进行研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。
三、活动形式数学学科：1.以“理论学习，教学设计，集体备课，讲课评课，反思研讨”为基本形式。
全体教师要认真学习《数学课程标准》，把握好学段教学目标和各学段四大知识领域的具体教学目标。
对每一个课时教案，能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教育目标。
充分发挥资源共享优势，利用教研组的集体备课、学科网站和其他的网络资源，设计好每一个课时教案，充分预设课堂中可能出现的问题，并在教学中做好预设与生成的处理。
夯实村小教学管理 全面提高教学质量
夯实村小教学管理，全面提高教学质量尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好。
作为担水小学的教导主任，今天在此发言，我感到无比荣幸。
我发言的题目是《夯实村小教学管理，全面提高教学质量》。
担水小学是一所村级完小，现有7个教学班，学生158人，教师11人。
学校的环境及硬件设施，低于全县平均水平。
近年来，在各级领导的关怀下，办学条件有所改观。
在条件比较艰苦的情况下，担小学严格按照教育教学工作目标和要求，以提高教学质量为宗旨，以促进学生全面发展为目标，强化常规管理，努力提升办学特色，使我校办学质量一步一个新台阶，一年一个新变化，得到了各级领导的表扬，得到了家长的一致认可。
下面我浅谈一些我校在教学管理工作上的认识和具体做法：一、加强教师管理在教师管理上，我校根据县局相关文件精神，结合我校实际，经过全体教师充分讨论制定了《担水小学常规教学常规管理细则》，使教学管理，各环节有章可循，走上依章治教的道路。
并在每学期初根据具体情况酌情修改，逐步完善。
同时，我校还建立了切实有效的奖惩制度，每一个学期教师绩效工资的70％都与教学成绩挂钩，并严格执行，这样促进和调动了教师的工作积极性。
二、完善学生管理。
1、制定实用的班级公约。
每个学期初，每个年级班主任会和学生一起，根据本班学生的特点制定班级公约，并张贴在班级公开栏内。
对遵守公约的学生加分，违反公约的学生减分，每周进行积分汇总，评选“班级小明星”。
这样一来增强了他们的竞争意识，锻炼了学生的自律能力。
2、创建班级日记本。
每个学生每天轮流值日，记下班级内今天发生过的令他印象深刻的事情，也可写下自己想对老师或同学所说的话。
通过班级日记本，老师可以掌握学生的思想动态，并适时对学生进行教育。
三、重视教育过程。
1、坚持领导查课。
对教师的上课辅导进行抽查，保证教室有学生就有教师。
对查课记录，实行周统计月公布，对擅自调课和无故缺课老师进行批评教育，并实行处罚，保证教学秩序的正常运行。
2、坚持教学常规月查。
新农村小学提高教学质量具体措施
新农村小学提高教学质量具体措施牢固树立以人为本的利念，坚持科学的发展观，全面提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，扎实而有效地开展工作，特制定如下措施。
一、切实加强课程管理要严格按照市、局教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
杜绝教师在课程计划执行中的违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候管理，以“文明班队”检查小组为单位，校长、每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并作为先进组参评的条件。
二、切实加强教育教学管理本学期为了随时监控教学质量，加强教学效果的反馈功能，学校根据自己的实际情况，提出“课课清”、“人人清”、“本本清”、“科科清”的“四清”教学目标，具体实施措施如下：1、“课课清”教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
首先把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
我校每天下班前20分钟，以铃声为信号，为案头备课时间，各年级带班领导每星期至少三次下组检查，使案头备课真正落到实处。
同时，配有案头备课展评活动，为教师搭建互相取长补短的的平台。
其次，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守以下原则：明确本堂课教学目标；让学生积极参与教学活动；当堂检查、反馈和巩固。
提倡一课一得，坚决杜绝眉毛胡子都要抓，结果什么都没抓到的教学现状。
2、“人人清”，我校提出这一清是根据素质教育理念绝不放过最后一名学生的精神而制定的。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
农村小学提高教学质量实施方案范文（通用12篇）
农村小学提高教学质量实施方案农村小学提高教学质量实施方案范文（通用12篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的农村小学提高教学质量实施方案范文（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
农村小学提高教学质量实施方案1一、严肃工作纪律。
杜绝迟到、早退，有事提前请假，并履行请假手续；建立临时签到本，就是上班期间，如果临时有事，必须跟教导主任请假，回校后再跟教导主任销假，不够半天的不计入考勤，这样做的目的就是为了让学校随时掌握老师的去向，也是为了减少老师上班期间随意外出的次数，规范学校管理。
按时上课，老师提前候课。
课间10分钟安排两次打铃，上课前2分钟打一次铃，让学生进入教室，端端正正地做好，等待老师上课，任课教师在教室外面候课，再打一次铃就正式上课。
二、各科抓基础。
语文抓好写字、阅读、背诵三个方面，各科作业都注重学生的书写，各科教师都为学生的书写做示范，年轻老师每周上交一篇练字纸，每天的语文课有10分钟在老师的指导下进行练字，一、二年级每周安排两节写字课，三至六年级每周安排一节写字课，组织进行“小小未来书法家”竞赛活动，激发学生的练字积极性。
重新修订了《学校读书方案》，每学期在老师的指导下读三本书，每本书都要上好“好书推荐课”、“阅读指导课”、“读物鉴赏课”、“交流汇报课”几种课型，每周三下午第二节课统一安排为阅读课，每次阅读课由我进行巡课，根据学生的读书情况进行记录，作为期末教师考核的依据之一，（写字、读书分别占10分），利用“校讯通”这个平台，开展“学生、家长共读一本书”活动，每周至少发一条指导孩子怎样读书的短信，让家长关注孩子的读书，我经常跟家长说，孩子的成人成才成功意味着你后半生的幸福，本学期参加两次共同体活动，一次阅读交流，一次写字指导，对我校老师也大有帮助。
抓住学生记忆的黄金阶段，练好背诵“童子功”，以小学生必背75首古诗词和金主任整理的36首毛泽东诗词为抓手，把这些诗词合理分配到每个年级的每学期，下发《古诗词诵读闯关表》，平时由语文老师和小组长督促检查背诵，期末学校分年级检测每个学生的背诵，兼顾本学期会背的和以前年级要求会背的，把学生的背诵情况作为评选“书香班级”和“书香少年”的依据之一。
农村2024小学教务处工作计划(七篇)
农村2024小学教务处工作计划一、指导思想本学期，教导处以提高教学质量为中心任务，从抓常规管理、抓教研教改入手，力求实效、狠抓落实。
以科学、规范的管理制度为保障，不断加强对课堂教学的常规管理，教师的业务能力培训，学生良好学习习惯的培养。
通过形式多样的师生活动，调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣，营造和谐、健康、积极向上的校风、班风、学风，为学校整体工作的不断进步提供最有力的保障。
二、工作措施(一)抓实教学常规管理，强化过程监督1.严格执行课程计划按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不任意增删课时。
加大课程理巡查力度，对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查，发现问题要严肃处理。
继续严格控制学生在校时间，要求学生按时到校，教师及时放学，关注学生身心健康。
2.加强教学常规管理本学期，各位任课教师将继续做细做实“备、教、辅、改、考、评”各环节的工作，教导处将对每位教师教学“七认真”情况例行检查与随机督查相结合。
对重点年级、重点学科的教学情况蹲点检查，逐项细查，逐步分析，逐个交流。
3.重视体艺卫工作面向全体学生上好体育课，认真落实《学校体育工作条例》，大力推进阳光体育运动的广泛深入和开展。
进一步抓好眼保健操、广播操、大课间特色活动的教学与动作纠正工作。
培养学生良好的卫生习惯和健康意识，强化校园卫生常规管理，重视学校传染病防控工作。
以加强宣传、积极预防为主，编制敏感时期与季节性流行性疾病宣传小报，做好、做细相关流行性疾病日报台帐工作，从而有效保证学校传染病防控工作。
(二)创新校本教研形式，打造高效课堂1.备课形式重结合本学期，教师们继续按照个人备课与集体备课相结合的形式。
每位教师在参加集体备课前，先做好充分的准备：熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等;对备课中发现的问题、所做的思考以及心得体会也应记录下来，以便与同伴探讨。
活动时，每人做好发言准备，以“个体”促“集体”，努力提高集体备课的质量和水平。
如何进一步提高农村小学的教学质量
如何进一步提高农村小学的教学质量加强学校常规管理，大幅度大面积不断提高教学质量，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在，更是我们学校的核心任务。
一年多来，我们一直努力做到“聚焦课堂教学，深化课程改革，提高教学质量”，积极探索大幅度大面积提高农村中小学教学质量的有效途径。
一、回顾过去，我校教学工作的基本做法1、抓住一个中心：一年多来，我们始终紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，坚持做到“开齐课程，开足课时，上好课程”。
尽管教师学科不配套，教学设施不健全，但始终本着“因地制宜、尽力而为”的原则以兼职代替专职，以演示实验代替分组实验，以校内活动代替社会实践，确保低层次的课程标准不落空。
坚持强化常规教学的过程管理。
加强教学过程各个环节的检查与督导，加强起始年级和毕业年级的全程管理，切实提高课堂教学的效率与效益，真正向课堂教学要质量。
2、促进两个转变：一是促进教学思想的转变。
绝大多数教师通过自身长期不懈的努力，基本做到：由过去的围绕考试打转转转变到今天的围绕素质搞教学，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展。
二是促进教学行为的转变。
通过课改，教师有了学生意识和服务意识，由过去的只重视少数转变到今天的面向全体，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，由过去的冷面训斥转变到今天的民主平等和合作探究。
3、建设三支队伍：首先是管理队伍的建设。
通过上级主管部门的选拔和培养以及我们学校的内部挖潜，一批年轻的骨干教师队伍走向管理岗位，业务能力正在不断成长，较高的管理水平有力地促进了我校教学质量的持续、稳定提升。
其次是教师队伍的建设。
一年以来，我们一直不遗余力、坚持不懈地通过加强校本培训、组织继续教育、参加县镇区域教研等多种形式，有效地提升了教师的业务素养，从而为教学质量的持续、稳定提升提供了有力的人力保障。
第三是教研队伍的建设。
以培养教研组长为切入点，以打造骨干教师群体为着重点，以课题研究为落脚点，全力编织镇、校两级教研网，为教学质量的持续、稳定提升提供组织保障。
加强村小教学管理 全面提高教学质量-精选教育文档
加强村小教学管理全面提高教学质量我校是一所村小，在中心校举行的历次质量检测中，我和班主任都得到了中心校的教学质量奖，得到了农村家长的认可。
下面，浅谈笔者在教学管理上的一些认识和具体做法：一、遵循规律，重视常规，规范教学管理向常规管理要质量，做实做细常规管理，就能找准提高教学质量的突破口。
1．尽量开全科目，开齐课时，制定好课表，按课表上课，保证时间，严格管理村小人员紧张，麻雀虽小，五脏俱全，学科并不少，有时一名教师要教全校三个学科，节数在20节以上，教案十几本，也应考虑教师的承受能力。
2．抓好备课，重视上课，是保质保量完成教学任务的关键小学有一个特点，那就是知识的基础性。
把课上好，让学生都明白、都学会、都掌握就没有那么简单了，因为这里面有个方法的问题，有个学生年龄差异问题，只有备好课，课堂才能出效益，课堂才能出质量。
3．重视作业批改及辅导，因材施教是提高教学质量的保证当代小学生自理、自立能力差，缺乏良好的学习习惯和奋发向上的学习精神，这就要求教师要按教学内容每天给学生留一些针对性强的、适量的、学生下功夫就能完成或动动脑筋就能完成的作业，这是很必要的。
二、采取措施，发挥优势，促进教学管理1．抓好学生早、午自习，其中午自习与农村作息时间并轨，早、午自习各半个小时，坚持不懈，这样做的好处是有利于学生复习消化理解，预习衔接；2．运用激励机制，每学期的期中、期末考试结束后，对取得优异成绩的同学给予表扬、奖励。
对于那些平时不太努力，的同学，给他们提出目标，鼓励他们及时赶上；3．加强教学管理，提高教学质量固然是学校的责任，也离不开家长的配合，每学期都要召开一次全校性的家长座谈会，密切了家校关系，形成了合力，为学校的管理和教学质量的提高注入了生机和活力；4．我所在的村小，一直以来与我校所在村保持着良好的关系，让全校师生感受到家乡人民对教育的重视，这也为加强教学管理，提高教学质量，起到了促进作用。
三、打造队伍，提升素质，推动教学管理为了让农村百姓的心理踏实，让他们安心、放心，充满信心。
夯实教学常规管理-提高村小教学质量
夯实教学常规管理提高村小教学质量——在中心学校教师节庆祝大会上的发言各位领导、老师们：大家上午好，我发言的题目是《夯实教学常规管理，提高村小教学质量》。
霍家小学是一所村级联办学校。
现有7个教学班，学生不到100人，教师9人，学校的环境及硬件设施在全市来说应该都是算最差的。
近年来，在各级领导的关怀下，修建了新的教室，更换了新的桌椅，办学条件有所改观。
在条件相当艰苦的情况下，霍家小学严格按照教育教学工作目标和要求，坚持实践科学发展观，以提高教学质量为宗旨，以促进学生全面发展为目标，强化常规管理，努力提升办学特色，使我校办学质量一步一个新台阶，一年一个新变化。
2011年春季全镇统测各年级共计18科进行了考试，我校有7门学科获得第一名，6门学科获得第二名。
2011年秋季全镇统测我校在18门学科中又获得12门学科的第一名。
2012年春季全镇统测，19门学科统考，我校获得了10门学科的第一名。
连续三个学期我校在中心学校举行的期末统考中荣获学校总分第一名，如此骄人成绩的取得，并非偶然，而是靠霍家小学9名教师的辛勤工作得来的，在此我非常感谢霍家小学的教师们，是你们的努力工作，才使我能站在这里作经验交流，谢谢你们！下面，就我们学校教学常规管理工作具体做法介绍如下：一、加强制度建设，规范教学管理制度建设是学校管理工作的重要保障，是教学管理科学化、规范化、民主化的前提。
因此，作为一所村小，我们十分重视学校各项规章制度的建设。
首先，在教师管理上，我校在去年，根据中心学校相关文件精神，结合我校实际，经过全体教师的充分讨论制定了《霍家小学教学常规管理细则》，使教学管理各环节均有章可循，《细则》特别强调了教师课后教学反思的撰写，从此走上依章治教的道路。
《细则》在原则上，突出制约性，结合适应性、激励性和权益性；在内容上，围绕办学目标，着力解决工作规范化、质量标准、督查办法、绩效评估、奖优罚劣等相关的问题；在操作上，可行性要强，操作性要易。
农村小学的教育质量控制与提升
农村小学的教育质量控制与提升随着社会的发展，我国的农村地区也在不断发展和进步。
在这个过程中，农村小学的教育质量控制与提升也成为了一项重要的工作。
作为基础教育的基石，农村小学的教育质量直接关系到农村地区未来的发展和人才培养。
那么，在2023年，农村小学的教育质量应该如何控制和提升呢？以下是我的一些看法。
首先，政府应该加大对农村小学的教育经费投入。
这是控制和提升农村小学教育质量的基础。
只有有了足够的教育经费，才能够建立条件适宜的学校，购买良好的教学设备，招聘相对能力较高的教师，提高教师的待遇等等。
政府应该尽可能地满足农村小学在教育资金方面的需求，确保教学设备和材料的充足和教师维持正常工资水平。
其次，教育教学手段也应该适应新的时代，并且尽可能地融入更多的科技元素。
在2023年的今天，学生们已经具备了迅速学习和接受新知识的能力，因此，传统的教育手段已经不能满足他们的需求。
网课、智能教学等以科技为核心的授课方式能够与学生的习惯相协调。
农村小学不应该仅仅停留在传统教育的束缚下，以跨越式发展来提高质量和水平应该是最佳的选择。
再次，教师的素质应该得到大力提升。
毫无疑问，教师是教育质量提升的主要推手。
只有教师自身素质能够得到长足的发展和提供的培训和教育不断深入和深刻，才能够让他们更好地适应学生的需要。
为此，政府应该配合教育机构在农村地区提供更多更好的培训，提高教师的专业和技能。
鼓励这些教员积极参加科研项目，自己动手开设课程，摘要先进经验和讲义，从而更加专业化的教授知识。
最后，还应该采取多种措施来吸引优秀教师到农村地区从事教育工作。
在城市招聘优秀教师并放到农村工作、提高教师待遇等地点，为拥有优秀教育背景或者优秀贵族背景的教师提供经济和社会方面的优惠政策。
同时，国家还应该进一步优化管理体制，为教师创造良好的工作环境和发展空间，使农村教育成为具有竞争力的教育体系。
总之，农村小学教育质量控制和提升是我国教育改革的重中之重。
以常规管理为突破口,提高农村小学教学质量
以常规管理为突破口，提高农村小学教学质量全面推进素质教育，提高学校整体教育教学水平，是摆在我们农村小学的一大难题。
新课程标准、新课程实施、新课程评价更是对目前的农村小学教师提出了严峻的挑战。
它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全新转变。
但由于农村小学教师队伍年龄资历、学识能力、身心状况差异较大，转变过程可谓困难多多。
因此，我们农村小学要想全面提高教学质量，就应该正视现实，合理定位，从我们自身内部深挖潜力，寻求突破口。
不断改革创新教学管理机制，加强常规管理，才是提高质量的关键举措。
一、正视现状问题。
教学常规管理，主要是对教师个人的备、讲、批、辅、考等方面的基本要求和教师教学量化的检查制度。
可是这些制度往往只停留于形式，没有真正有效地促进教师的专业发展。
前不久，我们中心校成立教学常规检查小组对本部及各村小进行一次系统、全面的常规量化考评。
在检查的过程中发现有些学校管理较规范，材料较完整，个别比较敬业的教师能够做得扎实、细致，但从总体来看，良莠不齐，也存在许多问题。
（1）备课：有为数不少的教师抄《教案集》；有部分教师盲目下载、打印、照搬网上教案；教师参考用书勾画圈点少，缺乏对教学资源有效开发利用；教案设计中体现结合本校实际、学生特点和教具的运用不突出；教学反思太过简单，缺乏深度，甚至有不少教师对新课标下课堂教学如何反思有迷茫。
（2）上课：新课改的理念难上三尺讲台；教师采取注入式的现象仍较为普遍，“教师讲、学生听，教师问、学生答”的传统教学方式根深蒂固。
（3）作业：作业布置欠层次、欠梯度，一刀切的现象普遍；为应付检查，注重次数，不注重作业训练的质量；作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充实践性、活动性、探究性、调查性作业；能够让学生当堂完成书面作业的较少，大部分都是在课后完成；多数教师不注重对学困生的作业跟踪、辅导、记录。
（4）教研工作：教师听评课时听得多，评得少，无从思考，缺乏主动性和目的性；执教者和听课者互学互教的运行机制还没真正形成，缺乏主动性和针对性；有些规模较小的学校没有实现教研活动的常态化，即使有开展也流于形式，甚至有个别教师借用他人的《教案》编写“听课记录”，听评课重数量、轻质量，教研活动的效率、效益不高。
农村小学教育质量提升实施方案
农村小学教育质量提升实施方案农村小学教育质量提升实施方案（精选10篇）为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的农村小学教育质量提升实施方案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
农村小学教育质量提升实施方案（精选10篇）1根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。
特制定《教育教学质量提升方案》。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
二、组织机构（一）领导小组组长：x副组长：x组员：x三、活动目标通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标：四、工作思路围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。
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夯实教学常规管理提高村小教学质量——在中心学校教师节庆祝大会上的发言
各位领导、老师们：
大家上午好，我发言的题目是《夯实教学常规管理，提高村小教学质量》。
霍家小学是一所村级联办学校。
现有7个教学班，学生不到100人，教师9人，学校的环境及硬件设施在全市来说应该都是算最差的。
近年来，在各级领导的关怀下，修建了新的教室，更换了新的桌椅，办学条件有所改观。
在条件相当艰苦的情况下，霍家小学严格按照教育教学工作目标和要求，坚持实践科学发展观，以提高教学质量为宗旨，以促进学生全面发展为目标，强化常规管理，努力提升办学特色，使我校办学质量一步一个新台阶，一年一个新变化。
2011年春季全镇统测各年级共计18科进行了考试，我校有7门学科获得第一名，6门学科获得第二名。
2011年秋季全镇统测我校在18门学科中又获得12门学科的第一名。
2012年春季全镇统测，19门学科统考，我校获得了10门学科的第一名。
连续三个学期我校在中心学校举行的期末统考中荣获学校总分第一名，如此骄人成绩的取得，并非偶然，而是靠霍家小学9名教师的辛勤工作得来的，在此我非常感谢霍家小学的教师们，是你们的努力工作，才使我能站在这里作经验交流，谢谢你们！下面，就我们学校教学常规管理工作具体做法介绍如下：
一、加强制度建设，规范教学管理
制度建设是学校管理工作的重要保障，是教学管理科学化、规范化、民主化的前提。
因此，作为一所村小，我们十分重视学校各项规章制度的建设。
首先，在教师管理上，我校在去年，根据中心学校相关文件精神，结合我校实际，经过全体教师的充分讨论制定了《霍家小学教学常规管理细则》，使教学管理各环节均有章可循，《细则》特别强调了教师课后教学反思的撰写，从此走上依章治教的道路。
《细则》在原则上，突出制约性，结合适应性、激励性和权益性；在内容上，围绕办学目标，着力解决工作规范化、质量标准、督查办法、绩效评估、．
奖优罚劣等相关的问题；在操作上，可行性要强，操作性要易。
每学期初根据具备课教研组根据学校要求制定出学期教研组计划、体情况酌情修改，逐步完善。
组计划和个人工作计划，使教学工作有组织、有计划地进行。
引进竞我校还建立了切实有效的奖惩制度努力构建科学的管理体制，同时，优效优酬原则，年度考核挂钩，实行多劳多得，,争机制与教师奖励性绩效工资、启动学校内部活力，促进和调动教师的工作积极性。
其次，建立和逐步完善学生管理制度。
规范学生管理，形成良好校风。
把对学生的常规管理和教育贯穿于学校管理全过程。
、加强学生思想管理，多渠道对学生进行思想品德方面的教育，充分利用 1 晨会、班会课等，结合学生实际，对学生进行有的放矢的思想教育。
《小学生日常行为规范》、加强学生的养成教育。
坚持以《小学生守则》、 2及学校常规等教育学生。
实行“学习、训练、检查、考评”制度，做到三结合，通过教学活动适时
地对学生进行行为规范训练和即行为规范教育与教学相结合，制定学生校内外应遵守的十项常规，行为规范教育与学校常规教育相结合，指导；开展每周的“文明班”的评比等；行为规范教育与学校德育活动相结合，充分规范内容，适时进行教育，促进学生良好道德品质的形成。
、注重学校、家庭、社会三位一体的教育，形成“三结合”的立体教育网 3 络。
二、立足教育实际，注重过程管理
制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。
如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，就会停止不前。
为此，我校特别注重教学常规的过程管理。
主要表现在：
1、坚持领导查课制度。
对教师的上课、辅导实行抽查，保证教室有学生就有教师。
对查课记录实行周统计、月公布，对擅自调课和无故缺课教师进行批评教育并实行处罚，保证了教学秩序的正常运转。
2、坚持教学常规月查制度。
对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思实行月月清。
每月末学校进行常规检查，根据常规检查细则进行量化评分后通报并归档，作为学期末各项考核的依据。
．
、坚持学生作业定期检查制度。
每次检查做到有记录、有总结、有通报， 3 对优秀作业进行公开展示、表扬，对存在的不足进行通报批评。
、坚持领导推门听课制度。
听课后及时与任课教师沟通，有效地促进教学 4 的课堂效率。
三、强化教研工作，提高教学质量”教研工作是促进教学，提高教学质量的有效“教不研则浅，研不教则空。
途径。
开展较具规模的教研活动确实存在着众所周知，作为村小目前的实际情况，
一定的困难。
但自从“课内比教学，课外访万家”活动开展以来，我校结合“课教法、有组织的开展了一系列的教研活动，针对教材、内比教学”工作，有计划、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问真正探不搞花架子，题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。
究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，教师之间取相互探讨，不怕暴露不足，不藏私忌拙，长补短，共同提高。
老师们不耻于下问，，成为我校的一种良好的教蔚然成风，一定程度上推进了我校教育教学的发展
学研讨氛围。
四、更新教育理念，推进素质教育。
、要树立师生平等1 近年来，我校要求教师学习并接受教育发展的新观念：要承认学生的学习主体性、、要相信所有的学生都是能够教育好的；3的观念；2、、要承认学生之间是、不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准；5选择性；4、要培养学生的良好的心理素7、要善于发现每一个学生的闪光点；有差别的；6、要重视学生的创新精神和实践能力的8质，要培养学生的坚强、开朗的性格；、要把教育学生做人放在首要的位置，克服重智育轻德育的倾向。
培养；9 因材施教，这个既古老又年轻的教育方法，在现代教育中有了新的含义。
因材施教，对症下药，加强教学针对性，是我校教育方法创新的一个重要措施。
每学期初，学校制定整体培优转差方案，科任教师根据本班本学科实际制定学科培优转差计划，拟定操作性较强的措施，并将相关对象造册，跟踪调查。
本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的宗旨，加强补差的力度，强调补差帮困
的实效性，激发学习兴趣，利用课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。
对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等；并结合“课外访万家”工作，力争把学校教育与家庭教育和社会教育结．
各学科转差培优率也均有大幅度本次统测结果显示，合起来，致力提高合格率。
才取得了可喜的提高。
正是因为各科任教师有培优转差的具体措施和行为落实，成绩。
五、关注留守儿童，严格控制学生流失学生是一个学校的生存之本，生源的严重流失，学生数量减少，对于办学规模日益缩小的农村学校无疑是火上浇油，严重威胁着农村学校的生存与发展。
基础教育的重点是农村教育。
当前，农村教育存在的一个突出问题，就是留守儿童问题。
我校共有留守儿童20人，这些孩子的父母大都在外地打工，有的常年不归，这些孩子的临时监护人大都是他们的爷爷、奶奶或外公、外婆。
这样，给这些孩子的管理和教育带来了不利因素。
学校教育作为教育的主阵地，承担着义不容辞的责任，应充分发挥其主导作用。
实际工作中，我们认识到，关注留守儿童，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的思想、生活等各个方面。
首先，我们要求教师要把关注的重点更多地放在留守儿童的学习、生活和思想变化上，增加情感投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。
其次，学校建立“留守学生”专项档案，记载好留守儿童父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人的姓名、联系方式等，并主动与他们联系，重要节假日，让留守儿童随时可以与亲人进行沟通交流，加强了学生、家长、教师三者之间的联系与交流。
第三，充分发挥班、队组织作用，经常组织一些丰富多彩的课内、外活动，开展形式多样的主题班队会，激发留守学生的兴趣，增强其自信心。
让学生在集体活动中，培养合作精神和自信心，使其感受到集体的温暖。
第四，教师经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导、帮助他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。
第五，开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，每位教师帮助两名贫困留守学生，树立留守学生自强自立、勤学守纪的典型，以点带面带动全体学生共同进步。
百尺竿头，更进一步。
作为一所村小，我们与兄弟学校相比，还存在着一定的差距，我们今后要走的路还很漫长，我们肩头的任务还很艰巨。
我们将继往开来不骄不躁，坚持在实践中探索，在实践中反思，在反思中改进。
相信在中心学校的正确领导下，在全体师生的共同努力下，我们的路越走越宽，越走越实，越走越远。