人教版三年级上册笔算乘法教案
《笔算乘法》教案三年级上册数学人教版
重点：
1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
难点：
1. 理解并掌握两位数乘一位数的笔算过程。
2. 灵活运用乘法口诀解决复杂数学问题。
解决办法：
1. 针对重点内容，通过具体的例题讲解和练习，让学生反复笔算，加深对笔算方法的理解和记忆。
2. 对于难点内容，可以通过分步骤讲解、引导学生画图辅助理解、提供充足的练习机会等方式，帮助学生突破难点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
4. 数学思考：引导学生运用已学的知识进行逻辑推理和分析，培养他们的数学思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，发现和解决数学问题，从而达到提升学生核心素养的目的。通过本节课的学习，学生将能够在掌握乘法知识的同时，提高自己的数学思维能力、合作能力以及解决问题的能力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘一位数的笔算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的两位数乘一位数的笔算方法和相关技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
《笔算乘法例1》(教案)三年级上册数学人教版
《笔算乘法例1》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法2. 两位数乘一位数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用计算方法进行计算四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引导学生理解乘法是将几个相同加数相加的简便运算。
2. 新课讲解：以实例讲解两位数乘一位数的计算方法，强调数位对齐、从个位乘起等关键步骤。
3. 动手实践：让学生分组进行计算练习，相互交流计算心得，教师巡回指导。
4. 巩固提高：布置练习题，让学生独立完成，对易错题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生按时完成，家长签字。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 两位数乘一位数的计算方法3. 计算实例4. 练习题七、作业设计1. 基础题：两位数乘一位数的计算题2. 提高题：解决实际问题，应用两位数乘一位数的计算方法3. 拓展题：研究三位数乘一位数的计算方法八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 存在问题：部分学生对乘法的意义理解不够深入，计算过程中易出错。
3. 改进措施：加强乘法意义的讲解，多布置练习题，提高学生计算能力。
4. 教学亮点：运用实例讲解，激发学生学习兴趣；分组讨论，培养学生合作交流能力。
本节课通过丰富多样的教学手段，使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，提高了学生的数学素养。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。
笔算乘法-人教版三年级数学上册教案
笔算乘法-人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是乘法，学会乘法口诀；2.掌握笔算乘法公式和方法；3.能够用笔算法计算两个整数的乘积；4.能够解决与笔算乘法相关的实际问题。
二、教学重难点1.掌握笔算乘法公式和方法；2.能够用笔算法计算两个整数的乘积。
三、教学过程A. 导入新知1.引入乘法的概念：我们已经学过了加法，现在我们学习乘法，乘法是什么？（学生回答）那么，加法和乘法有什么区别呢？（学生回答）。
2.口算练习：1×2、2×2、3×2、4×2、5×2、6×2、7×2、8×2、9×2，我们把这些乘积表现出来，是不是看起来很像加法呢？为什么呢？（学生讨论）3.学习乘法口诀“一乘一得一，一乘二得二，一乘三得三，…，一乘九得九，二乘一得二，二乘二得四，二乘三得六，…，二乘九得十八，三乘一得三，三乘二得六，三乘三得九，…，三乘九得二十七，…，九乘一得九，九乘二得十八，九乘三得二十七，…，九乘九得八十一”，并在黑板上写出口诀的内容。
B. 讲授新知1.讲解笔算乘法公式：a × b = a × (b的各位数字) 之和。
例如：42 × 5 = 42 × (5的各位数字) 之和 = 42 × 51 = 210。
2.通过教师演示，带领学生识别一个数的各位数字，然后进行笔算乘法的计算。
例如：38 × 4 = 38 × (4的各位数字) 之和。
首先计算4的各位数字：4的各位数字为4，然后计算38 × 44 = 38 × 4 + 38 × 4 × 10 = 152 + 380 = 532。
3.通过练习题巩固学生对笔算乘法公式和方法的理解和掌握。
C. 拓展练习1.练习题：（1）87 × 6；（2）76 × 3；（3）51 × 9；（4）23 × 7；（5）33× 8。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数感。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规则。
2. 正确进行笔算乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的计算方法，引导学生回顾加法的运算规则。
2. 引入乘法，让学生思考乘法和加法的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算。
3. 通过例题演示，让学生观察和模仿计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，找出计算中的错误并进行改正。
四、应用（10分钟）1. 提供实际问题，让学生运用乘法解决。
2. 引导学生将问题转化为乘法运算，并进行计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 强调乘法在实际问题中的应用，培养学生的数感。
教学延伸：1. 提供更多的练习题，让学生巩固乘法的计算方法。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题，提高学生的计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义和运算规则，以及正确进行笔算乘法。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数感，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是“讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算”。
这个细节是整节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握乘法运算的技能。
详细补充和说明：1. 笔算乘法的步骤：（1）将两个数写成竖式，个位对齐。
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法1｜人教版
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法1｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、探究交流，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。
二、教学重点两位数乘一位数的笔算方法。
三、教学难点理解两位数乘一位数的算理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的数学问题，引导学生发现其中的乘法运算，导入新课。
2. 自主探究让学生观察两位数乘一位数的乘法算式，引导学生发现乘法运算的特点，鼓励学生尝试用笔算方法进行计算。
3. 合作交流学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报，分享他们的计算方法和心得体会。
4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，教师进行点评和讲解，重点强调两位数乘一位数的笔算方法。
5. 练习巩固让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
7. 课后作业布置一些两位数乘一位数的计算题，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并进行针对性的指导。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，提高学生的计算能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与数学学习的积极性。
六、板书设计略七、教学评价1. 课后对学生进行个别访谈，了解学生对两位数乘一位数笔算方法的理解程度。
2. 分析学生的课堂练习和课后作业，评估学生对两位数乘一位数笔算方法的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
八、教学资源1. 多媒体课件2. 两位数乘一位数的计算题3. 小组讨论记录表九、教学时间1课时十、教学对象三年级上册学生三年级上册数学教案-6.2笔算乘法1｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
在演示环节，教师应该逐步展示乘法的计算过程，并解释每一步的原因。例如，教师可以在黑板上写下乘法算式，并使用不同颜色的粉笔来区分不同的步骤。同时，教师可以通过提问的方式来检查学生的理解情况，并鼓励学生参与到演示过程中来。
四、练习
在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。教师可以设计一些有趣的活动，如竞赛或者团队合作的游戏，来增加练习的趣味性。同时，教师应该鼓励学生相互检查和讨论，以提高他们的自我纠错能力。
6. 作业设计应该具有针对性，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。教师可以根据学生的学习情况，设计不同层次的作业，如基础题、提高题和拓展题。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的良好学习习惯和数学思维。例如，教师可以引导学生学会检查自己的计算过程，培养他们的自我纠错能力。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的探究精神。
4. 练习：学生分组进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并进行解答。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以确保学生能够正确掌握计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查，以确保作业的质量。
1. 学生对乘法的意义及计算方法的理解程度。
2. 学生在笔算乘法过程中的易错点及原因。
3. 教学方法及教学过程的改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的数学素养和应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实基础。
《笔算乘法例1》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法例1》年级：三年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 计算过程中的数位对齐和进位。
教学难点：1. 理解乘法运算的原理。
2. 正确进行进位运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾乘法的概念和意义。
2. 提问：我们之前学习了两位数乘一位数的口算方法，那么如何进行笔算呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 4，引导学生观察并思考如何进行笔算。
2. 讲解笔算方法：a. 将两位数写在上面，一位数写在下面。
b. 从个位开始，将一位数分别与两位数的每一位相乘。
c. 将得到的结果写在下面，注意数位对齐。
d. 如果有进位，将进位加到下一位的计算中。
3. 示范笔算过程，并引导学生跟随操作。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固笔算乘法的方法。
2. 教师巡视，指导学生解决遇到的问题。
四、巩固（10分钟）1. 让学生进行小组合作，互相检查练习题的结果。
2. 教师挑选一些典型的错误进行讲解和纠正。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
2. 强调数位对齐和进位的重要性。
六、作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固笔算乘法的方法。
2. 家长签字确认，确保学生掌握本节课的知识。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法运算的原理，正确进行进位运算。
同时，要注重培养学生的计算能力和数学思维能力。
通过小组合作和练习，让学生巩固所学知识，提高计算准确性。
在作业环节，要加强与家长的沟通，确保学生能够掌握本节课的知识。
重点关注的细节：两位数乘一位数的笔算方法中的数位对齐和进位。
人教版三年级数学上册《笔算乘法》优质教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法》优质教案学习目标：1 、通过自学P76例2，P78例3，P79例4 ，学会两位数乘一位数，三位数乘一位数的进位笔算及连续进位笔算。
2 、通过自学P76-82内容，理解进位乘法的计算以及相应的竖式计算方法，掌握竖式的算理。
3 、主动参与，学会与他人合作交流、讨论。
4 、体会两位数成一位数的计算以及多位数乘一位数的计算与生活的密切关系。
学习重点：1、两位数乘一位数的进位计算。
2、竖式的列法及熟练应用3、三位数乘一位数的连续进位计算。
难点：1、连续进位计算2、数学竖式熟练运用和正确使用。
学法指导：1、重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。
2、练习形式多样化。
学前准备：小棒学习时间：一课时学习过程:课前学案自学：1、口算：10×6 10×840×6 60×8500×6 700×82．笔算：21×4 14×2 33×3221×4 423×2 212×33、口述两位数乘一位数的不进位笔算，要求回答竖式要领。
4、自学课本P76页例2。
5、做一做：27 15 214×2 ×5 ×36、自学P78例32 4× 67、做一做：137×6=学生表演方阵有四个，其中每个方阵128人，一共有多少人？（4个方阵是隐含的条件）8、自学P79例46 3 4×2 3 85 0 7 29、P79做一做278×4=？10、巩固练习P77练习十七1 2 P80练习十八1 5 7 8 9课中1、小组合作由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学自出现错误在组内学会。
发言要有秩序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)三年级数学上册笔算乘法教案篇一教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
出现例1的画面，让同学观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 2882 4× 1 248 ……24×2的积2 4 ……24×10的积（个位的0不写）2 8 8。
（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名同学上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处置进位问题。
三年级数学上册笔算乘法教案篇二本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。
因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。
通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2、让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
三年级上册数学教案 《笔算乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗小学三年级数学二、三位数乘一位数〔不进位〕的笔算教案教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数〔不进位〕的笔算方法 ,掌握竖式的书写方法 ,能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点掌握算理及竖式书写中乘的顺序．教学难点掌握笔算时乘的顺序 ,正确进行计算．教学过程一、复习旧知1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上,然后把4名同学写的打在实物投影上 ,并让这4个同学说一说是怎么想的．二、进入新课1．教师出示图：〔或演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕〔1〕请同学看图列出算式：教师板书：〔2〕请同学口算出结果 ,并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积．〔3〕教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来,那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．〔4〕全班动笔试算〔让每个同学在练习本上写竖式〕〔5〕向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．〔6〕设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时 ,先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6 ,它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3 ,它表示什么？怎样来的？d．积是36 ,是哪局部合起来的结果？教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的局部,用〔块〕也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数 ,是用〔块〕然后再把两局部乘积加起来．学生边答复,教师一边在图上画出来．〔或继续演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕并板书：〔7〕教师说明计算过程中 ,中间过程可以简化 ,直接写成：〔8〕再让学生想一想 ,说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．〔9〕反响练习：2．教学例2〔1〕教师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生答复后 ,教师让全班试做．〔2〕让一学生到黑板边板书边表达乘的过程．〔演示动画一位数乘二、三、四位数〔例2〕〕〔3〕反响练习3．比较例1和例2的异同点〔采取学生先讨论,最后交流达成共识〕相同点：算理与算法相同 ,都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多 ,例1被乘数是两位 ,例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好习惯 ,无论题目要不要求验算 ,都要在草稿上重新乘一遍,看看两次结果是否一样,这样既提高了做题的正确率 ,又培养了我们做事认真负责的品质．5．反响练习：二、稳固练习1．计算并验算〔1〕一个因数是233 ,另一个因数是3 ,积是多少？〔2〕342乘2 ,积是多少？〔3〕3乘331 ,积是多少？2．笔算下面各题：观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。
三年级上册数学教案-笔算乘法-人教版 (1)
三年级上册数学教案-笔算乘法-人教版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 乘法的意义及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 演示法：演示乘法的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论乘法的意义及应用。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道什么是乘法吗？乘法有什么意义？2. 讲解两位数乘以两位数的笔算方法- 讲解乘法的基本概念，如乘数、被乘数、积等。
- 以具体的例子讲解两位数乘以两位数的笔算方法。
- 强调乘法运算的顺序和注意事项。
3. 演示乘法的运算过程- 通过黑板演示或多媒体展示，让学生直观地了解乘法的运算过程。
- 引导学生观察乘法运算中的规律和特点。
4. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
- 鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
5. 小组讨论- 分组讨论乘法的意义及应用，引导学生运用乘法解决实际问题。
- 每组选代表分享讨论成果，全班共同总结。
6. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结两位数乘以两位数的笔算方法。
- 强调乘法的意义及应用，提醒学生注意运算过程中的细节。
7. 课后作业- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生自主探究乘法的其他运算方法。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论。
七、板书设计1. 乘法的概念及意义2. 两位数乘以两位数的笔算方法3. 乘法的运算过程及规律4. 乘法的应用实例八、教学评价1. 课后作业完成情况。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《笔算乘法》（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《笔算乘法》，这是三年级上册数学人教版的一节课。
一、教学内容我将会使用教材的第五章第二节，来讲解两位数乘以一位数的笔算方法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握笔算乘法的基本步骤。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，学生需要准备笔和纸。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有5本书，他的朋友小华给了他3本，那么小明现在有多少本书？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解两位数乘以一位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握这个方法。
比如，我会讲解如何计算23乘以5，我会让学生跟我一起笔算，并解释每一步的原因。
接着，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些笔算乘法的题目，让学生独立完成。
比如，32乘以4，45乘以7等。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘以一位数的笔算方法。
板书上会有每一步的数字和符号，以及每一步的解释。
七、作业设计我会布置一些笔算乘法的题目，让学生回家后练习。
比如，23乘以5，32乘以4，45乘以7等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算方法。
如果学生掌握得很好，我会考虑给他们一些更难的题目进行拓展延伸。
如果学生掌握得不好，我会考虑再次讲解这个方法，或者找时间进行辅导。
这就是我今天的教学计划，我希望能够通过这节课，让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握乘法运算至关重要。
一、乘法口诀的学习乘法口诀是乘法运算的基础，它是学生进行快速计算的重要工具。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(优秀15篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
三年级《笔算乘法》的优秀教案
三年级《笔算乘法》的优秀教案三年级《笔算乘法》的优秀教案1【教学内容】笔算乘法(教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题)。
【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算?小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法(不进位)2.出示教材第46页的例题1。
(1)出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本?(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式?14×12(为什么用乘法计算?)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论。
(3)汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
《笔算乘法例3》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法例3》教学目标：1. 让学生理解乘法的基本概念，掌握两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：1. 两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的分配律，正确进行乘法运算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过实际问题引出乘法运算，让学生了解乘法在生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解两位数乘以两位数的笔算方法，强调乘法的分配律。
3. 示例：给出几个具体的例子，演示如何进行两位数乘以两位数的笔算。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，提高合作学习能力。
板书设计：1. 两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 乘法的分配律。
3. 乘法在实际生活中的应用。
作业设计：1. 完成练习册上有关两位数乘以两位数的笔算题目。
2. 解决一些实际问题，运用乘法进行计算。
课后反思：本节课通过讲解、示例、练习、小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了两位数乘以两位数的笔算方法，提高了学生的数学思维水平。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生真正理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
在本教案《笔算乘法例3》中，教学过程的设计应更加细致和具有针对性，以确保学生能够在理解两位数乘以两位数的笔算方法上取得实质性进步。
1. 引入：通过实际问题引出乘法运算，让学生了解乘法在生活中的应用。
在引入阶段，教师可以提出一些与学生生活密切相关的问题，如“如果一本书的价格是35元，小明想要买3本，他需要支付多少钱？”通过这样的问题，可以激发学生的兴趣，使他们意识到乘法运算的实用价值。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(精选12篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计(优秀9篇)
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（优秀9篇）笔算乘法教案篇一教学内容：教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。
教学目的：l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。
2．初步培养学生的抽象、概括能力。
教具、学具准备：师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。
教学过程：一、复习1．口算：教科书第10页的复习题。
2．学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。
提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二、新课1．教学例4。
出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。
师生一起摆小棒。
第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。
提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求3个24根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。
所以3乘24等于72。
教师列出竖式。
提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。
教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。
2．做例4下面“做一做”中的题目。
让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。
教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。
集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？……（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？在学生回答后，教师引导学生进行概括：计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
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教学内容：人教版小学三年级上册第74页笔算乘法例一。
设计思想
本节课是一节计算课，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以家乡的神女湖、兴龙湖为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，动手操作，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
本节课的教学设计有这样几个特点：
1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。
2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。
3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识，并渗透数学源于生活的思想，培养孩子热爱家乡的情怀。
教材分析
“多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）”是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。
学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
学情分析
学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。
教学目标：
1﹑知识与能力：在解决实际问题的过程中，探索两位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并能正确计算。
2﹑过程与方法：培养学生运用不同方法解决问题的能力，体现算法的多样性，并初步感知优化策略。
3﹑情感态度与价值观：激发学生学习数学的乐趣，培养学生合作的能力，并感
知数学来源于生活，升华学生热爱家乡的情怀。
教学重点：掌握乘法竖式计算的方法。
教学难点：明确计算道理。
教具准备：ppt课件小棒导学卡
课前准备：学生分组
教学流程：
一﹑复习旧知
1﹑开火车计算简单乘法。
【复习乘法的口算和估算】
2﹑数的分解。
【唤起学生凑十数解决问题更简便的数学思维】
二﹑探究新知
图片展示，引导学生找出数学信息，提出数学问题，并写出数学问题：3盒彩色笔一共多少枝？
1.探究计算方法。
2.学习笔算乘法。
三﹑知识运用。
1.对比计算。
预设情境出示书上74页的做一做。
生独立完成后展示答案，生在展示的答案中发现错误并指出错误。
【学生在指出错误的过程中完善学习目标3：要注意相同数位对齐，一位数的那个因数要去乘多位数因数的每一位，并且要从低位乘起。
】
2.巩固练习、强化理解。
ppt用拆板块看图的方式展示书上75页第二题。
（分小组完成后汇报结果。
）其中在汇报33×3时，师提问：个位的9和十位的9意义一样吗？分别表示什么？
【欣赏兴龙湖美景，渗入热爱家乡情怀。
】
3. 拓展练习。
75页第3题。
独立完成后集体点评。
【感知数学与生活的密切联系。
】
四﹑全课总结：这堂课你收获了什么？
五、作业布置
书上75页第1题，第4题。
板书设计
附书本相关内容：。