2019年中职学校教学质量提升总结
深化中职英语教学改革,提高英语教学质量
深化中职英语教学改革，提高英语教学质量随着国际化进程的速度越来越多，英语作为国际通行的语言，也更加被重视。
中职学校作为现代教育重要形式，旨在为社会培养高技能人才，英语教学作为中职学校素质教育的重要组成，其重要性不言而喻。
目前，国内很多中职学校英语教学还存在着不足之处，因此需要通过教学改革，以更好的提高英语教学质量。
标签：中职英语;教学改革;中职院校1.中职英语教学现状受到经济发展水平差异化的影响，中职学校英语整体教学水平存在着严重的不平衡，比如东部沿海地区中职学校的教学方式、教学思想以及教学理念等都能够与时俱进，但是在西部偏远地区，则很多中职院校的教学思想跟不上时代需求，脱离就业方向，教学方式也比较死板，并不能够给学生的成长带来实质性的影响。
2.中职英语教学改革的原因2.1学生的综合素质整体偏低从教育的角度来看，学生是教育的主体，学生的个人综合素质也直接决定了教师可以通过怎样的方式进行教学。
当前国内的中职院校学生的录取条件一般都比较简单，大部分情况下，选择中职院校的都是无法考取高中的学生。
这些学生普遍存在的一个问题就是学习成绩不甚理想，底子薄，尤其是英语水平。
良莠不齐的现象最为明显。
因此，英语教师在进行教学的时候难以正常开展——如果内容从基础开始，一些学生会感觉不被尊重;如果是从正常高中内容进行，大部分学生又听不懂。
而且，在中职学校中非常普遍的一种现象是，学生的学习积极性都不高，之所以选择就读中职院校，只是为了获得一张文凭而已，加上學校对学生的要求也不甚严格，翘课、上课不认真等让英语教学难以正常开展。
学生的自身素质加上英语水平的良莠不齐，导致中职院校英语教学需要进行改革。
2.2英语教师能力不足，教学与学生专业脱节教师是学生成长道路上的指明灯，教师个人能力的高低以及人格魅力等对学生的学习兴趣、学习能力的提升有着重要影响。
根据教育部、智研咨询联合公开数据显示，截止到2019年年底，我国中等教育阶段（初中、高中、中职）教职工人数一共有1652.4万人，其中中职院校的教师却仅有107.3万人，仅占比6.5%。
2019年中职学校教师工作个人总结
20xx中职学校教师工作个人总结在各级党委、政府和上级主管部门的正确领导和关心支持下，我校认真贯彻落实科学发展观，全面实施素质教育，紧紧围绕办学目标，提出了“关注过程，着眼细节，重在落实”的工作指导方针，经过全校师生的共同努力，完成了本年度的各项目标任务，顺利通过了开学初工作检查、“中继教”工作检查、校园“平安创建”检查、校长工作考核、年度综合目标考核和教学常规检查等一系列的检查和考核，各方面工作都取得了一定的成绩。
现将本年度学校的工作总结：一、加强领导班子建设，提高学校教育教学和管理水平我校党支部以创建学习型党组织为载体，认真抓好党组织的自身建设，深入贯彻学习实践科学发展观，狠抓党员的理论学习，提高党员的政治思想素质，党组织的凝聚力不断增强，党支部成为名副其实的战斗堡垒。
学校坚持公开、公正、合理的民主办事制度，健全和完善领导班子决策程序和机制，形成大事讲原则，小事讲风格，重大决策听取广大教师意见的良好风气。
坚持财务、评优、晋级、评先等工作公开透明，从未出现暗箱操作的现象，保证了学校决策的科学性、准确性和有效性，增强了领导班子的战斗力。
领导班子成员在校长的带领下，不断加强自身学习，不断钻研教育教学业务，努力改进工作态度和完善思想修养，并通过学习，及时了解党和国家方针政策，提高了教育教学和学校管理水平。
二、加强学校管理，落实各项规章制度1、建立健全各项规章制度。
为了深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，学校制定并通过了新的《xx中学教学常规管理细则》、《xx中学教师考勤管理细则》、《xx中学教学成绩奖惩办法》和《xx中学教师绩效考核工作实施办法》等一系列的制度，充分调动我校广大教师的工作积极性、主动性和创造性，促进我校教育教学科学发展。
2、抓好日常管理制度的落实。
学校的日常管理制度健全，但在具体的操作方面还存在一些不足。
为使制度更加合理、科学、规范，学校本着以人为本的原则，加以修改和完善。
中职年度质量报告范文
中职年度质量报告范文一、引言中等职业学校是培养技术技能的重要基地，为了提高教育质量，提升学生素质，我校积极推进质量建设，以确保学校持续健康发展。
本年度质量报告将对学校在教学、管理、师资等方面的工作进行概括性总结，以全面评估本年度的工作成果。
二、教学质量本年度，我校教学质量得到了显著的提升。
我们注重培养学生的实践能力，通过增加实践环节、搭建实训基地，提高学生的实践技能。
同时，我们加强课程建设，重新设计课程内容，使其更加适应市场需求和学生兴趣。
在教学方法上，我们采用了多种教学手段，如案例教学、小组合作学习等，提升了学生的学习效果。
今年，我校参加了多项技能竞赛，并取得了优异成绩。
学生们在比赛中展示了自己的专业技能，这充分证明了我校教学质量的提高。
此外，我们还不断完善评估制度，通过考试、作品展、实习评价等多种方式全面评估学生的能力发展。
三、管理质量本年度，我校加强了管理体系建设，提高了管理质量。
我们建立了规范化的管理制度，明确了各项管理规定和流程。
通过制定管理手册、开展培训等方式，确保全体教职员工熟悉并严格执行管理制度。
在学生管理方面，我们注重引导学生树立正确的价值观和行为规范，加强心理健康教育，提供必要的心理辅导服务。
同时，我们也在教师管理方面做了很多工作，加强教师培训，提高教师的业务水平和教育教学能力。
四、师资队伍质量优秀的师资队伍是保障教学质量的基础。
本年度，我校持续加大对师资队伍建设的投入，加强教师培训和交流。
我们组织教师参加各类培训班、学术研讨会等活动，以提高教师的专业水平。
同时，我们注重引进高水平的教师队伍，通过引进一批专业技术骨干，提高师资力量。
除此之外，我们还加强与企业的合作，引进企业技术专家担任兼职教师，以提高教师的实践能力。
五、下一步工作展望在下一年度的工作中，我校将继续加强质量建设，进一步提高教育教学质量。
我们将进一步完善课程体系，注重学生的实践能力培养。
同时，我们还将加强师资队伍建设，持续提高教师的专业水平。
中职三月学校工作总结报告
中职三月学校工作总结报告
回顾三月份的工作，中职三月学校取得了许多成绩，也面临了一些挑战。
在全
体教职员工的共同努力下，我们取得了一定的进步，但也意识到了一些需要改进的地方。
首先，我们学校在三月份举办了一系列丰富多彩的活动，包括学校运动会、艺
术节、志愿者活动等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也增强了学校的凝聚力和向心力。
通过这些活动，学生们得到了全面的锻炼，培养了团队合作精神和领导能力。
其次，学校在三月份还进行了一系列的教学改革和课程更新。
通过教师的努力，课堂教学质量得到了提高，学生的学习积极性和创新能力也有了明显的提升。
学校的教学水平和教学质量得到了进一步提升。
然而，我们也要直面一些问题。
在三月份的工作中，我们发现学校管理方面还
存在一些不足之处，包括教师队伍建设、学生管理和课程设置等方面还需要进一步加强。
同时，学校的设施和环境也需要进一步改善，以提升学校的整体形象和教学条件。
在未来的工作中，我们将继续加强学校管理，优化课程设置，加强教师队伍建设，提升学校的整体实力。
我们也将继续举办各种丰富多彩的活动，丰富学生的课余生活，增强学校的凝聚力。
我们相信，在全体教职员工的共同努力下，中职三月学校一定会迎来更加美好的未来。
总之，三月份的工作总结报告，虽然取得了一些成绩，但也发现了一些问题，
我们将继续努力，不断改进，为学校的发展贡献自己的力量。
相信在全体师生的共同努力下，学校一定会变得更加美好。
中职学生学习现状分析-2019年精选文档
中职学生学习现状分析近年来，国家大力发展职业教育，先后颁布了一系列指导意见及激励政策，作为职业教育的实践者之一的中职学校相应的进行了一系列的质量提升改革。
然而在具体的操作实践中，学习效果却不近人意，究其原因，笔者认为这与中职学生的学习兴趣缺失有关。
中职学校的现状从学生自身来说，学生年龄偏小，理论知识薄弱，自主学习能力欠佳，学习动力不足，学习目标不明确。
从学校来说，中职学校教学模式落后；重理论、轻实践的思想还普遍存在；教师队伍中双师型教师数量远远不足；教学内容与社会需求脱节等。
因为这些问题的存在，导致学生的学习兴趣不高，教学计划不能得到有效的实施，教学效果大打折扣，对其以后的职业生涯产生严重的不良影响。
二、中职学生学习兴趣缺失的原因分析1社会原因偏见依然存在目前社会上普遍对职业教育存在偏见，上中职学校是“迫不得已”的选择。
产生这样的原因一方面与个人自身能力有关系；另一方面中职学校毕业的学生普遍存在收入不高，就业环境差，社会认可度低，上升渠道有限等客观原因存在。
2、学校原因一一课程体系僵化、教学手段单一现在大部分中职学校仍然采用以教师拼命的灌输， 学生被动 接受的传统教学模式， 学生的个体差异不被重视， 学生的主观能 动性没有充分调动起来，直接导致的结果是学生对学习没有信 心，甚至有的学生对个人能力的产生怀疑，加重学生的自卑感， 长此以往不利于学生的身心健康。
在课程设置上中职学校仍沿用 基础课――专业课――实践课的“三段式”培养模式。
学生进校 首先从他们“极其反感”的基础课学习开始， 在基础课还未完全 掌握的情况下， 又进入专业课学习， 直接导致学生对理论学习进入“腾云驾雾”的状态，这样一来学生对学习的兴趣消失殆尽。
还有现在的专业课教学中， 过于追求理论体系的完整性， 容过于冗繁，课程之间缺乏沟通，知识重叠现象突出。
而教师仍 然停留在 “两支粉笔、一本书”照本宣科式和“一视同仁”的 灌输式教育阶段， 教学过程中只重视对知识的讲授， 轻视对知识的运用，先进的教学手段使用的程度不高。
2019年中职学生学习总结300字(二篇)
工作总结参考范本2019年中职学生学习总结300字(二篇)目录：2019年中职学生学习总结300字一2019年中职教师工作总结范文二2019年中职学生学习总结300字一时间过的真快，转眼间又到了这个学期的最后阶段，回顾一下过去，刚来到农校报道的那一天还历历在目，怪不得人们常说岁月入流!回首这一年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的一年，在这一年里，无论是学习方法还是对自己的要求都比以前更上一层楼。
上进心更强，能积极参加各种比赛，学习态度比以前更端正，能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作不旷课，自觉遵守课堂纪律，对老师布置的作业能够认真完成，对不懂的问题主动向老师请教，这个学期对我来说很充实，一个市汽车技能大赛，一个省创新大赛，还考了个汽车电工证。
在纪律方面，我可以做到尊敬老师，与同学之间真诚相待，能遵守学校各项纪律，不迟到，不早退，不旷课，纪律是学生应该遵守的，没有纪律谈何学习，我会再接再厉，争取做的更好，这学期就要结束了，但我身上还有各种不足，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准要求自己，在各个方面都要突出，不求只求更好，以上就是我对这一学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展发展目标，应该说是早就有了目标，我对未来充满了信心。
2019年中职教师工作总结范文二本人本学期担任中职（2）班语文教学工作，回顾走过这一学期的路程，收益良多。
现将本学期语文教学工作总结如下。
本学期以来本人采用不同的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基矗同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基矗近几年，为适应学生就业需要，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。
本人结合的实际情况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的兴趣，扩大学生知识领域。
职业技术学校年度质量报告
职业技术学校年度质量报告一、学校情况（一）学校概况AA县职业技术学校位于阿克苏地区AA县城内，是AA县唯一一所公办职业学校。
学校占地面积30757平方米（建筑面积14086平方米）。
2019年9月，学校正式独立招生，现开设有计算机应用、果蔬花卉生产技术、现代农艺技术、设施农业生产技术、农业机械使用与维护、服装制作与生产管理、汽车应用与维修、中式烹饪与营养膳食8个专业等。
（二）学生情况学校现有全日制学历教育在籍学生1345人(计算机应用专业176人，果蔬花卉生产技术67人、现代农艺技术67人、设施农业生产技术68人、农业机械使用与维护67人、服装制作与生产管理357人、汽车运用与维修253人、中餐烹饪与营养膳食270人、园林技术20人)。
（三）教师队伍学校现有教职工60人（含今年9个免费师范生）。
专任教师50人，专科学历2人，本科学历48人，生师比22.4:1。
副高级职称1人，中级职称15人，初级职称16人，专任教师职称数与上一年相同。
（四）设施设备学校教学仪器设备总值70.45万元，生均教学仪器设备值5.24万元，各种教学实训设备数据与上一年相比有所增加。
二、学生发展（一）学生素质结合学生综合表现，学校思政办、班主任负责对学生进行思想政治品德考核鉴定。
2020年，学校无违纪学生，学生活动思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想，有目标，有较高的政治参与意识，积极参加团组织活动。
（二）在校体验对在校生教育教学满意度调查结果表明：学校在校体验良好，其中对学校文体活动满意度占100%，生活满意度占100%，校园安全满意度占100%。
（三）资助情况学校认真贯彻落实国家各项贫困学生资助政策，中职国家助学金和免学费受助学生达到100%，做到应补尽补，应助尽助。
没有学生因为经济困难辍学，学生在学校安心完成学业的同时，养成了自尊、自强、自信、自立、感恩的优秀品质。
（四）就业质量学校2019年才恢复招生，现无毕业班学生。
如何提高中职计算机基础课程教学质量
如何提高中职计算机基础课程教学质量随着社会的不断进步与发展，计算机已经涉及我们生活的方方面面，并且逐渐成为日常生活之中不可或缺的一部分，而计算机的使用也在改变与影响人们的生活方式。
由此，对于中职学校的学生而言，掌握和拥有计算机的专业知识与基本素质是非常重要的。
为使学生的综合素质能够满足时代的发展需要，就需要针对计算机基础课程的传统教学方式加以革新，以提升教学质量，满足现代社会的发展需要。
基于此，本文对如何提高中职计算机基础课程教学质量进行探讨，以供参考。
标签：中职;计算机基础;教学质量引言作为一名中职计算机老师，我们应当不断更新教学理念，积极探索有效的教学方法。
在加强学生计算机理论知识教学的同时，注重学生计算机实践技能与创新能力的培养，提升学生的综合实践能力，为学生将来就业、走向社会，更好地胜任岗位需求奠定良好的基础。
一、中职院校开展计算机教学的意义上世纪40年代末50年代初人类社会跨入了第三次工业革命即信息革命的浪潮，由工业社会进入到了信息社会，并且这股浪潮一直延续到了新千年。
信息化乃是当今人类社会发展的大趋势，代表着先进生產力，计算机则是其代表性象征。
信息革命改变了生产生活的方方面面，颠覆了旧有的社会秩序。
不论是生产活动中办公自动化、自动控制系统、管理信息系统，还是科研、国防中高速高精度运算，亦或是日常生活中频繁使用的SNS、移动支付、智能互联，等等都会涉及计算机技术的应用。
对于中职学生，就业方向大多数为技能性较强的领域。
其中信息领域不失为一个前景十分光明的方向——不论学生的培养目标是走向社会还是走向高等学府继续深造。
即使学生不从事计算机专业工作，大多数企业在招聘时也对计算机水平有一定的要求。
计算机基础课程作为一门中职学生必修的公共基础课，也是计算机专业的先导课程为使学生掌握使用计算机的基本技能、培养学生对计算机领域的兴趣，为将来应用计算机解决工作生活中的实际问题发挥着巨大作用。
长远来看，计算机课程的开展，不仅仅为学生在以后的工作竞争中有一技之长，也是为了培养人才、更好的创新计算机技术，为社会服务。
中职教师度工作总结
中职教师度工作总结
中职教师的工作总结可以包括以下内容：
1. 教学工作：总结自己在教学过程中的教学方法和教学效果，分析学生的学习情况和成绩表现，提出改进和提高教学质量的建议。
2. 学生管理：总结自己在学生管理上的工作措施和效果，分析学生的行为表现和纪律情况，提出进一步改进学生管理的建议。
3. 教学资源开发利用：总结自己在教学资源的开发和利用方面的工作情况，包括教材的选择、教学设备的利用等方面，提出提高教学资源利用率的建议。
4. 教育科研：总结自己在教育科研方面的工作成果和经验，包括参与教研活动、撰写教育论文等方面，提出提高教育科研水平的建议。
5. 自我成长：总结自己在职业发展和自我成长方面的努力和收获，反思自己的职业规划和发展方向，提出进一步提高自己的建议。
总结工作是对自己工作的回顾和总结，旨在认识自己的优势和不足，为今后的工作提供参考和指导。
同时也可以结合领导的评价和同事的意见，全面客观地评价自己的工作表现，不断提高自身的工作能力和业绩水平。
以信息化提升中职教育质量
以信息化提升中职教育质量作者：冯佳吕彦辉来源：《北京教育·普教版》2019年第10期信息技术与教育教学的深度融合既是中职学校课堂教学改革的热点，也是中职学校建设的重要抓手。
学校加强顶层设计，搭建信息技术环境，构建三阶段信息化助学体系，以信息化提升中职教育质量。
在实践中，学校以信息化教学设计为载体，以信息化教学设计竞赛和信息化课程资源建设为两翼，以信息化教学领军人物培养及教学团队建设为抓手，以信息化专家团队指导为依托，对校园基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造，关注信息化教学环境和资源在课堂教学中的创设与应用，提升教师的信息技术应用能力、信息化教学设计能力和教学实践实施能力，全面促进信息技术与教育教学的深度融合。
学校借助网络技术，基于教室、实训室、实习基地教学的网络化，以及管理流程、教育教学、公共服务和校园文化生活的数字化，构建了师生、校企、家校的互动网络，实现网络化教学与培训，逐步完善顶岗实习的远程跟踪管理。
在校学习阶段。
依托专业教学资源管理平台，为师生提供行业标准、职业标准、技术标准、业务流程、操作规范、行业发展趋势等资源。
课上支持师生基于网络课程的答疑解惑、讨论互动、教学效果测评等，探索中职教育信息化课程的开发模式。
任课教师积极使用iPad、电子白板展示教学内容，开展混合式教学。
课后在网络平台进行学习和讨论交流，布置作业以及辅导答疑和学习讨论等。
顶岗实习阶段。
依托数字化职业平台，将企业、学校、家庭、社会和学生融为一体，创新职业化评价内容。
以網络实习日志的形式开展实习反思、教师网上指导、远程跟踪管理等，探索校内外协同指导实践的新模式。
在网络平台中建立教学资源库，为学生提供实习中需要的拓展知识与技能，使学生能够在实践中边工作边学习，实习指导教师通过网络答疑解惑。
继续教育阶段。
依托社会培训教学资源管理平台，面向毕业生，由学生自主或学校有组织地开展基于网络教学资源的继续教育，满足学生终身学习的愿望。
新郑市中等专业学校职业教育质量年度报告(2019年)
新郑市中等专业学校职业教育质量年度报告（2019年）根据《郑州市教育局关于做好2019年度中等职业教育质量报告编制和发布工作的通知》的要求，结合学校的实际，现将本校2019年职业教育质量报告如下：一、学校基本情况1.学校概况新郑市中等专业学校是1996年经河南省教育厅批准成立的一所公办职业学校，隶属于新郑市政府，是一所全日制中等专业学校。
建校20年来，学校由小到大，逐渐发展成为集普通中专教育、社区教育、短期培训为一体的综合性学校，学校实行规范化管理，以学历教育和非学历教育相结合，职业教育和职业技术资格培训相结合，走出了中等职业教育发展的新路。
2005年被国家教育部命名为“国家级重点中等专业学校”，2014年9月被河南省政府命名为第三批职业教育特色建设项目学校。
2019年计算机专业、音乐专业被省教育厅确定为特色建设专业。
学校拥有一流的校园环境，学校占地103亩，建筑面积5万多平方米，有配套设施完备的教学楼、办公楼、实验实习楼、学生宿舍楼、多功能餐厅等，布局合理，风格别致，校园三季有花，四季常青，环境幽雅宜人，学校有完备的教学设施，配有校园网、多媒体教室、计算机、家电实验室、钳焊数控实训室、汽车实训室等，能够满足专业实验实习需要，可保证开出率100%。
2．学生情况现有全日制在校生3057人， 2019年招生1135人，毕业生规模近1000人，生源主要来自本市，巩固率98%，以上情况与上年基本持平。
3.教师队伍我校作为县级市职业学校，重视教师队伍建设，已经形成了结构合理、素质优良的教师队伍。
学校现有在编教职工193人，其中专任教师191名，全部为本科以上学历，生师比15.42。
其中研究生4人，占专任教师的2.04%；4人参加研究生课程学习。
高级职称64名，占31.9%，比上一年增加2名，中级职称90名，占46%，比上一年增加1名；专任专业课教师90名，占专任教师45.9%，其中“双师型”教师占专任专业教师89.75%；外聘兼职教师22名，占专任专业课教师的22.4%。
中等职业技术学校教师教学水平的提高策略
2019年第31期（总第355期）教育界/ EDUCATION CIRCLE研修发展▲在中等职业技术学校的教育教学活动中，教师发挥着不可取代的作用。
一是教师必须具有职业素养，才能够一视同仁地对待中等职业技术教学中不同个性的学生，从而尊重其个性化发展展开教学活动。
二是教师必须拥有较高的职业技能水平。
中等职业技术教育的根本目的在于培育学生的某一职业实践应用能力，使其能够更快更好地进入到社会生产活动中。
教师必须发挥职业技能，引导学生职业能力发展。
一、中等职业技术学校教师教学水平的发展现状总的来说，中等职业技术学校的发展都不太乐观，师资力量的配备情况更是不忍直视。
当前在中等职业技术学校教育管理活动中，教师的招聘管理是参照企业的人才招聘方式展开的，即通过面试就可成为一名学校教师。
这种招聘方式下的中等职业技术学校教师往往是不具有教师从业资格的，教师缺少心理学、教育学的相关理论知识，在展开中职教育活动中，无法根据教学理念展开教学设计，而仅仅是参照前人的教学经验以及自己的工作经历直接展开课堂教学活动。
另外，在中等职业技术学校中，由于教学管理制度不规范，而教学课程安排又参照高等职业院校展开，因此教师有较多的时间是没有课的，此时教师和学生都处于轻松的状态，无法利用该空白期展开自我能力的提升培养。
总体上说，中等职业技术学校教师教学水平存在先天不足后天缺失的情况，严重影响着中等职业技术学校教学效率和教学质量的提高。
二、中等职业技术学校教师教学水平所需的基本元素影响一个教师的教学水平的因素具有一致性，但是由于中等职业技术学校教学的特殊性，在提升教师的教学水平活动中必须重视该特殊性。
总结归纳教师教学水平的影响因素，旨在为提升其教学水平提供参考和借鉴。
（一）职业道德归根究底，教师也是一种职业，因此从事教师工作完成教学活动不可避免地要求教师拥有职业道德素质。
当前组成教师的职业道德的因素主要有以下两点。
第一是教师的师德，即在教学活动中教师必须爱岗敬业，无私奉献，凭借优良的品行为学生树立学习榜样，利用美好的语言来教育学生，利用高尚的心灵来感化学生。
职业中等专业学校教学质量评价汇报材料
职业中等专业学校教学质量评价汇报材料尊敬的评审专家：我代表中等专业学校，向您汇报我们学校的教学质量评价情况。
以下是相关材料：一、学校概况我校是一所位于城市中心的中等专业学校，成立于2005年，是该地区较为知名的中等专业学校之一、学校占地面积约100亩，建筑面积约2万平方米，设有多个专业教学及实训楼。
学校拥有一支专业素质较高的师资队伍，其中教授和副教授占比较高，具备丰富的教学经验。
二、教学设施与教学资源学校投入了大量的资金用于教学设施和教学资源的建设，确保学生能够在良好的教学环境中学习。
我们学校拥有现代化的教学设施和设备，如多媒体教室、实验室、模拟实训场所等。
此外，学校还与相关企业建立了实践教学基地，为学生提供实习和实训机会，使他们能够更好地将所学知识应用到实践中。
三、师资队伍学校高度重视师资队伍的建设，通过引进优秀人才和不断培养教师的专业素养，确保教师队伍的质量与数量。
目前，学校有专职教师100人，其中硕士以上学历教师占80%，博士学历教师占20%。
他们不仅具备扎实的学科知识和教学能力，还具备丰富的实践经验，能够将理论知识与实践相结合，为学生提供综合性的教学。
四、课程体系学校依托教师队伍和教学资源，构建了完善的课程体系。
各专业课程设置合理，内容与就业需求相结合，能够满足学生在就业市场中的需要。
此外，学校注重培养学生的创新思维和实践能力，开设了创业课程，引导学生从创业的角度思考问题，培养他们的创业意识和创新能力。
五、教学管理学校重视教学管理工作，建立了科学、规范的教学管理体系。
学校制定了教师考核制度，对教师进行定期考核，并根据考核结果进行奖惩，以激励教师提高教学质量。
此外，学校还通过组织教学观摩、研讨会等形式，促进教师之间的交流与合作。
六、教学质量评价学校定期对教学质量进行评价，以确保教学工作的持续改进。
学校采用多种评价方法，如学生评价、教师自评、同行评议等，全方位了解教学质量的情况。
评价结果可为学校改进教学提供有价值的参考。
把“三教”改革作为提高职业教育质量的突破口
把“三教”改革作为提高职业教育质量的突破口作者：何文明来源：《江苏教育·职业教育》2019年第10期【关键词】职业教育;教学质量;“三教”改革【中图分类号】G717; 【文献标志码】C; 【文章编号】1005-6009（2019）76-0037-02“教师、教材、教法”（简称“三教”）是职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素，也是影响职业院校教学质量最直接、最重要的因素。
目前，职业教育自身不强、质量不高，其中一个重要原因是“三教”存在问题，特别是在专业教学中，“三教”的专业性、职业性特点体现得不够。
因此，在当前职业教育由规模扩张向质量提升转型过程中，“三教”改革显得十分紧迫。
首先是教师的改革。
教师的改革主要是教师队伍结构和教师队伍建设的制度改革。
当前职业院校特别是中职学校师资队伍的突出问题集中在两个方面：一是教师总量不足，教师超负荷工作。
有的教师周课时超过20节，有的专业教师周课时甚至达到了30节，其中还不包括跨年级、跨课程教学和担任班主任、教学辅导等非教学工作量。
教师疲于完成教学进度和教学任务，很少有时间坐下来研究教材教法。
从全国情况来看，虽然存在地区和学校差异，但总的来说，教师数量不足已成普遍问题。
据统计，近3年中职学校的专任教师与学生的比例都在1∶19以上。
二是“双师型”教师不足。
一些学校专业教师缺乏，既能教理论又能教实践的“双师型”教师更是稀缺。
《中国中等职业教育质量年度报告（2018）》对13个省市中职质量年报的统计显示，“双师型”教师占专任教师的比例仅为32.72%，离《国家职业教育改革实施方案》关于“‘双师型’教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半”的要求还有很大差距。
可见，当前职业教育师资队伍建设的首要问题是解决数量问题，要把一大批有职业教育情怀、有职业教育专业能力的优秀人才充实到职业院校中来。
其次是要花大力气为教师赋能，提高他们的教学能力和教学水平。
2019年职业院校教师素质提高计划——中职学校信息化建设管理培训班学习心得(二)
2019年职业院校教师素质提高计划——中职学校信息化建设管理培训班学习心得（二）随着紧张的信息化建设管理的学习，个人对教育教学信息化的了解程度，发展愿景有了极大的提升。
永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标源自中国共产党人的初心，那么我们作为老师的初心就是把人民对美好教育的向往作为我们奋斗的目标。
在学习了几个老师专家的课程后，我将一一分享我的学习心得：一、“互联网+AI助力职业学校信息化发展”欧老师的课程内容介绍，在万物互联时代下的教育革新背景下，中国职业教育技术迎来了重要发展，地平线项目报告显示：（一）立体教材，翻转课堂，微课，在线学习（一年以内）教育教学迎来了新的时代，立体教材、翻转课堂、微课、在线学习不断成为日常。
学生们、老师们不断地通过新的信息化技术充电，呈现了高喷射的学习景象。
（二）虚拟现实，增强现实和混合现实技术，移动学习，云计算，学习分析及适应性学习（二至三年）随着VR技术、AI技术等虚拟与现实交互的工具应运而生，未来不久的将来，人类的繁重重复的工作将由技术工具所替代，人们得以从中解放出来，专注创新革新与自我提升。
（三）下一代学习管理系统，人工智能，虚拟和远程实验室，信息可视化（四至五年）学习系统将跟随着人们的学习生活习惯，基于大数据地助力，更多的人工智能化、虚拟和远程实验成为可能，我们的信息知识得到前所未有的可视化，世间万物近在眼前，触手可及。
（四）数字化2.0的极简教学技术1．手机投屏教学1.1MirrorOp传屏工具的使用；1.2希沃传屏的使用；1.3希沃授课助手的使用；1.4汗微互动教学的使用。
2．课堂派的应用2.1 考勤；2.2 传资料；2.3 作业；2.4 测试、表现等。
二、信息技术与职业教育教学深度融合陆教授通过对教育信息化的意义上运用信息技术，进行教学和教学资源开发并实现课堂教学，为学生建立开放共享的教育，课程思政使得教学因地制宜，因材施教。
（一）职业学校信息化建设重点任务1.提升职业教育信息化基础能力2.推动优质数字教育资源共建共享3.深化教育教学模式创新4.加快管理服务平台建设与应用5.提升师生和管理者信息素养6.增强网络与信息安全管控能力（二）信息技术与教育教学融合的建设途径1.绩效管理2.网上办事大厅3.内部质量保障体系学校绩效管理公司设定目标制定模型衡量与分析分析和报告优化模型定编定岗定目标组织管理绩效管理绩效管理的原则双方公开客观反馈使用制定差别培训4.八类智慧校园应用系统5.智慧课堂（三）信息技术与教育教学融合的应用案例1.云课堂1.1职教云1.2蓝墨云1.3超星云2.雨课堂3.混合式教学三、教育信息化领导力：提升与发展杨教授通过对教育信息化十年发展规划，在探索信息化发展进程中存在问题与客观规律进行了细致的阐述，信息化的时间效能曲线指引我们要熬过建设期，渡过痛苦的调整期，迎接成熟期。
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中职学校教学质量提升总结我校于7月3日进行了本学期的数学期末检测考试，针对本次的检测结果，在总结经验成果的同时，需找出存在的问题，才能有效的开展以后的数学教学，进而可以取长补短，提升自身的数学水平，所以质量分析显得尤为重要。
从教材内容的安排来看，教材内容遵循了由浅入深、由易到难、代数与解析几何相穿插的内容安排模式。
11级中职（4）班期末检测内容为教材的第六章《数列》、第七章《平面向量》、第八章《直线与圆的方程》。
12级中职（4）班期末检测的内容为第一章《集合》、第二章《不等式》现将本次期末考试质量分析如下：一、命题思路在本次中职数学教学质量检测中，试卷命题的指导思想课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用几方面考查学生双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查了学生对教材基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对中职数学知识的灵活应用能力。
努力体现《中职数学课程标准》的基本理念与思想；试题既做到了覆盖面广，知识容量大，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又做到了不偏、不难、不怪，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习中职数学的兴趣和信心。
为更好地促进学生的数学成绩的提高。
二、检测结果分析11级中职（4）班本次应考人数为44人，实考人数44人，无缺考。
本套试卷满分150分，选择题60分，共15道题，得分率为75%，失分率为25%。
填空题40分，共10道题，得分率为40%，失分率为60%。
解答题50分，共6道题，得分率为35%，失分率为65%。
本次考试人均分为77分，及格人数16人，及格率为36%。
考试结果不理想，无红分人数，及格人数较少，差生较多，两级分化较为严重。
三、考生答题情况分析：有些学生的试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都不错，取得了满意的成绩；而有些学校的学生书写差，成绩也不理想，这样造成了较大差距。
主要体现在以下几个方面：1、学生的计算能力不强。
在解方程及不等式时，学生移向易错符合，找方程的根不会。
这就说明平时学生不认真听课，学生熟练程度不够。
2、概念不清晰、不扎实。
3、操作部分失分率也很高。
有的学生审题不够细致，应该完成的计算不是计算不准确，就是求的思路不对。
在以后的教学中要多培养学生的空间观念与实际操作能力。
4、解决实际问题的能力不强，缺乏生活常识。
四、对当前中职数学教学的思考与建议1、发挥集体备课的作用。
备好课时上好课的前提，发挥教师集体力量备课，可以弥补教师各题钻研教材能力的不足，以学教指南为引导，认真学习，努力挖掘教材与身边的有效资源，上好每一节课。
2、创设生动具体的情景。
根据中职学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的中职数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识中职数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生操作、时间、探索等活动充分地感知，使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
只有这样学生才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师必须具有多种课堂教学的艺术。
组织、引领、合作、调控等艺术。
5、认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
我以后要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
结合龙潭区教育局《龙潭区教学质量评价方案》及《龙潭区20XX 年教学质量总结表彰奖励方案》，依据本校制订的《龙潭九小“重常规提质量”教学质量提升年实施方案》，我校以教学常规管理为切入点，实事求是，紧密联系学校实际，分析教学管理现状，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，制订了提高教学质量的有效措施，并在实践中不断改进创新，打造亮点，两年来学校的教学常规管理进入了新的局面，教师队伍又上了新台阶，教学质量有了显著提高，教学成果有了新的突破，学校教学质量提升年工作自评报告。
（一）抓实常规管理。
学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。
在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。
1、抓计划细致构思。
年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。
各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。
教师制定个人工作计划。
2、抓备课提高效率。
每堂课做到“四备”：假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。
检查后，让教师修改。
期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。
课前精准备课，做到游刃有余。
课后要进行反思，完善教育教学设计。
学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。
3、抓课堂优化常规。
以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。
本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。
通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。
为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。
4、抓作业切实有效。
从本年度开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。
要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担，整改报告《学校教学质量提升年工作自评报告》。
求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。
本年度开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动、“规范二次批改”主题评比活动。
5、抓六年树立窗口形象。
加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。
开学初各毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。
为加大六年级毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。
在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。
6、抓评价鼓励创新以教师发展为本的发展性教师评价体系已初步建立。
09年，学校延续了10年的考评机制，下半年修改了《龙潭九小教学常规工作考核细则》。
在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细。
教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理,对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。
我们坚持做到一月一检查，一月一考核，一月一总结。
工作中做到有制度、有检查、有记载、有反馈、有总结。
学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。
考评制度在实施中不断完善、改进，现已初步形成具有本校特色的考评体系。
（二）突出特色管理。
学校常规工作管理以“恒”、“活”、“新”为原则，搞活学校特色活动。
针对学校教师、学生的实际情况，学校开展了校园文化早餐活动，每月教学常规主题特色评比活动，在特色活动中搞活学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好行为习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。
特色一：开展校园文化早餐活动。
从周一至周五分别安排道德早餐、数学能力提高、国韵赏析积累、美文欣赏的文化营养餐。
教导处实行巡视检查、随机抽测、评比活动、期末展示的制度保证了活动的有效实施。
此项活动深受老师和学生的喜爱：每天清晨那朗朗的读书声传诵着祖国文化的魅力；新闻交流让孩子们站在时事的前沿，敏锐的洞察国内外大事，拓宽了孩子的视野；美文欣赏后，各班的美文集上汇集了一篇篇学生的佳作，一句句教师真挚的评语、家长们真诚的期望，师生与家长们之间的意见在这里交换，情感在这里流淌，自信在这里建立，和谐在这里孕育。
每天我们抓住清晨的最佳时间为学生送上了一份营养早餐。
特色二：开展每月教学常规主题特色评比活动。
三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。
活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视，提高了教师的教学卫生水平，提高了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。
四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动。
此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。
同时也提升了教师对布置作业方式的思考与改进。
五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。
此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。
六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。
本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。
九月“有效课堂教学评价”主题活动。
课堂在关注教师的常规教学的同时，重点关注师生之间、生生之间、生本之间的对话与交流。
关注教师课堂上的精彩评价语言，促进课堂教学评价的有效性，通过有效的课堂评价突出我校打造和谐课堂的办学理念。
十月将进行“规范二次批改”主题评比活动；十一月“学习方法我创新”主题评比活动；十二月“教学成果展示”主题评比活动。
各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。