《黄山奇石》教学反思与建议
黄山奇石教学设计及反思（精选5篇）
黄山奇石教学设计及反思（精选5篇）黄山奇石及反思篇1教学目标分析知识与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习者特征分析《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。
但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。
又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。
所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学习策略创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。
从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。
1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。
2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。
黄山奇石教学反思（精选10篇）
黄山奇石教学反思（精选10篇）篇一：黄山奇石教学反思《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
在《黄山奇石》一课的教学中，我不但引导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
而且在教学中还创设好一定的活动情境，使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
我特别注意学生的诵读。
在课堂上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了让学生“想读”的目的。
我给学生充足的时间。
在教学中，我给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。
学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。
通过这节课的教学，使我更加深深地体会到：要让学生重感悟。
那就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。
要相信、尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。
把更多的机会，更多的思考留给学生。
篇二：黄山奇石教学反思从昨天到今天都在上《黄山奇石》这一课，从第一节课的识字写字，到今天的课文内容理解，花了大量的时间，尤其是今天课文内容的理解部分，但是整个课堂显得极其混乱，与之对应的反映出来的问题便是我的了课堂组织能力较差！所以现在对我的课进行如下反思:首先是识字写字环节，识字过程中通过抓孩子们最难理解的词，让孩子当小老师帮助同学识记，总结识记生字的方法部分用时较多，虽然没有几个字，但是孩子们七嘴八舌的说，课堂纪律混乱，实际效果并不好！所以首先得组织好课堂，引导孩子养成良好的学习习惯，既要勇于发言，也要认真倾听！其次是词语的认读，开火车读的过程太慢，可以适当调节，其中用常见词语说句子是本班孩子的难点，所以用时较多，尤其是“闻名、尤其”的造句，必须在理解词语的基础上进行，所以费时较多，需要交给孩子理解词语的方法，可以换一个词语看原句意思变没有，或是结合上下文理解！这点还需要加强！在课文内容的理解上，通过读段落，抓关键词，想象、演一演的方式引导孩子们体会黄山石头奇特的特点，孩子们虽然兴趣浓厚，但是整个课堂组织显得很混乱，需要老师明确课堂要求，组织好课堂纪律，以此提高效率！然后融入课后的词语运用和防写句子，在孩子们充分想象表达的基础上再过度到写！比较不同孩子的语句表达，体会语句的优美！写字环节则是先分类，再在同一类别中选一个重点引导观察，强调易错字的笔顺笔画！再让孩子们描一写二，然后展评！整个课堂教学不能流于表面，而要扎实有效，还需要自己不断钻研教学和教法！加油吧！篇三：黄山奇石教学反思黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘的活灵活现，呼之欲出。
2023年《黄山奇石》教学反思(15篇)
2023年《黄山奇石》教学反思(15篇)《黄山奇石》教学反思1《黄山奇石》是一篇写景小文，文中重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石，课文的结尾还列举了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，并说“黄山还有很多奇形怪状的岩石，还等着你去给他们起名字呢。
”这原本是老教材高年级中的一篇课文，现在在新教材中出现在二年级的第一册，这教法就要完全区别于高年级。
课刚开始，我正在给学生放多媒体，让他们一边听范读课文，一边看电视中出现的景物，没想到刚刚读了第一句，就听到一个学生无意识地插了一句：“什么叫‘闻名中外’？”再扫视了一眼教室里，大多数同学都把目光投注在电视屏幕上，于是，我停止了播放，同学们正感到疑惑我对大家说：“同学们，黄山风景区景色秀丽神奇，怪石有趣，张老师也没有去过，我和你们一样都迫不急待地要去看看了，那咱们先去旅游旅游，然后再学习课文好不好啊？”“好——”同学们兴奋极了异口同声地回答。
我接着说：“同学们你们知道吗，黄山风景秀丽，所以不但我们中国人知道它，连外国人都知道它的大名。
你们看课文第一自然段中哪词写了这个意思？”同学们紧张地找着，片刻，他们纷纷举手，大声地回答：“是闻名中外。
”“闻名中外的意思就记住了吗？”我继续播放着媒体，这时电视屏幕中出现了课文中所描述的奇形怪状的石头。
同学们兴奋地互相诉说着，我趁机让他们找出课文中的语句来叙述并且可以加上自己的合力想象，这下学生们更起劲了。
在这热烈的气氛中，我们边看图边想象，边叙述边读书，还有的同学边说边忍不住学着图片中的样子做起了动作呢！在学生的高度兴奋的思维状态下，已经在无意识领会了课文的中心，因此在朗读课文时，学生们已经不自觉地把自己的情感融入到__中，自然而然地把那种深情地赞叹，深切地向往的语气读了出来。
就在这时屏幕中的图片没有了，取而代之的是几个字“金鸡叫天都”。
这下同学们不乐意了：“老师，为什么没有图片？”“我喜欢看图片！”“‘金鸡叫天都’是什么样子的？”突然有一个学生叫起来：“就是嘛，老师，天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴怎么也没有啊？”“对呀！”大多数人应和着。
2023最新-黄山奇石教学反思【优秀10篇】
黄山奇石教学反思【优秀10篇】作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？为您带来了10篇《黄山奇石教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
黄山奇石教学反思篇一《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。
通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。
同时也更加热爱伟大祖国的山河。
为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。
更准确、更直观。
同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。
黄山风景真实地出现在学生眼前。
学生有种身临其境的感觉。
在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。
生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。
我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。
吸引同学的兴趣，并要求理解闻名，秀丽，神气，尤其这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。
可能学生的感受还不够深刻。
如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。
我抓住了尤其那些怪石，有趣极了。
进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。
分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都这些奇石。
于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了黄山的这些奇石都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。
是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。
从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了看图联想，写奇石这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写天狗望月狮子抢球仙女弹琴。
《黄山奇石》教学反思(15篇)
《黄山奇石》教学反思(15篇)《黄山奇石》教学反思1这是一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景好玩的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。
在设计本课教学过程中，首先依据低班级同学的特点，预备了课件让同学能够比拟直观的领会到黄山的美、让他们身处黄山的奇石之中，发挥同学的想象，从中感受黄山奇石的奇怪之处。
教学中，播放黄山风光片，让同学感受于黄山之中，感受黄山的美、石头的奇，同时不脱离课本，引导同学在课文中找一找，介绍“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“仙人指路”这些石头课本是怎样描写的，自由选读，请你当小导游给大家介绍这些石头，孩子们爱好盎然，争着来当小导游，课堂气氛活泼。
后面的教学中，放手让同学在小组中合作学习另外两段，这样同学自己找到了学习方法，不仅学到了学问，而且特别有成就感。
本课教学结尾时，我让同学把“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石用自己喜爱的方式介绍给大家听，让同学绽开想象、同学很喜爱说，在教师的引导下，把话说完好、通顺。
这样的教学环节。
既加深了同学对课文内容的理解，又抓住时机，训练了同学的口语交际力量，培育了想象力。
《黄山奇石》教学反思2《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山风光秀丽奇妙，又有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。
形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！对在校的同学来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数同学缺少对黄山的直接阅历，我在教学中，充分利用同学已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化同学感知，努力学懂这篇课文。
我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。
如在欣赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千姿百态的奇石。
通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动同学的学习主动性，使同学调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使同学的思维快速定向于授课内容上。
黄山奇石教师教学反思(通用11篇)
黄山奇石老师教学反思（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《黄山奇石老师教学反思（通用11篇）》，快快拿去用吧!黄山奇石老师教学反思1同学对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。
基于以上状况，我对本课的教学做了以下反思：课件的使用恰当有效，激发了同学的学习爱好。
我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，成效较好。
如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千奇百怪的奇石。
不仅能调动同学的学习乐观性，使同学调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使同学的思维快速定向于授课内容上。
另外，调动了同学深厚的学习爱好，让同学带着想看黄山奇石的古怪心，在老师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的爱好和猛烈的探究思想，使同学产生深化学习课文内容的热忱，课堂气氛活跃，同学的学习热忱高涨。
黄山奇石老师教学反思2《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之奇特，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
因此，为了激发同学的学习爱好，我在教学前让同学观看了黄山的一些图片，重点观赏了黄山四绝，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也产生了进一步了解与观赏奇石的猛烈愿望，于是带着深厚的爱好步入了对新学问的探究。
在品读文章时，我让同学自主选择学习内容，选择自己最宠爱的奇石读一读，然后自由选择自己宠爱的方式向大家介绍。
《黄山奇石》教学反思12篇
《黄山奇石》教学反思12篇《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山风光秀丽奇妙，又有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。
形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，我在教学中，充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。
如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千奇百怪的奇石。
通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维快速定向于授课内容上。
另外调动了学生深厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的奇怪心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和剧烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热忱，课堂气氛活泼，学生的学习热忱高涨。
为了发散学生的思维，对课文内容进展了拓展延长处理，让学生依据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜爱的方法把课文内容或读一读，熟记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进展小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有进展。
课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必需的。
但要把握好时机，掌握好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在欣赏、鼓舞与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
《黄山奇石》教学反思2《黄山奇松》一课，是一篇描写大自然美景的佳作。
课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。
黄山奇石教学反思教学反思7篇
黄山奇石教学反思教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄山奇石教学反思教学反思参考5篇
黄山奇石教学反思教学反思参考5篇黄山奇石教学反思教学反思篇1一、学生个体的朗读效果的不到保证语文课堂上，琅琅的读书声最美。
让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。
所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。
所以，造成了班级中学生朗读水平下降。
二、对学生的引导不够味相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。
这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。
使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。
必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。
否则，很难达到好的学习效果。
三、对识字教学的时间不够由于本课出现的“我会认”的生字较多。
对学生的掌握来说有一定的难度。
所以在教学中，所花的时间也相应的加长。
当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就好学多了，而对于要求“我会写”的`生字，还是用来示范写。
请同学演板，共同观察，纠错而获得正确规范的字体方式为主。
写字教学中，突出相同结构的字的这个重点。
发挥学生主体性，培养学生良好的书写习惯。
当然，世上本无完好无缺的课，比如，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。
对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学习批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂成功的课。
黄山奇石教学反思教学反思篇2黄山奇石》共分为两个课时，一般第一课时都是关于识字写字，第二课时是课文品读赏析，就本次公开课，我选择的是第二课时。
这是一篇写景的散文，共分为6个自然段，其中，2-5段重点介绍了一些奇石。
这也是本节课教学重点。
那么根据我的教学设计，我现在来就本节课说一说优点和不足之处：1、首先我自认为本堂课的环节衔接比较流畅，但教师的过渡语不恰当，如，我常用的一些句子就是“那接下来我们看看下一块石头”，教师语言太过匮乏；2、没有听出来学生读题目和读课文时的拖音，更不用说纠正他们的读音了，然而这在语文课上其实是特别低级的错误。
《黄山奇石》优秀教学反思(5篇)
《黄山奇石》优秀教学反思（5篇）《黄山奇石》优秀教学反思1新课程理念提倡开发语文资源。
语文学问与生活实践相结合，因此，当上完《黄山奇石》这课时，我确定在今日的语文活动课上，让同学通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感，赞叹黄山的奇妙，也赞叹大自然的宏大。
体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的制造。
但我细想一下，同学会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。
那样不是一点效果都没有吗？同学是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。
”我带着几分担心，等待着结果。
没想到画一出来，虽有同学果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的同学画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。
我有意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“由于它是石头呀！”孩子的回答让我欣慰。
是呀，语文课堂是同学的想象与联想自由纵横驰骋的天地。
语文课不仅仅只是学问的传授，语文教学要擅长挖掘课本的潜在资源，拓展同学的思维，提高了同学的实践力量。
努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延长。
语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，同学的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。
《黄山奇石》优秀教学反思2《黄山奇石》是一篇写景的课文，以图文结合的方式介绍了黄山石的奇妙。
课文的教学重点是学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
难点是在朗读中感受和体会黄山石的奇异，并能把黄山石介绍给更多的人。
学习本课时，配图的三个自然段，我预备实行看图学文的方法，第五自然段引导同学发挥想象，自画“金鸡叫天都”。
最终在同学熟读成诵的基础上，当“小导游”介绍黄山的奇石。
一、图片导入，激发同学爱好。
黄山风景秀丽奇妙，中外著名，被称为“天下第一奇山”。
但许多同学没有去过黄山，对黄山的风景没有形象的熟悉。
因此，上课伊始，我用黄山美丽的图片、“四绝”的奇妙把同学带入黄山，领会黄山的奇妙风光，同学的爱好极其深厚，学习的主动性被调动起来了。
黄山奇石教学反思(优秀8篇)
黄山奇石教学反思（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄山奇石》教学反思(精选15篇)
《黄山奇石》教学反思(精选15篇)《黄山奇石》教学反思1教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为适应学生学习需要和完成教学目标而诊察作出的，并随情境变化而进行调整的教学谋划和采取的教学措施。
二年级第四单元的课文主要诠释家乡之美，根据孩子的年龄特点，在这一单元中的教学中，主要是通过诠释策略，为孩子解读我们家乡的自然风景，感受家乡美！一、教学反思（一）教学理念理解能力的提升，就需要孩子在学习课文的过程中掌握一定的方法与策略。
诠释策略教学为孩子在学习过程中，深入理解课文中出现的词语、句子以及段落是一种有效的教学手段。
教师可以通过诠释的方法帮助孩子在理解课文过程中出现的一系列有疑问的环节。
（二）教学思路《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
通过对黄山“名字奇、样子奇、想象奇”的详细诠释让学生在理解的基础上进一步感受黄山之美、祖国之美。
（三）教学效果总结本节课的教学，比较成功的地方有五个：一是在导入环节。
本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。
在导入环节，老师将“奇”用这个字的字理结构通过谜语的形式表现出来，让学生对这个字的初步认识便是从字形上理解并记忆。
这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学生来说比较容易进入状态并激发学习兴趣，同时为下面更深入地诠释“奇”做了很好的铺垫。
二是在交代背景环节。
在本环节中，教师没有直接进入课文主题，而是通过一段音乐视频伴随着老师对黄山的介绍，让孩子对黄山有了初步的认识，并慢慢地喜欢进而开始好奇，从而激发对本节课学习的兴趣。
三是在学习课文内容环节。
准确地说，是在感受黄山之“奇”的环节。
在本环节中，老师通过实物对比及联系生活等等方式诠释了黄山石之“奇”。
比如，在介绍“猴子观海”时，通过猴子的图片与黄山中“猴子观海”的石头进行对比，让学生一下子理解了这个名字的由来，其实是黄山石头奇怪的样子，加入了作者奇妙的想象，才起了这么一个奇怪的名字。
《《黄山奇石》》教学反思5篇
《《黄山奇石》》教学反思5篇《《黄山奇石》》教学反思篇1黄山奇石》一文中，重点讲了四块奇石，一是“猴子观海”、二是“仙人指路”、三是“仙桃石”、四是“金鸡叫天都”。
现在的人教版中，前三块奇石都配了插图，只有“仙桃石”没有插图，怎么办呢？用幻灯吧，效果不好,既不清楚,也没有好的幻灯片。
我在上这节课的时候，蓦地有了一个主意：请同学们看看，这本书的编辑叔叔相像忘了给哪块奇石配插图了？结果这个问题抛出去后,一下子激起了同学的喜好,很多小手都举了起来，有的说是忘了给“仙桃石”配插图，有的说是忘了给“天狗望月”，还有的说是忘了给“狮子抢球”和“仙女弹琴”。
同学看来是不糊涂的，可一下子又讲了另外几块不是紧要的奇石也该配插图，那又如何是好呢？我又趁机引导：你们再认真看一看，讨论一下，应当给哪一块配插图好？为什么？终究，有个同学发觉了，说：应当给‘仙桃石配好。
由于，前面几块都作了重点介绍，后面是简单的介绍，重点介绍的三块奇石都有了插图，所以我觉得是给‘仙桃石配插图好。
“大家同意他的看法吗？”“同意。
”看来事情好解决了。
于是，我又趁机引导：那么，你觉得这块奇石该怎么画好呢？先请同学们读读课文，找找，你觉得哪几个词要画出来？谁来试试看？嘿，又有好多小手举起来了。
“这样吧，先请大家先读，然后本身画画看。
”最后，我请了一位同学上来画，然后，又从课本中，联系“形态传神”“恰好”这几个词来理解。
同学的学习喜好竟然激活了。
我真是快乐。
反思：老师在教育教学活动中有其情景（境）性特点，我们面对很多可推想和不可推想的各种随机性偶然性变动，这些变动和情况是实在的的确的而且是不能回避的现实，它要求我们必需作出某种判定和选择。
老师的自我反思是教学创新的动力。
教学创新的基点在于教会同学如何学习。
老师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色。
教学创新意味着老师教学观念的变化，同时也意味着老师团队的形成。
归根结底，意味着老师在传道、授业、解惑三个方面得到变化：从单纯道德说教变化为确立人格楷模，从灌输现成学问变化为共同建构学问，从供应标准答案变化为共同寻求新知。
黄山奇石的教学反思(优秀6篇)
黄山奇石的教学反思（优秀6篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？白话文为大家精心整理了黄山奇石的教学反思（优秀6篇），希望能够帮助到大家。
篇一：《黄山奇石》教学反思篇一想象是人对已有的表象进行加工改造。
在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。
小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。
由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，想像是模糊的，理解起来也比较困难。
因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。
比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。
怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加里一个‘仙’字，表明它有灵气。
”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。
”为了让学生进一步体会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来得一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。
于是我抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。
我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。
用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。
黄山奇石教学反思【5篇】
黄山奇石教学反思【5篇】教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。
通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人。
以下是我为大家收集的黄山奇石教学反思【5篇】，欢迎大家阅读。
黄山奇石教学反思1在这节课的开头，同学通过观看黄山风景图片，对黄山奇石产生了深厚的爱好，大大激发了同学的奇怪心和求知欲。
然后老师放手让同学自主、合作学习，在详细语言环境中识字，而多种识字嬉戏的开展，恰当地调整了课堂气氛，调动了同学学习的主动性。
在写字环节中，通过老师的范写，同学认真观看，懂得从小要养成良好的书写习惯的道理。
在本节课中，我关注到了第一学段同学的学习特点，引导同学联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山奇石奇妙在哪。
同学图文对比，既有图片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更简单理解课文内容。
然后再让同学绽开丰富的想象，通过朗读，读出自己对黄山奇石的宠爱与赞美之情。
上面的教学片段，体现了以下特色：⑴收集信息，沟通课内外，进展同学的力量：《语文新课程标准》指出：语文综合性学习，有利于同学在赶爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
为此，我在课前就让同学通过网络资源或向爸爸妈妈了解以及自己到课外书上找寻等手段，收集有关祖国名山大川特殊是安徽黄山的资料，虽然这对于我们三班级同学来说是件难事，但利用现代网络技术沟通了课堂内外，从课上同学的反应来看，大多数同学能动手找寻，不但了解了祖国与哪些名山大川，而且还知道了这些名山大川的共性特点，这样既是一种力量的培育，也激发了孩子们参加的爱好，同学通过自己查找，拓宽学习的空间，增加了语文实践的机会，培育了同学的主动探究的精神。
⑵以同学为主体，合作探究，共品奇石：《新课标》指出：“同学是学习和进展的主体。
爱惜同学的奇怪心、求知欲，提倡自主、合作、探究的学习方式。
人教版《黄山奇石》教学反思(精选12篇)
人教版《黄山奇石》教学反思〔精选12篇〕人教版《黄山奇石》教学反思〔精选12篇〕《黄山奇石》教学反思篇1这篇课文即有抽象概括的描写--那里风光秀丽神奇，又有详细形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。
作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵敏现!就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经历。
我在教学本课时，充分利用电化教学，使学生从中理解到黄山的奇石多而有趣、神奇。
电教手段的运用不仅解决了学生没有的生活经历，而且更进一步的学习到了祖国黄山的美丽。
到达了良好的教学效果。
电化教学的运用是针对学生的无意注意，让学生自然而然地产生兴趣、自觉地去学习，就象看电影一样，不知不觉地记住情节那样。
这种课堂电化教学中老师对信息的加工与学生脑中内部的信息加工的“里应外合”，使课堂教学由量的递增达于质的飞跃，最后完成。
教学目的。
根据学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经历。
这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
语文学习，目的是为了学以致用。
在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。
但在课堂施行时我又临时改变了策略，新课改要求老师要有一颗慧心，做写作资的开发者。
于是，我在指导学生学习并列段式的根底上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。
这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。
重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
我假如能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。
还应该相信学生的才能，珍视学生独特的感受和体验。
《黄山奇石》教学反思与评价 《黄山奇石》教学反思生态文明教育
《黄山奇石》教学反思与评价简介《黄山奇石》是一本介绍中国黄山地区奇石的图书，通过文字和图片展示了黄山独特的景观和文化。
在教育领域，将《黄山奇石》引入教学内容，可以为学生提供了一种接触自然、欣赏美景、了解文化的机会。
本文将对《黄山奇石》教学进行反思与评价，特别侧重于生态文明教育的角度。
1. 教学反思1.1 教学目标在教学过程中，我将主要关注以下几个方面的教学目标：•让学生了解黄山奇石的独特之处，培养对美景的欣赏能力；•培养学生对生态环境的保护意识，提倡生态文明理念；•引导学生深入思考奇石与文化之间的联系，拓展学生的文化视野。
1.2 教学内容与方法在教学内容方面，我主要通过以下几种方式进行教学：•展示图片和视频：通过展示黄山奇石的图片和视频，让学生直观感受黄山的美景；•分享知识和历史：通过讲解黄山奇石的知识和历史背景，让学生深入了解黄山的文化；•实地考察与体验：组织学生实地考察黄山，让学生亲身体验黄山的美丽和独特之处。
1.3 教学反思与改进在教学过程中，我发现以下几个问题：•教学内容过于简单：由于教学时间的限制，我只能选择部分重要的奇石进行讲解，但导致学生对其他奇石了解不足；•缺乏互动与讨论：我在教学中过于依赖讲解，缺乏与学生的互动和讨论，可能会导致学生的兴趣不高；•缺乏与实际生活联系的环节：虽然进行了实地考察，但没有进一步引导学生将所学内容与实际生活联系起来。
为了解决这些问题，我需要做出以下改进：•拓展教学内容：在教学中加入更多的黄山奇石案例，让学生对黄山的奇石有更全面的了解；•加强互动与讨论：在教学过程中增加互动环节，鼓励学生提问、分享观点；•引导学生将所学运用到实际生活：通过组织学生进行小组讨论、写作、绘画等活动，让他们将所学的生态文明理念与实际生活联系起来。
2. 教学评价2.1 学生反馈与学习成果根据学生的反馈和评价，大部分学生对《黄山奇石》教学表示满意。
他们认为通过此次教学，了解到了黄山的奇石美景和文化，对黄山产生了浓厚的兴趣和向往。
《黄山奇石》教学反思(15篇)
《黄山奇石》教学反思(15篇)《黄山奇石》教学反思1《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。
同时也更加热爱伟大祖国的山河。
为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。
更准确、更直观。
同时对__中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。
黄山风景真实地出现在学生眼前。
学生有种身临其境的感觉。
在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。
生动、活泼教学效果较好。
根据__的特点，我采用了许多教学策略：1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。
课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练：在本课的'最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。
学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放。
《黄山奇石》教学反思2《黄山奇山》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱，同时也更加热爱伟大祖国的山河，为了达到教学目标，我在教本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观，同时对__中的重点词有帮助学生理解的重要作用，黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。
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《黄山奇石》教学反思与建议
本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想
象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导
学生自主学习、探究学习。
配图的三个自然段，可采取
看图学文的办法。
学习第五自然段时，可引导学生发挥
想象，根据课文的描述，自画金鸡叫天都。
一、识字写字
本课要求认的１４个字中，有６个字是连词出现的（尤其、胳膊、形状），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、着名。
教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地
结合起来，边读边识，以读促识。
注意提示膊在胳膊一
词中读轻声。
在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生
字词的情况，再有针对性地进行识字教学。
如，可用猜
字谜的方式检测：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。
再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。
本课要写的字中，区巨、它安字形相近。
在指导写
字时，要注意指导学生春眯谓窒嗤牟糠郑崾?ld 区、巨的笔顺。
区：一区。
巨：一巨。
要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组
几个词语的方法帮助学生理解字义。
二、朗读感悟
本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中
感受和体会黄山石的奇妙。
要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。
听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达
出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说
说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读，分步进行。
①
自由读，要求：读准字音。
可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。
②
自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。
学生
通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解
学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。
③
看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石
的赞叹之情。
引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读
相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。
④ 读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说
黄山奇石。
先读最后一个自然段，再让学生想一想天狗
望月狮子狼?rd仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块
用自己的话说一说。
⑤
表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。
再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。
最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。
三、实践活动
【图片绘画展】
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的天狗望月狮子抢球仙女弹琴，每个小组布置一个图片绘画展。
在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。
四、资料袋
【黄山】
黄山位于安徽省南部，面积约１２００平方千米。
那里，千峰竞秀，着名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔１８００米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。
黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。
奇松、怪石、云海、温泉号称天下四绝。
被称为黄山四绝之一的怪石，以奇取胜，以多着称。
那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。
其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。