舌尖上的中国教案全解

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《舌尖上的中国》教学设计

《舌尖上的中国》教学设计一、教材分析本课题是“专题27中国地域文化”中的第一课时，内容包括“中国十大地域文化区的地域范围、自然环境和文化特色”。

教材内容紧扣文化与地理环境这一人地关系主线，引导学生分析地理环境如何影响文化的形成和分布，重视环境对文化的作用；引导学生关注生活中的地理，学会地理思维；同时培养学生热爱中华民族文化和乡土文化的情感。

本课题是第八篇“地域文化”的最后一个专题，在“专题25文化与环境”、“专题26世界地域文化”之后，而且在学习“中国地域文化的自然环境和文化特色”时，还需要联系天气与气候、水环境等自然环境的基础知识，需要联系产业区位和分布等人文环境基础知识。

因此，本节课是对上学期自然环境、本学期人文环境以及前一专题的巩固和深化。

二、学情分析高一学生通过将近一年的地理学习，已经具备了一定自然地理、人文地理知识基础，能结合自然、人文环境对某一些现象进行分析。

同时，学生通过前面学习了“文化与环境”，对于环境对于文化的影响有一定的认识，学习了“世界文化圈”后，初步掌握区域文化学习的方法。

另外，学生具有一定的生活经验和旅游知识，具有一定的知识面，对中国的文化景观有一定的了解。

因此，本节课的内容对于学生来说是具备了一定的知识和能力，教师在教学中不能是知识的灌输，而是作为引导者，将学生的这些知识储备激发并使其得到应用，使学生能主动获取、整理、贮存、运用知识并获得学习方法，提高课堂的有效性。

三、教学目标：1、知识与技能：能例举中国十大文化区的代表饮食；能说出中国各地域文化区的饮食文化差异；能根据图表等资料，分析地理环境对饮食文化的影响。

2、方法与过程：通过读图，能说出中国文化区的代表饮食；通过阅读教材、课堂交流，认识中国各地域文化区的饮食文化差异；学会结合实例分析自然环境对饮食文化的影响。

3、情感态度与价值观：认识祖国丰富多彩的民族文化和地域文化，树立民族自豪感和爱国主义精神；遵循自然的规律，辩证地看待环境与文化的关系。

幼儿园舌尖上的中国美食教案

幼儿园舌尖上的中国美食教案一、教学目标：1.了解中国美食的样式与特点。

2.认识中国的八大菜系。

3.了解中国的特色小吃。

4.通过观察、听讲、品尝等多种方式，提高幼儿的美食欣赏能力和口味兴趣，培养幼儿的细心、品尝、观察、思考和表达能力，同时也增强幼儿的文化自信心。

二、教学重难点：1.掌握中国传统八大菜系基本特点。

2.掌握中国特色小吃的常见特点。

3.通过观察、听讲、品尝等方式提高幼儿的品尝和欣赏能力。

三、教学资源准备：1.教师自己准备或中国菜谱书籍等。

2.课堂展示PPT或者图片资料。

3.各种美食材料：北京炸酱面、四线汤圆、上海小笼包、莲藕排骨汤、粤港澳大排档煲仔饭、重庆火锅等等。

4.音响等MULTIMEDIA彩色展板等设备。

四、教学环节设计：一、引导思考1.教师为幼儿简单介绍中国美食文化的历史渊源和基本特点，逐渐引导幼儿走进中国美食文化的世界观。

2.通过唱国内小学简单的美食故事唱谣、幼儿园唱儿歌，以及品尝不同食材及其味道，自由分享的形式，逐步调动幼儿对中国美食文化的好奇心和兴趣，引导幼儿在认识、学习、探索中国美食的过程中，发现与展现自我，愉悦学习。

二、认识中国传统八大菜系1.老师上课前根据自己的经验或者通过查阅资料制作PPT或者图片资料，简单介绍中国传统八大菜系的区域、地域、特点等进行介绍。

（四川，湖南，广东，北京，上海，福建，浙江，广西）2.课堂中展示各种八大菜系代表性菜肴的图片，并以图片的特点、口感等方面的品尝形式，让幼儿更直观而深入地感受中国传统八大菜系。

三、了解中国的特色小吃1.教师介绍中国的特色小吃与它们的历史、起源、特点等。

2.以北京炸酱面、四线汤圆、上海小笼包、莲藕排骨汤、粤港澳大排档煲仔饭、重庆火锅等为例，通过制作或调制食材，让幼儿动手感受小吃的味道，同时也可以从不同方面分析、探讨小吃的历史、特点、口感等。

四、实地品尝，让幼儿亲身体验幼儿们来到美食材料展示区域，品尝中国各地的美食，学习如何通过观察、细心品尝、评判口感、记录口感等活动分享自己对美食文化的认识和感受。

幼儿园大班美食节目《舌尖上的中国》教案：培养幼儿饮食文化

幼儿园大班美食节目《舌尖上的中国》教案：培养幼儿饮食文化幼儿园大班美食节目《舌尖上的我国》教案：培养幼儿饮食文化一、引言幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，而饮食文化作为我国传统文化的重要组成部分，在幼儿园的教育中也同样需要得到关注和培养。

幼儿园大班美食节目《舌尖上的我国》教案的设计与实施就显得尤为重要。

本文将从深度和广度的角度探讨该教案对幼儿饮食文化的培养意义和方式。

二、对《舌尖上的我国》教案的全面评估1. 深度评估幼儿园大班美食节目《舌尖上的我国》教案的深度评估主要包括对课程内容、教学方法和教育效果的全面分析。

这个教案的内容不仅包括我国传统的饮食文化知识，还包括各地美食的制作方法和食材的认知。

教案采用亲身体验和参与式的教学方法，让幼儿亲自动手制作美食，增强他们对饮食文化的体验和理解。

通过展示节目，《舌尖上的我国》的视觉效果也能为幼儿带来强烈的视觉冲击，加深他们对饮食文化的记忆和认识。

这种全方位的教学方式不仅能提高幼儿的饮食文化知识水平，还能培养他们的动手能力和观察力，为他们今后更好地了解和感受我国传统文化奠定基础。

2. 广度评估幼儿园大班美食节目《舌尖上的我国》教案的广度评估主要包括对教学对象、课程设置和教育价值的全面分析。

该教案的教学对象是幼儿园大班的孩子们，他们正处于认知和体验能力迅速发展的阶段，对外部世界充满好奇和探索欲望。

《舌尖上的我国》的教学内容以丰富多彩的形式展现，如制作小笼包、包粽子、煮糖醋排骨等，吸引了幼儿的注意力，激发了他们对饮食文化的浓厚兴趣。

该教案还设置了课程的延伸活动，比如观看有关食材采摘和传统美食制作的视频让幼儿与真实生活相联系，深化他们对饮食文化的理解。

这种宽泛的教学内容和形式既丰富了幼儿的生活经验，又促进了他们对饮食文化全面、深入的认识。

三、总结与回顾通过总体评估，《舌尖上的我国》教案对于幼儿饮食文化的培养意义非常重大。

教案充分调动了幼儿的积极性，让他们在亲身体验中感受我国传统饮食文化的魅力，增进了他们的认知水平。

舌尖上的中国传统美食ppt学习教案

05
传统美食与现代创新融合
现代烹饪技术对传统美食的影响
烹饪技术的革新
01
现代烹饪技术如低温烹饪、分子料理等，为传统美食带来了全
新的口感和呈现方式。
食材选择与处理
02
现代科技对食材的精选和处理更加精细，保证了传统美食的品
质和口感。
烹饪设备的升级
03
现代化厨房设备和工具的应用，提高了烹饪效率和美食呈现水
根据所需食材的种类、数量和市场价格计算。
其他费用
包括讲师费用、宣传费用、交通费用等。
THANKS
感谢观看
02
中国传统美食概述
定义与特点
传统美食定义
指具有悠久历史、独特制作工艺和深厚文化内涵的中国菜肴和小吃。
特点概述
注重色、香、味、形、器的和谐统一，讲究食材新鲜、烹饪精细、口味多样。
历史与发展
历史渊源
中国美食历史悠久，可追溯到数千年前，受地域、气候、民族、宗教等多种因素影响。
发展历程
随着时代变迁，中国美食不断融合创新，形成各具特色的地方菜系和流派。
美食文化的重要性
文化传承的载体
美食文化是一个国家和民族历史文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和民族精神，是人们了解历史和文化的重要途径。
民族认同的象征
美食文化是一个民族独特的生活方式和审美趣味的体现，是人们对自己民族身份和文化认同的重要标志。
国际交流的桥梁
美食文化具有跨越国界和语言障碍的普遍性，是不同国家和民族之间相互了解和交流的重要媒介，有助于增进国际友谊和合作。
调味品与佐料运用
调味品
使用适量的盐、糖、酱油、醋等调味品，提升美食的口味和层次感。

《舌尖上的中国》解说词-一

《舌尖上的中国》解说词全文案《舌尖上的中国》是纪录频道推出的第一部高端美食类系列纪录片，从2011年3月开始大规模拍摄，是国内第一次使用高清设备拍摄的大型美食类纪录片。

共在国内拍摄60个地点方，涵盖了包括港澳台在内的中国各个地域，它全方位展示博大精深的中华美食文化。

向观众，尤其是海外观众展示中国的日常饮食流变,千差万别的饮食习惯和独特的味觉审美,以及上升到生存智慧层面的东方生活价值观，让观众从饮食文化的侧面认识和理解传统和变化着的中国。

作为一个美食家，食物的美妙味感固然值得玩味，但是食物是从哪里来的？毫无疑问，我们从大自然中获得所有的食物，在我们走进厨房，走向餐桌之前，先让我们回归自然，看看她给我们的最初的馈赠。

本集将选取生活在中国境内截然不同的地理环境（如海洋，草原，山林，盆地，湖泊）中的具有代表性的个人、家庭和群落为故事主角，以及由于自然环境的巨大差异（如干旱，潮湿,酷热，严寒）所带来的截然不同的饮食习惯和生活方式为故事背景，展现大自然是以怎样不同的方式赋予中国人食物，我们又是如何与自然和谐相处，从而了解在世代相传的传统生活方式中，通过各种不同的途径获取食物的故事。

第一集《自然的馈赠》中国拥有世界上最富戏剧性的自然景观，高原，山林，湖泊，海岸线。

这种地理跨度有助于物种的形成和保存，任何一个国家都没有这样多潜在的食物原材料。

为了得到这份自然的馈赠，人们采集，捡拾，挖掘，捕捞。

穿越四季，本集将展现美味背后人和自然的故事。

香格里拉，松树和栋树自然杂交林中，卓玛寻找着一种精灵般的食物一一松茸。

松茸保鲜期只有短短的两天，商人们以最快的速度对松茸的进行精致的加工，这样一只松茸24小时之后就会出现在东京的市场中。

松茸产地的凌晨3点，单珍卓玛和妈妈坐着爸爸开的摩托车出发。

穿过村庄，母女俩要步行走进30公里之外的原始森林。

雨让各种野生菌疯长，但每一个藏民都有识别松茸的慧眼。

松茸出土后，卓玛立刻用地上的松针把菌坑掩盖好，只有这样，菌丝才可以不被破坏，为了延续自然的馈赠，藏民们小心翼翼地遵守着山林的规矩。

幼儿园舌尖上的中国教案特色版

幼儿园舌尖上的中国教案特色版随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。

幼儿园作为孩子们接受教育的第一所学校，扮演着至关重要的角色。

随着中华文化的传承和发展，越来越多的幼儿园开始将中国传统文化融入到教学中，其中就有一种特色的教案——幼儿园舌尖上的中国教案特色版。

一、中国传统美食的教学在幼儿园舌尖上的中国教案特色版中，老师们会通过制作传统美食的方式，让孩子们了解中国的饮食文化。

制作汤圆、饺子等传统小吃，孩子们可以动手参与，感受中国传统美食的魅力。

通过这样的活动，不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以让他们了解中国传统文化的魅力。

二、传统节日文化的传承在幼儿园舌尖上的中国教案特色版中，会特别安排一些中国传统节日文化的传承活动。

过年的时候，会教孩子们包饺子、挂灯笼，讲述年味的由来；中秋节的时候，会给孩子们讲述嫦娥奔月的传说，并教孩子们制作月饼。

通过这些活动，可以让孩子们在游戏中感受到中国传统节日的文化底蕴，增强他们的文化认同感。

三、传统手工艺的体验在幼儿园舌尖上的中国教案特色版中，也会特别安排一些传统手工艺的体验活动。

学习剪纸、折扇、绣花等中国传统手工艺，让孩子们在动手的过程中感受到传统手工艺的魅力。

通过这样的活动，可以让孩子们了解中国传统手工艺的精湛工艺和深厚历史，培养他们对传统文化的热爱和兴趣。

四、传统乐器的学习在幼儿园舌尖上的中国教案特色版中，也会特别安排一些传统乐器的学习活动。

学习弹琴、吹箫、敲锣等中国传统乐器，让孩子们在音乐中感受传统文化的魅力。

通过这样的活动，可以让孩子们了解中国传统乐器的美妙声音和丰富内涵，培养他们对传统音乐的热爱和兴趣。

五、家访亲子活动在幼儿园舌尖上的中国教案特色版中，还会特别安排一些家访亲子活动，让家长和孩子们一起参与到传统文化的传承中来。

组织家长带孩子一起走访当地的传统手工艺人，让孩子们亲身感受传统手工艺的魅力；组织家长带孩子一起参加传统节日的庙会活动，让孩子们亲自体验传统节日的文化底蕴。

幼儿园大班美食节目《舌尖上的中国》教案指南

幼儿园大班美食节目《舌尖上的我国》教案指南一、前言《舌尖上的我国》是一档非常接地气的美食节目，以其真实、生动的纪录片形式，深入挖掘我国丰富多样的地方美食文化，给观众带来了一场视觉和味觉的盛宴。

在幼儿园大班教学中，如何通过该节目的教学内容，结合幼儿的特点和教学要求，设计一份美食节目《舌尖上的我国》的教案呢？本文将从深度和广度的角度对这一主题进行全面评估，为您提供一份有价值的教案指南。

二、教学目标1. 让幼儿了解我国丰富多样的地方美食文化。

2. 培养幼儿对食物的好奇心和探索精神。

3. 提高幼儿的口腔发育和肌肉活动能力。

4. 培养幼儿的人际交往能力和合作意识。

三、教学内容1. 介绍我国不同地区的特色食物和美食文化。

a. 通过视瓶播放、图片展示等形式，给幼儿呈现我国各地的美食特色，如川菜、粤菜、鲁菜等。

b. 用简单生活用品仿制各地美食的样式，引导幼儿了解和感知不同地方的美食文化。

2. 营造美食氛围，引导幼儿学习厨艺。

a. 在课堂上设置简易的“美食节目厨房”，让幼儿亲手动手制作简单的美食，如面条、粽子等。

b. 引导幼儿在做菜的过程中，感受食材的形状、颜色、味道，培养他们的观察力和动手能力。

3. 增加交流互动，激发幼儿对食物的兴趣。

a. 组织小组活动，让幼儿在小组内一起交流各自喜欢的食物和食材。

b. 引导幼儿观察和品尝自己做的美食，共享自己的感受和体验，增进彼此之间的交流和情感。

四、教学过程1. 初步探索：通过观看部分《舌尖上的我国》节目片段，教师简单介绍并引导幼儿讨论他们看到的不同地方的美食和饮食文化。

2. 制作美食：教师根据节目内容和幼儿的实际情况，安排幼儿进行简单的美食制作，如蒸包子、煮面条等。

3. 共享交流：幼儿在制作美食的过程中，进行感受和体验，并在小组内共享自己制作的美食，交流感受和建立情感通联。

4. 经验总结：教师引导幼儿回顾一天的学习过程，共享自己在制作美食时的感受和体会，鼓励幼儿共享和交流。

舌尖上的中国传统美食ppt学习教案

06
中国传统美食的旅游体验
美食旅游的发展与趋势
美食旅游的兴起
随着人们对美食文化的热爱和追求，美食旅游逐渐成为一种新兴的旅游方式。越来越多的游客选择到各地品尝当地特色美食，感受不同地域的美食文化。
发展趋势
随着旅游市场的不断发展和人们对美食的热爱，美食旅游呈现出多元化、个性化的发展趋势。游客可以根据自己的口味和喜好选择目的地，品尝当地特色美食，同时也可以参与到美食制作过程中，体验传统工艺和烹饪技巧。
徽菜
以色香味浓、酥嫩爽脆为特点，代表菜品有红烧肉、火腿炖甲鱼等。
面点小吃
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小笼包
上海特色小吃，以皮薄馅嫩、汤汁丰富为特点。
煎饼果子
北方传统小吃，以绿豆面煎饼夹油条、鸡蛋、生菜等为特点
。
肉夹馍
陕西特色小吃，以烤制馍夹肉为特点。
汤圆
中国传统甜点，以糯米粉制成，内馅多为黑芝麻或花生。
历史发展
随着历史的演变，中国传统美食不断吸收外来文化和烹饪技术，形成了独具特色的饮食文化。
地域特色
八大菜系
川菜、鲁菜、粤菜、苏菜、湘菜、闽菜、浙菜和徽菜，各具特色，代表了不同地域的饮食文化和风味。
地方小吃
各地还有许多特色小吃，如北京烤鸭、上海小笼包、广东肠粉等，深受人们喜爱。
烹饪技巧与特色
食疗
中国传统美食注重食疗，认为食物不仅可以满足口腹之欲，还能调理身体和治疗疾病。如红枣、枸杞、当归等都是常见的药食同
源食材。
饮食平衡
中国传统美食强调饮食平衡，荤素搭配，营养均衡。不同食材的搭配可以产生协同作用，提高食
物的营养价值和口感。
节制饮食

舌尖上的中国教案

舌尖上的中国教案一、教材分析《舌尖上的中国》是一部展现中国美食文化的纪录片，通过讲述中国各地的美食故事，展现了中国人对美食的热爱与追求。

本教案以《舌尖上的中国》为主题，旨在通过欣赏纪录片、制作美食等方式，引导幼儿了解中国美食文化，培养幼儿的审美情趣和动手能力。

二、学情分析大班幼儿已经具备了一定的认知能力和动手能力，对于美食文化也有了一定的了解。

同时，他们对于直观形象的事物比较感兴趣，喜欢尝试新鲜事物，有一定的探索欲望。

因此，本教案适合大班幼儿学习。

三、教学目标了解中国美食文化的多样性，感受中国美食的独特魅力。

学习制作简单的中国美食，培养幼儿的动手能力和创新意识。

培养幼儿对美食文化的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。

四、教学重点欣赏《舌尖上的中国》纪录片，了解中国美食文化的多样性。

学习制作简单的中国美食，如饺子、包子等。

五、教学难点理解中国美食文化的内涵和特点。

学习制作较为复杂的中国美食，如烤鸭、火锅等。

六、教学过程导入新课：通过播放《舌尖上的中国》纪录片片段，引导幼儿进入本课主题。

知识讲解：介绍中国美食文化的多样性、特点和发展历程，让幼儿了解中国美食的基本知识。

制作示范：教师示范制作简单的中国美食，如饺子、包子等，让幼儿了解制作过程和技巧。

动手实践：幼儿分组制作美食，教师进行指导，鼓励幼儿发挥创意和想象力。

分享交流：幼儿展示自己的作品，分享制作经验和感受，教师进行点评和总结。

拓展延伸：介绍更多中国美食的制作方法和文化背景，引导幼儿继续探索和学习。

七、作业布置在家中与家长一起制作一种自己喜欢的中国美食，并带到幼儿园与小朋友们分享。

请家长帮助幼儿搜集一些关于中国美食文化的图片、视频等资料，带到幼儿园进行交流和学习。

请家长和幼儿一起阅读一本关于中国美食的绘本故事，并分享阅读心得。

八、板书设计本教案的板书设计以图文并茂的方式呈现，主要包括三个部分：标题板、知识板和制作板。

标题板居中放置，明确本课主题；知识板放置在标题板的左侧，用于介绍中国美食文化的相关知识；制作板放置在标题板的右侧，用于示范和展示制作过程。

幼儿园舌尖上的中国教案的

幼儿园舌尖上的中国教案的幼儿园舌尖上的中国教案导言：幼儿园是孩子们进入教育体系的第一步，也是他们接触到广泛知识和文化的重要场所。

在中国，幼儿园的教学内容不仅注重培养孩子的社交能力和基本技能，还包含了丰富的中国传统文化元素。

这些传统文化元素通过“舌尖上的中国”教案的设计融入到幼儿园的日常教学活动中，让孩子们在玩耍中感受中国文化的独特魅力。

一、从简到繁，由浅入深地介绍中国传统文化1. 通过精心设计的游戏和活动，向幼儿介绍中国传统的节日，如春节、中秋节等。

幼儿可以参与制作传统食物、制作灯笼等活动，通过亲身体验来理解这些节日的文化内涵。

2. 在中文启蒙教学中，引入中国传统的民间故事和神话传说。

通过动画、绘本和音乐等形式，让幼儿了解这些故事的背景和主要角色，培养他们对中国传统文化的兴趣。

3. 组织幼儿参观传统文化遗址和博物馆。

通过亲身参观，幼儿可以感受到传统文化的历史渊源和魅力，进一步培养对中国传统文化的热爱和认同感。

二、总结和回顾：深度理解舌尖上的中国教案1. 幼儿园舌尖上的中国教案的设计体现了从简到繁、由浅入深的教学原则。

通过游戏、活动和参观等方式，幼儿可以逐渐接触和理解中国传统文化的不同方面。

2. “舌尖上的中国”教案强调亲身体验和参与感。

通过亲自动手制作传统食物、制作手工艺品等活动，幼儿可以更好地理解和体验中国传统文化的特点和魅力。

3. 提供有趣的故事和传统文化活动，激发幼儿对中国传统文化的兴趣和好奇心。

这种积极的教学氛围将有助于幼儿们更深入地学习和探索中国传统文化。

三、观点和理解在幼儿园阶段，培养孩子对中国传统文化的兴趣和认同感非常重要。

幼儿园舌尖上的中国教案的设计能够为孩子们提供一个丰富多彩的学习环境，让他们在游戏中接触、理解和体验中国传统文化的魅力。

通过这样的教学方式，我们可以帮助孩子们树立正确的价值观，培养他们的文化自信心，并为他们未来学习和生活中的发展打下坚实的基础。

总结：幼儿园舌尖上的中国教案通过“从简到繁、由浅入深”的教学方式，让幼儿逐渐了解中国传统文化的方方面面。

角色游戏：舌尖上的中国

角色游戏：舌尖上的中国游戏由来：在幼儿的生活经验越来越丰富的基础上，幼儿在角色一条街中的游戏表现有了很大的进步，幼儿的角色意识较强，能认真的履行自己的角色职责，能运用礼貌用语进行交往，游戏情节也丰富了不少，我在上个阶段的游戏中发现，幼儿对地方游戏长廊中的“舌尖上的中国”游戏特别感兴趣，热衷于象厨师一样煮饭、炒菜。

当顾客的幼儿也爱到餐厅里来，但是幼儿的游戏还缺乏目的性，游戏情节还较简单，需要老师进一步去引导，加强幼儿的游戏水平，因此，针对这一问题，本月我就把《舌尖上的中国》作为游戏重点加以引导和培养。

游戏总目标：1.具有一定的角色意识，明确角色职责。

2.进一步拓展游戏的主题和情节，丰富游戏内容。

3.加强角色间、主题间的联系和交往。

4.能用各种材料布置场地，养成爱惜玩具的行为习惯。

5.尝试自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。

6.能自觉遵守游戏常规，对自己的游戏行为作简单的评价。

游戏总准备：经验准备：上网观看“舌尖上的中国”节目，参观、谈话、回忆到中国当地的小吃店、海鲜大排档的经验，以及小吃店的环境布置等。

材料准备：创设地方游戏长廊，如“舌尖上的中国”、畲家小院、地方茶楼等，重点丰富“舌尖上的中国”的相关材料。

游戏过程：第一阶段：（2019.11.7.周四）游戏目标：1.进一步明确角色职责，明确游戏的目的性、计划性，增强幼儿的角色意识。

2.在游戏中能够轻声交谈，运用礼貌用语进行角色之间的交往，养成良好的游戏常规。

游戏准备：经验准备：1.上网观看“舌尖上的中国”节目，事先让家长带幼儿去小吃店，利用周末时间丰富幼儿有关的生活经验，以便游戏时更好交往。

2.参观、谈话、回忆到中国当地的小吃店、海鲜大排档的经验，以及小吃店的环境布置等。

材料准备：创设地方游戏长廊，如“舌尖上的中国”、畲家小院、地方茶楼等。

游戏过程：一、师生谈话引题：你们在电视上看过“舌尖上的中国”这个节目吗？能告诉大家这个节目里都做到中国有哪些美食吗？我们的中国也有许多好吃的美食，你们都吃过吗？有哪些美食啊？去哪吃的？二、师生回忆讨论：你去吃各种美食时有观察到老板是怎样做生意的？服务员又是怎样为客人服务的？（启发幼儿明确角色职责。

幼儿园舌尖上的中国美食教案案例分析

知识文章格式：幼儿园舌尖上的中国美食教案案例分析一、引言在当今社会，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的饮食文化素养。

中国美食作为世界上独具特色的饮食文化，不仅在大人中广受欢迎，也逐渐成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。

本文将从教案案例分析的角度，探讨幼儿园如何通过“舌尖上的中国美食”教育课程，引导幼儿了解中国饮食文化，培养他们的审美情感和品味能力。

二、教案设计针对“舌尖上的中国美食”教育课程的设计，教师需要考虑以下几个方面：1. 教育目的：明确教育目标，包括让幼儿了解中国美食的历史渊源、饮食文化的特点，培养幼儿对美食的敏感和热爱。

2. 教育内容：选择具有代表性的中国美食，如麻婆豆腐、北京烤鸭、梅菜扣肉等，介绍其烹饪方法、食材特点以及地域文化背景。

3. 教育形式：通过图文并茂的教材、实物展示、视频资料等多种形式，生动直观地呈现中国美食的精髓。

4. 教学活动：组织幼儿参与美食制作、品尝等活动，培养他们的动手能力和感官体验。

三、教学效果分析通过“舌尖上的中国美食”教育课程的实施，可以观察到以下几个方面的教学效果：1. 知识掌握：幼儿能够正确说出所学美食的名称，并简单介绍其制作方法和口感特点。

2. 兴趣培养：幼儿表现出对中国美食的浓厚兴趣，愿意尝试制作和品尝各种美食。

3. 语言表达：通过“舌尖上的中国美食”教育课程，幼儿的语言表达能力得到一定程度的提升，能够用简单的语言描述美食的味道和特点。

四、个人观点与理解作为幼儿园美食教育的重要一环，“舌尖上的中国美食”教育课程对幼儿的健康成长具有重要意义。

通过这样的教育活动，可以帮助幼儿了解中国的饮食文化，培养他们的口腔触觉和审美能力。

而且，中国美食丰富多样，可以激发幼儿的好奇心和探索欲，有助于培养他们的自主学习能力。

总结回顾“舌尖上的中国美食”教育课程作为幼儿园教育中的一部分，旨在通过中国美食的介绍和体验，培养幼儿的饮食文化素养和审美情感。

通过以上教案案例的分析，我们可以看到这样的教育活动对幼儿的成长和发展具有重要的促进作用。

幼儿园舌尖上的中国教案与传统美食制作体验

幼儿园舌尖上的中国教案与传统美食制作体验文章标题：探寻幼儿园舌尖上的我国教案与传统美食制作体验一、引言在当今时代，随着我国经济的不断发展和社会的进步，人们的生活水平不断提高，教育在家庭和社会中变得愈发重要。

幼儿园作为孩子们接受教育的第一步，扮演着不可或缺的角色。

而幼儿园舌尖上的我国教案与传统美食制作体验，旨在让孩子们在享受美食的了解我国饮食文化和传统。

二、探寻我国饮食文化我国自古以来就有着悠久的饮食文化，无论是粤菜的鲜美，川菜的麻辣，还是北方的面食，都各具特色。

在幼儿园舌尖上的我国教案中，通过制作传统的我国美食，比如饺子、月饼、糖醋排骨等，让孩子们了解我国饮食文化的独特魅力。

这样的教学方式将食物与课程相结合，让孩子们在品尝美食的获得了对我国饮食文化的初步认识。

三、传统美食制作体验在幼儿园中，传统美食制作体验是非常重要的环节。

孩子们通过亲身参与制作传统美食，学会了尊重食物、珍惜食物，并且培养了动手能力和团队协作精神。

他们在老师的指导下，学习如何选材、加工、烹饪，从而从小培养起了对美食的热爱和对传统文化的尊重。

在这个过程中，孩子们不仅了解了饮食文化，还锻炼了自己的动手能力和创造力，对食物的理解也更加深入。

四、个人观点和理解在我看来，幼儿园舌尖上的我国教案与传统美食制作体验，是一种全新的教育方式。

通过品尝美食和参与美食制作，孩子们得以感受中华饮食文化的丰富多彩，也让他们对传统文化有了更加深入的了解。

这种教学方式不仅培养了孩子们的动手能力和团队合作精神，同时也让他们在享受美食的过程中，对文化有了更全面的认识。

五、总结幼儿园舌尖上的我国教案与传统美食制作体验，为孩子们打开了一扇了解我国饮食文化的窗户。

通过这种方式，孩子们在欣赏美食的也在无形中接受了我国传统文化的熏陶。

在今后的教育中，我们应该更加注重这种教学方式，让更多的孩子能够通过品尝美食，了解传统文化，感受中华饮食文化的独特魅力。

六、回顾性内容幼儿园舌尖上的我国教案与传统美食制作体验，通过品尝美食和亲身制作，让孩子们了解了中华饮食文化的独特魅力。

幼儿园美术活动《舌尖上的中国》

美术活动《舌尖上的中国》
活动目标：
1.了解家乡和祖国各地的美食，增进对美食的喜爱。

2.尝试用各种材料加工制作家乡的美食。

活动准备：
1.家乡的美食图片。

2.幼儿自备一张自己吃过的中国特色美食的图片。

3.视频“舌尖上的中国”。

4.纸盘、广告纸、白纸、吹塑纸、绉纸各若干。

5.橡皮泥、油画棒、水彩笔、剪刀、胶水等工具。

6.若干大拇指贴纸。

活动过程：
一、美食赞一赞
1.请幼儿介绍家乡的特色美食。

2.结合生活经验，说一说全国各地的美食。

教师：我们把中国各地的这些美食请到教室里来，大家不出教室就能品尝到全国各地的美食和我们家乡的美食。

二、美味做一做
1.说一说想制作的美食。

幼儿讨论自己准备制作的美食。

2.幼儿自由分组制作美食。

鼓励幼儿根据生活经验，设计不同的菜肴或点心，运用不同的材料体现不同美食的特点。

三、美食“尝一尝”
1、幼儿相互欣赏制作好的“美食”。

2、教师：请小厨师们把制作好的“美食”放在桌上，互相欣赏与评价。

在你认为最美味的美食盘子上贴一个大拇指贴纸，拇指贴纸最多的即为最受欢迎“美食”。

幼儿园大班美食节目《舌尖上的中国》教案的设计与表现

知识文章标题：《幼儿园大班美食节目《舌尖上的中国》教案的设计与表现》在幼儿园大班的美食节目中，“舌尖上的中国”是一个引人注目的主题。

这个主题不仅能够教导孩子们中国的饮食文化，还能够激发他们对美食的兴趣和好奇心。

在这篇文章中，我们将探讨这个主题的教案设计和实际表现。

1. 教案设计在设计这个主题的教案时，需要考虑包括美食的历史、地域、制作过程和食材来源等方面。

教案的目标是引导孩子们了解中国不同地区的特色美食，并了解其文化背景。

这也可以是一个跨学科的教学活动，包括地理、历史和美术等科目。

2. 教学内容在教学过程中，可以通过图片、视频和实物展示的方式，向孩子们介绍中国不同地区的美食，比如北京的烤鸭、四川的火锅、广东的点心等。

通过参与美食制作、品尝和共享，让孩子们亲身体验中国美食文化，激发他们的好奇心和兴趣。

3. 教学方法教师可以通过讲故事、观看视频、听音乐、制作美食等多种方式，带领孩子们了解中国美食文化。

也可以邀请家长和社区的老师、家长或者店家来共享有关中国美食的经验和故事，给孩子们带来更加真实和丰富的体验。

4. 教案表现通过对这个教案的实际表现，我们可以看到孩子们对中国美食的认识和热爱。

他们能够用自己的语言描述中国美食的特点，并且能够用简单的方式表达对美食的喜爱。

在制作美食的过程中，他们也学会了合作和共享，提高了自己的动手能力和口味的发展。

5. 个人观点从我个人的观点来看，“舌尖上的中国”是一个非常适合幼儿园大班的美食节目主题。

它不仅能让孩子们了解中国美食文化，还能够激发他们对美食的兴趣和好奇心。

在教学过程中，孩子们能够通过参与制作和品尝美食来提高他们的动手能力和口味发展。

也可以通过这样的活动来促进家校合作，让家长更加了解孩子在学校的学习和生活。

总结在幼儿园大班的美食节目中，选择“舌尖上的中国”作为主题，是一个很有意义的教育活动。

它能够帮助孩子们了解中国文化，激发他们对美食的兴趣，同时也能够促进家校合作和孩子们的个人发展。