教学设计《花脸》
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计一、教学内容本课教材为人教版四年级下册语文第22课《花脸》，课文讲述了一个小男孩得到一面花脸后的喜悦心情以及他由此引发的一段有趣经历。
课文语言朴实、自然，事件富有趣味性，能够引起学生的共鸣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察、发现生活中的美好事物的态度。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情。
难点：学会通过课文内容，发挥想象，理解作者的心情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示花脸图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并尝试进行朗读。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组，讨论课文内容，交流自己的心得体会，教师巡回指导。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生的讨论，进行针对性讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。
5. 实践拓展（5分钟）学生进行角色扮演，模拟课文中的情节，体会作者的心情。
六、板书设计1. 花脸2. 喜悦心情3. 有趣经历七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一写小男孩得到花脸后的心情和趣事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生充分理解了课文内容，体会了作者的心情。
在实践拓展环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在教学过程中，对于学生的引导还需加强，以提高学生的阅读理解能力。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，关注身边的事物，发现生活中的美好，培养他们热爱生活、善于观察的良好习惯。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情。
小学六年级语文上册《花脸》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.学生通过自主阅读、合作交流的方式，探究课文内容，提高阅读理解能力。
2.学生在教师的引导下，运用思维导图、讨论等方法，深入分析课文，培养批判性思维。
3.学生通过课堂实践活动，如：角色扮演、仿写等，锻炼自己的表达能力和创作能力。
2.学生分享自己对花脸的认识，教师总结并引入课文《花脸》的学习。
3.教师简要介绍作者及课文背景，激发学生对课文内容的兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？花脸有什么特点？
2.教师带领学生一起学习生字词，强调重点词汇的读音、书写和用法。
3.教师讲解课文内容，引导学生理解文章结构、描写方法及修辞手法。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后复习和巩固。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行拓展阅读和写作练习。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，巩固本节课所学的生字词和课文内容。
-练习题包括填空、选择、简答等类型，旨在帮助学生更好地理解和记忆课文的重点知识。
3.注重个体差异，实施分层教学。针对不同学生的认知水平，教师设计不同难度的问题和活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
4.利用信息技术辅助教学，如：运用多媒体展示课文插图、播放相关音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
5.重视课堂评价，关注学生的全面发展。教师要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优势，改进不足。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如：填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计《花脸》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学生能够学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
通过朗读、想象等方式，让学生感受作者对花脸的喜爱之情。
情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生珍惜美好时光、热爱生活的情感。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
教学难点：体会作者对传统文化的热爱之情。
培养学生珍惜美好时光、热爱生活的情感。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者对花脸的喜爱之情。
想象法：引导学生想象课文中的画面，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程导入新课播放一段京剧表演的视频，让学生感受京剧的魅力。
提问学生：你们知道京剧里的花脸是什么吗？讲授新课初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习：检查学生的预习情况，包括生字词的读音、理解等。
再读课文：让学生分段朗读课文，思考课文主要写了什么内容。
理解课文：引导学生理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学习写法：学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦课堂活动小组讨论：组织学生小组讨论课文中的问题，如作者为什么喜欢花脸？花脸对作者的成长有什么影响？角色扮演：让学生扮演课文中的角色，感受作者对花脸的喜爱之情。
绘画创作：让学生根据课文内容，创作一幅花脸的图画。
课堂总结回顾本节课的主要内容，包括课文的主要内容、写作方法等。
小学六年级上册语文《花脸》教案
小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本课选自小学六年级上册语文教材第五单元，详细内容为《花脸》一文。
该文通过对主人公小明的描绘，展示了他从盲目崇拜到自我认知的成长过程。
文章分为三个部分：第一部分描述小明对花脸的喜爱；第二部分讲述小明在家长会上表演花脸的经历；第三部分阐述小明从错误中认识到自己的不足，学会正确对待兴趣爱好。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握文章主题，培养阅读理解能力。
2. 学会分析人物心理，体会作者情感，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，教育学生正确对待兴趣爱好。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小明心理变化，理解文章主题。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示花脸图片，引导学生谈论自己对花脸的了解和喜爱，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考问题。
3. 课堂讲解：a. 教师提问，检查学生对文章内容的理解。
b. 分析小明心理变化，引导学生体会作者情感。
c. 讲解文章主题，教育学生正确对待兴趣爱好。
4. 小组讨论：分组讨论文章中的问题，培养学生的合作交流能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《花脸》2. 内容：a. 小明对花脸的喜爱b. 小明表演花脸的经历c. 小明的心理变化及成长七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文章内容，画出小明心理变化的曲线图。
b. 结合自己的兴趣爱好，谈谈正确对待它们的重要性。
2. 答案：a. 参照文章内容，画出小明心理变化的曲线图。
b. 示例：正确对待兴趣爱好，既要热爱，又要保持理智，避免盲目崇拜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思课堂教学，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇作文，要求学生以“我的兴趣爱好”为主题，描述自己的爱好及如何正确对待它们。
花脸教案教学设计
花脸教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第四章《花脸》，主要内容包括：课文《花脸》的阅读与理解，学习生词、短语，掌握文章主题及表达方式。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，提高词汇积累和理解能力。
3. 了解“花脸”这一民间艺术形式，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：学习生词、短语，掌握文章主题及表达方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示花脸图片，引发学生对花脸的好奇心，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解花脸的相关知识。
3. 精讲课文：（1）学习生词、短语：引导学生学习课文中的生词、短语，理解其含义。
（2）分析文章结构：让学生通过画思维导图的方式，了解课文的结构。
（3）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文，体会作者表达的思想感情。
4. 随堂练习：（1）让学生用生词、短语造句。
（2）根据课文内容回答问题。
六、板书设计1. 课题：《花脸》2. 生词、短语：花脸、表演、戏剧、角色、化妆、面具、五彩缤纷、神气活现、喜气洋洋、滑稽可笑。
3. 课文结构：引入：描述花脸表演的场面。
发展：介绍花脸的历史、特点。
高潮：描述花脸表演的精彩瞬间。
结尾：表达对花脸的喜爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词、短语。
（2）结合课文内容，谈谈你对花脸的认识。
（3）课后收集关于花脸的资料，下节课分享。
2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示花脸图片、讲解课文、随堂练习等方式，帮助学生了解花脸的相关知识，提高了学生的语文素养。
2. 拓展延伸：（1）组织学生观看花脸表演视频，让学生更直观地感受花脸的魅力。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计教学目标通过《花脸》的教学，学生能够：了解《花脸》的背景和故事情节理解戏曲表演的基本要素和技巧培养学生的表演能力和创造力提高学生的艺术欣赏和批判能力教学准备为了有效地进行《花脸》的教学，教师需要准备以下材料：《花脸》的剧本和相关资料戏曲表演的音乐和道具适合表演的场地和舞台教学步骤步骤一：《花脸》的背景和故事情节教师通过讲解《花脸》的背景和故事情节，向学生介绍戏曲表演的基本要素和戏剧结构。
教师可以引导学生了解《花脸》的主题和角色，激发学生对戏曲表演的兴趣和探索欲望。
步骤二：戏曲表演的基本要素和技巧学生学习戏曲表演的基本要素和技巧，通过实践和体验，掌握戏曲表演的基本动作和唱腔。
教师可以引导学生进行戏曲表演的实践活动，同时教授学生戏曲表演的基本要素和技巧。
步骤三：表演能力和创造力培养学生进行表演能力和创造力培养活动，通过表演和创作，提高学生的表演能力和创造力。
教师可以组织学生进行《花脸》的表演和创作，同时帮助学生培养表演能力和创造力。
步骤四：艺术欣赏和批判能力提高学生进行艺术欣赏和批判能力提高活动，通过观看和评价，提高学生的艺术欣赏和批判能力。
教师可以引导学生观看《花脸》的表演和其他戏曲作品，同时帮助学生培养艺术欣赏和批判能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《花脸》的背景和故事情节的理解和表达能力评估学生戏曲表演的基本要素和技巧的掌握和运用情况观察学生表演能力和创造力的展示和发展评估学生艺术欣赏和批判能力的提高和表现教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行《花脸》的创作和改编活动，提高学生的创造力和表演能力组织学生进行戏曲表演的比赛和演出活动，提高学生的舞台表演能力和团队合作能力引导学生进行戏曲表演的研究和批判项目，培养学生的批判思维和研究能力。
课文花脸的教学教案
一、教案基本信息教案名称：课文《花脸》教学教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花脸的来历、特点以及制作过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，激发学生对花脸的兴趣。
（2）运用想象、描述、对比等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）培养学生合作学习的能力，分组进行花脸制作实践活动。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生动手操作的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解花脸的来历、特点及制作过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对花脸制作过程的理解与描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音乐渲染等方式，营造氛围，激发学生学习兴趣。
2. 讨论交流法：分组讨论，引导学生主动探究，提高合作意识。
3. 实践操作法：分组进行花脸制作，培养学生的动手操作能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示花脸图片，引导学生关注花脸的特点。
（2）邀请学生分享他们对花脸的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）重点讲解生字词，引导学生灵活运用。
3. 讨论交流（1）分组讨论：花脸的来历和制作过程。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，引导学生总结花脸的特点和制作过程。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆花脸的特点和制作过程。
2. 实践活动（1）分组进行花脸制作，教师巡回指导。
（2）学生展示制作成果，互评、师评。
3. 总结拓展（1）引导学生思考：如何将花脸文化传承下去？（2）邀请学生分享他们的感悟和收获。
小学六年级上册语文《花脸》教案
小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学六年级上册语文教材《花脸》。
本节课主要学习课文第一至第四自然段，内容描述了一个小男孩在春节期间观看舞狮表演的故事。
通过课文学习，学生可以了解到舞狮表演的习俗以及花脸的含义。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对传统文化的热爱。
2. 学生能够通过分析课文内容，理解舞狮表演的意义，增强对传统文化的认识。
3. 学生能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和写作。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
难点：理解舞狮表演的意义，以及花脸在表演中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍春节的习俗，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文第一至第四自然段，教师指导学生正确朗读。
3. 理解课文：教师带领学生分析课文内容，引导学生理解舞狮表演的意义以及花脸的作用。
4. 实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟舞狮表演的场景，体验传统文化的魅力。
5. 随堂练习：教师出示与课文相关的练习题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
六、板书设计1. 课题：花脸2. 内容：舞狮表演、花脸含义3. 重点词语：舞狮、花脸、传统文化七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的舞狮表演”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（示例）我觉得舞狮表演非常精彩，它是我们中华民族的传统文化之一。
在表演中，花脸扮演着重要的角色，它象征着勇气和力量。
通过观看舞狮表演，我更加热爱我国的传统文化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《花脸》这篇课文，使学生了解了舞狮表演的习俗以及花脸的含义，使学生对传统文化有了更深的认识。
在教学过程中，通过实践环节，让学生亲身体验传统文化的魅力，提高了学生的学习兴趣。
在作业设计方面，通过作文的形式，让学生表达自己对舞狮表演的看法，提高了学生的写作能力。
花脸教案教学设计
花脸教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《花脸》一文。
详细内容为：课文讲述了一个小男孩在面具制作过程中，通过观察、思考、实践，最终创作出独具特色的花脸面具的故事。
主要涉及面具文化、动手实践、创新思维等方面的内容。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解花脸面具的制作过程，感受传统文化魅力。
2. 培养学生的动手实践能力和创新思维。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：花脸面具的制作过程及方法。
重点：理解课文内容，培养学生的动手实践能力和创新思维。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、花脸面具样品、制作花脸面具的材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
学具：课文、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示花脸面具样品，引发学生对面具文化的兴趣，进而导入新课。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 教师讲解课文，重点分析花脸面具的制作过程。
3. 动手实践：a. 教师示范制作花脸面具，讲解制作方法。
b. 学生分组，按照制作方法，动手制作花脸面具。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创新设计：a. 学生在掌握基本制作方法的基础上，发挥想象，创作出具有个性的花脸面具。
b. 学生展示作品，互相交流、评价。
b. 布置课后作业，引导学生进一步了解面具文化。
六、板书设计1. 花脸面具制作过程：a. 设计草图b. 选择材料c. 剪裁d. 粘贴e. 上色2. 创新思维：七、作业设计1. 作业题目：了解我国其他地区的面具文化，选择一个感兴趣的面具，绘制一幅面具画，并简要介绍其特点。
2. 答案示例：a. 面具名称：京剧脸谱b. 特点：色彩鲜艳，图案丰富，代表不同角色性格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过动手实践，让学生了解花脸面具的制作过程，培养了学生的动手能力和创新思维。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握制作方法。
小学六年级上册语文《花脸》精品教案
小学六年级上册语文《花脸》精品教案一、教学内容本节课选自小学六年级上册语文教材第五单元《花脸》。
详细内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子分析，主题思想探讨，以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，感受面具文化的魅力。
2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点词语和句子的含义。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的重点词语和句子，以及面具文化的内涵。
教学重点：课文内容的阅读理解，生字词的学习，以及主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，花脸面具模型。
2. 学具：课本，字典，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示花脸面具模型，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，理解生字词。
3. 解析课文：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生深入理解课文。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解阅读理解题目，指导解题方法。
5. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 主题探讨：组织学生讨论课文的主题思想，培养学生的文学素养。
六、板书设计1. 《花脸》2. 内容：课文结构图，生字词，重点句子，主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，并解释其含义。
（2）分析课文中的重点句子，阐述其作用。
（3）谈谈你对课文主题思想的理解。
答案：1. 生字词：略2. 重点句子：略3. 主题思想：课文通过讲述主人公小男孩喜欢花脸的故事，表现了孩子对传统文化的热爱和追求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多的面具文化知识，提高学生的文化素养。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子，以及面具文化的内涵。
2. 教学过程：例题讲解，随堂练习，主题探讨。
3. 作业设计：对课文主题思想的理解。
4. 课后反思及拓展延伸。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计《花脸》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对童年生活的怀念之情，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，感受作者对童年生活的怀念之情。
教学难点：引导学生体会作者对传统文化的热爱之情，激发学生对传统文化的传承和发展意识。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
朗读法：指导学生朗读课文，体会课文的情感。
讨论法：组织学生讨论，交流对课文的理解和感受。
情境教学法：创设情境，让学生感受课文中的情境。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段京剧表演的视频，让学生欣赏京剧的魅力。
（2）提问学生：你们知道京剧吗？你们喜欢京剧吗？ （3）引出课题：今天我们要学习的课文是《花脸》，这篇课文讲述了作者小时候与花脸的故事，让我们一起去感受作者的童年生活吧！讲授新课 （1）教师范读课文，让学生边听边思考：课文主要写了什么内容？ （2）学生自由朗读课文，画出文中的生字词，借助工具书理解词语的意思。
（3）检查学生的自学情况，指名学生朗读课文，纠正字音和语调。
（4）引导学生理解课文内容，提问：课文围绕“花脸”写了哪些内容？ （5）指导学生有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的怀念之情。
课堂小结 （1）引导学生回顾课文的主要内容，提问：通过这篇课文的学习，你们有什么收获？ （2）教师总结课文的主要内容和中心思想，强调传统文化的重要性。
布置作业 （1）背诵自己喜欢的部分。
（2）写一篇关于传统文化的短文，表达自己对传统文化的热爱之情。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.五、教学反思通过这节课的教学，我深刻地认识到了教学方法的重要性。
六年级语文花脸教案「人教版」
六年级语文《花脸》教案「人教版」第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《花脸》的主要内容，掌握生字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
分析课文结构，了解作者的写作手法。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：感受课文中所表现的中国传统文化，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《花脸》的主要内容、生字词、作者的写作手法。
学生的朗读、理解、表达能力。
2.2 教学难点：分析课文结构，理解作者的写作意图。
欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片、视频等素材，激发学生对课文的兴趣。
简介课文作者及其作品，引导学生关注课文背景。
3.2 自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
学生通过合作讨论，分析课文结构，了解作者的写作手法。
3.3 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生疑问。
重点解析课文中的难点问题，如作者的写作意图等。
3.4 朗读训练：学生分组朗读课文，提高朗读能力。
教师指导学生朗读技巧，培养学生的语感。
3.5 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师点评作业，及时纠正错误，解答疑惑。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
4.3 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 教材：人教版六年级语文教材《花脸》5.2 辅助材料：图片、视频、课后练习题等。
5.3 参考资料：相关文学作品、作者简介等。
第六章：教学拓展6.1 文化拓展：介绍面具在中国传统文化中的应用，如戏曲、民间艺术等。
引导学生了解面具背后的文化内涵，增强民族自豪感。
6.2 作品拓展：推荐其他与面具相关的文学作品，如诗歌、小说等。
学生阅读拓展作品，分享阅读心得，提高文学素养。
课文花脸的教学教案
课文《花脸》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《花脸》。
（2）能够理解课文《花脸》的主要内容，体会作者对童年生活的怀念。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）通过讨论、分享，培养学生的表达能力及合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜童年时光的情感。
（2）培养学生对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分享，体会作者对童年生活的怀念。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层次含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入课文主题，激发学生兴趣。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的传统文化知识。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受。
（2）每组挑选一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文的深层次含义，引导学生体会作者对童年生活的怀念。
5. 课后作业：（1）请学生用所学的生字词写一段话，描述自己的童年生活。
（2）请学生结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识和看法。
四、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度如何，教学方法是否恰当，是否需要调整教学策略。
五、教学评价：通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式对学生的学习情况进行评价，看学生是否达到了教学目标，对课文内容的理解和掌握程度如何，学生的表达能力和合作意识是否得到提高。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计教学目标了解《花脸》的戏剧形式和表演艺术。
学习戏剧表演的基本技巧和表达方式。
提升学生的表演能力和创造力。
培养学生的团队合作精神和表演意识。
加强学生对戏剧艺术的欣赏和理解。
教学内容本节课将围绕《花脸》展开，包括以下内容：《花脸》的戏剧形式和表演艺术的介绍。
戏剧表演的基本技巧和表达方式：学生学习戏剧表演的基本技巧和表达方式，并进行相关讨论和实践。
表演能力和创造力：学生通过戏剧表演，提升表演能力和创造力，可以进行相关讨论和实践。
团队合作精神和表演意识：学生通过戏剧表演，培养团队合作精神和表演意识，可以进行相关讨论和实践。
戏剧艺术的欣赏和理解：学生通过观看和分析《花脸》，加强对戏剧艺术的欣赏和理解，可以进行相关讨论和写作。
教学步骤《花脸》的戏剧形式和表演艺术的介绍：学生了解《花脸》的戏剧形式和表演艺术。
戏剧表演的基本技巧和表达方式：学生学习戏剧表演的基本技巧和表达方式，并进行相关讨论和实践。
表演能力和创造力：学生通过戏剧表演，提升表演能力和创造力，可以进行相关讨论和实践。
团队合作精神和表演意识：学生通过戏剧表演，培养团队合作精神和表演意识，可以进行相关讨论和实践。
戏剧艺术的欣赏和理解：学生通过观看和分析《花脸》，加强对戏剧艺术的欣赏和理解，可以进行相关讨论和写作。
教学资源《花脸》的戏剧文本和演出视频。
戏剧表演的相关资料和练习材料。
戏剧艺术的欣赏和理解的资料。
教学评价通过观察学生的表演能力和创造力，评价学生的表演能力和创造力，以及对团队合作精神和戏剧艺术的理解和应用能力。
可以通过表演的表现力、创造的独特性和团队合作的效果进行评价。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够正确读写并理解文中的生字词。
学生能够理清文章的结构和脉络，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，培养学生的阅读能力和语感。
引导学生通过细节描写分析人物形象，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标让学生感受作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。
培养学生对民族文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
分析文中的细节描写，体会作者的情感。
2、教学难点理解花脸在文中的象征意义，以及作者通过花脸所表达的对生活和文化的感悟。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课展示一些具有特色的花脸图片，如京剧花脸、民间花脸等，引起学生的兴趣。
提问学生是否见过花脸，对花脸有什么印象，从而导入新课。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。
检查生字词的读音和理解，如“俨然”“咄咄逼人”“艳羡”等。
3、整体感知让学生默读课文，思考文章围绕“花脸”写了哪些内容。
引导学生概括文章的主要内容，明确文章按照事情发展的顺序，依次写了买花脸、戴花脸、演花脸等情节。
4、精读课文选择文中描写买花脸和戴花脸的段落，让学生朗读并思考：作者是如何描写自己对花脸的喜爱之情的？组织学生讨论，引导学生从动作、语言、心理等方面的描写进行分析，如“我高兴得只是笑，话都说不出”“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：‘我——姓关，名羽，字云长。
’”等，体会作者的兴奋和自豪。
让学生找出文中描写花脸样子的语句，如“这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
”分析这些描写的作用，感受花脸的独特魅力。
引导学生思考：花脸在文中有什么象征意义？为什么作者对花脸如此喜爱？让学生结合文章的时代背景和作者的经历进行讨论，体会花脸所代表的传统文化和童年的美好回忆。
《花脸》教学设计3篇
《花脸》教学设计3篇《花脸》教学设计3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《花脸》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《花脸》教学设计1教学目标1．学习通过细节表现人物心理的写作方式2．感受少年仰慕英雄渴望成为英雄的心态3．激发学生对民族文化的了解和热爱教学重难点由花脸看中国传统民俗文化，激发学生对民族文化的热爱之情课时：一课时教学过程：一导入手拿花脸道具，请学生试戴谈感受。
讲解花脸的确切含义（投影显示），引入本课，投影显示课题作者。
二整体感知1、学生自由读课文，概括文章主要内容。
2、“花脸”是如何制作的？从文中找出相关语句。
（投影显示）依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3、我对“花脸”的态度如何？（投影显示）（提示：统观全文来看）喜欢4、“花脸”本身有没有缺点？是什么？不通气，一戴上好闷，还有股胶臭和纸浆的味儿。
5、既然“花脸”戴起来不舒服，为什么“我”还喜欢它呢？（投影显示）戴上“花脸”自己俨然就变成那员虎将了，说出话来，声音变的低粗，却有大将威武不凡的气概，神气的很。
三研读探讨（一）文章选择哪件事集中反映“我”的这种态度？（投影显示）“我”对关公脸谱的喜爱1、“我”为何喜欢关公花脸？（投影显示）（提示：关公花脸的特点，关公本身的特点）花脸的特点：外貌雄俊，色彩鲜艳，有凛然不可侵犯的正气学生讲讲关公的故事（过五关、斩六将，温酒斩华雄）（投影显示）关公：重情重义，武艺高强，人们心中的大英雄，倍受人们推崇。
2、“我”还获的了什么礼物？（投影显示）宝刀全班齐读描写宝刀的语句，并概括宝刀的特点漂亮、逼真3、“我”的同龄人有何反应？从文中找相关语句。
（投影显示）艳羡（二）“我”是如何喜欢关公花脸的？找找“我”喜欢关公花脸的语句学生读读找到的句子，并让学生模仿京剧自报家门的腔调说：俺——姓关，名羽，字云长。
课文花脸的教学教案
课文《花脸》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习生词，理解课文《花脸》的内容。
分析课文中的人物形象和故事情节。
提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论，培养合作学习能力。
运用写作技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
培养学生热爱生活和积极向上的态度。
二、教学重点：1. 生词学习：掌握《花脸》课文中出现的生词和短语。
2. 课文理解：理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
3. 写作技巧：学习并运用写作技巧，进行创意写作。
三、教学难点：1. 生词学习：一些生词和短语的理解和运用。
2. 课文理解：对课文深层次意义的理解和分析。
3. 写作技巧：运用写作技巧进行创意写作。
四、教学准备：1. 课文《花脸》的文本。
2. 生词和短语的列表。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察花脸图片，引发对课文的兴趣。
引导学生思考花脸在传统文化中的意义。
2. 生词学习：带领学生学习课文中的生词和短语，解释其意义。
让学生进行小组讨论，互相帮助记忆生词。
3. 课文理解：让学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。
引导学生进行小组讨论，分析课文中的细节。
4. 写作技巧：引导学生学习课文中的写作技巧，如描写、对话等。
进行写作练习，让学生运用所学技巧进行创意写作。
鼓励学生继续努力，提高阅读理解和写作能力。
六、教学评估：1. 生词测试：通过小测验或口头提问的方式，评估学生对生词和短语的掌握情况。
2. 课文理解测试：通过问题回答或小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作评估：对学生的写作作品进行评估，关注写作技巧的运用和对课文内容的理解。
七、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的情节，提高学生的表演能力和创造力。
2. 让学生进行课后研究，深入了解花脸在传统文化中的意义和应用，鼓励学生进行自主学习。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计第一篇：《花脸》教学设计第一课时一、板书课题，知道什么是“花脸”。
二、资料交流：了解作者冯骥才。
三、范读课文，相机理解重点词语的意思。
四、学生自由谈读文后的体会（“我的视角”。
）五、作业：1、默读课文，勾画描写生动形象的段落或片段，有感情地朗读，将体会批注于书上。
2、抄词。
第二课时一、听写词语。
二、交流描写精彩的部分，相机指导朗读。
三、看丁丁的视角，找出描写花脸的句子，朗读，讨论：这样的描写有必要吗四、提问：我悟到的“祖传的经验”是什么？生活中，你悟出过什么经验？五、作业：1、作文：将生活中的经验写下来。
（注意事情发展过程中的细节描写）2、朗读课文，完成自主作业反面。
3、预习。
花脸（第二稿）第一课时一、板书课题，知道什么是“花脸”。
二、资料交流：了解作者冯骥才。
三、范读课文，勾画出不理解的词语。
四、提出疑问，集体解答。
五、提问：文章写了一件什么事？（梳理文章的线索：买花脸——耍大刀——惹祸端——惨遭打）六、读我的视角“冬冬的话”。
默读课文，找出描写精彩的部分。
（一划二读三想象）七、作业：1、有感情地朗读文章描写精彩的部分（至少三处）2、抄写词语。
第二课时一、学生交流（抓重点词展开想象，想象当时的情景，体会人物的心情）1、执刀而立2、横刀立马3、手握摇晃威风憋足叫4、抡摆5、第11小节（跨飞骑而下呜呀呀闯抡栽像老虎直瞪吓傻瞪）6、16小节（躲掖望）二、读丁丁的话，找出描写花脸做法和样子的部分，想一想，这样的描写有必要吗？齐读。
三、回顾全文，从自己的视角审视文章，你有什么要说的话？1、文章开头设置悬念，引出下文，“喜欢过年还有更深一层的含义”，结尾才道出了这一祖传经验，从而使文章首尾呼应，浑然一体。
2、文章叙事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”，看似不经意的行云流水般进行叙事，却是动了一番心思的精心而巧妙的安排。
3、人物形象栩栩如生，各俱特色。
我：顽皮，狡鲒。
舅舅：慈爱。
妈妈：慈爱，宽厚。
花脸教学设计六年级
花脸教学设计六年级引言：教育是培养学生的综合素质，提升他们的学习能力和创造力，使他们能够在未来的社会中成功发展的重要环节。
而教学设计则是教育教学过程中的关键环节，它决定了学生的学习效果和教师的教学效果。
本文将重点介绍针对六年级学生的花脸教学设计。
一、教学目标：1.了解和认识花脸艺术的起源和发展。
2.培养学生的观察力和想象力，提高他们的审美能力。
3.通过学习花脸艺术，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：1.花脸艺术的起源和发展历程。
2.花脸艺术的分类和特点。
3.学习和练习绘制花脸的基本步骤和技巧。
4.创作属于自己的花脸作品并进行展示。
三、教学过程：1.导入：通过引导学生观看一段花脸表演视频或展示一些花脸艺术品的图片，激发学生对花脸艺术的兴趣。
2.知识讲解：讲解花脸艺术的起源和发展历程，介绍不同文化背景下的花脸艺术形式，扩展学生的视野。
3.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享他们对花脸艺术的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.示范与实践：向学生展示绘制花脸的基本步骤和技巧，带领学生一起进行实践练习，注重指导学生掌握正确的绘制方法。
5.创作与展示：鼓励学生创作属于自己的花脸作品，可以是在纸上画花脸，也可以是在脸上涂饰花脸。
最后，组织学生进行展示与分享，凝聚学生的成果，提高他们的自信心和表达能力。
四、教学方法：1.情境教学法：通过观看视频和图片的情境营造，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实践，培养他们的合作意识和团队精神。
3.示范教学法：通过向学生展示绘制花脸的基本步骤和技巧，以示范引导学生正确掌握绘制方法。
4.个性化教学法：鼓励学生创作属于自己的花脸作品，注重发现和培养学生的个性特点。
五、教学评价：1.观察评价：通过观察学生在学习和实践中的表现，评价他们的学习兴趣、学习态度和学习效果。
2.作品评价：评价学生创作的花脸作品，注重发现和肯定学生的创意和努力。
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自主探究主动学习——《花脸》文本解读与教学设计文本解读：《花脸》是一篇散文，散文就是“形散而神不散”。
这篇课文讲了很多的内容：过年的风俗，作者的与众不同独爱花脸戴，买花脸，戴花脸，闯大祸，悟出祖传的经验等等。
但它却极富童趣的把作者童年过年时一段美好的回忆给呈现出来，充分刻画出儿童的心理世界。
学情分析：我班的学生大多数都在南方长大，而文中的过年场景主要在北方，特别是关于京剧的一些常识，南方的孩子接触比较少，在上这篇课文之前，要对一些常识进行预习，这样学生学起来会更深入的体会文本所带来的童趣。
班上的学生对朗读的认识和领悟有一定的基础，文本也特别在人物的语言、动作、神态描写上特别的传神，所以我在讲解这篇课文时，主要是抓住学生的自悟，自悟之后展示朗读，然后在回到对文本的理解的循环的学习过程。
从而让学生在作者童年的美好回忆当中找到曾属于他们的童年。
创新设计：新课标的学习要求我们培养学生的自悟、探究，积极参与课堂活动中来。
语文教学更是如此。
我们应当大力提倡自主合作、自主探究的学习方式，充分发挥师生在课堂教学活动中的自主性和创造性。
让朗读成为学习这篇课文的主要学习方式，让学生自主的学习中快乐的认识生字，理解课文。
让学生体会出作者对大花脸的喜爱，通过买花脸、戴花脸来体现作者对英雄的敬仰，抒发自己想成为英雄的的少年情怀。
我将以“花脸”作为文眼，以“过年乐没灾祸”为线索，贯穿这篇课文的课堂教学中，让学生先初步读懂文本之后，再围绕“花脸”展开一系列的细节部分的领悟，让课堂教学流畅而舒适，不拘束，这样学生会自然的在课堂上快乐的学习，并获得童年美好的感悟。
教学设计教学目标理解课文的内容，体会人物的个性特点和童年带来的趣味。
教学重点1、让学生读懂课文。
2、感悟人物描写的几种方法。
3、体会文中的作者童年生活的趣味。
教学难点1、揣摩文本中人物的内心世界。
2、悟出“过年乐没灾祸”的含义。
教学过程第一课时一、导入：师：同学们快放寒假了，寒假的时候，我们要过一个中国人最看重的节日，大家知道是什么吗？生：当然知道啦！过新年！（这时学生们个个脸上特别兴奋，开始议论纷纷，于是我观察到一位男生更是得意地向同桌说：“过年，我可以有很多的利是收……”。
我于是利用课堂现有的资源，乘机说道……）师：阿龙！你在和同学说什么呢？这么兴奋！站起来和大家一起分享！生：（挠挠脑袋，不好意思地站起来）我在讲过年的时候，我最开心。
因为我可以收到很多的红包。
可以买自己想买，而妈妈平时不买给我的东西。
（哈！哈！这时全班同学笑了起来。
）师：同学们！过年时，你们开心吗？为什么？生：（纷纷说）可以穿新衣服，可以买新鞋子，可以走亲戚家玩，……（于是，我话题一转。
）师：今天，我们也来认识一个新朋友。
他和你们一样也特别喜欢过年。
但他过年的时候，可和你们不同，他最喜欢的东西非常特别，大家想不想去认识一下这位新朋友呢？生；（好奇地）当然想！师：那好，我们静静地翻开这篇课文《花脸》，作者：冯骥才。
……（全班学生在课堂上默读这篇课文。
）二、初步体验：师：大家读完了吗？没读完的同学，一定要坚持读完，别怕！老师会等你的，因为后面的内容更精彩！一定要读完才行！（鼓励学生提起主动学习的动力，一定要抓住时机。
）师：看来，大家都读完了。
请问：文中的新朋友过年的时候最喜欢的是什么？生：花脸。
师：你们有见过花脸吗？生：（议论纷纷）你知道吗？你见过吗？好象是唱戏带在脑袋上的……师：别着急，老师给你们找来一些资料来认识认识这个新玩意。
（放视频一段，让学生明白花脸有哪些，怎样制作，主要的用途是什么？）师：知道了吗？我再来看看课文，哪里让你了解关于“花脸”的更多知识。
生：课文的第二段有写到。
“这是一种纸浆轧制成的面具，……”生：还有文中的第三段也有。
“终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜的发现一个。
”我从这句话中，发现“花脸”可以有很多样子，不同人物的。
师：你观察得真仔细！师：哦！原来我们的新朋友过年的时候，喜欢戴“花脸”。
那文中的新朋友过年时，发生了一件与“花脸”有关的事情。
请概括！（以四人小组，讨论！）师：有结果了吗？哪一组总结出来了你们的答案？生：文中写了他因为戴花脸闯了祸。
师：有补充的吗？生：文中还写了作者买花脸的过程。
生：还写了他闯祸之后，二姑和姨妈帮他解围，没有被爸爸打的事情。
（学生反馈答案的时候，教师相应的板书：闯祸买花脸解围师：看来，我们需要把这些事情都串起来说：文中写了作者过年时喜欢“花脸”，舅舅带他起买花脸，然后他戴花脸表演闯了祸，二姑和姨妈帮他解围的经过。
）（教师随机板书：买花脸戴花脸闯了祸解了围）师：你们最喜欢这几部分中哪一部分呢？期待你们下节课的精彩表现！板书：闯祸买花脸解围买花脸→戴花脸→闯了祸→解了围第二课时师：上节课，我们归纳出文章的几个部分。
你们喜欢哪一个部分？先在心里好好想想，再把你喜欢的那一部分在文中找出来，再好好地大声地朗读出来。
读得有感受的地方，请你画出来，再告诉同学们你的感受。
好吗？生：好！师：那大家放声读起来吧！（把阅读的激情点燃，把学习的自主权给了学生。
）生：（举手）我想来谈谈我的感受。
师：没问题，我喜欢你这种主动的孩子。
来，和大家分享你的感受。
生：我喜欢写作者闯祸的这个部分。
师：你能找几个句子来读读吗？生：文中的第11段。
“谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。
只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑！”师：你为什么喜欢？生：我觉得描写当时闯祸的样子和当时乱糟糟的场景很生动。
师：那你想象当时作者的心情会想什么？生：他一定很害怕。
因为闯了大祸。
爸爸也很生气。
师：那你能再把你刚才读的这个句子再读一遍吗？生：（再读）师：你抱着什么样的心情来读？生：惊讶，害怕。
师：不错！谁来挑战这位同学。
生：（再读）（全班响起了掌声。
）师：你为什么这样读呢？生：因为我曾经在家闯过祸，当时，我的吓傻了，心里又害怕，有紧张。
所以我想象自己当时的心情，读了出来。
师：还有同学喜欢这一部分的吗？生：我喜欢是因为我觉得文中的人物：“我”的动作描写和爸爸的神态描写生动。
所以我喜欢。
师：你真是一个善于学习的好孩子。
我们在写作文的时候，也应该像作者，把人物的动作和神态描写生动。
用好词。
那同学们还在“闯祸”的部分，还找到了哪些关于人物描写的句子。
生：有第12段到第13段二姑和姨妈的话，这是人物语言描写。
师：那女同学来读读这两个人物的语言描写。
（女生读，男生听）生：我觉得他们女生读的不好。
师：哦！为什么？生：我觉得没读出二姑和姨妈担惊受怕的语气。
师：你为什么这样认为？生：因为二姑和姨妈也怕爸爸生气，怕不接受他们的解围。
作者就要被挨打。
师：说得有道理。
文中的“我”这时可闯了大祸了，爸爸很生气，二姑和姨妈出来解围，结果怎样？生（齐）：没有事，并没有被爸爸打。
师：那也就是“没灾祸”了。
（板书：没灾祸）可文中的作者是不是就没事呢？生：不是，作者从此再也不出来表演了。
只躲在自己的屋里很少露面，……只是依旧戴着花脸。
师：为什么依旧还戴着这个花脸呢？反正都不出来表演了。
生：文中第16段写到：作者怕看到爸爸阴沉含怒的脸，躲在这硬纸片后面，自己觉得有种安全感。
师：“依旧”这个词，是什么意思呢？生：我理解就是一直都做同一件事。
在文中指的是戴花脸。
师：作者闯祸之前为什么喜欢戴着这个花脸呢？谁能在文中里找到答案。
生：因为作者喜欢这个花脸。
在文中的第3段、第4段都有写到。
师：那我们就一起来读读这两段。
一、二组读第3段，三、四组读第4段。
（生比赛读）师：你喜欢这两段的哪些句子，读给你的同桌听，并告诉同桌你为什么喜欢。
大家可以开始，同桌相互读。
师：好，看来大家很认真地在交流。
那么这两段主要写的是买花脸和戴花脸的部分。
谁能告诉作者为什么喜欢花脸吗？生：我知道，课文第2段有提到；……声音变得低而粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。
生：第4段也有写到：这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。
生：第6段“这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。
生“……好象在说我的光荣史。
“……师：同学们你们有没有发现，闯祸前后都戴着花脸，可所表达的意思却完全不同。
谁发现了？生：我发现：闯祸之前是因为太喜欢就戴着不愿意取下来，而闯了祸之后，是因为怕看到爸爸凶恶的脸，而躲起来。
所以还戴着这花脸。
师：你概括得非常到位。
师：（总结）看来，过年的时候，作者是很高兴的。
（板书：过年乐）因为买了他喜欢的花脸。
虽然闯了祸，可也没有受到惩罚。
那看来，就像黑板上板书的这六个字：过年乐没灾祸师：我有一个问题想问问大家，为什么要在文章的最后还要提到：过了正月十五，我因为和妹妹争吃糖果，被爸爸提腰抓恰里，按住床上死揍一顿。
生：（展开了激励的课堂讨论）结束！（我设计这最后一个环节作为课堂的结束环节，是想留给学生一个想象的空间，希望学生学完了这篇课文之后，还能意犹为尽。
更是为了学生更加贴近文本，与文本有更好的对话，与文中的小主人有更深刻的交流。
因为，文中的“我”与学生一般大。
我觉得我提出的这个问题没有唯一的标准答案。
我目的只求学生讨论的过程，而不是那个结果。
学生的意见都应该给予肯定。
个人认为最后一部分写“自己过了十五，还是被爸爸找到借口狠狠地揍了一顿”，才更能体现出作者那童年美好的回忆里浓浓的趣味，也为了作者想表达文中最后所认为的“祖传经验”做好铺垫。
）板书：过年乐没灾祸。