特色班牌同制作

第一单元展示班级魅力

活动二特色班牌同制作

一、活动分析:

选择合适的图案与合适的字体，输入文本并排版，制作特色班牌。本活动分以下两个阶段进行

1、制作背景图案：通过选择边框，选择图案并去除图案背景，制作出特色班牌背景。

2、添加班级名称：通过安装字体，输入文本，设置文本格式，做出个性化的班牌。二、学情分析：

学生通过对前面一节课的学习，对Photoshop的操作已经较为熟练，能快速找到相应的命令与按钮，掌握打开文件、保存文件等操作，为本节新建文件、导入文件、自由变换图片、安装字体、输入文本、设置字体等打下基础。

三、课前准备：

教学环境：

1、硬件环境：网络机房。

2、软件环境：Windows 7

以上操作系统，安装有PhotoshopCS3以上软件，装有电子教室，可发放素材，展示作品，提交作平及遥控辅导等功能。

四、教学目标：

1、知识与技能

①了解图层的概念。掌握图片的导入、编辑方法。

②掌握魔术棒创选区的方法。

③掌握文本的输入、格式的设置和特殊字体的安装与使用。

2、过程与方法

①通过字体的安装，让学生了解字体的安装过程及字体在平面设计中

的重要作用。

②通过制作特色班牌，让学生了解平面设计的三要素“颜色、图案与文字”。

3、情感、态度与价值观

①培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活运用到实际生活中去。

②通过特殊字体的安装与使用，让学生了解文字在平面设计中的重要作用。

五、教学重难点：

1、重点

掌握Photoshop软件的中置入文件，选取、复制对象的方法，理解土层的概念并充分运用。

2、难点

能举一反三，将图案与文字的有机组合，根据不同的需求创作出合理美观的作品。

六、教学策略：

通过一些较具美感的展板作品，激发兴趣导入，有任务驱动法，促进学生主动学习，相互观摩学习，引导学生大胆创作，将所学技能举一反三地运用在新作品中。

七、教学准备：

1、学生思考：班级文化建设中，教师做了哪些美化工作？

2、收集一些美工较好，具有图文信息的广告画、告示牌等电子图片。提供一些背景图片、单个图案的素材，供学习使用。

八、教学过程：

1、同学们，我们的班集体已经组创一年多了，学校将要开展“美的教室”评比活动，大家想一想，我们的教室该用什么样的形象参加评

导入新课

2、请看老师收集的布置班级图片。

3、一个有凝聚力和战斗力的集体，肯定有一个响亮的班名。为此请看教材提供的案例——四叶草班。今天我们就以此为例，共同用Photoshop学习制作班级名牌。

1、任务分析

请大家观看这件作品，思考一个问题：作品中有哪些组成元素？

（出示课件）这个班牌是由5个图层组成的，分别是背景、大四叶草、小四叶草、文字、边框。它们的关系是这样的。

什么叫图层？我们在学习的过程慢慢体会，稍后再总结。

新知探究2、示范教学。

（一）

①新建文件，建立30cm*12cm大小的

“四叶草班”文件。

②使用“文件→置入”命令，将先准备好的边框图片载入新文件中。

③根据作品的大小调整边框的尺寸。

3、阶段任务一

下面请同学们仿照老师的示范的方法，根据老师提供的素材，进行有机组合，创作属于自己班级的班牌。

4、巡回辅导。

1、示范教学

①打开“四叶草图案.jpg”文件。

②运用矩形选框工具选择图案到新文件中。

③将四叶草图片移动到新文件的合适位置。

④运用魔术棒工具，选择四叶草背景新知探究的区域，删除背景。

⑤取消选择。

⑥在图层面板中，将四叶草图层命名为“大四叶草”。

⑦保存文件（psd）。

2、阶段任务二

学生继续在老师提供的素材中选择合适的装饰图案添加到你设计的班牌学生活动

学生讨论，思考，

大胆设想，发言。

学生观看教师操

作，并动手操作。

学生观看教师操

作，并动手操作。

注意为新图层命名，将文件保存到自己的文件夹中。

3、巡回辅导，及时发现问题。

1、示范学习

备注

在完成班牌底图制作之后，我们将为班牌打上自己的烙印——班级名称。

①选择横排文字工具，在班牌任意位置单击，定位光标。

②输入文字——四叶草班。

③选中文字，在文字工具栏，对字体、新知探究字号、字色进行设计。（三）

④用移动工具将文字移动到班牌合适位置。

⑤保存文件。

2、阶段任务三

请同学们为自己的班级设计一个响亮且富有意义的名字，运用文字工具，完成班牌的制作。

3、巡回辅导。

1.由学生介绍作品

①班名的创意思路。

②班牌美工设计想法。

总结回顾

③还须改进的地方。

2、说说图层的特征？

3、今天学了哪几个工具箱中的工具？

利用Photoshop还可以制作很多班级布置中所需的展板提示牌等，同课后延伸

学们今后可以尝试自己为自己班级做设计了。

学生观看教师操

作，并动手操作。

学生总结归纳。