专题八当今世界政治格局的多极化趋势(学生学案)

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16世界政治格局的多极化趋势公开课导学案(八年级下册)

当今世界政治格局的多极化趋势（一）课程标准：1、了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

2、简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

3、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

（二）高考考点：16．第二次世界大战后世界政治格局的演变(1)两极格局的形成美苏两极对峙格局的形成（B-“冷战”局面的形成）；德国、朝鲜的分裂和古巴导弹危机。

(2)世界多极化趋势的出现从欧洲共同体到欧洲联盟；战后日本经济的发展以及谋求政治大国地位的表现；不结盟运动的兴起和中国的振兴。

(3)两极格局的瓦解和多极化趋势的加强苏联解体与两极格局的瓦解；世界多极化趋势的加强及其影响。

（三）省教学要求：1、两极世界的形成了解美苏两极对峙格局形成的基本过程和具体表现，认识美苏之间的“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，明确国家实力、特别是经济实力将决定一个国家在国际关系中的地位，确认“存异”和宽容的态度与价值观。

2、世界多极化趋势的出现简要归纳欧洲共同体形成和扩大的基本过程，了解日本崛起为经济大国的表现，叙述中国振兴所历经的阶段与概貌，说明不结盟运动的基本情况，概述世界多极化趋势在曲折中发展的表现，感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。

3、世纪之交的世界格局了解苏联解体和两极格局瓦解的标志；了解苏联解体后世界多极化趋势加强的史实；认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业做贡献的理想；畅想世界多极化趋势加强所能赋予的平等、公正和安宁感。

（四）考点突破：一、美苏两极对峙格局的形成（一）美苏两极格局的形成条件1、二战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的雅尔塔体制，勾画出战后世界两极格局基本轮廓2、二战后，美苏由于意识形态和国家利益之间矛盾的加剧。

《世界政治格局的多极化趋势》学案

世界政治格局的多维趋势第15课世界政治趋势（总类）设计：用户：第一，学习目标1，了解双极模式的结束，世界局势的基本特征：新世界格局尚未形成，现在是一个超强的局面，世界政治格局走向多极化的方向。

2，联系历史事实和时事，分析两极格局分裂后的世界局势的基本特点 - 美国，欧盟，日本，中国和俄罗斯等国（国家盟国）的力量变化。

3，通过本课的研究，承认区域冲突，种族矛盾和其他威胁当今世界安全的因素。

使用霸权主义和参与矛盾加剧了世界的不稳定。

二，学习困难重点：世界形势多极化趋势结束后的双极格局，同时对科索沃战争有正确的了解困难：了解世界格局多极化的原因，以及如何评估人道主义干预的借口三，学习过程（A）自主学习1，阅读教材90-91页，了解一个超强的概念。

2，阅读资料91-92页科索沃战争的时代，一般局势。

（二）合作探索1，我的问题：2，我们的问题：3，老师的问题：阅读教科书91江泽民关于中国共产党第十五次全国代表大会的报告，谈谈你的理解。

你怎么知道科索沃的战争？（C）延长延伸结合教材92页的大脑谈论你的意见。

（4）系统概要东欧剧变，苏联解体，双极格局结束背景超强的欧盟，日本，中国，俄罗斯等国的力量不断增加构成：美国，欧盟，日本，中国，俄罗斯基于：经济，科技实力的综合国力根源：区域冲突导致国际冲突科索沃战争的性质：美国侵略南斯拉夫结果：加剧区域灾害，危及世界和平和区域稳定影响：美国对世界多极化趋势的挑战也是对联合国主导地位的挑战（5）巩固培训1，以下关于冷战结束后国际局势的说法不正确（）旧世界模式已经结束B霸权主义和强权政治依然存在C新多极世界边界模式已经形成D一个超强的情况会存在很长时间2. 1999年3月至6月是战后区域冲突成为国际冲突的典型例子。

3，阅读历史答案：在世界现代史上，国际关系的格局不断变化，调整和影响世界形势的发展和变化。

回答下列问题：两次世界大战后形成了什么样的世界政治格局？世界政治景观的特点是什么？自20世纪90年代以来，区域冲突加剧。

世界政治格局的多极化趋势导学案

材料三……俄罗斯等11个加盟共和国领导人以独立国家首脑身份在阿拉木图举行独立国家联合体首脑会议，签署了《阿拉木图宣言》，宣称“随着独立国家联合体的成立，苏维埃社会主义共和国联盟将停止存在”。——《世界历史》川教版九年级下册
（1）依据材料一回答：“冷战”开始的标志是什么？
（2）材料二和材料三反映的历史事件分别是什么？
C、和平与发展D、民主与进步
（二）材料题：
7．材料一战后初期，面对所谓“共产主义的威胁”和社会主义国家日益增强的经济实力，美国采取了以“遏制”苏联为中心的冷战策略。——《世界历史》川教版九年级下册
材料二1989年到1990年，东欧局势发生了剧烈的动荡，出现了雪崩式的政治变化，令全世界为之瞠目。——《世界历史》川教版九年级下册
A、1991年B、1993年C、1999年D、2001年
4、世界格局多极化趋势将是长期、曲折的斗争过程，能够表明这一现象的事件是（）
A、华盛顿体系的建立B、华沙条约组织的成立
C、欧洲共同体的成立D、科索沃战争
5、虽然当今地区冲突频繁，恐怖活动增多，但世界两大主题仍然是（）
A、合作与发展B、和平与合作
初中部九年级文综(学科)导学案授课时间：2011月日学案编号：
班级：小组：姓名：小组评价：老师评价：
执笔：审核：审批：印数：
课题：世界政治格局的多极化趋势
课型：新课
〖学习目标〗
1、知识与能力：了解当今世界政治格局的基本特点。知道科索沃战争。
2、过程与方法：归纳当今世界政治格局的多极化趋势出现的原因，培养学生归纳历史事物的能力。
（3）世界两极格局崩溃后，初步形成了怎样的政治格局？其发展趋势如何？
8．美国、俄罗斯（前苏联的主要继承者）是当今世界上具有巨大影响力的两个大国。根据所学知识。回答下列问题：

专题八当今世界政治格局的多极化趋势(教案新部编本)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校专题八当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成【考试说明】1、了解雅尔塔体制2、了解杜鲁门主义和马歇尔计划3、了解美苏两极格局形成的标志4、了解德国的分裂、5、了解朝鲜战争和越南战争（新增）6、了解古巴导弹危机7、认识“冷战”对战后国际关系发展的影响【教学目标】1、知识与能力：掌握重要概念：“冷战”、德国分裂、朝鲜战争和越南战争、古巴导弹危机等。

2、过程与方法：概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。

3、情感、态度与价值观：通过对二战后初期国际关系的了解和分析，认识美苏“冷战”造成了二战后初期世界的动荡不安。

【教学重点】1、重点：冷战及其表现2、难点：冷战出现的背景及对世界的影响【教学手段】多媒体课件【教学方法】讲授法讨论法启发法阅读法【知识梳理】一、雅尔塔体制的确立1、概念：二战后期，在雅尔塔等会议上，美英苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。

2、背景：⑴美苏关系：由昔日的盟友转变为对手。

原因：①意识形态、社会制度的矛盾②国家利益的矛盾；⑵二战改变了世界政治力量的对比。

①西欧和日本衰落,美国成为资本主义世界霸主。

②苏联实力增强，成为唯一与美抗衡的军事政治大国3、基础：美苏均势。

4、实质：美苏两分天下（划分势力范围）5、影响：雅尔塔体制奠定了战后世界两极格局的框架。

二、美国的“冷战”政策1、含义：二战后以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取除武装之外一切敌对行动。

2、实质：稳定资本主义，遏制共产主义（根本目的）3、过程：⑴序幕：1946年，丘吉尔在美国发表的铁幕演说。

阐述初中历史世界政治格局的多极化趋势教案

教案一、教学背景在当前全球化背景下，各国之间的政治、经济、文化等各方面的联系越来越紧密，世界政治格局正在发生深刻的变化，多极化趋势逐渐明显。

孩子们应该学会如何观察和理解这些变化，以及如何面对这些变化。

故此，本课将对初中历史世界政治格局中的多极化趋势进行探讨。

二、教学目标1.了解世界政治格局的多极化趋势；2.掌握一些重要的国际组织和国家；3.掌握如何评价多极化趋势的优劣。

三、教学重难点重点：多极化趋势的概念和解读，各国之间的政治、经济、文化等各方面的联系；难点：如何评价多极化趋势的优劣，以及对多极化趋势的深入理解。

四、教学内容及授课安排1.讲解多极化趋势的概念和解读；2.通过讲解一些国际组织和国家，引导学生了解当前世界政治格局的发展趋势；3.引导学生分析多极化趋势的优劣。

五、教学步骤1.导入（1）让学生回顾一下上一节课的内容；（2）提问：你觉得当前的世界政治格局是什么样的？2.讲解多极化趋势的概念和解读（1）教师介绍多极化的概念；（2）让学生通过图片或视频等方式了解多极化的表现形式，如多极化后的国际关系图等；（3）引导学生反思和分析多极化趋势的原因，如互联网、全球化、多民族、新兴力量等。

3.通过讲解国际组织和国家，引导学生分析当前世界政治格局的发展趋势（1）讲解一些重要的国际组织和国家，如联合国、东亚峰会、世界贸易组织、美国、欧盟、印度、中国等；（2）通过讲解这些国际组织和国家，让学生了解当前世界政治格局的发展趋势和多极化的表现形式。

4.引导学生分析多极化趋势的优劣（1）引导学生分析多极化趋势的优劣，如多极化有利于维护世界和平、促进经济发展，但也会带来竞争和冲突等等；（2）让学生对多极化进行评价和分析，如多极化对于我们国家的发展积极作用、多极化将会带来什么新的机遇和挑战等。

5.总结（1）让学生提出他们对于多极化的一些看法和想法；（2）教师进行总结，强调本节课所学知识的重要性和意义。

六、课堂讲解设计说明1.本节课课堂上主要是通过教师的讲解和引导，让学生了解多极化趋势的发展及其影响；2.课堂上重点突出多极化趋势的概念和解读、各国之间的联系以及多极化趋势的优劣；3.通过讲解一些国际组织和国家，引导学生了解当前世界政治格局的发展趋势。

关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案

关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高考历史备考复习：人教版必修一第八单元当今世界政治格局的多极化趋势学案-word文档

第八单元当今世界政治格局的多极化趋势一、内容提要世界政治格局是指活跃于世界舞台上的主要政治力量（主要是主权国家或国家集团）之间在一定历史时期内相互联系、相互作用形成的一种结构、态势。

这种结构在一定时期内处于相对稳定的状态，但又处在不断变化和发展之中。

世界政治格局的变动缘于格局中主角力量对比的变化，这与各政治力量的综合国力的变化、国家或集团利益、对外战略和对外政策的调整紧密相连。

本单元主要包括三个方面：一是“二战”后初期，美国凭借强大的经济优势，企图称霸全球，以欧洲为重点对苏联实行“冷战”政策，在亚洲等地则形成了局部热战的局面；北约组织和华约组织的建立标志着战后初期以美苏为首的两大军事政治集团对峙的两极格局形成。

二是20世纪六七十年代，随着资本主义经济的高速增长和战后世界殖民体系的逐渐崩溃，两极格局下的世界形成多个政治力量中心，出现了多极化趋势，日益冲击着美苏两极格局。

三是20世纪90年代初两极格局终结，世界政治格局处于新旧交替的变动时期，使当今世界格局暂时呈现“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。

（一）基本线索战后世界政治格局的演变过程1．两极格局形成。

“二战”后期，美苏确立的战后共同主宰世界的雅尔塔体系，奠定了两极格局的基本框架。

随着“北约”和“华约”两大军事政治集团的建立，两极格局形成。

2．两极格局下多极化趋势出现。

20世纪六七十年代，西欧的复兴和联合、日本的崛起、不结盟运动的兴起和新中国国际地位的提高，多极化趋势出现。

3．两极格局瓦解后多极化趋势加强。

20世纪90年代初，苏联解体标志着两极格局瓦解。

欧洲一体化进程加快，日本、俄罗斯和中国等或政治力量不断发展壮大，世界格局的多极化趋势加强。

（二）概念简述1．冷战：“二战”后以美国为首的资本主义国家对苏联和东欧社会主义国家采取的除战争以外的一切敌对手段和行动其本质是遏制共产主义，稳定资本主义。

“杜鲁门主义”的提出是“冷成”开始的标志，马歇尔计划是“冷战”政策的一个重要组成部分，北大西洋公约组织是推行战改策的工具。

研究初中历史世界政治格局的多极化趋势教案

教案研究初中历史世界政治格局的多极化趋势一、教学目标了解世界政治格局的发展历程，认识多极化趋势对世界政治格局的影响，培养学生的思辨能力和历史意识。

二、教学重点1. 学习世界政治格局的发展历程。

2. 理解多极化趋势对世界政治格局的影响。

三、教学难点1. 怎样理解多极化趋势对世界政治格局的影响。

2. 如何提高学生历史思维和分析能力。

四、教学方法1. 归纳概括法。

2. 对比分析法。

3. 历史材料分析法。

五、教学过程一、导入PC 时代的创新和革命性技术正在以极快的速度迅速发展，催生了新的经济体系、新的社会模式、新的文化现象和新的政治格局。

当前，在不断变化的全球政治格局中，有一种趋势被广泛认为是未来国际政治格局的主题——多极化。

今天，我们要研究多极化趋势对世界政治格局的影响。

二、学习内容1.了解世界政治格局的发展历程。

2.分析多极化趋势对世界政治格局的影响。

三、教学步骤1.了解世界政治格局的发展历程老师可以通过幻灯片、视频、PPT讲授世界政治格局的发展历程，包括美苏两强决战、美国超级大国崛起、多极化趋势兴起等。

同时让学生根据教材，按照时间先后自上而下分析各个时期的世界政治格局的演变。

2.分析多极化趋势对世界政治格局的影响老师可根据历史材料分析法，展示多极化趋势对世界政治格局的影响，分为以下几点：国际安全格局的调整。

多极化趋势的兴起，使不同大国的实力变得更加均衡，国际安全格局也出现了深刻调整。

国际经济合作格局的调整。

多极化趋势的兴起，对国际经济合作格局产生了深刻调整。

国际政治秩序及文化格局的调整。

多极化趋势的兴起，对国际政治秩序及文化格局产生了深刻的调整。

三、教学总结通过本次授课，我们了解了世界政治格局的发展历程和多极化趋势对世界政治格局的影响。

同时，我们也要注意提高学生的历史思维和分析能力，在讲授的过程中大力强化学生的分析能力，让学生根据历史材料提出自己的思考和观点，这样才能让学生真正理解和掌握本次课程的内容。

理解初中历史世界政治格局的多极化趋势教案

本篇文章旨在介绍一份教案，该教案是关于初中历史中的世界政治格局的多极化趋势的理解的。

我们将从以下三个方面来呈现这份教案：教学目标、教学过程以及教学评价和反思。

一、教学目标1、通过学习本节课内容，学生们能够理解什么是世界政治格局的多极化趋势以及它的形成过程。

2、学生们能够归纳多极化趋势的表现形式和影响。

3、学生们能够掌握多极化趋势对于全球治理的挑战和可能带来的机遇。

4、学生们能够熟练运用所学知识分析当今世界政治格局的变化和趋势。

二、教学过程1、导入教师可以通过一张世界政治格局的图表或者一段视频来向学生们展示当前的世界政治格局，引出本节课的主题——世界政治格局的多极化趋势。

2、讲授教师将根据教材提供的内容来进行讲授。

建议采用先讲授多极化趋势的定义和形成背景，再分析它的表现形式和影响，探讨它对全球治理的影响和可能带来的机遇。

3、案例分析和讨论在讲授过程中，适当加入一些案例和材料，让学生们更好地理解多极化趋势的表现形式和实际影响。

同时，引导学生们进行分组或者小组讨论，以便更深入的领悟和掌握所学知识。

4、作业和评价教师可以出一系列的练习题，要求学生们回答相关问题或者完成某些任务。

同时，还可以采用随堂测试或者抽查的形式来检查学生们的掌握程度和理解能力。

三、教学评价和反思1、教学评价教师可以通过以下几个方面来对本节课的教学效果进行评价：（1）检查学生们的出勤情况和学习态度，以及课堂笔记的完整性和准确性。

（2）检查学生们作业的完成情况以及练习题的正确率和实际掌握程度。

（3）采用课外调研或者小组讨论的形式来检查学生们对于多极化趋势的理解和应用能力。

2、教学反思教师可以通过以下几个方面来进行教学反思：（1）是否考虑到了学生们的学习背景和实际需要？（2）是否合理地组织案例和材料，使得学生们更好地理解和应用所学知识？（3）是否充分考虑到了学生们的思维习惯和学习方式？（4）是否充分利用了多种教学手段来提高教学效果？（5）是否及时纠正学生们的错误，帮助他们理解和掌握所学知识？通过反思和总结，教师可以不断完善教学方法和策略，提高教学质量和效果，让学生们更好地掌握所学知识，更好地应对未来的挑战。

专题八当今世界政治格局的多极化趋势复习教案

[专题八当今世界政治格局的多极化趋势复习教案]专题八当今世界政治格局的多极化趋势【教学目标】1．认识美苏之间的“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，专题八当今世界政治格局的多极化趋势复习教案。

2．概述世界多极化趋势在曲折中发展的表现。

3．了解东欧剧变和苏联解体的表现所在，知道两极格局瓦解的标志。

4．认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业做贡献的理想。

5．感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。

6．畅想世界多极化趋势加强所能赋予的平等、公正和安宁感。

【重点难点】重点：世界格局演变的表现难点：世界格局发生变化的原因【教学策略】1．“冷战”是教学的核心话语，可以以此为抓手，培养学生理解历史概念（“冷战”的含义）、整体建构知识框架（“冷战”的表现）和多维分析、相互对话的能力（“冷战”的影响）。

2．有必要向学生展示世界政治地图，然后从不同国际政治力量的经济实力和国际影响力的角度援引史料，通过史料教学来帮助学生了解世界多极化趋势，形成世界多极化的空间概念。

3．可以选择欧共体或日本的有关史实为基点，将宏阔的世界背景、当前的媒体材料与具体的历史知识结合起来，用讨论和板报的形式来把握多极化趋势在曲折中发展的情况，以求切入点具体、背景开阔、思维发散、认识丰富、感悟历史的借鉴价值等等教学效果。

4．可以援引史料和“当前”的事实，以“世界周刊”一类的形式引导学生畅谈多极化趋势对世界历史发展的影响，关注他们的国际理解意识与和平愿望。

5．以下两点在教学中要引起注意：苏联解体只是世界多极化加强的背景知识；世界多极化也只是一个趋势。

【教学过程】导入：世界格局演变指的是世界各主要政治力量的分化组合。

二战后，世界政治格局的演变经历了如下过程：美苏两极格局的形成、多极化趋势的出现、两极格局的瓦解、多极化趋势的加强。

新课推进：通过之前的学习，我们知道当今世界政治格局的的演变主要精力了三个阶段：一、二战后初期，两极格局形成二、20世纪50—70年代两极格局受到冲击，世界多极化趋势出现。

高中历史第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第26课世界多极化趋势的出现学案新人教版必修1

第26课世界多极化趋势的出现[学习目标]一、走向联合的欧洲1．背景：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。

2．过程：1951年，西欧六国签订了《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体，1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立，1967年，三大机构合并为欧洲共同体。

3．影响(1)经济上：西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。

(2)政治上：西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策，从20世纪70年代起，对外尽量“用一个声音说话”，进一步加强了政治上的联合。

[易错提醒]欧洲国家联合的根本原因是经济发展的需要，是经济区域集团化的表现。

摆脱美国的控制和苏联的威胁不是欧共体成立的根本原因。

二、日本谋求政治大国地位 1．经济的恢复和发展 (1)原因①民主改革：消除生产关系中的封建落后因素，为日本经济恢复和发展奠定了基础。

②美国扶植：1948年后，随着“冷战”的加剧，美国开始帮助日本恢复经济。

③国际机遇：朝鲜战争为日本商品进入世界市场敞开大门。

④发展战略：加强政府投资，重视教育；提出“贸易立国”“出口第一”的口号。

(2)概况：到20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。

2．谋求政治大国地位：20世纪80年代，日本提出成为政治大国的目标。

三、不结盟运动的兴起1．背景(1)第二次世界大战后，民族解放运动蓬勃发展，许多国家相继获得独立。

(2)20世纪50年代中期开始，新独立的广大亚非拉国家要求摆脱美苏的控制和维护自身的独立，走向联合。

2．标志：1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行。

3．概况(1)政策：奉行非集团、不结盟的政策。

(2)重要任务：反对美苏两个超级大国的霸权主义。

(3)行动纲领：谋求建立国际经济新秩序。

4．影响：推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃，标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击着两极格局。

当今世界政治格局的多极化趋势(单元课教案)

（二）单元教学重点难点教学重点：二战后世界政治格局由两极到多极化发展的趋势；“冷战”政策下的国际关系。教学难点：二战后世界政治格局由两极到多极化发展趋势的原因。
(三)单元教法指导
一要引导学生立足当今社会，密切联系现实，关注社会热点问题，使学生把握历史与现实的关系。
二要注意用比较分析方法使学生掌握二战后世界政治格局由两极到多极化发展的趋势，并研究出世界政治格局从两极到多极化趋势的规律，以及这一转变过程的内在联系和不同点，培养学生透过现象看本质的能力。
正确理性的看待中日关系
以史为鉴，面向未来
牢记过去惨痛的历史是为了更好的珍惜当前来之不易的中日关系的改善和发展，从而开拓中日关系更加美好的未来。
不结盟运动的兴起
１、背景：２、兴起：３﹑作用：
①标志广大发展中国家作为新的政治力量登上国际政治舞台。 ②推动民族解放运动的深入发展。 ③加速了帝国主义殖民体系的崩溃。 ④在一定程度上冲击了两极格局，促使世界格局向多极化方向发展。
二、教材分析及教学建议
第一部分：单元内容概览本单元核心内容讲的是当今政治格局的多极化趋势三课内容：第25课两极世界的形成；第26课世界多极化趋势的出现；第27课世纪之交的世界格局。
一条主线：二战后，世界政治格局的演变过程：美苏两极格局的形成——多极化趋势的出现——两极格局的瓦解——多极化趋势的加强。一个观点：世界政治格局的变动，是世界政治经济发展不平衡的结果。
第八单元当今世界政治格局的多极化趋势
一、课标解读： 1、了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战” 对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2、简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 3、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

了解初中历史世界政治格局的多极化趋势教案

（本文为纯手工撰写，共计2129字）一、教学目标1、知识目标（1）了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。

（2）掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。

（3）掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。

2、能力目标（1）通过调查研究等方式，了解和掌握世界政治格局的演变过程和各国的现状。

（2）培养学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。

（3）发展学生的跨文化交流和多元文化认知能力。

3、情感目标（1）培养学生的爱国主义情感和国际主义情怀。

（2）增强学生的自主学习和自我发展意识，激发学生学习的热情和兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。

（2）掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。

（3）掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。

2、教学难点（1）理解和掌握面临多极化趋势的世界，各国政治、经济、安全利益的相互关系和调整过程。

（2）认识不同国家的政治、经济、文化等方面的差异及其与世界政治格局的关系。

（3）区分和理解各国对世界政治格局的影响，从而认识本国的国际地位和自身的利益。

三、教学方法1、讲授法：介绍世界政治格局的多极化趋势，让学生了解各国在国际事务中的角色和背景。

2、探究法：通过资料分析、研讨等方式，让学生自行调查研究各国的国际地位及对世界政治格局的影响。

3、思维导图法：用思维导图的方式整理和梳理各国的国际地位、利益和政策影响等内容。

四、教学过程一、导入1、将班级分为数个小组，让学生进行调查研究，确定各自小组的研究方向。

2、将世界地图分发到每个小组手中，让他们找出世界上最大的十个国家，并分析其政治、经济、文化等方面的差异。

3、让学生分享他们的研究成果，并通过对话讨论，让学生了解世界上各个国家在国际事务中的角色和背景。

二、展示1、通过PPT和讲解的方式介绍世界政治格局的多极化趋势，包括美国、俄罗斯、中国、欧盟等国家的政治、经济、军事、文化等方面。

当今世界政治格局的多极化趋势的教案

当今世界政治格局的多极化趋势的教案当今世界政治格局的多极化趋势的教案通史概要：二战后至今，世界政治格局经历了由美苏两极格局到多极化发展趋势的重大变化。

（1）、二战确立的以美苏为主导的两极格局（雅尔塔体系）基本轮廓，随着战争的结束和美苏双方的“冷战”而逐渐形成美苏对峙的局面。

美苏两强在世界范围内的激烈争夺，使得世界局势动荡不安。

（2）、美苏争霸使双方都背上了沉重的包袱，实力相对下降。

与此同时，由于经济政治发展的不平衡规律的作用，世界各方的力量对比发生了重大变化，突出表现在：欧洲的走向联合；日本的迅速崛起；不结盟运动的蓬勃发展；中国的振兴。

这些都有力地冲击了两极格局，使世界开始出现多极化的发展趋势。

（3）、20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，东西方两大集团对峙的两极格局结束了，世界格局多极化的发展趋势得到了加强。

（4）、经过20世纪90年代初以后十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面。

与此同时，世界格局也正在向多极化方向发展。

第三节走向多极化教案课标要求：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

教学目标：（1）、知识与能力：①、识记：戈尔巴乔夫改革及其后果；东欧剧变；“八一九”事件；苏联解体。

美国试图建立单极世界；欧盟的组建及发展；日本谋求政治大国地位；俄罗斯的发展；中国等发展中国家正在成为一支重要力量。

②、理解：苏联东欧剧变的实质；苏联的对内政策和国内矛盾导致了社会主义政权的解体；日本谋求政治大国的步骤；两极格局解体后世界多种力量的重新组合。

③、能力：通过分析冷战后国际形势变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力；运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联合过程。

（2）、过程与方法：①、通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。

②、问题探究：日本为何要谋求政治大国地位？俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力？（3）、情感态度与价值观：东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败；世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应成为世界和平的潜在威胁（如日本）；在世界多极化发展中，大国仍然是重要力量中心；在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展做出更大的贡献。

分析初中历史世界政治格局的多极化趋势教案

多极化趋势是近年来国际政治发展的重要特点之一。

在这一进程中，世界的政治格局正在不断发生着变化，而这些变化也影响着世界各国的安全和利益。

初中历史课程中的世界政治格局是一个必学的知识点，也是对于学生了解国际政治运行规律的重要内容。

对于教师来说，如何帮助学生更好地掌握这一知识点是非常重要的。

下面是一份旨在帮助教师更好教授该知识点教案的分析。

第一部分：教学目标通过本课的教学，让学生了解世界政治格局的多极化趋势，并掌握各国政治、经济、文化等方面的基本状况。

同时，培养学生对于国际政治的敏感性和理解力，增强其作为一个全球公民的意识和素养。

第二部分：教学内容本节课教学的主体内容为世界政治格局的多极化趋势。

可以从以下几个方面展开讲解：一、多极化趋势的背景近年来，随着全球化的进行，国际社会逐渐向多边、多元的方向发展。

经济上，有一些新兴市场国家上升，而传统大国的发展也逐渐放缓；政治上，国际社会的力量对比也出现了一些转移，使得世界政治格局变得更加复杂和多元化。

二、多极化趋势的特点将重点放在世界主要国家的政治、经济、文化等方面的特征上，使得学生可以更好地掌握多极化趋势的发展规律。

同时，也可以通过分组活动，让学生进行更深入的研究和探讨。

三、多极化趋势的影响分析多极化趋势对国际政治、经济、文化的影响，可以帮助学生更好地理解国际关系的发展趋势和各国之间的关系。

过程中，教师可以通过组织小组讨论、发挥学生作为主体的作用，促进学生拓展视野、提高分析问题的能力。

第三部分：教学方法本节课在教学过程中采取“问题驱动”教学模式，强调学生的主体地位，注重启发式教育。

具体方法可以包括：一、直接式问答法在讲解某个概念、现象或事件时，可以采用直接式问答法，调动学生的积极性，让学生分别表述，从而帮助他们理解相关概念和事件。

二、小组讨论法通过学生自主组队，让他们就某一问题展开讨论。

在讨论过程中，教师可以起到促进讨论、引导、点拨等作用，最终使学生达成共识。

初中历史世界政治格局的多极化趋势教案

初中历史世界政治格局的多极化趋势教案本节课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第15课，本课包含两个子目，即“‘一超多强’”和“科索沃战争”。

下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，初中历史世界政治格局的多极化趋势教案一教学对象分析讲授此课时，学生已经通过对《冷战中的对峙》的学习，对二战后的世界格局有了较为充分的了解，而且，九年级的学生已经可以较好地分析材料、解决问题，具有将几段材料进行综合概括的能力，所以，可以在讲授中通过分析材料得出结论，避免照本宣科。

三、教学目标课标要求以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。

(一)知识与能力通过学习掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。

(二)过程与方法通过学习培养运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。

联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。

(三)情感、态度与价值观通过学习认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。

霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。

科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。

四、教学重点、难点及解决方法(一)重点、难点1.重点(1)两极格局结束后世界形势的多极化趋势。

(2)对科索沃战争的正确认识。

2.难点(1)探知世界格局多极化的原因。

(2)对“人道主义干涉”的评价。