《小苏打与白醋的变化》实验方案设计
《小苏打和白醋的变化》作业设计方案
《小苏打和白醋的变化》作业设计方案第一课时一、教学背景分析：《小苏打和白醋的变化》是初中化学教材中的重要内容，通过这一实验可以让学生了解碳酸氢钠和乙酸乙酯的化学性质，并学会观察化学反应产生的现象。
在学习化学知识的过程中，实验是非常重要的环节，有助于学生深入理解抽象的知识点。
二、教学目标：1.理解碳酸氢钠和乙酸乙酯在反应过程中发生的化学变化。
2.掌握实验操作的基本技能，提高实验操作的准确性和安全性。
3.培养学生动手能力和实验精神，激发其对化学实验的兴趣。
4.培养学生观察分析和思考问题的能力，培养其动手能力和实践创新精神。
三、教学内容：1.实验器材和试剂：碳酸氢钠、乙酸乙酯、试管、试管夹、烧杯等。
2.实验过程：将碳酸氢钠和乙酸乙酯按一定比例混合在试管中，观察化学反应产生的气体、颜色等变化。
3.实验结果：学生观察到试管中产生气泡、烟雾、发热等现象，了解反应过程中产生的化学变化。
四、教学方法：1.引导式教学：教师通过提问和示范引导学生进行实验操作，引导学生分析和总结实验结果。
2.合作学习：学生分组进行实验操作，共同观察和记录实验现象，然后小组汇报实验结果。
3.讨论交流：学生在实验过程中遇到问题时，进行讨论并交换意见，共同解决问题。
五、教学评价：1.实验报告：要求学生根据实验过程和结果编写实验报告，包括实验目的、所用材料、操作步骤、观察结果、实验结论等。
2.实验操作：评价学生实验操作的准确性和安全性，鼓励学生提出改进建议。
3.实验成绩：根据实验报告和实验操作评价，综合评定学生实验成绩，激励学生继续努力。
六、教学资源：1.教学视频：提供相关实验操作视频，帮助学生了解实验步骤和要点。
2.实验资料：提供实验指导书和资料，帮助学生掌握实验知识和技能。
3.教学平台：利用网络资源，提供相关化学知识和实验技巧，辅助学生学习和实践。
七、教学安排：1.预习阶段：学生通过课堂讲解和自主学习，了解实验背景和要求。
2.实验阶段：学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果。
六年级科学小苏打和白醋的变化教案
六年级科学小苏打和白醋的变化教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解小苏打和白醋的性质；（2）通过实验观察小苏打和白醋的变化，学会使用简单的科学仪器进行实验操作；（3）能够运用科学知识解释小苏打和白醋变化的原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究小苏打和白醋的变化；（2）学会与他人合作，培养团队精神；（3）培养观察能力、实验能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神；（3）培养学生节约资源、保护环境的意识。
二、教学重点1. 小苏打和白醋的性质；2. 实验操作技能；3. 能够运用科学知识解释小苏打和白醋变化的原因。
三、教学难点1. 小苏打和白醋变化原理的理解；2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备1. 实验材料：小苏打、白醋、实验仪器（烧杯、试管、滴管等）；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教学资源：实验视频、图片等。
五、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示小苏打和白醋的图片，引导学生关注它们的性质；（2）通过提问方式激发学生对小苏打和白醋变化的好奇心。
2. 探究小苏打和白醋的变化：（1）引导学生观察小苏打和白醋的颜色、气味等特征；（2）分组进行实验，观察小苏打和白醋的反应现象；（3）记录实验数据，培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 分析小苏打和白醋变化的原因：（1）引导学生运用科学知识解释小苏打和白醋变化的原因；（2）分析实验数据，得出结论；（3）培养学生科学思维和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）总结小苏打和白醋的变化特点；（2）引导学生思考小苏打和白醋在生活中的应用；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够描述小苏打和白醋的性质及其变化现象。
2. 学生能够通过实验操作，观察并记录小苏打和白醋的变化数据。
3. 学生能够运用科学知识解释小苏打和白醋变化的原因。
4. 学生能够参与小组讨论，分享实验观察结果，并提出合理的结论。
《小苏打与白醋的变化》实验方案设计
《小苏打与白醋的变化》实验方案设计实验内容：小苏打与白醋的变化实验目的：通过观察比较，发现小苏打与白醋反应后生成了新的物质，产生了气体二氧化碳。
发生了化学变化。
实验器材：小苏打、白醋、集气瓶、小木条、火柴、蜡烛、勺子。
实验过程：一、猜测两种材料混合后的现象先倒小苏打，再倒白醋；先倒白醋，再倒小苏打；小苏打和白醋同时放。
放一些小苏打再放一些醋，再放一些小苏打，再放一些醋。
注意比例：3比1。
三、师指出实验时着重要观察的注意点。
四、学生实验观察记录混合后的现象，能够看、听、闻、用手摸外壁……学生实验。
拿出信封里的记录单，一边实验一边记录。
五、分组交流汇报现象：有大量白色泡沫产生，听到嗤嗤声，玻璃杯外壁有点凉的感觉。
六、解释新物质。
一）、验证产生的气体：1、设疑：小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，这是什么气体？你准备怎样来检验？（拿出集气瓶，盖上盖子]瓶子里有什么呢？点燃一根长火柴，放入瓶中，看到火柴还在燃烧。
说明空气是支持燃烧的。
）2、验证：1）实验方法一：将燃烧着的火柴伸进集气瓶里。
提醒：学生不要将火柴碰到瓶底。
实验方法二：将杯子中的气体倒到燃烧的蜡烛上，看其是否熄灭。
提醒：不要倒出液体。
（确定几组用实验一方法研究，几组用实验二方法研究）。
2）汇报现象，得出结论。
结合阅读课文P32相关内容得出二氧化碳气体的特点：无色、无味、透明、比空气重、不支持燃烧。
引导小结：板书：小苏打+醋二氧化碳+？二）、观察玻璃杯里的液体，讨论：小苏打还在吗？留下的液体还是白醋？师在学生猜测基础上给予必要说明。
《小苏打和白醋的变化》教案
《小苏打和白醋的变化》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
科学《小苏打和白醋的变化》教案（两篇）第一篇：小苏打和白醋的化学反应一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的性质。
2. 让学生掌握小苏打和白醋发生化学反应的原理。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的原理。
三、教学难点1. 小苏打和白醋发生化学反应的原理。
2. 如何设计实验观察小苏打和白醋的化学反应。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、量筒等。
2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂等。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考小苏打和白醋的性质及可能发生的反应。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们发生化学反应的原理。
3. 实验：分组进行实验，观察小苏打和白醋的化学反应，记录实验现象。
4. 讨论：分析实验现象，引导学生理解小苏打和白醋反应的原理。
5. 总结：概括小苏打和白醋的化学反应特点，强调实验操作注意事项。
第二篇：小苏打和白醋的物理变化一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的物理性质。
2. 让学生掌握小苏打和白醋发生物理变化的原理。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点1. 小苏打和白醋的物理性质。
2. 小苏打和白醋发生物理变化的原理。
三、教学难点1. 小苏打和白醋发生物理变化的原理。
2. 如何设计实验观察小苏打和白醋的物理变化。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、量筒等。
2. 实验材料：小苏打、白醋、显微镜等。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考小苏打和白醋的物理性质及可能发生的物理变化。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的物理性质，阐述它们发生物理变化的原理。
3. 实验：分组进行实验，观察小苏打和白醋的物理变化，记录实验现象。
4. 讨论：分析实验现象，引导学生理解小苏打和白醋物理变化的原理。
5. 总结：概括小苏打和白醋的物理变化特点，强调实验操作注意事项。
小苏打和白醋的变化优秀教学设计
《小苏打和白醋的变化》教学设计【教学目标】科学概念：1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：通过观察、实验、分析得出正确的结论。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出结论需要严密的逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】小苏打、白醋、玻璃杯、毛玻璃片、烧杯、火柴、蜡烛等。
【教学过程】一、谈话导入，观察小苏打和白醋。
1、导入老师拿出一瓶碳酸饮料摇晃，打开，学生观察，看到一些什么现象？能解释一下大家看到的现象？然后，拿出一瓶白醋摇晃，看有什么变化？2、观察小苏打和白醋。
（1）、这节课老师给同学们准备了两种物质（白醋和小苏打）。
你们在哪里见过这两种物质，知道它们各有什么特点吗？（2）、请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。
（3）、各小组汇报观察记录。
二、观察小苏打和白醋混合后的变化1、如果把这两种物质混合起来会怎么样呢？2、你们认为它们该怎样混合？实验时要注意些什么？3、小组讨论4、小组汇报：5、教师示范，并强调注意事项6、学生操作7、你们认为泡泡中是什么？你知道它是什么气体吗？让我们一起用实验来看看这种气体它有什么性质？三、验证它们混合后产生了什么气体（一）火柴的燃烧实验1、教师示范2、学生操作3、实验的结论：能灭火（二）蜡烛的燃烧试验1、教师示范2学生操作3、实验的结论：比空气重（三）小结这节课，我们把小苏打和白醋混合，确实发生了变化，产生了一种新物质—二氧化碳，你能根据这个实验现象说说小苏打和白醋混合发生了什么变化吗？四、课堂延伸1、在生活中同学在哪里可以找到二氧化碳。
2、实验后的小苏打还是小苏打吗？留下液体还是白醋吗？五、小结今天我们做了这样一个有趣的实验，我们通过小苏打和白醋的混合，观察到了混合后的变化。
并且我们知道了变化的过程中产生了新的气体二氧化碳，这样的变化是属于“化学变化”（板书）。
科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
科学《小苏打和白醋的变化》教案（两篇）第一篇：小苏打和白醋的化学反应一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生小组合作、交流分享的科学探究精神。
二、教学内容：1. 小苏打和白醋的性质2. 小苏打和白醋的化学反应现象3. 实验操作步骤及注意事项三、教学重点与难点：1. 重点：小苏打和白醋的化学反应现象2. 难点：实验操作步骤及注意事项四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、搅拌棒、防护眼镜等。
2. 教学工具：PPT、实验操作视频等。
五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们能够发生什么变化。
2. 探究：学生分组进行实验，观察小苏打和白醋的化学反应现象，记录实验结果。
3. 交流：学生分享实验结果，总结小苏打和白醋的化学反应特点。
4. 讲解：教师讲解小苏打和白醋的化学反应原理，解释实验现象。
5. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
第二篇：小苏打和白醋的在生活中应用一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋在生活中的应用，知道它们具有清洁、消毒等功能。
2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生节约资源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 小苏打和白醋的生活应用2. 小苏打和白醋的环保意义3. 实践操作步骤及注意事项三、教学重点与难点：1. 重点：小苏打和白醋的生活应用2. 难点：实践操作步骤及注意事项四、教学准备：1. 实践材料：小苏打、白醋、清洁工具等。
2. 教学工具：PPT、实践操作视频等。
五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示小苏打和白醋在生活中的应用图片，引导学生思考它们的作用。
2. 实践：学生分组进行实践，运用小苏打和白醋进行清洁、消毒等操作，记录实践结果。
3. 交流：学生分享实践成果，总结小苏打和白醋在生活中的应用经验。
《小苏打与白醋的反应作业设计方案》
《小苏打与白醋的反应》作业设计方案一、教学背景分析小学生在进修化学知识时，常常会对化学反应感到怀疑和无趣。
因此，设计一节生动有趣的实验课，让学生亲身体验小苏打与白醋的反应过程，可以激发学生的进修兴趣，增强他们对化学知识的理解和记忆。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解小苏打与白醋的反应产生的气体是二氧化碳，并理解反应方程式。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、记录数据和总结实验结果的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作认识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：小苏打与白醋的反应过程及实验操作。
2. 教学难点：引导学生正确观察实验现象，理解反应过程并总结实验结果。
四、教学内容安排1. 导入（5分钟）：通过提问和图片展示引入小苏打与白醋的反应主题，激发学生的好奇心。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解小苏打与白醋的反应方程式和反应过程，引导学生理解气体产生的原因。
3. 实验操作（30分钟）：学生分组进行实验，观察反应过程并记录实验数据。
4. 实验结果分析（10分钟）：学生展示实验结果并讨论，老师引导学生总结实验规律。
5. 总结（5分钟）：老师对本节课的教学内容进行总结，并展示相关实验视频。
五、教学手段和教学资源1. 教学手段：图片展示、实验操作、小组讨论、视频展示。
2. 教学资源：小苏打、白醋、实验器械、图片展示、实验视频等。
六、教学评判1. 学生评判：通过学生的观察记录和实验结果展示评判学生的实验操作能力和总结能力。
2. 教师评判：观察学生的表现，评判学生对实验内容的理解和掌握情况。
七、教学延伸1. 小组讨论：让学生在小组内讨论实验结果，拓展实验内容，增加学生的思维深度。
2. 拓展实验：引导学生设计其他与小苏打和白醋有关的实验，培养学生的实验设计能力和创新认识。
通过以上设计方案，可以使学生在参与实验的过程中，充分体会到化学知识的趣味和实用性，提高他们的进修积极性和主动性，达到更好的教学效果。
《小苏打和白醋的变化》优秀教案
《小苏打和白醋的变化》
一、教学目标
1.观察小苏打和白醋混合后的变化现象。
2.了解小苏打和白醋混合产生的气体的性质。
3.培养学生的实验操作能力和分析能力。
二、教学重难点
1.重点：小苏打和白醋混合的实验现象。
2.难点：判断产生的气体是什么。
三、教学方法
实验法、讨论法、讲授法。
四、教学过程
1.导入
1.展示小苏打和白醋，提问：它们混合在一起会发生什么呢？
2.新课讲授
1.介绍小苏打和白醋的性质。
2.演示小苏打和白醋混合的实验。
3.引导学生观察实验现象，如产生气泡、发出声音等。
3.实验活动
1.学生分组进行实验，记录实验现象。
2.讨论产生的气体可能是什么。
4.探究气体性质
1.进行气体灭火实验、倾倒气体使蜡烛熄灭实验等。
2.分析气体的性质，判断是二氧化碳。
5.总结归纳
1.总结小苏打和白醋混合的实验现象和产生的气体性质。
2.强调实验安全和注意事项。
3.鼓励学生在生活中探索更多的化学变化。
6.布置作业
1.让学生思考还有哪些物质混合会产生气体，并查阅资料了解。
小苏打和白醋的变化教学设计（通用5篇）
小苏打和白醋的变化教学设计小苏打和白醋的变化教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小苏打和白醋的变化教学设计，欢迎大家分享。
小苏打和白醋的变化教学设计篇1【教学重点】小苏打和白醋的混合实验。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】白醋、小苏打、药勺、注射器、记录表、烧杯、集气瓶、打火机、玻璃片、带橡皮管的反应瓶、湿抹布、蜡烛、小木棒、水火箭。
【教学过程】一、导入：1、谈话：大家喜欢看火箭发射吗？老师今天就给大家发射个微型火箭。
（老师演示火箭发射）2、观察白醋、小苏打观察。
师：刚才老师发射的火箭里用了两种生活中常见的物品——小苏打和白醋。
下面就请同学们用合适的观察方法对实验盘中的小苏打和白醋进行观察，你们打算怎样进行观察？并把它们的特点分别记录在观察记录表中。
3、小组观察后汇报交流。
小苏打（白色、粉末状、香）白醋（无色、透明、液体、酸）二、观察小苏打和白醋混合后的变化1、猜测混合后的变化。
（板书课题）师：如果把小苏打和白醋混合，可能会出现什么现象呢？猜测后PPT出示实验步骤并指导实验方法。
2、学生实验，教师巡视。
3、交流实验现象。
师：小苏打和白醋混合后你们观察到哪些现象？（产生大量气泡、无色液体、玻璃杯变凉了、有扑哧声……）三、探究反应后产生的气体是什么气体。
1、得出产生无色、透明的气体。
师：我们来看一下，小苏打和白醋混合后产生了大量气体。
你看到这种气体了吗？说明它有什么样的特点啊？（无色、透明）2、实验验证气体性质。
师：小苏打和白醋混合后产生的这种无色透明的气体到底是什么气体呢？你们有什么方法可以证明你们的猜测呢？①阻燃：燃烧的火焰伸入。
A、PPT出示方法B、学生实验C、汇报师：火柴熄灭了，能说明这种气体有什么样的性质啊？（阻燃）拓展：氧气的助燃（视频播放）②比空气重、使澄清的石灰水变浑浊。
教案科学小苏打和白醋和混合（共五则范文）
教案科学小苏打和白醋和混合（共五则范文）第一篇：教案科学小苏打和白醋和混合教案课题：人教版小学六年级下《小苏打和白醋的变化》教学目标：1：知道小苏打和白醋混合会发生化学变化并产生新的物质。
2：了解二氧化碳是具有特殊性质的气体。
3：让学生感受严谨的分析推理过程的科学态度。
教学重点：观察和阐述小苏打和白醋的剧烈反应，知道两者会发生化学反应，产生新的物质是二氧化碳。
教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后的物质教学准备：小苏打白醋玻璃杯1个昆虫盒25个（学生用）放大镜25 打火机药品勺细木棒教学过程：一、观察：小苏打和白醋1.认识小苏打和白醋，讨论观察方法色形2.学生两人一组，交流汇报观察结果。
3.教师简介小苏打和白醋，请一名学生朗读小苏打包装袋后说明的方法让学生知道物品的用途，培养学生善于观察细节和学生乐于从周边事物增长知识的习惯。
二、实验：小苏打和白醋的混合1.教师先将小苏打和水混合，让学生观察并说明发生的是什么变化。
2.教师再将小苏打和白醋混合后，要求学生两人一组做二者混合实验，并强调让学生在实验过程中用耳朵看到了什么？用眼睛看的了什么？摸触摸到什么？3.学生实验后交流汇报，听到汽水声、看到冒泡，感觉杯壁凉爽等。
三、研究：气体是什么？ 1.演示实验（1）教师先将正在燃烧的木棒放入空中，然后将燃烧的木棒放在同水平位置的空气中，木棒正常燃烧，再将木棒放入玻璃杯中（杯中二者混合后），木棒熄灭。
2．学生存疑，引导学生了解到这种气体不支持燃烧，学生初步判断可能是二氧化碳3.演示实验（2）将蜡烛点燃，将二者产生的气体像倒水一样往下倒，蜡烛灭。
让学生感受奇妙过程后，教师解释这种气体比空气重，又不支持燃烧，故将蜡烛熄灭。
并提出此实验取材简单可以在家里完成，但是注意用火安全，家长陪同。
师生总结：该气体不支持燃烧，且比空气重，教板书设计：师点明，进过科学家的长期多次实验，证明该气体是二氧化碳。
故小苏打和白醋混合后发生物理变化，因为产生新的物质。
科教版小学科学六年级下册第二单元小苏打和白醋的特征实验设计
《小苏打和白醋的变化》实验方案设计一、实验题目《小苏打和白醋的变化实验》二、案例介绍《小苏打和白醋的变化》是科教版小学科学六年级下册第二单元第四课的内容，是“化学变化伴随的现象”系列研究课中的第二课。
本课包括三个教学活动即：“观察小苏打和白醋的特征”“小苏打和白醋混合后的变化”“二氧化碳特征的探究”按照这三个教学活动顺序展开教学，不仅符合科学课程标准的要求而且贴合六年级学生探究科学，动手操作实验的实际能力，符合学生的认知水平。
三、案例创新点（一）导入新课方法新颖独特我利用两个“小魔术”导入新课。
第一个”魔术”即：我在锥形瓶中倒入小苏打和白醋在锥形瓶口套上小气球，让学生观察小气球的变化，显然小气球鼓起来了。
我会提问学生小气球为什么会鼓起来呢？大部分同学会回答：“锥形瓶中的两种物质发生反应产生了气体，气体使小气球鼓起来的。
”第二个“魔术”教师点燃一支蜡烛，告诉学生老师不用嘴吹就能将燃着的蜡烛熄灭，问学生是否相信。
并提醒学生仔细观察。
随之，我拿出一瓶碳酸饮料然后对着燃着的蜡烛快速打开易拉罐，观察到易拉罐冒出的气泡真的将燃着的蜡烛熄灭了。
教师提问：“同学们，刚才的魔术神不神奇呀？你们想不想当魔术师呢？”同学们肯定非常感兴趣地回答：“想。
”那接下来就请同学们利用老师为大家准备的材料来探究一下《小苏打和白醋的变化》看两种物质混合后能不能产生使燃着的蜡烛熄灭的气体呢？本课由两个“小魔术”导课引入，大大激起学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣。
（二）作业设计使科学知识与生活实际紧密结合通过这节课的探究学习，学生对本课的教学重点和教学难点有所了解和掌握。
于是我布置学生放学回家为自己和爸爸妈妈自制一杯柠檬汽水：在杯中倒入适量的清水，加入两片柠檬片，再放一小勺小苏打，马上会发现杯子里有气泡产生，再依个人口味加入适量的蜜糖。
一杯酸甜可口的柠檬汽水就做好了。
这样的作业设计不仅巩固了学生对本课知识的学习也教会学生科学创造生活，科学改变生活的道理，提高了学生学习科学、探索科学的兴趣。
白醋小苏打实验（文档10篇）
白醋小苏打实验（文档10篇）以下是网友分享的关于白醋小苏打实验的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第一篇小苏打和白醋的变化【教学目标】科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】一、观察小苏打和白醋导入：1、师：今天老师带来了两样物品，这两样物品同学们可能都见过，老师已经把这两样东西放在了每个小组的桌子上了，请同学们仔细观察它们是什么呢？（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）2、在同学们的回答下出示幻灯片：小苏打和白醋的变化。
（第一张）3、让学生认真观察小苏打和白醋特点，描述，记录特征，教师让同学们回答，并出示幻灯片：小苏打的特点；白醋的特点。
（第二张）4、知识延伸：让学生说说两种物质在生活的应用，教师总结：小苏打用来做面包的发酵剂，清洗污垢，醋可以食用，消毒等等。
二、混合小苏打和白醋实验1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。
2、学生讨论回答猜想。
（可能有同学了解）师：那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！3、实验：Ａ我们该怎样做这个实验呢？（教师指出：小组打算怎样分工？谁记录？谁操作？……实验中怎样记录观察到的现象？向学生指出我们要像科学家搞科学实验那样：安静地实验、详细地观察、认真的记录。
）Ｂ混合的比例大约多少呢？出示幻灯片（第三张），为了让实验效果更好，请同学们看温馨提示。
出示幻灯片（第四张）Ｃ（学生有计划的进行实验，小组分工明确，每个学生积极主动参与实验）教师指导学生观察、记录现象。
4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？摸摸玻璃杯外壁啥感觉？（出示幻灯片）三、验证产生气体1、推测：究竟产生了什么气体？谁能猜测一下？怎么验证你的设想？对学生猜想和验证方法作出评价和调整。
《小苏打和白醋的变化作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《小苏打和白醋的变化》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解小苏打和白醋的化学性质，掌握它们在不同环境下的变化规律。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对化学实验和科学探究的兴趣，激发他们的创新精神。
二、教学重点和难点1. 重点：小苏打和白醋的反应机理及变化规律。
2. 难点：学生能够深入理解反应过程中产生的气体、温度、颜色等现象，做到观察细致。
三、教学内容1. 实验准备：准备小苏打、白醋、气球、烧杯、试管等实验器材。
2. 实验步骤：a. 将小苏打倒入烧杯中；b. 慢慢倒入白醋，并观察产生的气体和颜色变化；c. 将试管倒入混合液体，用气球盖住试管口；d. 观察气球的变化。
四、实施过程1. 导入：通过提问和图片展示引入话题，激发学生的好奇心。
2. 实验操作：让学生自行操作实验步骤，老师适时指导和解释。
3. 讨论分析：学生观察实验结果，进行讨论和分析，总结实验规律。
4. 总结归纳：老师引导学生总结实验内容，探究小苏打和白醋的变化规律。
五、课后作业1. 撰写实验报告：学生根据实验过程和结果，撰写实验报告，并附上感想和建议。
2. 制作小视频：学生以实验为内容，制作小视频展示实验过程和结论。
3. 拓展延伸：让学生利用小苏打和白醋进行更多有趣的实验，拓展实验内容。
六、评价方式1. 实验表现：根据学生的实验操作和观察能力评价。
2. 实验报告：评价学生的实验报告理性和完整性。
3. 创新能力：评价学生的实验设计和拓展能力。
七、资源准备1. 实验器材：小苏打、白醋、气球、烧杯、试管等。
2. 技术设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 参考资料：《实验化学》教材、相关实验视频等。
八、教师角色1. 激发兴趣：老师要引导学生主动参与实验，激发他们的学习兴趣。
2. 指导学习：老师要及时解答学生的问题，引导他们正确理解实验规律。
3. 引导思考：老师要引导学生深入思考实验结果，培养他们的逻辑思维能力。
《小苏打和白醋的变化作业设计方案》
《小苏打和白醋的变化》作业设计方案一、教学背景分析本次作业设计方案主要针对初中生物课程中的化学变化部分，通过实验探究小苏打和白醋在一定条件下的变化过程，帮助学生理解化学反应的基本观点和原理。
此实验旨在培养学生的实验技能和观察能力，激发他们对科学的兴趣和探究精神。
二、教学目标1. 知识目标：了解小苏打和白醋的化学性质，掌握化学反应的基本观点和原理。
2. 能力目标：培养学生的实验设计和操作能力，提高他们的观察和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探究精神和团队合作认识。
三、教学内容1. 小苏打和白醋的化学性质2. 小苏打和白醋的化学反应过程3. 实验设计和操作步骤四、教学过程1. 导入老师通过介绍小苏打和白醋的性质，引出本次实验的主题，并激发学生对化学反应的兴趣。
2. 实验设计学生分组进行实验，每组准备小苏打、白醋、试管、烧杯等实验器械，按照实验步骤进行操作。
3. 实验操作学生将小苏打和白醋按一定比例混合在试管中，观察并记录反应过程中的变化，如气泡的产生、温度的变化等。
4. 实验分析学生根据实验结果，分析小苏打和白醋的化学反应过程，总结反应类型和特点，并与教室所学知识进行联系。
5. 实验总结学生通过实验总结，归纳小苏打和白醋的变化规律，并展示实验结果和结论。
6. 教室讨论学生展示实验结果和结论，进行教室讨论和交流，共同探讨化学反应的原理和应用。
五、教学评判1. 实验报告：学生根据实验结果和分析，撰写实验报告，包括实验目标、步骤、结果和结论等内容。
2. 实验表现：评判学生在实验过程中的表现，包括实验操作技能、观察能力和团队合作精神等方面。
3. 教室表现：评判学生在教室讨论和交流中的表现，包括思维活跃度、表达能力和批判性思维等方面。
六、拓展延伸学生可以通过进一步探究不同比例下小苏打和白醋的反应规律，或者探索其他物质与小苏打和白醋的反应情况，拓展实验内容，提高学生的实验设计和分析能力。
《小苏打和白醋的变化作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《小苏打和白醋的变化》作业设计方案一、教学目标1.了解小苏打和白醋的性质和化学反应原理；2.掌握小苏打和白醋混合后的变化过程；3.培养学生的观察和实验能力；4.激发学生对化学实验的兴趣。
二、教学内容1.小苏打和白醋的化学性质；2.小苏打和白醋混合后的变化；3.实验操作及观察结果。
三、教学重点1.小苏打和白醋的化学性质；2.小苏打和白醋混合后的变化过程。
四、教学难点1.理解小苏打和白醋的化学反应原理；2.观察和分析小苏打和白醋混合后的变化过程。
五、教学准备1.实验器械：小苏打、白醋、通明玻璃杯、搅拌棒、量杯等；2.实验环境：教室实验台；3.实验安全：注意实验时的安全操作，避免接触眼睛和皮肤。
六、教学过程1.引入：通过展示小苏打和白醋的外观和性质，引出小苏打和白醋混合后可能发生的化学反应；2.实验操作：将适量的小苏打和白醋倒入通明玻璃杯中，用搅拌棒搅拌均匀；3.观察结果：观察小苏打和白醋混合后的变化，记录下气泡产生的情况、液体的变化等；4.讨论分析：引导学生分析小苏打和白醋混合后的变化原因，理解化学反应的过程；5.总结归纳：让学生总结小苏打和白醋混合后的变化特点，形成结论。
七、实验设计1.实验名称：小苏打和白醋的变化；2.实验材料：小苏打、白醋、通明玻璃杯、搅拌棒、量杯；3.实验步骤：（1）准备实验器械，将小苏打和白醋分别倒入量杯中；（2）将适量的小苏打和白醋倒入通明玻璃杯中；（3）用搅拌棒搅拌均匀，观察气泡的产生情况；（4）记录下小苏打和白醋混合后的变化过程；（5）讨论分析小苏打和白醋混合后的化学反应原理；4.实验要求：注意安全操作，避免接触眼睛和皮肤；5.实验评判：根据学生的实验操作和观察结果，评判实验的完成情况。
八、教学评判1.实验操作评判：评判学生的实验操作是否规范、安全；2.观察结果评判：评判学生对小苏打和白醋混合后变化的观察和记录能力；3.分析能力评判：评判学生对化学反应原理的理解和分析能力。
《小苏打与白醋的反应作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《小苏打与白醋的反应》作业设计方案一、教学目标：1.了解小苏打和白醋的化学性质及其反应过程；2.培养学生观察、实验和分析问题的能力；3.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作技能。
二、教学内容：1.小苏打和白醋的化学性质；2.小苏打与白醋的反应过程；3.观察、实验和分析小苏打和白醋的反应。
三、教学重点难点：1.小苏打和白醋的化学性质；2.小苏打与白醋的反应过程。
四、教学准备：1.实验器械：小苏打、白醋、试管、试管架、酒精灯、火柴等；2.实验记录表格；3.安全注意事项。
五、教学过程设计：1.导入环节（5分钟）：教师向学生介绍本节课的实验内容，引导学生思考小苏打和白醋之间可能发生的化学反应，并激发学生的好奇心和求知欲。
2.实验操作（20分钟）：（1）学生分组进行实验，每组配备实验器械，按照实验步骤进行操作；（2）学生观察小苏打和白醋的混合物在试管中的反应过程，记录下观察到的现象；（3）学生根据实验结果填写实验记录表格。
3.实验分析（15分钟）：（1）学生将实验结果进行分析，讨论小苏打和白醋的反应特点；（2）学生归纳小苏打和白醋的反应类型，并诠释反应过程。
4.教室讨论（10分钟）：教师引导学生展开讨论，探讨小苏打和白醋的反应可能产生的气体、温度变化等现象，并引导学生总结实验结果。
5.实验总结（10分钟）：学生根据实验结果和讨论内容，撰写实验总结，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
六、课后作业：1.完成实验总结报告；2.自主探究小苏打和白醋之间的其他化学反应；3.预习下节课内容。
七、评判方式：1.实验操作的规范性和准确性；2.实验结果的记录和分析能力；3.实验总结的完备性和科学性。
八、安全注意事项：1.实验过程中注意安全，避免发生意外；2.实验结束后注意清理实验器械，保持实验环境整洁。
通过本节课的实验设计，学生将能够深入了解小苏打和白醋的化学性质及其反应过程，培养学生对化学实验的兴趣，提高学生的实验操作技能，达到教学目标。
《小苏打与白醋的反应作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《小苏打与白醋的反应》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 认识小苏打与白醋的性质和反应规律；2. 培养学生实验操作能力和观察能力；3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：小苏打与白醋的反应规律及其化学变化。
三、教学步骤：1. 导入环节（5分钟）：通过简短的视频或图片展示，引导学生了解小苏打与白醋的性质和反应特点。
2. 实验操作（30分钟）：（1）实验材料准备：小苏打、白醋、试管、试管夹、滴管等。
（2）实验操作步骤：a. 在试管中放入适量的小苏打；b. 用滴管滴入适量的白醋；c. 观察实验过程中反应产生的气体和变化。
3. 观察与分析（15分钟）：让学生观察实验现象，并讨论小苏打与白醋的反应产生的气体、颜色变化等情况，引导学生分析反应规律。
4. 总结与讨论（10分钟）：学生进行实验总结，讨论实验中遇到的问题和解决方法，并就小苏打与白醋的反应进行深入讨论。
5. 实验报告（20分钟）：学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论等内容。
四、教学手段：1. 多媒体教学：通过视频或图片展示引入实验内容，提高学生对实验的兴趣和理解；2. 实验操作：让学生亲自动手操作，增强他们的实践能力；3. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。
五、教学评价：1. 实验操作评价：评价学生实验操作的规范性和准确性；2. 讨论表达评价：评价学生讨论表达的逻辑性和深度；3. 实验报告评价：评价学生实验报告的完整性和规范性。
六、延伸拓展：1. 学生可以尝试改变实验条件，如改变小苏打和白醋的比例，观察反应的差异；2. 学生可以进一步探讨小苏打与白醋的化学原理，深化对反应规律的理解。
七、教学反思：1. 在教学中要注重引导学生发现问题、解决问题的能力，培养其独立思考的能力；2. 在实验操作中要注意安全防护，确保学生的实验安全。
通过以上设计方案，可以使学生在实验中掌握化学反应规律，培养其实验操作能力和观察能力，提高学生对化学知识的理解和应用能力。
《小苏打和白醋的变化作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《小苏打和白醋的变化》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解小苏打和白醋的性质及其在化学反应中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验精神和团队合作认识。
二、教学内容：1. 小苏打和白醋的性质及其化学反应过程。
2. 小苏打和白醋的应用领域及实际意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：小苏打和白醋的性质及其在化学反应中的作用。
2. 难点：理解小苏打和白醋在不同条件下的反应变化。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验展示小苏打和白醋的反应过程，激发学生的兴趣。
2. 讨论教学法：引导学生分析实验结果，讨论小苏打和白醋的作用机制。
3. 视频教学法：播放相关视频，加深学生对实验过程的理解。
五、教学过程设计：1. 导入（5分钟）：通过展示实验器械和化学品，引起学生的好奇心，激发进修兴趣。
2. 实验操作（30分钟）：分组进行实验，观察小苏打和白醋的反应过程，记录实验现象。
3. 实验分析（15分钟）：让学生讨论实验结果，分析小苏打和白醋在不同比例下的反应情况。
4. 知识总结（10分钟）：总结小苏打和白醋的性质及其在化学反应中的作用，强化学生的进修效果。
5. 实验报告（20分钟）：让学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
6. 教室讨论（10分钟）：展示学生的实验报告，进行教室讨论，加深对小苏打和白醋的理解。
六、评判方式：1. 实验报告评分：根据实验报告的内容、结构和表达能力进行评分。
2. 实验操作评判：评估学生在实验中的操作技能和团队合作能力。
七、拓展延伸：1. 邀请化学专家进行讲座，深入探讨小苏打和白醋的化学反应机制。
2. 组织学生参与化学实验比赛，提升学生的实验技能和创新能力。
通过本次实验，学生将深入了解小苏打和白醋的性质和化学反应过程，培养实验精神和团队合作认识，提高学生的化学素养和实验能力。
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《小苏打与白醋的变化》实验方案设计
实验内容：小苏打与白醋的变化
实验目的：通过观察比较，发现小苏打与白醋反应后生成了新的物质，产生了气体二氧化碳。
发生了化学变化。
实验器材：小苏打、白醋、集气瓶、小木条、火柴、蜡烛、勺子。
实验过程：
一、猜测两种材料混合后的现象
先倒小苏打，再倒白醋；先倒白醋，再倒小苏打；小苏打和白醋同时放。
放一些小苏打再放一些醋，再放一些小苏打，再放一些醋。
注意比例：3比1。
三、师指出实验时着重要观察的注意点。
四、学生实验
观察记录混合后的现象，能够看、听、闻、用手摸外壁……
学生实验。
拿出信封里的记录单，一边实验一边记录。
五、分组交流汇报
现象：有大量白色泡沫产生，听到嗤嗤声，玻璃杯外壁有点凉的感觉。
六、解释新物质。
一）、验证产生的气体：
1、设疑：小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，这是什么气体？你准备怎样来检验？
（拿出集气瓶，盖上盖子]瓶子里有什么呢？点燃一根长火柴，放入瓶中，看到火柴还在燃烧。
说明空气是支持燃烧的。
）
2、验证：
1）实验方法一：将燃烧着的火柴伸进集气瓶里。
提醒：学生不要将火柴碰到瓶底。
实验方法二：将杯子中的气体倒到燃烧的蜡烛上，看其是否熄灭。
提醒：不要倒出液体。
（确定几组用实验一方法研究，几组用实验二方法研究）。
2）汇报现象，得出结论。
结合阅读课文P32相关内容得出二氧化碳气体的特点：无色、无味、透明、比空气重、不支持燃烧。
引导小结：板书：小苏打+醋二氧化碳+？
二）、观察玻璃杯里的液体，讨论：小苏打还在吗？留下的液体还是白醋？师在学生猜测基础上给予必要说明。