最新整理精选小学三年级上册说课稿三篇
三年级上册说课稿精选三篇
三年级上册说课稿精选三篇【篇一】今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边形》。
本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的,也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。
本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。
因此,我觉得本堂课的教学目标:①直观感知四边形,能区分和辨认四边形,了解四边形的特征。
②通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力。
③通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,让学生感受数学的奥秘。
教学的重点、难点:在以往的知识当中,学生只对各种图形有所认识,而对什么是四边形还不是很清楚,所以引导学生认识四边形的特征是本堂课的重点。
而三年级的学生对事物的观察、比较能力还很弱,要正确的说出四边形的分类标准是一个难点。
说教法学法说教学的过程(1)创设问题情境,激发兴趣;我直接出示主题图(课件),让学生寻找认识的图形,如:长方形的篮球场、通道、窗户;正方形的地砖;平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。
根据学生所说,概括说出:看来图形在我们的生活当中无处不在,图形让我们生活变得多姿多彩。
所以今天我们先研究图形中的一类——四边形,从而顺利出示课题。
这个环节创设了参观光明小学的情境,从学生熟悉的校园场景引入,比较贴近学生生活实际,容易让学生产生亲近感。
使学生感受到数学知识的日常化、生活化,激发了学生的学习兴趣。
给学生充分的时间来观察光明小学的校园,既培养了学生的观察能力,又很自然引入课题。
(2)探究交流,学习新知;第一步,用一个问题“你认为什么样的图形是四边形呢?把你脑中的四边行画下来。
”第二步,展示学生的作品,不管正确与否。
在这个过程中让学生根据自己的经验判一判。
第三步,自主探究四边形的特点,让学生交流自己概括出的特点。
最新整理小学三年级上册说课稿三篇
小学三年级上册说课稿三篇【篇二】一、教材分析歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲,它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式,深受孩子们的喜爱。
歌曲的第1—8小节的节奏完全相同,四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中,增加了歌曲的动感,不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。
歌曲第9—12小节节奏舒展,旋律在高音区三度进行,使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。
紧接着,切分节奏和附点节奏的出现,又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上,全曲音出现在第16小节,将歌词推向了高潮。
最后,歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。
歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点,与动感十足的旋律想得益彰,突出了“快乐宝贝”的主题。
“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。
教学目标:1、知识目标:正确掌握歌曲的旋律和节奏,领唱与齐唱能否衔接得当。
2、情感目标:完整表达歌曲的情绪。
3、能力目标:律动过程中动作是否协调。
教学重点难点:正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点,同时也是一个难点,特别是有附点的节奏,我用了多种形式帮助完成这一内容,在教学过程中我会详细描述。
二、设计理念:通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力,补偿学生的认知缺陷,提高学生的动作协调能力,促进学生身心和谐发展。
”在整个教学设计中我想以学生为主体、以兴趣为核心,创设情境,让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣,在不知不觉中培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力,从而达到补偿学生的认知缺陷,提高学生的动作协调能力,促进学生身心和谐发展的最终目的。
三、教法和学法学生是教学活动的主体,为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置,让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。
教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主,采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法。
本着“为了每一个学生的”宗旨,让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上,选择适合自己的方式来展示自己,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
小学三年级上册语文说课稿【三篇】
⽆忧考⼩编整理了⼩学三年级上册语⽂说课稿【三篇】,希望对你有帮助!《爬天都峰》 ⼀、说教材 [出⽰远程教育资源图⽚]今天我为⼤家说的是⼈教课标版⼩学语⽂第5册第⼀单元第3课《爬天都峰》。
这是学⽣从低年级升⼊中年级,学习的第⼀组第3篇课⽂,通过本组教学,帮助学⽣尽快地适应中年级的语⽂学习,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
因此这⼀组教材是低年级和中年级两个年段语⽂教学的接⼝处,⽽这篇课⽂是第3篇精读课⽂,所以它在本单元是举⾜轻重的。
课⽂是按事情发展的顺序写的,描写了在暑假⾥,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇⼀位素不相识的⽼⼤爷,“我们”互相⿎励,克服⼭⾼路陡的困难,终于⼀起爬上了天都峰。
课⽂向⼈们揭⽰了在困难⾯前,要有战胜困难的勇⽓和信⼼;在与⼈相处的过程中,要善于互相学习,互相⿎励,共同进步的道理。
这篇课⽂分两课时教学,第⼀课时初读课⽂,整体感知,⾃学⽣字词,检查评议,书写⽣字。
这⾥我单说第⼆课时:提⽰课题,提出学习任务读议结合,理解重点句段,依据板书,弄清全⽂之间的联系。
根据课标3——4年级阶段⽬标要求的正确、流利、有感情的朗读课⽂;联系上下⽂理解词句;注重体现⼈⽂精神。
根据三年级学⽣具有初步理解词句意思的能⼒;学⽣能初步体会⼈物的思想感情。
我仔细阅读教材内容后,拟定了以下教学⽬标: 认知⽬标:理解重点词句,体会⼈物思想感情。
能⼒⽬标:培养学⽣正确、流利、有感情的朗读课⽂,分⾓⾊读课⽂。
情感⽬标:教育学⽣学会从别⼈⾝上汲取⼒量。
重点、难点:体会句⼦,能从别⼈⾝上汲取⼒量。
我是如何把教学⽬标与远教资源结合在⼀起的呢? ⼆、说教法运⽤ 针对教学内容,我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件,让学⽣展开想象,进⾏形象思维训练。
从图中理解体会,教师通过“教、扶、放”让学⽣从学会到会学。
让多媒体辅助教学,以情景教学法激发兴趣,使其乐学,从⽽提⾼课堂教学效果。
三、说学法 脑动⼼到,⼼⼝⼀致。
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿【第1篇】一、说教材。
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
这篇文章应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下的教学目标:1.知识与技能:学会8个会认字及相关的词语,熟练书写13个字。
了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.过程与方法:朗读课文,背诵课文第2~3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
3.情感态度价值观:了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点:教学重点:1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累象声词。
有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背诵课文第2~3自然段。
2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。
说说自己有些什么新的发现。
教学难点:1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2.知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。
3.了解课文的描写方法,体会作者的思想感情。
四、说教法、学法。
这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中应以读为本,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿第【1】篇〗教学要求:1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对大自然的喜爱之情。
2、朗读课文,理解”读不完的大书”的含义。
3、激发热爱大自然的情感。
说重点难点:1、感知课文内容,体会大自然的奥秘和乐趣。
2、对课文最后一个自然的理解。
说教学准备:多媒体课件课时安排:第二课时说教学过程一、激发情趣,导入新课1、出示谜语2、引出课题、板书课题二、初读课文,感知内容自由朗读,把课文读通顺、流畅,思考大自然里有哪些好玩的东西。
三、探究领略1、课文哪几个自然段具体写了大自然中好玩的东西。
2、默读2-5,找出作者具体写了哪些好玩的东西。
四、重点精读1、出示2自然段(1)朗读。
(2)课件展示,画面感受。
2、出示3自然段,生讲一讲蚂蚁搬食物、斗争的趣事。
3、作者还写了大自然中哪些有趣的现象,作者最喜欢什么,为什么?五、总结升华1、为什么说大自然”是一部看不完的大画册,读不完的大书。
”2、大自然里有哪些奥秘和乐趣。
六、拓展延伸文章的作者通过对大自然的动植物的描写,表达了对大自然的喜爱之情,既然大自然这么美,我们该怎样保护大自然呢?〖部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿第【2】篇〗说教学目标:1.创设情境识字,学习随文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3.感受大自然的乐趣,明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问,是一本读不完的大书,体会作者语言的生动。
说教学重点:通过多种方式理解课文,感悟文中内容,体会生动的语言,并激发对大自然的喜爱之情。
说教学难点:感受自然之美,以及所带来的乐趣,明白大自然是一本读不完的大书。
说教学准备:课件说教学过程:一、开门见山,引入新课1.同学们,今天我们继续来学习《读不完的大书》。
通过昨天的预习,我们已经知道,“读不完的大书”指的就是——大自然(板书)。
2.第一次看到这篇课文,我就觉得好亲切,觉得作者朱维之写的就和我小时候的农村生活一模一样。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿(精选3篇)〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计谈话导入1、同学们,有这样一些老屋(出示老屋图片)它们有很久很久的历史,已经存在了一百多年了,看!它们的窗户和门板都已经破旧了,连墙壁都已经要倒塌了?你觉得我们还需要这样的老屋吗?今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书,生读题目(指导多音字“倒”)2、读了这个题目,你有什么疑问吗?老屋为什么总也倒不了呢?老师觉得老屋总有一天会倒的,所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!看看,起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心,我们在写作文的时候也可以借鉴。
二、学习字词,指导写1、本篇课文我们没有预习,要想读好、读懂课文,一定要掌握本课的生字词。
2、出示词语:暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读,指名读,小老师领读,开火车读,齐读。
3、指导象声词。
这组词语中有两个词语有着共同点,你发现了吗?“喵喵”“叽叽”都有口字旁,都表示小动物的叫声,我们把这样的词叫做象声词,它是模拟自然界声音的一种词语,像这样的词还有很多一起读一读。
老师读前面你们读象声词。
小鸟喳喳喳,鸽子咕咕咕,小鸭嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。
4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。
词语你会读了,那词语的意思你都能理解吗?“偶尔”是什么意思呢?是指:有的时候。
例如:他经常写小说,偶尔也写诗。
就是有时候也写诗的意思。
有个词和它很像,“偶然”又是什么意思呢?表示:突然、不是经常的;意想不到的意思。
谁来造个句?一次偶然中,他认识了大明星小明。
你能给句子选出合适的词语吗?遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适?1、小红()去学校玩。
2、小明()间,知道小丽是小英的姐姐。
三、自由读第一自然段,感受老屋1、自由读。
2、指名读。
谁来介绍一下老屋?其他同学认真听,看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋?3、指名回答。
时间久、破破烂烂,没有人住,你能把这样的老屋读出来吗?4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢?觉得自己很可怜、很忧伤。
2023年部编版语文三年级上册一块奶酪说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册一块奶酪说课稿(精选3篇)〖部编版语文三年级上册一块奶酪说课稿第【1】篇〗说【教学目标】1、会认本课“宣、诱”等9个生字,认识多音字“处、稍”,理解生字组成的词语。
(重点)2、默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
3、理解课文内容,学习蚁王以身作则,关爱弱小的品质。
(重点、难点)说【教学重点】学会文中的生字新词,引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。
说【教学难点】在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,了解蚂蚁群体团结合作的精神。
懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义,学习蚂蚁们的优秀品质。
【教学课时】1课时【教具准备】课件说【教学过程】一、导入新课导入类型:谜语导题,激发兴趣。
质疑课题:1、问题交流:你知道这是什么昆虫吗?(1)学生自由交流。
(2)教师评议并小结:昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体,在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
直到21世纪初,人类已知的昆虫有100余万种,但仍有许多种类尚待发现。
昆虫是节肢动物中最多的一类动物,最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。
昆虫不但种类多,而且同种的个体数量也十分惊人。
昆虫的分布面之广,没有其他纲的动物可以与之相比,几乎遍及整个地球。
分有不同的种类。
多数昆虫可以做标本和珍贵的药材,是人类可以利用的良好生物资源。
(课件出示昆虫图片)2、提出谜语:“集体劳动好榜样,通力合作终日忙,山林花间勤往返,储备粮食防饥荒。
”(打—昆虫)引导学生边读边根据谜面的提示,试着猜出谜底。
3、教师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。
(课件出示蚂蚁图片,引导学生仔细观察。
)4、同学们,你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(对学生发言进行评价的同时引导学生根据对谜语的理解,简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白:尊敬的各位评委老师,大家好,我是面试小学语文教师的7号考生,今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》,下面开始我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容,本单元一共四篇课文,学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山,培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产,表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃,求知欲强,通过之前的学习,积累了一定的基础知识,具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练,对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺,因此需要教师创设好情境,用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求,我将从以下三方面确定教学目标:知识与能力:正确读写生字词,流利地朗读课文。
过程与方法:通过朗读课文,概括文中四季美景,学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观:受到感染熏陶,培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情:我将教学重点确定为:归纳作者写景抒情的手法,体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为:培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境,以此引导学生走进课文,联系实际,体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为:创设情境法,自主朗读法,合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台,让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一:创设情境,引人入胜在这一环节,我会提问学生曾经去哪里旅游过?预设学生会说曾去过张家界和桂林,从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下:同学们,每逢假期,你们都去哪儿旅游呢?那里的景色怎么样?湖南张家界,那里芳草鲜美,奇美无比;旅游胜地——桂林,那里的山千姿百态,漓江的水明洁如镜,让人见识了什么叫“舟行碧波上,人在画中游”。
部编版语文三年级上册司马光说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册司马光说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级上册司马光说课稿【第1篇】一、说教材。
《司马光》是省编义务教育六年制小学语文第二册中的课文。
这是一篇看图学文的课文,写的是司马光和几个小朋友在花园里玩,一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里,别的小朋友都慌了,而司马光却没有慌,他急中生智,举起石头砸破水缸救出小朋友。
通过对这个故事的学习,启发学生遇事不慌,沉着勇敢,并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶紧离开缸,而司马光想的是缸里的水离开人。
依据新课程标准,结合一年级学生年龄小的特点,给第二课时制定了以下教学目标及重难点。
二、说目标1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。
2、培养学生创造性的思维能力。
教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造,为了充分发挥教材的示范作用,培养学生创新精神,使学生主体得到发展,结尾处设计了发散思维的训练。
教学重点及难点:让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是一个遇事不慌,聪明勇敢的孩子是教学的重点。
学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。
三、说教法、学法。
1、教法。
采用看图法、质疑法、讨论法,在具体的语言环境中培养学生思维的多样性,体现以学生为主的人文情怀。
2、学法。
授之以鱼,不如授之以渔。
以质疑为主线,运用讨论反馈法,引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象,培养学生在求异中求佳的思维方法。
四、说教学。
1、从课件中质疑。
兴趣是学习的最好老师,课件的出示可以吸引学生的注意力,有利于进入课堂情景。
(1)从课件中你都观察到了什么?学生看到一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个孩子正往外爬,图中间的孩子正伸手去扶那个孩子,其他人瞪大眼睛张大嘴巴,一脸惊慌的样子。
(2)你有哪些不明白的地方?提出的问题可能有:1爬出来的孩子是怎样掉近缸里的?当时的情况怎样?2是谁救的他,他是怎样救的?学生所提问题正是目标1要完成的任务,通过看图了解当时的情况,带着好奇心和求知欲读书,充分调动学生积极主动解决这些问题。
2023年部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行说课稿(精推3篇)〖部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行说课稿第【1】篇〗在牛肚子里旅行说课稿各位老师,大家下午好!我今天说课的题目是《在牛肚子里旅行》以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。
我的教学理念是正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素质,努力建设开放而有活力的语文课程。
一、说教材本篇课文选自部编版三年级上册第十课,是张之路的作品。
本文主要讲了一篇有趣的科普故事。
文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被牛吞到肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,告诉我们了一个科学知识:牛有四个胃,牛吃食有反刍的现象,同时也让同学们体会到了友谊的珍贵!根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点和认识规律,我制定了本科的教学目标1)能够认读本节课的生字、词,掌握会写字,会认字。
参照我的词语库自主积累词语。
2)能够正确流利有感情的朗读课文。
能够展开想象,复述故事大意。
3)能够通过理解青头的话,让同学们体会到当你遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育同学们要用心帮助别人,珍惜友谊!本课的教学重点为1)抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。
2)通过阅读,认识到青头不仅知识丰富,还能鼓励安慰红头,帮它走出困境。
本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理,体会科普文章的趣味性。
教学时间:根据课文需要,本节课安排了2个课时,现在讲的是第二课时。
课前准备:多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课的教学内容,结合三年级学生阅读实际情况,教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,是学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
小学三年级上册语文说课稿(5篇)
小学三年级上册语文说课稿(5篇)小学三年级上册语文说课稿(精选5篇)其次要说好课,就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家整理的关于小学三年级上册语文说课稿,欢迎大家阅读参考学习!小学三年级上册语文说课稿【篇1】一、说教材教材分析:《摸球游戏》是学习了上课不确定现象的基础知识上,感受事件发生的可能性有大有小,并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述,从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。
学情分析:五年级学生已经初步感受了不确定现象,但每个人的认知水平不同,接受能力也不同,利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。
教学目标:1.经历猜测—实验—数据整理和描述的过程,体验事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出预测,并阐述自己的理由。
2.培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力,并能列出简单实验所有可能发生的结果。
让学生尽力“猜想——验证——得出结论”的过程,注重数学思想方法的渗透。
3.积极参加摸球活动,在用可能性描述事件的过程中,发展合情推理能力,在活动交流中,培养合作学习的意识和能力。
教学重点:通过实验操作、分析推理认识事件发生的可能性是有大小的。
教学难点:利用事件发生的可能性的知识解决简单的实际问题。
二、说教法为了实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,本着“让学生主动参与,乐于探索”。
这一课的理念在教学中,我采用了观察、猜测、实验与交流等教学方法,创设摸球游戏的情境,引导学生主动地获取知识。
三、说学法我创设了情景来验证事件发生的可能性有大有小,通过猜测、实验操作,让学生自主探究,寻找知识的秘密,学生的自主探索能力得到发展。
学生根本提供的信息,想象可能摸出的结果,学生的学习兴趣一下子被激活了。
为了让学生更感兴趣地学习,我设计了验证事件发生的可能性有大有小的活动,学生自己动手操作,用自己喜欢的方法把操作过程记录下来。
部编版语文三年级上册望天门山说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册望天门山说课稿(精选3篇)【部编版语文三年级上册望天门山说课稿第1篇】各位老师:大家好!我说课的内容是义务教育课程实验教科书三年级语文上册21课古诗两首中的《望天门山》。
下面,我将从说目标,说教法,说学法和说教学流程,说教学反思五方面进行说课。
一、说教学目标:1、会认“断、孤、帆”等个生字。
正确认读“中断、楚江、至此回、相对、孤帆”等词语。
并能联系上文理解“至此回”,重点指导书写“楚”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,学习通过想象,抓关键字来的方法来品读古诗。
3、背诵古诗,并能用自己的简单说出诗句的意思,体验诗人的情感,培养热爱祖国山河的情感。
我确立此目标有以下四点依据:一是基于对课程标准学段目标的理解:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
第二学段目标中也指出“诵读优秀诗文,注意在朗诵过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
”二是基于对单元重点项目的理解:本单元以“壮丽的祖国山河”为主题来展开学习,通过阅读,能够从多个侧面领略祖国的大好河山,进一步热爱祖国以及增强民族自豪感。
三是基于对教学内容的认识:本篇古诗描绘的天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
四是基于对三年级学生学情的认识:三年级的学生在二年级上册的第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解,所以学生对祖国的山河有一定的认识,但是在古诗中去感悟祖国的大好山河对三年级的学生来说,还有一定的难度。
据此我将教学重难点确定为:正确、流利、有感情地朗读古诗,学习通过想象,抓关键字来品读古诗的方法;背诵古诗,并能用自己的简单说出诗句的意思,体验诗人的情感,培养热爱祖国山河的情感。
二、说教法《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”。
小学三年级上册语文说课稿15篇
小学三年级上册语文说课稿15篇小学三年级上册语文说课稿15篇小学三年级上册语文说课稿1 各位老师:大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
【说教材】课文通过描写西南边疆的一所民族小学,表达了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校:美得很有特点,各民族的小学生身着鲜艳的民族服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。
这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。
这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
课文中就词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。
目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进展考虑。
本文对第一自然段的最后一句话作了提示:“我好似看到了这样的情景”,即好似看到了同学们向小鸟打招呼,向老师问好,向国旗敬礼。
课文层次清楚。
先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学;古老的铜钟,凤尾竹的影子,使人感到钟声悠悠不绝,影子绵绵萦绕,这确实是一所令人难以忘怀的学校。
【说教学目的】根据课标要求,教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际,我确定以下四个教学目的:1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
3、理解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
【说教法、学法】在语文教学中,要讲究训练的科学性,表达训练的层次性。
2023年部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课(精选3篇)〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课第【1】篇〗《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿各位老师好,今天我说课的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》。
我将从教材分析、学情分析、教学设计等内容进行说课。
一、教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版语文三年级上册第二单元的第二篇课文。
本文以儿童的视角,描写了“我”在上学路上看到的深秋美景。
全文充满着童真童趣,饱含着对自然、对生活的热爱之情,为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
纵向梳理语文要素可知:教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法,本单元是在此基础上的延展和提升,旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。
横向梳理本单元内篇目之间的语文要素,可知:《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语;《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语;《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例,引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法,“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
《铺满金色巴掌的水泥道》是《古诗三首》后的首篇课文,鉴于古诗与课文体裁差异大,因此《铺满金色巴掌的水泥道》旨在本课阅读教学中唤醒学生理解词语的方法,点拨学生运用合适的方法理解词语,为《秋天的雨》综合运用方法理解词语打基础。
二、学情分析1.识字写字通过两年的识字学习,学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力,再加上从三年级开始,会认的字学习量减少了,这都是识字教学时加强学生自主识字的有利条件。
进入三年级以后,学生通过学习已经掌握了汉字的基本笔画、基本结构的书写方法,可以进行独立的汉字书写练习,这都为学生提高写字的效率打下了良好的基础。
2.课文朗读通过一二年级的学习,学生已经初步具备依据识字能力读准字音、读通句子的能力,并且在老师的引导下,能够初步读出课文的情感。
2023年人教版数学三年级上册集合说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册集合说课稿(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册集合说课稿第【1】篇〗第9单元数学广角——集合第1课时集合【说教学内容】教材第104页例1。
【说教学目标】1.在具体情境中感受集合思想,掌握填写集合圈的方法。
2.会借助直观图,利用集合思想解决简单的实际问题。
【说教学重难点】重点:运用集合思想解决简单的实际问题。
难点:会读取集合圈中的信息,理解“重复部分”。
【说教学过程】一、开门见山,引入新课1.导入:课间,同学们都喜欢什么样的运动?看,三(1)班选拔了一部分喜欢运动的同学参加学校的运动会(出示例1),那么我们能算出参加这两项比赛共有多少人吗?2.猜一猜:你认为有多少人?(可以有不同的结果)3.同学们猜出了多少种结果,那么到底谁猜得对?(1)有人数了数跳绳9人,踢毽8人,共有17人,你同意吗?说说你的想法。
(2)有人说参加比赛的人数没有17人,你同意吗?说说你的想法。
(没有17人,是因为有人重复报了两项比赛。
)4.那到底有多少人?为了解决这个问题,怎样表示能清楚地看出来呢?(引导:把重复的人连线或打记号等。
)可在表格上直接连线,能最清楚地看出有3人重复报了。
5.为了更清楚地让我们看出哪些人只报了一项,哪些人两项都报了,你有什么好办法?(适当引出画集合图的方法。
出示课题:集合)6.你能把人名填到集合图中吗?(1)小组协作完成。
(2)把人名不要了,换了人数你会填吗?(独立完成)(3)观察集合圈图,要算出参加比赛的总人数怎样列式?为什么?(小组交流讨论,全班反馈)(4)反馈:9+8-3=14(人)①说算理。
②适当追问:为什么要减3?7.回顾算理,整理思路:通过对例1的分析解答,有什么要与同学们交流的?关键要注意什么?(减去重复的)8.巩固练习。
(1)教材第105页做一做第1题。
①独立填写。
②重点观察重复处。
(2)做一做第2题。
①独立填写。
②反馈思路。
二、拓展深化,巩固提高1.练习二十三第1题。
2023年部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(精选3篇)〖部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿第【1】篇〗一、说教材1.教材内容:人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。
2.教材简析:本课是一首现代诗,是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。
选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美,富有韵味。
3.设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。
力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点:4.教学目标:1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2)一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3)仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是:体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。
二、说学情秋天,对广东的孩子来说是不太明显的,所以就要激发学生受及相关资料的积极性。
三年级的孩子有丰富的想象能力,所以,让学生在在合作中探究,在想像中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累,关注动态生成的课堂,以学定教,顺学而导,就成了这堂课的设计依据。
学生初次接触现代诗,教学的重点和关键都落在了朗读上,要树立“朗读第一位”的教学观,老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生,形成学习的动力。
生本班的孩子,认知能力和语言组织能力是比较强的,比较喜欢阅读,喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享,所以,这节课他们应该会给我们一个惊喜。
小学三年级上册说课稿三篇
小学三年级上册说课稿三篇【篇一】教材分析:在现实世界中,有些事件的结果在一定的条件下可以预知,即确定现象;有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知,即随机现象(不确定现象)。
为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象,《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。
旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识事件发生的确定性和不确定性。
教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境,引入本单元的学习内容。
通过主题图及例1、例2的教学,使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
设计思路:1.用学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材,帮助学生理解数学知识。
2.引导学生经历做数学的过程,让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。
教学目标:1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;2.学生了解一定、不可能、可能的意义,能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象;3.学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。
教学重难点:理解可能性,建立正确的随机的概念。
教学过程:一、创设情境元旦节快到了,东方超市为了吸引顾客,准备举行一次摸奖活动。
摸奖的规则是:在一个盒子里放一些球,凡是一次购物满50元的顾客,都有一次摸奖机会。
摸到红球有奖,摸到白球没有奖。
如果请你设计,你能想出几种放球的方案?板书学生的方案:全放红球全放白球既放红球又放白球[设计意图]把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境改变为更贴近学生、学生更熟悉、更现实的摸奖的情境,为更好的引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备。
二、第一次摸球活动,体验事件发生的确定性与可能性㈠学生小组合作摸球,感受事件发生的确定性与可能性。
提问:根据你们的方案,会出现什么结果呢?小组合作,用老师提供的学习材料(摸球用的盒子、5个红球、5个白球、试验结果记录单)依次进行摸球试验,并把试验的结果记录下来。
2023年部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(优选3篇)〖部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第【1】篇〗一、纵横联系,说教材。
《海滨小城》是人教版第五册实验教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇写景的文章。
文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。
他用了五组画面分边是:海天的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。
作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来,表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。
正因为这篇课文所表现出的这两种能力,本教材才把它选入进来。
其目的彰然昭示,那就是让三年级阶段的学生学会按一定顺序,在不同的地点安排材料写好景物。
我在仔细对教材进行分析解读的基础上,确定本课教学目标:1、情感性目标通过课文学习,懂得热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情操。
2、能力性目标使学生能按一定的顺序观察景物;让学生学会按地点安排材料的写法。
3、方法性目标多读多想,理解课文的内容;能够合作学习;能够探究学习。
本课的教学重点是学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。
二、主动参与,说学法。
1、联系实际法这是一篇写景的课文,是学生练习写景的好范文。
在学习时一定要让学生和自已平时的练习联系起来,主动去发现汲取好的写作方法。
学习完课文后总结时,可以从自已的家乡想起,看看自已的家乡有哪些值得一提的地方。
你自已在对家乡的了解中是不是也有特别让你自豪的地方。
2、读书入境法朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质的全面提升。
在学习《海滨小城》的过程中,要着力创设情境,开展多层次、多视角的读。
如,出示海滨的画面让学生看朗读要求再听范读,之后可以个人读、小组读、指名读、比赛读等等,在读中感知,在读中培养语感,在读中受到熏陶,从而优化自身的综合素质。
3、合作、探究学习法新课标倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第【1】篇〗各位同事大家好,我今天说课的题目是《搭船的鸟》,作者郭风。
下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。
第一方面说教材。
由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文,所以在讲新课之前告知了同学们,本单元的学习重点是什么,那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人,留心观察周围的人、事、景、物,感受作者观察的细致,体会细致观察的好处,逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言,旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》,让我们一起走进课文,看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”,也引发了我的疑问,看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后,通过母亲的介绍,我知道了翠鸟搭船的原因,点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察,所以认识了一位可爱的新朋友,会搭船的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题,就是我讲本节课的一条线索,那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时,进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后,同学们完成小练笔的整体连贯性。
根据教学要求和本课特点,我将本课教学目标确定为以下两项。
一认识四个生字,读准多音字。
二是通过描写翠鸟的语句,了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受,感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
第二方面说教法和学法。
科学合理的教学方法,能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
小学三年级上册说课稿【五篇】新
小学三年级上册说课稿【五篇】1.学校三年级上册说课稿说教材《小露珠》是苏教版语文第六册一篇美丽的童话。
写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱,表现了小露珠外表漂亮,心灵漂亮,她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培育同学的美妙情操。
语言精确、生动形象,为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借。
说教法为完成本课时教学目标、突破重难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复诵读等方法完成本课时教学。
说学法围绕学法指导这一核心,以读书训练为经,以语言训练为纬,调动同学的多种感觉参加学习过程,让同学饶有爱好地说、演、评、读,限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性和制造性。
说教学程序一、谈话导入。
通过上节课的学习,让同学说说小露珠给自己留下了什么印象,从而唤起同学对上节课内容的回忆,再现小露珠的形象,为本节课的学习制造一个良好的氛围。
二、图文结合,进行朗读训练。
1、课件出示小露珠形成图,让同学认真看图,然后读课文第一段。
要求同学读出图中的情景。
写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮”要读得慢一些,读出小露珠的可爱。
2、课件相继出示文中的三幅图:青蛙蹦到荷叶上,蟋蟀爬到草秆上,蝴蝶飞到花朵上,分别指导同学有感情地朗读小动物说的话,表达出小动物对小露珠的宠爱和赞美之情。
组织同学分小组表演。
指名小组戴头饰上台表演,众人评议。
通过评议,让同学进一步理解课文,增加学习主动性。
三、抓住关键词句,品读课文。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
教学时,抓住“精神”“生气”和“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝”等词句进行对比练习,品尝遣词造句的精确。
四、结合课文内容绽开联想。
1、老师范读课文,同学闭上眼睛想像:早晨来到草地上、花园里看到了什么情景?让同学联系生活实际说一说。
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精选小学三年级上册说课稿三篇【篇二】有人说,课堂教学是一幅画,泼墨如注,惜墨如金;有人说,课堂教学是一首诗,起承转合,跌宕起伏。
所有这些都在向我们传达同一个理念,那就是:教学是一门艺术。
下面我就结合《看一看,摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。
我对本课作了如下设计:一、依据课标,说教材;二、教学法设想;三、预设教学程序;四、教学效果预测与反思;五、板书设计;六说评价一、依据课标,说教材(一)教材分析:本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元”可能性”的内容。
在现实世界中,严格确定性的现象十分有限,不确定性现象却是大量存在的,而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。
标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分,从第一学段起就安排了有关的学习内容。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性,使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。
这部分内容可用四个课时来教学。
我讲的主要是第1课时,例1和例2的内容,使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,下面我就本节课说一说教学目标。
(二)设计理念:本着让学生学习身边的数学,学习生活中的数学的理念。
让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念,设计了一个个游戏,让学生去动手实践,感受数学知识就在身边。
(三)教学目标:1、知识与技能:(1)通过具体的操作活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。
(2)结合具体的问题情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
过程与方法:(1)创设有趣的活动和游戏,如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等,让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程,体验事件发生的可能性和不确定性。
(2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观:让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数学与生活的密切联系。
(四)重点、难点重点:通过具体的操作活动,初步体验到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。
难点:结合具体情境或生活中的某些现象,能够描述简单试验所有可能发生的结果。
(五)教具准备:乒乓球、盒子、抽签的卡片、课件二、教学法设想在本课教学中我运用了以下的教法:创设愉快的教学情境,利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性;挖掘教材及学生的潜在因素,根据学生已有的生活体验,做到因材施教,因人施教,使每一位学生都有不同程度的发展。
本节课主要采取小组合作学习方式,组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动,让每个学生都能通过亲自动手操作,获得对事件发生的可能性的体验,同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。
三、预设教学程序:综上所述,我将本节课的教学设计分为了五大环节:(一)、游戏激趣,导入新知;(二)、活动体验,合作探究;(三)、体验激趣,深化所学;(四)、联系生活,拓展视野;(五)、动手操作、实践感知下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下:(一)、游戏激趣,导入新知:新的课程改革在数学教学方面,十分重视问题情境的创设,而创设的情境一定要包含数学模型,因此,在上课伊始,我丢掉了教材中联欢会主题图的引入,而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的游戏来导入新课,这项游戏学生再熟悉不过了,在他们猜测了老师和自己谁会赢之后,师生共同进行游戏,并要求学生做好记录,游戏结束后,从同学们的记录结果和开始猜测的结果的对比中得出结论,自然的引出一些事件的发生是有可能性的,指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性”,从游戏的形式导入激起了学生的学习兴趣和求知的欲望,主动参与到学习中来,进入到教学的第二环节。
(二)、活动体验,合作探究:在本环节中设计了一组摸棋子的游戏,共将此环节分成三个板块来进行:一是让学生感知“一定”与“不可能”在课前教师为每组的同学各准备一袋大小个数相等的棋子。
二是体验“可能”并初步感知可能性的大小。
三是实际感知可能性的大小,让学生在具体的情境中感受新知,上下相连,使所学过渡自然进入教学的第三环节。
(三)、体验激趣,深化所学此环节的设计来源于联欢会情境图的启发,依据学生的分组情况为每组学生准备了各种水果和托盘,来进行“水果拼盘”的竞赛,共设立了五项内容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小,让学生在托盘中摆出相应的答案。
实物的再现再一次激起了学生的学习兴趣,主动参与,动手、动脑、动口,训练了学生的思维能力、表达能力和小组合体的意识,对所学的知识达到了贯通,进入教学的第四环节。
(四)、联系生活,拓展视野让学生充分发表自己的见解,用“一定、可能、经常、偶尔、不可能”等词语,说说生活中一些事件发生的可能性,让学生充分体验数学来源于生活,同时又应用于生活,进而完成教学的最后一个环节“动手操作、实践感知”让学生用手中的圆形纸制做摇奖转盘,并用顾客或商场经理的不同的身份来设计,再次感知所学。
四、教学效果预测与反思我想:通过以上环节的教学,在课上,同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来,积极思考、自主探究,在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验,感受到本节课所学的知识是生活中存在的,真正的成为学习的主人。
五、板书设计板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的难、重点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。
我在设计板书时注意两点。
(1)图文并茂,条理清楚,层次明确。
(2)突出重点.与课堂教学的小结相呼应六、说评价数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。
在教学过程中,学和用事一个整体。
这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得中将知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
【篇三】一、依标扣本,说教材教材分析:尊敬的各位专家,老师,大家好。
我是丰镇市实验小学的一名教师,我说课的内容是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文《花钟》。
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
最后讲植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
文章思路清晰,文质兼美。
表达方式丰富,设计意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学目标:结合三年级学生的认知水平,我确定了如下教学目标:1、知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。
2、情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
教学重点、难点:本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,在理解课文基础上,要应用到平时的写句中,这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
教学安排:为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。
今天,我主要是说第二课时,在不同形式的读中理解课文内容,学习不同的表达方法。
二、紧扣重点,说教法新课程倡导简简单单,扎扎实实学语文,以自主合作、探究的学习方式,进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时,我删繁就简,围绕“花钟”这个主线,借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
三、以人为本,说学情三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
重要任务是进行段的训练,在段的训练中培养学生理解词语,运用词语的能力。
四、以学定教,说流程整个教学过程中,我分四个环节进行教学。
(一)悄然入情赏花钟为了达到“课伊始,趣亦生”的目的,我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟,与学生共同欣赏,我这样激情导入:同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。
能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。
花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。
这样学生的情绪一下子调动起来,教学也因学生的入情而进入积极状态,引入第二环节的学习。
(二)品读美文识花钟。
引领学生学习课文第一自然段,我准备分这样几个步骤指导学习。
1.指名读文,找中心句。
指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。
告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。
2.轻声读,找花名。
接着我再让学生轻声读描写花开的句子,找一找课文中写了哪几种花。
我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。
3.用自己喜欢的方式读文本,把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍是展示学生个性化阅读的好机会。
它可以充分发挥学生的想象,激发学生的情感,让学生与作者的情感融为一体,更好地理解课文。
学生美读句子时,我及时点拨。
比如:当学生说喜欢牵牛花的句子时,他一边美美地的读句子,可能会一边做了个吹喇叭的动作,样子十分调皮、神气,我一定及时竖起大拇指表扬他:“你读得真棒,你真像那朵可爱的牵牛花”。
当学生说喜欢描写万寿菊的句子时,我猜测学生不太理解“欣然怒放”,我特别点出万寿菊的图片让学生想象,及时提示:这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀?学生说:万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。
我立刻奖励一朵小菊花以示鼓励;如果学生还不大理解时,我会找一位同学上台演示“笑脸”,我来范读句子,指导学生在一定语言环境中品词、品句。
这样既欣赏了语言文字之美,也提高了学生细心观察,认识事物的能力。
4.读写结合,学表达。
为了体会不同的花有不同的表达方式,我以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。
我设计了一个比较题:我用课件出示我写的句子,我把句子换成“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”这样的表达方式和课文中的句子对比,然后进行对比发现,体会交流。
省略号是文本的又一个亮点。
我会问:同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白,以突出这篇课文在本单元中的引领作用。