幼儿园教师普通话培训活动记录二

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教师语言文字基本功活动培训活动记录3篇

提高粉笔字的规范性
培
训
提
纲
1粉笔字的书写姿势
2 粉笔字的执笔方法
3 粉笔字的运笔方法
4粉笔字的练习内容
培训效果良好Leabharlann 幼儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容
钢笔字的训练
培训时间
5月
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
提高钢笔字的规范性
培
训
提
纲
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法
2 以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习
幼儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容
普通话
培训时间
3月
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
了解语音的性质，并提高表达与朗读能力
培
训
提
纲
1语音
2 教师口语表达技能训练
3 掌握朗读的基本技巧
4进行声调辨正
培训效果
良好
幼儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容
粉笔字的训练
培训时间
4月
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
3 长行和短行，斜行独体字以及练习
4 相随，相背，相向结构以及练习
5让左，让右，平分结构以及练习
6上平，下平，居中结构以及练习
培训效果
良好

普通话教研活动记录中班(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升我园中班教师的普通话水平，促进教师专业成长，我园特开展了以“提升普通话教学能力”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在通过多种形式的互动和实践，帮助教师们更好地掌握普通话教学技巧，提高课堂教学效果。

二、活动时间2023年3月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员中班全体教师五、活动流程1. 开场致辞活动开始，由教研组长李老师致开幕词，强调了普通话教学在幼儿园教育中的重要性，并对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍。

2. 案例分析李老师首先分享了一个关于普通话教学的成功案例，详细介绍了该案例的教学目标、教学内容、教学方法以及教学效果。

通过案例分享，教师们对普通话教学有了更直观的认识。

3. 分组讨论按照年级分组，各小组围绕以下话题展开讨论：- 如何提高幼儿对普通话的兴趣？- 如何在教学中运用多种教学方法，使幼儿更好地掌握普通话？- 如何针对不同幼儿的特点进行个性化教学？各小组讨论热烈，积极发言，分享了自己的教学经验和心得。

4. 经验交流每个小组选派代表进行经验交流，分享小组讨论的成果。

以下为部分交流内容：- 小组成员1：在教学过程中，我们可以通过故事、儿歌、游戏等形式，激发幼儿对普通话的兴趣。

- 小组成员2：在教学中，我们可以运用情景模拟、角色扮演等方法，让幼儿在实践中学习普通话。

- 小组成员3：针对不同幼儿的特点，我们可以采用个别辅导、小组合作等方式，进行个性化教学。

5. 示范教学由经验丰富的李老师进行示范教学，展示如何将普通话教学融入日常活动中。

示范教学结束后，教师们进行了评课，提出了自己的意见和建议。

6. 总结发言最后，李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在讨论和交流中的积极表现，并提出了下一步的教学要求。

六、活动成果1. 教师们对普通话教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。

2. 教师们分享了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。

3. 教师们的普通话水平得到了提升，为提高课堂教学效果奠定了基础。

何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录DOC

培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
辅音和声母
培训时间
8月9日
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
培
训
提
纲
一、辅音1、什么是辅音
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
培训目的
使教师掌握复韵母的发音方法
培
训
提
纲
普通话复韵母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei 13个。
复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，即动程。根据复韵母中主要元音所处位置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共4个：ɑi、ei、ɑo、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，共5个：iɑ、ie、uɑ、uo、üe。中响复韵母的主要元音在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清晰，末尾的元音音素轻短模糊。共4个：iɑo、iou、uɑi、uei。
二、声母
1、什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。

幼儿园小手拉大手语言文字培训记录

记录人
***
二、更好更广泛地宣传语言文字规范化工作。
我园不仅利用教育教学活动和校园文化，还要让语言文字规范化工作走进千家万户，发动全体师幼做到“我是中国娃，爱说普通话”。
三、“小手拉大手”共讲普通话做文明人。
通过“小手拉大手，共讲普通话做文明人”的活动的开展不仅将语言文字规范化工作辐射到幼儿家庭，同时还营造了种浓厚的“人人讲好普通话，个个都是好娃娃”的良好氛围。
***镇***幼儿“大手拉小手”培训记录
时间Βιβλιοθήκη 2018年11月22日地点
幼儿园操场
主持人
***
参与人员
全体教职工及幼儿
会议主题
“小手拉大手”语言文字培训
会议记录
一、幼儿园是推广普通话规范语言文字的主阵地。
做好全园普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录

富官庄镇何家庄子幼儿园【2 】
教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载。

幼儿园教师普通话培训活动记录共14周

培训内容主讲教师培训目的培训提纲一般话语音与发声培训时间8月 5 日****参训教师全体教师认识语音的性质 , 正确理解和掌握语音单位的内容一、语音的定义定义：语音是语言的物质资料，是人的发音器官发出的代表必定意义的声音。

2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音系统的科学。

语音学的任务是研究说明语音的性质，内部构造和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

三、语音的基本观点（一）音素及其类型（二）音节（三）音位音位是一个语音系统中能够差别意义的最小语音单位。

与音素对比，音素是按语音的物理性质和生理性质区分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性区分出来的，也是按语音的辨义作用概括出的音类。

一般话共有 33 个音位。

元音音位 7 个，辅音音位22 个，腔调音位 4 个。

四、汉语拼音方案培训成效优秀培训内容主讲教师培训目的培训提纲一般话朗诵技术训练培训时间8月 7 日***参训教师全体教师教师讲堂口语表达技术训练一、停留停留是指有声语言表达中声音临时的间歇、休止和中止，常出此刻句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。

二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意重申的音。

重音能正确表现词语、句子的主次关系，便于听众正确领悟词语或句子的意思。

重音有词重音和句重音两种。

三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、滋味。

语气有“内” 、“外”双方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依照；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。

培训成效优秀培训内容辅音和声母培训时间8 月9 日主讲教师**参训教师全体教师培训目的认识辅音的发音过程、发音特色、发音部位和方法一、辅音什么是辅音培辅音也叫“子音”，是一般话语音中除元音以外的另一大类。

它有 22 个，挨次以下： b、p、m、f 、d、t、训n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。

幼儿园教师普通话培训活动记录共14周

要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准-n和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借助以下方法：
利用普通话声韵配合规律。
利用形声字声旁类推
培训效果
良好
****镇****幼儿园教师普通话培训活动记录
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
****
参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
培
训
提
纲
一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。
二、1.声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能拼合。
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

幼儿教师参加普通话培训心得体会(范文5篇)

幼儿教师参加普通话培训心得体会(范文5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园教研活动记录：如何在语言教育中提高幼儿的表达能力和沟通技巧？

幼儿园教研活动记录：如何在语言教育中提高幼儿的表达能
力和沟通技巧？
活动概述
本次教研活动旨在探讨如何在幼儿园语言教育中提高幼儿的表达能力和沟通技巧。

通过交流分享，教师们分享了自己的教学经验和方法，深入探讨了有效的教学策略，并从中总结出了一些能够帮助幼儿提高表达能力和沟通技巧的实用方法。

活动内容及收获
1. 营造积极的语言环境
•创设丰富多样的语言情境，例如角色扮演、游戏等，激发幼儿的语言表达欲望。

•鼓励幼儿自由发言，尊重他们的意见和表达，帮助他们养成积极主动的思维习惯。

2. 提供丰富的语言材料
•准备丰富多样的图书、故事和音频资料，激发幼儿的阅读兴趣和学习动力。

•利用视听材料展示世界各地的风土人情，扩展幼儿的视野和知识面。

3. 引导幼儿参与情景模拟
•创设情景模拟的场景，例如超市购物、医院就诊等，激发幼儿的沟通欲望和能力。

•指导幼儿在情景模拟中扮演不同的角色，锻炼他们表达自己的需求和观点。

4. 注重综合能力培养
•综合运用语言、肢体动作和表情来表达自己的意思，培养幼儿的多元感知和综合动作能力。

•鼓励幼儿参与歌曲、舞蹈等表演活动，提高他们的表达能力和舞台表现力。

活动分享与总结
经过本次教研活动，教师们一致认为提高幼儿的表达能力和沟通技巧是幼儿园语言教育的重要任务。

通过创设积极的语言环境、提供丰富的语言材料、引导幼儿参与情景模拟和注重综合能力培养等方法，幼儿的表达能力和沟通技巧得到了明显提升。

希望通过这些方法的实施，幼儿园的教师们能够更好地指导幼儿发展他们的语言能力，帮助他们成为自信、善于表达和沟通的人。

小班推广普通话教研记录(3篇)

第1篇日期：2023年3月15日教研主题：小班幼儿普通话推广策略参与人员：小班教师、语言教研组长记录人：[姓名]一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，推广普通话已成为提高国民素质、促进社会和谐的重要举措。

为使小班幼儿更好地适应语言环境，提高幼儿普通话水平，特开展本次教研活动。

二、教研内容1. 分析小班幼儿普通话推广的现状（1）幼儿普通话水平普遍较低，部分幼儿存在方言、口音现象。

（2）家庭语言环境对幼儿普通话推广有一定影响。

（3）幼儿园教育活动中，普通话运用不足。

2. 探讨小班幼儿普通话推广策略（1）优化家庭语言环境鼓励家长与幼儿共同学习普通话，创造良好的家庭语言氛围。

（2）丰富幼儿园教育活动将普通话融入日常教学活动中，如：儿歌、故事、游戏等。

（3）开展普通话主题活动定期举办普通话比赛、朗诵会等活动，激发幼儿学习兴趣。

（4）加强教师培训提高教师普通话水平，确保教育活动中普通话的运用。

三、教研成果1. 教师对幼儿普通话推广的重要性有了更深刻的认识。

2. 提出了切实可行的幼儿普通话推广策略。

3. 为今后小班幼儿普通话推广工作奠定了基础。

四、后续工作1. 制定详细的幼儿普通话推广计划，明确目标、任务和措施。

2. 加强教师培训，提高教师普通话水平。

3. 定期开展教研活动，总结经验，不断优化推广策略。

4. 与家长保持密切沟通，共同关注幼儿普通话学习情况。

第2篇日期：2023年X月X日地点：幼儿园小班活动室参与人员：小班教师、保育员、语言教研组全体成员主持人：[教师姓名]记录人：[教师姓名]一、教研活动背景随着社会的发展，普通话作为国家通用语言，其重要性日益凸显。

为了提高幼儿的语言表达能力和沟通能力，培养幼儿良好的语言习惯，本园决定在小班开展推广普通话的活动。

二、教研活动内容1. 普通话基础知识培训- 主持人介绍了普通话的发音特点、声调变化等基础知识。

- 针对小班幼儿的年龄特点，讨论了如何通过游戏、儿歌等形式让幼儿轻松掌握普通话发音。

幼儿教师普通话培训总结（精选5篇）

幼儿教师普通话培训总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。

那么你知道总结如何写吗？下面是小编收集整理的幼儿教师普通话培训总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿教师普通话培训总结1我们的祖国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普通话对于祖国的统一、民族团结、社会的进步具有特别重要的意义。

学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化的基础，学校是普及教育、培养社会主义建设人才的重要基地，而幼儿园是普及基础教育的基础，是普及普通话最前沿的阵地。

为了是幼儿和老师更好的学习好普通话，我园开展丰富多彩的推普活动，我们的做法是：1、加强学习，重点学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，从法的角度对之有更为深刻的了解。

2、升旗仪式上领导讲话，进行全园推普总动员，一方面阐述推普工作的重要性，另一方面进行爱国主义教育。

3、根据各年龄层次幼儿的特点，中班年级开展了“我爱祖国语言美”的古诗词朗诵比赛，大班和小班年级则联合开展了大带小学说普通话的活动。

4、大班幼儿与老师一起自制宣传小旗，人人争当推普员，人人争当小记者，进行在社区、街道宣传。

5、宣传员提前出好内容丰富、立意鲜明的推普黑板报，向家长宣传推普周活动，并在园内各楼层、社区内张贴各类宣传口号，尽可能地扩大宣传范围，让更多的人加入到推普队伍中来。

大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。

推普周中我们所做的，只是这一源源长河中小小的浪花而已，我们的推普之路还很长，我们将一直保持着这份推普热情，我们的推普在继续！幼儿教师普通话培训总结2我园为了贯彻落实第XX届全国推广普通话宣传周活动，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高幼儿说好普通话的能力，促进语言文字规范化作了大量的工作，开展了一系列的活动，取得了一定的成效。

普通话培训活动摘要

普通话培训活动摘要
摘要：
本文档旨在总结普通话培训活动的主要内容和成果。

普通话培
训活动是为了提高学员的普通话口语表达能力和语音准确性而设计的。

通过简单策略的培训，我们致力于帮助学员迅速提升普通话水平，同时避免涉及法律复杂性的问题。

活动内容：
1. 口语练：活动中重点进行了普通话口语练，包括日常对话、
电话沟通、演讲等。

通过模拟真实场景，学员能够提高口语表达能力，并矫正语音发音的准确性。

2. 录音回放：活动中使用录音设备对学员的口语表达进行录音，并进行回放分析。

通过听取自己的发音和表达方式，学员能够自我
评估，并从中发现问题并加以改进。

3. 语音训练：为了提高学员的语音准确性，活动中加入了语音
训练环节。

通过发音练、语调调节等方式，学员能够更好地掌握普
通话的语音要点和特色。

4. 实践活动：为了加强学员的实践能力，活动中组织了一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等。

这些活动旨在让学员运用所学的普通话知识，加强实际应用能力。

成果：
通过普通话培训活动，学员在口语表达能力和语音准确性方面取得了显著进步。

许多学员在活动结束后表示，他们的自信心得到了提升，并且能够更加流利地用普通话进行交流。

此外，学员还从活动中到了一些简单而实用的策略，帮助他们更好地掌握普通话。

结论：
普通话培训活动取得了良好的效果，符合我们的目标和期望。

通过简单策略的培训，学员的普通话口语表达能力和语音准确性得到了提高。

我们将继续努力，为学员提供更多优质的普通话培训活动，帮助他们在普通话方面取得更大的进步。

小班推广普通话教研(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提升，普通话作为我国官方语言和通用语言，其推广和应用越来越受到重视。

幼儿园作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养幼儿语言能力、提高幼儿综合素质的重要任务。

为了更好地推广普通话，提高幼儿的语言表达能力和交际能力，我们特开展了小班推广普通话教研活动。

二、活动目标1. 了解小班幼儿普通话水平现状，分析存在的问题。

2. 探索适合小班幼儿的普通话教学方法和策略。

3. 提高教师普通话教学水平，促进幼儿普通话能力的提高。

4. 营造良好的普通话学习氛围，让幼儿在日常生活中自觉使用普通话。

三、活动内容1. 小班幼儿普通话水平现状调查通过对小班幼儿的普通话水平进行调查，了解幼儿在语音、词汇、语法等方面的掌握情况，为后续的教学提供依据。

2. 分析小班幼儿普通话教学中存在的问题针对调查结果，分析小班幼儿普通话教学中存在的问题，如：教师普通话水平不高、教学方法单一、教学环境不利于普通话推广等。

3. 探索适合小班幼儿的普通话教学方法和策略（1）情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让幼儿在游戏中学习普通话。

（2）故事教学法：以故事为载体，让幼儿在听故事、讲故事的过程中学习普通话。

（3）生活化教学法：将普通话融入幼儿的日常生活，让幼儿在生活实践中提高普通话水平。

（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，提高幼儿学习普通话的兴趣和积极性。

4. 提高教师普通话教学水平（1）组织教师参加普通话培训，提高教师普通话水平。

（2）开展教师普通话教学经验交流，分享优秀教学案例。

（3）加强教师对普通话教学法的探讨和研究，提高教学效果。

5. 营造良好的普通话学习氛围（1）开展普通话主题活动，提高幼儿对普通话的兴趣。

（2）加强家园合作，让家长了解普通话的重要性，共同关注幼儿普通话学习。

（3）开展普通话竞赛活动，激发幼儿学习普通话的积极性。

四、活动成果1. 教师普通话水平得到提高，教学效果明显。

2. 幼儿普通话水平得到提升，能够在日常生活中自觉使用普通话。

幼儿园语言文字规范化教师培训方案

幼儿园语言文字规范化教师培训方案一、培训背景语言文字是人类社会交流的重要工具，规范的语言文字使用对于幼儿的成长和发展具有重要意义。

随着社会的不断发展，人们对于语言文字规范化的要求越来越高，幼儿园作为幼儿成长的重要场所，更是需要重视语言文字规范化工作。

为了提高幼儿园教师的语言文字规范化水平，特制定本培训方案。

二、培训目标1. 提高教师对语言文字规范化的认识，使教师充分认识到规范使用语言文字的重要性。

2. 提高教师的语言文字应用能力，使教师能够准确、规范地使用语言文字进行教学和交流。

3. 提高教师的语言文字教学能力，使教师能够有效地指导幼儿进行语言文字学习。

4. 提高幼儿园语言文字规范化管理水平，使幼儿园的语言环境更加规范、健康。

三、培训内容1. 语言文字规范化基本知识培训，包括语言文字规范化的定义、目的、意义等。

2. 语言文字规范化应用培训，包括普通话培训、汉字书写规范培训、标点符号使用规范培训等。

3. 语言文字规范化教学方法培训，包括如何指导幼儿进行语言文字学习、如何设计语言文字教学活动等。

4. 语言文字规范化管理培训，包括如何建立和完善幼儿园语言文字规范化管理制度、如何进行语言文字规范化检查等。

四、培训方式1. 理论培训：通过讲座、研讨会等形式，对教师进行语言文字规范化基本知识和应用知识的培训。

2. 实践培训：通过教学活动设计、语言文字教学实践等形式，对教师进行语言文字规范化教学方法的培训。

3. 案例分析：通过分析实际案例，使教师更加深入地了解语言文字规范化的重要性，提高教师的语言文字规范化应用能力。

4. 交流研讨：组织教师进行交流研讨，分享语言文字规范化教学和管理经验，提高教师的语言文字规范化水平。

五、培训时间安排1. 第一阶段：理论学习（1个月）2. 第二阶段：实践培训（2个月）3. 第三阶段：案例分析（1个月）4. 第四阶段：交流研讨（1个月）六、培训效果评估1. 教师对语言文字规范化的认识程度和应用能力是否有所提高。

2022年幼儿园教师普通话培训活动总结范文（通用8篇）

2022年幼儿园教师普通话培训活动总结范文（通用8篇）2022年幼儿园教师普通话培训活动总结范文（通用8篇）在经历了某次活动以后，我们从中吸收了不少新的知识，该好好写一份总结把这些都记录下来了。

写活动总结可马虎不得哦，下面是小编为大家收集的2022年幼儿园教师普通话培训活动总结范文（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园教师普通话培训活动总结1为了更好地提高民族地区幼儿园教师使用普通话组织教育活动能力，提升民族地区学前儿童的普通话水平，帮助广大民族地区幼儿园教师在实际工作中用好“民族地区幼儿园普通话教育丛书”，根据教育部民族教育的相关要求，从2022年3余3日起开展了幼儿园普通话教育教师培训活动，在2022年3月25日，乌拉盖管理区幼儿园全体教师经过八天的集体线上学习，圆满完成了民族地区幼儿园普通话教育教师培训的全部内容。

通过这一段时间的学习，我园教师的普通话水平有了明显的提高，教师们在日常生活中也积极的用普通话进行交流，增强了全国通用语言文字规范意识，对“民族地区幼儿园普通话教育丛书”的实施有了更深层的了解，从而真正达到了幼儿园预期的培训效果，取得了重大成绩。

经过八天的线上培训，现总结如下：一、培训时间以及授课专家和内容3月3日，培训主题为《幼儿园语言教育的新思想》。

讲师：余珍有。

3月4日上午，培训主题为“民族地区幼儿园普通话教育丛书”课程编写理念，讲师：白爱宝。

下午的主题为“民族地区幼儿园普通话教育丛书”资源使用指导，讲师：李秀勋。

3月10日，培训主题为《幼儿文学作品的欣赏与分析》，讲师：王玉。

3月11日，培训主题为《普通话与幼儿文学作品讲读》，讲师：左小群。

3月17日，培训主题为《不同类型活动组织与幼儿语言能力的发展》，讲师：蒋娇娇。

3月18日，培训主题为《一日生活组织与幼儿语言能力的发展》，讲师：张缙。

3月24日，上午培训主题为《幼儿园文学活动的组织与实施》，讲师：许凤。

下午培训主题为《幼儿园看图讲述的组织与实施》，讲师：蔡秀萍。

何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录文本

要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准-n和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借助以下方法：
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培训时间
8月21日
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培
训
提
纲
普通话鼻韵母分前鼻韵母（带-n）和后鼻韵母（带-nɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又将后鼻韵母读成前鼻韵母。这种混同现象，以in和inɡ最为突出，其次是en和enɡ，再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn和iɑnɡ、uɑn和uɑnɡ。
1.诵读训练
诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。
诵读训练能使口语表达更加声情并茂。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
复韵母的发音
培训时间
8月20日
主讲教师
许光英
参训教师
全体教师
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
对全体教师进行口语表达和口语表达训练
培
训
提
纲
（一）口语表达训练的要求
任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提高，离不开科学、系统、严谨的训练。
（二）口语表达训练的途径
口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练，可以大大提高口语表达能力。

教师语言文字基本功活动培训活动记录

教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师在教学过程中必备的基本素质，良好的语言文字基本功不仅可以提高教师的教学效果，还能增强学生对知识的接受和理解。

为了提高教师的语言文字基本功，学校组织了一次培训活动，本文将记录这次培训活动的内容和收获。

一、培训内容1.1 语言文字基本功的重要性在教学中，教师的语言文字表达能力直接影响到学生的学习效果。

良好的语言文字基本功可以让学生更容易理解教师的讲解，提高学习效率。

1.2 语言文字基本功的要求培训中强调了语言文字基本功的要求，包括准确、简洁、清晰、规范等方面。

教师需要注重用词准确、语句通顺，避免使用口头语和方言。

1.3 提高语言文字基本功的方法培训中介绍了提高语言文字基本功的方法，包括多读书、多写作、多听取他人建议等。

同时，还强调了平时的语言文字训练的重要性。

二、培训实践2.1 口语表达训练培训中设置了口语表达训练环节，让教师们通过模拟教学场景，提高自己的口头表达能力。

这种实践性的训练对于提高教师的语言表达能力有很大帮助。

2.2 书面表达训练培训还设置了书面表达训练环节，让教师们通过写作练习，提高自己的文字表达能力。

这种实践可以帮助教师们培养良好的写作习惯和表达能力。

2.3 听课评课培训中还组织了听课评课环节，让教师们互相学习、互相评价，从中发现自己的不足之处，并加以改进。

这种互动式的学习方式可以有效提高教师的语言文字基本功。

三、培训效果3.1 教师的表达能力得到提升通过培训，教师们的表达能力得到了明显的提升，口头表达更加流畅，书面表达更加规范。

这对于提高教学效果有着积极的作用。

3.2 学生的学习效果明显提高教师的语言文字基本功得到提升后，学生的学习效果也有了明显的提高，他们更容易理解教师的讲解，学习更加主动积极。

3.3 教师团队的凝聚力增强通过培训，教师们之间的交流和互动增多，团队的凝聚力得到了增强。

教师普通话培训计划 (2)

小班上学期语言教案《森林饼屋》教案名称：《森林饼屋》教案类型：语言教案教学对象：小班教学时间：上学期教学目标：1.了解故事《森林饼屋》的内容、情节和角色。

2.能够通过角色扮演、游戏和绘本阅读等方式来学习和理解故事。

3.培养学生的听说读写等综合语言能力。

教学准备：1.故事绘本《森林饼屋》2.课件或教具3.相关幼儿游戏材料教学步骤：Step 1：导入活动1.与学生打招呼，制造轻松愉快的学习氛围。

2.观看故事绘本《森林饼屋》的封面，引发学生的兴趣。

Step 2：导入新词1.教师用图片或实物展示故事中的一些关键词汇，如“森林”、“饼屋”等，帮助学生理解词汇意义。

2.读出词汇，并让学生模仿跟读。

Step 3：故事阅读1.教师朗读故事《森林饼屋》，配合讲解重点情节和细节。

2.通过故事中的插图或简短动画，让学生更好地理解故事内容。

3.鼓励学生积极参与，提问相关问题，检查学生对故事的理解程度。

Step 4：角色扮演1.根据故事中的角色和情节，将学生分成小组，每个小组扮演一个角色。

2.教师引导学生参与角色扮演，提供一些话题和对话指导，帮助学生更好地理解和表达角色情感和意义。

Step 5：游戏活动1.根据故事的情节，设计一些与故事情节相关的游戏活动，如制作森林饼屋的益智游戏等。

2.游戏中，教师可以引导学生用英语进行简单的口头交流和表达，培养学生的听说能力。

Step 6：绘本阅读1.再次阅读故事绘本《森林饼屋》，让学生自己翻阅并理解故事内容。

2.教师可以根据绘本内容，提出一些绘本阅读的问题，检查学生对故事的理解程度。

Step 7：总结回顾1.教师总结故事的主要情节和角色，引导学生对故事进行回顾和总结。

2.鼓励学生用简单的语言表达对故事的喜好和感受。

Step 8：作业布置1.布置相应的练习作业，如绘制故事中的场景或角色造型等。

2.可要求学生用英文简要复述故事内容，或完成与故事相关的练习题目。

教学扩展：1.为学生准备相关的绘本或电子书，供学生课后阅读。