学前教育五年建设规划
学前教育建设规划方案
学前教育建设规划方案学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。
为了满足社会对优质学前教育的需求，提高学前教育质量，促进幼儿全面发展，特制定本学前教育建设规划方案。
一、背景与现状随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育的需求日益增长。
然而，当前学前教育仍存在一些问题和挑战。
1、教育资源分布不均在一些地区，学前教育资源相对充足，而在另一些地区，特别是农村和偏远地区，学前教育资源匮乏，幼儿园数量不足，师资力量薄弱。
2、师资队伍建设有待加强部分幼师学历不高，专业素养有待提升，缺乏系统的培训和职业发展规划。
3、教育质量参差不齐一些幼儿园教育理念陈旧，教学方法单一，课程设置不合理，不能满足幼儿多样化的发展需求。
4、硬件设施不完善部分幼儿园场地狭小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
二、建设目标1、普及学前教育确保学前三年毛入园率达到____%以上，让更多的幼儿能够接受学前教育。
2、提高教育质量建立科学的学前教育质量评估体系，提升幼儿园的教育教学水平，促进幼儿身心健康、全面发展。
3、优化教育资源配置合理布局幼儿园，缩小城乡、区域之间的差距，保障教育公平。
4、加强师资队伍建设提高幼师队伍的整体素质，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理的幼师队伍。
三、建设内容1、幼儿园建设（1）新建和改扩建一批公办幼儿园，增加学位供给。
（2）鼓励社会力量举办优质民办幼儿园，提供多样化的学前教育服务。
2、师资队伍建设（1）严格幼师准入制度，提高入职门槛，确保新入职幼师具备相应的学历和专业素养。
（2）加强在职幼师培训，定期组织业务培训和研修活动，提升教师的教育教学能力。
（3）建立幼师激励机制，提高幼师待遇，吸引和留住优秀人才。
3、课程与教学改革（1）依据幼儿身心发展特点和规律，制定科学合理的课程标准和教学大纲。
（2）倡导游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（3）加强家园合作，共同促进幼儿成长。
4、教育信息化建设（1）配备先进的信息化教学设备，如多媒体教学一体机、电子白板等。
学前教育五年发展规划
红墩界镇学前教育五年发展规划（2010－2015年）为全面贯彻教育方针，落实国家、省、市、镇有关会议精神，促进我园学前教育持续健康发展，根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿教育指导纲要（试行）》，结合我园实际，特制定本规划。
一、指导思想以党的十七大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，面向全镇适龄儿童，以全面提高教育质量为目标、以建设规范化幼儿园为重点，统筹规划，整体推进，建立健全新的学前教育管理体制，实现学前教育由学前班为主体的幼儿教育模式向以幼儿园为主体的幼儿教育模式转变，全面普及学前三年教育。
二、发展现状近几年来，我镇学前教育按照“规范、发展、提高”的思路，以加快发展公办学前教育建设为重点，以教育研究和师资培训为中心，以规范化管理为突破口，开拓进取，锐意创新，走出了一条大力发展公办幼儿教育，迅速提高农村幼儿入园率的路子。
目前，基本满足了适龄儿童学前三年教育的需求。
但我镇幼儿教育整体水平仍存在差距：一是乡镇中心幼儿园建设步伐缓慢；二是幼师队伍短缺、素质较低；三是民办幼儿园的办学条件和水平参差不齐，示范幼儿园无；四是大部分学校学前教育与小学教育尚未分离，对幼教事业的发展有一三、发展目标在普及学前一年教育的基础上，积极发展学前三年教育，建立新型幼儿教育模式。
结合我镇幼儿教育实际，近5年幼儿教育的发展规划如下：1、关于0-6岁幼儿入园率。
五年规划期间内，乡镇政府所在地学前一年入园率达100%，学前三年受教育率达到95%以上，基本普及学前三年教育；其他农村地区学前一年、学前三年受教育率分别达95%、90%以上；全面提高0-6岁儿童家长和看护人员的科学育儿能力，0-3岁婴幼儿入托率达到20%。
2、关于示范性幼儿园和中心幼儿园建设。
在五年规划期间内，在镇城兴建一所公办示范性幼儿园，并达到县级示范性幼儿园标准；各村办好一所幼儿园并进入镇级示范性幼儿园行列。
学前教育五年(2023—2024年)发展规划
学前教育五年(2023—2024年)发展规划1. 前言本发展规划旨在推动学前教育的发展，提高学前教育的质量，为幼儿的全面成长提供良好的教育环境和条件。
2. 目标- 提高学前教育覆盖率，确保每个适龄幼儿都能接受学前教育。
- 提升学前教育质量，确保幼儿得到优质的教育服务。
- 加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业素养。
- 推动学前教育与社区、家庭教育的有效衔接，形成育人合力。
3. 战略与措施3.1 扩大学前教育覆盖率- 建设新的学前教育机构，增加学位供给。
- 加强和扩大学前教育资源的调配，保证每个区域都有足够的学前教育资源供应。
- 鼓励社会力量参与学前教育，支持社区、企事业单位兴办学前教育机构。
3.2 提升学前教育质量- 制定学前教育质量标准，建立评估机制，促进学前教育提质增效。
- 完善学前教育课程设置，提供多元化的学前教育内容和活动。
- 加强学前教育评价和监管，确保学前教育机构的合规运行。
3.3 师资队伍建设- 加强学前教育师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
- 完善教师激励机制，提供良好的发展空间和待遇。
- 支持学前教育师范院校的科研和教学改革，培养更多优秀的学前教育教师。
3.4 加强学前教育与社区、家庭教育的衔接- 促进学前教育与社区资源的有效对接，组织丰富多样的社区教育活动。
- 提供家长教育培训课程，引导家长正确教育幼儿。
- 加强学前教育与中小学教育的衔接，确保学前教育过渡无缝。
4. 实施与监测- 制定详细的实施方案，明确责任部门和时间节点。
- 建立学前教育发展规划的监测和评估机制，定期评估各项目标的实现情况。
- 根据监测结果进行调整和改进，确保规划顺利实施。
该发展规划旨在全面推进学前教育的发展，提高学前教育的质量和覆盖率。
通过实施相应的战略与措施，加强师资队伍建设，完善教育质量评估机制，加强学前教育与社区、家庭教育的衔接，旨在为幼儿提供更优质的教育服务，实现幼儿全面成长的目标。
我们将严格监测实施情况，适时调整和改进，确保规划的有效实施。
幼儿园五年发展规划总结报告
幼儿园五年发展规划总结报告一、前言在幼儿园五年发展规划总结报告中，我们将回顾过去五年的发展历程，总结经验与教训，为未来的工作进行规划和定位。
我们将探讨幼儿园教育的核心理念与目标，以及如何通过更好的教学方式和管理模式来实现这些目标。
二、学前教育的核心理念1. 以儿童为本在过去的五年里，我们一直坚持以儿童为本的教育理念。
每个孩子都是独特的个体，有自己独特的成长需求和特点。
我们致力于提供个性化的教育，尊重和重视每个孩子的个性和兴趣爱好，不断探索更好的教学方式，满足每个孩子的成长需求。
2. 培养全面发展的能力幼儿园教育的目标是要培养孩子的全面发展，包括智力、情感、社交、身体等方面的能力。
为了实现这一目标，我们在教育教学中注重培养孩子的各种能力，包括语言、数学、音乐、美术、体育等，帮助他们在多个方面得到发展。
三、幼儿园五年发展规划总结1. 教学内容在过去五年的发展中，我们不断丰富和更新教学内容，使之更加符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
我们注重培养孩子的阅读、写作、数学等基础能力，引入了更多的科学、艺术、体育等多元化内容，拓宽了幼儿的知识面。
2. 师资队伍建设幼儿园的师资队伍建设一直是我们非常关注的问题。
在过去的五年中，我们加强了师资队伍的培训与进修，提高了教师的专业水平和教学能力。
我们也注重激发教师的创新和热情，鼓励他们在教学中不断探索、实验新的教学方式和方法。
3. 家校合作家长是孩子成长过程中至关重要的伙伴，我们在过去的五年中加强了与家长的沟通与合作，建立了更加紧密的家校联合体。
通过家校合作，我们加强了对孩子成长过程的观察与交流，也更好的了解了家长对幼儿教育的期望和需求。
四、未来五年发展规划1. 继续保持以儿童为本的教育理念在未来的发展中，我们将继续坚持以儿童为本的教育理念，不断探索更好的教学模式和管理方式，以更好的满足孩子的成长需求。
2. 加强教师培训未来五年，我们将继续加强对教师队伍的培训与进修，提高他们的专业素养和教学能力，鼓励教师更加注重课程的创新和多元化。
学前教育五年建设规划
学前教育五年建设规划在我们生活的这个快节奏时代，孩子们的成长就像一场奇妙的冒险，而学前教育则是他们出发前的重要准备。
作为一名经验丰富的教育工作者，我深知学前教育的重要性。
今天，我想和大家分享一份学前教育五年建设规划，希望能为孩子们的未来奠定坚实的基础。
一、现状分析就拿我前段时间去幼儿园观察的情况来说吧。
我看到孩子们在教室里玩耍，有的孩子能很快地融入集体，和小伙伴们一起合作搭积木；但也有一些孩子显得比较孤僻，不太愿意参与活动。
这让我意识到，我们的学前教育在培养孩子社交能力方面还有很大的提升空间。
目前，我们的学前教育存在着一些问题。
比如，教育资源分配不均，一些地区的幼儿园设施简陋，师资力量薄弱；教学内容和方法比较单一，过于注重知识的传授，而忽视了孩子的兴趣和个性发展；家园合作不够紧密，家长对孩子在园的情况了解不够及时和全面。
二、建设目标在接下来的五年里，我们要努力实现以下目标：1、普及优质学前教育，让每个孩子都能享受到公平、高质量的教育资源。
2、丰富教学内容和方法，注重培养孩子的综合素质，包括语言表达、社交能力、创造力和思维能力等。
3、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4、促进家园合作，形成教育合力，共同为孩子的成长助力。
三、具体措施（一）加大教育投入政府要加大对学前教育的财政投入，改善幼儿园的硬件设施。
比如，为幼儿园配备先进的教学设备、丰富的玩具和图书，打造安全、舒适、富有童趣的学习和生活环境。
就像我之前看到的一个幼儿园，因为资金不足，教室里的桌椅都破旧不堪，孩子们活动的场地也很小。
如果能有足够的资金投入，这些问题都能迎刃而解。
（二）优化课程设置幼儿园要根据孩子的年龄特点和发展需求，优化课程设置。
除了传统的语言、数学、艺术等课程，还要增加科学探索、体能锻炼、社会实践等课程。
比如，可以组织孩子们去参观科技馆、博物馆，让他们亲身体验科学的奥秘；或者带他们去公园捡垃圾，培养他们的环保意识。
幼儿园未来五年学前教育质量提升计划
幼儿园未来五年学前教育质量提升计划背景介绍学前教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长和全面发展具有重要的影响。
为了提高幼儿园学前教育的质量，本文制定了一个未来五年的学前教育质量提升计划。
目标设定我们的目标是打造一所高质量的幼儿园，致力于提供优质的学前教育，促进幼儿全面发展。
具体目标如下： 1. 提高教育教学质量，使每个幼儿都能全面发展。
2. 为幼儿提供安全、健康、有爱心的成长环境。
3. 培养幼儿的良好习惯和社交能力。
4. 增强家园合作，形成有效的教育共同体。
措施与计划1. 教师培训与提升•定期组织教师进行培训，提升他们的教育教学能力和专业素养。
•引进新的教育理念和方法，推动幼儿园教师的专业发展。
•鼓励教师参加学术交流和研究，提高教学科研水平。
2. 优化教学资源•更新教学设备和教具，提供多种多样的教学资源。
•资源共享，与其他优质教育机构合作，分享教学经验和资源。
3. 定制个性化教育方案•根据幼儿的不同特点和需求，制定个性化的教育方案。
•引入幼儿园特色课程，增加幼儿的兴趣和参与度。
•注重教育多样性，鼓励幼儿进行自主学习和探究。
4. 建立科学评估体系•建立定期的教学评估机制，对教师和幼儿进行综合评估。
•根据评估结果提供针对性的教育措施，改进教学质量。
5. 创造良好的学习环境•打造安全、舒适、具有亲和力的学习环境。
•提供丰富多样的游戏和体验活动，培养幼儿的想象力和创造力。
•加强幼儿园卫生与安全管理，确保幼儿的身心健康。
6. 强化家园合作•积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情况，与家长合作育儿。
•举办家长讲座和家长会，提供家长教育咨询服务。
•鼓励家长参与幼儿园活动，增加家园互动机会。
资金与资源保障为了实施上述计划，需要充足的资金和资源保障。
具体保障措施如下： - 加大财政投入，增加幼儿园的经费预算。
- 建立合理的资源管理机制，确保资源的有效利用。
- 积极争取社会各界的捐助和支持，扩大学前教育的影响力。
学前教育专业的五年发展计划
学前教育专业五年发展规划一、专业发展的背景分析1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。
2004年全国在园幼儿达到2089.4万人，增长了4.5%；幼儿园比2003年增加了4638所，增长了4%；班数增加了28876个，增长了4%；3-6岁幼儿入园率为40.75%，比2003年提高了3.35个百分点；学前一年幼儿入园率为71.8%，比2003年提高了7.5个百分点。
就阳江地区而言，民办幼儿园的发展如雨后的春笋，正处在蓬勃发展的阶段，随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。
尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。
我校学前教育毕业生也是供不应求，每年毕业生的就业率打100%。
2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。
“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。
0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。
目前我市正式的早教机构仅有一家还是正处在筹备状态。
以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
二、学前教育专业的发展前景（一）专业相对应的职业发展概况尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标，有一定的差距。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
幼儿园五年发展规划
幼儿园五年发展规划幼儿园五年发展规划作为一所优秀的幼儿园，在面对现代社会对幼儿园教育的要求时，我们必须根据市场的需求及幼儿成长特点，不断更新我们的教育理念和管理模式。
为此，我们制定了五年的发展规划，以达到提高教育质量，创造优秀的教育品牌的目标。
一、成立幼儿教育研究组织，不断完善教学手段教育手段不断革新是提升教育品质的重要途径之一，我们将成立幼儿教育研究组织，集合幼教教师对幼儿教育进行深入研究和调查；针对调查结果，对教学手段进行不断完善，探索适合幼儿的教学模式，并将成果进行分享。
此外，我们还将邀请国内外知名幼儿教育家，开展专业性培训，以提高幼儿教师的教育水平。
二、建立现代化的教学设备科技的进步在当今社会迅速发展，新的学习手段不断涌现。
我们将注重科技创新，对教学设备进行升级。
利用多媒体教学、互联网等手段，开拓幼儿的学习视野，提供更为丰富的学习体验，同时增强学习的趣味性和交互性，使教育真正成为幼儿的快乐和梦想萌芽。
三、开拓文化性教育，丰富幼儿生活经验在幼儿生命探索旅程中，文化性教育是不可或缺的。
我们将强调文化课程的开设，包括科学、音乐、美术、体育、阅读等，用寓教于乐的方式启发幼儿的智慧和创造力。
同时，我们还将带领幼儿走近社会，参与志愿服务，参观文化场馆，丰富其生活经验，助力幼儿形成积极向上的生存态度和价值观。
四、提高幼儿园师资素质在幼儿园，培养幼儿的素质要靠教师的素质来保障。
我们将大力加强幼儿教师的职业技能培训和管理，如为教师提供继续学习的机会，注重培养教师的激情、责任心和忠诚度，用集体纪律来形成优良的团队文化，使园内环境和谐、有序，从而更好地贴近幼儿的成长成就和信任之情。
五、拓宽与家庭的沟通渠道家庭教育和学校教育相互映衬，是幼儿成长的重要支撑。
我们将充分明确家庭和学校的角色和意义，积极发挥家长在幼儿教育中的作用，建立多样化的家校沟通渠道，如定期开展家长见面会、家庭作业，开设家校班级QQ群等，为家长提供尽可能多的反馈和支持。
XX大学教育系五年制学前教育专业建设规划
XX大学教育系五年制学前教育专业建设规划第一篇：XX大学教育系五年制学前教育专业建设规划XX大学教育系五年制学前教育专业建设发展规划XX大学教育系五年制学前教育专业建设发展规划一、专业现状学前教育专业目标是培养具有良好的职业道德和思想品质，掌握从事幼儿教育工作所必须的文化基础知识，专业基础知识与技能，理解与掌握蒙特梭利的幼儿教育思想及方法，能在各种幼儿教育机构用英、汉语进行教学的幼儿教师。
我院学前教育专业分为三年制与五年制专科。
事实上，学前教育专业在中师时期即开始设立，1981年XX师范学校招收第一批三年制中专学前教育专业学生。
2001年师范学校与教育学院合并转制后，于2004年开始招收五年一贯制专科学生，当年招生57人。
近年来，本专业五年制大专招生人数呈逐年上升的态势，2011年招生人数为250人。
经过几年的发展，我专业现拥有18名专业教师，其中教授、副教授5人，讲师4人，助教9人，研究生7人，双师型教师3人。
教学设施配套齐全，拥有蒙特梭利的一整套国际进口教具，并拥有多媒体语音室、形体训练房、画室、钢琴房、蒙特梭利实训室、幼儿英语情景教学实训室、幼儿绘本教学实训室、奥尔夫音乐实训室及其它各类乐器实践场所和教学与训练器材，签约十三家幼儿园作为校外实训基地，保证了实践教学的要求，为学生提供了良好的学习氛围和技能实践场所。
近几年来，我专业教师通过对学前教育专业的调研、申报和教学计划的修订、教学活动的组织实施、单门课程的建设等，不断深化学前教育专业建设，对该专业人才培养规格和培养思路有了清晰的认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养的特色正逐步形成。
在专业建设方面形成了较合理的专业培养方案和教学计划。
认真探索了与专业培养目标相适应的理论教学体系，设计了较好的教改方案，同时为了继续加大教学内容、课程体系的改革力度，进一步加强素质教育，尤其是文化素质教育，不断完善教改方案，完善教材、实训基地建设，进一步提高产学研水平。
学前教育五年发展规划
学前教育五年发展规划这是学前教育五年发展规划，是优秀的幼儿园计划总结文章，供老师家长们参考学习。
1、学前教育五年发展规划一、现状分析：目前，我乡有四个公办幼儿园，分别是天狮幼儿园，新开路幼儿园，薛官屯幼儿园，沙官屯幼儿园。
四处幼儿园分别建在以上四个村。
四园都是一类园，均是校中园。
我乡适龄幼儿970人，在园幼儿数为816人。
3至4周299人，4至5周335人，5至6周336人。
其中学前一年入学率为100%，学前二年入学率为96%，学前三年入学率为75%。
现有幼儿教师28人，公办老师为19 人，其中含园长4人，9人为聘用的代课教师。
公办教师幼教工作均在三年以上，其中中师13人，幼师6人，50岁以上为6人，其余为40岁以下。
代课教师学历都在高中以上。
幼教专业教师的比例为1:3.。
未来五年我乡学前五年适龄人口分别呈递增趋势，到2015年需在增加150个孩子要求入园。
二、五年规划目标：针对上述情况，我们首先从思想上正确认识农村幼儿教育状况及发展农村幼儿教育的重要性，我们在掌握本地学前教育基本状况和存在的突出问题上，合理规划学前教育布局，并结合新一轮农村新民居建设的总体规划，根据人口规模合理规划幼儿园的布局，逐步实现适龄儿童就近全部入园。
其次在中心校领导及乡政府领导的商议下，为了我乡幼儿教育事业的发展，共同制定了幼儿园五年发展目标，计划五年内规范幼儿园的建设及基础设施和教学设施的强化管理。
特别是天狮幼儿园，它地处特殊地带，个体企业较多，为满足群众要求，2012年我乡计划在李龙屯建成一个能容纳280个以上孩子的独立示范园。
在沙官屯新建一能容纳200个以上幼儿的独立园，在2012年让梅官屯，殷官屯、西秀女三个村的适龄幼儿全部入沙官屯幼儿园。
2013年在新开路建立一个能容纳200个幼儿的幼儿园。
范庄子村的适龄幼儿全部入到新开路幼儿园。
2014年新建薛官屯幼儿园，使之成为一个独立园。
我们的目标是，让全乡适龄儿童进入幼儿园，达到学前三年的标准，让幼儿的入园率达到100%。
幼儿园教育五年规划实施方案 幼儿园五年规划
幼儿园教育五年规划实施方案一、背景介绍随着我国经济的快速发展和社会的日益进步，人民对教育的需求也日益增长。
幼儿园作为孩子教育的第一站，承担着培养孩子健康成长和全面发展的重要责任。
对幼儿园的教育质量和教学内容进行规划是十分必要的。
二、目标设定1.提高教育质量通过规划实施方案，要求幼儿园在未来五年内，提高教学水准，创新教学模式，提高教育质量。
2.拓展教育内容规划实施方案要求幼儿园在未来五年内，拓展教育内容，注重培养孩子的综合能力，多方面发展孩子的个性和兴趣。
3.强化师资队伍建设规划实施方案要求幼儿园在未来五年内，加大对师资队伍的培训和引进优秀教育人才，提升师资队伍的整体素质。
4.优化教学环境规划实施方案要求幼儿园在未来五年内，优化教学环境，改善幼儿园的硬件设施，创造更好的学习氛围。
三、具体措施1.提高教育质量（1）加强对教师的培训，提高其教学水平和专业素养。
（2）采用多元化的教学方法，提供更多样化的学习体验。
（3）建立教学质量评估机制，不断改进和完善教学内容和方式。
2.拓展教育内容（1）加强对幼儿个性和兴趣的培养，引导幼儿参与各种兴趣小组活动，拓展其兴趣爱好。
（2）注重培养幼儿的动手能力和实践能力，开设手工、绘画等课程。
3.强化师资队伍建设（1）通过专业培训和学习提升教师的专业技能和教学水平。
（2）加大对优秀教育人才的引进力度，提高师资队伍整体素质。
4.优化教学环境（1）加大对硬件设施的投入，改善教室、操场、活动室等环境。
（2）营造和谐的教学氛围，让幼儿感受到温馨、舒适的学习环境。
四、实施进度为了确保规划实施的顺利进行，需要明确具体的实施进度和时间节点。
1.第一年（1）加强对教师的培训，提高教学水平。
（2）修缮和更新部分硬件设施，改善教学环境。
2.第二年（1）拓展教学内容，引入更多元化的教学法和课程。
（2）引进一批优秀教育人才，提升师资队伍整体素质。
3.第三年（1）建立教学质量评估机制，不断完善教学内容和方式。
幼儿园五年规划工作方案
幼儿园五年规划工作方案《幼儿园五年规划工作方案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！办园水平提升五年行动计划工作方案学前教育是基础教育的重要组成部分，有着其特殊而又重要的地位。
近年来，我园在各级部门领导的重视下取得了长足的发展，形成了良性的发展格局。
根据文件要求，结合我园学前教育发展情况，满足社会及家长对幼儿园的需求，提高幼儿园保教质量，以我园实际特制订本方案。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以满足人民群众对学前教育的需求为目标，大力发展我园建设，努力构建覆盖全面、布局合理的学前教育公共服务体系，不断满足广大人民群众“入好园”的需求。
基本情况1、园所概况：代王中心幼儿园成立于2013年9月，园所占地面积2980平方米，专用建筑面积3468平方米，户外活动场地面积3000余平米。
现有小、中、大班共6个，在园幼儿人数190人，教职工共有30人。
建园六年多来，在上级教育行政部门的关心和指导下，全体教职员工的不懈努力，取得了一些成绩，2014年12月我园晋升为“西安市二级幼儿园”，2016年11月晋升为“西安市一级幼儿园”，连续五年被西安市临潼区教育局授予优秀管理奖奖牌，我园始终坚持把幼儿“健康、安全、快乐成长”放在工作的首位，不断改善办园条件，为幼儿的健康发展提供优质的环境。
2、师资队伍状况：在编教师14人，合同制教师5人，不足部分聘用临时工补充。
所有人员均持证上岗，学历达标人数为100%.存在问题发展中的代王中心幼儿园正在进一步朝着"强化素质，优化服务，注重发展，稳步提高"等方面努力。
但是我们也清楚地认识到幼儿园目前存在的问题：(一)园舍情况由于建园时间已有六年，很多设施设备陈旧且损坏，部分户外活动器械风化严重，无法使用。
图书数量不够。
管理机制人员管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。
(三)队伍建设教师专业能力仍需不断提高，教师理论转化为实践行为还较为薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高。
康县学前幼儿教育五年发展规划
康县学前幼儿教育五年发展规划康县学前幼儿教育五年发展规划（2012年—2016年）幼儿教育是基础教育的基础，发展幼儿教育对于促进儿童身心和谐健康发展，实现“双高”普九，提高我县人口整体素质，全面建设小康社会具有重要的现实意义。
为了积极推动全县学前幼儿教育事业的又好又快发展，全面提高学前三年幼儿教育的普及程度，特制订我县学前幼儿教育五年发展规划。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，以全面提高保育教育质量为目标，以提高学前三年教育普及程度和建设规范化幼儿园为重点，进一步完善幼儿教育管理体制，加强幼儿教育改革，拓展优质教育资源，提升教育质量，促进我县幼儿教育均衡、协调发展。
二、现状分析因经济发展、师资力量、基础设施建设等多方面因素的影响，我县学前幼儿教育起步较晚、发展较慢。
近年来，随着经济社会的发展和人民群众对学前幼儿教育的需求日益增长，社会力量举办幼儿教育的热情不断高涨，全县学前教育发展速度不断加快，各乡镇中心学校对学前幼儿教育也日益重视，贯彻落实会议精神，积极行动，采取措施，利用学校布局调整，较好地开办了比较规范、档次较高的乡镇中心幼儿园和农村幼儿园，同时加强调整相结合，统筹制定学前教育发展规划并组织实施。
要按照“规模办园、就近入园、村村联办”的原则，认真规划，精心设计，合理分布。
充分利用义务教育阶段布局调整后的闲置校舍，努力办好乡（镇）中心幼儿园和农村幼儿园，将学前班纳入学前幼儿教育范围，取消小学附设的幼儿班和学前班。
2、建立学前教育督导制度。
教育局加强对各类幼儿园保教工作的指导和监督，规范办园行为，保证办园的正确方向。
制定学前幼儿教育工作督导评估标准，把学前教育事业发展、学前幼儿保育质量、经费投入、幼儿教师培养及待遇等列入督导内容，积极开展学前教育热点、难点问题的专项督导检查。
定期对各类幼儿园的保教质量和管理水平进行督导和评估，评估结果向社会公示，接受社会和家长的监督。
3、加强学前幼儿教师队伍建设。
幼儿园五年发展规划
幼儿园是儿童早期教育的重要阶段，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地促进幼儿园的发展，制定一份五年发展规划是非常必要的。
一、发展目标幼儿园的发展目标应该是以提高幼儿全面发展水平为核心，培养适应社会和未来学习的能力，要关注以下几个方面：1.提高幼儿的智力、语言、运动、情感、社交等综合素养；2.培养幼儿的生活自理能力和社会适应能力；3.加强家庭与幼儿园的合作与互动，提升家长满意度；4.建立和完善教师培训机制，提高教师专业化水平；5.提升幼儿园的办学质量和声誉，扩大影响力。
二、课程设置为了实现上述发展目标，幼儿园需要合理设置课程，包括以下几个方面：1.增加科学、艺术、体育等课程内容，提高幼儿的综合素质；2.引入STEAM教育，培养幼儿的创造力和实践能力；3.加强英语教育，提前培养幼儿的英语听说能力；4.开设社会实践活动，增加幼儿的社会经验和交往能力；5.加强互联网安全教育，提高幼儿的网络素养。
三、师资支持教师是幼儿园的核心资源，提高教师的专业水平对于幼儿园的发展至关重要。
因此，需要从以下几个方面提供师资支持：1.加强入职培训，提高新教师的教育理论和实践能力；2.定期进行教师培训，引进先进教育理念与方法；3.建立教师考核激励机制，激发教师的工作积极性和创造性；4.提供定期交流和合作的机会，促进教师之间的专业交流和共同成长。
四、校园环境为了提供良好的学习和成长环境，需要从以下几个方面改善校园环境：1.优化学校布局，提供更好的教学和活动场所；2.建设安全、舒适、卫生的幼儿园环境；3.配备先进的教学设备和多媒体教学资源；4.增加绿化和户外活动场所，提供更多的自然与探索机会。
五、家长合作幼儿园和家长的合作关系非常重要，为了促进家长积极参与幼儿教育，需要从以下几个方面做好家长合作：1.开放式教室，提供观摩和参观的机会；2.定期家长会，分享幼儿成长和学习情况；3.提供家长培训，增加家长教育知识和技能；4.建立家长志愿者团队，提供支持和服务。
学前教育五年规划
学前教育五年规划一、规划背景与目标1. 背景分析：当前学前教育的发展现状，面临的挑战与机遇。
2. 发展目标：明确五年内学前教育的整体发展目标，包括普及率、质量提升、师资队伍建设等。
二、教育资源配置1. 基础设施建设：规划新园所的建设数量、地点选择、设施标准等。
2. 教育资源整合：优化现有资源，提高资源利用效率，促进资源共享。
三、课程与教学改革1. 课程体系构建：根据幼儿发展特点，设计适宜的课程体系。
2. 教学方法创新：推广游戏化、探究式等教学方法，提升教学质量。
四、师资培养与发展1. 师资培训计划：制定教师专业发展培训计划，提高教师素质。
2. 人才引进与激励：吸引优秀人才加入学前教育行业，建立激励机制。
五、家庭与社区参与1. 家园合作模式：建立有效的家园沟通与合作机制，形成共育合力。
2. 社区资源整合：利用社区资源，开展丰富多样的亲子活动。
六、质量监控与评估1. 质量监控体系：建立学前教育质量监控体系，定期进行教育质量评估。
2. 改进与反馈机制：根据评估结果，及时调整教育策略，确保教育质量持续提升。
七、政策支持与投入1. 政策保障：制定相应的政策措施，为学前教育发展提供法制保障。
2. 财政投入：明确财政投入计划，确保教育资源配置的充足与合理。
八、实施步骤与时间表1. 短期目标（第一年）：明确第一年的具体任务与目标。
2. 中期目标（第二、三年）：设定中期发展目标与实施计划。
3. 长期目标（第四、五年）：规划最后两年的发展重点与预期成果。
九、风险评估与应对措施1. 风险识别：分析可能影响规划实施的风险因素。
2. 应对策略：制定相应的风险应对措施，确保规划顺利实施。
通过以上规划内容，旨在全面提升学前教育质量，满足社会对早期教育的需求，为幼儿打下坚实的成长基础。
学前教育五年行动计划
近五年适龄儿童数量及分布（含流动人口子女）：
0～2 周岁 镇区： 农村 800 人 110
3～5 周岁 660 人 125
教育资源缺口测算： 1、校舍资源，我们充分利用闲置校舍，但校舍设施老化，需要修 缮和改善，根据规划建设一所能容纳 600 人左右的中心幼儿园，需要投 资配套资金 600 万元左右。改建南湾、吉沟、东季、海宗四所幼儿园为 合格园，每所需配套资金 50 万元，合计 200 万元左右。 2、师资资源，我镇现有在校幼儿 1200 多人，需合格师资约 100 多 人，目前现有教师中通过培训、进修可达标的约有 50 人左右。
主要政策措施： （一）依法加大政府对教育经费的投入。把教育作为财政支出的重 点领域予以保障，逐年增加教育事业的经费投入，确保财政教育支出增 长明显高于财政经常性收入增长。 （二）加强建设，实现全镇区学前教育满覆盖。 我镇拟在 2012 年底前，利用闲置校舍改建一批合格幼儿园，力争让 全镇幼儿都能按时入园。 （三）创新管理，整体提高办园水平 中心幼儿园帮扶指导本区域的村级幼儿园，通过等级园领办、合作 办学、指导帮扶等形式，实现优质学前教育的满覆盖。 （四）深化教研和教科研，全面推进素质教育。 树立体现现代教育思想的儿童观和教育观，热爱、尊重、平等对待 每一位幼儿，为幼儿营造良好的学习气氛。通过各项游戏项目，让幼儿 正直成为发展、创造的主人，充分体现主体地位。形成健全的人格。
发展目标及年度任务分解： 大力发展学前教育，全面普及学前三年幼儿教育，学前三年毛入学 率达到 97 以上，积极推进 0~3 岁婴儿早期教育，逐步提高覆盖率。到 2011 年底前，中心幼儿园要通过市优质园验收，2012 年底前，中心幼 儿园要通过省优质园验收，其他幼儿园要力争成为合格幼儿园；教育教 学人员要严格按要求配足配全，每名幼儿教师都能持证上岗，幼儿保教 质量力争符合省教育厅的有关要求。到 2015 年镇优质园比例达到 70% 以上。
学前教育的五年学习计划
学前教育的五年学习计划第一年：在学前教育的第一年，我们的主要目标是帮助孩子适应学校生活，建立良好的学习习惯和社交技能。
我们会在课程中注重孩子的感知能力和语言发展，引导他们通过听、说、唱、跳的方式进行学习。
我们还会通过游戏和手工活动来培养孩子的动手能力和创造力。
此外，我们还会引导孩子参与各种集体活动，培养他们的团队合作意识和社交技能。
第二年：在学前教育的第二年，我们将继续注重孩子的感知能力和语言发展，引导他们使用更复杂的词汇和语言进行表达。
我们还会在小组活动中培养孩子的合作和沟通能力，让他们学会与他人进行有效的互动。
此外，我们还会引导孩子进行简单的数学和逻辑思维训练，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第三年：在学前教育的第三年，我们将继续注重孩子的感知和语言发展，引导他们进行更复杂的表达和交流。
我们还会引导孩子通过观察和实践来认识周围的环境，培养他们的观察力和实践能力。
此外，我们还会引导孩子进行更复杂的数学和逻辑思维训练，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第四年：在学前教育的第四年，我们将注重培养孩子的自理能力和社会交往能力，引导他们进行更复杂的角色扮演和团队合作活动。
我们还会引导孩子进行更深入的数学和逻辑思维训练，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
此外，我们还会引导孩子进行更多的科学探索和创造性活动，培养他们的科学和创造力。
第五年：在学前教育的第五年，我们将注重培养孩子的综合能力和个性发展，引导他们进行更多的创造性活动和实践性探索。
我们还会引导孩子进行更深入的社会交往和团队合作活动，培养他们的合作精神和社交技能。
此外，我们还会引导孩子进行更多的跨学科综合活动，培养他们的综合能力和创新意识。
总结：通过五年的学前教育学习计划，我们将确保孩子在感知、语言、社交、数学、逻辑思维、科学、创造、实践等方面得到全面的培养和发展。
我们将会在课程中注重孩子的个性发展和创新意识，引导他们打开思维的窗户，发现世界的美好，做一个积极乐观、有爱心、有创造力的孩子。
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学前教育五年行动计划项目书学前教育现状分析一、基本情况截至2011年4月，全市有学前三年儿童105675人，在园幼儿101448人，入园率达96%。
共有199所幼儿园，其中，公办园155所，占78%，民办园44所，占22%。
省优质园107所，占54%，市优质园168所，占84%。
共有专任教师5729人，专科以上学历占56%。
专任教师中有公办编制的教师696名，占12%，有幼儿教师资格证书2089人，占36%，中级以上职称教师583人，占10%。
全市达到“两教一保”要求的幼儿园129所，占幼儿园总数的65%。
二、主要成绩1.“以县为主”的管理体制基本建立。
2007年，我市率先提出以“三个统一”为抓手，不断推进和完善“以县为主”的管理体制。
一是统一规划管理。
一是统一规划管理。
市教育局按照“以市（区）为单位，规划到园”的要求，统筹制定了《2008-2010年泰州市优质幼儿园建设规划》和《农村合格幼儿园建设规划》，编制完成了《泰州市市区中小学和幼儿园布局规（2008-2030）》，各市（区）根据社会事业发展规划、出生人口比例和基本普及学前三年幼儿教育的要求，也都编制了幼儿教育发展专项规划。
二是统一队伍管理。
靖江、姜堰按照“平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理”的原则，对所有的非公办幼儿教师全面推行了聘用制，实行合同管理。
靖江、姜堰、海陵将幼儿园园长与中小学校长一并管理，对各乡镇中心幼儿园园长进行全面考察考核，通过竞聘、直选等办法从公办教师和直属幼儿园教师中选聘优秀人才充实到园长队伍，对不胜任的园长大胆进行了调整。
兴化市每年拿出10个公办教师编制用于招聘幼儿教师，分配至农村中心幼儿园任教，并动员原幼师专业在小学任教的教师转岗到幼儿园。
三是统一经费管理，靖江按照独立核算、自收自支、部分统筹的办法，按类别、统一标准发放非公办幼儿教师工资，按月足额打入每位教师的工资卡。
在义务教育阶段学校教师实施绩效工资后，靖江市政府每年给每位幼儿教师增加了8400元的专项补助。
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学前教育（代码：040106）2016-2020年专业建设规划根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对基础教育的发展要求，结合《西安思源学院“十三五”发展规划》文件精神，为了更好地培养幼儿园双语教学和早教中心的优秀师资，发挥学前教育专业为地方基础教育服务的作用，特制定本规划。
一、专业建设基础与现状分析（一）社会需求与国家政策研究2015年12月27日全国人大常务委员会表决通过了“人口与计划生育法修正案”，规定全面二孩政策于2016年1月1日起正式实施。
据专家估算，未来每年平均新增的小孩规模预计将在250万人左右，伴随着新生人口数量的不断增加，房屋、教育和基础设施等领域的投资与消费将成倍增加。
到2021年将达到基础教育入学需求的最顶峰。
由此可见，社会对学前教育的需求将会越来越旺盛。
2010年中共中央发布12号文--《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在第二部分，第三章第五条中提出：“到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
重视0-3岁婴幼儿教育”。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，2010年国务院发布41号文---《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，提出要“把发展学前教育摆在更加重要的地位”，以“多种形式扩大学前教育资源”，加大政府投入，大力发展公办幼儿园，同时以“合理用地、减免税费、以奖带补”等形式鼓励社会力量举办幼儿园，城镇小区应根据居住人口规模配套幼儿园，地方各级政府要安排专门资金，努力扩大农村学前教育资源。
以“多种途径加强幼儿教师队伍建设”，依法落实幼儿教师的地位和待遇，完善学前教育师资培养、培训体系。
以“多种渠道加大学前教育投入”，各省要“统筹规划，实施学前教育三年行动计划”。
在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的指导下，各省相继出台规划了“学前教育三年行动计划”，规定了每年新建、改建幼儿园的数量；每年幼儿教师、园长培养数量以及学前三年毛入学率等目标任务。
通过对以上文件政策的分析，我们发现，一方面国家高度重视学前教育的发展，另一方面学前教育有广阔的市场需求。
（二）专业建设现状文学院学前教育专业是2015年经教育部批准设立的本科专业，于2016年开始正式招生，现有全日制在校本科生345人。
在此之前，我校已于2011年开办本科层次汉语言文学（学前教育方向）专业，2012年开办本科层次英语（学前教育方向）专业，2014年开办本科层次教育学（学前教育方向）专业，2011年开办五年制高职学前教育专科。
各专业学前教育方向已累计招生641人。
四年来，各专业学前教育本科方向的办学积累，为学前教育本科专业建设奠定了良好的基础。
1.形成了“1+2+1”的人才培养机制学前教育专业在现有专业方向培养的基础上，以职业需求为导向，以职业能力培养为重点，以课堂教学改革为动力，以提升教科研水平为标准，逐步形成了“1+2+1”的人才培养模式，即1年学科素质教育，2年专业技能培养，1年职业能力训练。
通过教学使学生掌握扎实的学前教育专业理论知识，通过教育见习、实习等各种实践活动来培养能够胜任幼儿园、早教中心教学与保育管理等工作，并能在儿童文化产业领域从事教育教学、保育服务等相关工作的高层次复合型应用人才。
2.建立了一支经验丰富、结构合理的专兼职教师队伍文学院教育系下设教育学和学前教育两个教研室，现有专兼职教师共25人。
其中，专职教师10人，全部为硕士研究生以上学历，副教授1名，讲师5名，助教4名，年龄分布在25-40岁之间，具有较强的可塑性；兼职教师15人，均来自于幼儿园、早教中心等一线教学与管理岗位，具有丰富的幼儿园、早教中心实践教学经验和管理实践，对我院学前教育专业建设贡献突出。
3.逐渐建成较为稳固的校内外实践教学基地目前，学前教育已建成专业资料室、多媒体教室、语音室、数码钢琴房、舞蹈教室、画室等校内实践教学场所，为学生的专业教学与艺术技能培养提供了必要条件。
另外，2015年教育学专业利用省教育厅民办专项资金申请建立的“教育技能实训中心”已经完成前期调研论证，材料撰写工作，已经提交学校并审核通过，预计在“十三五”规划期间，分批次建成幼儿园模拟教室、蒙氏实训室、微格教室、儿童感觉统合实训室、幼儿手工制作实训室等专业实训室，充分完善学前教育专业的校内实训条件。
学前教育专业已建成5个稳定的校外顶岗实习与就业基地，包括2家国际早教中心、2所幼儿园教育集团、1个儿童文化产业企业；建立了1个订单联合培养基地，定向于培养幼儿园体育教师。
意向订单联合培养基地2个，分别定向于培养幼儿园双语教师、早教中心师资。
（三）“十三五”期间亟待突破的主要问题1.建立“双师型”教师队伍，夯实办学基础学前教育专业隶属于教育系，教育系现有专职教师10人，具有学前教育专业教育背景的老师3人，远远不能满足逐年增加的学生数量；其次，现有的教师队伍中，有幼儿园一线工作经验的老师仅有2人，不利于对学生的实践能力进行培养。
因此，在“十三五”规划期间，需要引进或培养一定数量的高职称教师、通过实践锻炼培养教师的“双师”素质等，以增加学前教育专业的师资力量。
2.加强“内涵建设”，狠抓质量工程我校学前教育专业定位于培养高层次复合型应用人才。
如何凸显人才培养的“应用性”？我们首先对学生就业的初始岗位进行分析，基于幼儿园教师的工作过程，分析其岗位职业能力，然后再着重对学生进行这些职业能力培养。
那么在人才培养的过程中，如何进行课程改革，监控教学过程，提高教学质量，加强专业内涵建设，将是“十三五”期间需要重点解决的问题。
3.建设专业教学成果，提升专业社会影响力目前，学前教育专业的教学成果尚无，教师们的科研水平有所提升，科研成果还不丰富。
学前教育专业教师主持参与的省级科研项目有2项，校级项目有3项，公开发表的学术期刊有15篇左右。
我校学前教育专业的社会影响力尚未建立起来。
因此，在“十三五”建设期间，需要通过鼓励学生参与省级大赛、建立校级精品课程、参与厅部级课题研究、发表优质学术论文、建设省级优秀教学团队等多种途径来获取专业办学成果，通过社会服务等形式，提升专业的社会影响力。
4.完善应用型人才培养实践教学体系，开展深度融合的校企合作项目学前教育专业的实践教学包括专业认知实习、保育员实习、教育见习、专周实习、顶岗实习和毕业设计等六个项目，由于该专业学生数量众多，幼儿园、早教中心单次容纳学生实习、见习的人数有限，导致部分实践环节无法按预期正常开展。
其次，现开展的校企合作项目，还仅停留在安置学生实习、就业等方面。
因此，“十三五”规划期间，需要从数量上进一步充实校外实践教学基地。
从“订单联合培养、课程与教材建设、联合开展科学研究”等方面入手，拓宽校企合作的深度。
二、专业建设指导思想与发展目标（一）指导思想在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）文件精神指导下，根据西安思源学院及文学院“十三五”整体发展规划，结合学前教育专业的实际情况，坚持以人为本，努力创新；以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以人才培养为根本，以课程群建设为主线，探索新的学前教育类人才培养模式，立足西安，通过“走出去，请进来”，深化校企合作，规范各项管理，全面提高专业办学水平和能力。
（二）学前教育专业建设总体目标以专业培养目标为主线，以课程建设、师资队伍建设、教材建设、实训实习基地建设为主要内容，经过5年时间的努力，将本专业办成适应社会需求，人才培养规格和质量符合本专业人才培养既定目标，具有一定专业特色，预期就业率达到98%，在全省同类专业建设中具有一定社会知名度和影响力的应用型本科专业。
三、专业建设内容与措施（一）人才培养方案与人才培养模式改革1.建设内容结合市场需求，与时俱进，广泛开展专业调研工作，修订和完善2017版学前教育专业人才培养方案。
开拓创新，紧密结合市场需求，实施“订单式”人才培养模式；精确定位学生初始就业岗位，分析岗位的职业能力要求，牢牢把握人才培养规格，实行“1+2+1”的人才培养模式，即1年学科素质教育，2年专业技能学习，1年职业能力培养。
2.建设措施（1）广泛开展专业调研工作，修订完善2017版人才培养方案我们将组织教研室老师深入幼儿园、早教机构，广泛开展专业调研工作，了解学前教育专业人才的社会需求、初始就业岗位、职业素质与能力要求、职业资格需求等；再对开设了学前教育专业、有一定办学特色的兄弟院校开展调研，了解其人才培养方案、校内实训条件、人才培养实践教学体系等内容；最后组织对毕业生和在校生进行调研，了解学生对专业课程设置、实践教学安排、初始就业岗位职业技能等内容的宝贵意见。
通过三个层次的专业调研，充分了解市场需求，将专业调研报告提交由专职教师和幼儿园、早教中心的教学与管理人员组建的专业建设指导委员会讨论、分析，作为修订和完善2017版学前教育专业人才培养方案的重要依据。
（2）开展深度校企合作，试行“订单式”人才培养模式在专业调研的基础上，了解幼儿园、早教中心的个性化人才需求，与之建立“订单联合培养”关系，由幼儿教育集团、早教集团分别冠名，组建订单联合培养实验班。
深入实施与陕西省民办幼儿园联盟签署的“幼儿园体育教师”联合培养项目，个性化设计“幼儿园体育教师”人才培养方案，构建有针对性的实践教学体系，实行“1+2+1”的人才培养模式，打造专业理论知识扎实、专业核心技巧过硬的高素质应用型幼儿园体育教师人才。
（二）师资队伍建设1.建设内容在现有师资力量的基础上不断充实学前教育专业专职教师队伍，提高教师的学历学位和职称等级，增加教师的“双师素质”，提高教师的整体科研实力，积极申报学院、省市级教研课题，鼓励教职工参与专业教学研究工作，出研究成果。
到2020年至少再引进15名新教师，建成高、中、初级职称相结合，学缘结构合理的教学团队，争取成功申报省级优秀教学团队。
2.建设措施（1）加大人才引进力度，从数量上、质量上充实专职教师队伍在人才引进过程中，坚持“实用、相近、高层次、宁缺勿滥”的原则，不断加大高层次人才引进工作，计划在“十三五”规划期间，增加对985、211院校和省外重点高校的人才引进比例，引进具有博士学位或副教授以上职称的专职教师3人，招聘学前教育专业优秀研究生8人，引进具有幼儿园、早教中心工作经验的教师4人；外聘幼儿园、早教中心的实践教学能手担任学生实习指导教师，聘请具有社会知名度的教授、专家担任兼职教师，组建专业建设指导委员会，使教师队伍的职称结构、年龄结构逐渐趋于合理，学历层次稳步提高，学缘结构不断改善，保持了一个良好的发展势头。