高考语文 阅读与作文知识点分析(教师版)
语文高考阅读理解知识点
语文高考阅读理解知识点精要语文高考阅读理解是考生们备战高考的重中之重。
掌握好阅读理解的知识点，对于提高语文成绩和应对高考阅读理解题目来说至关重要。
下面，就让我们来深入了解一下语文高考阅读理解的知识点。
一、文本理解文本理解是阅读理解题目的核心，也是考察考生对文章理解力和分析能力的重要方面。
在解题过程中，我们要注意以下几个方面：1. 主旨理解：理解文章的中心思想和主题是解题的关键。
在阅读时，要把握住文章的核心内容和作者的观点，并能够归纳总结出文段的主旨。
2. 推理判断：阅读理解题目中常常涉及到推理判断，要根据文章提供的线索，进行逻辑推理。
通过分析文章中的事实和信息，可以推断出作者的态度、观点以及可能的发展趋势。
3. 词义猜测：掌握好词义猜测的技巧是解决阅读理解题目的关键之一。
通过上下文的线索，可以推测出生词的意思，帮助我们更好地理解文章。
二、文章结构掌握文章结构对于解读文章和理解文章意图非常重要。
常见的文章结构有以下几种：1. 顺序结构：在阅读理解题目中，常见的有记叙文和说明文。
这种结构按照时间、逻辑或空间的顺序展开，通过时间顺序或逻辑关系将事件进行安排，阅读时要注意把握好文章的脉络。
2. 对比结构：对比是文章中常用的修辞手法之一，通过对比可以更好地理解事物的特点和相互之间的关系。
在解题时，要注意把握住对比的对象，理解对比的目的和意义。
3. 因果结构：因果关系是文章中常见的一种逻辑关系，通过描述事件和原因之间的关系，起到引出、解释或说明的作用。
在解题时，要善于抓住文章中的因果关系，并能够正确理解事件之间的因果关系。
三、修辞手法修辞手法在阅读理解题目中扮演着重要的角色，可以帮助我们更好地理解文章，揭示文章的深层含义。
常见的修辞手法包括：1. 比喻：通过将事物进行比较，帮助我们更加形象地理解事物的特点和意义。
2. 排比：通过将事物列举出来，起到强调、修辞和对比的作用。
3. 反问：通过反问的方式引导读者思考，起到烘托氛围和加深理解的作用。
高考语文学科知识点分析
高考语文学科知识点分析高考是每个学生都瞩目的考试，其中语文学科是很多学生关注的重点。
语文学科的考试涉及的知识点繁多，学生需要掌握各种规范与技巧，才能在考试中取得好的成绩。
本文将结合高考语文学科的知识点，进行深入分析与解读。
第一部分：基础知识点首先，我们来看一些基础知识点，如词语的理解与运用。
语文学科考试中经常出现词语的辨析题，考察学生对词义的理解、运用词语的准确性以及上下文的推测能力。
此外，还会考查词语的拼音、词义辨析、词语搭配、词语的反义关系等。
为了应对这类题目，我们应该多读书、多积累词汇，提高词语的理解与运用能力。
接下来，我们再看一些篇章鉴赏与解读相关的知识点。
在考试中，经常会出现对课文、散文或文章的理解解读题，要求学生结合文章的上下文进行推断，把握文章的中心思想、情感倾向以及修辞手法等。
学生需要通过大量的阅读，熟悉不同文体的特点，提升篇章鉴赏和解读能力，以便在考试中正确理解、把握文章。
第二部分：文学常识在高考语文学科中，文学常识是一个重要的考点。
这包括文学史、文学流派、文学名著等方面的知识。
文学史是了解和了解各个历史时期文学发展情况的基础，如唐宋诗词、元曲、明清小说等；文学流派是了解和理解不同文学作品风格的重要内容，如现代主义、现实主义、浪漫主义等。
此外，名著作为文学的经典代表，也是高考必考的知识点，学生应该熟悉名著的主要情节、人物形象及其作品的主题思想，以便在考试中有针对性地回答相关题目。
第三部分：阅读与写作能力在高考语文学科中，优秀的阅读和写作能力是取得高分的关键。
高考阅读理解是考查学生综合语言运用能力的一项重要内容，要求学生通过阅读文章，理解其内涵，把握文章的逻辑关系、作者的意图，完成相关的题目。
为了提高阅读理解能力，除了多做真题和模拟题外，还应多进行英文阅读，提高对不同文章的理解与把握能力。
同时，写作能力也是高考中的重要考点。
写作要求学生能够清晰表达自己的观点，合理组织文章结构，运用丰富的词汇和修辞手法，注意语言的准确性和连贯性。
高考语文阅读类知识点解读
考什么（考点）→怎么考（典型题例）→如何答（解题思路）题型考结构浏览文章→理出思→感知意蕴（见主旨部分）。
常见行文思路：①总分总；②层递；③议论文：提出问题→分析问题→解决问题；④根据线索理思路（时空、人、景、物、情、句子）；⑤古诗：先写景叙事后抒情、先抒情后写景叙事。
考内容概括有关内容：特点、原因、角度、表现方面等。
要找全、找准，概括简明、准确。
找关键词句。
尽量用原文中词句或语文语言组织答案。
考含义词语含义涉及标题：虚指实指；文中词语：本义→语境义、临时义。
句子含义寓意丰富、表意含蓄的句子。
解题思路：①去修辞化；②为什么这样说（原因即含义）；③综合①②。
考技巧表达方式多种表达方式相结合记叙、描写、议论、抒情记叙、描写的作用展示事物特征，表现人物性格，为议论做铺垫记叙文中议论的作用点题，抒情文学类文本叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙及作用详略主次突出重点，主次分明，点面结合，给读者留下深刻印象。
论述类文本论证方法例证、引证、对比论证、喻证论据（材料）的作论证观点，说明事物特征或表现人物性格。
考结构（思路）、内容、含义等，见上。
描写人什么人什么人（住什么地方，职业）、生存状态（生活得怎么样）。
人物性格通过人物刻画展示人物性格；通过情节和事件展示人物性格。
刻画方法直接：语言、动作、外貌、心理等；细节。
间接：以人衬人、以物衬人、以景衬人。
人物作用揭示主旨：揭示时代特征，表达个人情感思想等，参见主旨部分。
景描写什么意象选择：众多物象构成画面，选取典型意向（景色描写）、选取典型场景（场景描写）景物特征乐景：雄浑壮丽、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、安逸美好、淡雅悠远、生机勃勃（氛围基调）哀景：壮阔苍凉、苍凉悲壮、萧索凄冷、清冷幽静、肃杀悲凉情景关系：乐景写乐情；哀景写哀情；乐景衬哀情。
怎么描写修辞方法：比喻、比拟、排比、借代、用典、夸张等。
表现手法：象征、衬托（正反）、对比、动静虚实、联想想象描写角度：视觉（行）、听觉（声）、嗅觉（味）、触觉（质）、感觉（人的感受）描写顺序：远近结合、由远到近、整体到局部，由高到低等。
高考语文试卷知识点分析
高考语文试卷知识点分析语文是高考中最重要的科目之一，是考生综合语言能力的一次综合检验。
而高考语文试卷的内容包括诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、写作等多种题型，涵盖了语文学科的多个方面。
本文将对高考语文试卷中常见的知识点进行分析。
一、诗歌鉴赏诗歌鉴赏是高考语文试卷中的一个重要部分，考察考生对文学艺术的理解和欣赏能力。
常见的知识点包括诗歌的分类、修辞手法、诗歌的意境等。
在诗歌分类方面，常见的有古体诗、近体诗、现代诗等。
考生需要了解各类诗歌的特点和表现手法。
在修辞手法方面，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
考生需要具备识别和分析各类修辞手法的能力。
此外，在理解诗歌意境方面，需要考生能够从韵味、意境、思想等方面来分析和把握。
二、文言文阅读文言文阅读是高考语文试卷中的另一个重要部分。
考察考生对古代文化、经典文学作品的理解能力。
常见的知识点包括文言文的阅读技巧、文言文的语法和成语的理解等。
考生需要学会使用注释和线索来辅助阅读理解。
同时，需要了解文言文的基本语法和句法结构，包括修辞手法等。
另外，理解古代成语的意义和用法也是文言文阅读中的一个重要环节。
三、现代文阅读现代文阅读是高考语文试卷中的一个重要环节，考察考生对现代文学作品和当代社会问题的理解和思考能力。
常见的知识点包括现代文的阅读技巧、现代文的写作手法和主题等。
考生需要学会分析现代文的文体特点、篇章结构以及语言运用。
同时，还需要了解现代文学作品的背景和思想内涵。
此外，对当代社会问题的了解和思考也是现代文阅读中的一个重要能力。
四、写作写作是高考语文试卷中的一个重要组成部分，考察考生的语言表达和思维能力。
常见的知识点包括作文的命题要求、写作技巧和写作思路等。
考生需要了解不同类型的作文，如议论文、记叙文、说明文等，以及不同题材的作文，如教育、科技、环境等。
同时，还需要学会使用积累的语言素材和论证材料，以及灵活运用修辞手法和语言表达技巧。
写作过程中，考生还需要合理组织材料，准确表达观点，展现个人思考和分析能力。
高考语文第一轮复习散文阅读专题六：分析主旨意蕴(教师版)
高考语文第一轮复习散文阅读专题六：分析主旨意蕴·教师版复习目标1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。
2.掌握常考题型的分析要领。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021 全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。
(6分)分析关键句子的作用①立足于文本内分析、探究，考查对文本广度、深度的理解。
②借助文本的抓手、切口分析、探究。
如一个词语、句子或标题或者一句评论。
③题干大多不出现“探究”字样，表明实际探究难度的降低。
2019 天津卷《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
(6分)分析标题意蕴2018 北京卷《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(6分)分析标题意蕴和作用浙江卷《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(6分)分析句子意蕴知识图要意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。
作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。
但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。
并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。
不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
典型例题一阅读下面的文字，完成后面任务。
看麦熟刘成章肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，田野上十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。
分析构思技巧及句段作用典例分析+对点训练(教师版)新教材高考语文现代文阅读之散文典例分析+对点训练
2023高考复习专题之散文阅读典例+对点训练（教师版）专题二分析构思技巧+句段作用一、典题展示分析构思技巧1.（2018年浙江卷《汴京的星河》）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、最后写灯。
（6分）①先写街的繁柴做铺垫，引出人潮汹涌。
②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况，把作品推向高潮光点题。
④层层铺垫层层推进。
2.（2020年全国卷Ⅲ《记忆里的光》）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
（6分）①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。
③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。
3.（2022年成都二诊《万里江山如是》）本文谋篇布局有怎样的特点？请简要分析。
（6分）①以“我”的奔逃路线（行踪）/奔逃中起伏波折的情感变化为线索串联全文，再现一路所见万里江山。
②场景转换/空间变化/借景抒情，以黑龙江开江和祁连山暴风雪为主要场景，表现“我”从“启示”到“行动”的自我拯救过程/表现“我”奔逃过程中起伏波折的情感变化。
③卒章显志/文末点题/照应标题。
以“我”这样一个行走于山河之中失魂落魄的渺小的生命个体的角度告诉世人，无论如何，要好好活在这世上。
分析线索及其作用4.(2020年新高考全国卷Ⅰ《建水记》)本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
（6分）①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落.②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
5.(2015年江苏卷《比邻而居》)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(6分)线索：气味。
高考阅读题知识点归纳总结
高考阅读题知识点归纳总结高考阅读题是考生在语文科目中的重要组成部分，在考试中占据了相当的比重。
为了应对高考阅读题的挑战，考生需要掌握一定的阅读技巧和相关知识点。
本文将对高考阅读题常见的知识点进行归纳总结，并提供相应的解题技巧。
1. 主旨理解高考阅读题中常见的一类题目是要求考生理解文章的主旨。
对于这类题目，考生应该注意以下几个方面：首先，读懂文章的标题和首尾段落。
通常，文章的标题会简洁地概括文章的主要内容，而首尾段落则会对文章的主题进行交代或总结。
其次，理解文章的中心思想和观点。
考生应该通过仔细阅读，总结文章中的中心思想和作者的态度，以便准确回答题目。
最后，切忌曲解文章的主旨。
在解答题目时，考生应该避免主观臆断，以免产生错误答案。
2. 词义猜测阅读题中常常要求考生根据上下文推测词语的具体含义。
为了解答这类题目，考生需要具备以下技巧：首先，结合上下文分析词语的内涵。
考生可以通过仔细阅读句子前后的内容来推断词语的具体意义。
另外，考生还可以借助上下文中的关联词或关键词来帮助理解词义。
其次，利用常识和逻辑推理。
有些生词的含义可以通过与已知的常识或逻辑关系来判断。
最后，如果以上方法仍然不够确定词义，可以通过查找词典来确认。
3. 推理判断阅读题中的推理判断题要求考生根据文章中的信息进行推断或判断。
在解答这类题目时，考生可以采取以下策略：首先，注意文章的逻辑关系。
考生可以通过分析文章的因果关系、转折关系、对比关系等来进行推理。
其次，根据文章的线索进行推理。
文章中常常会有一些线索性的语句或词语，可以帮助考生进行推断。
最后，准确理解作者的意图。
考生需要根据作者的观点和态度，推测文章中未明确提及的信息。
4. 细节理解高考阅读题中细节理解题目要求考生根据文章内容回答与细节有关的问题。
考生需要注意以下几个方面：首先，仔细阅读文章。
考生应该将注意力集中在文章的具体细节上，尽可能多地记住与题目相关的信息。
其次，答题时要具备快速定位的能力。
2025年高考语文第一轮复习知识清单03：赏析小说故事情节(教师)
赏析小说环境环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，故能体现小说的体裁特征。
对小说环境描写的考查，主要有三种题型：环境特点概括题、环境描写作用题以及环境描写手法题。
综观近年来的命题趋势，对小说环境描写的考查，主要集中在环境特点概括题、环境描写作用题两种题型上。
题型一环境特点的概括环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。
一、掌握必备知识自然环境描写和社会环境描写环境特点概括题解题“3步骤”做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。
题型二环境描写的作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。
而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。
一、掌握必备知识环境描写的作用1.自然环境描写的作用分析“4角度”角度作用环境角度①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调。
人物角度①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。
情节角度①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。
主题角度①揭示主题；②深化主旨。
2.社会环境描写的作用分析“4角度”角度作用环境角度①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。
人物角度①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格。
情节角度推动故事情节的发展。
主题角度揭示社会本质特征，凸显主题。
环境描写作用题解题“3步骤”第一步：找句子，析特点找到环境描写的具体语句，分析环境的特点，因为环增是的特点与作者写此环境的作用和目的是一致的。
高考语文文学作品阅读考点和知识点分析
现代文阅读复习之一文学作品阅读考点、知识点分析（教师版）（现代文训练需要少讲精练,重在学生的悟读.）第一讲准确理解概括主旨考点：感知并能概括文章（段）内容知识要点：准确感知和理解语言材料，概括文章（段）的主题。
考试说明：1、能判断对文章（段）内容的概括正确与否。
2、能准确概括出文章（段）的中心。
努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全等问题。
3、能找出最能体现文章（段）主题的语言材料或事件材料。
4、能结合自已的认识，联系自己的生活，就文章（段）主题谈一点体会。
考点例析：错也是对（刘墉）小时侯，父亲常教我写毛笔字，每当我写到一半，对其中一笔不满意而懊恼迟疑，父亲总会安慰我：“上一笔没写好，可以用下一笔去救。
练字的人，不但要会写好，还要懂得救好。
因为如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！譬如一个人写‘太’字，第二笔写歪，别人认为没办法写好，却见他将最后两笔也改了个角度，结果不但漂亮，而且妙极了！”父亲还说有一次康熙皇帝出巡，到了西湖，灵隐寺的主持求皇帝写幅字，康熙原想题“灵隐寺”，但落笔时不小心，将“灵”字上面的雨（繁体字的“灵”字上面是“雨”字头）写大了，下面纸幅有限，怎么也不能把“灵”字写完，旁人都捏把冷汗，却见皇帝气定神闲，大笔一挥，改写为“云林禅寺”（繁体字的“云”字上面也是“雨”字头）。
那幅字至尽仍挂在西湖，大家只觉得笔飞墨舞，是幅好字，有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢！我当时太小，听不懂，直到有一天父亲带我去看漫画家表演——只见台上挂着一大张白纸，漫画家邀观众上去，随便画几笔，然后立刻根据那几笔，改成一幅画。
有些观众存心找麻烦，故意东勾一圈，西画一条，大家这么想，都认为画家会被难倒，却见画家略一思索，就解决了问题。
我开始了解，这世上一般人认为错的事，不见得就是错，有些人不但能将错变为对，而且对的比别人对的还要好。
所以在中学，我试着在作画没有灵感时，把纸折皱，摊在地上看那折痕，前看，后看，左看，右看，居然能看出许多美丽的山峦和川流。
高考语文考题知识点讲解
高考语文考题知识点讲解高考语文考试是每个高三学生都必须面对的一道大关，语文作为高考的三大科目之一，考试内容涉及到语文的各个方面。
在备考过程中，掌握一些重要的考点是非常有必要的。
本文将对高考语文考题的一些知识点进行详细的讲解，希望对同学们的备考有所帮助。
一、阅读理解类高考语文考题中，阅读理解类的题目占据了很大一部分的比重。
这类题目要求考生根据所给的文章进行阅读，并根据文章内容回答相关问题。
对于这类题目，考生需要注意以下几个方面的知识点。
首先，要学会把握文章的大意。
一篇文章通常会在开头或者结尾给出主旨句，考生可以通过仔细阅读这些句子来把握文章的主题。
其次，要学会辨别文章的写作目的和态度。
作者写作的目的和态度对于理解文章的意义和内涵非常重要，因此考生需要通过细读文章的内容来把握作者的意图。
最后，要善于总结文章的结构和段落的逻辑关系。
文章通常会有一个总体的结构，段落之间也会有一定的逻辑关系，掌握这些信息有助于提高答题的准确性。
二、古诗文阅读类高考语文考题中，古诗文阅读类的题目也占据了一定的比重。
这类题目要求考生理解并解读所给的古代文学作品。
对于这类题目，考生需要注意以下几个方面的知识点。
首先，要熟悉古代文学作品的基本特点和风格。
古代文学作品有自己独特的表达方式和艺术特色，考生需要了解这些特点，才能更好地理解古代文学作品。
其次，要学会分析古代文学作品的内涵和意义。
古代文学作品往往蕴含着深刻的思想和哲理，考生需要通过细读文学作品的内容，分析其中的意义和内涵。
最后，要懂得鉴赏古代文学作品的美学价值。
古代文学作品是中华文化宝库中的瑰宝，鉴赏其美学价值对于提高自己的审美能力有很大的帮助。
三、写作类高考语文考题中，写作类的题目同样占据了一定的比重。
这类题目要求考生根据所给的材料进行写作，如图文写作、提示性作文等。
对于这类题目，考生需要注意以下几个方面的知识点。
首先，要学会分析写作材料的主题和要点。
考生需要仔细阅读所给的材料，把握其中的主题和要点，才能准确地进行写作。
高考语文考点解析重难点知识点的深度剖析
高考语文考点解析重难点知识点的深度剖析高考是每个学生都面临的一项重要考试，而语文科目更是很多人感到头疼的一科。
在高考语文考试中，有一些重难点的知识点常常会出现，对于学生来说，掌握这些知识点非常重要。
本文将对高考语文考点进行深度剖析，帮助同学们更好地备考。
一、阅读理解阅读理解是高考语文考试中的重点考点之一，也是许多考生普遍存在困难的地方。
在阅读理解中，重要的是要把握文章的中心思想和作者的观点，理解作者所要表达的意思。
同时，还需要通过细节的理解来推断文章中的隐含信息。
在做阅读理解题时，可以采用逐段理解的方法，先读懂一段再进行下一段的理解。
二、写作技巧写作技巧是高考语文考试中的另一个重要考点。
在写作过程中，要注意选取合适的素材和观点，同时运用恰当的修辞手法来丰富文章的表达。
此外，还需要注意文章结构的完整性和逻辑性，使文章的内容条理清晰，观点明确。
在写作时，可以参考一些经典范文，学习其中的优秀表达方式和结构安排。
三、古代文学古代文学是高考语文考试中的一个重点知识点。
这部分内容主要包括古代文学作品的阅读和理解，以及与古代文学相关的历史和文化背景。
在备考时，可以通过阅读相关文学作品，了解其背后的历史和文化背景，理解作者的写作意图和创作背景。
此外，还可以通过刷古文题来提高阅读古文的能力。
四、现代文学现代文学是高考语文考试中的另一个重要考点。
这部分内容主要包括现代文学作品的阅读和理解，以及与现代文学相关的社会背景和文化现象。
在备考时，可以通过阅读一些现代文学作品，了解其所反映的社会现象和价值观，并学习分析现代文学作品的方法和技巧。
此外，还可以通过阅读相关的评论和研究论文来拓宽视野。
五、修辞手法修辞手法是高考语文考试中的一个常考点，也是写作中需要灵活运用的重要技巧。
在备考时，可以通过学习一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，了解其使用的场景和效果。
并在平时的写作练习中积累并运用这些修辞手法，提高自己的写作水平。
高考语文阅读理解知识点总结
高考语文阅读理解知识点总结高考语文阅读理解学问点总结阅读理解是高考语文的重要内容，读文章时要找到文章的主线，答题时结合语境分析写作技巧。
以下是学习啦我为您整理的关于高考语文阅读理解学问点总结的相关资料，期望对您有所帮忙。
高考语文阅读理解学问点一、叙述人称第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
其次人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。
第三人称：能比较直接客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。
高考语文阅读理解学问点二、叙述方式顺叙：能按某一挨次(时间或空间)较清晰地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心大事做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：俗称"花开两枝，各表一朵'，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清晰，照应得体。
高考语文阅读理解学问点三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好呈现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明大事发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的进展。
也可描摹人物的语态，收到一种特别的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
高考语文阅读理解学问点四、修辞比方：化平淡为生动，化浅显为浅显，化抽象为详细。
比拟：给物给予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张：烘托气氛，增加感染力，增加联想;制造气氛，揭示本质，给人以启示。
人教版2024年高考一轮复习语文考点《【文学类文本阅读】 【散文】分析结构思路》
第四章文学类文本阅读（二）散文分析结构思路结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现，通常包括作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。
题型一般有3种：行文思路分析题，线索作用分析题，句段作用分析题。
散文的文体特点是“形散神聚”，因此，不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。
题型一分析行文思路行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)、梳理人物心理(感情)变化。
一、掌握必备知识常见行文思路1.静赏式先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度地写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。
思路：景点概述——景点静赏——景点联想。
2.参游式移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。
思路：进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
3.象征式详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。
思路：物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。
4.怀念式借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。
思路：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
5.叙史式追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。
这类散文大多被称之为文化散文。
思路：一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
把握行文思路“4技巧”1.明确文体，把握全貌。
通过阅读，把握散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。
语文高考阅读理解知识点总结
语文高考阅读理解知识点总结语文高考阅读理解是高考语文考试的一项重要内容，通常占据40%左右的分值。
阅读理解的题目涉及文学、文化、历史、社会、科学等多个领域，考查的是学生阅读、理解和分析能力等多方面的综合素养。
下面，我们来就高考阅读理解的知识点进行总结，供大家参考。
一、句子理解高考阅读理解中的句子理解题是一道非常基础的题型，但很多学生在考试中也会有不少错误。
句子理解题目通常要求考生理解上下文的意思，并归纳段落或者全文的主旨。
在做这类题目时，考生需要重视以下几个方面：1. 注重标点符号标点符号是阅读中最直观的衔接语段的标志，同时有助于理解文章逻辑结构和语言意义。
例如，逗号通常表示列举关系、转折关系和并列关系，冒号表示解释和注释，问号和感叹号表示疑问和强调，而点表示结论或者总结。
因此，考生需要通过一定的标点分析技巧，更好地把握文章的意义。
2. 理解句子结构阅读理解中的句子结构主要有并列句、复合句和简单句三种形式。
在做句子理解题时，我们需要较为准确地掌握句子结构，对各个主谓宾成分以及相关的词汇、修辞手法进行分析，从而较好地理解句子的意义。
3. 把握核心词汇文章中的核心词汇是文章主题和意义的标志。
我们需要通过保持文学素养和相关知识储备，挖掘和理解关键词和词组，通过寻找关键字，以求更清晰、更本质地理解文章的主旨。
二、段落理解阅读理解中的段落理解题目主要涉及到捕捉段落内容和段落的结构类型。
在学习和处理段落时，我们需要重点关注以下几个问题：1. 关注段落结构高考阅读理解中的段落通常是以主题句为“核心”，并通过举例或论证化开，在之后的几句话中进行解释或者细节说明。
在处理段落理解时，我们需要先了解到段落的结构类型（例如：举例、递进、对比等），再对关键词汇进行分析，归纳段落的核心内容。
2. 分析段落中的文学句式和修辞手法高考阅读理解中会用到不同的文学句式和修辞手法，例如比喻、夸张等等。
我们需要通过与文章的主题和隐喻相联系，较好地理解文字和句子语言的深意。
高三语文知识点总结及分析
高三语文知识点总结及分析在高三的语文学习中，积累和掌握语文知识点是相当重要的任务。
本文将对高三语文知识点进行总结和分析，帮助同学们更好地备考。
一、文言文知识点文言文是高考语文的重点之一，需要对其基本语法和常见句式进行掌握。
其中包括典型词语的解释和用法，如“吾”、“尔”等；句式结构的掌握，如“独立主格结构”、“倒装句”等；修辞手法的分析，如“夸张法”、“对偶法”等。
同时，还需熟悉文言文的背景知识和古文阅读技巧，如理解文化典故、正确解读古代人物思想等。
二、现代文阅读与写作现代文阅读是指对近现代文学作品和优秀的现代散文进行阅读和分析。
在阅读过程中，需要注意作品的主题思想、人物形象、情节发展等方面，并能准确把握作者的写作意图和风格。
写作部分主要包括记叙文、应用文和议论文的写作技巧。
记叙文要注重情节安排和人物刻画，应用文则需注意格式和内容的准确性，议论文要注重观点论证和逻辑结构的合理性。
三、修辞手法修辞手法是指运用语言的技巧和艺术手法来传达作者的感情、表达思想的方法。
比如比喻、拟人、夸张、对比等手法都应该熟练掌握。
此外，还需了解修辞手法的表现形式和效果，如修辞手法在文学作品中的运用，如何使文章更加生动鲜明。
四、古代文学常识古代文学常识包括古代文学作品的鉴赏和了解古代文学发展的历程。
需要了解古代文学的代表作品、作者及其创作背景，以及古代文学的主题思想和艺术特点等。
此外，还要注意研究古代文学与历史、哲学、宗教等方面的联系，了解作品的深层含义和意蕴。
五、修辞与韵律修辞与韵律是古代文学中常见的表现形式，如诗歌中的词句音律、格律和韵律等。
掌握修辞和韵律可以帮助理解古典诗歌，把握其语言美感。
此外，还需了解修辞和韵律在现代文学中的运用，尤其是现代诗歌和韵文的欣赏和分析。
六、现代修辞手法除了古代修辞手法外，现代修辞手法也是高考中常见的内容。
现代修辞手法包括反问、夸张、排比、比喻、拟人等，常见于各种文学作品和现实社会中。
学生需要了解这些修辞手法的表现形式和效果，能够识别并分析其运用的目的和效果。
2023年高考语文阅读理解知识点总结
高考语文阅读理解知识点总结一、两种言语类型：口语、书面语。
二、三种人称：第—人称、第二人称、第三人称。
三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感慨句。
六、六种病句类型：1.成分残缺；2.搭配不当；3.关联词语使用不恰当；4.前后矛盾；5.语序不当；6.误用滥用虚词〔介词〕。
七、表达方法：记叙、描写、抒情、说明、议论。
八、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照顾、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托〔正衬、反衬〕。
九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语、双关。
十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
十二、表达方法：概括表达、细节描写。
十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件〔找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句〕。
十四、描写角度：正面描写、反面描写。
十五、描写人物的方法：言语、动作、神态、心理、外貌。
十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
十七、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十八、描写景物的方法：动静结合〔以动写静〕、概括与具体相结合、由远到近〔或由近到远〕、移步换景。
十九、景物描写的作用：渲染气氛、衬托人物心情、推进情节开展、表现人物的品质、衬托中心思想。
二十、抒情方法：直抒胸臆、间接抒情〔借景抒情〕。
二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序〔逻辑顺序六种形式：1.一般—个别2.现象—本质3.原因—结果4.概括—具体5.局部—整体6.主要—次要〕。
二十二、说明言语：平实、生动。
二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表。
二十五、议文章三要素：论点、论据、论证。
高三语文高考重要知识点分析
高三语文高考重要知识点分析高三语文高考重要知识点分析1一、比喻1.比喻的特点及作用：比喻就是“打比方〞。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否那么比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
2.比喻的种类：①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如〞等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
〞②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是〞、“成了〞、“变成〞等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接表达喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
二、比较1.比较的特点及作用：把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化〞，或人“物化〞，或甲物“乙物化〞。
其作用是使所写“人〞或“物〞色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
2.比较的种类：①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
三、借代1.借代的特点及其作用：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
2.借代的种类：①特征代本体。
例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。
例如：不拿群众一针一线。
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阅读与作文课标卷阅读下面的文字，完成1－4题。
保护人【法】莫泊桑玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。
为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。
后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。
如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有权力的。
”一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。
他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。
他只好在一个房门口躲雨。
那儿已有个老神父。
在当参事前，他并不喜欢神父。
自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。
他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。
”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。
我到行政法院去。
我是那里的参事。
”神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。
”玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。
”神父回答：“不，我有事。
”“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。
”神父好像挺为难。
吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。
您不会感兴趣的。
是……是一件内部的……教会方面的事。
”“哎呀，这正属行政法院管。
您尽管吩咐我好了。
”“先生，我也正要到行政法院去。
您心肠真是太好了。
我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。
说不定还得见珀蒂帕先生。
”“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。
我都恳切地去替您托托关系。
包在我身上好了。
”神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。
“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。
瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。
”他们到了行政法院。
玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。
”他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。
玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。
他打开报纸念到：有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。
”他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。
我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。
我要写信。
请您告诉我要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。
受他花言巧语哄骗，我竟至于……“他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。
”（据郝运译文删改）1、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。
因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。
B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。
这样描写达到了照应上文的目的。
C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。
这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。
D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。
这表明他力图文过饰非，变被动为主动。
E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
【参考答案】CDE【解析】考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力和对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
C给三分，答D给2分，答E给1分；答A、B不给分。
2、小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
（6分）【参考答案】①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则【解析】考查欣赏作品的形象。
人物形象通过他的言谈举止，通过情节，通过别人的评价和议论（包括作者的看法）来体现。
结合第（1）小题CDE三项基本上可以做出判断。
3、小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？（6分）【答参考案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
【解析】考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
插叙在记叙类文章中的作用至少有三：补充交代人物的性格、身份等；丰富故事情节，使故事曲折、生动；推动情节发展。
4、这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
（8分）【参考答案】观点一：使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理:如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会的公正的思考与追求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。
①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。
观点三：使情节结构更加紧凑、有序。
①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
【解析】考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
考生要留意题干“小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑”，是让读者选取一个方面进行综合鉴赏。
鉴赏时一定要观点鲜明（先亮出观点），结合原文进行分析。
2010年辽宁卷阅读下面的文字，完成1－4题。
（25分）洗澡王安忆行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。
他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。
那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。
小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼停了一下，才说：“静安寺。
”小伙子就说：“十五块钱。
”他说：“十块钱。
”小伙子又说：“十二块钱。
”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。
他泄了气似地，浑身没劲。
小伙子越下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。
然后，他们就上路了。
路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。
”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“恩。
”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关”。
“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问，他说：“有是有，不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。
”路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。
他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。
小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位”，这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。
”那人接着问：“你家的浴缸是大还是小？”他不得已的说：“很小。
”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。
”“那你就要把水放满，泡在里面；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。
”“是的。
”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么。
可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就再没想下去。
这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。
风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。
他渴的非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。
可是路边却没有冷饮店。
“我兄弟厂里，天天有洗澡。
”小伙子告诉他。
他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。
可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。
望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。
他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。
那人也想是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱的响，他们默默骑了一段。
他终于看见了一家冷饮店，冰箱轰隆隆的开着。
他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。
为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。
”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗冷水澡还是热水澡？”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。
不过，我一般洗冷水澡就行了。
”他心里一跳，心想这人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。
到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。
他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。
小伙子很好奇的打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。
”这一会，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。
那人坐了一会，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。
”（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）A．骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼貌，也有些害羞。
B．文中使用的“黄鱼车”、“弄堂”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说中的人物形象和主题思想。
C．如果“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫。