小学语文_黄山奇石教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄山奇石》教学设计【教学目标】1、创设情境、联系上下文，认识闻、名等15个生字，会正确书写巨、些、每三个字。

联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累陡峭、奇形怪状等词语。

2、运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，感受并读出黄山奇石的“奇、趣”。

3、能运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

初步体会连句成段的有序表达，并借助提示尝试背诵课文。

【教学重点】通过创设情境、联系上下文、生活经验、图文对照等方法，认读生字词并理解词语意思；感受并读出黄山奇石的“奇、趣”。

【教学难点】能运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头；初步体会连句成段的有序表达。

【教学过程】一、谈话导入，感知题目中的“奇”1、同学们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去我国安徽省黄山，一睹那里的奇石。

板书课题《黄山奇石》。

2、“奇”是什么意思？（奇特、奇怪）二、整体感知，感受“名字奇”（一）、初读课文，学习字词。

1、生自由朗读课文。

出示自读要求，请大家自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、创设情境，学习字词。

（1）、播放黄山风景区图片。

情境中识字：这就是黄山风景区，它在安徽省南部，你想用什么词来夸夸这里的风景？随地图识记：黄山风景区安徽省南部秀丽神奇闻名著名（2）、你是用什么办法记住这些生字的？（提取生字：闻景省部秀著）【预设：加一加，组词法。

】课后第三题也为我们提供了词语，一起读一读。

（3）、把词语放在句子中你还认识它们吗？出示第一自然段课文。

（标红词语）（4）、出示“黄山四绝”，你认为作者最喜欢四绝中的哪一处景色？指导重读“尤其”3、感受“名字奇”（1）、课文介绍了哪些奇石？请你从文中找到它们的名字，并用“——”画出来。

分两组板贴名称：第一组：“仙桃石”、“仙人指路”、、“仙女弹琴”第二组：“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”（2）、发现：黄山石的名字有什么特点？【预设：有趣；名字和动物有关；和“仙”有关。

】（3）、师引导朗读：我们再来读读这些有趣的名字吧！三：朗读句段，感受“样子奇”（一）、学习第一种句序的段落：名字+形状、过渡：黄山奇石的名字有趣、神奇，作者写得也妙趣横生呢！我们先来看第一块奇石——“仙桃石”。

1、学习第二自然段——“仙桃石”（出示：就说“仙桃石”吧，————）（1）、指名读第二自然段。

（2）、你从哪里感受到“仙桃石”的奇特？【预设：好像飞、落】（3）、谁读出“仙桃石”的奇特？（4）、梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。

（5）、谁能借助板书提示，给大家介绍仙桃石。

先自己练练，再进行介绍。

板书：名字+形状2、过渡：文中还有哪一段是按照这种顺序来向我们介绍奇石的？学习第四自然段——“仙人指路”（出示：“仙人指路”就更有趣了，——————）（1）、学生自由读第四自然段。

（2）、创设情境，引导想象，读出有趣：（创设情境：谁能学做石头的样子？假如你在黄山游玩，看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？）（3）、多有趣的画面啊，谁能用你的朗读表达出来？指名学生读，再集体读。

（4）、师总结：你看作者仔细观察，展开想象，用上“像”这个字一下子就把黄山石的样子写出来了。

我们再来读一读这两句话。

3．观图用“像”说奇石（1）、谁能像课文中那样，抓住它的样子，用上“像”说说图片里的石头？出示课后第一幅图。

（2）、谁能试着用上“陡峭”等词语？引导学生观察它的样子，用上提供的词语，使表达更生动。

（3）、你能不能从第二、三幅图任选一幅说一说？（二）、学习第二种句序的段落：位置+ 样子 + 名称1、学习第三自然段——“猴子观海”。

（1）、出示图片，引出句段。

师：这是哪块奇石？哪块石头像猴子？猜它在干什么？（2）、看看课文中是如何写的？学生读第三自然段。

（出示：在一座陡峭的山峰上，——————）（3）、理解词句，朗读提升。

a、联系生活理解词语：陡峭。

师：猜一猜“陡峭”是什么意思？在图上指出来。

出示词典准确释义。

b、你觉得作者哪里写得最有趣？引导圈画动词（抱、蹲、望），感受动词作用，读出趣味。

C、老师来读，你们把凳子当做陡峭的山峰，注意表现出小猴子的动作。

d、联系生活理解“翻滚的云海”。

这只小猴子蹲在山峰上仿佛看到什么？（4）、这段话作者是按什么顺序介绍奇石的？依次出示第一句话、第二句话、第三句话。

引导学生梳理句序，先介绍了奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。

2、过渡：除了“猴子观海”，还有哪一段也是按这种顺序介绍的？学习第五自然段——“金鸡叫天都”（出示：每当太阳升起，——————）（１）、老师读课文，同学们想象画面。

（2）、说说你脑海中的画面？大公鸡在对天都峰说什么呢？（3）、谁能读出奇石的趣味？（三）：总结全文明代地理学家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”黄山还有许多奇形怪状的岩石，等着你去给它们起名字呢！（出示图片，理解“奇形怪状”）我们一起美美地读一读第六自然段吧。

（出示：黄山的奇石还有很多，————）四、复习生字，指导书写。

1、复习生字。

创设“搬石头”情境，开火车复习生字。

2、指导书写：（1）、你认为应该提醒同学注意哪个笔顺？动画播放笔顺：巨、些、每（2）、怎样把 “些”字写正确、美观？学生观察，总结口诀：上部宽大下部宅，三竖升高横变提。

师范写，学生练写，从正确、整洁、美观三个标准进行星级点评。

五、作业超市：1、我是小导游借助板书提示，向爸爸妈妈介绍一下黄山奇石。

2、照片读本。

仿照课本第二自然段介绍你收集的奇石。

六、板书设计：9、黄山奇石学情分析二年级上学期的孩子，已经具备了基本的语文学习能力。

字词方面，有主动识字、写字的愿望，知道正确的坐姿和握笔姿势。

阅读方面，能运用普通话进行朗读，并做到正确、流利，而且有一定的生活经验，并根据自己的理解进行表达。

但是，识字上还不会联系上下文和生活经验理解字词，阅读方面，对课文的表达的情感和表达方法还不能体会；同时，对自己体会到的感受还不能有序、准确的进行表名字+样子 位置+样子+名字达，所以在本学段要在学生已有的基础上，逐步培养学生识字、阅读、表达等方面的能力。

《黄山奇石》效果分析在认读字词阶段，我创设情境，将词语放在语境中认读；同时，结合上下文和学生的生活经验随文识字，理解词语。

有效地解决了本单元教学重点：结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

分析句序，感受“像”字表达作用之后，让学生当堂练习，学以致用。

在品读课文过程中，通过创设情境，引导学生想象画面，有效地指导学生感受并读出黄山奇石的“奇”、“趣”，并锻炼了学生的语言表达能力，课堂达成效果好。

在教学中，我借助图片、音乐、视频等资料，来帮助学生理解词语，感受黄山奇石的“奇”、“趣”。

写字环境通过让学生直观的看“巨、些、每”的笔顺，效果很好，另外写字评价环节，采用视频展台，能更好地进行评价。

可以更好地指导写字教学。

教材简析《黄山奇石》是部编教材二年级上册第四组的第二篇课文。

本单元围绕“家乡”这个主题编排了两首古诗，三篇课文，表现祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的情感和认识家乡的愿望。

教学重点是：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。

本课通过介绍黄山奇石的名字、样子的奇特有趣，运用不同的介绍顺序，通过丰富的想象将一块块本无生命的石头描绘得活灵活现。

全文共有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。

第二——五自然段每段介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。

这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同，避免单调。

在课堂教学中，引导学生理清句序。

最后一自然段概括介绍其他奇石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下想象的空间。

课文中的插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。

照片读本仿照课本第二自然段介绍你收集的奇石。

（照片贴在左边的方框内，介绍的话写在右边的横线上）课后反思本课通过介绍黄山奇石的名字、样子的奇特有趣，运用不同的介绍顺序，通过丰富的想象将一块块本无生命的石头描绘得活灵活现。

经过本节课的学习和引导，我对本节课进行了总结反思，概括为以下几点：一、教学过程完整，重难点突出《语文课程标准》指出：第一学段学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

本节课我按照导入新课、认读字词、初读课文、品读课文、复习字词、指导书写六个环节有序进行。

而且课堂中很好地突出了教学重点，教学难点得到解决。

二、能采用恰当的教学方法，课堂达成效果好。

在认读字词阶段，我创设情境，将词语放在语境中认读；同时，结合上下文和学生的生活经验随文识字，理解词语。

分析句序，感受“像”字表达作用之后，让学生当堂练习，学以致用。

在品读课文过程中，指导学生感受并读出黄山奇石的“奇”、“趣”，课堂达成效果好。

三、借助多媒体资料，丰富课堂形式，提高教学效果在教学中，我借助图片、音乐、视频等资料，来帮助学生理解词语，感受黄山奇石的“奇”、“趣”。

写字环境通过让学生直观的看“巨、些、每”的笔顺，效果很好，另外写字评价环节，采用视频展台，能更好地进行评价。

四、不足之处：在学生进行“口语练习”时，让学生通过观察，用加点词“好像”、“真像”来介绍看到的图画。

通过学生的表达，可以看到学生的观察能力、想象能力、表达能力都很强，但是当时课堂时间有限，如果能让学生当堂写写，作为一个小练笔，效果或许会更好。

《黄山奇石》课标分析一、识字与写字：《课程标准》要求：第一学段的学生喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

在识字教学中，我创设情境，将本课的大部分生字结合课文，进行集中识字，并引导学生学生识字方法，积累词语。

写字教学中，引导学生从生字笔顺、结构、笔画三个方面进行观察，总结出写字口诀，并从正确、整洁、美观三个层面进行评价。

书写过程中，提醒学生注意正确的坐姿和握笔姿势。

二、阅读《课程标准》要求：第一学段学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

在本课中，我引导学生结合生活实际和图片，理解“陡峭”和“奇形怪状”的意思，并通过创设情境、想象画面等方法，引导学生体会黄山奇石的“奇”，并读出自己的理解。

三、写话《课程标准》要求：第一学段学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。