《情真意切释猜嫌》ppt课堂课件+教学设计
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情真意切释猜嫌ppt15
• 今天我们再来学习一篇《红楼梦》的选文《情真意切释猜嫌》。 • 板书：情真意切释猜嫌 • 它出现在《中国小说欣赏》选修本中，作为“人情与世态”专题的一 篇例文，下面我们就一起来欣赏这篇小说，看一看作者是如何描摹人 情与世态的。 • （本环节通过复习有关知识，明确《红楼梦》既是中国白话小说的顶 峰之作，也是描摹人情与世态的绝世佳作。）
二、设疑解题
• 选文后面注释说文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语，风 雨夕闷制风雨词”，编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》的题目，我 们知道，文章的标题应该是文章内容的概括。那我请问同学们，谁“情真意 切”？释谁的“猜嫌”？ 综合文本所选内容，这两个问题比较容易回答。 板书：宝钗 黛玉 那我再请问同学们两个问题： （课件显示）
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第三段文字宝黛倾诉衷肠，猜嫌尽释。分为四个层次。 什么样的人可以倾诉衷肠呢？当然是知心朋友，只有知心朋友才可可能情真 意切，才可能说悄悄话。 ①黛玉自责并表扬宝钗。 黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心 里藏奸……你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。” 我们知道黛玉多愁善感，是很少向别人承认错误的，但是有了上面的铺垫， 到这里她也开始坦诚自责并表扬宝钗。 板书：坦诚自责 ②推心置腹，排遣烦闷 从黛玉“你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个……”到宝钗 “只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。” 在谈论之中黛玉谈到了自己孤苦的身事，黛玉是不怎么跟人谈论自己的家事， 因为她有一种自然的保护自己的意识，但在这个时候却向宝钗敞开心扉，这 就说明黛玉的心病被宝钗解除了，黛玉的的确确被宝钗的真切情意感动了， 她在这里找到了真正的朋友，找到了真正的友情。 板书：敞开心扉
《情真意切释猜嫌》ppt课堂课件+教学设计共20页
《情真意切释猜嫌》ppt课堂课件+教 学设计
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
பைடு நூலகம்
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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无
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高
风
பைடு நூலகம்
景
澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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吁
嗟
身
后
名
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于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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南
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傲
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审
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膝
之
易
安
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谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
情真意切释猜嫌PPT1
•
2、慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
小说 鉴赏
善解人意 薛 宝
宽容体贴 钗 释
尖刻小气 林 黛
坦率真诚 玉
个
外貌
性
化 人 物
细节 描写
语言
形
象
动作
作业 布置
作业
课外阅读《红楼梦》： 宝玉的两个大丫头，袭人是宝钗的影子，晴雯 是黛玉的影子，试通过细节描写，分析二人个性化 的形象特征。
•
1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。
文本 解读
薛宝钗之“奸”
薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普 遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。 元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只 说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹 戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安 慰王夫人，反说金钏糊涂。
文本 解读
2.宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢 ？
情 ※望候体谅，从不苛责
课堂 导入
课堂 导入
演课 本剧
文本 解读
1.标题中的“猜嫌”，文中具体指的是什么？ 然我最是个多心的人，只当你心中藏奸。
文本 解读
如今且说林黛玉自在荣府以来，贾母万般怜爱，寝 食起居，一如宝玉，迎春、探春、惜春三个亲孙女倒且 靠后，便是宝玉和黛玉二人之亲密友爱处，亦自较别个 不同，日则同行同坐，夜则同息同止，真是言和意顺， 略无参商。不想如今忽然来了一个薛宝钗，年岁虽大不 多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且 宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下 尘，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫头子们，亦 多喜与宝钗去顽。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意， 宝钗却浑然不觉。（第五回 ）
情真意切释猜嫌》课件
•神瑛侍者凡心偶炽，欲下世为人，绛珠 草感念他的恩惠，发誓用一生的眼泪来 偿还他，跟随他下凡历劫，这就是所谓 的“木石前盟” 、“眼泪还债”。那块由顽石 幻化成的“通灵宝玉”便由这神瑛侍者“携 入红尘”。不知过了几世几劫，空空道人 路过青梗峰，见一块大石上刻有字迹， 便从头到尾抄下，经曹雪芹披阅增删， 因成此书。
•基本定稿只有八十回，八十回后的一些稿 子不及整理便已“迷失”。这八十回，开始在 为数很少的朋友中传阅，继之则以手抄本
的形式流传开去。此后藏书家抄录传阅， 凡三十年之久，到了乾隆五十六年(1791)， 程伟元、高鹗第一次以活字版排印出版梦》。
二、《红楼梦》内容提要：
着情真意切的一番关怀体贴，凭着心与心 的交流，让黛玉顿释猜嫌……
生字词学习:将养：调养休息；排遣：借某种 事消除(寂寞、烦闷)；苛责：过严的责备； 形景：景况、情形；藏奸：心怀恶意；受用： 身心不舒服(用于否定句式)；介意：把不 愉快的事记在心里，在意；(多用于否定式) ；用度：费用；进退：指言谈举止怎样才能 做得恰到好处。惊师动众：惊动大量人去做 某事，含有小题大做之意。便宜： biàn yí, 斟酌事宜，不拘陈规，自行决断处理；方便。 司马牛之叹：比喻对孑然一身、孤立无援的 感叹；
• 黛玉进荣国府，拜见了外祖母，还见了大 舅母邢夫人(贾赦之妻)，二舅母王夫人 (贾政之妻)，王熙凤(王夫人的内侄女、 贾赦儿子贾琏之妻)，以及迎春、探春、 惜春和衔玉而生的贾宝玉。宝黛二人初见 就有似曾相识的感觉，但宝玉因见美如天 仙的表妹无玉，便砸自己的通灵宝玉，惹 起一场不快。黛玉住进荣国府后，外祖母 贾母非常疼爱她，她与表兄贾宝玉相处得 也十分亲密，晚上住在一起，白天也一道 玩耍。过后不久，从金陵来了一封信，说 黛玉舅母王夫人的同胞妹妹薛姨妈的儿子 打死了人，应天府正在审理。
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会人物情感。
2. 培养学生关爱他人，尊重差异，真诚相待的品质。
3. 提高学生朗读、表达、表演能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物情感的体会。
教学难点：1. 文中生僻词汇的理解。
2. 学生朗读、表达、表演能力的提高。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 故事文本。
3. 角色头饰。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、故事讲解（10分钟）1. 教师引导学生朗读故事，边读边理解故事内容。
2. 教师讲解故事中出现的生僻词汇，帮助学生理解故事情节。
3. 教师通过提问方式，引导学生关注故事中人物的情感变化。
三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分配故事中的角色。
2. 学生准备角色扮演，包括台词、表情、动作等。
3. 各小组进行角色扮演，其他学生观看并提出建议。
四、情感交流（5分钟）1. 教师引导学生谈谈自己在生活中是否遇到过类似的故事情节。
2. 学生分享自己的经历，教师给予评价和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调关爱他人、尊重差异、真诚相待的重要性。
教学反思：本节课通过讲解故事、角色扮演、情感交流等形式，让学生理解了故事情节，体会了人物情感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还要关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观。
六、课堂互动（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在生活中展现关爱他人、尊重差异、真诚相待的行为。
2. 每个小组选代表进行分享，其他学生和教师给予评价和指导。
七、案例分析（5分钟）1. 教师展示一个关于关爱他人的实际案例，要求学生分析案例中当事人的行为是否符合本节课所学的关爱他人、尊重差异、真诚相待的原则。
2. 学生发表自己的观点，教师进行点评和总结。
八、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生进行情感体验，让学生设想自己处于故事中的角色，体会角色的情感。
《情真意切释猜嫌》29页PPT
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《情真意切释猜嫌》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《情真意切释猜嫌》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
红楼梦情真意切释猜嫌PPT课件
金陵十二钗之————薛宝钗
薛姨妈的女儿，家富貌美， 举止娴雅。她恪守封建妇德， 得到贾府上下的夸赞。她挂 有一把錾有“不离不弃，芳 龄永继”的金锁，被贾府认 定与宝玉是“金玉良缘”。 在贾母、王夫人等的一手操 办下，贾宝玉被骗娶薛宝钗 为妻。双方没有共同的理想 与志趣，贾宝玉又无法忘怀 与林黛玉的“木石前盟”， 婚后不久即出家当和尚去了。 薛宝钗只好独守空闺，抱恨 终身。
“停机德”：东汉乐羊子妻因丈夫求学半途 而废，便以割断织机上的绢为比喻，要丈夫 继续求取功名。这里指薛宝钗。“咏絮才”： 晋代女诗人谢道韫(yùn)用‘‘柳絮因风起” 来形容大雪纷飞的情景，博得众人的称赞， 后遂用“咏絮才”比喻女子有才华。这里指 林黛玉。后两句隐喻林黛玉的悲惨命运和薛 宝钗为封建礼教殉葬的结局。
薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又 格外用力地取悦贾府的统治者。元妃省亲时，她因见元妃不 喜“玉”字，就指点宝玉将“绿玉”改为“绿蜡”；元妃从 宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；过生日时，贾 母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼 自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂，还不怕忌讳，主
林黛玉和薛宝钗——红楼群芳中异 彩高标的两奇葩
可叹停机德， 堪怜咏絮才。 玉带林中挂， 金簪雪里埋。
可叹停机德，堪怜咏絮才。 玉带林中挂，金簪雪里埋。
“玉带林中挂”，倒过来是指 “林黛玉”。好好的 一条玉带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命 运悲惨的写照。
“金簪雪里埋”，是指薛宝钗如图里的金簪一般， 被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落 孤寒的境遇。她虽然胜了黛玉，当上“宝二奶奶”，但 也好景不常，终在宝玉出家离去后，空守闺房，成了封 建礼教的牺牲品。
自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都 打破了。（鲁迅） 主题思想的深刻性丰富性多元性。
情真意切释猜嫌(1)-课件(PPT演示)共15页文档
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而切释猜嫌(1)-课件 （PPT演示）
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而切释猜嫌(1)-课件 （PPT演示）
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
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内心孤寂 渴望温暖 特定环境
真诚问候 给予温暖
敞开心扉 展现不为人知的一面
为什么黛玉总是展示 给别人“孤高傲 世”“尖刻小气”的 一面呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
人物的个性化语言
符合人物的身份 能够表现人物的思想、性格 与特定的环境相吻合
人际关系是人与人之间 的沟通 ，是用现代的方 式表达出“要想别人怎样 待你，你先要怎样待别人” 的金科玉律。
8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨， 奋斗筑 梦，才 能悟得 真谛， 享受劳 动所带 来的快 乐。
感谢观看，欢迎指导！
2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
“……你看这里这些人，因见老太太多疼了宝 玉和凤丫头两个，他们尚虎视眈眈，背地里言 三语四的，何况于我？况我又不是她们这里正 经主子，原是无依无靠投奔了来的，他们已经 多嫌着我了。如今，我还不知进退，何苦叫他 们咒我？”宝钗道：“这样说，我也是和你一 样。”黛玉道：“你如何比我，你又有母亲， 又有哥哥，这里又有买卖土地，家里又仍旧有 房有地。你不过是亲戚的情分，白住了这里， 一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就 走了。我是一无所有，吃穿用度，一草一纸， 皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多 嫌的。”
5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
——戴尔·卡耐基
谢 谢 大 家
平时：孤高自傲
真实黛玉
尖刻小气
此时：坦率真诚 通情达理
真实丰满、立体感强的人物形象
平时的黛玉：
多愁善感 孤高自傲 目下无尘 尖刻小气 谨小慎微 敏感多疑
此时的黛玉：
真诚坦率 通情达理 善解人意 温婉多情
1．单元介绍，重点是本单元主题“女 性的声 音”的发 展历史 介绍。 让学生 了解女 性小说 发展的 历史及 特点。 2.
“……既认得了字，不过 拣那正经书看也罢了，最 怕见些杂书，移了性情， 就不可救了”。一席话， 说的黛玉垂头吃茶，心下 暗伏，只有答应“是”的 一字。
节选自《红楼梦》第四十二回
说一说
你印象中平时 的林黛玉是什 么样子的？
读一读
黛玉叹道：“你素日待人，固是极好的，然我 最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你 说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。 往日竟是我错了，实在误到如今。细细算来， 我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年 十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。怨 不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不 受用，昨儿我亲自经过，才知道了。比如若是 你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意， 反劝我那些话，可知我竟自误了。若不是从前 日看出来，今日这话再不对你说。”
符合人物的身份 能够表现人物的思想、性格 与特定的环境相吻合
材料补充
……宝钗行为豁达，随 分从时，不比黛玉孤高 自许，目无下尘，故比 黛玉大得下人之心。便 是那些小丫头子们，亦 多喜与宝去顽。因此黛
玉心中便有些悒郁不忿之意，宝钗却浑然 不觉。
节选自——《红楼梦》第五回
材料补充
在《红楼梦》第四十回中，贾母 和姑娘们玩牙牌的时候，黛玉说 了《牡丹亭》《西厢记》中的 “良辰美景奈何天”这样的令词。
情 释真 猜意 嫌切
一个说：“我看咱们去了，要快刀 斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。” 一个说：“我们办事不能太偏了， 要针过去，线也得过去才行。” 一 个说：“咱们也不是没管过这号事， 前有车后有辙，别太出格就行。” 一个说：“我看别在这里哆嗦了， 不如到他家再见风使舵。”
厨师 裁缝 车把式 船长
人物的个性化语言