苏教版八上语文18阿里山纪行
阿里山纪行课文原文
阿里山纪行课文原文阿里山纪行课文原文《阿里山纪行》苏教版八年级上册语文第18课课文，以下是阿里山纪行课文原文内容，供大家阅读。
阿里山纪行课文原文台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我接风洗尘。
席上一位美学家的夫人对我说：“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是‘大海啊，大海，就像妈妈一样……’有些重要的活动还作为合唱的歌曲。
”我一听，心里一动，立刻说：“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是《高山青》。
”这首歌在大陆曾风靡一时，至今仍在传唱。
于是，宴席上便轻轻回荡着两支歌的旋律，我和这批台湾学者的心似乎融会起来了。
不到阿里山，何以能说到了台湾?这倒不尽然是看那“美如水”的“阿里山姑娘”。
从台北松山机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山。
这种小火车我们只有在祖国东北的深山老林子里才能见到。
不过，它经过了改装，变成了纯粹的旅游性小火车，颇有古式小火车的'模样和情调。
也是那样的牵引机，也是那样的咣当咣当声，它使我们觉得时空倒退，引发了我们的思古幽情。
穿过莽莽不尽的林海，不断爬高、上升，山下尚是阳光灿烂，上山渐渐地云雾浓稠。
山岚云气漫入车窗又溢出车厢而去。
山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。
那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。
经过三个小时的运行，到了阿里山站。
那也是一个颇有古式风味的森林小火车站。
售票和入站检票的方式都使人有一种瞬间感受——像是在另一个时代。
这或许是台湾人搞旅游的一种独特方式，使人恍如隔世，以满足现代人所需要的古典文化感觉。
不到神木，又何以能说到了阿里山?从火车站到神木，尚有一段路程。
我自小练过脚板，如今抬腿一二十里也是寻常事。
但是，陪同的台湾学者却不能都这样。
加之一般车辆不让进山，这时便有人上来揽生意了。
他们是山区的森林救护队，职责是救护在野林子里迷失的游客，现在却私下里搞“创收”。
为躲避进山的门卫检查，让我们徒步穿过进口处，他们把车子停放在人所罕至的地方，然后，把我们送到深山更深处。
第18课《阿里山纪行》教案(苏教版初二上)doc初中语文
第18课《阿里山纪行》教案（苏教版初二上）doc初中语文一、教学目的要求：1．反复读全文，感受〝阿里山的风光美如画〞。
2．学习游记采纳移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3．明白得作者颂扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
二、教学重点难点：1．教学重点：教学目的要求22．教学难点：教学目的要求4三、教学时数：二课时四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料五、教学内容与过程：〔一〕新课导入：〔二〕配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
〔三〕整体感知课文，理清课文思路。
学生讨论、交流，明确：本文按时刻顺序记叙了一天内游玩阿里山的全过程。
全文10段，可分为三部分。
第一部分〔1段〕，简述两岸学者团圆台北的融洽场面，以«大海啊，故乡»和«高山青»开启全文，定下抒情基调。
第二部分〔2——9段〕，描写游玩阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分〔10段〕，写下山。
仍以«高山青»作法，呼应开头，令人回味无穷。
〔四〕探究：1．作者在课文最后写道：〝我觉得，阿里山的风光美如画〞，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地点呢？请同学找出来。
2．课文中如此写道：〝不到阿里山，何以能讲到了台湾？〞〝不到神木，又何以能讲到了阿里山？〞你如何明白得这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？3．有许多景色，我们看在眼里，记在内心，可确实是讲不出来，然〝情〞在不言中。
这份〝情〞寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。
试于文中找出两三处来，并作简要分析。
〔五〕小结：本文通过移步换景，形象地描画了游玩阿里山所见的迷人风光，抒发了作者专门的感受，由衷地颂扬〝阿里山的风光美如画〞，颂扬台湾人民的生态意识和利用进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。
《阿里山纪行》教案
透过奇妙的词句，我们欣赏到了“案头阿里山”的山水，体会到了作者对阿里山的喜爱之情。我相信，我们终有一天，能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。（照应开头）
（四）布置作业
1．熟读课文，把你最喜欢的语句摘录在笔记本上，体会一下好在何处，并背诵。
2．这课在学惑。（利用网络继续进行自主学习和合作学习）
这是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。游记运用移步换景的写法，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
重点：
了解文中移步换景、融情于景的写法。
森林恰似一片汪洋……秦皇之兵马。（用比喻、排比，生动而有气势地写出森林树木的阵势；且句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。）
学生如感到批注有困难，也可以允许其到【】中搜索本课的有关教案或课件，或许也rd=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%BC%CD%D0%D0%D6%D0%B8%BB%D3%D0%D2%F4%D4%CF%C3%C0%BA%CD%C7%E9%D4%CF%C3%C0%B5%C4%D3%EF%D1%D4&lm=0&od=0&fr=top_search
找到注音：jìng mì解释：寂静;平静
3．交流划的表明作者游踪的词语，并说出各自观察点看到的景物。
提学生说出划的表明作者行踪的词语以及各自观察点看到的景物，然后老师归纳出：
酒店→松山机场→嘉义→森林火车（林海云雾）→阿里山站→步行上山→林区→姊妹潭（潭水清澈）→原始森林（森林无边、曲径幽路）→神木（神木神奇）
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八年级语文上册18阿里山纪行教案苏教版
《阿里山纪行》备课内容执教人备课【课题】《阿里山纪行》【教学目标】1．了解移步换景描绘阿里山迷人风光的写法，领会课文的写作特色。
2．学习并运用比喻、对偶等修辞手法，积累一些优美的语句。
3．激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【重点难点】1．移步换景、融情于景的写法。
2．富于音乐美和情韵美的语言。
【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：（一）创设情境，导入新课1．营造气氛：播放歌曲《高山青》。
2．视觉感受：多媒体展示美丽的阿里山风光。
3．激情导语：同学们，你们听过这首吗？你们听说过阿里山吗？阿里山在台湾嘉义县东北，主峰大塔山海拔2663米。
阿里山有三大奇观响誉海内外，那就是森林、云海和日出。
今天，就让我们随着这轻柔优美的旋律，来到祖国的宝岛台湾，来到美丽的阿里山。
（二）交流预习，展示成果1．指导学生积累词语（1）字音风靡mǐ山岚lán 堪称kān 谛听dì镶嵌qiàn禅宗chán 幢顶chuáng 静谧mì一泓hóng 孕育yǜn（2）词义风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。
莽莽：形容无边无际的样子。
骤然：突然，忽然（表示迅速而意外）。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
亭午：<书>正午，中午。
接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。
人迹罕至：人的足迹很少到达。
2. 追溯背景我写《阿里山纪行》（节选）这里还要提一件事。
因为是迎香港回归，台湾故宫博物馆陈列了中英《南京条约》的原件，大陆一些陈列馆，例如南京静海寺所陈列的根本不是如此。
能看到这份原件的大陆人士恐怕为数不多，我有幸能看到，真是适逢其遇。
我曾在《扬子晚报》发表文章披露此事。
看到这份条约的正式文本无疑激起我的民族耻辱感和爱国主义精神。
关于当时的心理总背景，这一点应该说到。
台湾有座阿里山，我最早是从改革开放以后流传到祖国大陆的歌曲《高山青》中知道的。
“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”的歌词及其优美动听的旋律已是家喻户晓。
八年级语文上册 18《阿里山纪行》教案 苏教版
《阿里山纪行》备课内容执教人备课【课题】《阿里山纪行》【教学目标】1．了解移步换景描绘阿里山迷人风光的写法，领会课文的写作特色。
2．学习并运用比喻、对偶等修辞手法，积累一些优美的语句。
3．激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【重点难点】1．移步换景、融情于景的写法。
2．富于音乐美和情韵美的语言。
【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：（一）创设情境，导入新课1．营造气氛：播放歌曲《高山青》。
2．视觉感受：多媒体展示美丽的阿里山风光。
3．激情导语：同学们，你们听过这首吗？你们听说过阿里山吗？阿里山在台湾嘉义县东北，主峰大塔山海拔2663米。
阿里山有三大奇观响誉海内外，那就是森林、云海和日出。
今天，就让我们随着这轻柔优美的旋律，来到祖国的宝岛台湾，来到美丽的阿里山。
（二）交流预习，展示成果1．指导学生积累词语（1）字音风靡mǐ山岚lán 堪称kān 谛听dì镶嵌qiàn禅宗chán 幢顶chuáng 静谧mì一泓hóng 孕ǜn（2）词义风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。
莽莽：形容无边无际的样子。
骤然：突然，忽然（表示迅速而意外）。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
亭午：<书>正午，中午。
接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。
人迹罕至：人的足迹很少到达。
2. 追溯背景我写《阿里山纪行》（节选）这里还要提一件事。
因为是迎香港回归，台湾故宫博物馆陈列了中英《南京条约》的原件，大陆一些陈列馆，例如南京静海寺所陈列的根本不是如此。
能看到这份原件的大陆人士恐怕为数不多，我有幸能看到，真是适逢其遇。
我曾在《扬子晚报》发表文章披露此事。
看到这份条约的正式文本无疑激起我的民族耻辱感和爱国主义精神。
关于当时的心理总背景，这一点应该说到。
台湾有座阿里山，我最早是从改革开放以后流传到祖国大陆的歌曲《高山青》中知道的。
“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”的歌词及其优美动听的旋律已是家喻户晓。
苏教版八上语文 18阿里山纪行
初中语文试卷马鸣风萧萧温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
课后达标训练/训练·提升作业一、双基积累1.下列加点字的注音正确的一项是（）A.莽．莽（mánɡ）山岚．（lán）浓稠．（chóu）B.风靡．（mí）堪．称（kān）幢．顶（chuánɡ）C.静谧．（mì）茸．茸（rónɡ）谛．听（dì）D.红桧．（huì）雄踞．（jù）镶嵌．（qiàn）2.下列各组词语中书写有误的一项是（）A.人迹罕至峰回路转清辙姊妹B.庞然大物分外醒目青苔纯粹C.姿态各异排列整肃骤然融会D.接风洗尘恍如隔世幽情隧道3.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A.即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，神木依然拔地参天、八面威风、雄踞山间，无可匹敌。
B.下山的路上，不知谁哼起《高山青》：“阿里山的姑娘美如水……”但整个游程却没有看到一位阿里山姑娘。
C.席上，一位美学家的夫人对我说：“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是‘大海啊，大海，就像妈妈一样……’，有些重要的活动还把它作为合唱的歌曲。
”D.售票和入站检票的方式都使人瞬间有一种感受——像是在另一个时代。
4.仿照示例，以“江上白帆”为开头写一句话。
示例：山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
仿写：江上白帆_______________，_________________，_________________。
5.综合性学习。
“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，每每读这句诗，总会引发人们对祖国统一的热切盼望。
最近，学校开展了了解宝岛的综合实践活动，请你主动参与。
（1）请你根据自己了解的知识，向家人介绍一处阿里山的名胜。
答：___________________________________________________________ _________________________________________________________________________（2）台湾不仅风景优美，而且物产丰饶，请你写出其中的两种物产。
八年级语文上册 18 阿里山纪行教案 苏教版(2021年整理)
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阿里山纪行［教学目标］1、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。
2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望.［重点难点］1、重点：采用移步换景法。
2、难点：富于音乐美和情韵美的语言.[教学时数]二教时第一教时一、导入1、作者简介吴功正，当代作家、文学评论家、美学家.1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请,赴台湾讲学,交流两岸文化.之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山.作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。
他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它,于是回国后写下了此文。
2、导语教师播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山. 展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌，阿里山树林和阿里山“神木”等，让学生饱览阿里山的风光。
二、朗读课文配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去.三、理清文章思路学生讨论交流、明确：本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。
全文10段,可分为三部分。
第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调.第二部分（2—-9)，描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分（10），写下山.仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
江苏地区八年级语文上册 第18课《阿里山纪行》课件 苏教版
读课文时你注意下列红字的读音了吗?
风靡（
mǐ dì biē
）
山岚（ lán
）
谛听（
鱼鳖（
）
）
雄踞（
静谧 （
jù
）
mì ）
一泓（ hóng ） 堪称（
kān
幢顶 （chuáng） 红桧 （ guì ）
）
在文中画出作者的游踪。 从阿里山站到神木写了哪些
景物？试结合相关的内容， 归纳各自的特点。 作者在写景的同时抒发了什 么样的感情？
风光美如画
小组讨论
阿里山如画的风光 表现在哪里？
写法： 融情于景
古式的火车 清澈的潭水 爱我河山 风 情 景 宁静的林区 光 厚密的青苔 美 爱我中华 如 无边的森林 画 神奇的神木
一边走一边看，把看到的景物依次描 写下来，就是移步换景。游记一般采用这 种写法，按时间顺序来安排材料。
什么叫移步换景？
最后，在于修辞美。
恰当运用修辞格不但使文章语言生动活 泼，而且也能调节音节，增强语言的音 乐美。例如：“森林恰似一片汪洋，无 边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞 盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙 武之军阵、秦皇之兵马。”这段文字中 用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称， 节奏鲜明，和谐动听。读起来自然悦耳。
阿 里 山 神 木
台湾民谣：
一二三，到台湾， 台湾有个阿里山，
阿里山，有神木， 明年我们回大陆。
高山常青，涧水常蓝……
阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一 杯醇香甘甜的酒，如一幅生动的画，如 一曲悠远的歌……什么时候我们也能去 看看那拔地参天、威风八面的神木？什 么时候我们也能去阿里山赏云海，观日 出？……让我们共同企盼祖国早日统一， 台湾早日回到祖国的怀抱！
苏科版八年级上册语文课件：第18课 阿里山纪行 (共15张PPT)
活动四：情中醉——抒写内心感受
当我们陶醉于阿里山美如画的自然风 光，为了让更多的人了解她，请结合本文 及两首民谣，为阿里山写句广告词。
阿里山的风光美如画， 什么时候我们也能去看看 那拔地参天、威风八面的神木？ 去阿里山赏云海，观日出？ 什么时候我们不再像诗人余光中感叹： 乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头！
活动三：景中悟——感受神木神韵
精读课文 8 、9 两段，思考神木为什么是 阿里山的标志和灵魂。
（自主阅读思考→四人小组交流→展示）
在台湾有这样一句民谣：“一二三，到台湾， 台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我 们回大陆！”
台湾两党主席首访大陆 一角偏安憾事多，家山隔海梦蹉跎。 归期旷久人长盼，连袂先行洽共和。 溯源谒祖母亲河，游子归来话更多。 本是同根何向背，言欢一笑息干戈。源自无边的 林海静谧的森林
下山的 路上
在树身之间穿 行了一阵，终 于看到了神木
古老的神木
清澈的水潭 (神奇的姊妹潭)
静谧的森林
无边的林海
厚密的青苔
古老的神木
活动二：画中游——欣赏如画美景
选择你喜欢的画面，品读作者精美的语言， 感受阿里山的美丽。
（圈画批注→两人小组交流→展示→点评补充 ）
温馨提示： 可以从修辞手法、词语（形容词、动词、叠词、拟声词） 的运用、句式的长短节奏等多角度来进行品读。
吴 功 正
阿 里 山 纪 行
“文章是案头的山水，山 水是地上的文章。” ——林语堂
活动一：宝岛行——踏上美丽旅程
理清作者行踪，说说作者沿途看到的 风景。
路线
台北松山机场
嘉义
浓稠的云雾
乘森林小火车 进山 阿里山站
古典的站台
厚密的 青苔
语文：第18课《阿里山纪行》教案17(苏教版八年级上)
18《阿里山纪行》【教学要求】思想品德要求：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
知识要求：1. 学习移步换景的写法。
2. 欣赏音乐美、情韵美的语言。
能力要求：会写一般描写景物的记叙文。
【重点难点】1. 体会江山的美丽多娇，爱我中华、爱我世界。
2. 欣赏散文优美、隽永的语言，体会课文表达的真切感情。
3. 了解课文移步换景、融情于景的写景方法。
4. 学会写参观游览的文章。
5. 学会如何向游人介绍当地的景物。
【课文学习】一. 教学目标学习移步换景的写景方法。
诵读课文。
二. 教学过程（一）导入新课阿里山的风景美如画，阿里山在哪里呢，就在祖国宝岛——台湾。
一湾海峡挡不住两岸人民渴望团聚的共同心声，我们对宝岛台湾的优美风光无限神往，今天，我们就一起走进美丽的阿里山。
（二）简介作者吴功正（1943—），《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。
国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。
他在美学、文学等领域做出了突出的贡献，他的研究方向是门类美学和断代美学史。
代表作有《小说美学》《中国文学美学》《古今名作美学鉴赏》《六朝美学史》（获1997年江苏省政府第五界江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖）《唐代美学史》等著作。
本文是作者1997年7月香港回归之时，应邀赴台湾讲学——中国美学和美学史，在游览了阿里山后，听报告中，创作的“冲动骤然袭来，如飙风急雨、飞星走电。
我只得翻开听报告作记录的笔记本作稿纸，疾书而成。
报告尚未作完，我的文章却已写成。
”（三）讲析课文给下列加点字注音。
风靡（mǐ）纯粹（cuì）堪称（kān）镶嵌（qiàn）鱼鳖（biē）雄踞（jù）1. 层次划分第一部分：（第1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊！故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分：（第2～9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
这一部分可以分两大层次。
第一层：（第2段），描写进阿里山的全过程，侧重描写进山时独特的感觉，突出幽深的特点与不同寻常的氛围。
八年级语文上册第四单元第18课《阿里山纪行》教案(新版)苏教版
十八阿里山纪行第一课时【学习目标】1．把握文章的写作思路。
2．感受阿里山的如画风光，激发对祖国的热爱之情。
3．学习游记采用移步换景、融情于景的写法。
【学习重难点】1．感受阿里山的如画风光，激发对祖国的热爱之情。
(重点)2．学习游记采用移步换景、融情于景的写法。
(难点)【教学过程】一、新课导入台湾虽小，但它却有着宜人的风景。
在台湾流传这样一句话：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，去领略那里的山山水水吧！二、自主预习1．走近作者。
吴功正，1943年10月出生，江苏如皋人。
当代作家、文艺评论家、美学家。
1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。
之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山，他被迷人的阿里山风光深深陶醉。
他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回来后就写下了《阿里山纪行》一文。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
风靡．(mǐ)山巅．(diān)一泓．(hóng)姊．(zǐ)妹镶．嵌(xiāng) 谛．(dì)听静谧．(mì) 雄踞．(jù) 山岚．(lán)3．理解词义。
接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。
恍如隔世：好像隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。
人迹罕至：人很少到达的地方。
指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
罕，少。
4．阅读课文，思考问题。
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。
全文可分为哪三部分？明确：第一部分(第1段)，简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分(第2－9段)，描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分(第10段)，写下山。
仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
三、合作探究(一)整体感知(1)用一句话概括阿里山给你的总体印象。
明确：阿里山的风光美如画。
八年级语文上册 第18课《阿里山纪行》教案 苏教版
十八阿里山纪行教学目标1.感知课文，理清思路，了解阿里山美丽如画的风光。
2.学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。
3.理解学习移步换景、融情于景的写法。
4.体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和强烈的爱国之情。
教学重点学习本文移步换景、融情于景的写法。
教学难点品味文中富于音乐美和情韵美的语言风格。
教具多媒体课件或小黑板、录音机课时安排：两课时。
教学过程第一课时教学目标1．识记生字词，诵读课文。
2．学习移步换景的写景方法。
重点难点学习本文移步换景、融情于景的写法。
一、目标导学1.导语：阿里山的风景美如画，阿里山在哪里呢，就在祖国宝岛——台湾。
一湾海峡挡不住两岸人民渴望团聚的共同心声，我们对宝岛台湾的优美风光无限神往，今天，我们就一起走进美丽的阿里山。
2.出示学习目标二、自主学习（一）自学提纲1.熟读课文，掌握文中的生字词。
2.自读课文，画出文中作者行踪的短语或句子。
3．阿里山给人的最初的印象是什么？表现在哪里？可以看出作者怎样的思想感情？（二）自主学习（学生自学，教师巡视）（三）自学检测1.风靡（）纯粹（）堪称（）镶嵌（）鱼鳖（）雄踞（）2.作者行踪：台北松山机场----台湾的中部城市嘉义-----改乘森林小火车进山-----经过三个小时的运行，到了阿里山站-----从火车站到神木，尚有一段路程-----峰回路转，迂曲穿过一片林区------曲径幽路------几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木-----下山的路上。
3.风光美如画；林海云雾、清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林、神奇的神木；对阿里山美丽风光的浓浓爱意。
三、合作探究（先生生互探，后师生互探）1.课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。
你认为作者这样安排结构有什么作用？2．作者笔下的神木是什么样子的？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？明确：1、引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲《大海啊故乡》和《高山青》开启全文，定下感情基调。
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课后达标训练/训练·提升作业一、双基积累1.下列加点字的注音正确的一项是（）A.莽．莽（mánɡ）山岚．（lán）浓稠．（chóu）B.风靡．（mí）堪．称（kān）幢．顶（chuánɡ）C.静谧．（mì）茸．茸（rónɡ）谛．听（dì）D.红桧．（huì）雄踞．（jù）镶嵌．（qiàn）2.下列各组词语中书写有误的一项是（）A.人迹罕至峰回路转清辙姊妹B.庞然大物分外醒目青苔纯粹C.姿态各异排列整肃骤然融会D.接风洗尘恍如隔世幽情隧道3.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A.即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，神木依然拔地参天、八面威风、雄踞山间，无可匹敌。
B.下山的路上，不知谁哼起《高山青》：“阿里山的姑娘美如水……”但整个游程却没有看到一位阿里山姑娘。
C.席上，一位美学家的夫人对我说：“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是‘大海啊，大海，就像妈妈一样……’，有些重要的活动还把它作为合唱的歌曲。
”D.售票和入站检票的方式都使人瞬间有一种感受——像是在另一个时代。
4.仿照示例，以“江上白帆”为开头写一句话。
示例：山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
仿写：江上白帆_______________，_________________，_________________。
5.综合性学习。
“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，每每读这句诗，总会引发人们对祖国统一的热切盼望。
最近，学校开展了了解宝岛的综合实践活动，请你主动参与。
（1）请你根据自己了解的知识，向家人介绍一处阿里山的名胜。
答：___________________________________________________________ _________________________________________________________________________（2）台湾不仅风景优美，而且物产丰饶，请你写出其中的两种物产。
答：___________________________________________________________ ______（3）台湾那方沃土滋养了精邃的文化，请你写出对你影响较大的一位台湾作家或一部台湾影视作品名字。
答：___________________________________________________________ ______二、课内阅读阅读课文“在树身之间穿行了一阵”至“它仍然是阿里山的标志、灵魂”，回答6～9题。
6.用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。
答：__________________、___________________、____________________、__________________________。
7.“它的树龄大约有三千年”“这些或许是它被冠名为‘神木’的原因吧”中的“大约”和“或许”能否删去？为什么？答：___________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________8.“神木”已遭雷劈，为什么“它仍然是阿里山的标志、灵魂”？答：___________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________9.前文提到“不到神木，又何以能说到了阿里山”，联系全文内容，你认为选文对表达中心有什么作用？答：___________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________三、美文品析阅读下文，回答10～14题。
竹海来去王谨①大自然给四川长宁人恩赐了这片神奇的竹海。
这是一片由翠绿酿造的海，是一片典雅绝美的海。
②竹，系梅兰竹菊“四君子”之一，还有人将“松竹梅”称为“岁寒三友”，可见竹是国人喜爱的典雅之物。
竹枝挺拔，竹干修长,亭亭玉立,婀娜多姿，四时青翠，凌霜傲雪，古往今来的中国文人骚客无不咏竹示雅。
唐代诗人刘禹锡以诗咏竹云：“露涤铅粉节，风摇青玉枝。
依依似君子，无地不相宜。
”据说大画家郑板桥一生爱竹、敬竹，竟无竹不居，并常画竹咏竹以自勉。
大诗人苏东坡则留下“宁可食无肉,不可居无竹”的名言。
③川南长宁的竹海游，让我的心灵得到一次洗礼。
④在这片土地上，开门见竹，睁眼是竹，合目记忆之帘映出的仍然是竹。
竹，成为长宁人生活中的一部分，给长宁人生活注入宁静、休闲和典雅。
⑤我们行走在120平方公里的竹海深处，导游不时给我们讲解竹海的历史与现状，并不时穿插一些故事，增添了我们这些采风者的情趣。
据说，北宋诗人黄庭坚曾来此一游，当他登上峰顶，看到如此秀美成片的竹海时，他情不自禁地赞道：“壮哉，竹波万里，峨眉姊妹耳！”乡人闻讯纷纷前来献酒，诗人在石壁上书写了“万岭箐”三个大字。
至今竹海内有两个乡仍名“万岭乡”和“万里乡”。
如今的蜀南竹海保护区位于四川长宁、江安两县毗连的南部连天山余脉中，景区内28座山岭全是茂密的竹林，竹波荡漾，连片成海，绿透了天府的南端。
如此广阔无际的楠竹海洋，实为国内外所罕见。
1988年蜀南竹海被国务院列为中国重点风景名胜区，1991年荣获“中国旅游胜地四十佳”和“中国自然风景区十佳”的称号。
⑥21年前，我来过一次竹海，那时的蜀南竹海，完全是一片原生态的、幽静的绿海。
沿着一条沙土路穿越竹海，可欣赏到沿路两旁一眼望不到边的翠竹。
夜宿全部用竹材料建成的“竹海宾馆”，倾听竹涛声声，是难得的一种原生态的美的享受。
自那以后，在我生命的旅程中，就多了一份对这片土地的情思。
今天重游竹海，映现在视野里的人为开发的景点多了，停车场多了，汽车多了，游人多了，竹制纪念品一条街多了。
尽管旅游开发增加了当地市县的旅游收入，但对原生态的蚕食不能不令人担忧。
呵护好竹海这一片上天的赐物，既是长宁人的责任，也是所有游人的责任。
我们应有保护重于开发的理念。
建议景点对汽车和游人有所限制。
广泛倡导步行或自行车的游览方式，既环保低碳，又能让游人更密切地亲近大自然。
⑦我愿借用一句古语祝愿长宁：“竹苞松茂，日月悠长。
”（摘自2012年2月4日《人民日报》）10.文中说“竹是国人喜爱的典雅之物”，那么竹的典雅表现在哪里？答：___________________________________________________________ __________________________________________________________________________11.第②段画线句中的“据说”一词能否删去？为什么？答：___________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________12. 文章第⑤段穿插介绍了黄庭坚的故事有何用意？答：___________________________________________________________ ______13. 文章题目中的“竹海”在文中是怎样体现的？答：___________________________________________________________ _____14. 文章第⑥段主要采用了什么写作手法？有何作用？答：___________________________________________________________ _____四、写作训练15.【写法借鉴】本文采用移步换景的写作手法，按照时间顺序来安排材料，从进山到下山，把行踪交代得十分清楚，并表现了景物在不同时间里的风貌神韵，给人一种动态美和整体美。
【片段仿写】请你用移步换景的写作手法，把自己熟悉的一个景点介绍给朋友吧！（150字左右）答案解析1.【解析】选C。
A项中“莽”应读mǎnɡ；B项中“靡”应读mǐ；D 项中“桧”应读ɡuì。
2.【解析】选A。
A项中的“辙”应为“澈”。
3.【解析】选A。
句中的顿号应改为逗号。
4. 答案（示例）：不是漂流江上而是白帆与江水融合为一体成了一幅流动的画卷5.（1）答案（示例）：阿里山的云海是台湾八景之一。
在晴天的破晓时分，登阿里山的塔山观赏云海，确是赏心乐事。
但见云海茫茫，瞬息万变，时而像连绵起伏的冰峰从山谷中冒出，时而像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来。
（2）答案（示例）：水稻甘蔗茶叶（3）答案（示例）：作家：琼瑶三毛影视作品：《流星花园》6.【解析】此题考查对语言的概括能力。
回答时，应围绕选文第一段对红桧树的介绍进行概括。
答案：香高粗老7.【解析】此题考查对语言的品析。
回答时，一般先说明词语在句中的含义，再说明去掉后句子表达的意思与实际不相符，最后点明该词语体现了说明语言的准确性。
答案：不能删去。
“大约”和“或许”都是表示估计，不确定。
说明树龄三千年、被称为“神木”的原因并没有经过精确的考证。
如果去掉就变成事实了，与实际不相符。
“大约”和“或许”体现了说明语言的准确性。
8.【解析】此题考查对句意的理解。
回答时，从“神木”表现出来的精神方面思考。
答案：因为即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。
它那“八面威风，雄踞山间，无可匹敌”的精神依然存在，所以“它仍然是阿里山的标志、灵魂”。
9.【解析】此题考查语段对表达中心的作用分析。
要围绕神木百折不挠的精神去领悟。
答案：神木是阿里山的标志、灵魂，而阿里山又是台湾的标志性风景区，选文揭示了神木的不怕挫折，百折不挠的深邃内涵，所以也揭示了全文的思想内涵。