小学低年级家校合作有效沟通研究
家校合作 小学教师如何与家长建立有效沟通
家校合作小学教师如何与家长建立有效沟通在小学教育中，家校合作是至关重要的一环。
教师与家长之间建立有效的沟通渠道，能促进教育工作更好地开展，并使孩子得到更全面的关怀和支持。
本文将介绍小学教师如何与家长建立有效沟通的方法和技巧。
一、尊重和倾听家长是孩子的第一任教师，他们对自己孩子的了解是独一无二的。
教师与家长的沟通应该以互相尊重和倾听为基础。
教师要重视家长的意见和建议，并尽力理解他们的关切和期望。
在与家长交流时，教师应保持真诚和耐心，不应轻易忽视或否定家长的看法。
二、频繁的沟通机会为了与家长建立良好的沟通关系，教师应主动提供频繁的沟通机会。
这可以包括日常和正式的沟通途径。
日常沟通可以通过家长会、家访、电话、邮件等方式进行，及时了解孩子的学习和生活情况，并实时反馈给家长。
正式沟通可以通过家长会、家长会议等形式进行，与家长共同讨论教育问题和解决方案。
三、透明的信息传递教师与家长之间的沟通应该是透明和清晰的。
教师应该及时向家长提供有关课程安排、学生表现和学校活动等方面的信息。
应确保信息的准确性和完整性，并采用明确的语言和方式进行传递。
此外，教师还可以通过班级微信群、电子通讯录等工具，方便家长随时关注学校和孩子的动态。
四、合作共育家长和教师都有着共同的目标，即为孩子提供良好的教育和成长环境。
因此，教师应与家长合作，共同育人。
教师可以邀请家长参与课堂观摩、志愿者服务等活动，鼓励家长参与孩子的学习和生活。
同时，教师也可以向家长提供育儿指导和教育资源，帮助他们更好地支持孩子的学习和成长。
五、及时有效的反馈教师应及时向家长反馈孩子的学习和表现情况。
这可以通过个别面谈、成绩单、家长会等方式进行。
反馈内容应具体、客观，并提供改进意见和建议。
教师还可以根据家长的需求，提供个性化的家庭作业、学习计划等，帮助家长更好地辅导孩子。
结语小学教师与家长之间的有效沟通对于孩子的全面发展至关重要。
通过尊重和倾听、频繁沟通、透明信息传递、合作共育以及及时反馈等方式，教师能够与家长建立良好的合作关系，共同促进孩子的成长与发展。
家校有效沟通与合作案例研修
家校有效沟通与合作案例研修
（原创版）
目录
1.家校有效沟通与合作的重要性
2.家校沟通与合作的案例分析
3.家校沟通与合作的策略与建议
4.总结
正文
家校有效沟通与合作是教育工作的重要组成部分，尤其在当今社会，家庭教育和学校教育之间的联系愈发紧密，家校沟通与合作已经成为提高学生素质、促进学生全面发展的重要途径。
一、家校有效沟通与合作的重要性
家校沟通与合作是实现教育合力的基础，可以促进学校和家庭之间的信息交流，共同关心、支持和指导学生的成长，使教育资源得到充分利用，提高教育效果。
二、家校沟通与合作的案例分析
以下是两个家校沟通与合作的成功案例：
案例一：某中学通过定期举行家长会、家长学校、家访等形式，及时与家长沟通交流学生的学习情况和心理状态，家长也积极参与学校的教育活动，为学生提供良好的学习环境和生活照顾。
案例二：某小学通过建立家校联系机制，让家长参与到学校的教育决策中，如课程设置、教学方法等，家长也能够更好地理解学校的教育理念和教学方法，从而更好地配合学校的教育工作。
三、家校沟通与合作的策略与建议
1.建立家校联系机制，如定期举行家长会、家长学校，建立家校联系手册等。
2.加强信息交流，学校要及时向家长反馈学生的学习情况，家长也要向学校反馈学生的生活情况。
3.提高家长的参与度，让家长参与到学校的教育决策中，如课程设置、教学方法等。
4.提高教师的家校沟通能力，教师要具备良好的沟通技巧，能够与家长进行有效的沟通。
小学教育中的家校合作研究报告
小学教育中的家校合作研究报告一、引言小学教育是儿童成长过程中非常重要的一段时间，而家庭和学校是影响儿童发展的两个最主要的社会环境。
家庭与学校的紧密合作对于儿童的学习成长起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨小学教育中家校合作的重要性、现状以及未来发展方向，以期为家庭和学校提供有益的借鉴意义。
二、家校合作的重要性1. 儿童全面发展：家校合作可以促进儿童在多个维度上的全面发展，包括智力、情感、社交等方面。
家庭和学校的合作可以提供丰富的学习资源和机会，使儿童接受到更加全面的教育。
2. 过渡平滑：小学入学对儿童而言是一个重要的转折点，而家庭和学校的合作可以帮助儿童更顺利地完成这个过渡。
家庭与学校之间的有效沟通和互动有助于儿童适应新的学习环境和学习方式。
3. 促进学业提升：家庭和学校的合作可以在很大程度上促进儿童的学习成绩提升。
家长的关注和支持能够激发儿童学习的积极性，学校的教育资源和师资力量则能够提供更好的学习条件和指导。
三、家校合作的现状1. 沟通不畅：目前，许多家长和老师之间的沟通存在问题。
一方面，家长们忙于工作等事务，缺乏时间和机会与老师进行面对面的交流；另一方面，学校也需要改进沟通方式，以更加有效地与家长们沟通。
2. 缺乏共同目标：有时，家长和老师的期望和目标之间存在差异。
一些家长过分关注学习成绩，而忽视了儿童的兴趣和个性发展；一些老师则过于强调学术能力，而忽视了儿童的综合素质培养。
因此，家校合作需要建立在共同的目标基础上。
3. 参与机会有限：一些家长对学校的活动和决策参与机会了解不够，导致家庭和学校的合作缺乏密切的联系。
学校需要提供更多的参与机会，让家长们更加了解学校的教育理念和发展方向。
四、家校合作的发展方向1. 提供多样化的交流途径：学校可以利用现代科技手段，如微信、邮件等，与家长保持密切的联系和交流。
同时，定期组织亲子活动、家长会议等形式，加强家校之间的沟通。
2. 建立共同的目标：学校和家长应该明确儿童的培养目标，既关注学业成绩，又注重学生的个性发展和兴趣培养。
小学家校合作的问题与对策研究
小学家校合作的问题与对策研究一、引言小学家校合作是指家庭和学校之间的合作与沟通，旨在共同关注孩子的成长与发展，共同促进其学业和个性的全面发展。
然而，在实际中存在着一些问题与挑战，需要探讨合理的对策，以更好地推进家校合作的有效实施。
二、问题与对策1.沟通不畅的问题家庭与学校之间沟通不畅是家校合作中常见的问题。
家长和老师之间缺乏有效的沟通渠道和时间，导致信息传递不及时，无法及时回应家长关切和学生问题。
对策：建立多元化的沟通渠道，包括线上与线下，学校与家庭之间的实时互动。
例如，学校可以设立家长微信群，定期发布学校动态和家庭作业，同时接受家长的反馈。
此外，学校可以定期举办家长会议，提供面对面的交流和沟通机会。
2.缺少互信的问题家庭和学校之间缺乏互信是制约家校合作的重要因素。
家长担心学校对于孩子的教育不够关注，而学校也可能觉得家长对于学校工作不信任。
对策：建立互信机制，增进双方的理解和认同。
学校可以定期向家长报告孩子在学校的表现，包括学习成绩、多元化发展、责任义务等。
同时，学校应当充分倾听家长的意见和建议，及时调整教育工作，增加家长的参与感。
3.家校配合不紧密的问题家庭和学校之间缺乏有效的配合和协作，导致学生的学习和发展受到阻碍。
家庭和学校缺乏共同的目标和愿景，无法达成一致的教育导向。
对策：制定明确的家校合作计划，明确双方的角色和责任。
学校可以向家长提供对学生的家庭作业指导，还可以定期向家长提供学生的学习情况反馈。
家长则应配合学校的规定，关注孩子的学习和生活，帮助孩子树立正确的学习态度和价值观。
4.家庭特征多样的问题家庭背景与特征的多样性使得家校合作面临着不同的挑战。
一些家庭存在经济条件不好、文化程度有限的情况，给家庭教育工作带来一定困难。
对策：学校应制定差异化的家校合作方案，根据不同家庭的特点和需求，提供个性化的服务。
例如，针对经济困难的家庭，学校可以提供免费的学用品和辅导扶贫政策；针对文化程度有限的家庭，学校可以举办家长学习班，提高家长的教育能力。
小学家校合作的问题与对策研究
小学家校合作的问题与对策研究一、引言家校合作是指学校与家庭之间的紧密合作关系，旨在共同为学生的全面发展和学习成就而努力。
有效的家校合作可以提高学生的学习动机和兴趣，促进学生的个性发展，培养他们的良好行为习惯和责任感，有助于建立良好的家庭教育环境。
然而，在现实中，家校合作仍然存在一些问题和障碍，本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1.沟通不畅家庭和学校之间的沟通不畅是影响家校合作的主要问题之一。
家长和教师对于学生的教育目标和需求往往存在误解，而且双方之间的沟通渠道不够畅通。
这导致家庭和学校无法有效地协调学生的学习和发展。
2.家庭教育环境差异每个家庭的教育背景和家庭环境都存在差异，这使得家长在参与学校教育活动时存在困难。
一些家庭缺乏教育资源和知识，他们无法有效地支持孩子的学习和发展，从而影响家校合作的效果。
3.家校联系不紧密一些家庭和学校之间缺乏密切联系和互动。
学校仅仅是提供课程和教学，而家长缺乏对于学校活动的参与和了解。
家校联系不紧密导致学校无法充分了解家庭的需求和意见，也无法及时将学校的信息传递给家长。
三、对策措施1.加强沟通与合作学校应建立有效的沟通机制，包括家长会议、家访、学生手册等，以便及时了解家长对学校工作的意见和建议。
学校还可以通过短信群发、家校微信群等方式与家长保持联系，及时传递学校的信息和重要通知。
2.提供家庭教育支持学校应开设家庭教育培训课程，提供父母教育指导，帮助家长提升教育意识和教育水平。
学校可以邀请专业的教育人员给家长讲座，组织亲子活动，以促进家庭教育环境的改善。
3.加强家校互动学校可以邀请家长到学校参观，了解孩子在校的表现和学习情况。
学校还可以鼓励家长参与学校的志愿者工作和学校活动的组织，增强家长对学校的参与感和归属感。
四、效果评估为了评估家校合作的效果，学校可以通过以下途径进行评估：1.定期开展家校合作满意度调查，了解家长对学校家庭合作的态度和评价。
2.跟踪学生的学习成绩和行为表现，以评估家校合作对学生学习的影响。
小学教育中如何有效地进行家校沟通与合作
小学教育中如何有效地进行家校沟通与合作研究方案：小学教育中如何有效地进行家校沟通与合作一、研究背景和意义家校沟通与合作是教育中非常重要的一环，对于孩子的发展和学习成绩具有重要影响。
然而，在实际教育中，家校之间的沟通与合作往往存在一些问题与挑战。
为了解决这些问题，本研究旨在探索如何有效地进行家校沟通与合作，提供有价值的参考和方法。
二、研究目标1. 研究家长和教师对于家校沟通与合作的看法和期望；2. 探索有效地进行家校沟通与合作的多种途径和方法。
三、研究方法1. 针对家长和教师，进行问卷调查和访谈，以了解他们对于家校沟通与合作的看法和期望；2. 分析已有的研究成果和文献，了解家校沟通与合作的实践经验和有效方法；3. 在调查的基础上，设计家校沟通与合作的实验方案，并进行实施；4. 对实施结果进行数据采集和分析，总结有效的家校沟通与合作方法。
四、方案实施1. 问卷调查和访谈通过设计问卷和面访，向家长和教师了解他们对家校沟通与合作的看法和期望。
问卷内容包括以下几个方面：- 家长和教师对家校沟通与合作的重要性的认识；- 家长和教师期望得到的信息和沟通渠道；- 家长和教师希望在家校合作中达到的目标；- 家校沟通与合作中存在的问题和难点。
2. 分析现有研究成果通过阅读相关的研究文献和实践成果，总结已有的有效的家校沟通与合作方法和经验，包括但不限于：- 家校互信的建立与维护；- 有效的信息传递和沟通渠道；- 家校合作的具体方式和活动。
3. 实施实验根据问卷调查和访谈的结果，结合已有的研究成果，制定家校沟通与合作的实验方案。
实验中可以包括以下几个环节：- 家长和教师参与共同规划学生的教育目标与计划；- 家长与教师定期召开家长会议，分享学生在校表现和发展情况；- 设计家庭作业和学习任务与家长的配合；- 家庭访谈和家庭学习活动。
4. 数据采集与分析通过对实验的数据进行采集和分析，评估实验方法的有效性和可行性：- 数据采集可以包括问卷调查和访谈的结果、学生学习表现等信息；- 数据分析通过统计分析、质性分析等方法，得出结论和总结。
家庭与学校的有效沟通与合作
家庭与学校的有效沟通与合作家庭和学校是孩子成长过程中最为重要的两个环境，家庭与学校之间的有效沟通与合作对于孩子的发展至关重要。
本文将从不同角度分析家庭与学校的有效沟通与合作，以期为解决家校沟通问题提供一些建议和思路。
一、共同目标的制定家庭与学校的有效沟通与合作的基础是共同的目标和价值观。
家长和教师应该明确孩子的成长需求和发展目标，确立共同的目标，以便在教育过程中形成积极的互动。
二、建立有效的沟通渠道家庭与学校应该建立多样化的沟通渠道，包括面对面交流、电话、电子邮件等。
同时，双方需要及时回应对方的沟通需求，保持信息畅通。
此外，为了更好地了解孩子在学校的情况，家长可以定期参加学校的家长会议或座谈会。
三、建立良好的互信关系建立良好的互信关系是家庭与学校沟通合作的前提。
家长和教师应该相互尊重、理解、支持对方的工作，共同为孩子的成长付出努力。
此外，家长也应该积极参与学校的活动，以展示对学校的信任和支持。
四、家庭参与学校活动家庭参与学校活动是有效沟通与合作的重要方式之一。
家长可以积极参加学校组织的家长会、学校展示以及其他相关活动，与教师和其他家长交流，了解学校的教育理念和教学成果，同时通过参与活动来了解孩子在学校的表现和需求。
五、教师与家长的交流与合作教师和家长之间的交流与合作直接影响到孩子的教育成果。
教师应该与家长保持定期的交流，了解孩子在学校的学习情况和表现，及时解答家长的疑虑和建议。
同时，教师也可以向家长征求意见，了解家庭对孩子教育的期望和建议。
六、共同制定教育计划家庭与学校的有效沟通与合作需要共同制定教育计划。
家长和教师可以通过交流了解孩子的学习兴趣和特长，共同制定适合孩子的教育计划。
这样的计划可以更好地满足孩子的发展需求，提高教育的针对性和有效性。
七、共同解决问题在孩子教育过程中，难免会遇到各种问题和困扰。
家庭与学校应该形成解决问题的合作机制。
当一个问题出现时，家长和教师应该共同面对，通过沟通和协商，找到最佳解决方案，实现问题的有效解决。
小学班主任管理工作中家校沟通策略研究
小学班主任管理工作中家校沟通策略研究1. 引言1.1 研究背景小学阶段是学生人生中非常重要的阶段，也是学生性格、思维方式等形成的关键时期。
在这个阶段，学生家长和学校老师的互动交流对学生的成长起着至关重要的作用。
由于家长和学校之间的信息沟通渠道不畅、沟通方式不当等问题，导致了家校之间的沟通不畅，甚至会影响到学生的学习和发展。
加强小学班主任在家校沟通方面的管理工作显得尤为重要。
班主任作为学校和家庭之间的桥梁和纽带，起着至关重要的作用。
通过制定有效的家校沟通策略，可以促进家校之间的互动交流，增加彼此的了解和信任，使学生在学校和家庭之间得到更好的支持和关怀，有利于学生全面健康发展。
针对小学班主任在家校沟通管理工作中存在的问题和挑战，开展相关研究并探索有效的家校沟通策略显得尤为必要。
通过深入研究家校沟通的重要性、策略的意义以及实施效果评估等方面，有助于为小学班主任提供更科学、更有效的管理工作指导，推动学生、家庭和学校三方面的良性互动，共同促进学生健康成长。
1.2 研究意义小学班主任管理工作中家校沟通策略研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进学生全面发展：家校沟通是学校教育和家庭教育的重要桥梁，通过有效沟通可以更好地了解学生在家庭和学校中的表现和需求，有针对性地为学生提供支持和指导，促进其全面发展。
2. 加强家庭和学校合作：家长作为学生的第一任教师，与学校的密切合作对学生的成长至关重要。
通过有效的家校沟通策略，可以增进家长对学校工作的理解和支持，加强家校之间的信任和合作，共同促进学生的发展。
3. 提升教育质量：家校沟通是提高教育质量的有效途径之一。
通过与家长的沟通和反馈，学校可以及时调整教学策略和管理方式，更好地满足学生的需求，提升教育教学效果。
4. 增强班主任管理效果：班主任作为学生的主要教育管理者，其工作的成功与否直接关系到学生的成长和发展。
通过有效的家校沟通策略，班主任可以更好地了解学生的情况和需求，有针对性地进行管理和辅导，提升自身的管理效果。
小学教育中的家校合作问题研究
小学教育中的家校合作问题研究1. 引言1.1 小学教育中的家校合作问题研究小学教育中的家校合作问题研究，是指在小学阶段，家庭和学校之间在教育过程中合作的过程中所存在的问题和挑战。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密合作，共同促进学生的学习和成长。
家校合作不仅有利于学生的学业成绩提高，还可以促进家庭和学校之间的互信和沟通。
然而，在实际的教育实践中，家校合作也面临着各种问题和挑战。
小学家校合作问题研究的重要性不容忽视。
家庭因素和学校因素对小学生学习的影响至关重要，有效促进家校合作的方法也是需要探讨的问题。
同时，对现存家校合作问题进行分析，思考如何加强家校合作助力学生全面发展，是小学家校合作问题研究中的重要议题。
通过对小学家校合作问题的研究，可以更好地促进教育的发展，提升学生的综合素质和能力。
2. 正文2.1 家校合作的重要性家校合作是指学校和家庭之间建立起密切的合作关系，共同关注和培养学生的成长和发展。
家校合作的重要性不言而喻，它直接关系到学生的学习成绩、学习态度、行为习惯等方面的发展。
家校合作能够促进学生综合素质的提升。
家庭和学校是学生成长过程中最重要的两个环境，只有两者紧密合作，才能全面照顾学生的各方面需求，帮助他们发展良好的学习习惯和品德修养。
家校合作有利于增强学校的教育效果。
学校和家庭共同参与学生的教育过程，能够更好地关注学生的个性特点和需求，制定更符合学生实际情况的教育方案，提高教学质量和效果。
家校合作还能够促进师生之间的良好关系，增强教师和家长的沟通和信任，共同努力为学生提供更好的学习环境和资源。
家校合作是小学教育中不可或缺的重要环节，只有学校和家庭齐心协力，才能帮助学生全面成长、健康发展。
2.2 家庭因素对小学生学习的影响家庭因素对小学生学习的影响非常重要，家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭的教育方式、家庭氛围对小学生学习成绩的影响不可忽视。
首先，家庭的教育方式会直接影响到孩子的学习态度和学习习惯。
小学家校合作的现状及策略研究
小学家校合作的现状及策略研究一、本文概述随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，家校合作在教育领域中的重要性日益凸显。
尤其是在小学阶段，家校合作对于培养学生的综合素质、促进其全面发展具有不可替代的作用。
本文旨在深入探究当前小学家校合作的现状，分析存在的问题及其成因，并在此基础上提出有效的策略和建议，以期推动家校合作的进一步发展，为学生的健康成长创造更加良好的环境。
本文将首先梳理国内外关于小学家校合作的相关研究，明确家校合作的理论基础和实践意义。
接着，通过问卷调查、访谈等多种方法，收集关于小学家校合作现状的第一手资料，分析当前家校合作中存在的主要问题，如沟通不畅、合作内容单缺乏长效机制等。
然后，结合实际情况，探讨这些问题产生的原因，包括传统教育观念的影响、家庭和学校资源的差异、合作机制的不完善等。
本文将提出针对性的策略和建议，包括加强家校沟通、丰富合作内容、建立长效机制等，以期促进小学家校合作的深入发展，为学生的全面成长提供有力支持。
二、小学家校合作的理论基础家校合作作为一种重要的教育理念和实践策略，其理论基础源于教育学、心理学、社会学等多个学科领域。
在小学阶段，家校合作的理论基础主要包括以下几个方面：教育生态学理论：教育生态学认为，学生的成长和发展是一个复杂的生态系统，家庭和学校是这个生态系统中的重要组成部分。
家校合作有助于形成和谐的教育生态环境，促进学生的全面发展。
在教育生态学理论的指导下，家校合作需要注重家庭与学校之间的相互作用和相互依赖，共同营造有利于学生成长的教育环境。
社会互动理论：社会互动理论认为，个体在社会化过程中通过与他人的互动来学习和发展。
家校合作提供了家长、教师、学生等多方参与的社会互动平台，有助于增强学生的社会适应能力。
在家校合作中，家长、教师和学生通过交流、沟通、合作等活动，共同促进学生的社会化和个性化发展。
家庭教育理论：家庭教育理论认为，家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任教育者。
小学教育中的家校合作问题研究
小学教育中的家校合作问题研究随着社会的发展和变革，家庭教育和学校教育并不断融合，构成了小学教育的重要组成部分。
家庭是儿童最早、最直接接受教育的地方，而学校则是孩子接受正规教育的地方。
家校合作是教育过程中的一个重要环节，家庭和学校应该共同承担起对孩子的教育和成长的责任，共同促进孩子的全面发展。
在实际的家校合作中，存在许多问题，这些问题对孩子的教育成长会有一定的影响。
一、家校合作的重要性家校合作是指家庭和学校之间，以孩子为中心，形成共同开展教育活动、互相支持的一种紧密关系。
促进家校合作的重要性主要有以下几点：1. 互相沟通、协作，促进孩子全面发展家庭和学校是儿童成长中最重要的两个教育环境。
家庭是孩子最早接受教育的地方，家庭教育对孩子的性格、品行和态度等方面具有深远的影响。
而学校则是孩子在学习和知识获取方面的重要场所。
家庭和学校两个环境之间的教育理念和教育方式的统一，有助于促进孩子的全面发展。
2. 促进教育资源的共享家庭和学校是孩子教育的两大资源。
通过家校合作，可以促进教育资源的共享，让孩子在家和学校都能受到优质的教育。
家庭能够给予孩子温馨、和谐的教育环境，学校则能够提供专业的师资力量和完善的教育设施。
家校合作可以让孩子在两个环境中都能够得到有效的教育。
3. 提高教育的综合效益通过一方面提高了家庭教育的规范性和专业性，另一方面也提高了学校的教育质量和教育效益。
家庭和学校之间的合作，可以整合双方的优势资源，使孩子的成长受益更多。
可以看出家校合作对于孩子的教育成长是非常重要的。
在实际的家校合作中，却存在着许多问题，这亦成为制约家校合作的关键因素。
回顾家校合作的实践，我们可发现以下几个问题：1. 规范认识不足家校合作的本质是要使家庭和学校之间形成共同教育孩子的共识和意向。
在实际中，许多家长和教师对于家校合作的规范认识不足，甚至错误。
一些家长觉得教育是学校的事情，家庭只需要提供生活、情感关怀就够了；而一些教师则认为教育是在学校之内进行的，家庭只需要配合学校的工作就可以了。
农村小学家校沟通问题研究
农村小学家校沟通问题研究一、本文概述随着教育改革的不断深化，家校沟通作为教育过程中的重要环节，日益受到社会各界的关注。
特别是在农村地区，由于资源相对匮乏，家校沟通的重要性更加凸显。
本文旨在探讨农村小学家校沟通的问题，分析其中的原因，并提出相应的解决策略，以期为提升农村教育质量贡献一份力量。
本文首先对农村小学家校沟通的现状进行了梳理，指出了存在的问题，如沟通渠道不畅、沟通内容单家长参与度低等。
接着，从多个角度分析了这些问题产生的原因，包括家长教育观念落后、学校资源有限、社会环境影响等。
在此基础上，本文提出了改进农村小学家校沟通的策略，包括加强家校双方的沟通意识、拓展沟通渠道、丰富沟通内容、提升家长参与度等。
本文的研究不仅有助于深化对农村小学家校沟通问题的认识，也为解决这些问题提供了有益的参考。
希望通过本文的探讨，能够引起更多人对农村小学家校沟通问题的关注，共同推动农村教育的健康发展。
二、文献综述在探讨农村小学家校沟通问题时，我们首先需要回顾和梳理相关文献，以明确当前研究的背景和现状。
通过梳理国内外关于家校沟通的研究，我们可以发现，随着教育改革的深入，家校沟通的重要性逐渐受到关注。
国内研究方面，学者们普遍认为家校沟通是促进学生全面发展的重要手段。
例如，（20）指出，在农村小学中，家校沟通有助于家长了解孩子的学习情况，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
（20）则从教师角度出发，认为家校沟通有助于提升教师的教学效果，形成教育合力。
国外研究方面，家校沟通被视为提高教育质量的关键环节。
例如，（20）提出，家校之间的有效沟通可以增强学生的学习动力，提高学生的学习成绩。
（20）则强调，家校沟通应当注重双方的平等参与，共同为孩子创造良好的教育环境。
然而，尽管家校沟通的重要性得到了广泛认可，但在实际操作中仍存在诸多问题。
例如，沟通渠道不畅、沟通内容单沟通双方地位不平等问题在农村小学中尤为突出。
因此，本研究旨在深入探讨农村小学家校沟通问题的成因和对策，以期为改善农村小学家校沟通现状提供有益参考。
小学家校合作的策略研究
小学家校合作的策略研究近年来，我国教育发展面临着许多挑战，小学家校合作及其相关策略研究也受到了越来越多的关注。
小学家校合作是指以学校为基础，学校和家长、学生、老师合作，共同努力实现小学教育发展目标的活动。
教育实践中，小学家校合作是学校实操教育、育人教育和现实社会教育等学校教育走向实践发展的重要形式，具有重要的现实社会意义。
小学家校合作只有当学校和家庭、学生、教师有效沟通和协调，共同努力实现学校教育和家庭教育的目标时，才能取得成功。
家校合作策略研究的重点在于探究如何建立学校家校合作的关系以及实施此合作的有效策略。
一、家校合作的基本构成家校合作的基本构成包括学校、家庭、学校教育行政管理机构和社会等四个方面。
学校是家校合作的核心，学校面临的挑战是必须教育学生，让学生具备健康的身心和良好的自我管理能力，从而建立良好的学习习惯和一定的价值观，保护他们的权利。
家庭是学生的基本社会环境。
家长除了要指导孩子健康成长外，还要关注孩子的学习，教会孩子正确的价值观。
学校的教育行政管理机构负责实施学校教育政策和管理工作，旨在提高学校教育质量和效率，促进学校教育改革与发展。
社会则是为学校和家庭提供支持服务，以满足家校合作需求。
二、家校合作策略研究家校合作的策略研究是针对以学校为核心的家校合作的有效探索。
它包括家校合作的渠道、形式、机制、流程和规范，以及资源整合、信息共享等。
1.渠道建设家校合作渠道建设包括建立学生、家庭和学校之间的渠道，以及学校、社会和家庭之间的交流渠道。
包括开展合作机制、建立交流平台、开展家校教育联盟、发布教育政策等。
2.形式与机制家校合作形式与机制应根据学校实际情况确定，如开展家庭教育活动、建立家校关系等。
对于学校来说，应加大对家长及学生的管理，建立有效的家校合作机制，健全沟通、联系方法。
3.流程与规范家校合作流程与规范是为了保证家校合作活动的有序进行，提高家校合作的有效性和质量。
学校要统一流程、确定规范步骤，在家校合作中明确各方的权利和责任，以及建立有责任心的学校环境。
小学生德育教育中家校合作模式的研究
小学生德育教育中家校合作模式的研究引言：德育教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径之一，而家校合作模式在德育教育中扮演着至关重要的角色。
本文将探讨小学生德育教育中家校合作模式的研究，旨在提供一种有效的教育模式，以促进学生的全面发展。
一、家校合作模式的定义家校合作模式是指学校与家庭之间建立积极、有效的合作关系，共同关注学生的德育教育。
这种模式强调学校与家庭之间的互动、互信和互助，通过共同努力，培养学生良好的品德和价值观。
二、家校合作模式的重要性1. 促进学生全面发展：家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作模式能够将学校的教育与家庭的教育相结合，使学生在学校和家庭两个环境中得到全面的培养。
2. 增强学生的责任感和自律能力：家庭和学校共同关注学生的行为规范和纪律要求，通过家校合作模式，学生能够形成良好的自律和责任感，培养良好的行为习惯。
3. 加强家庭教育的有效性：家庭教育是学生德育教育的基础，而家校合作模式可以提供专业的教育指导和资源支持，使家庭教育更加科学和有效。
4. 增进家校之间的沟通和理解：家校合作模式能够促进家长和教师之间的沟通和理解，建立良好的互信关系，共同关注学生的成长和发展。
三、家校合作模式的实施策略1. 建立有效的沟通渠道：学校应该建立起与家长之间的沟通渠道，包括家长会、家长微信群等，及时传递学生的学习情况和行为表现，与家长共同制定教育目标和计划。
2. 提供专业的教育指导：学校可以定期邀请专业的心理教育专家和教育学者开展家长讲座，提供家庭教育的指导和支持，帮助家长更好地了解学生的成长特点和教育需求。
3. 开展家校合作活动：学校可以组织家长参观学校、参与学生活动，增进家校之间的交流和合作，共同关注学生的德育教育。
4. 建立家校合作档案：学校可以建立学生的家校合作档案，记录学生的学习和行为表现，及时反馈给家长，以便家长更好地了解学生的发展情况，与学校共同制定教育计划。
四、家校合作模式的效果评估1. 定期评估学生的德育教育效果：学校可以通过问卷调查、学生自评等方式，定期评估学生的德育教育效果，及时发现问题和不足，调整教育策略。
小学教育中的家校合作问题研究
小学教育中的家校合作问题研究家校合作在小学教育中扮演着重要的角色。
它是指学校与家庭之间建立起积极和谐的合作关系，共同关注学生的成长和发展。
家校合作的目的是为了更好地促进学生的全面发展，并提高学生的学业成绩。
在实践中，家校合作也面临一些问题和挑战。
本文将就小学教育中的家校合作问题展开研究。
首先一个问题是沟通不畅。
家庭和学校之间的沟通是非常重要的。
沟通不畅可能导致信息不对称，家长无法及时了解学校的活动和学生的表现。
而学校也无法了解到家庭的需求和意见。
沟通不畅还可能导致误解和冲突，影响到家庭和学校之间的合作关系。
为了解决这个问题，学校和家庭应该加强沟通的渠道和方式，建立起良好的信息传递机制。
学校可以通过家长会、家庭访问和家庭作业等方式主动与家长沟通。
家长也应该积极参与学校的活动，与教师和校方保持联系。
第三个问题是缺乏有效的合作机制。
如何促进学校和家庭之间的合作，需要建立起一套有效的合作机制。
目前，一些学校在教师和家长之间建立了班级微信群或家校通讯软件，方便双方沟通交流。
仅有这些渠道还远远不够。
学校应该积极倾听家长的意见和建议，形成合作共识，并根据家长的需求和意见，提供一些合理的支持和帮助。
学校也应该与外部资源进行合作，为学生和家庭提供更多的支持和帮助。
家长也应该积极参与学校的活动，了解学校的教育理念和教育方式，与学校共同制定学生的教育目标和计划。
小学教育中的家校合作问题是一个复杂而重要的议题。
家校之间的沟通不畅、缺乏互信和理解以及缺乏有效的合作机制是当前家校合作面临的主要问题。
为了解决这些问题，学校和家庭应该加强沟通，增加互信和理解，并建立起有效的合作机制。
只有通过家校共同努力，才能够更好地促进小学生的全面发展。
家校有效沟通与合作案例研修
家校有效沟通与合作案例研修摘要：一、引言二、家校沟通的重要性三、家校沟通的现状和问题四、家校有效沟通与合作的案例分析1.案例一：家长参与学校活动2.案例二：家长与教师共同解决问题3.案例三：家长与学校共同制定学生成长计划五、实现家校有效沟通与合作的策略1.建立良好的沟通渠道2.提高家长的参与度3.加强教师与家长的培训和交流4.制定合理的家校合作规范和制度六、总结与展望正文：一、引言家校有效沟通与合作对于学生的成长和发展具有重要意义。
本文通过分析家校沟通的重要性，现状和问题，以及具体的案例，探讨如何实现家校有效沟通与合作。
二、家校沟通的重要性家校沟通是连接家庭与学校的桥梁，有助于家长了解孩子的学习和生活状况，为孩子的成长提供有力支持。
同时，家校沟通也有助于学校了解家长的需求和期望，为教育教学工作提供有益参考。
三、家校沟通的现状和问题当前，家校沟通存在一定的问题，如沟通渠道不畅、家长参与度低、教师与家长之间的信任度不高等。
这些问题影响了家校合作的质量和效果。
四、家校有效沟通与合作的案例分析本文选取了三个具有代表性的案例进行分析：1.案例一：家长参与学校活动。
通过邀请家长参加学校的各类活动，如运动会、家长会等，让家长了解学校的管理和教育理念，增进彼此之间的了解和信任。
2.案例二：家长与教师共同解决问题。
当学生遇到学习或生活上的困难时，家长和教师共同分析问题产生的原因，共同寻找解决方案，形成教育合力。
3.案例三：家长与学校共同制定学生成长计划。
学校与家长共同讨论学生的兴趣、特长和发展目标，制定个性化的成长计划，为学生的发展提供有力保障。
五、实现家校有效沟通与合作的策略要实现家校有效沟通与合作，可以从以下几个方面入手：1.建立良好的沟通渠道。
通过定期召开家长会、建立家长微信群等多种方式，保证沟通渠道的畅通。
2.提高家长的参与度。
鼓励家长参与学校的管理和教育活动，让家长充分了解学校的教育教学情况，为孩子的成长提供有力支持。
小学一年级班级的家校沟通与协作总结
小学一年级班级的家校沟通与协作总结近年来，随着教育观念的转变和家庭教育的重视，家校沟通与协作在学校教育中的作用愈发凸显。
作为一名小学一年级的班级教师，我深刻感受到家校之间的紧密联系对学生全面发展的促进作用。
本文将围绕小学一年级班级的家校沟通与协作展开总结，以期为教育实践提供一些宝贵的经验。
一、家校沟通的形式和内容家校沟通是家长和教师之间交流的桥梁，通过不同形式的沟通，可以促进家校间相互了解、支持和配合。
在小学一年级的班级中，我采用了多种形式进行家校沟通，包括家长会、家访、日常书信往来以及电话沟通等。
这些形式多样化的沟通方式能够迎合家长的不同需求，同时也增进了教师和家长之间的互信和友好关系。
家校沟通的内容应围绕孩子的学习、行为和发展等方面展开。
我在家长会上主要向家长介绍班级的教学计划、学习情况和学生的表现，同时也听取家长对孩子学习的反馈和建议。
在书信往来和电话沟通中，我经常向家长反馈学生的学习情况和表现，并接受家长的意见与建议。
通过了解家长对孩子的期望和关注点，我能更好地指导学生，使其在学业和成长中得到更全面的关怀和支持。
二、家校协作的方式和实施家校协作是指家长和教师在教育过程中共同努力，通过合作达到共同的目标。
在小学一年级的班级中，我积极倡导家校协作，通过多种方式实施。
首先，我定期组织家长和班级教师开展教育讨论会，旨在共同探讨教育问题、分享经验和思考教育方案。
其次，我鼓励家长参与学生的学习活动和课堂观摩，让他们更深入地了解孩子的学习情况，并与教师进行交流。
此外，我也与家长共同制定学生的学习计划和目标，密切关注学生的学习进展。
这些协作方式的实施，有效地加强了家校之间的联系，形成了一种积极向上的教育氛围。
三、家校沟通与协作的效果和问题家校沟通与协作的实施，对学生的发展产生了积极的影响。
首先，家校沟通促进了学生与家庭之间的良好互动，加强了学生的自信心和安全感。
其次，家校协作使得教师在了解学生家庭环境和背景的同时，能有针对性地进行教学和辅导，提高了教学效果。
小学家校沟通与协作机制【精选文档】
小学家校沟通与协作机制【精选文档】一、引言家校沟通与协作是教育过程中不可或缺的一环。
通过有效的家校合作，学校和家庭可以共同关注学生的成长，为学生提供一个良好的学习环境。
本文旨在探讨小学阶段家校沟通与协作的机制，以促进双方的有效合作，共同培养具有全面素质的学生。
二、家校沟通与协作的重要性1. 促进学生的全面发展：家校沟通有助于了解学生的家庭背景，关注学生的心理健康，从而更有针对性地进行教育。
2. 提高教育效果：家庭和学校共同关注学生的学习情况，有助于提高教育质量，培养学生的自主学习能力。
3. 增强家长的教育参与度：通过家校沟通，家长可以更好地了解学校的教育理念，积极参与孩子的教育过程。
4. 构建和谐校园环境：家校沟通有助于消除误会，增进理解，构建和谐的校园环境。
三、家校沟通与协作机制的具体内容1. 建立健全家校沟通渠道（1）定期举行家长会：学校应定期举行家长会，邀请家长参与，共同讨论学生的教育问题。
（2）设立家校联系簿：学校为每位学生设立家校联系簿，记录学生在校表现，家长可随时查阅。
（3）建立家长微信群：利用现代通讯技术，建立家长微信群，方便家长与教师之间的实时沟通。
（4）开通家长信箱：学校设立家长信箱，鼓励家长提出意见和建议，学校定期查看并回复。
2. 加强家校互动活动（1）举办家长开放日：学校定期举办家长开放日，邀请家长参观学校，了解学校的教学环境。
（2）组织亲子活动：学校可组织各类亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读等，增进家长与孩子之间的感情。
（3）开展家长志愿者活动：鼓励家长参与学校的志愿者活动，如协助学校组织活动、参与学校安全管理等。
3. 提升家校沟通效果（1）培训教师沟通技巧：学校应定期组织教师培训，提升教师的沟通技巧，使之更好地与家长沟通。
（2）关注学生个体差异：教师应关注学生的个体差异，与家长共同探讨适合孩子的教育方法。
（3）及时反馈学生情况：教师应及时将学生在校的表现反馈给家长，共同关注学生的成长。
小学家校合作的问题与对策研究
小学家校合作的问题与对策研究一、引言家校合作是教育事业中的重要组成部分，它可以提高学校教育质量、培养学生良好的学习习惯和品德素养。
然而，在实际操作中，我们常常会面临一系列的问题，例如学生家庭环境差异大、家长对教育缺乏理解和支持等。
为了更好地推进小学家校合作，需要从多个方面进行研究与对策制定。
二、家校合作问题分析1.学生家庭环境差异大学生家庭环境差异大是影响小学家校合作的主要因素之一。
不同学生的家庭背景可能存在差异，包括家庭经济条件、父母教育水平、家庭价值观等方面。
这种差异可能导致学生在学习习惯、情绪管理等方面存在差异，对于学校和教师来说是一项挑战。
2.家长对教育缺乏理解和支持部分家长对于教育缺乏理解和支持是常见问题。
他们可能对学校教育方针存在疑虑，或者忽视学生在家中的学习表现。
有些家长工作繁忙，缺少时间与孩子交流，导致家庭对学生教育的重视程度不高。
3.学校与家长沟通不畅学校与家长之间的沟通不畅也是导致小学家校合作问题的重要因素。
学校可能缺乏有效且及时的沟通渠道，无法及时将学生的学习情况、问题与家长分享。
同时，部分家长也存在沟通习惯不好、对学校信息反馈不积极的情况，使得信息无法顺畅传递。
三、家校合作对策研究1.加强家庭教育指导学校可以通过开展家长教育讲座、家庭教育指导等方式，帮助家长了解子女成长中的问题和需求，提高家长对教育的理解和支持。
同时，学校可以鼓励家长参与学校的活动、社区教育活动，提高他们对教育的参与度。
2.建立有效沟通渠道学校应建立起一套有效的家校沟通机制，包括电话联系、家庭作业本、电子邮件等多种方式，便于及时传递学校的教育信息和学生的学习情况。
同时，学校还可以定期开展家长会议、家校联谊等活动，促进学校和家长之间的互动。
3.加强学校与社区合作学校可以积极与社区合作，开展社区教育活动，吸引家长的参与和支持。
通过社区教育活动，学校可以向家长传递有关教育的信息，增强家长对学校教育的信任和支持。
教师成功开展家校合作的个案研究
教师成功开展家校合作的个案研究家校合作是教育领域的重要议题之一，也是学校教育管理工作中的关键环节。
一直以来，家庭作为孩子最早、最重要的教育环境，对于孩子的成长和发展起着举足轻重的作用。
因此，教师与家长之间的良好合作关系对于孩子们的学业表现和全面发展至关重要。
本文将通过个案研究的方式，探讨教师成功开展家校合作的重要性、具体策略及成效。
一、个案分析在某市一所小学，某教师李老师在课堂教学中一直面临学生参与度不高、家长参与度不够的问题。
于是他选择积极探索如何开展家校合作，最终取得了显著成效。
主要策略如下：1.创设有效沟通平台李老师和校长共同决定，在学校内设立“家长专区”，定期与家长交流，了解家庭教育环境和关注学生的需求。
此外，还通过微信群、家长会等方式与家长进行沟通交流，及时解答家长的疑问和反馈。
2.积极邀请家长参与学校活动李老师在学校活动中积极邀请家长的参与，比如组织家长和学生共同参观博物馆、植树活动等。
这样不仅能够拉近家校关系，还能给孩子们提供更多的学习机会和社会经验。
3.组织家长培训班李老师还主动组织家长培训班，邀请专业人士就家庭教育、学习方法等方面进行讲座和指导。
这样能够帮助家长更好地了解学生成长的规律和方法，为孩子们提供更好的学习支持。
4.班级互助小组建设李老师鼓励学生家长组成班级互助小组，互相交流学习经验和育儿心得，并定期组织班级家长互助会，分享成长故事和亲子活动。
二、成效分析通过以上策略的实施，李老师成功地开展了家校合作，并取得了显著的成效。
首先，学生的学习成绩和学习兴趣得到了提高。
家庭的关爱和支持，让学生更加有动力参与学习，学习成绩明显提升。
同时，家长对学校课程的了解和支持，也为学生提供了更多的学习资源和机会，增强学习的乐趣。
其次，家长的参与度明显增加。
通过与家长的沟通交流，李老师了解到家长对于学生学习的期望和需求，针对性地提供学习指导和建议。
家长的参与也让他们更加了解学校的教育理念和教育方式，增强了对学校的信任感。
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小学低年级家校合作有效沟通研究
目前世界各国已普遍认识到，少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难
以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。
近年来，美国为着重研
究解决公立学校的危机问题，把家校同步教育作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校同步作为教改的重
要组成部分。
可以说，家校同步教育是当今学校教育改革的一个世界性的研究
课题。
基于目前班里孩子多，每天需接触的家长也多，家长或是机关干部，或是
买卖商人，他们的家庭背景不同，文化程度不同，当然理解问题的角度和处理
方法也就不同，作为教师就必须作到家校沟通，以利于更好地开展教育教学工作。
于是我们确定了小学低年级家校合作有效沟通研究。
资料研究：
我们首先是在网络上搜集了大量的资料，并选择了适当的与我们课题相关的资料打印下来并做了详细的阅读、批注。
其次，我们阅读了许多相关的著作如：〈〈16位教育家的智慧档案〉〉、〈〈给教师的建议〉〉、〈〈今天我们怎么做班主任〉〉、〈〈孩子们你们好〉〉……（见幻灯片）并且做了相关笔记。
另外，我们学习了相关期刊如〈〈班主任之友〉〉、〈〈滨州教育〉〉、〈〈山东教育〉〉等。
研究计划：
本课题的研究上，我们以行动研究法为主，以文献研究法与个案分析法为辅。
具体计划如下：
准备阶段（2010年3月——2010年4月）
（一）在实际教学教育工作中了解学生的真实情况，并进行初步的分析。
（二）进行前期调查。
包括家长调查、学生调查和老师调查。
（三）学习、查找相关资料。
（四）与家长座谈，了解与课题相关的主要情况。
实施阶段：（2010年4月——2011年2月）
（一）2010见4月—2011年2月课题组开展研究。
（二）2011年12月，组织一次实验研究阶段性总结交流会。
结题阶段：（2011年2月--2011年5月）
（一）2011年2月—3月：整理课题形成的研究成果。
（二）2011年3月—4月：总结课题。
（三）2011年4月—5月：形成主报告及相关成果。
目前，我们已经进行到主要实施阶段，在平时的具体工作中，我们组的成员在研究中进行的主要活动侧重也有所不同，我们组进行了相关分类整理。
我们把研究过程分为以下两大类：一是书面的沟通，以及与家长进行的面对面交流的研究。
二是通过网络、通讯这样的现代信息技术与家长进行沟通的研究。
研究过程如下：
（一）书面的沟通，以及与家长进行面对面交流的研究。
做法与收获。
第一、书面沟通。
书面材料沟通包括每周一次的家校沟通、平时的随机交流便条以及家校共读。
在我们学校，每周的家校沟通已经成了学校的一大特色，博得了家长的万分喜爱，这在我们低年级表现得越发明显。
由于低年级的孩子年龄小，表达能力有所欠缺，我们在低年级的家校沟通中设计了比较有效的几个版块，那就是：一周学习内容反馈，一周学生表现反馈，家庭教育指导，家长的反馈及回复。
上个学期刘宁宁老师班里的家长房大森的妈妈这样说：“家校沟通使家长和学校之间架起了一座无形的沟通桥，有了她，我们能够及时地了解到孩子一周所学的内容，也能清楚地了解孩子各方面的表现，家庭教育指导给了我教育孩子的方法。
刘老师竟因为我在家校沟通上一句微乎其微的留言而用心良苦，真的感谢刘老师，感谢家校沟通，感谢一小！”
在家校沟通操作的过程中，我们发现我们的工作中随机的小事情比较多，于是一种新的随机交流方式应运而生，这就是我们从一年级一直坚持到现在的“交流条”，孩子们刚入学时我们几乎是每日交流，后来慢慢地转为有事交流。
及时有效的交流条让家长们感动不已，张莎莎老师班里的一位家长这样说：“看到交流条上老师提醒孩子天气凉了，多加衣裳，真的感受到了一种母爱的温暖！有这样不是妈妈更胜妈妈的老师，我们没有理由不放心。
”是啊，交流条传递的是不
仅仅是信息，更是一种情感一种默契。
为了使家校之间的情感沟通更加密切，使学生与家长之间的关系更加亲近，使孩子们学会感恩，我们还设计了家校共读活动。
我们每周发给孩子一张实践作业，内容包括感恩故事、我的读后感、我为家长做件事、家长的话四个版块，涵盖了读、说、写三个方面的练习，增强了孩子对亲情的感悟，缩短了孩子与家长之间的距离。
上次完成作业后，我们班明磊的爸爸出发了，那一天完成共读作业以后，明磊突然要求给远在外地的爸爸打个电话，孩子对爸爸说：“爸爸，我们不在你的身边，你要注意身体，晚上睡觉要找个条件好一点的旅馆，不要心疼钱！……”孩子的话还没说完，爸爸这个三十多岁的大老爷们已经在电话的另一头哽咽得说不出话来……
家校沟通、交流便条、家校共读是家校合作有效沟通的基础，我们将一如既往地把他们做大、做实、做好！
如果说书面材料的沟通是家校之间心灵的对话，那么面对面的沟通则是家校之间的开诚布公。
第二，面对面的沟通，包括家长义工委员会、家长会、家访三个方面。
我们这个课题组是成立家长义工委员会比较早的，像王德英老师班里的PVO，张洪艳、冯志伟老师班里的家委会，我们其他的几个班也是把活动开展得有声有色、如火如荼。
家长会是家校沟通的有效方式，我们的家长会也有了更多的新形式，使得老师、家长、学生之间的交流更充分。
如老师、家长、学生三者同堂；教师、家长、学生共联谊，在欢笑中增进了解；开办展览会，让家长在班级背景中了解孩子；教师做“导游”，在参观中发现问题等等。
更多的家长会方式等待我们以后工作中的不断探索。
我们认为家访是一种必不可少的沟通方式。
我们的家访研究经历了漫长而曲折的探索过程。
家访建立起了学校和家庭两个教育主体的对话和交流，拉近了师生及家长的距离；帮助老师和家长及时发现并解决困扰学生的难题；让学生从中体会到了老师的关爱，更加从容地正视自己身上存在的问题。
2、反思和设想。
（1）家校沟通本。
关于书面材料的沟通，我们很早就有一个想法，那就是
建立每个学生的“家校沟通本”，定期向家长反馈孩子在学校的表现，有了进步就表扬，有了问题就反应，要求家长阅读并回复签字。
但是考虑到每个班36个人，老师的工作量会不会过大；分批反馈或者根据孩子的表现随机反馈的话，如果有的家长很长时间得不到老师的反馈，会不会引起家长的误会，觉得老师不关注自己的孩子，家校沟通本如何保存和管理……诸多的问题使我们停滞了研究探索的脚步，现在想想我们的懒惰是最重要的原因。
下一步，我们打算，先征求家长的意见，在获得家长的理解和支持以后尝试着开展这项工作。
（2）家访。
现在想想，我们的家访没有留下多少资料，有点遗憾，现在仅有的一点资料是最近的几次家访留下的。
以后，仍要对家访工作，不断地进行研究和探索。
（二）通过网络、通讯这样的现代信息技术与家长进行沟通的研究。
网络，对很多学生来说，已经是生活的一种“必需品”。
建立班级博客，是网络时代班级管理的新尝试，更是家校有效沟通的一种重要手段。
自2008年7月到现在，二年级每个班都建立了班级博客，而且我们每个班都相互链接，形成了博客联盟，从反馈的信息来看，学生、家长、老师都非常认可这种新颖的交流方式。
部分班级博客点击率接近一万次，有超过三分之二的学生回帖，超过五分之一的家长留言，初步彰显班级博客加强家校沟通方面的功能与作用。
我来说说围绕着“家校有效沟通”这一最终方向，我们建立的班级博客以及健全的班级博客模块。
现在向大家展示的是我们二年级各班的班级博客，（展示每个班级博客的图片）。
每个班根据自己的情况，建立了符合自己班级实际的博客栏目，板块。
（展示）
这些板块用图片和文字记录着学生在校的学习生活，（展示），展示着学生的优秀作品，（展示）让家长更好地了解了孩子在校的学习生活。
很多家长纷纷发表文章，留言，积极参与到其中来。
（展示图片）这种方式起到了很好的沟通的效果。
现代社会，手机已经是每个人必备的物件，用手机打电话，发短信大大加强了人与人之间的沟通交流，我们的家校沟通也采用了这样的方式。
部分班级建立
了飞信群，通过短信，跟家长沟通交流。
甲流放假的两周，学生不在校，老师见不到孩子，见不到家长，飞信就成了交流的一种重要的手段。
展示给大家的就是这方面留下来的一些资料。
（展示几张图片）
另外部分班级还建立了QQ群，还通过电子邮件进行交流等，（展示图片）也起到了很好的沟通效果
下一步我们还会一如既往，继续坚持，让更多的人参与班级博客的管理，不断丰富其内容。
五、思考与体会：
在课题的研究中，我们感觉到课题研究还存在许多不足之处：
首先该课题研究在校内的局限性较大，参与我们实验的老师主要是班主任老师，而其实德育工作开展还需要广大任课老师的参与，所以该课题在目前应该突破的是在学科中的适当渗透。
其次如何吸引更多的家长来参与我们的研究或来实践我们的研究成果，仍是我们正在思考的问题，家长的素质及家教观念的转变是个长远的话题，虽说参与我们实验的家长已经看到了自己孩子甚至家庭的变化，并且表示会一如既往地实践下去，但是学校中仍有一部分家长以工作繁忙、知识浅薄等为由不愿参与孩子的家庭德育工作，看来我们这些学校德育工作者仍任重而道远。
为撑起授田英才英才学园德育工作的一片蓝天，我们仍需在继续深入研究的基础上不断总结经验，大胆推广研究成果。