语言的积累与运用
语言积累与运用试题的功能及检测评价
语言积累与运用试题的功能及检测评价语言积累与运用试题往往在整套试题的第一个板块，所涉及的内容是语文基础方面的知识和能力，它比较客观的反映出学生语文的“双基”水平。
主要考查以下能力：1、测评学生的语言积累和用语习惯语言积累与运用题考查学生对祖国语言的应用能力，包括语音、文字、词语、语法、修辞、文学常识、文体知识、文化知识、佳句等方面的积累和应用能力。
2、考查理解能力，出题者给出一段文字材料或图表资料，要求考生就材料内容回答问题，这就需要考生首先要对这些材料有正确的理解，才能形成正确的答题观点。
3、考查概括能力。
概括是在思想上将许多具有某些共同特征的事物，或将某种事物已分出来的一般的共同的属性、特征归结在一起，概括的过程，就是把个别事物的本质属性推及为同类事物的本质属性的过程，这个过程，也就是思维由个别通向一般的过程，在中考语言运用题中，概括归纳能力是必考的基本内容，《中考指导书》将其归为“筛选并整合文中的信息”能力，4、考查分析能力。
分析问题的能力也是考生必须具备的最为基本的能力，5、考查迁移能力。
所谓迁移，就是从文本意义迁移到对生活，对人生，对处世的理解领悟，也就是平时所说的“发散思维”。
在语言综合运用中，体现此种能力的题型――仿写题因开放性很强而导致难度较大。
如“同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽放出新绿。
”要求仿照句式，写一个比喻句。
这种题型既是语言综合运用训练中的重点，又是其难点之一。
6、考查评价能力对文本的评价，是高层次的阅读思维活动，它要求考生组织语言，具体写出自己对文本的评价，鉴赏。
这种形式的命题既符合阅读和教学的实际，又切合语文学科的特点，符合新课改的要求，加大对名著阅读的考察力度，有利于强化考生的阅读主体地位。
与以往的语言综合运用只注重对考生习得知识的检测功能（客观选择题）相比，以上这些考查内容已经步入了新的领域：除了注重检测考生习得知识外，更注重检测和培养考生的人文素养。
7、考查创新能力在考试命题中，它主要表现为尊重学生的个性、鼓励学生大胆发表自己的见解，因为独立自主的个性是创新的首要前提，不从众趋同，才能产生独到新颖的见解。
初中九年级语文复习：语言积累与运用 课 件(共14张PPT)
专题五 句子的衔接与排序
复习目标
1、明确解题策略 2、剖析典型例题 3、落实专项训练（难点）
明确解题策略
原则：
1· 初读，判断每句大意。先读一遍，了解整个句子的 意见，熟悉段落主要写什么内容。 2· 复读，明确先后顺序。一般的顺序有：时间先后 顺序、空间转换顺序、事情发展顺序、总分顺序等。 仔细寻找句子中相关词语来确定顺序。 3.若没关键词，就要更加仔细了，推敲每句找出联 系，使句子能合理衔接。
谢 谢 大 家 ！
_____。父母对子女有抚养的义务，子女又对父母有 赡养之责任；个人对社会有奉献的责任，同时社会也有对个人 的责任。 总起句 A.我们要做有责任的人 B.人与人之间都要有责任 C.责任是无处不在的 D.责任常常是双向的 【答案】 D
3、(2015天水7题2分)下列句子排序最恰当的一项是( ) ⑤①内容一致 ①这就是享誉中外的醉翁亭。 ②道旁两侧浓荫蔽空，如入苍黑色的幽寂之境。 ③湿漉漉的宽阔青石板道长约二里许。 ④那天秋雨连绵，驱车出城，在琅琊古道上步行。 ⑤举首可见林木掩映的亭台楼阁紧靠崖壁下。 A.①⑤④②③ C.①③②④⑤ 【答案】 D B.③②⑤①④ D.④③②⑤①
5.(2014兰州4题3分)依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当 的一组是( )
纪录片《舌尖上的中国》第二季，又一次让国人回味无穷。
______，______，关联词语
②以及故事背后中国社会的剧烈变革 ③还有美食背后那些来自乡野、来自草根的命运故事 ④只是，这一回的“舌尖”，让人回味的不仅仅是镜头前的美 食 A.④①②③ B.④①③② C.③②①④ D.④③②① B 【答案】
4.(2014省卷5题3分)结合语境，填入下面横线上的句子排 重视关联词语 列顺序恰当的一项是( ) 人的一生，就像一次旅行，________ ①也一定会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那 一天。 ②那么，他的人生轨迹不会美好。 ③而如果他能保持一种积极向上的心态，即使身处逆境、 四面楚歌， ④如果一个人的心总是被灰暗的风尘所覆盖，干涸了心泉、 黯淡了目光、失去了生机、丧失了斗志， ⑤沿途中有数不尽的坎坷泥泞，但也有看不完的春花秋月。 A.②⑤①④③ B.④①③②⑤ C.④②⑤③① D.⑤④②③① 【答案】 D
语文教学要注重语言的积累感悟和运用课程标准
语文教学对于学生的语言积累、感悟和运用起着至关重要的作用。
语文课程标准明确规定了语文教学的目标和要求，注重学生的语言积累、感悟和运用是其中的重要内容。
本文将从以下几个方面探讨语文教学中语言积累、感悟和运用的重要性，并结合课程标准进行分析。
一、语言积累的重要性1）语文是所有学科的基础。
语言积累是学生掌握语文知识和提高语言表达能力的重要手段。
只有通过大量的阅读、听说、写作和词汇积累，学生才能掌握丰富的语言素材，提高语文水平。
2）语言积累是学习其他学科的基础。
在数学、科学、社会等学科中，语言是学习和交流的重要工具。
如果学生在语言积累上存在漏洞，将会影响到其他学科的学习效果。
3）语言积累是学生综合素质的重要组成部分。
语言积累需要学生通过不断的积累和运用，形成自己的语言风格和表达方式。
这对于学生的综合素质提高具有积极的意义。
二、语言感悟的重要性1）语言感悟是提高语文素养的有效途径。
通过对语文文本的感悟，学生可以提高对语言的理解能力和鉴赏能力，提高自身的文学修养。
2）语言感悟是培养学生审美情趣的有效途径。
通过对文学、诗歌等语文作品的感悟，学生可以培养自己的审美情趣，提高自身的修养和素质。
3）语言感悟是提高学生语文表达能力的有效途径。
通过对语文文本的感悟，学生可以提高自己的表达能力，使自己的语言更加生动、形象。
三、语言运用的重要性1）语言运用是检验语文学习效果的重要途径。
只有通过实际的语言运用，学生才能真正掌握所学的语文知识，提高自己的语文水平。
2）语言运用是提高学生实际能力的重要途径。
只有通过实际的语言运用，学生才能提高自己的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力。
3）语言运用是促进学生交际能力的重要途径。
通过语言运用，学生可以更好地与他人交流，建立良好的人际关系，培养自己的合作精神。
结合课程标准，要求语文教学应注重学生的语言积累、感悟和运用。
通过多种教学手段和方法，引导学生进行大量的语言积累，培养学生对语文文本的感悟和理解能力，提高学生的语言表达能力和交际能力。
浅谈语言的积累与运用
浅谈语言的积累与运用语言文字是我们最重要的交际工具，是文化的重要载体，是创造、保存、传播文化的基础手段。
小学语文是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。
叶圣陶老先生说过：“语文课要加强语言文字的训练。
”作为一名语文教师，在教学中，我力求抓住汉语的特殊性和内在规律性进行教学，引导学生在认识汉语的悠久历史，懂得它的源远流长的同时，进行字、词、句、段、篇的积累和运用，让学生掌握比较规范的书面语言。
一、观察、理解，引导学生巧记生字词在学习字词时，让学生辨别字的形、音、义，讲出汉字的特征，不能只机械、呆板地记某个字。
让学生理解汉字不仅是由横、竖、撇、点、捺、提、钩等七种基本笔画组合而成，每个汉字都饱含线的艺术，形体匀称，给人以图画美的感觉；而且每个汉字都有表情达意的准确度和精细性，因此，应启发学生主动进行辨别、探讨。
小学常用记字方法有：根据形声字特点，按字形结构，换偏旁、加偏旁、减偏旁、编谜语等等，实际上在教授生字时，还可以根据生字的特点来总结更多的识字、记字方法。
如在学习“辩、辨、辫、瓣”这一组形近字时，学生很容易混淆，因此我让学生采用先观察字形，再理解字义的方法来记字，结果学生们总结归纳出：“辩”指用语言来表达自己的观点，如“争辩、辩论”，所以中间是“ 言字旁”；“辨”指根据所看到的现象来区分，如“分辨、辨别”，所以中间是“ 一点一撇”，就像眉毛和眼睛；“辫”通常指编织在一起的，如“发辫、辫子”，中间就是代表编织的“绞丝旁”；而“瓣”与瓜果、植物有关，如“豆瓣、一瓣”，则中间是“瓜”。
通过这样的记字方法，学生很快就掌握了这几个字的用法。
还如“暮、幕、墓、慕”，“荧、莹、萤、萦”等字也可用这样举一反三的方法来进行记忆。
一些笔画较多的字如“赢、嬴、羸、蠃”，则可用分部分的方法来记忆。
运用这样的方法可以迅速地增加字词的识记和积累。
中考语文讲座 语言积累及运用ppt课件
1、立足课本，夯实基础—— 这是根本
复习四阶段：
2、条分缕析，专题训练—— 这是基础
4、仿真测试，查缺补漏—— 这是完善
3、综合训练，提升能力—— 这是升华
【点击中考】 选择语音 （2009年福州市卷）下面词语中加线字的注音和字形完全正确的一项是（ ）。 A．锤练（liàn） 干涸（gù） 惟妙惟肖（xiào） B．凋零（diāo） 陌生（mò） 深恶痛疾（wù） C．和煦（xù） 挑衅（tiāo） 走头无路（tóu） D．校对（xiào） 窥探（kuī） 仓海桑田（cān） （答案：B）
5．了解基本的语法知识，用来帮助辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 6．了解常用的修辞手法，体会它们在文中的表达效果。常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
7．能根据要求对语言材料进行加工和创造。如：根据要求补充内容，仿写适合的语句完善内容；根据要求变换句式，对词语或句子进行扩展，对语段进行概括或压缩。 8．能根据目的、对象、场合的需要，选择比较恰当的词句，做到语言表达简明、连贯、得体。
【考点涉及】 ①汉字书写； ②汉字改错； ③汉字辨析； ④汉字的音、形、义； ⑤汉字题以它的独特的姿态走进综合实践题中，展现出异样的光彩；
【典型题例】 字形书写 （2009年昆明）“春融万物，和谐发展，敢为人先，追求卓越”是对昆明精神的概括。请你用正楷将画线的短语书写在“田”字格中。（2分）
据音写字 （2009年湖州市卷）阅读下面这段文字，根据拼音写出汉字。 富有创造性的人总是孜孜不juàn（ ）地汲取知识，使自己学识yuān( )博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不jīng( )通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。 （答案：倦 渊 精）
教给学生语言积累和梳理的方法,注重积累、梳理与运用相结合”。
教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合”。
语言积累和梳理是学习外语的必备技能之一。
为了帮助学生掌握
这些技能，我们需要注重积累、梳理与运用相结合。
首先，语言积累是指通过阅读、听力、口语等各种途径积累词汇、短语和句子。
在积累过程中，可以利用各种工具，如词汇书、听力材
料和语料库等，以及各种途径，如阅读、电影、电视剧等，不断拓展
自己的词汇量和语言能力。
其次，语言梳理是指对所学语言材料进行系统性梳理和整理，以
便更好地理解和掌握该语言的结构特点和表达方式。
梳理的方法可以
采用归纳法、分类法、比较法等，可以将所学材料进行分类、整理和
总结，以促进对该语言的深层次理解和掌握。
最后，语言运用是指将积累和梳理的语言知识用于实践，以提升
自己的语言水平。
例如，对自己所学词汇、短语和句子进行总结和分
类，然后在口语交流和写作中进行运用和应用。
总之，语言积累、梳理和运用是外语学习的重要环节，教师应该
注重学生在这方面的培养和训练。
只有将这三个方面紧密结合起来，
才能真正提高学生的语言能力和表达水平。
初中语言积累和运用常见题型及示例
初中语言积累和运用常见题型及示例第一部分语言的运用一、仿写、补写学习指导：仿写、补写就是根据提供的例句，按照试题的要求和例句所隐含的若干要求，再写一个或几个与例句相似的句子。
完成这类题目，一定要注意提取和筛选所给材料的有效信息，明确具体要求，分析所给例句的内容与表现形式，进行综合判断，然后答题。
这种考查所涉及的基础知识较多，且多从修辞、形式、内容连贯等方面综合考查，而不是僵化地考查单复句等语法及修辞知识，方法灵活多样，因此复习时要掌握必要的语法和修辞等基础知识，并且通过一定量的训练，重视思路、方法的训练，举一反三。
触类旁通，形成能力。
一般来说，完成仿写、补写题要经过三步：第一步，分析。
要仔细琢磨例句特点，找准仿写的切入点。
第二步，联想。
结合例句所给的话题，广泛联想，纵横、正反，古今中外。
第三步，写句。
比照例句特点，考虑字数、修辞、内容、句式等各方面限制，动笔仿写、补写，写好后再作检查。
题型示例：1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；2、仿照示例，造两个句子。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是，那快乐就是；如果你是，那快乐就是。
3、阅读下面一段歌词。
茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。
相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾。
啊，相互就是相呼。
请你根据上面画线两个句子的结构，以“相互就是”开头，仿写两句话。
相互就是；相互就是。
4、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
仿：如果我是清风，我将；如果我是春雨，我将。
5、仿照例句，运用比喻，另写一组句子。
（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。
）例：一棵树，是一艘大地的船。
语言积累及运用序言
[答案] 蹄 二乔 [解析]
(1)思而不学则殆 (7)无丝竹之乱耳
(2)受任于败军之际 (8)黑云压城城欲摧
(3)但使愿无违 (9)铜雀春深锁
(4)云生结海楼
(5)大庇天下寒土俱欢颜
(6)浅草才能没马
(10)别是一般滋味在心头 此题全部为记忆性默写，均出自“新课标”推荐的课内
篇目，结合平日记忆填写即可。注意“殆”“庇”“摧”等不 要误写。古诗文名句的默写，在平日的学习中要做到“三不”： ①不添字；②不漏字；③不写错别字。
[解析]
根据题干中提示的对联的意思来断即可。朝(zhāo)名
词，早晨；朝(cháo)，动词，会聚。长(cháng)在这里同 “常”；长(zhǎng)在这里同“涨”。
【追慕先贤】 示例一：我推荐谢灵运，他是中国山水诗的开创者，其诗歌对后 世产生了巨大的影响。 示例二：我推荐叶适，他是永嘉学派集大成者，其事功思想对温 州文化产生了深远影响。 示例三：我推荐刘基，他是明代开国功臣、战略家，辅佐朱元璋 建立明朝。 示例四：我推荐孙诒让，他是清末大学者，积极投身教育、实业 与文化启蒙。 示例五：我推荐苏步青，他是我国著名的数学家，在微分几何领 域独领风骚，培养了一批数学名家。 [解析] 选择推荐的人物一定要挑选自己非常了解的，把握事迹， 写出影响力，突出号召力。
6．语文综合性学习。(7分)
文化是一个地方的根 与魂。文化蕴藏在城乡的
每个角落，滋养着每个人
的心灵，让我们一起来感 受温州的历史文化。
【城市印记】
温州市五马街
口的这座雕塑(见右图)，体现 了温州精神，请为其取一个恰
当的名字。(2分)
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小学语文教学中语言的积累、理解和运用
、
积极 开辟 积 累语 言 的 多 种 途 径
能清楚 明白地讲 给别人听 ，划 出新 的词 已知 的 实 际想 象 、 体会 ， 有时让学生 闭 目
１ ． 正确看待和处理教 材要求 。为 了 语 、 句子句式 ， 最 好 能摘 录 ， 鼓 励 学 生 课 想 象 句子 所 描 写 的 画 面 。适 当 讲 解 特 点 不加 重学 生负 担 ，小 学语 文教 材在 课 后 相 互 介 绍 、 讲故 事 ， 在 定 期 的小 组 、 班 和 作 用 ， 小 学 不 要 求 讲 概 念 和术 语 ， 实 践
励 学 生 根 据 自己 的 能 力 ，尽 可 能 多 地 导 学生 主动 自觉 地 运 用 。运 用 的前 提是 写作 课 上 ， 没有 东 西 写 ， 是 老 师 和 学 其实 ， 这 是 主 观 狭 隘 的 命 掌握 ， 特 别 是 在 写 作 中运 用 。采 取 多 种 理 解 ，学 生 从 各 方 面 收 集 的 词 语 很 多 ， 生很 苦 恼 的事 。 措施 大 力 表 扬 、 鼓励 ， 调 动 积 极 性 。实 各 式 各 样 。怎 样 帮 学 生 理 解 呢 ？ 主要 是 题作文造成的恶果 ， 我 以“ 事事物物都是
写“ 自 由文 ” ， 自 由文 不 是 乱 写 ， 文水 平飞速提高 。新词不仅是名词 、 动 语 ， 我先让学 生查字典 弄清楚 “ 钧” 是古 种 事 物 ，
词、 形容词 、 成语 等实词和词组 ， 还有虚 时的重量单位 ，就如现在 的斤 、千 克 ，
词 和 新 出现 的句 式 。 “ 千钧” 是很 重 ， 词 中是 “ 很 重 的东 西 ” ，
素 质教 育
小学语文教学中语言的积累 ◆ 理解和运用
孩 子 从 牙 牙 学 语 开始 ， 就 不 断 从 与 性 ，使学生产 生浓厚 的兴趣 和 自觉性 ， 大人 的 接 触 中学 习 、 积 累 日常 社 会 生 活 并 提出明确 的要求和进行 方法 指导 。对
语言文字积累与运用课例研究
语言文字积累与运用课例研究
语言文字积累与运用是指通过学习、积累、运用语言文字，提升语言表达和沟通能力。
这一过程需要不断地积累词汇、语言知识和语境理解能力，同时也需要不断地进行实践和运用，让自己的语言表达能力更加流畅、准确、得体。
在积累方面，可以通过阅读、听力、写作等方式不断地学习新的词汇和语言知识。
阅读可以帮助我们了解不同的语言表达方式和语境，同时也可以扩展我们的词汇量；听力则可以帮助我们更好地理解语音语调和语境；写作则可以让我们将学习到的语言知识运用到实践中，同时也可以帮助我们发现自己的语言表达中存在的问题，进一步提升自己的语言表达能力。
在运用方面，需要根据不同的情境和对象选择合适的语言表达方式。
例如，在正式的场合中，需要使用得体、规范的语言表达方式，避免使用方言、俚语等不合适的语言。
而在日常交流中，则可以更加随意地运用口语化的语言表达方式，更好地与人沟通交流。
总体来说，语言文字积累与运用需要不断地学习和实践，也需要不断地反思和改进自己的语言表达方式。
只有不断地努力，才能提升自己的语言表达和沟通能力，更好地与人交流和沟通。
最新中考语言积累与运用技巧突破-口语交际
考向
答题技巧
劝说
“劝说”指通过规劝让他人接受自己的建议。“劝说”主要考查考生以具有 说服力的语言表达自己观点的能力。“劝说”最基本的要求是讲明道理，消 除顾虑 1.注意审题，结合题干中的具体情境进行有针对性的劝说 2.可以参考“称呼（要结合劝说对象的身份，注意措辞）＋表明自己的观点 （明确劝说的目的，找到劝说的切入点，表达要委婉）＋解决办法（指出其 危害性/积极性）＋鼓励或象征性的征询”的方法，进行语言整合，注意语言 凝练，要在尊重他人的前提下进行劝说
（1）辩论赛需要邀请你的班主任杨老师担任评委，下面是小明邀请时说的一段话，其 中表达有误的一句是（ D ） 【A】尊敬的杨老师，您好！ 【B】为了引导同学们阅读经典原著，学校准备4月23日上午9点在学术厅举行辩论 赛，主题是“今天我们是否需要读经典原著”。 【C】您学识渊博、德高望重，我们想邀请您担任评委。 【D】请您务必到场！
考向
答题技巧
现场采访要注意从“称呼＋问候语＋采访目的＋针对性问题”这些方
面思考：
1.对象要明确。看准对象，要考虑题干中采访对象的身份、地位、知
识水平等多方面因素，做到“因人施语”
采访
2.提问要切题。采访提问一定要围绕一个明确的主题，把大而笼统的
（2023新考） 问题分解为小而具体的问题，让受访者有话可说
考向
答题技巧
1.根据题干要求，把握信息要点。转述内容，必须明确转述的关键信息， 如时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果等，以便在转述时能将信 息传达完整 转述 例：（2016安徽中考）以“不知怎么服用”“必要的信息”“转告”“不 （告）类 超过 30 字”为题干的关键词。“张爷爷”是转述对象，要抓住这些关键 信息进行转述 2.抓住人称变化，合理转化信息。“转告”重在“转”，即转变人称（称 呼），学会将一些无法直接传达的信息进行适当的转换
学习中的语言积累与运用
学习中的语言积累与运用语言是人类交流的工具，语言的运用能够极大地提高人们的沟通能力和表达能力。
在学习中，语言的积累与运用是至关重要的。
本文将从词汇积累、语法运用和写作实践三个方面介绍学习中的语言积累与运用。
一、词汇积累词汇是语言的基础，拥有丰富的词汇量能够帮助我们更准确、更生动地表达自己的想法。
在学习中，积累词汇的方法多种多样，可以通过阅读、背诵、记忆等方式来进行。
首先，阅读是非常重要的词汇积累方式之一。
通过广泛的阅读，我们可以接触到各种各样的词汇，并且了解它们的正确用法和搭配。
在阅读过程中，我们可以将生词标记下来，并通过查字典来学习它们的意义和用法。
此外，阅读时要注重理解，做到“读懂、读通、读透”，这样才能真正将词汇融入到自己的语言系统中。
其次，背诵是词汇积累的有效方法之一。
选择一些经典的文章、诗歌或者鸡汤文章进行背诵，不仅可以提高我们的口语表达能力，还能够增加词汇的储备量。
在背诵过程中，我们要注意语音语调、语速韵律的模仿，尽量做到声音朗润、语言流畅，从而培养出自己独特的语言风格。
最后，记忆是词汇积累的基础。
我们可以制定一些记忆计划，将需要学习的词汇写在卡片上，通过不断地复习巩固记忆。
同时，可以利用一些在线记忆工具，如Quizlet等，通过单词卡片、游戏等形式进行记忆复习，提高学习的趣味性和效果。
二、语法运用语法是语言运用的基本规则，准确地掌握语法知识是语言表达的基础。
在学习中，我们可以通过语法书籍、语法练习册等途径来系统地学习语法知识，并进行实际应用。
首先，要理解语法规则的含义和用法。
语法规则是描述语言结构和句子构成的规则，对各类词汇和句子成分的功能和关系进行规范。
我们可以通过阅读相关的语法书籍来深入理解这些规则，并通过例句和练习来巩固和运用。
其次，要运用语法知识进行实际练习。
比如，在写作中，我们可以有意识地运用各种语法结构和句式，以增加文章的表达力和丰富性。
同时，在口语交流中，也可以尝试使用不同的语法结构来丰富自己的口语表达能力。
教给学生语言积累和梳理的方法注重积累梳理与运用相结合”
教给学生语言积累和梳理的方法注重积累梳理与运用相结合”语言积累和梳理对于学生的语言学习至关重要。
积累是指学生通过不断地学习和掌握新的词汇、短语和语法结构，并将其记忆固化以及注重积累和复习已经学过的知识点。
梳理则是指学生通过整理和归纳所学的语言知识，以及运用这些知识来进行交流和表达。
本文将探讨如何将积累、梳理和运用相结合的方法，帮助学生提高语言能力。
首先，积累是提高语言能力的基础。
学生应该注重积累常用的词汇和短语，特别是高频词汇。
这些词汇是学生日常交流和阅读中最常见的，积累这些词汇可以帮助学生更加流利地进行交流。
此外，学生还应该积累各种语法结构和句型，这样可以使学生在表达时更加准确和自然。
为了帮助学生更好地积累语言知识，教师可以采取以下方法。
首先，词汇和短语的记忆可以通过制作闪卡来进行。
学生可以将生词和例句写在一张卡片的一面，然后将其翻过来，尝试回忆和翻译。
此外，教师可以要求学生在每天的学习中使用新的词汇和短语，以及重新复习已经学过的内容。
这样可以帮助学生巩固记忆，并将其应用到实际的语言环境中。
其次，梳理是将所学的语言知识整理和归纳的过程。
学生应该通过整理和分类所学的语法结构、词汇和短语，以及制定相应的学习计划和阶段性目标。
例如，学生可以将学过的词汇分为不同的主题和分类，然后通过写作或口语练习来巩固和复习。
此外，学生还可以运用语言知识，制作语法和词汇的总结表格和图表。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆语言知识。
教师在梳理语言知识时可以采取以下方法。
首先，教师可以安排一些综合性的复习和应用活动，帮助学生将已学的知识结合起来使用。
例如，教师可以设计一些情景对话或写作任务，让学生在实际的语言环境中运用所学的知识。
此外，教师还可以鼓励学生进行互相梳理和总结，例如学生可以相互检查作文并提出改进和建议。
这样可以帮助学生更好地理解和运用语言知识。
最后，运用是将所学的语言知识应用到实际交际中的过程。
学生应该积极参与各种语言活动，例如口语练习、写作、阅读和听力。
语言积累与运用关系名言
语言积累与运用关系名言1、在短短的语言中藏有丰富的智慧。
——〔古希腊〕索福克勒斯2、要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。
——〔古希腊〕德谟克利特3、对人来说，语言是治愈烦恼的医生。
因为惟有它才具有治愈灵魂的不可思议的力量。
而且古代贤人就把语言称之为“妙药”。
——〔古希腊〕米南德4、理性和语言是人类交往过程中的纽带。
——〔古罗马〕西塞罗5、语言是思想的外衣。
——〔英国〕约翰逊6、语言是科学的惟一工具，词汇只是思想的符号。
——〔英国〕约翰逊7、语言，思想的渠道！语言，思想的标准！从思想之矿开采出来的也许是金，也许是渣，但如果用语言将它表达出来，我们便能知道它的真正价值。
——〔英国〕扬格8、语言的非交流作用跟它的交流作用一样重要。
比起任何其它社会风俗来，语言在群体与群体之间设置了更大的障碍。
比起任何其它事物来，它更能将个人同化于某一确定的超级部落，更能阻止个人逃向另一群体。
——〔英国〕莫里斯9、语言最能暴露一个人，只要你说话，我就能了解你。
——〔英国〕琼森10、无论在哪里，只要风俗与时尚腐败了，语言定会腐败。
它模仿公众的骄奢淫逸。
——〔英国〕琼森10、荷花虽好，也要绿叶扶持。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
——毛泽东11、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。
——奥涅格（个人发展离不开他人、集体）12、天时不如地利，地利不如人和。
——孟子（强调人团结的重要）13、人心齐，泰山移。
——《古今贤文》(集体团结得力量)14、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁15、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
——陶渊明16、谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
——歌德17、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。
——阿·巴巴耶娃18、人生如同故事。
重要的并不在有多长，而是在有多好。
——塞涅卡19、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。
好词好句的积累和应用
好词好句的积累和应用语言是人类最重要的交流工具之一，而好词好句则是语言的精华所在。
好词好句不仅能够让我们的表达更加准确、生动，还能够提升我们的语言能力和思维能力。
在这篇文章中，我们将探讨好词好句的积累和应用，希望能够为读者提供一些有益的启示。
一、积累好词好句的重要性1.1 丰富表达方式好词好句的积累可以丰富我们的表达方式。
当我们遇到一个复杂的问题或者一个有趣的话题时，如果我们只有有限的词汇和句式，那么我们的表达就会显得单调乏味。
而如果我们有一些丰富多样的好词好句，我们就能够更加准确、生动地表达自己的观点和感受。
1.2 提升语言能力好词好句的积累可以提升我们的语言能力。
当我们不断地积累和运用好词好句时，我们就会不断地拓展自己的词汇量，提高自己的词汇水平。
同时，我们也会更加熟悉和掌握各种句式和语法结构，从而提高自己的语言表达能力。
1.3 培养思维能力好词好句的积累还可以培养我们的思维能力。
当我们学习和运用好词好句时，我们需要不断地思考和理解其中的意义和用法。
这样的思考和理解过程，可以锻炼我们的思维能力，提升我们的逻辑思维和创造力。
二、好词好句的积累方法2.1 阅读经典文学作品阅读经典文学作品是积累好词好句的重要途径之一。
经典文学作品通常具有丰富的词汇和精彩的句式，通过阅读这些作品，我们可以学习到很多好词好句的用法和表达方式。
同时，阅读经典文学作品还可以提高我们的文学素养和审美能力。
2.2 学习词汇和句式学习词汇和句式是积累好词好句的基础。
我们可以通过背单词、学习词根词缀等方式来扩充自己的词汇量。
同时，我们还可以通过学习各种句式和语法结构，来拓展自己的语言表达能力。
这些学习过程可能需要一定的时间和精力，但是只有通过不断地学习和运用，我们才能够真正掌握这些好词好句。
2.3 多写多练多写多练是积累好词好句的有效方法。
通过不断地写作和练习，我们可以将学到的好词好句运用到实际的语境中，从而更加熟练地掌握它们。
语文语言积累与运用
语文语言积累与运用语言积累与运用一、语言的积累与运用包括六大块1、汉字的积累运用。
2、词语，包括：①现代汉语的词语理解与运用。
②文言虚词及文言实词的意义和用法，以实词为主。
3、语句的积累运用。
4、名篇佳句的积累。
5、口语交际。
6、语言的综合运用。
二、知识精讲与典例剖析（一）汉字的积累运用此部分试题着重考查常用汉字的正确认读和书写。
中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的字音。
因此考生必须把握一些读音的规律。
汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。
考生失分最严重的是错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明，要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。
辨析字的意义时，（1）要注意其来源，本义；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意语言环境；（4）要注意词性。
[典例解析]例1、（2004年山东菏泽卷）给下列加线字注音，根据拼音写出汉字。
祖国统一是华夏儿女的夙（）愿，而陈水扁却倒行逆（）施，妄图分裂祖国。
他抛出“一边一国”的谬论，混淆（）视听。
对此，海峡两岸人民义愤填yīng（），深恶（）痛疾。
我们相信，陈水扁胆敢闹独立，必定玩火自fén（），落个“qiánglǔ（）（）灰飞烟灭”的可耻下场。
此题的答案是：sù、nì、xiáo、膺、wù、焚、樯橹。
考生失分的主要原因是粗心大意，字的声调和词义拿不准。
出现的具体错误有声调标错，拼音字母写错，拼错等。
因此必须把握一些读音规律，理解词义，并注意答题时书写工整。
例2、（湖北省黄冈市，2004年）读下面的句子，根据拼音填汉字，给加线的字注音。
（1）不少的人对工作不负责任，niān（）轻怕重。
（2）黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如dǐ（）。
（3）吏二缚一人诣（）王。
（4）菊之爱，陶后鲜（）有闻。
此题重在考查汉字的认读拼写和在不同语境中读音的掌握。
（1）题考查拼写易错的形似字，答案为“拈”，意为“挑拣”，不能写成“粘”或“沾”。
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一、语言的积累与运用（23分）1.阅读下列语段，并根据拼音将相应的词语用正楷书写在横线上。
（2分）2019年10月1日，盛世中国，喜迎华诞。
七十年岁月cāng sāng，七十岁风华正茂。
作为新时代的青年之我们，“要励志，立鸿鹄志，做奋斗者。
”当以青春之我、奋斗之我建设青春之国家、青春之民族，当以青春之我、奋斗之我，为民族fùxīng铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
2．下列加点字的注音完全正确的一项是( )(2分)A．锐不可当．(dǎng) 要塞．(sài) 桅．杆(wéi) 澎湃．(pài)B．一丝不苟．(gǒu) 娴．熟(xián) 咆．哮(páo) 歼．灭(qiān)C．翘．首而望(qiáo) 镌．刻(juān) 屏．息敛声(bǐng) 刹．那(chà)D．振聋发聩．(guì) 着．舰(zhuò) 纷纷溃．退(kuì) 仲．裁(zhōng)3．下列句中加粗加点词语使用不正确的一项是( )(2分)A．每逢佳节，与亲人团聚，共享天伦之乐．．．．，是坚守岗位的人们的一种奢望。
B．太平军以摧枯拉朽．．．．之势，迅速攻下临安、余杭等地。
C．直到我把这件事说破，他才如梦初醒．．．．。
D．在首都机场我与十多年未见的朋友萍水相逢．．．．，不由得热泪盈眶。
4.下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）A.有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。
B.中国体育健儿正在积极备战2020年奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。
C.读者深受喜爱的鲁迅先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
D.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
5.下列说法不正确的一项是（）（2分）A.《消息二则》的作者毛泽东是伟大的无产阶级革命家，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”是他的诗篇《人民解放军占领南京》中的诗句。
B.《藤野先生》是鲁迅写的一篇小说，它是以作者与藤野先生的交往为叙事线索，表达了作者对藤野先生的感激、敬爱和怀念之情。
C.《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，文章采用了倒叙和顺叙相结合的手法，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。
D.《与朱元思书》一文生动而简洁地描绘了富春江山水的优美景色，抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。
6．给下面新闻拟写一个标题。
（不超过15字）(2分)（中国青年报5月15日电）为鼓励广大青少年编创、制作、传播优秀微电影作品，积极弘扬和践行社会主义核心价值观，共青团中央启动2019“向上·向善”中国青少年微电影大赛活动。
大赛突出“向上·向善”的活动主题。
“向上”即心系祖国、追求梦想，勤奋学习、提高本领，开拓进取、创新创业，艰苦奋斗、攻坚克难；“向善”即正直善良、诚实守信，爱岗勤勉、敬业奉献，敬老爱幼、睦亲敦邻，助人为乐、热心公益。
参赛作品分为微电影成片和微电影项目书两类，获奖者将得到荣誉证书和奖金，获奖作品将推荐至中央、省市电视台和知名网络媒体进行展播。
拟写标题：7．古诗文名句默写。
(8分)(1)_________ ___，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
(曹操《龟虽寿》)(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
_______ _____，松枝一何劲！(刘桢《赠从弟(其二)》)(3)“诗中有画”是对王维诗歌的高度评价，《使至塞上》一诗中被誉为“独绝千古”的名句：____________ _____，________________。
(4)白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春景物特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是：______________ __，__________________ 。
(5)郦道元的《三峡》一文中，与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：__________ __，____________。
8.名著阅读。
(3分)《红星照耀中国》是美国著名记者__________的不朽名著，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品。
你能根据文段中的描述猜出人物吗？A：我于1886年出生在四川仪陇县一个叫马鞍场的村子里，我家是佃农，为着一家二十口的生活，我们租了二十亩田。
B：他是个面容瘦削看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。
A文段描述的人物是__________，B文段描述的人物是__________。
二、阅读探究（47分）（一）阅读下面的文段后答题。
（8分）我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。
母亲又给我一个______（强健、强壮、健康）的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，______（勉励、鼓励、激励）我以后走上革命的道路。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可_____（珍贵、贵重、宝贵）的财产。
母亲现在离我而去了。
我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
母亲是个___ （普通、平凡、平常）的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的，一定能做到的。
9.简要概括母亲对“我”的教育和影响。
（3分）答：10.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
（2分）11.“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
”这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？（3分）答：（二）阅读下面唐诗，回答问题。
（4分）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
12.诗中能够突出表达诗人情感的一个词是。
（1分）13.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何表现初春的特点的？请作具体分析。
（3分）(三)阅读下面的文言文，回答问题。
(6分)①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
③怀民亦未寝，相与步于中庭。
④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
14．解释下列加点的词。
(2分)(1)念．无与为乐者 (2) 水中藻、荇交横．．15．将下列句子翻译成现代汉语。
(2分)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
翻译：16．下列说法不正确的一项是( )(2分)A．文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。
B．文章第①②句，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。
C．文章第②③句中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。
D．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。
(四)阅读下面的文言文，回答问题。
(7分)范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，粥而读。
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
乃至谗受贬，由参知政谪守邓州。
仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已；常自诵曰: “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”17.解释加点加粗的字（2分）少．有大志：妻子．．衣食仅自足而已:18.翻译下列句子 ( 2 分)既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
翻译：19.范仲淹是一个怎样的人？有什么依据？请结合原文材料用自己的话简答。
(3 分)答：（五）阅读下文，回答问题。
（12分）田野上的白发①母亲50岁后，头发日渐白了。
先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。
奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。
田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。
我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。
母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。
母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法，大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。
我跟在她后面，心里沉沉的。
母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。
平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。
母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。
夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。
母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。
一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。
一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。
随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。
她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。
母亲跪在田里插完一行，又插一行。
我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。
我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。
母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。
我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。