凯皮拉的小火车反思
《凯皮拉的小火车》(教案)
在总结回顾环节，学生们能够较好地回顾今天所学的内容，这表明他们对知识点的掌握程度较高。然而，我也注意到个别学生仍然存在疑问，我将在课后及时关注他们的学习情况，为他们提供个别辅导。
1.加强学生的书写训练，提高他们的汉字书写能力。
2.更多地关注课堂上的沉默学生，鼓励他们积极参与讨论和活动。
3.提高自己的引导能力，帮助学生深入思考和挖掘问题本质。
《凯皮拉的小火车》（教案）
一、教学内容
《凯皮拉的小火车》
本节课选自小学二年级《语文》下册第六单元。教学内容主要包括：
1.认识生字词：火车、轨道、转弯、山坡、隧道等。
2.阅读理解：通过阅读《凯皮拉的小火车》，理解故事情节，感受凯皮拉小火车的勇敢和坚持。
3.情感体验：让学生体验凯皮拉小火车的冒险精神，培养勇敢面对困难、坚持不懈的品质。
-阅读理解：把握故事情节，理解人物情感，培养细致阅读的习惯。
-口语表达：用流畅、准确的语句描述故事内容，提升口语表达能力。
-书面表达：学会书写生字词，规范汉字书写，增强文字表达能力。
2.培养学生的思维素养：鼓励学生主动思考、提问，发展逻辑思维和创新思维。
-思维拓展：引导学生探讨故事中凯皮拉小火车的冒险精神，激发创造性思维。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勇敢和坚持在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
《凯皮拉的小火车》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和小火车的品质。小火车的勇敢和坚持是我们在面对困难时应有的态度。这些品质对于我们克服困难、实现目标具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。小火车在遇到陡峭的山坡时，没有放弃，而是勇敢地坚持下来，最终完成了运送任务。
2.在新课讲授环节，我发现学生们对生字词的掌握程度参差不齐。针对这一情况，我及时调整了教学方法，通过图片、动作演示等多种方式帮助学生理解记忆。在今后的教学中，我还需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能跟上教学进度。
3.实践活动中，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂气氛活跃。但在活动过程中，我也发现部分学生过于依赖小组，缺乏独立思考。因此，在组织小组活动时，我要注意引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《凯皮拉的小火车》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持和勇敢的情况？”比如，学习骑自行车时摔倒后是否能够勇敢地站起来继续尝试？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与勇敢的奥秘。
（2）理解课文内容，把握故事情节：通过讲述小火车克服困难完成运送任务的过程，让学生理解故事寓意，培养勇敢、坚持的品质；
（3）运用“因为……所以……”句型：学会运用因果关系进行思考和表达，提高句子构建能力。
举例：在学习“陡峭”一词时，教师可通过图片展示、动作演示等方式帮助学生形象地理解词义，并引导学生用“陡峭”造句。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和“因举例和比较来帮助大家理解。
小学音乐《凯皮拉的小火车》教案
《凯皮拉的小火车》教案开始语尊敬的各位考官大家好！（鞠躬）我是音乐学科01号考生。
我今天试讲的内容是《凯皮拉的小火车》。
一、教学目标情感态度与价值观：通过欣赏作品，了解拉丁美洲音乐《凯皮拉的小火车》的音乐特点，产生热爱生活的态度和积极了解世界民族文化的思想品质。
过程与方法：通过聆听、欣赏，感受拉丁美洲作品的独特魅力。
知识与技能：掌握乐曲中的音乐基础知识，以及具有巴西民族音乐元素的拉丁美洲音乐的特点。
二、教学重难点教学重点：了解拉丁美洲音乐的特点，拓展音乐眼界。
教学难点：产生热爱生活的态度以及主动了解世界民族文化的思想感情。
三、教学过程环节一：新课导入教师使用多媒体导入法进行导入，教师使用多媒体播放火车的音效，请学生分辨播放的声音来自哪种交通工具？学生自由回答，教师简单总结，导入新课《凯皮拉的小火车》。
环节二：初步感知1.聆听音乐《凯皮拉的小火车》感受乐曲的节拍和速度是怎样的？学生自由回答。
教师总结：通过聆听乐曲可以得知乐曲的节拍是4/4拍，速度是中速。
2.再次播放乐曲，并请同学们感受乐曲的音乐形式是怎样的？学生自由回答。
教师总结：该乐曲为管弦乐合奏乐。
接着教师简单介绍乐曲背景：该作品是由维拉罗伯斯作曲，歌名中的“凯皮拉”是指巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车，农场工人乘坐小火车上班，上班路上一起欣赏着斑斓风景的愉悦感。
一次作曲家乘火车体验着火车车轮在铁轨上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，作曲家写下了这首作品，在作品中使用了巴西民族音乐的元素。
环节三：深入探究1.教师带领学生完整聆听音乐，请学生感受乐曲共分为几个部分，学生自由回答，教师进行总结：乐曲一共分了三个部分，分别是火车启动-火车行进-火车到站。
2.教师带领学生聆听第一部分，请学生想象这一部分音乐是在描述什么？音乐是如何通过速度来进行表现的？学生自由回答，教师总结:音乐描述的是火车要启动，发出鸣叫声，速度渐快，力度渐强。
出示音乐中的用到的巴西民族乐器请学生猜想用什么声音来模仿的火车，教师向学生介绍乐器：竹响鼓、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。
凯皮拉的小火车评课稿
凯皮拉的小火车评课稿一、引言凯皮拉的小火车是一款儿童教育类游戏，旨在帮助孩子们学习颜色、数字、形状等基础知识。
本文将对该游戏进行评课，从游戏内容、游戏操作、游戏体验等方面进行分析和评价。
二、游戏内容1. 游戏目标凯皮拉的小火车的游戏目标是让孩子们通过拖动彩色方块，组成符合要求的形状，并将小火车送到终点站。
这个目标非常清晰明确，易于理解。
2. 游戏难度该游戏难度逐渐递增，适合不同年龄段的儿童玩耍。
而且每个关卡都有三种不同难度可供选择，让孩子们在不断挑战中提高自己。
3. 游戏内容除了基础的颜色、数字和形状外，还包括了日常生活中常见的物品和动物等元素。
这样可以让孩子们在玩耍中学习更多知识，并且增加了趣味性。
三、游戏操作1. 拖拽操作该游戏主要通过拖拽操作来完成游戏目标。
这种操作方式非常适合儿童，易于上手，也能锻炼孩子们的手眼协调能力。
2. 操作界面该游戏的操作界面简洁明了，不会让孩子们感到困惑。
同时，游戏中还有提示和帮助功能，让孩子们在遇到问题时可以及时得到帮助。
3. 游戏反馈该游戏在操作过程中会给予及时的反馈，例如当孩子们组成正确的形状时会有音效和动画提示。
这样可以增强孩子们的成就感，激发他们的学习兴趣。
四、游戏体验1. 游戏画面该游戏画面设计简单清新、色彩鲜艳明亮，符合儿童审美。
同时，场景背景和角色形象都很可爱，让孩子们喜欢上了这个小火车世界。
2. 游戏音效该游戏音效设计得非常好，在适当的时候加入了音效和配乐。
这些音效不仅能够增强孩子们对游戏的兴趣和参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆游戏内容。
3. 游戏体验凯皮拉的小火车是一款非常适合儿童玩耍的游戏。
它不仅能够帮助孩子们学习基础知识，还能够锻炼他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。
同时，游戏画面和音效也非常出色，让孩子们在玩耍中感受到了快乐和成就感。
五、结论凯皮拉的小火车是一款非常优秀的儿童教育类游戏。
它不仅有清晰明确的游戏目标和逐渐递增的难度，还有简洁明了的操作界面、良好的游戏反馈和出色的画面音效等特点。
欣赏 飞驰的鹰 凯皮拉的小火车 尼罗河主题曲-鲁教五四学制版四年级音乐上册教案
欣赏飞驰的鹰、凯皮拉的小火车、尼罗河主题曲——鲁教五四学制版四年级音乐上册教案一、教学目标1.学习欣赏音乐《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》、《尼罗河主题曲》。
2.培养学生的音乐鉴赏能力。
3.了解不同类型的音乐文化。
二、教材分析《飞驰的鹰》是一首西方流行歌曲，曲调轻快，动感十足，激发人们追逐梦想的勇气和力量。
《凯皮拉的小火车》是一首专为儿童创作的音乐，曲调明快动感，体现出小火车在铁轨上行驶的形象。
《尼罗河主题曲》是一首经典的电影片头曲，曲调悠扬、优美，展现了尼罗河畔的自然美景。
三、教学方法1.欣赏法这是本课最主要的教学方法，通过欣赏不同类型的音乐，让学生对音乐有更加深刻的理解和感受。
2.对比法通过对比不同类型的音乐，引导学生不同类型音乐背后的文化内涵、风格特点，更好地理解音乐。
四、教学过程1.导入（5分钟）播放一段激情的音乐，让学生在音乐中感受激情，了解音乐的力量。
2.欣赏飞驰的鹰（20分钟）通过播放《飞驰的鹰》的音乐后，请学生分享其听后感受，并结合曲调特点和风格特点进行讨论。
3.欣赏凯皮拉的小火车（20分钟）同样的，播放《凯皮拉的小火车》的音乐后，请学生分享其听后感受，并结合曲调特点和风格特点进行讨论。
4.欣赏尼罗河主题曲（20分钟）同样的，播放《尼罗河主题曲》的音乐后，请学生分享其听后感受，并结合曲调特点和风格特点进行讨论。
5.总结（10分钟）结合教师的引导，在上面的欣赏中感受音乐的力量，并让学生进行阶段性的回顾和总结。
五、教学反思在平时的教学中，也应多注重对音乐的欣赏教学，通过欣赏，让学生充分感受到音乐的魅力，并培养学生的音乐鉴赏能力。
同时，在培养学生音乐兴趣的同时，让学生能够深入了解不同类型的音乐文化，从而更加了解多样化的文化形式。
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教学设计
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教学设计一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简单易学。
通过这首歌曲的学习，学生可以培养对音乐的感知和鉴赏能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律的把握已经有了一定的能力。
但部分学生在音乐鉴赏和表现方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。
2.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.重点：歌曲的演唱和音乐鉴赏。
五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、模仿、创造等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.以教师示范、学生模仿的方式，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3.通过音乐游戏和实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备音乐教材和教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备相关音乐资料，如歌曲的视频、音频等。
3.准备音乐实践活动所需道具和乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪播放《凯皮拉的小火车》的视频，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现（5分钟）教师范唱《凯皮拉的小火车》，让学生跟随节奏拍手。
然后，教师引导学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的难点，教师可以单独辅导学生，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）学生再次演唱歌曲，教师点评并纠正学生的不足之处。
然后，教师可以学生进行音乐游戏，如“凯皮拉的小火车”接力赛，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他类似风格的音乐作品，如《两只老虎》、《捉泥鳅》等，让学生对比分析，提高音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和音乐鉴赏的重要性。
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》说课稿
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》说课稿一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲描绘了一幅火车行驶在凯皮拉大平原上的美丽画面。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，词曲作者通过这首歌曲向学生们展示了一个充满活力和生机的世界。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段描述了火车行驶的情景，第二乐段则表现了火车到达终点站的情景。
整首歌曲既有表现力，又具有挑战性，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
但是，对于火车行驶的画面和歌曲中的情感表达，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过想象和感受来理解歌曲，从而更好地表现歌曲。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，使他们能够从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。
3.引导学生通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生团队合作的精神，使他们能够在集体演唱中更好地配合。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》，并从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表达，以及如何通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.示范法：我将亲自演唱歌曲，让学生跟随我一起学唱，以提高他们的学习效果。
2.想象法：通过引导学生想象火车的行驶和到达终点站的画面，让学生更好地理解和表现歌曲。
3.情感体验法：让学生通过感受歌曲中的情感，来更好地表现歌曲。
4.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作演唱，以培养他们的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生听火车行驶的声音，引起他们对火车的兴趣，为学习歌曲做好准备。
2.教授歌曲：首先，我会让学生跟我一起学唱歌曲，然后我会逐句解释歌曲的歌词，让他们理解歌曲的内容。
《第四单元 美洲乐声 凯皮拉的小火车》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级下
《凯皮拉的小火车》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握故事的主要情节和角色特点。
2. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
3. 引导学生理解故事中所传达的友情、互助和善良的价值观。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生通过阅读，理解故事情节和角色特点。
2. 难点：帮助学生深入理解故事中所传达的价值观，并将其应用到平时生活中。
三、教学准备：1. 准备相关的PPT课件，用于展示故事情节和角色特点。
2. 准备若干阅读材料，供学生课后阅读。
3. 准备阅读时间，确保学生有足够的时间阅读和讨论。
4. 准备教学用具，如黑板、白板笔、卡片等，以便进行教室互动和讨论。
四、教学过程：（一）引入部分1. 放映PPT介绍《凯皮拉的小火车》故事背景，引导学生想象乘坐火车的乐趣，引起学生对故事的关注。
2. 让学生自由表达自己对火车的认知和想象，以此激发学生对于故事的探索欲望。
（二）新课部分1. 讲述故事并分段展示PPT，重点诠释故事中的关键词句和情节转折，引导学生理解故事内容。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，引导学生从多角度思考问题。
3. 引导学生根据故事情节，自行绘制小火车凯皮拉的成长历程，锻炼学生的想象力与绘画能力。
（三）实践部分1. 安置课后作业：要求学生用自己的语言讲述故事，锻炼学生的口头表达能力。
2. 鼓励学生在平时生活中寻找类似的故事，培养他们的阅读兴趣和习惯。
3. 定期组织故事分享会，让学生分享自己的故事讲述效果，增强学生的自大心和表达能力。
（四）结束部分1. 总结本节课的重点内容，强调故事中的教育意义和价值观。
2. 鼓励学生继续阅读其他绘本故事，拓展学生的阅读视野。
3. 提醒学生在平时生活中保持积极乐观的心态，英勇面对生活中的挑战和困难。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握故事中的主要角色和情节，理解故事的主题和意义。
2. 培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述故事中的细节。
第四单元《凯皮拉的小火车》(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小火车的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
本章节内容与课本紧密相关，旨在提高学生的英语阅读、写作、听说能力，同时培养他们的合作意识和跨文化交际能力。
二、核心素养目标
本章节围绕《凯皮拉的小火车》主题，立足新教材要求，确立以下核心素养目标：
1.语言能力：提升学生英语阅读、写作、听说能力，学会运用词汇、语法表达观点和情感。
2.思维品质：通过分析、评价故事内容，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
2.在新课讲授环节，我发现学生们对小火车的相关知识掌握得较好，但在语法运用方面还存在一些问题。特别是在一般现在时和一般过去时的运用上，部分学生容易混淆。在今后的教学中，我需要加强对这一知识点的讲解和练习。
3.实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得很顺利。他们在讨论中提出了很多有创意的想法，这也说明学生们具有较强的团队合作意识和思考能力。但在实验操作过程中，我发现部分学生对于词汇的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强词汇练习。
4.学生小组讨论环节，大家围绕小火车的实际应用展开了热烈的讨论。通过这个环节，学生们对小火车的文化背景有了更深入的了解。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。在今后的教学中，我会尽量让讨论主题更加贴近学生的生活，激发他们的发言欲望。
5.总结回顾环节，学生们对本节课的知识点有了较好的掌握。但在课后，我需要关注学生们对知识点的巩固情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
凯皮拉的小火车教学反思
凯皮拉的小火车教学反思哎呀，说起《凯皮拉的小火车》这课的教学，我可得好好琢磨琢磨，反思反思。
我觉得吧，这课一开始上得还算顺利，孩子们那股子好奇劲儿，就跟看到了新玩具似的。
可后来我发现，也许是我讲得太着急了，有些知识点他们好像没太搞明白。
我给他们放音乐的时候，那节奏，就像小火车“哐哧哐哧”跑得欢，可孩子们的眼神里，我怎么就看出了迷茫呢？是我没把那种欢快的感觉传递到位？可能是我自己太陶醉在音乐里，忘了他们还在门外徘徊。
我在黑板上写那些音符，写得手都酸了，我觉得自己讲得挺清楚的呀，可为啥有的孩子还是一脸懵？难道是我的方法太老套，就像那破旧的火车头，拉不动新知识这节车厢？这课上，我让孩子们分组讨论，本想着能热热闹闹出成果，结果有的组就跟没油的车似的，半天动不起来。
我就在想，是不是我分组没分好，还是说给的讨论话题太难了？不过呢，也有让我觉得欣慰的地方。
有几个孩子，那眼睛放光，跟着音乐摇头晃脑的，可能是真的感受到了小火车的魅力。
但这只是少数呀，大部分孩子还是没完全走进这音乐的世界。
我是不是应该多讲点有趣的故事，把音乐和故事结合起来，就像给小火车铺上更有趣的轨道？或者多搞点互动游戏，让他们亲自当一回“小火车司机”？说真的，这教学就跟开火车似的，一路上状况不断。
有时候我觉得自己准备得够充分了，可还是会出岔子。
难道是我太自信了？也许下次我得更小心翼翼，多听听孩子们的想法，不能自己一个人在前面猛冲。
这课上完，我心里那叫一个纠结，又着急又无奈。
着急的是孩子们没完全掌握，无奈的是我感觉自己已经使出了浑身解数。
但我能放弃吗？那肯定不能啊！我得重新调整，重新出发，就像给小火车检修加燃料一样，下次一定要让这趟音乐之旅跑得更顺畅！你们说是不是？。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》｜人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够感受到音乐的快乐，并在日常生活中发现和创造音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过分析《飞驰的鹰》中的鼓点节奏和激昂的旋律，以及《凯皮拉的小火车》的轻快节奏和欢快的配器，使学生了解不同音乐元素在表现作品主题方面的作用。
（3）了解作品背后的文化背景，认识到音乐与生活、文化之间的关系。
举例：介绍《飞驰的鹰》和《凯皮拉的小火车》的创作背景，让学生了解作品所反映的地域特色和民族风情，理解音乐与生活的紧密联系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音乐的基本概念。音乐是通过有组织的声音来表达情感和思想的艺术。它是人类文化交流的重要载体，能够跨越时空和语言的界限。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《飞驰的鹰》和《凯皮拉的小火车》这两个案例，了解音乐如何通过旋律、节奏等元素表现不同的情感和场景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过对比两首作品的旋律和节奏，帮助学生理解音乐的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐表现相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。通过创作简单的旋律和节奏，学生将体验到音乐创作的乐趣。
人音版音乐七年级下册4.2.3凯皮拉的小火车教案
最后，在教学评价方面，我通过课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试等多种方式，对学生进行了全面的评价。但在评价过程中，我可能过于注重学生的知识掌握程度，而忽视了对他们的情感态度和价值观的培养。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的全面发展，培养他们的音乐素养和审美能力。
答案：歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐表演中需要注意以下几点：首先，演唱者要准确掌握歌曲的节奏和旋律，确保演唱的准确性。其次，演唱者要运用合适的音色和情感表达，表现出歌曲的欢快和生动。最后，演唱者要注意与伴奏的协调配合，确保整体表演的和谐统一。
10.请简要分析歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐教育中的应用价值。
2.设计具体的教学活动：
为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：
-角色扮演：让学生分别扮演歌曲中的角色，通过扮演来深入理解歌曲的故事情节和情感表达。
-实验：让学生通过实验来探索歌曲的节奏和旋律特点，通过实践来加深理解和掌握。
-游戏：设计一些音乐游戏，如节奏接力、旋律猜猜看等，通过游戏来提高学生的音乐感知能力和表现力。
答案：歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐创作和编曲方面提供了丰富的启示。首先，歌曲的节奏明快有力，为创作者提供了灵感，可以借鉴其节奏特点进行音乐创作。其次，歌曲的旋律跳跃生动，为创作者提供了丰富的旋律素材。最后，歌曲的和声简洁，为创作者提供了和声编写的参考。
8.请简要阐述歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐教育中的作用。
-歌曲的演唱技巧和表现方式
凯皮拉的小火车-人音版七年级音乐下册教案
凯皮拉的小火车-人音版七年级音乐下册教案一、教学内容本课教学内容为凯皮拉的小火车-人音版这首歌曲。
该歌曲旋律明快、节奏轻快，适合小学生学唱。
在本节课中我们将主要学习以下内容：1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌词的内容、表达方式和情感线索。
3.用简单的乐器进行伴奏演奏。
4.学生自己编排简单的舞蹈动作，配合歌曲演唱。
二、教学目标1.了解歌曲的旋律和节奏，掌握歌曲中的一些关键旋律和节奏元素。
2.了解歌曲的歌词内容和情感表达，掌握歌曲中的情感线索。
3.学习简单乐器演奏技巧，达到学习乐器的初步目标。
4.练习编排简单舞蹈动作，掌握合拍和配合节奏的技巧。
三、教学过程1. 歌曲的旋律和节奏1.首先播放歌曲，带领学生跟着唱一遍，初步领略歌曲的歌词内容和整体旋律。
2.接着重复播放歌曲，学生跟随节奏声音表达歌曲的节奏，感受歌曲整体节奏性质。
3.导入本节课的主题“乐器编排”，通过简单乐器演奏，引导学生用声音表达歌曲的旋律元素。
4.具体乐器演奏可选择打击乐器、铃铛、口哨等简单乐器，要求学生围绕旋律线条进行回填，强化学生对歌曲旋律和节奏元素的认识。
2. 歌词的内容、表达方式和情感线索1.针对歌曲歌词内容，教师可选取歌曲中的关键句段进行解析，引导学生理解歌曲意义和情感表达。
2.在歌曲演唱中，注重歌曲情感表达的表现方式，例如注重发音语气、节奏节拍等，帮助学生感受歌曲的情感线索。
3. 乐器演奏和编排舞蹈动作1.以打击乐器为例，进行详细的演奏演示，并进行简单的音乐理论讲解。
2.强化节奏感、身体协调和合拍能力，学生自主编排简单舞蹈动作，配合歌曲演唱和乐器演奏，进一步加深学生对歌曲旋律和情感的认识。
四、课堂讨论在课程的最后，我们将进行简单的讨论，帮助学生掌握课程内容和技巧要点。
具体讨论方式如下：1.学生对本节课学习的技巧和知识要点进行总结。
2.对于歌曲的演唱和情感表达，学生有何新的感悟和理解？3.学生感受到哪些音乐元素对本节课的学习和表演有帮助？五、教学反思本节课内容相对简单，容易让学生在短时间内完成目标。
人教新课标四年级下册音乐教案：《凯皮拉的小火车》
在今天的课堂中，我们学习了《凯皮拉的小火车》这一章节，通过歌曲学唱、节奏练习和小组讨论等活动，让学生们对四分音符和八分音符有了更深入的理解。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于教学内容的安排，我意识到在讲解四分音符和八分音符的概念时，需要更具体、生动的例子来帮助学生理解。在今后的教学中，我可以尝试运用更多生活中的实例，让学生更直观地感受这些音乐符号的实际意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：准确掌握《凯皮拉的小火车》的旋律、节奏和歌词，学会正确表达歌曲的情感。
-音乐符号识别：认识并理解四分音符和八分音符的时值，能准确运用到歌曲演唱中。
-歌曲情感表达：培养学生用音乐的方式表达情感，体验歌曲中的快乐氛围。
-文化知识拓展：了解火车相关的文化背景，提高学生的综合文化素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符和八分音符的节奏把握以及歌曲的情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲节奏相关的实际问题，如如何在演唱中准确表现八分音符的快速节奏。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击实验操作。这个操作将演示如何准确把握不同音符的节奏。
《凯皮拉的小火车》反思
《凯皮拉的小火车》说课稿——贵阳市花溪区第四小学说教材：一、说课内容：六年级下册第五单元欣赏管弦乐《凯皮拉的小火车》。
通过对《凯皮拉的小火车》的学习，感受巴西的音乐文化，使学生了解外国优秀的民族音乐，使学生对国外的音乐艺术有一定了解和感受。
这首乐曲虽然是编入《火车印象》单元，但是与上册《美洲音乐》单元是有紧密联系的。
二、教材分析：凯皮拉——农场工人之意。
《凯皮拉的小火车》吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。
音乐表现了农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景。
乐曲除以逼真的音响模仿车站场景(如汽笛声、车轮转动声等)，还表现了火车风驰电掣、一往无前的形象，重要的是抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。
说教学目标：针对本课的内容设计的三维目标如下：知识目标：熟悉乐曲的曲调及其表现的内容。
能力目标：能够感受和体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
情感目标：通过欣赏，感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
本课的教学重点应该是：熟悉乐曲的曲调和所表现的内容。
本课的教学难点应该是：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。
说教法：新课标指出：教学中要以听赏为主。
教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。
应采用多种形式引导学生联想、想象，让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
六年级学生通过几年的系统学习，积累了许多的欣赏曲目，音乐欣赏知识有不间断的增加，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强。
上学期接触了美洲的音乐，对美洲的音乐有一定的了解，特别曾经介绍过巴西的舞蹈“桑巴”，这对本课的学习是有一定帮助的。
所以，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法：1.教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想农场工人激动、兴奋的心情。
凯皮拉的小火车教学反思
凯皮拉的小火车教学反思欣赏凯皮卡拉的小火车教学反思成绩出来了，我此时手中拿着成绩单，脑子里一片空白，怎么回如此的差呢我呆呆的望着成绩单回想起以前。
那是初二升初三考试前的日子里，我比别人多付出了许多努力，终于在考试里我超长发挥一举夺魁，坐了初三的第一把交椅。
自从我那次之后，上课不注意听讲，下课下完成作业，更不用说比别人更努力了，而且还跟一些学习不好整天惹事的人掺和，老师们见我这样怕我退步找我谈话，可是我只当耳旁风，还以为老师和我过不去，之后依旧我行我素，还玩还玩，沾沾自喜，自以为是，可是时间却从我的放荡中飞逝。
终于又一次的考试来临了，我本以为可以轻轻松松的，可是我错了，每一道题都似曾相识，这时想起老师们的那些话，我真是后悔也来不及。
尤其是班主任的那句：“你该好好反省放行了。
更使我难受。
“叮呤…”铃声把我从思索中拉了回来，我想我确实应该反省了，倘若我课上认真听讲，那些题能似曾相识吗倘若我及时反省我能堕落到今天这个地步吗想想以前那个我，再想想现在的我，我真是变的太快了，我又很庆幸这次让我失败了，使我反省了，能及时改过，及时努力去追回我以前的时光。
这件事之后，我得到了一个道理：“你若想做一个成功的人，那么你就必须经常反省，不要取得一点成绩就沾沾自喜，自毁前程”朋友请记住生活中最需要反省中班科学小火车开来了教学反思春天来了，在我们幼儿园里那些非常美丽的树，都发芽长叶子了，在户外活动时小朋友常常会跑到树旁边玩。
孩子们都很渴望走进大自然，今天我们就开展了“我的树朋友”的活动，每个小朋友都找到了他的树朋友，表示要好好爱惜它。
活动开始，我让小朋友带着问题去寻找观察自己喜欢的树朋友，他们非常开心来到户外寻找自己喜欢的树，观察自己树朋友是什么样子的为什么找这棵树做朋友它叫什么名字在交流你是怎样和这棵树做朋友时，有的小朋友抱着树不放，有的小朋友在摇树，可能他认为这是在表示自己对小树的友谊。
在讨论中，有的小朋友说摇小树，小树会死掉的，所以要换个方式。
凯皮拉的小火车反思
《凯皮拉的小火车》反思《凯皮拉的小火车》说课稿——贵阳市花溪区第四小学说教材:一、说课内容:六年级下册第五单元欣赏管弦乐《凯皮拉的小火车》。
通过对《凯皮拉的小火车》的学习，感受巴西的音乐文化，使学生了解外国优秀的民族音乐，使学生对国外的音乐艺术有一定了解和感受。
这首乐曲虽然是编入《火车印象》单元，但是与上册《美洲音乐》单元是有紧密联系的。
二、教材分析:凯皮拉——农场工人之意。
《凯皮拉的小火车》吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器:竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。
音乐表现了农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景。
乐曲除以逼真的音响模仿车站场景(如汽笛声、车轮转动声等)，还表现了火车风驰电掣、一往无前的形象，重要的是抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。
说教学目标:针对本课的内容设计的三维目标如下:知识目标:熟悉乐曲的曲调及其表现的内容。
能力目标:能够感受和体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
情感目标:通过欣赏，感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
本课的教学重点应该是:熟悉乐曲的曲调和所表现的内容。
本课的教学难点应该是:能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。
说教法:新课标指出:教学中要以听赏为主。
教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。
应采用多种形式引导学生联想、想象，让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
六年级学生通过几年的系统学习，积累了许多的欣赏曲目，音乐欣赏知识有不间断的增加，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强。
上学期接触了美洲的音乐，对美洲的音乐有一定的了解，特别曾经介绍过巴西的舞蹈“桑巴”，这对本课的学习是有一定帮助的。
所以，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法:1.教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想农场工人激动、兴奋的心情。
欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》、《尼罗河主题曲》教案
欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》、《尼罗河主题曲》教案【教学目标】：1、记忆乐曲的主题，了解乐曲结构。
2、认识演奏乐器排箫、电子合成器等，并感知其音色。
3、了解乐曲的音乐风格。
【教学重、难点】：记忆乐曲主题，了解乐曲风格和演奏乐器。
【教学过程】：一、器乐曲赏析1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段（注：执教者可机动选用该两段音响）2、出示乐器图片简介乐器特点印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。
这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。
3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）①播放乐曲主题片段②简介乐曲（见相关资料I）③观看乐曲演奏录像④引导学生分析乐曲：（见相关资料I）思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？4、欣赏多巴哥钢鼓合奏①欣赏全曲，提问音乐特点。
②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ）③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》（注：执教者可以机动选用欣赏材料）二、民歌赏析1、《牙买加民谣》①播放《牙买加民谣》②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌）①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像）②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV）①播放《帽子舞》片段（机动欣赏）④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像（注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。
执教者也可将该部分内容直接放在①来播放欣赏。
）二、欣赏乐曲。
（1）导入新课：今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
（2）作品简介：《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
（3）初次聆听，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？（4）学生边听边想，听完后四人小组讨论。
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《凯皮拉的小火车》反思
《凯皮拉的小火车》说课稿
——贵阳市花溪区第四小学说教材:
一、说课内容:六年级下册第五单元欣赏管弦乐《凯皮拉的小火车》。
通过对《凯皮拉的小火车》的学习，感受巴西的音乐文化，使学生了解外国优秀的民族音乐，使学生对国外的音乐艺术有一定了解和感受。
这首乐曲虽然是编入《火车印象》单元，但是与上册《美洲音乐》单元是有紧密联系的。
二、教材分析:
凯皮拉——农场工人之意。
《凯皮拉的小火车》吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器:竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。
音乐表现了农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景。
乐曲除以逼真的音响模仿车站场景(如汽笛声、车轮转动声等)，还表现了火车风驰电掣、一往无前的形象，重要的是抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。
说教学目标:
针对本课的内容设计的三维目标如下:
知识目标:熟悉乐曲的曲调及其表现的内容。
能力目标:能够感受和体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
情感目标:通过欣赏，感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
本课的教学重点应该是:熟悉乐曲的曲调和所表现的内容。
本课的教学难点应该是:能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。
说教法:
新课标指出:教学中要以听赏为主。
教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。
应采用多种形式引导学生联想、想象，让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
六年级学生通过几年的系统学习，积累了许多的欣赏曲目，音乐欣赏知识有不间断的增加，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强。
上学期接触了美洲的音乐，对美洲的音乐有一定的了解，特别曾经介绍过巴西的舞蹈“桑巴”，这对本课的学习是有一定帮助的。
所以，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法:
1.教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想农场工人激动、兴奋的心情。
2.采用讨论法，让学生在讨论的过程中理解巴西音乐的特点。
3.采用现代多媒体教学手段，创设情境，丰富课堂内容。
让学生通过大量的图片、音频、视频等媒体多方面去感知音乐，了解音乐作品及音乐形象。
4.加强对主题音乐的理解。
音乐主题是乐曲的灵魂，了解了主题，可以帮助我们更好地了解乐曲结构。
说学法:
音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。
因此在学法的指导时，要紧紧围绕教学目标，坚持以学生自主感受、自主体验、自主思考反馈，注重发展学生的能力。
1.在教学有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。
引导学生在
学习中多听、多想，发挥学生的主观能动性。
2.教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象。
我们利用多媒体手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到农场工人乘火车时快乐激动的心情。
说教学设计理念:
1.以音乐审美为核心。
这一理念贯穿于欣赏教学的全过程，在聆听中让学生感受丰富的音响变化所带来的美感。
欣赏教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐审美表现特征，引导学生对作品表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在乐曲中的作用。
2.理解多元文化。
世界的多元的，文化更是多样的。
我们要对不同民族文化予以理解和尊重。
通过本课教学使学生感受、理解巴西音乐独特的风格。
3.力求体现以学生为本的思想。
学生是课堂的主体，如何激发学生学习的兴趣是我们教学的关键，本课则通过多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁。
说教学过程:
一、组织教学。
二、视频:巴西民歌《在路旁》。
1.音乐简介。
2.简单说说音乐的特点。
(设计意图:让学生通过视听，先期感受巴西的音乐的一些特点。
让学生马上对巴西音乐有直接、初步的认识，为接下来的欣赏作一个铺垫，也能够拓展学生的知识视野。
两首音乐作品的情绪都是欢快热烈的，有相通之处。
)
三、欣赏乐曲。
(一)初步感受音乐。
1.你对乐曲的第一印象是什么,乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行,你是否注意了音乐的节奏、速度、力度和音响,
2.学生边听边想，听完后四人小组讨论。
(设计意图:这是三个有梯度的设问，可以帮助学生层层递进地理解音乐，对乐曲有初步的印象。
第一问所有的学生都可以有自己独特的看法，第二问可以引导学生带情境去联想，启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景。
第三问则引导学生关注音乐本身，去关注音乐结构上的几大要素，为进一步深挖作品做铺垫。
)
3.师提问，生反馈。
4.你知道什么是“凯皮拉”吗,这是哪个国家的音乐呢,
(设计意图:了解什么是凯皮拉，激发学生的兴趣，引起学生倾听的愿望，让学生有探究音乐的动机。
结合上册美洲音乐的学习，以及课前导入的巴西民歌，学生是应该感受出来的。
) 5.学生反馈。
6.你可以在地图上找到巴西吗,(出示世界地图)
7.介绍巴西的音乐中融合了葡萄牙人与语非洲黑人的音乐文化的风格特点。
(设计意图:这是以音乐为主线学科的综合，建立与音乐学科外的联系，使它能为教学服务。
) 8.出示课题:刚才我们欣赏是来自巴西的管弦乐《凯皮拉的小火车》。
9.乐曲简介:
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器:巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
(设计意图:乐曲简介主要是介绍这首乐曲的一些基本特点，告诉学生巴西音乐的一些元素，
让学生在深度聆听作品前的有更多的知识储备。
)
(二)二次感受音乐。
1.你可以边听边唱主题旋律吗,(学生与老师一起哼唱音乐的主题旋律《采果人
之歌》) (设计意图:加强对主题音乐的理解。
音乐主题是乐曲的灵魂，了解了主
题，可以帮助我们更好地了解乐曲结构，听懂音乐。
这也是学生积极主动地参与音
乐欣赏的重要手段。
) 2.巴西的乐器音响效果非常独特，它们的形状是怎样的?为
什么要选择这些乐器?
a(竹刮板; b(响葫芦; c(卡巴萨; d(巴西铃鼓。
(图片见教材。
) (设计意图:
巴西特有的乐器的音响效果是音乐的亮点，巴西音乐风格的体现也要借助这些乐
器。
这些乐器都是学生不常见的，学生有好奇心。
所以简单的介绍必不可少。
) 3.
这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的,为什么,农场的人
喜欢火车吗,
(设计意图:音乐是情感的艺术，欣赏教学一定要让学生体会到作曲家创作的情
绪与情感，引导学生体验音乐中快乐的情感。
这就是我们常说的产生情感上的共
鸣。
只有产生情感上的共鸣，才能达成教学目标中的情感目标。
)
4.通过再次地欣赏，进行讨论。
(三)再次感受音乐。
1.音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特,与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐
有相同之处吗,
(设计意图:乐曲中大量切分节奏的运用，使得风格十分鲜明。
通过节奏要素的
感受，进一步加深对乐曲的理解，让学生明白这种独特风格的形成和节奏有很大的
关系。
第二问则是与上册的《多彩的美洲》单元的内容衔接起来。
教学中需要师生
共同探讨完成。
) 2.这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗, (设计意图:这是有意识地引导学生对作品进行三度创作，鼓励学生从多个角度
去思考、探索问题。
或有更新颖、与众不同的见解。
而不是仅局限于课堂上的理解。
) 3.学生带着老师的问题再次讨论。
(若时间不够则回家继续思考。
)
4.小结。