家长素质

家长素质、教育方式与学生心理健康相关性的研究

内容摘要：本文确定了家长的四种素质、十个类型的教育方式和学生心理健康的六个标准。运用了比较分析法、相关分析法，分析了家长素质及教育方式方法与子女心理健康的相关性，得出五点结论：

1、家长文化素质与学生心理健康呈明显相关；

2、家长品德素质与学生心理健康呈显著相关；

3、家长心理素质与儿童心理健康呈显著相关，特别发现母亲的心理健康与其子女心理健康相关程度高于父亲与子女的相关度；

4、家长身体素质与学生心理健康呈近零相关；

5、家长的教育方式对学生心理健康有重要影响。

关键词：家长素质、教育方式、心理健康、近零相关、明显相关、显著相关、高度相关。…………………………………………………………………………………………

“家长素质、教育方式与学生心理健康的相关性”，我曾作为一个课题进行了一年的研究。

一、明确概念

要研究这个问题涉及三个关键词，“家长素质”，“教育方式”和“心理健康”，这三个概念既清晰又模糊的。清晰在于我们好象非常熟悉它，模糊在于我们难于哪一个角度去定义它。

（一）家长素质有哪些？

家长素质就是一般人的素质。我们认为所谓素质，乃是人自身以先天遗传的生理、心理特征为基础，在与教育、环境刺激的相互作用过程中发展起来的具有促进潜能外化的主体因素，也是指有助于个体主动形成社会所需要的人才要求的身心机能。家长素质是一个整体，主要由身体素质、文化素质、心理素质、思想品德素质构成。分别说明：

（1）身体素质。身体素质又称生理素质，是最能外显的一个素质，它是素质结构中的“硬件”，是素质发展的物质前提。身体素质由三个要素构成，即身体形态发展状况、生理机能水平和对外界环境刺激的适应程度。

（2）心理素质。要适应社会，必须要有好的心理素质。人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质可包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。在家庭教育中，家长的心理素质显得特别重要。

（3）文化素质。文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的、内在的基本品质，表明一个人在文化知识及与之相适应的能力行为、情感等综合发展的质量,水平和个性特点。家长文化素质主要表现为家长所接受的人文社科类的知识，包括科学、历史、文学、社会学等等方面的知识。这些知识通过家长的语言或文字表达体现出来、特别通过举手投足反映出来的综合气质或整体素质。

（4）思想品德素质。思想品德素质是指人依据一定的社会道德准则和规范在行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向，表现对祖国、对社会、对他人、对劳动、对家庭等等的态度和行为。思想品德素质又分知素质、情素质、意素质、行素质。知素质即道德认识水平，道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面；情素质即道德情感水平，反映一个人对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人对客观事物的爱憎、好恶的态度；意素质即道德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力；行素质即道德行为，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量品德水平的重要标志，是衡量一个人认识与修养水平高低的重要尺度。

四大素质构成一个整体，各素质之间都是紧密联系、相互影响和相互渗透的。研究发现，影响学生心理健康主要是家长心理素质、文化素质和思想品德素质。

（二）家长教育方式有哪些？

本课题说的是家长的教育方式，即指家长对孩子的教育所持的态度和采取的措施。目前家长的教育方式主要有十种类型，即：专制型、片面型、养育型、娇惯型、放任型、矛盾型、残缺型、平等型、激励型、科教型。家长的教育方式与家长的素质有一定的相关性，低素质的家长很难采用科学的教育方式；采用科学的教育方式往往是高素质的家长。但不是所有高素质家长都有科学的教育方式。所以家长素质与教育方式之间的相关性不是绝对的。

（三）什么是心理健康？

心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。本课题认为心理健康是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。于是我们特定了学生心理健康六个标准：

（1）正常的智力商数

智力商数简称智商，对智商通俗地可以理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力，它包括注意力、想象力、观察力、思维力和记忆力等五个基本因素。智商有两种，

一种是比率智商。比率智商是运用智力测验，依下列公式求得的：智商= 智力年龄÷实足年龄×100 。这里智力年龄指的是根据智力测验的结果而得出的年龄。如果某儿童智力年龄、实足年龄相等，依公式计算智商测验等于100，即标示其智力相当于中等儿童的发展水平。智商测验者将智商在120以上的称作“聪明”，在80以下称作“愚蠢”。智力测验表明，社会上绝大多数人的智商在90~109 之间，智商很高或很低的人的比例是很小的。另一种是离差智商。离差智商把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量。如有两个年龄不同的学生，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就说前者的IQ比后者高。现在大多数智力测验都采用离差智商。智力是个体观察、领悟、想象、思维、推理等多种心理能力的综合体现。心理健康人的也有智商标准，即智商在80以上。

（2）稳定的情感商数

情感智商简称情商，它是用来测量一个人情绪、情感的指标，是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己情绪、情感的能力。情商有五个要素：⑴自身情绪的认识；⑵自己情绪的管理，即调控自己的程度；⑶自我激励；⑷他人情绪的认知；⑸人际关系的管理。美国心理学家研究表明，学生成绩的好坏大约有40%~60% 受情商的影响，特别是智商不太高的学生，可以用情商来弥补，即通过情绪调控，自我激励来提高学习成绩。

（3）一定的意志商数

意志商数简称意商，是指自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理指标。就意志这个词而言，意，心理活动的一种状态；志，对目的方向的坚信、坚持。无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少有意志的成分。心理健康者具有一定的意商。能面对现实，切实有效地处理困难与挫折。

（4）良好的人际商数

人际商数简称人商，是表示人际关系的指标。心理健康的儿童，有积极、良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实，是同学们的知己。

（5）较高的自我商数

自我商数简称自商，是表示自我意识的一种心理指标。心理健康的青少年自尊、自爱、自重，他们既能客观的评价他人，更重要的是能正确地认识自己，评价自己和把握自己。对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自觉地努力去克服。有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作等各方面不断取得新的成就。

（6）鲜明的个性商数

个性商数简称个商，即反映一个人个性好坏的指标。个性亦称人格，是每个人所独有的心理