《从现在开始》第一课时(李素芳)

《从现在开始》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、认识“之”等9个生字。

2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情地朗读课文一、二自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教学重、难点：

1、学习课文“我会认”的生字。

2、在角色体验中练习有感情地朗读课文一、二自然段。

教学准备：

1、课文课件、生字词和课文重点句的卡片。

2、学生制作的动物头饰。

教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

1、设疑导入：请同学们仔细看看画面，你发现了什么？哦？为什么有这么多动物聚集在这里呀？谁知道？

2、我们先听听狮子大王说了些什么？（师带头饰——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能认真听讲，你们也可以参加竞选会。有信心吗？

3、揭题、质疑：那今天，我们要学习课文是——（生齐读课题）

师：你能用题目说个句子吗？读了题目，你想知道什么？

二、初读课文，认识生字。

过渡：小朋友，下面就请你们带着自己的问题读读课文吧，同时要注意读准字音。

1、生带着问题自由读课文。

2、出示“我会认”的生字（带拼音）。

（1）学生先自由读，再请小老师带读特别要注意读准的生字，最后齐读。（2）小组合作学习，识记生字。

（3）游戏巩固生字：

A：小组开火车抽读生字。

B：摘果子（出示课件）。师：小朋友，老师这里有一棵神奇的果树，上面有红通通的苹果，黄澄澄的梨，谁愿意上来摘果子？（指名上台）你摘一个，小朋友们就读一个。

三、朗读课文带生字的句子，巩固生字的运用，为感情朗读作铺垫。

过渡：既然同学们学生字这么棒，那读句子肯定难不到你们（出示选字填空题）。

1、生自由读。

2、汇报：你喜欢读哪个句子，就请大声地读给同学们听吧，读得好的全班同学跟读。（鼓励学生勇于表现自己，增强他们的自信心，体现生生互动）四、角色体验，朗读感悟，学习课文第一、二段。

过渡：咱们班的小朋友真了不起呀，那下面我们一起带上动物头饰，来参加“万兽之王”的竞选会吧。（师生共同带上动物头饰，进行角色体验。）师：骆老师看到了可爱的小鸟，胖乎乎的熊猫，还有威武的狮子。。。多热闹呀！

1、再读课文，质疑。

师提出朗读要求（屏显）：

A、好，请同学们把课文再读一遍

1、数数课文中“从现在开始”这句话一共出现了几次？分别是谁说

的？（有助于学生对课文内容的整体了解）

2、看看有什么不明白的句子或词语，可以在旁边先打个问号。（培养学

生学会边读课文边思考的能力）

B、生汇报（师相机板书，贴图）

C、下面我们四人小组再读一次课文，读完后如果同学们有不明白的地方可以在小组里面请教一下同学，大家讨论一下。

D、生汇报：还有哪些问题小组内解决不了的？

过渡：这些问题提得真好，我们就来看看故事是怎样开始的。咱们读一读第一段。（屏显第一段，齐读）

2、指导朗读，感悟第一段。

汇报：读了这一段，你知道了什么？

A、角色扮演：我们先来看看狮子大王说的话（出示屏幕），我们班谁是狮子大王？（请带着狮子头饰的学生上台）

你知道什么是“万兽之王”吗？既然你是我们的大王，说话应该怎样？（板书：威风）你来读一读，看看像不像一个万兽之王。（学生读）

B、学生互评：你觉得这个大王读得怎么样？你能读得比他更好吗？（个别读）

师：这两个同学谁读得比较像大王？那我们也来学学他，当一个万兽之王。你们可以自己读，又可以和同桌一边做动作一边读，看谁读得最好！（鼓励学生用不同的方式读课文）

C、汇报：你打算怎么读？（让学生以不同的方式汇报朗读狮子的话，师生共同评价，体现师生互动。）

3、朗读感悟第二段。

A、角色扮演：那第一个星期，谁当“万兽之王”呀？我们有请“猫头鹰”上场，当你听说自己当万兽之王时，心情怎么样？（板书：神气极了，齐读）你做一个表情，让大家看看是不是很神气。（生表演）

如果我们很高兴，还可以说“高兴极了”，你能想到其他类似的词语吗？（联系课后“读读说说”的练习）

下面请你读读猫头鹰的话吧，其他的小朋友听他读，看他读得是不是很“神气”。

B、师生互评：哟，你觉得他够神气了吗？你也来读读。（通过情态表演和品读的方式形象直观地释解了“神气”一词的词义。）

多神气的猫头鹰啊，他给我们发布命令了，要我们白天休息，夜里做事，行不行？

C、进入角色，展开讨论：为什么不行？我们这里有好多小动物呀，有山羊、熊猫、白兔……你们都讨论一下吧，说说自己的看法。（创设情境，让学生进入

小动物的角色思考问题。）

D、汇报，理解词语：好了，刚才我们这些小动物们都在议论，大家都在说自己的想法，课室里可热闹了，这种情形可以用课文中的什么词来形容？板书：议论纷纷（运用实际情景，让学生形象地理解了“议论纷纷”。）

你们刚才议论些什么？（请个别小动物说说自己的看法，理解课文内容）你想想，为什么猫头鹰会下这个命令呢？

哦，看来大家都不同意，还不断地叫苦，能不能用文中的一个词来表达动物们这种感受？就是——叫苦连天，我们来读一读这个词。

下面我们来读一读小动物们受苦的句子吧。（小老师带读，男女比赛读）

E、分角色读课文第二段。

（1）同桌练习分角色朗读第二自然段。

（2）全班同学分角色读，喜欢读猫头鹰的同学就读猫头鹰的话，喜欢其他小动物的就读小动物句子。

五、延伸总结：

师：通过这一节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？

好吧，同学们先回去思考这些问题，咱们下节课再学习吧。

附板书：

21、从现在开始

狮子图威风

猫头鹰图神气议论纷纷叫苦连天

小袋鼠图

小猴子图