人教版生物必修三第2章 激素调节
人教版教学课件生物必修三通过激素调节
（3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在 不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L 左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？
总 结
食物中的糖类 消化、吸收 氧化分解 CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
血糖
0.81.2g/L
肝糖元 脂肪等非糖物质
分解 转化
合成
转变
脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的3来源和3去向 （正常情况下）
血糖平衡的意义
糖尿病的“三多一少”： （1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量供应不足。 患者总感觉饥饿而多食，多食又进一步使血糖来源增多； （2）当血糖含量高于160—180mg/dL时，糖就从肾脏排出 而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，于是 会出现多尿、口渴、多饮的现象。 （3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的 分解加强，导致机体消瘦，体重减轻等。
生理作用显著——高效
资料分析
资料3：
•临床上常通过抽取血样来检测 内分泌系统的疾病。
通过体液运输
资料分析
资料4：
研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起 作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。 分泌细胞 能被特定激素作用 毛细血管 激素分子 的器官、细胞就是该 激素的靶器官、靶细 靶细胞 胞。
作用于靶细胞、靶器官 作用于特定细胞、器官
二、激素调节的特点
• 1、微量和高效
• 2、通过体液运输
• 3、作用于靶器官、靶细胞
侏儒症患者
巨 人 与 侏 儒
肢端肥大症患者
甲 亢 病 人 的 典 型 症 状
地方性甲状腺肿患者
三、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
问题探究1：
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共14张PPT)
来源
去路
消化、吸收 肝糖原分解 非糖物质转 化为葡萄糖
血糖含量升高
血糖
80~120mg/dl 0.8~1.2g/L
氧化分解 合成糖原
转化成脂肪、 某些氨基酸等
血糖含量降低
血糖平衡示意图（正常情况下）
（二）作出假设
B细胞
胰岛素
作 用
促进组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖， 胰岛素还能够抑制肝 糖原的分解和非糖物质转
胰岛B 细胞
+
另：胰岛+素，胰高血糖素的分胰泌高血受糖下素分丘泌脑调控
胰岛素分泌
+
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
血糖降低
反馈调节
概念： 在一个系统中，系统本身工作的效果，反 过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式 叫做反馈调节
意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机 制，它对于集体维持稳态具有重要意义
生
提出问题
物
模
型 的
作出假设
构
建
的 一
构建模型
般
方
法
得出结论
二、激素调节的实例 — 血糖平衡的调节
1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断 被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。
2、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是 正常人的血糖含量只会短暂的升高，很快 就恢复正常。
（一）提出问题
1、运动后血糖可以通过哪些途径得到补充？ 2、饭后血糖很快恢复正常的原因是什么？
（四）得出结论
血糖的平衡是在胰岛素和胰高血 糖素共同作用下以反馈调节的形式 维持血糖平衡的。
1、高血糖一定会出现糖尿吗？ 不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖 阈（160mg/dL），才会出现糖尿。
人教版高中生物必修三 2-2-通过激素的调节
激素调节
激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节的方式
分泌各种下丘脑 释放激素 垂体
分泌生长 激素和各 种促激素 分泌肾上 肾上腺 腺素等
分泌雌性激 卵巢 素、
胸腺 分泌胸腺 激素等
胰腺
其中的胰 岛分泌胰 岛素和胰 高血糖素
蛋白质类激素：胰岛素、垂 体分泌的生长激素和各种促 -激素
第二节：通过激素的调节
(人教版生物必修3：第二章动物和人体生命活动的调节)
教学目标
1.激素调节的发现 2.激素调节的实例 3.激素调节的特点
一、激素调节的发现
促胰液素的发现
沃泰默实验(法) ①稀盐酸 注入 ②稀盐酸 注入 ③稀盐酸 注入
胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺使其分泌胰液
狗的上段小肠肠腔 结果 分泌胰液
负
反
垂体
分级调节：性激素、肾上腺素 也是分级调节，类似甲状腺激
馈 调
TSH（促甲状腺激素）
素的调节方式
节
甲状腺
负反馈调节：趋于平衡
正反馈调节：偏离平衡，如排
甲状腺激素
尿反射、血液的凝固等
三、激素调节的特点
1.微量和高效 人体血液中的含量为3×10-5-15×10-5mg/mL，而每mg的甲状腺激素可使人体 产热增加4200kJ 2.通过体液运输
3.作用于靶细胞、靶器官 能被特定的激素作用的器官、细胞就称靶器官、靶细胞;激素一经靶细胞接受 并起作用后就被灭活 激素被运输到全身,可以与各种细胞接触,但只能被靶细胞接受，这是因为靶 细胞上带有激素分子能够识别的受体(蛋白质) 激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用,只 是起着细胞代谢的调节作用，是生命活动的信息分子
高中生物必修三激素调节知识点小结
高中生物必修三激素调节知识点小结激素调节是人教版高中生物必修三第二章动物和人体生命活动的调节的第二节内容。
为了把同学学好激素调节知识点，下面店铺给大家带来高中生物必修三激素调节知识点，希望对你有帮助。
高中生物必修三激素调节知识点1、促胰液素是人们发现的第一种激素2、激素是由内分泌器官(内分泌细胞)分泌的化学物质激素进行生命活动的调节称激素调节3、血糖平衡的调节①血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)来源：①食物中的糖类的消化吸收②肝糖元的分解③脂肪等非糖物质的转化去向：①血糖的氧化分解为CO2 H2O和能量②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)③血糖转化为脂肪、某些氨基酸②血糖平衡调节：由胰岛A细胞(分布在胰岛外围)分泌胰高血糖素提高血糖浓度由胰岛B细胞(分布在胰岛内)分泌胰岛素降低血糖浓度两者激素间是拮抗关系血糖含量升高时：胰岛B细胞分泌胰岛素增加,促进血糖合成糖原、氧化分解或转变为脂肪(增加血糖去路);同时抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(减少来源)血糖含量降低时：胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加,主要作用于肝脏,促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖.③胰岛素与胰高血糖素相互拮抗作用共同维持血糖含量的稳定,它们之间存在着反馈调节.4、激素的分级调节与反馈调节.寒冷、过度紧张等刺激( 促进 ) (促进)(抑制) (抑制)反馈调节 (浓度高时)下丘脑有枢纽作用,调节过程中存在着分级调节与反馈调节5、激素调节的特点：(1)微量和高效 (2)通过体液运输 (3)作用于靶器官、靶细胞.注: 激素是有机分子,信息分子,由腺体产生后,运输到各器官和细胞,只作用于相应的靶器官和靶细胞,激素作用是间接的.6、水盐平衡调节中枢,体温调节中枢都在下丘脑.体温的相对稳定,是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果.水盐平衡调节的重要激素是抗利尿激素7、神经调节和体液调节的关系：a、特点比较：比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长b、联系：二者相互协调地发挥作用(1)不少内分泌腺本身直接或间接地接受中枢神经系统的调节,体液调节可以看作神经调节的一个环节;(2)内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
人教版高中生物必修三通过激素的调节(Ⅱ)16张
C．睾丸，汗腺，皮脂腺
在细胞内或分泌到细胞外催化特定的反应
2 通过激素的调节(Ⅱ)(共16张PPT)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT人教版高中生物必修三2.
除激素外，CO2、H+、乳酸和K+等也通过体液传送，对人和对动物的生理活动进行调节。
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精编优质课PPT人教版高中生物必修三2. 能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。
B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 精编优质课PPT人教版高中生物必修三2.
精编优质课PPT人教版高中生物必修三2. 精编优质课PPT人教版高中生物必修三2.
C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 精编优质课PPT人教版高中生物必修三2.
其精他编化 优学质物课质PP的T人调教节版作会 高用中受 生物到 必修影 三2. 响，尤其________的发育受到的影响最大。反馈调节是
2B．通肾过上激腺素，的甲调状节腺(Ⅱ，)指 (胰共岛16_张_PP_T_)(获_奖_课_件_推_荐_下_载_) _______________________。
促 + 腺体名称 + 激素
此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。
耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低
资料1：美国学者从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0. 2 通过激素的调节(Ⅱ)(共16张PPT)(获奖课件推荐下载) 精编优质课PPT人教版高中生物必修三2. ③ 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素
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耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低
鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为 ( B ) 2 通过激素的调节(Ⅱ)(共16张PPT)(获奖课件推荐下载)
人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)
答案
A
激素调节的特点 ：
*1.微量而高效 *2.通过体液运输 *3.作用于靶器官、靶细胞(特异受体）
激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性
(×)
(2)激素都需要体液的运输
(√ )
(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞
( ×) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活
理论指导
1．研究激素生理功能的常用方法
（实验方法）研究激素生理功能的常用方法
常用方法
实例
饲喂法 甲状腺制剂喂蝌蚪
异常反应
短时间变成 小青蛙
切除法 移植法
摘除蝌蚪的甲状腺 发育停止
摘除狗的甲状腺 公鸡割除睾丸
发育停止 呆笨、萎靡
雄性第二性征消退
移植卵巢
出现雌性第二性征
结论
甲状腺促进 发育，提高 神经系统兴 奋性；促进 新陈代谢
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ B
变式训练
如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中 X、Y 表示物质，①表示过 程。请回答：
(1)正常人的血糖含量范围为_0_._8_～__1_.2_ g/L。
(2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最
终作用于胰岛 B 细胞，使其分泌[X]__胰__岛__素__增多，此过程属于神__经___调 节，胰岛属于该反射弧中的_效__应__器___；当血糖浓度降低到一定程度时，
胰高血糖素相互__拮__抗__，胰高血糖素与肾上腺 素具有__协__同___作用。
•4.血糖平衡的调节, 既有_激__素__调__节__,又有_神__经__调__节__
•5.血糖平衡的调节存在_（_负__）__反__馈_调节机制
人教版生物必修三2.2通过激素的调节(文科)(共17张PPT)
①促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 ②抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化
2、胰高血糖素 —— 升血糖
促进肝糖原的分解和非糖物质的转化
P26
血糖升高
下丘脑某 一区域
+
+
胰 岛 胰高血糖素 B 细 胞 分泌增多
拮抗作用
+
胰岛素 分泌增多
+
胰岛 A细胞
+
+
+
肾上腺素 分泌增多
胰高血糖素含量最可能发生的变化是__A_D___
A、胰高血糖素下降
B、胰岛素下降
C、胰高血糖素上升
D、胰岛素上升
小组讨论 ( 5min )
校对答案
一、激素调节
概念
由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就 是激素调节。
分泌促甲状 腺激素释放
激素等
下丘脑 垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性 激素等
卵巢
分泌雄性激
素等
睾丸
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺
分泌胸腺 激素等
当堂训练
C 1.在人体内,都是因为缺乏激素而引起的疾病是___
①呆小症 ②糖尿病
③侏儒症
④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症
A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②③ D.①③⑥
2、胰岛素和性激素都是动物激素，它们的化学本质
C 分别是____
A、蛋白质和脂肪
B、脂质和蛋白质
C、蛋白质和固醇
D、磷脂和蛋白质
3、（多选）健康人进餐后，血液中胰岛素和
协同作用
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件
1941年
1949年
1956年
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌过盛时－－ 新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏 快、情绪激动、有颤 抖等症状，表现为甲亢。 另眼球凸出，称凸眼症。
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌不足时－－ 新陈代谢率下降，生长 和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育 都受影响。发生在幼年表 现为呆小症。
. . . 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。
5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调 节外，还存在着另一种调节方式—— 激素调节 激素调节概念 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行 调节的方式，这就是激素调节。
腺体分类 导管 分泌物输送方式
举例
内分泌腺 无导管 直接进入腺体内的毛细血管 胰腺、甲状腺
外分泌腺 有导管
通过导管排出
汗腺、唾液腺
提出问题
胰液的分泌是如何调节的？
作出假设 胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺使其分泌胰液
①稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 分泌胰液
实验步骤 和现象
②稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 不分泌胰液 ③稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 分泌胰液
（切除神经只留血管）
得出结论 假设不成立，胰液的分泌不是靠神经调节的
分 分泌
泌 雌性
雄 激素
性
等
激
人教版高二生物必修三《第二章第2节通过激素的调节》教案.doc
第2节通过激素的调节教学目标1.知识方面（1）．描述动物和人体的激素调节。
（2）．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2态度观念方面讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
3．能力方面探讨动物激素在生产中的应用。
重点、难点分析重点：（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
难点：激素调节的实例分析．教学模式启发、讲解、讨论结合式。
教学手段课件、实物投影仪。
教学过程设计参考课时一课时三、教学策略1．要充分调动学生的知识经验关于激素调节，学生在初中生物课已学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。
例如，在学习激素调节的发现前，先让学生回忆激素的概念；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，也可先让学生回顾；胰岛素和甲状腺激素的功能，也可先由学生分析。
2．要充分发挥学生的主体作用在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
例如，促胰液素的发现、血糖平衡的调节和甲状腺激素的分级调节等都可以让学生自己进行分析；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素可由学生在回忆旧知识的基础上进行讲解；建立血糖调节模型的活动由学生先阅读理解，然后分小组进行活动和讨论；激素调节的特点由学生自己进行归纳；激素类药物应用的利与弊的评价，既可以让学生围绕教师提出的问题进行讨论与交流（详见教学案例），也可以事先从媒体上收集相关的内容，在课堂上进行交流和讨论。
3．要充分利用教材所提供的资料本节教材提供了丰富的资料和实例，这些材料是学生进行分析讨论很好的素材。
“问题探讨”从实际出发，提出了马拉松长跑中血糖的平衡问题，如果能将它与实例一中血糖代谢途径相结合，可以为本节内容的学习创设联系实际而富有启发性的问题情境。
资料分析“促胰液素的发现”，不仅蕴含了科学发现的思想与方法，而且通过分析可以启发学生的思维，训练学生的科学思维能力。
组织好模型建构活动，不仅有助于促进学生对血糖平衡调节的理解，而且有助于认识模型建构方法在科学研究中的作用。
人教版高中生物必修三第二章—通过激素调节-ppt精品课件
促进新陈代谢，加快物质的氧化分解增加
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
产热量,抵御寒冷
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人和高等动物体内的内分泌腺
由高到低有三个层次：
下丘脑
促× ×激素释放激素
垂体
促× ×激素
下丘 脑
促性腺激素释 多肽 放激素
垂体
调节垂体合成和分泌 促性腺激素
抗利尿激素
肾小管 和集合 管
促进肾小管和集合管 对水分的重吸收
甲状 腺
甲状腺激素
氨基 酸类 衍生 物
促进新陈代谢 全身 促进生长发育（神经系统）
提高神经系统的兴奋性。
动物激素的种类和作用
分泌部 分泌激素 位 名称
促甲状腺 激素
本质
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
二、激素调节与激素的概念
概念
激素调节： 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学
物质进行调节，这就是激素调节。 激素：
由内分泌腺或细胞分泌的，对生物的新 陈代谢、生长发育等生命活动具有调节作用的 微量、高效的化学物质。
外分泌腺：有导管，如 消化腺、肝脏(胆汁)
互相联系 互相影响
但以神经调节为主
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分 泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回 答下列问题： (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细 胞的功能外，还能分泌物质甲促_甲__状_腺__激。素释放激素 (2)如果用物质丙饲喂正常动物， 则物质甲、乙的分泌量的变化分 别是__减__少_ __ ___减_少_____； 如果用物质乙饲喂正常动物，则 物质丙的分泌量__不_变____ ___， 原因是_物_质__乙_是__糖_蛋__白__，_经__消化
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还 具有多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病 人逐渐消瘦，请分析原因（三多一少）。
（1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量 供应不足。患者总感觉饥饿而多食，多食又进一步 使血糖来源增多；
（2）当血糖含量高于160mg/dL时，糖就从肾脏排 出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大 量水分，于是会出现多尿、口渴、多饮的现象。
激素调节的实例
• 实例一：血糖平衡的调节 • 血糖的来源和去路课本P25 • 人体内有多种激素能够调节血糖的含量，但以
胰高血糖素和胰岛素的作用为主。 降糖：胰岛素 升糖：胰高血糖素，肾上腺素（肾上腺髓质分泌的一种
激素，能促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖含量升高），
糖皮质激素，生长激素等
调节过程：
• 胰岛素的生理作用：
CO2是调节呼吸的有效生理刺激
除CO2外，体液中H+也可对机体 的生理活动起调节作用。
激素与酶的比较
激素
酶
性质
有些是蛋白质，有些不是 绝大多数是蛋白质，少数
(如固醇类)
是 RNA
产生 内分泌腺细胞
机体所有活细胞
随血液循环到达相应的组 在细胞内或分泌到细胞 作用部位
织器官，调节其生理过程 外催化特定化学反应
正反馈：促进激素的分泌 负反馈：抑制激素的分泌
血糖平衡的意义
血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血 糖含量就不能维持相对稳定。
（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、 四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。 （2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏 排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失， 同样有损健康。
血糖平衡的意义
胰腺分泌胰液
结论：胰腺分泌胰液，确实受化学物质的调 节控制
人教版高中生物必修三第二章第2节《通过激素的调节》教学设计
《通过激素的调节》教学设计（平行班）庞婷【课标要求及分析】描述动物激素的调节，调查某种动物激素的应用。
1.讨论在促胰液素的发现过程中，明确科学态度和科学精神的重要作用。
2.描述动物和人体的激素调节。
3.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
4.探讨动物激素在生产中的应用。
【教材分析】《通过激素的调节》是必修三第二章"动物和人体生命活动的调节"的第二节课。
本节是维持内环境稳态相关知识的延续。
生物体维持内环境理化性质稳定，除了与神经调节密切相关外，激素调节也是很重要的调节方式。
如何通过激素调节维持内环境的稳定？这一问题就在本节中解决。
同时学生可以认识到，激素调节是体液调节中最主要的部分，也是建立稳态调节网络必不可少的一步。
本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点以及评价应用激素类药物的利与弊四部分内容，大约需要二课时。
【学情分析】关于激素调节，学生已经在初中生物课上有了印象，教学中可以充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新知识。
同时，在学习稳态的调节机制时老师已经给学生浅要的介绍了几种调节方法，并且在上一节的教学内容中，学生已学习了“通过神经的调节”，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的，这是学习本节内容的基础。
在学生认识了神经的调节机制之后，再学习激素的调节，这样更符合人们对生命活动调节的认识发展史，更能激发学生的探索求知热情，更有利于学生全面正确掌握动物和人体生命活动调节的机制。
【教学目标】1.知识目标（1）描述动物和人体的内分泌腺及其产生的各类激素（2）描述血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节2.能力目标运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型(物理模型和图解式概念模型)3.情感目标（1）讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用（2）通过激素类药物的应用的利与弊的学习，建立科学与现实生活的联系，启发学生关爱身边有相关疾病的人【教学重难点分析】教学重点1.促胰液素的发现过程.2.动物和人体的主要的腺体及其分泌的激素和功能3.激素调节的实例（血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节）教学难点激素调节的实例分析（血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节）【教学方法】为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课的内容特点我采用启发式，同时用多媒体辅助教学，增加教学的新颖性。
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高考考纲
人体主要内分泌腺所分泌激素的种类与功能 激素调节的概念及特点 血糖平衡及其调节 甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节机制 神经-体液调节 体液调节和神经调节的区别和联系
一、促胰液素的发现
(1)此实验的探究者是 斯他林和贝利斯 。 (2)小肠黏膜受到刺激后产生了 促胰液素 。 (3)参与上述过程的调节方式是 激素调节 。
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性激 素等
分泌雄性激 素等
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卵巢 睾丸
分泌甲状 腺激素等
垂体
促
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5、各种激素之间的关系
生长发育： 甲状腺激素，生长激素
协同作用 血 糖： 肾上腺素，胰高血糖素
不同激素对同一生理效
应都发挥作用，从而达 体温调节： 肾上腺素，甲状腺激素
到增强效应的结果。
拮抗作用 血
不同激素对某一生理效 应发挥相反的作用。
糖： 胰岛素，胰高血糖素
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分泌器官 （腺体）
激素名称
化学 性质
作用 部位
生理作用
下丘脑
抗利尿激素
垂体释放
肾小管、 集合管
促进水分的 重吸收，使 尿量减少
多肽 或蛋
促甲状腺激 白质 素释放激素
内分泌腺细胞
机体所有活细胞
作用 随血液循环到达相应组织 部位 器官，调节其他生理过程
作用 条件
与神经系统密切联系
在细胞内或细胞外催 化特定化学反应
更受PH、温度等因素 制约
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胰岛素 胰高血糖素
雄性/雌性 激素
糖尿病
低血糖
第二性征不明显或消退 性周期不明显
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3、动物激素与酶的比较
能产生激素的细胞一定能产生酶，
性质 产生
能产生酶的细胞不一定能产生激素。
激素
酶
有些是蛋白质， 有些不是（固醇）
绝大部分是蛋白质， 少数是RNA
分泌器官 （腺体）
激素名称
作用 化学本质 部位
生理作用
垂体
生长激素
促甲状
促 腺激素 激 素 促性腺
激素
蛋白质
全身
促进生长，主要促 进蛋白质的合成和
骨的生长
甲状 促进甲状腺的生长 腺 发育，调节甲状腺 激素的合成和分泌
睾丸 卵巢
促进性腺的生长和 发育，调节性激素 的合成和分泌
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甲状腺
胸腺 分泌胸腺
激素等
胰腺
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
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2、动物激素的种类、分泌器官及其生理作用
分泌器官 （腺体）
激素名称
甲状腺
甲状腺 激素
分泌器官 （腺体）
激素 名称
化学 本质
作用 部位
生理作用
胰岛
B细 胰岛素
胞
蛋白 质
胰腺
胰岛 A细 胞
胰高血 糖素
多肽
全身
促进组织细胞加速摄取 、利用葡萄糖，促进合 成肝糖原和肌糖原；抑 制肝糖原分解和非糖物 质转化为葡萄糖，降低 血糖浓度
肝脏
促进肝糖原分解和非糖 物质转化为血糖，升高 血糖浓度
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化学 本质
氨基酸 衍生物
作用 部位
生理作用
全身
促进新陈代谢和生长 发育，尤其对中枢神 经系统的发育和功能 具有重要影响，提高 神经系统的兴奋性
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4、激素的失调症哪些激素类的药物可以直接口服?
哪些必须静脉注射?为什么?
激素种类
生长激素
甲状腺激素
激素失调症
巨人症 侏儒症
肢端肥大症
呆小症
甲亢
地方性甲状腺肿大
促胰液素是小肠分泌的，是人类发现 的第一种激素
二、人体内分泌腺及其分泌的激素
1、内分泌腺与外分泌腺的区别：
产物 管道 产物运输
内分泌腺 激素
没管道 由体液运输
外分泌腺 消化液 汗液 皮脂等
有管道 由管道运输
导
血
管
管
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