人教部编版《飞向蓝天的恐龙》1
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》教学课件
种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘
关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石
证据。 一些”指一部分，并不是全部鸟类； “应该”指有可能，表示一种推测。
仿写 用上句中的关联词语仿写句子。 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能
就是一种小型恐龙的后裔。
四足行走
身长几十米，重达数十吨 身材小巧,体重只有几千克
凶猛异常，茹毛饮血 食肉动物
温顺可爱，以植物为食
繁衍生息的情况
形态各异的庞大家 庭
恐龙行走 有的身长几十米,重达数十吨 有的身材小巧,体重只有几千克 有的凶猛异常,茹毛饮血
有的温顺可爱,以植物为食
仿写 请你照样子，写一段话。（课后小练笔）
课文的不少句子表达准确，如”科学家们希望能够 全面揭示这一历史进程。“找出这样的句子读一读， 说说你的体会。（课后第3题）
科学家们十分希望在现有资料与条件 的基础上，继续深入探索，搜集到更多化 石、更丰富的资料，力争通过科学技术手 段将其演变的全过程形象直观地展示在世 人面前。
结构梳理
飞
恐龙与鸟类 漫长演化
假如你是一个解说员，会怎样简明 扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？ （课后第2题）
两亿三千万年前，第一种恐龙和 狗一般大小； 数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族； 其中，一些 猎食性恐龙 的身体逐渐变小，越来越 像 鸟类 ；它们中的一些种类开始在树上生存。这 些树栖 的恐龙慢慢具备了 滑翔 能力，并最终能 够主动飞行。
羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起 源问题提供了重要依据。
bèn
dùn
gē
háo
笨（笨重） 钝（迟钝） 鸽（鸽子） 毫（毫不相干)
部编人教版四年级下册语文 第6课 飞向蓝天的恐龙 生字教学课件
你认为课文可以分为几部分？ • 第一部分（第1自然段）：总述21世纪 是纳米的世纪。
• 第二部分（第2自然段）：具体介绍了 什么是纳米技术。
• 第三部分（第3、4自然段）：介绍了在我 们身边的纳米技术，以及纳米技术能让人 更健康。
• 第四部分（第5自然段）：讲了在不远的 将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻 的变化。
• 什么是纳米？ 纳米是非常非常小的长度单位。
• 从这句话中你知道了什么？ 纳米是很小的长度单位。 纳米小
感悟纳米的“小”。
纳米是非常非常小的长度单位，非常 非常小。
纳米是非常非常小的长度单位，1纳米 等于十亿分之一米。
你觉得上面哪句话写得更好？为什么？
第2 句写得好，采用了列数字 的说明方法，突出了纳米是很小很 小的长度单位。
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笨钝 鸽毫 凌末 描隧 态吨 颅膨 肢翼 辟
笔顺：
平舌音
suì
部首：阝
结构：左右
组词：隧道 隧洞
形近字：遂
写小靠上一些
字义：隧道，在山中或地下开凿
而成的通路。
返回
笨钝
鸽毫 凌末
tài
部首：心 结构：上下
描隧
组词：形态 千姿百态
态吨 颅膨
形近字：汰
肢翼
字义：形状，样子。
辟
返回
笔顺：
笨钝 鸽毫 凌末 描隧 态吨 颅膨 肢翼 辟
改变生活应用前景广
写话练习 大胆想象，创造“神奇”。
放飞思维，大胆发挥自己的想象力 和创造力：如果让你利用纳米技术，你 会把它运用到生活中的哪些方面？
写话要求：
以“纳米技术就在我们身边”或 “纳米技术可以让人们……”为开头， 采用“总—分”的写法，写一段话。 注意用上学到的说明方法哟！
四年级下册《飞向蓝天的恐龙》知识点及课后习题答案(人教部编版)
四年级下册《飞向蓝天的恐龙》知识点及课后习题答案教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
句子解析：1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?）此句是全文的中心句，总领全文。
“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》课堂教学设计1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，讲述了一位科学家通过研究恐龙化石，揭示了恐龙是鸟类祖先的事实。
课文语言优美，情节引人入胜，旨在引导学生了解科普知识，激发学生对科学的热爱。
本文插图生动形象，便于学生想象和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有一定的兴趣。
但学生在理解恐龙与鸟类的关系方面可能存在一定的困难，需要教师引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，掌握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解恐龙与鸟类的关系，掌握课文中的关键词语。
2.难点：理解科学家通过研究恐龙化石揭示恐龙是鸟类祖先的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、图片、视频等，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的思考能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有恐龙、鸟类图片及课文内容的课件。
2.视频：准备关于恐龙与鸟类的科普视频。
3.课文：提前让学生预习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的图片，引导学生说出恐龙和鸟类的关系。
教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
引导学生关注课文中的关键词语。
3.操练（15分钟）学生分小组讨论，探讨恐龙是如何变成鸟类的。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）观看关于恐龙与鸟类的科普视频，进一步了解恐龙与鸟类的关系。
教师引导学生提出问题，培养学生的思考能力。
部编人教版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》教材课件
儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。
再读课文，用课文中的一个短语来形容 作者看到荷花后的感受。
一大幅活的画
默读课文，想一想：课文是按照什么样 的顺序写的？交流反馈。
先写_作__者__被__一__池__荷__花__吸__引__，然后写 荷__花__的__形__状__和__姿__态__，最后写_作__者__的__想__象__ 与__感__受__。
你认为科学家们的这一愿望有没有实现 的可能？说说你的想法。
小结
越来越多恐龙化石的发现，给科学家们 的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科 学技术手段，现在已经能够形象直观地再现 恐龙生活的画面、演化的过程和灭绝的原因。 科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了 厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历 史进程。
用“有的……有的……有的……”的句 式写出了荷花不同的姿态。
选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的 写法，写一写。
交流分享，展示成果。
再读课文
作者除了描写荷花，还写了什么？ 荷叶
作者是怎么样描写荷叶的？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的
大圆盘。 读句子，识记多音字“挨”，并用它的
另一种读音组词。
“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？ 多、密。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
自己变成了荷花 交流反馈，理解“仿佛”。
边读边想象画面，说说作者仿佛看到 了什么。 仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩
翩起舞。 仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。
仿佛看到蜻蜓飞过来，告 诉我清早飞行的快乐。
仿佛看到小鱼游过来，告 诉我昨夜做的好梦。
板书设计
恐龙演变成鸟类：令人惊奇
飞 向
科学 19世纪：提出假说
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》课堂教案1
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》课堂教案1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，讲述了一只小恐龙梦想飞向蓝天，最后变成一只美丽的鸟的故事。
课文通过这个故事，向学生介绍了恐龙和鸟类的关系，引导学生探索自然科学的奥秘。
课文语言优美，情节生动，充满想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有一定的兴趣。
但他们对于恐龙和鸟类的关系可能还不够了解，因此需要在教学中给予引导。
此外，学生可能对于一些生僻的词语和句子结构还不够熟悉，需要通过教师的引导和操练来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解恐龙和鸟类的关系。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的理解和恐龙与鸟类关系的把握。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和互动式教学法。
通过设置情境，引导学生提出问题，然后通过阅读课文寻找答案，最后通过师生互动来巩固所学知识。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的恐龙和鸟类的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用恐龙和鸟类的图片或视频资料，引导学生谈论恐龙和鸟类，激发学生的兴趣。
然后告诉学生，今天要学习的课文《飞向蓝天的恐龙》就是讲述了一个关于恐龙和鸟类的故事。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生听读。
学生边听边跟读，注意生字词的发音。
教师在朗读过程中，引导学生关注恐龙和鸟类的关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生逐段理解课文，让学生说说每段主要讲了什么，恐龙和鸟类之间的关系是如何体现的。
教师针对学生的回答，进行点评和引导。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读。
然后让学生用自己的话复述课文内容，特别是恐龙和鸟类的关系。
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
我会写：笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈：闲谈谈话奇谈谈天说地鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫：毫米分毫丝毫毫不费力末：末期末代周末末梢本末倒置描：描述描绘素描轻描淡写隧：隧道隧洞态：形态姿态态度千姿百态吨：千吨吨位吨级斤：公斤斤两千斤斤斤计较膨：膨胀膨大膨化肢：肢体四肢前肢断肢再植翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼辟：开辟辟谣精辟开天辟地形近字：钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）多音字：卷：juàn试卷juǎn席卷奔：bēn奔跑bèn投奔降：jiàng降落xiáng投降辟：pì开辟bì复辟近义词：五彩斑斓—五彩缤纷轻盈—轻巧后裔—后代繁衍——繁殖敏捷—灵敏庞大—宏大笨重—沉重反义词：笨重—轻盈凶猛—温顺迟钝—敏捷庞大—微小躲避—显露欣喜若狂——悲痛欲绝理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。
部编人教版语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》课件PPT
演化过程的关键句。
两亿四千万亿四千万年前。
➢ “大约”能不能去掉？为什么？
作者、科学家等人没有亲身经历过或者亲眼见证过恐 龙的演化过程，“大约”表示“两亿四千万年前”这个时 间只是推测出来的，表达更加准确，所以不能去掉。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
小练笔评价要求：
评价标准 评价星级
有总分结构 用对比列举 会分类介绍
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
总结全文，鼓励探索
读一读课文最后一段，体会科学家们美好的心愿。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这 一历史进程。
活动：课后收集恐龙的图片，认识更多的恐龙。
三角龙
霸王龙
地震龙
板书设计
飞向蓝天的恐龙
用词准确 读课文——找到关键语句——推测出演化过程
假说——论证 总分 对比列举
➢ 结合“资料袋”，想一想假说与推论之间有什么关系。
科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源 于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类” 的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以 来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化 石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国 鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有 的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科 学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。
人教部编版四年级下册-语文-第6课《飞向蓝天的恐龙》生字学习-教学课件
gē
笔顺：
音序：G 结构：左右 偏旁：鸟 笔画数：11 形近：递给 恰好 颌骨 组词：鸽子 白鸽 野鸽
háo
笔顺：
音序：H 结构：上下 偏旁：亠 笔画数：11 形近：豪杰 哀嚎 亳州 组词：挥毫 毫末 毫发无损
mò
笔顺：
音序：M 结构：独体 偏旁：一 笔画数：5 形近：大米 未来 来去 组词：期末 末端 末尾
dūn
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：口 笔画数：7 形近：纯洁 钝角 沌口 组词：吨位 数吨 万吨
jīn
笔顺：
音序：J
结构：独体
偏旁：斤 笔画数：4
形近：斩断 折纸 拆解
组词：斤两 两斤 斤斤计较
péng
膨
笔顺：
音序：P
结构：左中右
偏旁：月 笔画数：16
形近：澎湃 姓彭 嘭响
组词：膨胀 膨化 通货膨胀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ miáo
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：11 形近：猫咪 抛锚 瞄准 组词：描写 描绘 素描
suì
隧
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：阝 笔画数：14
形近：追逐 琢磨 随缘
组词：隧道 请隧 井隧
tài
笔顺：
音序：T
结构：上下
偏旁：心 笔画数：8
形近：忐忑 淘汰 太阳
组词：心态 态度 状态
部编版教材-语文-四年级（下）
《飞向蓝天的恐龙》生字学习
生课 字件
会写字
bèn
笔顺：
音序：B
结构：上下
偏旁：⺮ 笔画数：11
形近：笑容 茶饮 书本
组词：愚笨 笨拙 笨熊
tán
人教部编版语文四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》优质教案一、教学目标1.能够理解认识故事情节，把握故事大意。
2.能够表演小组成员中的一角色，熟练地表现其中的情感。
3.能够在小组的配合下，参与剧本的排演并表现出来。
4.能够用自己的语言朗读故事的片断。
5.能够感受故事的人与恐龙的真挚友谊。
二、教学重点1.理解故事情节，把握故事大意。
2.熟练表现角色情感。
3.参与剧本的排演。
4.朗读故事片断。
三、教学难点1.表演中的情感表达。
2.小组合作的良好沟通。
3.故事情感的理解。
四、教学准备1.故事《飞向蓝天的恐龙》。
2.角色扮演道具。
3.剧本。
4.录音设备。
五、教学过程1. 故事导入教师口头介绍故事情节，激发学生的兴趣，让学生预备好心理和阅读准备。
2. 阅读故事学生课本自主阅读故事，全班讨论故事主题，品味故事情感。
3. 角色分配老师组织学生分角色，让学生自由选择或老师分配角色，通读剧本，理解剧情。
4. 剧本排练小组间自主排练片段，老师适时指导情感表达，提供建议。
5. 角色表演每个小组依次表演，其他学生观看，互相评价。
6. 朗读训练学生分段朗读故事片段，老师纠正发音错误，指导语调。
六、课堂作业1.完成角色表演准备。
2.朗读故事片段。
七、教学反思整节课上，学生的表现很出色，他们在角色扮演中充分发挥了自己的想象力和情感表达能力。
但在配合方面还需加强，未来课程将继续培养学生的合作意识。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学工作有所帮助。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点【导语】《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类极多是一种小型恐龙的后裔。
以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文说到恐龙，人们常常想到凶残的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会显现轻巧的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者好像绝不相干，但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演变，终究变成了腾空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多类似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且极可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛，但相干化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发觉向众人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描画的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，拜访中生代的地球，看看这一演变进程吧！地球上的第一种恐龙大约显现在两亿三千万年前，它和狗一样大小，两条后腿细小有力，能够支持起全部身体。
数千万年后，它的后代繁育成一个形状各异的庞大家族：有些恐龙像它们的先人一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶残非常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻巧；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻觅食品而转移到树上生存。
部编版小学四年级下册语文 6.飞向蓝天的恐龙_(共58页)课件
以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
统编教材部编人教版四年级语文下册
39
课文欣赏
地球上的第
一种恐龙大约出 现在两亿三千万 年前，它和狗一 般大小，两条后 腿粗壮有力，能 够支撑起整个身 体。
统编教材部编人教版四年级语文下册
40
两亿三千万年前 和数千万年后 的恐龙 都是什么样的?
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样
统编教材部编人教版四年级语文下册
22
（1）颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓 （2）在空中回旋地飞——翱翔 （3）高高地在天空中或高升到空中——凌空 （4）动作迅速而灵敏——敏捷
（5）说话或写文章时最重要的部分——点睛 之笔
统编教材部编人教版四年级语文下册
23
我会读
凶猛的霸王龙 笨重、迟钝的马门溪龙 轻灵的鸽子 五彩斑斓的孔雀 凌空翱翔的鸟儿 茹毛饮血的食肉动物 崭新的生活天地 穿越时空隧道 躲避敌害 寻找食物 实现愿望
34
第二课时
统编教材部编人教版四年级语文下册
35
恐龙 凶猛 不仅 后裔 鸵鸟 繁衍 崭新 鸽子 描绘 轻盈 形态各异 茹毛饮血
笨重 迟钝 描绘 隧道 支撑 十吨 欣喜 若狂 敏捷 凌空翱翔 毋庸置疑
统编教材部编人教版四年级语文下册
36
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
自主读课文思考，小组合作学习： 这一段介绍的是什么 ？根据课文内容和 表格的提示，填写下面的表格。
统编教材部编人教版四年级语文下册
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形态各异的庞大家族
统编教材部编人教版四年级语文下册
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数千万年后，它的后代繁衍成 一个形态各异的庞大家族：有些恐 龙像它们的祖先一样两足奔跑，有 些恐龙则用四足行走；有些恐龙身 长几十米，重达数十吨，有些恐龙 则身材小巧，体重不足几公斤；有 些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食 肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以 植物为食。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿1
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编版语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本课以恐龙为主题，通过讲述恐龙的演变过程，引导学生了解恐龙是如何飞向蓝天的，进而认识恐龙这一神奇生物。
课文语言生动有趣，插图精美，能激发学生的学习兴趣。
本课难点在于引导学生理解恐龙飞向蓝天的过程，以及培养学生对科学的探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于恐龙这一主题，大部分学生都感兴趣，有一定的知识储备。
但在科学探究方面，学生可能还缺乏一定的思维能力和方法。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的兴趣和认知水平，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的基本特点，理解恐龙是如何飞向蓝天的，培养学生对科学的探究精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对恐龙的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解恐龙的基本特点，理解恐龙飞向蓝天的过程。
2.教学难点：培养学生对科学的探究精神，提高学生的科学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过讨论、实验等途径，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，引导学生回顾已知的恐龙知识，激发学生对恐龙的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解恐龙的基本特点，引导学生关注课文中的关键词句。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，分析恐龙是如何飞向蓝天的，引导学生运用科学的方法进行探究。
4.成果展示：各组代表分享探究成果，总结恐龙飞向蓝天的过程。
5.拓展延伸：引导学生思考恐龙飞向蓝天对人类的意义，激发学生对科学的热爱。
部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析
部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析《飞向蓝天的恐龙》课文原文：在中生代的白垩纪，地球上生活着一种奇特的动物——恐龙。
它们形态各异，有的身躯庞大，有的身形小巧；有的食草，有的食肉。
然而，你可能不知道，恐龙家族中的一支后来演化成了今天的鸟类，飞向了蓝天。
科学家们经过长期的研究发现，一些小型的、长有羽毛的恐龙逐渐演化成了早期的鸟类。
这些恐龙的骨骼结构与鸟类相似，尤其是前肢，已经演化成翅膀的模样。
它们的羽毛不仅用于保暖，也可能是为了飞行而进化出来的。
这个惊人的发现，颠覆了我们对恐龙和鸟类的认识。
原来，鸟类并不是突然出现在地球上的新物种，而是恐龙演化的一个分支。
这种从陆地生物到空中飞翔的生命历程，展现了生命进化的神奇和壮丽。
每当我们在蓝天下看到翱翔的鸟儿，不妨想象一下，几千万年前，它们的祖先可能就是那些在陆地上行走的恐龙。
这种生命的延续和演变，让人不禁对大自然的奥秘充满敬畏和惊叹。
《飞向蓝天的恐龙》赏析：这篇课文以生动的语言和科学的事实，揭示了恐龙与鸟类之间的密切关系，展现了生命进化的奇妙过程。
作者通过描绘恐龙的多样性和独特性，引发读者对恐龙世界的兴趣和好奇。
课文的核心内容是恐龙演化为鸟类的科学理论，这一理论的提出和证实，打破了人们对恐龙和鸟类的传统认知，深化了我们对生物进化规律的理解。
作者通过详细的描述和解释，使复杂的科学知识变得易于理解和接受。
此外，课文还蕴含着对生命尊重和敬畏的情感。
作者通过对恐龙演化为鸟类这一过程的描绘，表达了对生命奇迹的赞美和对大自然力量的敬仰。
这不仅能够激发学生对自然科学的兴趣，也能够培养他们的环保意识和生命价值观。
总的来说，《飞向蓝天的恐龙》是一篇兼具科学性和人文性的优秀课文，它以生动的故事和严谨的科学理论，引导学生探索生命的奥秘，感受自然的魅力，培养他们热爱科学、尊重生命的精神风貌。
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》精美课件
（
）的孔雀
课堂作业
三、根据意思写词语。
1.指反应迟缓；脑子不灵敏。 （ 迟钝 ）
顿时
2.立刻、一下子。
（ 敏捷）
3.反应迅速快捷。
欣（喜若狂）
4.形容高兴到了极 （
）
第二课时
复习导入
迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 公斤 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼
骨骼结构有许多相似之处。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首 次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全 世界的研究者们欣喜若狂。
有羽毛印痕的恐龙化石。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛 的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了点睛之笔。
为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？ 辽西的发现为该项研究提供了强有力
新知讲解 概括出第一自然段的主要内容？
事实证明笨重的恐龙的 一支经过漫长的演化，最终 变成了凌空翱翔的鸟儿。
新知讲解
“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这 幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。” （1）‘点睛’之笔是什么意思？ （2）这句话你读懂了什么？
“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用 生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与 取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化， “羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石 的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项 研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。
在复述文章内容的时候，思维导图会有 很大的帮助。请用思维导图的形式，简要概 述恐龙飞向蓝天的演化过程。
形态各异的 学会飞翔 第一种恐龙 庞大家族 飞向蓝天
恐龙
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地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千 万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮 有力，能够支撑起整个身体。
将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与 取得的成果喻成“画卷”。
凶、盈、捷、顿、鸽
默读第四自然段，想想恐龙演化成鸟儿经 历了哪几个阶段？——画出相关的句子。
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1 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它 和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身 体。2 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞 大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐 龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨， 有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛 异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱， 以植物为食。3 其中，猎食性恐龙的身体逐渐变小，长 得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈； 脑颅膨大， 行动敏捷； 前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打； 它们的 体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中 的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上 生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具 备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学 家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，4 一 种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞 翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最 终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开
提出假设
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科 学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关 系，而且很可能就是一近的恐龙应该长有羽毛，但相关化 石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西 部首次发现了保存有羽毛印痕的恐 龙化石，顿时使全世界的研究者们 欣喜若狂。
6、指无需怀疑，是铁一样的事实—（毋庸置）疑
轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔
凶猛 笨重 迟钝
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长 的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期，恐龙经过演化，变 成了凌空翱翔的鸟儿。
△读第二自然段 读文思考，说说恐龙与鸟类有什么相似之处？
二者骨骼上有很多相似之处,
英国学者赫胥黎
kǒng
xiōng
bèn
gē
恐龙 凶猛 笨重 鸽子
jǐn dùn
miáo huì
dūn
不仅 顿时 描绘 一吨
yíng mǐn jié zhǎn
轻盈 敏捷 崭新
dùn líng
反应迟钝 凌空翱翔
恐龙 凶猛 笨重 鸽子 不仅 顿时 描绘 一吨 轻盈 敏捷 崭新 反应迟钝 凌空翱翔
形态各异 凌空翱翔 茹毛饮血 毋庸置疑 欣喜若狂 五彩斑斓 后裔 描绘 隧道 鸵鸟 繁衍 支撑 点睛之笔
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❖ 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态 各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖 先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行 走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨 ，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公 斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的 食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植 物为食。
中生代: 距今约2亿5千万年到6千5百万年,
持续时间长达1亿8千万年左右,又被称为
“爬行动物的时代”.
三角龙
翼 龙
这是一篇科普文章，主要向人 们介绍了科学家们根据研究提出 的一种假说：鸟类很可能是一种 小型恐龙的后裔。
1、自由读课文，读准字音，读通 课文。
标出自然段，画出生字词。
2、说说课文讲了什么？
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数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各 异的庞大家族：
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，
有些恐龙则用四足行走；
有些恐龙身长几十米，重达数十吨，
有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤； 有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动 物，
有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
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近义词
后裔 —（ 后代） 笨重—（ 沉）重
繁衍—（ 繁殖）敏捷—（ 敏）锐
反义词
笨重 —（ 轻巧） 庞大—（ ）微小 躲避—（ 显露） 崭新—（ ）陈旧
1、颜色多，灿烂多彩——（ 五彩斑斓）
2、在空中回旋地飞——（ 翱翔 ）
3、连毛带血地生吃禽兽——（茹毛饮血）
4、动作迅速而灵敏——（敏捷 ）
5、说话或写文章时最重要的部分——（点睛之笔
得出结论
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长 的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这
幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
”这幅古生物 家们描绘的 画卷“指的 是什么。
为什么说这是 “点睛”之笔 呢？
“点睛之笔”是指最重要、最关健的内容。科 学家们提出鸟类由恐龙演变而来的假说，始终 缺少有力的证据，辽西发现了保存有羽毛印痕 的恐龙化石为该项工作研究提供了有力的证据， 加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛 之笔。”
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