儿童多动症行为诊断及评价量标准表格.docx
多动症评估
多动症评估多动症，即儿童注意缺陷多动障碍（注意力缺陷多动障碍，ADHD），是一种常见的儿童神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动。
为了准确评估儿童是否存在多动症，以下是一份常用的多动症评估表，供参考：1. 注意力评估：- 儿童是否容易分心或集中不了注意力？- 儿童是否经常忘记完成任务或做过的事情？- 儿童是否难以长时间坐下来专心做事情？- 儿童是否容易被周围的事物或声音分散注意力？- 儿童是否在听别人说话时难以保持注意力？2. 多动评估：- 儿童是否经常躁动不安，难以保持静止不动？- 儿童是否经常手脚不停地动来动去？- 儿童是否经常爬来爬去、爬上爬下？- 儿童是否常常跑来跑去，难以保持安静？- 儿童是否常常讲话过多，难以停下来？3. 冲动评估：- 儿童是否经常在不该打断的时候插话或打断别人的谈话？ - 儿童是否经常做事前没有考虑后果？- 儿童是否难以控制脾气，容易愤怒或发火？- 儿童是否经常采取冲动的行为，没有思考后果？除了以上评估内容外，还可以进行其他方面的评估，比如行为评估、学习评估等，以全面了解儿童的行为特点。
评估时需要结合多个方面的信息，比如家长和教师的观察记录、儿童的行为样本等。
在评估时，一定要根据儿童的年龄和发展水平进行评估，注意区分多动症和正常儿童行为差异。
如果评估结果显示可能存在多动症，建议及时咨询专业的儿科医生或心理学家，进行进一步的诊断和治疗。
多动症的治疗一般包括行为疗法、药物治疗和家庭支持等。
需要注意的是，以上提供的评估表只是一种参考，不能代替专业评估和诊断。
确诊多动症需要由专业的医生或心理学家进行全面的评估和诊断。
儿童多动症临床评价标准
儿童多动症临床评价标准一、症状标准1. 注意力不集中：表现为持续注意力时间短，容易分心，不能专注于一件事情，影响学习和日常生活。
2. 活动过度：表现为与年龄不相称的活动过度，表现为无目的、无组织的活动，常在需要安静的场合表现出明显的活动过度。
3. 冲动：表现为行为冲动，不能控制自己的情绪和行为，容易做出危险的行为。
4. 学习困难：表现为学习成绩明显低于同龄儿童，可能伴有阅读、写作、计算等能力缺陷。
5. 品行障碍：表现为违反纪律、道德规范的行为，如打架斗殴、偷窃等。
6. 其他症状：表现为自卑、缺乏自信心，人际关系较差，可能与同龄儿童难以相处等。
二、病程标准1. 起病时间：多动症的起病时间通常在7岁以前，多数在3-6岁之间。
2. 病程持续时间：多动症的病程持续时间较长，一般需要持续半年以上。
3. 病情稳定性：多动症的症状相对稳定，不会随年龄增长而自然减轻或消失。
三、严重程度标准1. 对日常生活的影响：多动症儿童的症状对日常生活产生明显的影响，如学习成绩下降、社交困难等。
2. 对学校和家庭关系的影响：多动症儿童的行为问题可能对学校和家庭关系产生负面影响，如与老师和同学关系紧张、与家长关系疏远等。
3. 对社会功能的影响：多动症儿童的行为问题可能对社会功能产生负面影响，如难以适应社会环境、难以完成工作任务等。
四、排除标准1. 其他疾病引起的类似症状：如智力障碍、孤独症等其他疾病也可能表现出注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些疾病才能诊断为多动症。
2. 药物或物质滥用引起的类似症状：如长期使用兴奋剂、毒品等也可能引起注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些因素才能诊断为多动症。
3. 其他精神疾病引起的类似症状：如抑郁症、焦虑症等也可能表现出注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些疾病才能诊断为多动症。
注意力缺陷多动障碍
注意力缺陷多动障碍（多动症）综合检测表评分标准：没有０；偶尔有１；有时有２；经常有３；非常频繁４。
假如评分有５项４分，或总分超过３０分，应当找专业心理咨询人员或专科医生进一步诊断。
１、注意力不能集中或不能长时间集中。
（）２、做作业拖延时间。
（）３、不喜欢整洁，从不或很少整理自己的房间。
（）４、时间观念很差，做事缺乏计划性。
（）５、不太注意事情的细节，粗枝大叶。
（）６、缺乏目标感，做事情靠一时的情绪冲动。
（）７、很难按静坐下来。
（）８、不耐烦。
（）９、缺乏学习活做事的动力。
（）１０、不吸取经验教训，老是重复犯错误。
（）１１、喜欢惹事生非。
（）１２、喜欢喋喋不休地说废话。
（）１３、做事缺乏耐心，喜欢草草了事。
（）１４、爱冲动，做事缺乏思考。
（）１５、一般不喜欢流泪。
（）１６、爱说大话。
（）１７、喜欢插嘴。
（）１８、白天容易疲倦。
（）１９、学习时间过久会感到烦躁。
（）２０、撒谎。
（）２１、喜欢吃零食。
（）２２、挑食。
（）２３、对严格的纪律约束感到反感或不能承受。
（）２４、学习成绩上不去。
（）２５、做事不知道好歹，不考虑后果。
（）２６、喜欢做危险或冒险的事。
（）２７、多余动作多。
（）２８、写字潦草。
（）２９、又吮吸或抠手指头的习惯。
（）３０、迷恋电视特别事卡通。
（）。
儿童多动症自测量表
儿童多动症自测量表
儿童多动症的诊断不难，确诊难，应全面分析，慎下诊断。
作为家长，可参照以下10条予以自测，若具备4条以上，请带小孩到儿童心理卫生门诊检查，以免贻误。
1 需要其静坐的场合难于静坐，常常动个不停。
2 容易兴奋和冲动。
3 常常干扰其他儿童的活动。
4 做事粗心大意，常常有始无终。
5 很难集中思想听课，做作业或其他需要持久注意的事情。
6 要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。
7 经常多话，好插话或喧闹。
8 难以遵守集体活动的秩序和纪律。
9 学习困难，成绩差，但不是由于智能障碍引起。
10不是由于精神发育迟滞，儿童期精神病，焦虑状态，品行障碍或神经系统疾病所引起。
adhd评估表
adhd评估表ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）是一种儿童常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
为了对ADHD进行评估，常常使用一系列问卷和评估工具来了解孩子的行为表现和注意力困难的程度。
以下是一个常用的ADHD评估表，包含了一些常见的问题和评分标准：1. 注意力难以集中：- 孩子是否经常难以集中注意力完成任务？- 孩子是否容易分心或被周围的事物干扰？- 孩子是否经常忘记日常事务，如忘记做作业、忘记带东西等？2. 多动行为：- 孩子是否经常坐不住，总是在座位上躁动不安？- 孩子是否经常扭动手脚，无法静止？- 孩子是否经常爬上爬下，无法安静地待在一个地方？3. 冲动行为：- 孩子是否难以控制冲动，常常在不恰当的时候说话或打断别人的谈话？- 孩子是否经常因为冲动的行为而出现危险或受伤的情况？- 孩子是否难以等待自己的轮次，总是想立即得到自己想要的东西？4. 学习困难：- 孩子在学校中的学习成绩如何？是否经常出现忘记作业、不认真听讲的情况？- 孩子是否经常因为无法集中注意力而错过学习的重要信息？- 孩子是否经常对学习感到困惑或无聊？以上是一些常见的问题，家长和老师可以根据孩子的具体情况来评估孩子是否存在ADHD的可能性。
每一个问题都可以用一个评分标准来进行评估，通常是三个选项：“是”、“有时”和“否”，分别对应1分、0.5分和0分。
最后，可以将得分进行统计和分析，根据得分情况进一步判断孩子是否需要接受更全面的ADHD评估或帮助。
值得注意的是，这仅仅是一个简单的ADHD评估表，只能作为初步的参考，不能替代专业医生或心理师的诊断。
如果怀疑孩子可能患有ADHD，建议尽快咨询专业人士，接受全面的评估和诊断。
儿童多动症自测量表
儿童多动症自测量表
儿童多动症自测量表
1、上课注意力难以集中，容易分散精神 5分
2、上课经常搞小动作或捉弄人7分
3、做事常有始无终 2分
4、周围有点动静，孩子的注意力便随便转移 4分
5、作业难以完成或边玩边做 5分
6、情绪变化快，常喜怒无常 5分
7、任性，情绪急躁，易发脾气 2分
8、集体活动时，常不听指挥，好出风头 5分
9、有说谎、打架、逃学和偷窃行为（有任何一项即算是) 1分
10、对人没礼貌或易冲动 1分
11、常坐不住，动个不停 7分
12、在家喜欢翻箱倒柜 4分
13、走路如跑步，攀爬动作多 1分
14、好大声喊叫 4分
15、扣纽扣或系鞋带等动作笨拙 6分
16、智力尚可，但学习成绩差 1分
17、孩子说想改正自己的毛病，但无法控制 2分
18、家庭教育过分严格，或孩子常被打骂2分
19、父母或家人迁就孩子，或过分溺爱 2分
20、脑电图不大正常（未做的可以不答此项） 3分
以上测试，若总分<30分，无多动症倾向；31分<总分<39分,疑有多动症；总分>=40分，有多动症倾向。
多动症测试标准范围表
多动症测试标准范围表
一、活动过度
1. 经常手脚动个不停或在座位上扭转不安，难以安静坐下来。
2. 在需要安静的场合，常常显得特别活跃，无法控制自己。
3. 参加活动时，经常显得不专心，容易分心。
4. 常常一刻也停不下来，直到累了才肯休息。
二、注意集中困难
1. 常常无法专心听别人讲话，容易分心。
2. 在做事情时，常常无法保持专注，容易分心。
3. 常常忘记自己做过的事情或答应别人的事情。
4. 很难集中精力完成一项任务或活动。
三、情绪不稳，冲动任性
1. 常常容易发脾气或情绪波动大。
2. 经常表现出冲动行为，不考虑后果。
3. 常常缺乏耐心，难以等待自己想要的东西。
4. 常常表现出任性或不尊重他人的行为。
四、学习困难
1. 在学习或完成作业时，常常遇到困难或失败。
2. 常常表现出阅读、写作、计算等学习方面的困难。
3. 常常因为缺乏组织和计划能力而影响学习效果。
4. 常常因为注意力不集中而影响学习效果。
根据以上测试标准，可以将多动症的严重程度分为四级：
1. 轻度：仅表现出轻微的症状，不影响日常生活和学习。
2. 中度：表现出较明显的症状，但尚可控制自己的行为。
3. 重度：表现出明显的症状，难以控制自己的行为，对日常生活和学习产生严重影响。
4. 极重度：表现出非常严重的症状，无法控制自己的行为，对日常生活和学习产生极其严重的影响。
儿童多动症诊断标准量表
儿童多动症诊断标准量表1. 艾登斯多动症量表（ADHD Rating Scale）。
这是一种由父母或老师填写的量表，用于评估儿童多动症的症状。
该量表包括了对儿童行为的描述，如注意力集中情况、冲动行为和过度活跃程度等。
通过对这些行为的评估，可以初步判断儿童是否存在多动症的症状。
2. 康奈尔多动症量表（Conners' Rating Scales）。
康奈尔多动症量表是一种比较常用的评估工具，它包括了父母、老师和儿童自己填写的版本。
通过对儿童行为的多方面评估，可以更全面地了解儿童的行为特点，从而进行更准确的诊断。
3. 多动症儿童行为问卷（Child Behavior Checklist）。
这是一种由父母填写的量表，用于评估儿童的行为问题。
除了关注多动症的症状外，还包括了其他一些行为问题，如焦虑、抑郁等。
通过这种综合性的评估，可以更全面地了解儿童的行为问题，为诊断和治疗提供更多的信息。
4. 多动症儿童评估量表（ADHD Assessment Scale）。
这是一种由专业医生填写的量表，用于评估儿童多动症的症状。
通过对儿童行为的详细观察和评估，可以更准确地判断儿童是否存在多动症的症状，并确定相应的治疗方案。
总之，以上介绍的这些量表都是用于评估儿童多动症症状的重要工具，它们可以帮助医生和家长更全面地了解儿童的行为特点，为诊断和治疗提供更多的信息。
然而，需要注意的是，这些量表只是评估工具之一，诊断多动症还需要依赖于专业医生的综合评估和判断。
希望家长和医生能够共同关注儿童的行为问题，及时进行评估和干预，为他们的健康成长提供更多的关爱和支持。
(完整版)注意力缺失多动症行为评定量表(ABC量表)
(完整版)注意力缺失多动症行为评定量表(ABC量表)完整版注意力缺失多动症行为评定量表(ABC量表)一、简介注意力缺失多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经生理发展障碍。
为了准确评估儿童的注意力缺失和多动行为，需要使用一种有效的评定量表。
本文档提供了完整版的注意力缺失多动症行为评定量表（ABC量表）。
二、ABC量表简介ABC量表是一种广泛应用的评定量表，用于评估儿童在学校和家庭环境中的注意力缺失和多动行为。
该量表由专业人士根据儿童的行为观察和父母/教师的报告完成。
ABC量表包含多个维度，包括注意力缺失、多动、冲动等方面。
三、ABC量表的使用使用ABC量表进行评估时，应按照以下步骤进行操作：1. 收集信息：收集儿童的行为观察和父母/教师的报告，以了解儿童的注意力缺失和多动行为。
2. 评估维度：根据ABC量表提供的维度，对儿童的注意力缺失、多动和冲动情况进行评估。
3. 打分：根据儿童在每个维度上的表现，进行相应的打分。
打分应准确反映儿童的行为表现。
4. 综合评估：将各项维度的打分综合起来，得出儿童在注意力缺失和多动方面的综合评估结果。
四、注意事项在进行注意力缺失多动症行为评定时，需要注意以下几个事项：1. 评估环境：评估应该在儿童常见的学校和家庭环境中进行，以获取真实的行为观察和报告。
2. 综合评估：综合评估结果应该基于多个方面的观察和报告，确保评估结果准确可靠。
3. 专业解读：评估结果应由专业人士进行解读，以便为儿童提供合适的支持和干预措施。
五、结论ABC量表作为一种有效的注意力缺失多动症行为评定工具，可以帮助专业人士准确评估儿童的注意力缺失和多动行为。
通过使用ABC量表，可以为儿童提供个体化的支持和干预措施，促进他们的发展和适应。
多动障碍儿童的诊断标准
多动障碍儿童的诊断标准
一、过动症状(注意力不集中)：
1、儿童在多种情境下都表现出过动、不安、躁动不安、难以静坐等症状；
2、儿童难以保持注意力细节或经常犯疏忽错误，尤其在学校、学习任务或其他活动中；
3、儿童似乎听不见或注意力不集中，即使别人直接跟他们交谈也是如此；
4、儿童不能有效地组织任务和活动。
二、冲动症状(过动)：
1、儿童喜欢在不合适的时候插话，中断别人的谈话或在别人身上打闹，难以等待自己轮到；
2、儿童在社交互动中缺乏适当的待人和对他人的考虑；
3、儿童过度活跃或过分表达，难以保持安静，除非是在适当的环境中。
三、症状的持续时间和影响：
1、这些症状必须在6岁之前开始，并且在至少两个场景(如家庭、学校、社交场合)中表现出来；
2、这些症状必须持续至少6个月；
3、这些症状的程度和持久性应与孩子的年龄和发展水平不相符；
4、这些症状对儿童的生活、学习和人际关系有明显的负面影响。
诊断多动症还需要排除其他可能引起类似症状的医学或精神障碍，为了确诊，通常需要多个信息来源，包括儿童的行为观察、家长或教师的报告、以及相关评估工具的使用。
以上是概述的诊断标准，如果认为孩子可能患有多动症，建议咨询专业医生或精神健康专家，以获取详细的评估和诊断。
儿童多动症检测表
儿童多动症检测表
1、生后惊吓史、外伤史及感染性病史（凡能引起发热的病）
2、教育方法不当、过分溺爱、单亲家庭、遗传。
??
3、活动过度、常动作不停，很难安静，静坐时心神不安。
??
4、睡眠易惊、做恶梦、间断性口吃、尿床等。
??
5、不能有始有终地完成作业，多一边玩一边写需家长监督。
??
6、做事有头无尾、依赖性强、集体活动常不按次序，常丢失学习和生活用品。
??
7、出生时早产、低体重（不足3公斤）、难产（剖腹产、脐带绕颈、下产钳、胎头吸引）、窒息。
??
8、知道自己学习不好，也想好好学习但是就是不能集中精力。
??
9、咬指甲、吮手、切橡皮等。
劝告也难以控制。
??
10、上课时易受界景物、声音干扰而分散注意力。
??
11、学令儿童常听不清、记不住老师提出的要求，听课效果差。
??
12、自控能力差、容易激动、爱发脾气，常干扰别人或不顾场合大喊大叫、和另人争吵、说谎。
??
13、常因手脚不停、坐立不安而出现失误如写作业时可把“好”写成“女”等。
??
14、上课注意力不集中，摆弄东西或和同桌说话，思想开小差、东张西望。
??
15、虽然聪明但学习不好或时好时差，家长或教师狠抓一下学习就能好些。
轻者小学1——2年成绩可以，越往高年级学习越差，严重可产生厌学、逃学。
?? [诊断标准]：??
1、七岁以前起病??
2、上述病持续时间在六个月以上??
3、有上述六条以上症状??
4、排除其它精神发育障碍性疾病。
儿童多动症行为量表
备注：总分<5: 基本可排除多动症；总分5—15:有较轻的多动倾向； 总分15—30:有明显的多动症；总分 >儿姓名: 填报表人:__________ 性别: 年龄: .
与忠儿关系：____________
下列十六项儿童行为，请详细阅读后，根据您的孩子的情况在题目右边的相对应程度内打钩√， 请不要漏掉任何一题。 程度请打“√” 项目（症状或行为） 无 1．坐立不安，活动过多 2．上课时随便讲话或叫喊 3．上课时小动作多 4．注意力不集中，容易分心 5．兴奋激动，容易冲动，与人争吵 6．经常惹人或干扰他人活动 7．作业不认真，不能集中思想，边做边玩 8．做事不能有始有终 9．情绪改变快 10．集体活动时好占上风，争先恐后，小守纪律 11．学习成绩差或时好时坏 12．不爱惜东西，经常弄坏学习用品 13．说谎，骂人或打架 14．随便拿父母的钱，或在外有偷窃行为 15．逃学或旷课 16. 要求必须立即满足 小计分数 总 分 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 稍有 l 1 1 l 1 1 l l 1 1 l l 1 1 l 1 较多 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 很多 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
儿童多动症的评估(DSM-5)【范本模板】
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评估者
评估时间
症状特点
行为表现
评估
注意力不集中
1.学习、做作业或其他活动时，常无法注意细节或因粗心而出错；
2。完成任务或做游戏时注意力难以集中；
3.与其谈话时常表觋为似乎没在听；
4。常不能遵照指导成水能完成作业、手工或工作场所的任务(不属于违抗行为或对指令未理解）
3。常在不恰当场合乱跑或乱爬；
4.难以静下心来完成或从事体闲活动；
5.常常忙个不停或动个不停;
6。常说个不停。
冲动任性
1。问题未提完脱口说出答案；
2.难以等着按次序；
3。常常中断或突然闯入他人（如谈话突然插话，游戏中突然闯入）。
5.常难以有条理地完成任务和活动；
6.常回避厌烦或勉强做需要待续用心做的任务(学校作业或家庭作业）;
7。常将完成任务或活动所需物品丢失(如玩具、铅笔、书、用具）；
8。外来刺激常使其分心；座位上表现为手脚躁动不安或扭来扭去;
2.常在教室或其他需坐在座位场合离开座位;
儿童多动症行为诊断量表
儿童多动症行为诊断量表
1．坐立不安，活动过多
2．上课时随便讲话或叫喊
3．上课时小动作多
4．注意力不集中，容易分心
5．兴奋激动，容易冲动，与人争吵
6．经常惹人或干扰他人活动
7．作业不认真，不能集中思想，边做边玩
8．做事不能有始有终
9．情绪改变快
10．集体活动时好占上风，争先恐后，不守纪律
11．学习成绩差或时好时坏
12．不爱惜东西，经常弄坏学习用品
13、说谎，骂人或打架
14．随便拿父母的钱，或在外有偷窃行为
15．逃学或旷课 16．要求必须立即满足
计分方法：按是否经常出现或症状的严重程度分别以3（很多）、2（较多）、l（稍有）0（无）计分。
多动症儿童的判别标准为：总分＜5：基本可排除多动症；总分5～15：有较轻的多动倾向；总分15～ 30：有明显的多动症；总分＞ 30：有严重的多动症。
多动症行为量表可对疑有多动症的儿童做一预测，测查结果有重要的参考作用。
多动症问题行为检核表(空白表)
第一部份 基本资料学生姓名： 性别： □ 男 □ 女 年 月 家长姓名： 评量日期： 学校名称： 年级： 出生日期： 评量者姓名： 职称： 实足年龄：第二部份 评量结果 第三部份 其他测验分数量表 原始分数 百分等缓 标准分数 测量标准误 测验名称 测验日期 标准分数 活动力 1． 行动性 2． 注意力 3． 反抗性 情绪问题已知之身心障碍及类别：□ 没有任何鉴定 □性格异常 □行为异常 □学习障碍□多重障碍□智能不足 □自闭症 □视觉障碍 □听觉障碍 □语言障碍 □肢体障碍 □其他活动力 不问 问轻 问严Attention Deficit Hyperactivity Disorder . Behavior ProblemsChecklist成题 题微 题重1．大声喧闹 0 1 2 2．一直动个不停 0 1 2 3．过度地跑、跳、爬 0 1 2 4．在座位上歪斜或抖动肢体 0 1 2 5．容易激动 0 1 2 6．急抓东西 0 1 2 7．很爱讲话 0 1 2 8．在椅子上坐不住 0 1 2 9．习惯性地玩弄物品 0 1 2 10．无法安静地玩 0 1 2 11．坐立不安 0 1 2 12．听不下来 0 1 2 13．身体扭动不安 0 1 2活动力分量表原始分数冲动性14．行为不经大脑思考 0 1 2 15．一件事情没做完就去做下一件事 0 1 2 16．不能等轮到自己 0 1 2 17．排队等待没耐心 0 1 2 18．不加思索地脱口回答 0 1219．冲动 0 1 2 20．打断谈话 0 1 2 21．侵扰他人 0 1 2 22．不等待指示即行事 0 1 2 23．不能遵循游戏规则 0 1 2冲动性分量表原始分数注意力 不问 问轻 问严成题 题微 题重24．注意力差 0 1 2 25．不能完成计划 0 1 2 26．杂乱无章 0 1 2 27．计划能力差 0 1 2 28．心不在焉 0 1 2 29．不专心 0 1 2 30．很难依据指示行事 0 1 2 31．注意力短暂 0 1 2 32．容易分心 0 1 2 33．注意力很难待久 0 1 2 34．很难持续地做作业（工作） 0 1 2 35．很难做完作业（工作） 0 1 2 36．经常丢东西 0 12注意力分量表原始分数反抗性37．反抗、挑衅 0 1 2 38．不在乎处罚 0 1 2 39．脾气暴躁 0 1 2 40．肢体攻击 0 1 2 41．制造骚动扰乱 0 1 2 42．侵害他人的权益 0 1 2 43．不合作 0 1 2 44．不服从 0 1 2 45．乱发脾气 0 1 2 46．争论不休 0 1 2 47．不理警告或训诫 0 1 2 48．怪罪他人 0 1 2 反抗性分量表原始分数情绪问题49．自尊心低（不认这自己有价值） 0 1 2 50．经常情绪不稳 0 1 2 51．焦虑 0 1 2 52．很难适应情况改变 0 1 2 53．好像和环境脱离关系 0 1254．容易挫折0 1 2 55．沮丧、忧伤0 1 2 56．被同辈排斥0 1 2 57．寂寞0 1 2 58．多疑0 1 2 59．神经紧张0 1 2 60．行为古怪0 1 2（男）ADHD原始分数与标准分数对照表男性适用（女）ADHD原始分数与标准分数对照表女性适用TABLE B．1Converting Sums of Standard Scores to W AI QuotientTABLE B．1. ContinuedTABLE B．1. Continued。
美国精神病协会儿童多动症诊断量表
表7-4 美国精神病协会儿童多动症诊断量表（1）常常手脚动个不停或在坐位上不停扭动（少年可仅限于主观上感到坐立不安）。
（2）要求静坐时难以静坐。
（3）容易受外界刺激而分散注意力。
（4）在游戏时或集体活动时不能耐心地排队等候轮换上场。
（5）常常别人问话未完即抢着回答。
（6）难以按别人的指示去做事，不是由于违抗行为或未能理解，如不做家务等。
（7）在作业或游戏中难以保持注意力。
（8）常常一件事未做完又换另一件事。
（9）难以安静地玩耍。
（10）经常话多。
（11）常常打断或干扰他人活动，如干扰其他儿童的游戏。
（12）别人和他（她）讲话时常似听非听。
（13）常常丢失学习或活动要用的物品，如玩具、书、作业本等。
（14）常参与危险活动而不考虑后果，如乱跑到街上去而不顾周围等。
在7岁以前起病，病史已有半年以上，具有上述指标8条以上者，并除外其它精神行为疾病，如孤独症、弱智等，可诊断为儿童多动症。
表7-5 简化的康奈尔教师用儿童行为量表（1）活动过多，一刻不停（2）兴奋激动，容易冲动（3）惹恼其他儿童（4）做事不能有始有终（5）坐立不安（6）注意力不易集中，容易分散（7）必须立即满足要求，容易灰心丧气（8）经常易哭（9）情绪变化迅速剧烈（10）勃然大怒，或出现意料不到的行为上述各项按活动程度分别填写0（没有）、1（稍有）、2（很多）。
总分超过10分以上即可诊断多动症。
（六）教师用康奈尔儿童行为问卷28项（1978年修订）1．坐立不定。
2．不应出声时出声。
3．想要什么就要立刻得到。
4．自以为聪明（无礼、顶嘴）。
5．常发脾气，行为不可捉摸。
6．对批评过分敏感。
7．注意力不能集中、持久。
8．扰乱其他儿童。
9．好作白日梦、幻想。
10．常常生气、板脸。
11．情绪变化迅速剧烈。
12．常常争吵。
13．屈从权威，看眼色行事。
14．活动过多，一刻不停。
15．容易兴奋、冲动。
16．过分要求教师关注。
17．其他孩子似乎不接受他。
18．似乎易受其他孩子支配。
多动症诊断标准量表
多动症诊断标准量表多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童神经行为障碍，也可影响成年人。
多动症患者通常表现出注意力不集中、过度活跃和冲动行为等症状。
为了帮助医生和心理学家对多动症进行准确的诊断，专家们制定了一系列的诊断标准量表。
这些量表通过对患者的行为、情绪和认知能力进行评估，帮助医生做出正确的诊断和治疗计划。
一、DSM-5诊断标准。
DSM-5（《精神障碍诊断与统计手册第五版》）是美国精神病学会发布的精神障碍诊断标准手册。
在DSM-5中，多动症的诊断标准主要包括以下几个方面：1. 注意力不集中，患者在学校、家庭或工作场所表现出持续的注意力不集中，无法完成任务或遵守规则。
2. 过度活跃，患者表现出过度活跃、不安静、难以安坐，尤其在不适当的场合。
3. 冲动行为，患者经常在不恰当的时候做出冲动行为，难以控制自己的冲动。
此外，DSM-5还规定了诊断多动症需要符合一定的症状持续时间、起病年龄和症状严重程度等方面的要求。
二、爱迪生量表。
爱迪生量表是一种常用的多动症筛查工具，适用于3-12岁的儿童。
该量表包括了家长和老师两个版本，通过对儿童行为的观察和评估，帮助医生初步判断儿童是否存在多动症症状。
爱迪生量表主要评估儿童的注意力、活动水平和冲动控制等方面的行为。
家长和老师需要根据儿童的实际表现，选择相应的评分，从而确定儿童是否需要进一步的专业评估和治疗。
三、康奈尔多动症量表。
康奈尔多动症量表是一种常用的多动症评定工具，适用于6-12岁的儿童。
该量表包括了家长和老师两个版本，通过对儿童行为的详细观察和评估，帮助医生全面了解儿童的多动症症状。
康奈尔多动症量表主要评估儿童的多动、冲动和注意力不集中等行为。
家长和老师需要根据儿童的实际表现，选择相应的评分，从而为医生提供更准确的诊断依据。
四、WURS量表。
WURS（成人多动症自评量表）是一种用于成年人的多动症筛查工具。
该量表通过对成年人童年时期的行为和情绪进行回顾性评估，帮助医生判断成年人是否存在多动症症状。
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儿童多动症行为诊断量表
国内外学者为使多动症患儿的病史采集标准化，设计了许多行为量表，通过这些行为量
表使诊断更为准确，常用的有美国康纳（ Conner ）设计的简易多动症量表，这里可供家长和老师作为
参考，也可为诊断提供依据：
项目程度
无
动个不停
无
容易兴奋和冲动
无
打扰其它小孩
无
做事有头无尾
无
坐不住
注意力集中时间短，
无
容易随环境转移
无
要求必须立即满足
无
好大声叫喊
无
情绪改变快
脾气爆发（爆发性
无
和不可预料的行为）
无
所受家教过于严厉或过于溺爱
注：记分方法：无 =0，只一点 =1，多 =2，很多 =3，总分 15 分或 15 分以上者，就有多动症可能，分数越高，则可能性越大。
多动症评分量表
孩子是否有多动症，目前缺乏一种特别确切的诊断方法，大都通过综合性的诊断手段来确定。
下面提供一个我们临床上供家长，教师常用的多动状况评分量表，家长们可以根据孩子的情况填写一下。
每题根据程度（按每题中每项最严重的情况给分）按如下标准打分；无（0 分），只一点（ 1 分）、多（ 2 分），多多（ 3 分）。
统计所得分，如总分超过20 分，应及时到专业部门进一步确认，并及时治疗。
多动症评分量表
（各种表现应持续半年以上）
1、注意涣散，上课东张西望，讲课听不进（）
2、注意短暂，作业不专心，很容易分心（）
3、做事不持久，常从一项活动转向另一项活（）
4、活动过多，在家翻箱倒柜，拆卸玩具物品等（）
5、上课小动作多，下课先往外冲跑，放学不按时回家（）
6、走路常以跑代行（）
7、说话多，好插嘴，干扰别人说话（）
8、上课、作业时难保持静坐（）
9、学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习困难（）
10、冲动创造性，性情急躁，易激怒，易兴奋，爱发脾气（）
11、常不顾危险和后果，爬墙登高，追逐车辆（）
12、做事莽撞，惹事生非，常铤而走险（）
13、不守纪律和制度的约束，严责，打骂也没用（）
14、说谎话蒙骗家长，教师，粗暴无礼（）。